談?wù)Z文教研組活動(dòng)有效性提升策略

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摘要：隨著小學(xué)教育改革不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教研組建設(shè)也面臨更深一層的挑戰(zhàn)，在要求對(duì)教育研究方式做出改革和變化的同時(shí)也要求對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教研組的教研活動(dòng)看重更加靈活和更高的開(kāi)展效果。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)分析小學(xué)教育研究組的發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教研組仍然存在很多需要改進(jìn)的弊端，比如以學(xué)校自身為中心展開(kāi)的研究制度還有待完善，還有對(duì)于開(kāi)展教育研究活動(dòng)的主題不明確、主體參與積極性不高等問(wèn)題，這些弊端與現(xiàn)代小學(xué)教育的發(fā)展相悖，嚴(yán)重阻礙小學(xué)教育的發(fā)展。因此，考慮怎樣展開(kāi)以學(xué)校自身的問(wèn)題為中心的教育研究活動(dòng)與提高教研組老師的參與積極性和整個(gè)教研組活動(dòng)的高效性是學(xué)校與教師實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變需要第一個(gè)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教研組活動(dòng)；有效性；策略

在現(xiàn)代教育發(fā)展改革時(shí)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對(duì)師資隊(duì)伍的質(zhì)量也有更高的要求，教師必須對(duì)其自身的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行質(zhì)的改變才能不被淘汰，而且對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)性要求是社會(huì)發(fā)展的必然，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的重要開(kāi)展主體和引領(lǐng)者保障。因此，在小學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中小學(xué)老師必須加強(qiáng)自身努力、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極參與培訓(xùn)和教研活動(dòng)以及加強(qiáng)交流，促進(jìn)自身的教師轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代小學(xué)教育不僅要求專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的老師，而且要求具有多元化發(fā)展的綜合素質(zhì)老師。而且小學(xué)學(xué)校老師要想實(shí)現(xiàn)飛躍性的轉(zhuǎn)型需要積極參加以學(xué)校為中心展開(kāi)的一切分析學(xué)校問(wèn)題的教研活動(dòng)，因?yàn)檫@些教研活動(dòng)是一切教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐討論和對(duì)未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的交流，存在極其豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。綜上，筆者認(rèn)為作為教研組活動(dòng)的主體學(xué)校和教師應(yīng)做到著重考慮教研組活動(dòng)的開(kāi)展方式和高效性改革。

1創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化教研隊(duì)伍

教師是教學(xué)和研究小組的核心組成部分。那么在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)教育的改革要求學(xué)校和老師必須做到對(duì)教師的重視、教師教育能力的提高，教師專(zhuān)業(yè)化的提高是首先需要解決的問(wèn)題。那么推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教研組的發(fā)展時(shí)必須對(duì)教研組的教師隊(duì)伍做出更高的要求和更高效的培養(yǎng)。首先，小學(xué)語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的掌舵者和引領(lǐng)者必須為整個(gè)教研組的老師做出一個(gè)榜樣作用，教研組的領(lǐng)導(dǎo)者必須充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極努力提高其專(zhuān)業(yè)性和質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)和研究活動(dòng)。教研組組長(zhǎng)必須充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極努力提高自身專(zhuān)業(yè)化和素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)順利開(kāi)展的充分前提就是一個(gè)成熟專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃，而這個(gè)計(jì)劃就是需要教研組的組長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的制訂和描繪，在充分詳悉教學(xué)活動(dòng)所需的理論指導(dǎo)前提下提出有效的多元新穎的教研活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，期以引導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)教研組活動(dòng)的熟悉和深化自身的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)教育水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教師作為教研組的核心組成部分應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，主動(dòng)參與到教研組活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》課文時(shí)需要老師的專(zhuān)業(yè)性引導(dǎo)，“去年的樹(shù)”是一個(gè)帶有哲學(xué)性的題目，而且整個(gè)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，要求老師把課文簡(jiǎn)單易懂化。所以，提升小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)的有效性必須首先做到學(xué)校與教師對(duì)以學(xué)校為中心展開(kāi)的教研活動(dòng)根據(jù)小學(xué)的自身情況具體問(wèn)題具體分析。針對(duì)學(xué)校的問(wèn)題做出適合學(xué)校的教研活動(dòng)策略，并召領(lǐng)教師不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)積極參與學(xué)校教研組活動(dòng)；提升小學(xué)教育研究組的活動(dòng)開(kāi)展的有效性，要求負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)的組長(zhǎng)擔(dān)起重任，既要有發(fā)現(xiàn)教研組活動(dòng)問(wèn)題的慧眼，也要有解決教研組活動(dòng)問(wèn)題的能力。所以，教研組組長(zhǎng)必須充分發(fā)揮其掌舵者的作用，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)化知識(shí)水平和能力，積極參加各種提升教研能力水平的培訓(xùn)和研討，努力挖掘教師的潛力和引導(dǎo)教師積極參與教研活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)的有效性。

2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效開(kāi)展教學(xué)研究工作

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育研組的發(fā)展情況分析，我們總結(jié)出以下問(wèn)題：一是在小學(xué)學(xué)校和老師開(kāi)展小學(xué)教育研究組活動(dòng)時(shí)文化教育在教學(xué)活動(dòng)中占比較大，而相對(duì)于專(zhuān)業(yè)的教研組活動(dòng)占比反而較?。欢情L(zhǎng)期以來(lái)教研組活動(dòng)的籌備和開(kāi)展都缺乏健康良好的討論交流氛圍環(huán)境，這些問(wèn)題則影響混淆教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教研組的正確理解，而且長(zhǎng)期缺乏良好的溝通交流，教師之間的聯(lián)系不緊密，對(duì)教研組的活動(dòng)開(kāi)展極其不利。例如，在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這一課文時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)短易學(xué)，但是教師在課堂上為學(xué)生解答寒號(hào)鳥(niǎo)是哪種類(lèi)型的動(dòng)物時(shí)明顯可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)拍寒號(hào)鳥(niǎo)圖片，再利用文字詳解課文意思以及作者所要表達(dá)的意思，既可以給學(xué)生進(jìn)行科普又可以引導(dǎo)學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)和道理。因此，要做到有效提升小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)，就得針對(duì)上述兩個(gè)大問(wèn)題提出解決辦法。首先，小學(xué)學(xué)校和老師需要平衡文化教育和教研活動(dòng)的占比，不能削一方而補(bǔ)另一方，應(yīng)讓兩方平衡健康開(kāi)展；其次，應(yīng)建立健康良好的教研組溝通交流氛圍環(huán)境。那么對(duì)于建立一個(gè)良好的交流氛圍環(huán)境必須要求學(xué)校提供教研組一個(gè)良好的外部環(huán)境，比如寬闊舒適的教研組工作室也需要提供現(xiàn)代化技術(shù)的辦公技術(shù)設(shè)備，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的溝通交流，互相分享教育經(jīng)驗(yàn)和教研經(jīng)驗(yàn)。而且針對(duì)一些特別專(zhuān)業(yè)的理論性教研問(wèn)題教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找自己想要的答案并進(jìn)行交流，這樣快捷迅速的交流為教研組節(jié)省了時(shí)間和資源，可以更加有效地提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量。

3以課堂教學(xué)為中心開(kāi)展教研活動(dòng)

開(kāi)展教研活動(dòng)的最終目的就是更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，那么反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果想提高小學(xué)語(yǔ)文教育研究組活動(dòng)的有效性，需要通過(guò)深入探討課堂教學(xué)，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更適合現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)。緊跟現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育改革的步伐，建立靈活愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。而且語(yǔ)文教師也在不斷進(jìn)行自我提升，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)水平能力，與教研組教師進(jìn)行交流溝通，互相分享經(jīng)驗(yàn)，給予建議共同進(jìn)步，也進(jìn)一步建立了良好的教研組氛圍環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文時(shí)，教師可以創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，比如采用情景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，然后讓不同的學(xué)生分別扮演課文中出現(xiàn)的角色。同時(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生還可以創(chuàng)建小組討論胡蘿卜先生胡子的作用是什么，以此營(yíng)造熱情積極的課堂氛圍。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的意思，而且還能讓學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，著重考慮課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教研組制劑，化學(xué)合成藥物、輪狀病毒疫苗對(duì)小兒輪狀病毒的體外抗病毒作用，發(fā)現(xiàn)他們各有優(yōu)勢(shì)，各有所長(zhǎng)。通過(guò)研究中藥及其制劑和合成藥物均有很好的體外抗輪狀病毒研究作用，對(duì)臨床治療小兒秋季腹瀉具有指導(dǎo)性意義。

作者：趙桃花 單位：臨洮縣養(yǎng)正小學(xué)