農(nóng)村初中物理實驗室的現(xiàn)狀調查

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摘要：農(nóng)村初中的辦學條件相對落后，物理實驗室建設還達不到國家規(guī)定標準。在調查研究的基礎上，分析了農(nóng)村初中物理實驗室的現(xiàn)狀，提出了相應的建議。

關鍵詞：農(nóng)村中學；物理實驗室；存在問題；對策

一、農(nóng)村初中物理實驗室的現(xiàn)狀

1.缺乏專業(yè)的管理人員

農(nóng)村中學的師資力量比較短缺，大多數(shù)學校的物理實驗室缺乏專業(yè)的管理人員，管理工作一般由科任教師兼任，這在一定程度上影響了實驗室器材的維護、更新以及實驗教學的順利開展。

2.實驗器材不足

實驗儀器是開展物理實驗教學的重要工具，調查中發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村初中的實驗器材配置達不到國家規(guī)定的三類標準，滿足不了新課程標準下形式多樣的物理實驗要求，給正常的實驗活動帶來了諸多不便。例如，由于器材短缺，本來應該由4個人合作完成的實驗就必須合為8個人一組，致使學生動手實驗的機會大大減少。有的學校因為分組實驗器材不夠，干脆取消了分組實驗，不但違背了教學目標要求，而且造成教育資源的嚴重浪費。

3.實驗器材陳舊

物理是一門嚴謹?shù)膶W科，實驗過程中不能有任何疏忽，任何一個小小的差錯都可能會導致整個實驗的失敗或意外事故的發(fā)生。但農(nóng)村初中的實驗器材一般都比較陳舊落后，有的甚至出現(xiàn)了破損，給實驗教學的正常開展埋下了很大的隱患。

4.實驗室功能不能充分發(fā)揮

受應試教育影響，農(nóng)村初中的部分教師觀念滯后，對物理實驗教學仍持“做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的觀念，致使實驗課被濃縮。根據(jù)儀器上的灰塵可以看出，很多儀器鎖在柜子里很久都沒有用過，實驗室成了儀器的儲藏室，功能不能得到充分發(fā)揮。

5.實驗課件代替做實驗

多媒體課件替代物理演示實驗體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性，但不是實驗教學的全部。調查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中的部分教師由于做實驗麻煩，就用現(xiàn)成的實驗課件或錄像代替，這既不符合新課改的理念，也違背了實驗教學的宗旨，更背離了現(xiàn)代教育技術應用的初衷。

二、農(nóng)村初中物理實驗室的改進建議

1.嚴格執(zhí)行實驗室管理制度

物理實驗室是學校的公共財產(chǎn)，每位教師都有使用的權利，更有愛護和保護的責任。因此，無論學校配備專職管理員，還是由任課教師兼任，都要嚴格執(zhí)行實驗室的管理制度，確保儀器的完好和有效使用。一是加強儀器的存放管理。物理實驗儀器品種繁多，性能各異，所以在存放時要嚴格進行分類，按照通用儀器、專用儀器、計量儀器、掛圖、藥品、玻璃儀器等不同的類型，分別放置在不同的櫥柜中。同類儀器要按照儀器的大小、高矮等分層放置，矮件或小件在前，高件或大件在后，一旦固定在具體位置，最好不要隨意搬動或遷移，以便于取和放。二是加強儀器的使用登記管理。有效管理是為了更好地使用，如果只管不用，或只用不管，就失去了管理的意義。因此，無論是教師還是學生，在使用儀器時都要及時進行登記，這樣既能增強他們的責任感，最大限度地減少儀器的損壞率，又能做到按時收回。三是加強儀器的保養(yǎng)和維修。俗話說：“刀不用會生銹，路不走會長草?！蓖?，有些儀器如果不常用或使用次數(shù)很少，其性能就會發(fā)生由好變差、由差變壞的現(xiàn)象。因此，平時要加強對儀器的保養(yǎng)和維修，以延緩其使用壽命，這既能節(jié)約學校開支，又能防止實驗過程中可能發(fā)生的危險。如電器、儀表類，如果能經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)有不正常的聲響、局部升溫或嗅到絕緣漆過熱產(chǎn)生的焦味等現(xiàn)象而能及時維修的話，就可以避免實驗過程中可能出現(xiàn)的意外事故，保證實驗教學順利進行。

2.開放實驗室

物理實驗是一個長期而復雜的過程，一方面，由于課時限制，有些實驗在課堂上不容易徹底完成和解決，需要課后繼續(xù)；另一方面，新教材中增加了多種探究實驗活動，需要學生課后動手探究，只有定時開放實驗室，才能讓學生有充裕的時間和條件進行探究，做自己喜歡的實驗。這不但有利于提高學生的實驗能力，而且有利于滿足各個層次學生的需要。在這個過程中，教師要了解學生擬進行實驗的原理和方法，并適當?shù)亟o予指導。實驗完成后，還要組織學生對實驗過程進行交流、討論、評價和改進。例如，用“伏安法測電阻”的實驗，教師可以給學生提供不同規(guī)格的電流表、電壓表、滑動變阻器、電源、開關、導線和待測電阻等器材，讓學生自主選擇符合要求的儀表進行測量，也可以觀察別人的實驗，從中找出自己的不足，使實驗更加完善。

3.加強與信息技術的整合

《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！睘榇?，物理實驗室要合理配置信息化設備，以優(yōu)化實驗教學過程，提高實驗教學效果。例如，一些抽象的、微觀的、具有很大危險性的實驗內(nèi)容，由于對實驗器材要求較高且不易操作，難以用實驗進行演示和驗證，此時就可以用多媒體進行模擬實驗。例如物態(tài)的變化，由于霧、雪、霜、雹、云、雨、露珠等在課堂中很難直接觀察到，此時就可以利用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮在一個幾分鐘的片子里，學生通過觀察解決這個問題。此外，還可以建立學校網(wǎng)絡實驗室，與上級教研室以及附近學校的物理實驗室網(wǎng)站鏈接，使實驗教學內(nèi)容得以擴充，各校的實驗資源實現(xiàn)共享，本校難以完成的實驗得以完成。這不但可以拓寬實驗教學的空間，而且可以緩解農(nóng)村中學添置儀器設備的財政壓力。

4.改革與創(chuàng)新

有針對性地對某些實驗的設計進行改進，可以克服原有實驗的缺陷，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。例如，“燭焰”是物理實驗中常見的一種教具，因為其容易漂浮不定，且不允許學生用直尺直接測量，因而許多學生提出看法，認為應該對實驗裝置進行改進。經(jīng)過討論和驗證，決定把蠟燭換成一個固定不變的發(fā)光體，或在燃燒的蠟燭上罩一個玻璃罩，同時在玻璃罩上標上刻度，以便觀察物體的長和寬等數(shù)據(jù)。結果證明，這樣改進可以把蠟燭固定，不但容易操作，而且實驗數(shù)據(jù)也更加精確。

5.開展形式多樣化的實驗課

物理實驗的目的是正確引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，發(fā)展自主探究的能力。因此，應該提倡物理實驗多樣化，除了增加學生走進實驗室的機會以外，還要鼓勵學生積極開展課外實驗。如小孔成像實驗，就可以讓學生回家利用晚上時間開展。

6.建立激勵性評價機制

建立和健全管理員和教師的激勵性評價制度，可以調動他們的工作積極性。例如，可以從實驗室管理、儀器設備維護與功能開發(fā)、實驗教學、實驗改革、修舊利廢、自制改制儀器設備等方面，對做出突出成績的先進個人給予獎勵，并作為考核和評定技術職務方面的依據(jù)，這有利于為實驗室管理創(chuàng)造良好的氛圍。

三、結語

物理實驗室的建設和管理是一項系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都很重要。對于農(nóng)村初中而言，只要面對農(nóng)村現(xiàn)實，揚長避短，做好規(guī)劃，就一定能提高實驗室的利用率，進而提高物理實驗教學的效率。

參考文獻

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[4]賀杏春.做好中學物理實驗室管理工作的幾點建議[J].湖南中學物理,2009(1):36.

作者：鄭文杰 單位：山東省淄博市博山區(qū)博山鎮(zhèn)北博山學校