信息化初中政治教學(xué)的融合策略

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［摘要］教育信息化已經(jīng)作為后起之秀，逐漸融入到教師教育學(xué)生的理念中，教師將信息技術(shù)與教學(xué)貼合起來，增加了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與度，加快了學(xué)生對所學(xué)知識的消化與吸收，為學(xué)生提供了更廣闊的資源空間，方便學(xué)生獲取最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，初中政治教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加快思想品德教學(xué)信息化的程度。

［關(guān)鍵詞］信息化;初中政治;有效融合;策略

政治是人類歷史發(fā)展到一定時期產(chǎn)生的一種重要社會現(xiàn)象，對社會生活各個方面都有重大影響和作用，尤其是初中政治，是學(xué)生了解世界、了解國家、了解日常生活的“眼睛”。教師在政治教學(xué)中使用信息化技術(shù)，是為“眼睛”增添了光澤，使其光彩照人，令人神往。接下來，本文就信息化與初中政治教學(xué)的有效融合展開策略分析與研究。

一、信息化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是學(xué)生接收課堂知識的第一站，第一站能否順利完成，直接影響著教師接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在導(dǎo)入中添加信息技術(shù)元素，能為知識制作一個精美的包裝，吸引學(xué)生來一探究竟。但是，目前存在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)信息化不深、教師利用率不高的現(xiàn)象，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，初中政治教師要調(diào)動信息化課堂導(dǎo)入的先進性，增添課堂對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生由抵觸轉(zhuǎn)為主動探究。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德八年級下冊《肖像和姓名中的權(quán)利》這部分內(nèi)容時，教師可以用PPT為學(xué)生分享以下這則案例：2014年，女星舒淇在廣東中山市提告，指控一家廚衛(wèi)電器產(chǎn)銷公司侵害肖像權(quán)。起因是該廠商私自在面向馬路的廠房，裝上印有該品牌商標、宣傳標語和舒淇肖像的廣告招牌，并在宣傳冊上多次使用舒淇肖像，部分圖像旁標注“國際影星舒淇”及她的親筆簽名。學(xué)生看到熟悉的明星瞬間有了探究的動力，課堂變得活躍起來。學(xué)生在觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：以上行為是否屬于侵犯了肖像權(quán)？肖像的準確概念是什么？肖像權(quán)是什么？肖像權(quán)的范圍是什么，明星常常出現(xiàn)在電視劇、廣告中，也有肖像權(quán)嗎？女星舒淇能夠勝訴嗎？教師在學(xué)生思考后，順利導(dǎo)入新課程。這樣，教師通過利用多媒體PPT為學(xué)生分享現(xiàn)實生活中的案例，喚起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對有關(guān)肖像權(quán)的知識有了更深刻的認識。

二、信息化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教師發(fā)揮教學(xué)魅力、學(xué)生感知學(xué)科樂趣的重要階段，蘊含著豐富的教學(xué)理念與復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一次次生動的講授。教師在教學(xué)中融入信息化元素，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但是，有的教師在信息化教學(xué)中存在信息技術(shù)使用不當(dāng)、不夠貼合學(xué)生發(fā)展特點等現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，政治教師在教學(xué)時，要注意從學(xué)生出發(fā)，有效展開信息化教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《多元文化“地球村”》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生播放關(guān)于日本京都祗園節(jié)、印度的大寶森節(jié)、德國慕尼黑啤酒節(jié)、巴西的狂歡節(jié)、西班牙西紅柿狂歡節(jié)等節(jié)日的視頻，學(xué)生觀看后被過節(jié)的歡樂氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。像日本的京都祗園節(jié)，學(xué)生了解到城鎮(zhèn)的舊式家庭會在屋檐下掛神燈、鋪席子、裝飾鮮花，街上還有巡回的用矛裝飾的彩車燈火通明，演奏著祗園樂曲……學(xué)生都對多元文化有了直觀的了解。這樣，教師通過為學(xué)生播放不同國家的節(jié)日視頻，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)生對《多元文化“地球村”》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

三、信息化課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

學(xué)無止境，教師在教授學(xué)生課堂知識的同時，還要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，讓學(xué)生走向更廣闊的天地，獲取更豐富的資源，這一切都離不開信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取海量知識，查找到自己需要的學(xué)習(xí)資源。但是有的教師認為網(wǎng)上的信息有真有假，學(xué)生不能正確分辨，從根本上否決了信息化課外拓展的優(yōu)點，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，政治教師要結(jié)合本學(xué)科涉及面廣、時代性強的特點，讓學(xué)生通過信息技術(shù)進行知識的有效篩選。例如，在學(xué)習(xí)《我們享有廣泛的權(quán)利》這部分內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)了解有哪些行使權(quán)利的典型實例并制作一段短視頻為其他同學(xué)詳述一下。有位學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索資料并對資料進行篩選匯總后，為其他學(xué)生錄制了一段關(guān)于法院成功審理著作權(quán)侵權(quán)案例的講述視頻，呼吁其他學(xué)生支持正版、抵制盜版，學(xué)會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，豐富了大家的權(quán)利應(yīng)用知識。這樣，教師通過讓學(xué)生自己動手進行信息搜集、整理、講述，既鍛煉了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，又提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。總而言之，信息化與學(xué)科教學(xué)連枝連葉，共同為學(xué)生撐起綠蔭，讓信息化滲透進政治教學(xué)的枝干，全面覆蓋學(xué)生的政治學(xué)習(xí)、生活。這就意味著政治教師在教學(xué)中不能分割開二者的聯(lián)系，也不能進行盲目聯(lián)系，因為其結(jié)果都不利于學(xué)生的未來發(fā)展。初中政治教學(xué)信息化還有很長的路要走，還需要教師不斷努力。

參考文獻：

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[2]汪麗.新課標下多媒體在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,10(03).

作者:李兆建 單位:山東省青島市黃島區(qū)張家樓教育辦公室