機(jī)械制圖教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)教育中必須開設(shè)的一門課程。學(xué)生能夠掌握機(jī)械制造的基本過程和全過程的圖片，便于學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造和改進(jìn)一些機(jī)械，由此促進(jìn)整個行業(yè)的發(fā)展。因此，在機(jī)械制圖教育中，培養(yǎng)學(xué)生的革新性的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的思想，能得到新的收獲。因此，在實踐教育中培養(yǎng)學(xué)生的革新思維能力是十分必要的。本文針對機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新思維讓學(xué)生在思考問題、學(xué)習(xí)事物時有不同的想法和想法，可以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。機(jī)器制造不是一定的東西，機(jī)器制圖的學(xué)習(xí)也不是一定的東西。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生更適應(yīng)這些變化，不受學(xué)習(xí)影響。機(jī)械制圖作為專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，強化學(xué)生對萬物的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的空間想象力。為學(xué)生的自我訓(xùn)練解決創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等具體問題，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。筆者認(rèn)為，通過機(jī)械制圖來培養(yǎng)中學(xué)生的革新思考力應(yīng)該從以下幾個方面著手。

1高職機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)概述

在高職機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是高職教育發(fā)展的一個新的關(guān)鍵問題。它是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，依靠創(chuàng)新意識的提升促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境相對較好的情況下，高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以得到較好的環(huán)境支持。但學(xué)生個體差異明顯，在機(jī)械制圖知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中形成了一定的思維定勢，這是高職院校機(jī)械系統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的難點。鑒于此，如何在實踐教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也是相關(guān)教師需要認(rèn)真思考的一個現(xiàn)實問題。

2高職機(jī)械制度教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，高職院校機(jī)械教學(xué)整體質(zhì)量明顯提高，一些相對新穎的教學(xué)方法也在一定程度上得到了應(yīng)用。然而，當(dāng)課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式時，填鴨式教學(xué)法仍然被廣泛采用。不少學(xué)生還養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)知識的壞習(xí)慣，不少學(xué)生對機(jī)械制圖知識的學(xué)習(xí)興趣大大降低。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的不斷成熟和應(yīng)用型人才培養(yǎng)壓力的不斷加大，高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的緊迫感越來越明顯。在整個教學(xué)發(fā)展中，教學(xué)創(chuàng)新性和實效性的提高還需要與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更好地結(jié)合起來。

3高職機(jī)械教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的建議

3.1定期開展實踐性教育活動

在教室的教育中，簡單地進(jìn)行知識的解說。很難為學(xué)生的革新意識的培養(yǎng)提供足夠的支持。機(jī)械的制圖知識本身的應(yīng)用性很強。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀點，即使定期開展實踐性的教育活動，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的革新意識。例如，教師可以建立基本的機(jī)械制圖要求，并在既定的要求框架下嘗試創(chuàng)新的制圖。不僅如此，教師還可以通過分析學(xué)生和優(yōu)秀的機(jī)械制圖經(jīng)驗，讓學(xué)生更好地感知新穎的機(jī)械制圖理念、方法等，并進(jìn)行具體的操作嘗試。通過這種具有強烈實踐情趣的教育活動，學(xué)生對機(jī)械制圖知識學(xué)習(xí)的革新，運用上的革新形成了更好的認(rèn)識，其革新性的思考培養(yǎng)也變得更簡單。

3.2多媒體模型動態(tài)展示

在機(jī)器制圖的知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否形成模型，形成更好的空間識別力是非常重要的，基礎(chǔ)知識掌握更好的情況，也是知識的靈活性和革新運用的大前提。因此，教師使用多媒體在教育中進(jìn)行模型的動態(tài)展示，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識機(jī)械零件模型的實際結(jié)構(gòu)等，在手工繪圖中可以更好地表現(xiàn)出來。例如，教師可以在課堂等平臺上收集相關(guān)的教育資源，通過多媒體設(shè)備來加深對模型分解后的動畫資源例如學(xué)生主要的機(jī)械零件模型的認(rèn)識。同時，教師會對一些基礎(chǔ)知識進(jìn)行說明，與學(xué)生一起分析模型的改進(jìn)水平，與學(xué)生一起探討模型改進(jìn)的制圖環(huán)節(jié)，包括步驟和流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

3.3在交互教育下引導(dǎo)學(xué)生思考

高職機(jī)械制圖教育中學(xué)生的革新意識的培養(yǎng)需要調(diào)動學(xué)生的大腦關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，以及使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行更多的思考，從而主動創(chuàng)造新意識進(jìn)行誘導(dǎo)式的培養(yǎng)和發(fā)掘。例如，在課堂教學(xué)階段，教師圍繞一些發(fā)生性資源與學(xué)生進(jìn)行深入交流，為學(xué)生解答疑問的過程是有效的交互教育過程。學(xué)生提出的一些問題是非常寶貴的發(fā)生性教育資源，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)知識嗎？還是有意識地研究學(xué)生和學(xué)科的知識。然后在交互交流的狀態(tài)下，讓學(xué)生從不同的角度和水平來理解和運用知識。對學(xué)生進(jìn)行這樣的指導(dǎo)性的啟發(fā)后，進(jìn)行學(xué)生的革新意識培養(yǎng)。

3.4布置開放練習(xí)題任務(wù)

單純從教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的革新意識有一定的限制。因此，教師安排開放的練習(xí)題和任務(wù)，讓學(xué)生在課后的時間以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。具體來說，在學(xué)習(xí)特定的機(jī)械制圖知識后，教師會模擬特定的情況，提出主要的框架要求，讓學(xué)生在課后的時間嘗試機(jī)械制圖。學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)題和課題的解答后，教師展示和分析學(xué)生的解答成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和革新運用中存在的閃光點和具體的不足，在之后的教育活動的展開中，根據(jù)學(xué)生知識和技術(shù)革新運用中存在的不足進(jìn)行調(diào)整。在常態(tài)化進(jìn)行了這樣開放的練習(xí)題和任務(wù)配置后，學(xué)生對機(jī)器制圖知識的學(xué)習(xí)、運用，尤其是創(chuàng)新運用有更好的認(rèn)識。

3.5創(chuàng)造情境，激活學(xué)生的思維

教師進(jìn)行教學(xué)時，可以創(chuàng)造情境，激活學(xué)生的思考。問題情境的設(shè)定可以使學(xué)生掌握思考和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。游戲意境的設(shè)定使學(xué)生在參加游戲的過程中學(xué)習(xí)一些理論，掌握一些基本能力，在應(yīng)對一些情況時，使學(xué)生的思維更加活躍，有助于其他思維能力的出現(xiàn)和培養(yǎng)。根據(jù)情況進(jìn)行教育，使學(xué)生適應(yīng)不同的狀況，活躍學(xué)生的思考。只有讓學(xué)生的思考活性化，才有助于學(xué)生的思考能力的革新。所以，老師想在機(jī)械制圖的教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實際教育期間建立意境，激活學(xué)生的思考是很有效的方法。

3.6引導(dǎo)學(xué)生的比較分析

教師在實際上課時，可以引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同的機(jī)械圖紙，了解不同類型的機(jī)械圖表和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀地構(gòu)造和制造各種機(jī)械，以及如何制作繪畫，這就是提高整個教育效率的有效措施。在比較分析的過程中，學(xué)生可以轉(zhuǎn)移思想，發(fā)展更多的聯(lián)想。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對學(xué)生的比較分析，可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣的方法值得學(xué)生嘗試，既要引導(dǎo)學(xué)生，也要對學(xué)生進(jìn)行相對分析，既掌握了一定的理論知識，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.7通過各種思考能力的合作

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要多種思維技能的配合，教師應(yīng)在實際課堂上采取有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以采取游戲教育的形式，使學(xué)生思維更加活躍，引導(dǎo)學(xué)生使用一些多媒體手段，探索學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生，運用多種思維技能，在這些思維能力的協(xié)同作用下，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展是合理的。我們在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時，也培養(yǎng)了其他能力。

3.8實體模式的教育

榜樣教育培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。由于機(jī)械制圖教育專業(yè)知識相對較強，而學(xué)生缺乏實際的社會實踐，理解相對困難，因此可以充分幫助實體模型，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。教師在講解了本章的理論知識后，拿出一個實體模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并將所學(xué)知識與實際模型逐一進(jìn)行比較。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且在觀察模型的過程中，加深學(xué)生對知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。而且，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生對空間的想象力不斷增強。當(dāng)然，你可以自己做一個模型，把學(xué)生分成幾個小組，然后創(chuàng)建模型。

4總結(jié)

也就是說，革新思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)東西的時候，有不同的角度和不同的思考方式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在機(jī)械制圖教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要教師進(jìn)行不斷的實踐和探索，才能保證整個培養(yǎng)的有效性。新課程的變更不斷加深，創(chuàng)新成為高職教育發(fā)展中非常重要的課題。除了在教育活動發(fā)展方面進(jìn)行積極革新外，在具體教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在高職機(jī)械制圖教育中，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識也非常重要，而且在機(jī)械制圖知識點專業(yè)、系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新意識對學(xué)生更好的知識學(xué)習(xí)、理解和運用也有很多意義。但是，很多高職機(jī)械制圖教師對于教育中學(xué)生創(chuàng)新意識的具體培養(yǎng)卻有些茫然。高職機(jī)械制圖中學(xué)生的革新意識的培養(yǎng)得到了相關(guān)教師的重視，并且與學(xué)生的革新意識培養(yǎng)直接相關(guān)的教育策略需要比較好地貫徹實施。即使有的教學(xué)模式和方式，不能對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)做出充分的貢獻(xiàn)，但在實際教學(xué)中也不能全盤否定。在進(jìn)行教育革新的同時，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識是最好的選擇。值得注意的是，高職學(xué)生在機(jī)械制圖知識的獲得和學(xué)習(xí)上已經(jīng)具有一定的定勢思維，教育中學(xué)生創(chuàng)新意識的提升也需要作為教育改革背景下的一種常態(tài)化工作堅持下去。

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作者：宋小軍 單位：山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院