在班級(jí)管理中滲透思想品德教育的策略

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一、從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，教育學(xué)生保持良好的習(xí)慣；第二，引導(dǎo)他們糾正現(xiàn)在的不良習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課趴著睡覺、說(shuō)話、不守時(shí)等；第三，積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣，如做事情要踏實(shí)、認(rèn)真，為人友善、團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)踏實(shí)、刻苦等；第四，幫助他們提高識(shí)別能力，預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。如拉幫結(jié)派、搞團(tuán)團(tuán)伙伙，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，講哥們義氣、打群架等。我還認(rèn)為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練?？傊?，班主任要在方法上加以引導(dǎo)，從感情上激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的追求，從各方面做工作，特別是利用主題班會(huì)、利用學(xué)生中的典型激發(fā)他們，使學(xué)生明確一個(gè)好的習(xí)慣能讓他們受益匪淺。

二、充分發(fā)揮班干部管理作用

優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，也是班級(jí)常規(guī)管理的有效保證。班干部可以是各方面表現(xiàn)都很好，處處起模范作用的；也可以只在某一方面表現(xiàn)突出，在學(xué)生中能起帶頭作用的。正如古人所云：“教人責(zé)其短，用人取其長(zhǎng)”。干部確定之后，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，更重要的是提高干部的素質(zhì)，培養(yǎng)干部的能力。在給予相應(yīng)的“權(quán)力”的同時(shí)教他們?cè)鯓哟竽懚_地行使“權(quán)力”。通過(guò)讓他們主持主題班會(huì)，組織開展課余活動(dòng)，督查同學(xué)學(xué)習(xí)，執(zhí)行有關(guān)紀(jì)律來(lái)提高其威信。注意發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦凶约簞?dòng)腦筋、想辦法。同時(shí)注意對(duì)他們教育，促使他們做到以身作則，學(xué)會(huì)平等待人、熱情積極、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。

三、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要搞好班級(jí)常規(guī)管理，增強(qiáng)班主任工作效果，應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，幫助解決其困難，妥善安排其作息時(shí)間，熱情指導(dǎo)其課外活動(dòng)，從而增進(jìn)師生的了解和信任，達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)楫?dāng)班主任贏得學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服，而“凡是教育缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展”。如果學(xué)生不信任你，甚至產(chǎn)生逆反、對(duì)抗心理，即使你愿望良好，管理措施具體，其結(jié)果也是徒然的。因此，我盡可能地通過(guò)和學(xué)生一起開展課外活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解，對(duì)他們生活中的困難，學(xué)習(xí)上的疑難，我總是給予熱情的關(guān)心，耐心的幫助，使之樹立信心，同時(shí)也贏得了他們的信任。

四、讓家校結(jié)合，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步

家長(zhǎng)普遍有望子成龍之心，卻不一定有教子成龍之法。給家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助，讓他們掌握正確的教育方法，是班主任的工作職責(zé)之一。有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育不理解、不配合，老師批評(píng)教育孩子，他認(rèn)為是老師偏心，是自己的孩子吃虧了。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我遵循有理、有利、有節(jié)的處事原則，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)解釋學(xué)校的教育理念和教學(xué)措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，以真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的理解和合作。其次在教育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾，如何糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，處理好這些矛盾，涉及學(xué)生與老師、老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校之間眾多關(guān)系。處理得好，各方滿意，學(xué)生深受教育；處理不好，加深矛盾，嚴(yán)重的還會(huì)干擾正常教育教學(xué)工作，造成不好的連鎖反應(yīng)。在處理這類矛盾問(wèn)題時(shí)，必須尊重客觀事實(shí)，本著公平、公正的原則，通過(guò)理性指導(dǎo)、實(shí)質(zhì)幫助，讓學(xué)生體會(huì)到教師和家長(zhǎng)的真誠(chéng)和關(guān)愛，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生信任，主動(dòng)合作，共同營(yíng)造出和諧的教育氛圍。而在這種氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的人才能為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)一份力量?？傊?，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，而普通班的班主任工作則更加紛繁復(fù)雜，它是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的育人工程。面對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的困難，作為班主任，只要憑著一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的心，只要有不怕艱辛的頑強(qiáng)毅力，就一定能搞好班級(jí)的管理工作，也一定能達(dá)到事半功倍、教書育人的目的。

作者：王青 單位：甘肅省武威市民勤縣東關(guān)小學(xué)