物理教學(xué)中微課的特點(diǎn)及對(duì)策

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【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，如今我們已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，于是隨之誕生了多樣性的“微”事物，其中最具代表性的就是微博、微信和微商的出現(xiàn)。這些科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)也給學(xué)校的教學(xué)方式帶來(lái)了很多新鮮的元素，比如微課的產(chǎn)生。微課也就是微型教學(xué)，微課最突出的特點(diǎn)就是內(nèi)容簡(jiǎn)潔，而且教學(xué)時(shí)間短，可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)、形象、具體的理解教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的印象，提升課堂教學(xué)效率。因此，本文就以中職物理教學(xué)為例，具體分析中職物理教學(xué)中微課堂的特點(diǎn)及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職物理微課特點(diǎn)及對(duì)策

一、微課的概念及其特點(diǎn)

（一）微課的概念

微課作為一種新型的教學(xué)模式，很多方面都還處于探索階段，有關(guān)它的概念和界定也沒(méi)有明確統(tǒng)一，總之就是各有各的說(shuō)法。但是其大致內(nèi)容基本都是一樣的，用的概括就是：微課是一種新型的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示和說(shuō)明，將課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、疑難問(wèn)題等教學(xué)內(nèi)容，以小視頻的方式，將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短、明了的表現(xiàn)出來(lái)。而且還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間等多維度進(jìn)行分析，然后經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，從而更大限度的滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓不同層次的學(xué)生都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求，如此就能對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也能提高教學(xué)的時(shí)效性。

（二）微課的特點(diǎn)

微型課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有很大的不同，首先就是在內(nèi)容的選擇上，傳統(tǒng)教學(xué)在教授學(xué)生物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，一般都是比較概括性的，而且更多的是偏于理論層面，而微課則不同，微課利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，可以將物理知識(shí)點(diǎn)的疑難點(diǎn)單獨(dú)提煉出來(lái)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的材料過(guò)視頻動(dòng)畫進(jìn)行說(shuō)明，內(nèi)容選擇上比較單一，主題也更加明確。其次就是在技術(shù)路線上的分析，傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行有關(guān)技術(shù)的物理知識(shí)講解時(shí)，主要依靠教師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)或者在黑板上做一些示意圖來(lái)進(jìn)行講解說(shuō)明，但是對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要徹底理解是非常困難的，而微課則是整合了與技術(shù)相關(guān)的物理知識(shí)素材、課件等多樣資源，然后將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成真實(shí)的情景，讓學(xué)生能夠具體、形象、生動(dòng)的去了解到這些內(nèi)容。最后一點(diǎn)就是時(shí)間上的不同，傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間一般為45-60分鐘之間，時(shí)間比較長(zhǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生困乏感和疲憊感，而微課的時(shí)間一般在10分鐘左右，而且內(nèi)容都是比較動(dòng)態(tài)的，可以進(jìn)行修改、擴(kuò)展和更新，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

三、微課在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多中職院校為了能讓學(xué)生能夠在日后的工作崗位盡快適應(yīng)工作要求，所以比較重視學(xué)生相關(guān)專業(yè)基本技能培訓(xùn)，而輕視了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，再加之學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入不夠，導(dǎo)致物理很多實(shí)現(xiàn)都不能完成，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣，這樣就無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜和素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，為了讓學(xué)生能更好的提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)發(fā)展，中專院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，對(duì)物理知識(shí)教學(xué)引起重視，讓物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極的探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，比如微課的應(yīng)用。通過(guò)上述我們知道，微課主要豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小視頻為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，所以物理教師可以利用這特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容一種比較風(fēng)趣幽默的形式播放出來(lái)，這樣不僅能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的理解課堂內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

(二)微課在中職物理教學(xué)預(yù)習(xí)和總結(jié)階段的應(yīng)用

中職教師可以使用微課減少學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段的障礙，同時(shí)學(xué)生還可以使用微課在課后查漏補(bǔ)缺，在提升物理能力的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）微課在拓展學(xué)生物理視野上的應(yīng)用

微課體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步性，中職物理教師可以使用微課給學(xué)生播放最新的物理成果，使學(xué)生的視野不斷開(kāi)闊。從而讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在中職物理教學(xué)中對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校和教師要更新教學(xué)觀念，廣泛使用這一項(xiàng)技術(shù)。這樣才能使教育跟上時(shí)代的步伐，也更符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而能夠更好的幫助學(xué)生提高思維能力，培養(yǎng)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王靖堯，韓敏娜.淺談微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科學(xué)中國(guó)人,2017(6X).

作者：柳云風(fēng) 單位：甘肅省莊浪縣頡崖中學(xué)