談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：在新時(shí)期背景下，對(duì)于復(fù)合型人才培養(yǎng)工作提出新要求。為實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，則需要結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和研究方面的能力，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的全面培養(yǎng)，這樣有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)實(shí)踐；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

在知識(shí)新常態(tài)背景下，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，不能局限于學(xué)生理論知識(shí)和文化素養(yǎng)的培育方面，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，由于這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐技能，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能促使學(xué)生有良好的知識(shí)探究能力和研究方法，完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野，促使高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，可以打破以往高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性的問題，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。最大程度地轉(zhuǎn)變學(xué)生重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，在以往高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，存在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)使用實(shí)驗(yàn)過少的問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力帶來不利影響，所以，為進(jìn)一步順應(yīng)當(dāng)代高分子化學(xué)學(xué)科的全面發(fā)展，需要化學(xué)高分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大改革力度，轉(zhuǎn)變以往封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的有效開發(fā)和運(yùn)用，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，滿足不同學(xué)生對(duì)于高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)需求，盡可能地提升高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不斷為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合當(dāng)代高分子化學(xué)學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新型人才。第三，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生基本理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)聯(lián)系起來的能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)探索和學(xué)習(xí)期間，發(fā)揮創(chuàng)造性和探索性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在推進(jìn)和發(fā)展期間，為促進(jìn)教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能打破以往實(shí)驗(yàn)課依附理論課的教學(xué)不足，防止重復(fù)性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的發(fā)生，提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)效果，讓培養(yǎng)出來的人才更能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

2高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在實(shí)踐與發(fā)展的過程中，需要加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和改革，充分打破以往注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，而忽略學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題，最大化地解決以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)較少、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)較少的問題。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念期間，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力為原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)不同實(shí)驗(yàn)的探索，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新和重新設(shè)計(jì)的方式，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，不斷打破以往以教師為中心，向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的問題與不足。例如，在教學(xué)甲基丙烯酸甲酯的制備實(shí)驗(yàn)過程中，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以通過甲丙烯酸甲酯的“分散聚合”“懸浮聚合”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)過程中，了解不同的實(shí)驗(yàn)方法和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的制備過程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多種知識(shí)和內(nèi)容的理解，而且通過不同的實(shí)驗(yàn)，也有助于學(xué)生觀察到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀和感知認(rèn)識(shí)，最大化地提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法，提升學(xué)習(xí)效率。

2.2采用綜合性實(shí)驗(yàn)方式

在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，采用綜合性實(shí)驗(yàn)方法，可以擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生探索能力和綜合分析能力得到全面增強(qiáng)。首先，在采用綜合性實(shí)驗(yàn)方式的過程中，教師可以通過增加綜合性實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有效優(yōu)化和整合，加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，形成一系列綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，以聚甲基丙烯酸甲酯為例，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，可以將其組合成單精制、PMMA的紅外測(cè)試、通過黏度法，對(duì)PMMA分子質(zhì)量進(jìn)行測(cè)定的方式，形成一系列的綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程中，掌握原料的準(zhǔn)備、材料的合成、性能等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)的順利完成，培養(yǎng)學(xué)生有效的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，積極查閱相關(guān)書籍，合理對(duì)材料制備和表征方法進(jìn)行細(xì)致了解。還可以在查閱資料的過程中，分析聚合物的合成條件以及性能。如此一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在體驗(yàn)知識(shí)的過程中提升創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.3開發(fā)實(shí)際應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，需要結(jié)合應(yīng)用型人才的實(shí)際需要，多多開發(fā)實(shí)際應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更好與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大程度地將學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和潛能發(fā)揮出來。例如，在進(jìn)行“制備軟質(zhì)/硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程中，可以讓學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等等，設(shè)計(jì)合成不同密度的軟質(zhì)和硬質(zhì)聚氨酯泡沫所料，然后再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)比軟硬泡沫使用原料的不同性，最終結(jié)合相關(guān)結(jié)論，了解塑料泡沫的發(fā)泡原理。在一系列過程中，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間和創(chuàng)新空間。促使學(xué)生的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)過程更好地與社會(huì)應(yīng)用緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。另外，為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)用性的增加，還需要在實(shí)際應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)開發(fā)的過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些目前科技領(lǐng)域的相關(guān)化學(xué)研究?jī)?nèi)容。比如，安排“原子轉(zhuǎn)移自由基聚合”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索知識(shí)欲望。在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和寫論文的方式，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效探究，充分將科研與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿的有效理解，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到全面增強(qiáng)。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)期間，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性和實(shí)踐性特征，所以在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，要堅(jiān)持對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善，積極開發(fā)實(shí)用性或綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過不同模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)感受到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一定操作技能的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，還要突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生從單純的接受知識(shí)和接受技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)接受技能的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力，促進(jìn)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作全面發(fā)展，提升優(yōu)秀人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉志雷 單位：濱州學(xué)院化工與安全學(xué)院