國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的得與失

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【摘要】動(dòng)畫是一門綜合性藝術(shù)，它融合了繪畫、漫畫、影視、攝影、剪輯、數(shù)字設(shè)計(jì)、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)元素，是動(dòng)畫設(shè)計(jì)和漫畫設(shè)計(jì)的結(jié)合體。目前，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在中國(guó)勢(shì)頭正勁，涌現(xiàn)了一系列優(yōu)秀的動(dòng)畫作品；而與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校的動(dòng)畫教育遠(yuǎn)未達(dá)到中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的水平，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的基本功亟需加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)比較薄弱，動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作缺乏創(chuàng)新。本文擬從國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展難題和發(fā)展策略三方面淺談國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的得與失。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展難題；發(fā)展策略

動(dòng)畫是一門綜合性藝術(shù)，它融合了繪畫、漫畫、影視、攝影、剪輯、數(shù)字設(shè)計(jì)、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)元素，是動(dòng)畫設(shè)計(jì)和漫畫設(shè)計(jì)的結(jié)合體。動(dòng)畫專業(yè)為國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)學(xué)中的影視與戲劇學(xué)下設(shè)的專業(yè)，分為動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編導(dǎo)與數(shù)字動(dòng)畫等方向，學(xué)生需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)動(dòng)畫理論知識(shí)和動(dòng)畫制作策略，設(shè)計(jì)動(dòng)畫人物、背景，掌握劇作、分鏡、視聽效果等動(dòng)畫知識(shí)，提交完整的動(dòng)畫短片作品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。動(dòng)畫是當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)的重頭戲，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用都不容小覷。目前，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在中國(guó)勢(shì)頭正勁，涌現(xiàn)了《喜羊羊與灰太狼》《秦時(shí)明月》《西游記之大圣歸來(lái)》等一系列優(yōu)秀的動(dòng)畫作品；而與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校的動(dòng)畫教育遠(yuǎn)未達(dá)到中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的水平，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的基本功亟需加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)比較薄弱，動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作缺乏創(chuàng)新，種種問(wèn)題不一而足。在高校與社會(huì)的對(duì)接上，動(dòng)畫專業(yè)曾經(jīng)幾度進(jìn)入中國(guó)高校十大就業(yè)困難專業(yè)，出現(xiàn)了動(dòng)畫畢業(yè)生就業(yè)的“疑難雜癥”：一方面用人單位求賢若渴，業(yè)內(nèi)確實(shí)需要大量動(dòng)畫人才；另一方面，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，學(xué)生剛畢業(yè)就失業(yè)，被譽(yù)為“最有前景的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的動(dòng)畫行業(yè)，失業(yè)率卻是最高的，這些現(xiàn)狀都不能不引起我們的深思。本文擬從國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展難題和發(fā)展策略三方面淺談國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的得與失。

一、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)動(dòng)畫教育的發(fā)展經(jīng)歷了從零起步到爆發(fā)式增長(zhǎng)，再到遭遇瓶頸三個(gè)階段。第一個(gè)階段是從上個(gè)世紀(jì)中期到九十年代，當(dāng)時(shí)我國(guó)只有一所高校設(shè)有動(dòng)畫專業(yè)，北京電影學(xué)院是我國(guó)動(dòng)畫教育的起點(diǎn)。進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)將動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)定義為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”進(jìn)行大力政策扶植，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫高等教育出現(xiàn)了幾何型增長(zhǎng)，短短二十年間已有500多所院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，1000多所高校開設(shè)了動(dòng)畫系所，其中中國(guó)傳媒大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、吉林動(dòng)畫學(xué)院都是個(gè)中翹楚。然而爆發(fā)式增長(zhǎng)的弊端也開始顯現(xiàn)。2010年以后，我國(guó)每年都有50多萬(wàn)動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，但數(shù)量多并不意味著質(zhì)量高，每年15萬(wàn)以上的人才缺口數(shù)字嚴(yán)肅地澄清了這個(gè)事實(shí)。雖然我國(guó)的高等院校培養(yǎng)了世界上規(guī)模最大的動(dòng)畫從業(yè)人員群體，而這些畢業(yè)生的專業(yè)水平卻并未達(dá)到企業(yè)要求的水平。回顧我國(guó)動(dòng)畫教育的發(fā)展歷程，能夠清晰地看到這個(gè)過(guò)程中的得與失。首先，我國(guó)在最短時(shí)間內(nèi)，將動(dòng)畫教育的影響范圍波及到最大，在短短二十幾年內(nèi)在中國(guó)建立起較為完整的動(dòng)畫教育體系。從客觀上講，確實(shí)為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)秀、獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的動(dòng)畫作者，早期的畢業(yè)生也已經(jīng)向社會(huì)交出滿意的答卷，創(chuàng)作了《西游記之大圣歸來(lái)》等讓熱愛國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的人們熱淚盈眶的作品，但是專業(yè)水平過(guò)硬的人才還不夠多。其次，動(dòng)畫作品是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶，作為一名優(yōu)秀的動(dòng)畫人需要具備很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生合作意識(shí)很強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的默契度也很高，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中不乏優(yōu)秀的動(dòng)畫短片作品，但是如何將資源整合為團(tuán)隊(duì)所需，是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生需要注意的問(wèn)題。在我國(guó)動(dòng)畫事業(yè)起步時(shí)借鑒了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，但是客觀地說(shuō)，我們較歐美、日本這些老牌動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)還差距甚遠(yuǎn)。首先，由于國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的先天不足，專業(yè)學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，絕大部分高校也并不具備讓學(xué)生自由施展才華的硬件條件。舉例來(lái)說(shuō)，美、韓都對(duì)動(dòng)畫教育有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，而這些是我國(guó)現(xiàn)在所無(wú)法模仿的：美國(guó)擁有強(qiáng)大的動(dòng)畫公司資源，優(yōu)秀的動(dòng)畫專業(yè)在校生能夠獲得世界一流的動(dòng)畫公司如皮克斯、夢(mèng)工廠等實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，資質(zhì)一般的學(xué)生也能進(jìn)入規(guī)模較小的動(dòng)畫公司實(shí)習(xí)，既解決了在校生的實(shí)踐問(wèn)題，實(shí)習(xí)之后的入職機(jī)會(huì)也緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。韓國(guó)大學(xué)則采取寬松的政策，鼓勵(lì)學(xué)生辦理延遲畢業(yè)，隨時(shí)去海外地區(qū)的優(yōu)秀動(dòng)畫公司進(jìn)修或工作。而國(guó)內(nèi)高校無(wú)法提供這些優(yōu)厚的物質(zhì)保障，造成了在校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)，實(shí)踐作品又與商業(yè)需求相脫節(jié)的問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育亟待解決的發(fā)展難題

我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，這個(gè)成長(zhǎng)中的產(chǎn)業(yè)需要大量新鮮血液，人才需求量很大，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)同樣是一個(gè)更新?lián)Q代極快的行業(yè)，只想混一口飯吃的人很快就會(huì)被淘汰，只有專業(yè)水平過(guò)硬才有繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。而“學(xué)藝不精”正是我國(guó)動(dòng)畫教育出現(xiàn)的一大問(wèn)題，除了政策補(bǔ)助等老生常談的問(wèn)題，其根本原因是動(dòng)畫教育體系內(nèi)的“心態(tài)”問(wèn)題。白巖松曾經(jīng)采訪過(guò)一位在日本手冢治蟲工作室工作的中國(guó)青年，當(dāng)問(wèn)到當(dāng)今中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展存在的最大問(wèn)題是什么時(shí)，青年回答：“是心態(tài)”。動(dòng)畫制作是非常細(xì)致的過(guò)程，需要驚人的耐心和細(xì)心，還需要對(duì)動(dòng)畫這份事業(yè)發(fā)自心底的熱愛，如大師手冢治蟲一天只能完成十幅手稿，浮躁氣氛籠罩下的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫又能走多遠(yuǎn)呢，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育“”遺留下的問(wèn)題很多，中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)還有漫長(zhǎng)的路要走。優(yōu)秀的動(dòng)畫人才不愿意到高校任教，動(dòng)畫專業(yè)的教師往往不是最優(yōu)秀的動(dòng)畫人，一部分老師本身就是缺乏熱情和創(chuàng)造力的，一部分略有名望的教師又因社會(huì)兼職牽扯了大部分精力，造成了動(dòng)畫教育中教師心態(tài)的浮躁。也有少數(shù)充滿熱情的優(yōu)秀人才愿意放棄優(yōu)厚的待遇留在大學(xué)里培養(yǎng)藝術(shù)人才，但現(xiàn)實(shí)并非想象中那個(gè)“美麗的新世界”：漫畫家吳淼是國(guó)內(nèi)一流畫手，近幾年他選擇到某大學(xué)教授漫畫，而高校動(dòng)畫專業(yè)的現(xiàn)狀讓他感到力不從心。他談到：“國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)和創(chuàng)作都處于惡性循環(huán)中”，無(wú)論是老師、學(xué)生的態(tài)度都頗為散漫。無(wú)奈的事實(shí)是，很多學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生并不熱愛動(dòng)畫這個(gè)行業(yè)，藝術(shù)類較低的分?jǐn)?shù)線反而成為選擇原因。一些有藝術(shù)天賦的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)動(dòng)畫，同樣是出于對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然，如今動(dòng)畫教育中的經(jīng)濟(jì)投資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育中出現(xiàn)的心態(tài)問(wèn)題，并不能簡(jiǎn)單地歸因于物質(zhì)條件的匱乏。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)條件極為險(xiǎn)惡的時(shí)期，仍然制作了大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫作品，如早在上個(gè)世紀(jì)六十年代就家喻戶曉的《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》，還有八十年代面世的《九色鹿》等。其中《九色鹿》的五個(gè)主創(chuàng)人員在敦煌千佛洞整整待了23天，畫滿了五大本速寫，短短24分鐘的動(dòng)畫竟然有近200幅場(chǎng)景設(shè)計(jì)，最生動(dòng)地還原了九色鹿的神話背景。在物質(zhì)條件充分發(fā)達(dá)的今天，怎么會(huì)有那么多人感嘆還是過(guò)去的動(dòng)畫片好看？錢鐘書說(shuō)，做藝術(shù)不僅需要天賦，還要肯下功夫，物質(zhì)條件固然重要，擺正心態(tài)才是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

三、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的發(fā)展策略

國(guó)內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)年輕、有活力的專業(yè)，盡管過(guò)去動(dòng)畫教育“”為現(xiàn)在的發(fā)展埋下了很多隱患，但是近期優(yōu)秀動(dòng)畫作品的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲讓我們看到中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將作為重要力量，帶領(lǐng)中國(guó)文化走向復(fù)興。綜合前文提出的一些觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先，樹立踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而又生機(jī)勃勃的學(xué)風(fēng)。動(dòng)畫容不得一點(diǎn)馬虎，動(dòng)畫人的心思體現(xiàn)在作品的每一幀中間，用心與否高下立見。動(dòng)畫教育應(yīng)克服急躁冒進(jìn)的缺點(diǎn)，借鑒表演、繪畫等其它具有悠久傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式，讓精益求精的藝術(shù)火花在動(dòng)畫師生的心中躍動(dòng)不息。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，邊辦學(xué)邊發(fā)展，將招生控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，不斷彌合自身辦學(xué)軟、硬件條件的不足之處。其次，廣納賢士，用多種途徑相結(jié)合的方式吸引教學(xué)資源。動(dòng)畫教育資源在國(guó)內(nèi)還比較匱乏，學(xué)校之間應(yīng)該展開合作，進(jìn)行資源流通和交換，讓有限的條件得以最大程度上的發(fā)揮。很少有高校的動(dòng)畫專業(yè)能夠同時(shí)具備教師、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、制作設(shè)備等資源，校際之間應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，以良性合作取代惡性競(jìng)爭(zhēng)。與社會(huì)各界展開合作，從社會(huì)上的動(dòng)畫企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士來(lái)校任教或客座，同時(shí)向企業(yè)輸送需要磨練的在校生，開辟海外引進(jìn)人才戰(zhàn)略，以及以作品的好壞來(lái)衡量是否聘用一位老師而非學(xué)歷等外在標(biāo)準(zhǔn)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬眼界，動(dòng)畫專業(yè)并不意味著畢業(yè)后就要制作動(dòng)畫片，還有更多的人活躍在電影、游戲、電視、廣告等舞臺(tái)上，各種動(dòng)畫的衍生行業(yè)也需要吸納大量動(dòng)畫專業(yè)人士從業(yè)。應(yīng)當(dāng)因材施教，發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)他們選擇適合自己發(fā)展的方向，同時(shí)，還從中華文化傳統(tǒng)中發(fā)掘動(dòng)畫的靈魂。中國(guó)動(dòng)畫很長(zhǎng)一段時(shí)間都在為日本等國(guó)家做外包工作，若想發(fā)展中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，就需要把中華文化作為動(dòng)畫藝術(shù)的精髓。發(fā)達(dá)國(guó)家常常在動(dòng)畫中加入中國(guó)元素，他們注重的是商業(yè)利益，并不重視還原中華文化的本來(lái)風(fēng)貌。作為中國(guó)動(dòng)畫人，在校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)注重傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化氣韻生動(dòng)的內(nèi)容。綜上所述，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校期間，如何更好地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，具備良好的藝術(shù)技能和審美素養(yǎng)，以及對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫市場(chǎng)具備一定的認(rèn)知，都是一名學(xué)生將來(lái)能否成長(zhǎng)為該領(lǐng)域優(yōu)秀人才的關(guān)鍵因素。這是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育者需要思考的問(wèn)題。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的國(guó)際朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家發(fā)掘文化軟黃金的不竭源泉，中國(guó)作為文化大國(guó)，對(duì)發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)尤為重視。政府出臺(tái)了一系列發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的利好政策，國(guó)內(nèi)豐厚的文化積淀能夠提供中國(guó)動(dòng)畫的靈魂，加之借鑒歐美、日本等國(guó)家優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。相應(yīng)地，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育也應(yīng)緊握時(shí)代脈搏，做出相應(yīng)的改變，將發(fā)展歷程當(dāng)中的得與失轉(zhuǎn)為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)前進(jìn)的動(dòng)力。

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作者：吳艷 單位：河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院