情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

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新課程改革的提出可謂是教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一次變革，為了響應(yīng)課程改革，許多教師的更新了他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使其更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。而語文寫作作為語文教學(xué)實(shí)踐中綜合性最強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的要求也高于其他語文部分的學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，在教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造性地提出了情景教學(xué)的教學(xué)方法。情景教學(xué)利用生動(dòng)、直觀的教學(xué)形式，加深了學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的印象，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫作實(shí)物的感受，取得了良好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的這種方法在初中語文教材的很多內(nèi)容上都有體現(xiàn)。

一、情景教學(xué)概述

理論上的情景教學(xué)是指教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和感受而利用語言、實(shí)物或借助音樂、舞蹈等手段對(duì)課文中所描述的情景進(jìn)行再現(xiàn)，它是教師青睞的、比較有效的教學(xué)方法。利用情景教學(xué)往往能幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解，并加深他們的印象，往往能收到比較理想的教學(xué)效果。情景教學(xué)在語文寫作中的運(yùn)用主要是通過采取一些學(xué)生喜歡的、易于接受的的方式，對(duì)寫作的內(nèi)容進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的直觀感受，引起兩者之間的共鳴，從而能更深刻地進(jìn)行創(chuàng)作。情景教學(xué)這種方法在初中語文寫作中使用的比較廣泛，它對(duì)語文寫作寫作具有很大的促進(jìn)意義，值得廣大教師重視。

二、情景教學(xué)的特點(diǎn)

1.情景真實(shí)，形象鮮明可感

情景教學(xué)最基本的特點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)的情景真實(shí)，形象生動(dòng)、鮮明，使學(xué)生對(duì)其有親切感。情景教學(xué)除了用實(shí)物對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)外，在條件比較簡陋的情況下還可以用簡化的形體、暗示的手法，通過合理的編排達(dá)到實(shí)物再現(xiàn)的效果，同樣也能給學(xué)生以鮮明的感受。如在學(xué)習(xí)課文《人的高貴在于靈魂時(shí)》，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表他們關(guān)于高貴靈魂的理解，并搜索生活中具有高貴靈魂的事例，將他們的感人行為做成PPT放映，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高貴靈魂的理解與感受。

2.適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

情景教學(xué)的目的便是借助這種方式，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，所以情景的創(chuàng)設(shè)必須要符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。情景通常都是作為一個(gè)整體展現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的印象，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師必須要高度重視情景創(chuàng)設(shè)的合理性，借助情景將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的想象與思考，最好能使學(xué)生沉浸在情景中，收到更好的教學(xué)效果。在《背影》這篇文章中，旨在讓學(xué)生理解父親含蓄深沉的愛，這和新課程下的教學(xué)目標(biāo)是相適應(yīng)的。

3.進(jìn)行情感的滲透

情景教學(xué)通過借助有形的或無形的物體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景的再現(xiàn)，在再現(xiàn)的過程中需要學(xué)生的情感參與，以此來加強(qiáng)學(xué)生的感受。情景教學(xué)通過生動(dòng)鮮明的形象引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。教師運(yùn)用激情的語言、豐沛的情感對(duì)情景進(jìn)行渲染，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過積極、輕松的氛圍影響學(xué)生的內(nèi)心情感，從而使學(xué)生投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，以文中父親的愛為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感的感悟。

三、情景教學(xué)對(duì)初中語文寫作教學(xué)的重要意義

1.能有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起與寫作實(shí)物的共鳴

語文寫作作為一種情感性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，它不僅需要學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解，還要求學(xué)生必須對(duì)其所表達(dá)的思想情感有自己的見解，甚至可以借此來提高學(xué)生的思想境界。將情景教學(xué)運(yùn)用到初中語文寫作教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生正確理解寫作內(nèi)容，還可以借助學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生的共鳴來提高學(xué)生的寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己父親對(duì)自己的愛，從而感受《背影》中所表達(dá)的深沉的父愛。

2.活躍課堂氛圍，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

情景教學(xué)讓教師和學(xué)生都參與其中，不僅打破了沉悶的課堂氛圍，活躍了課堂氣氛，還通過教師與學(xué)生的良好互動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，提高了教師教學(xué)的效率。并且，情景教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如教師可以通過巧妙地設(shè)置問題等方式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，根據(jù)情景的基調(diào)渲染課堂氛圍，以此來提高學(xué)生的活躍性和積極性。

3.通過情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的思想感悟水平

初中生的感知能力多處于形式運(yùn)算階段，認(rèn)知理解能力有限，且容易受到外界的影響，所以這一階段的教學(xué)運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法再現(xiàn)具有教育意義的思想內(nèi)容，以此將正確的價(jià)值觀念教授給學(xué)生。情景教學(xué)再加上教師的講解更能豐富學(xué)生的思想，提高思想感悟水平。對(duì)一些學(xué)生接觸較少的方面教師可以創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生全身投入創(chuàng)設(shè)的情景之中，從而得到切身的體悟，為寫作獲取素材。例如在《背影》學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以安排學(xué)習(xí)寫一篇關(guān)于展現(xiàn)父愛的作文，可以加深他們對(duì)情感的體悟。

四、結(jié)語

由大量的教學(xué)實(shí)踐可以看出情景教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，其教學(xué)效果也是顯而易見的。它為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量和情感體驗(yàn)，保證了教師語文寫作教學(xué)的高效性，也有效提高了學(xué)生的寫作水平。為此，在初中語文寫作教學(xué)實(shí)踐中，要高度重視情景教學(xué)的運(yùn)用，充分發(fā)揮其積極作用，讓情景教學(xué)模式得到充分的展示。

作者：肖丹 單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)一中