化工原理課程教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索

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摘要：隨著我國教育改革制度的進(jìn)一步推行，也就要求在化工原理這門課程的教學(xué)過程中能夠同時(shí)提升學(xué)生的理論能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，從而獲得一個(gè)良好的教學(xué)效果。因此相關(guān)教學(xué)人員就需要對傳統(tǒng)的化工原理課程教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，并進(jìn)一步提升該課程的教學(xué)效果。本文主要就化工原理課程教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：化工原理；課程教學(xué)；教育創(chuàng)新

隨著我國素質(zhì)教育的推行，也就要求在具體的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及問題解決能力?；ぴ碜鳛橐婚T實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其具備有涉及面廣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及設(shè)備類型多等特點(diǎn)，因此在具體的教學(xué)過程中就需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及問題解決能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠充分滿足現(xiàn)階段化工行業(yè)的人才需求，從而取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

1現(xiàn)階段化工原理課程教學(xué)中存在的問題

為了提升工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，也就需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及工程意識(shí)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)水平。但是在現(xiàn)階段化工原理課程的具體教學(xué)過程中依舊存在著比較多的問題，并會(huì)直接影響到該門課程的教學(xué)質(zhì)量。在化工原理課程教學(xué)過程中所存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：①課程內(nèi)容過于單調(diào)在該門課程的課程設(shè)計(jì)過程中，多是由教師來進(jìn)行具體設(shè)計(jì)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)要求的選擇，在選題的設(shè)計(jì)過程中也多使用著以往使用多年的題目，這就就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)題目過于單調(diào)等問題的出現(xiàn)，并難以取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。②缺乏對學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)：在進(jìn)行化工原理課程的教學(xué)過程中，依舊有部分教師們只注重于對學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，并直接忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及工程意識(shí)的培養(yǎng)。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中也就無法很好的應(yīng)用各種工藝與設(shè)備，并且缺乏解決問題的良好能力，這樣也就無法取得良好的教學(xué)效果。③師資力量匱缺：近年來隨著我國高校的擴(kuò)招，使得化工專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也得到了一定程度的提升，為了滿足教學(xué)所需，部分高校就通過公開招聘的模式來進(jìn)行師資力量的補(bǔ)充，但是招聘到的講師多為青年教師，其在具體教學(xué)過程中缺乏有相應(yīng)的實(shí)踐能力，對于學(xué)生的指導(dǎo)能力也嚴(yán)重不足，從而制約了化工原理課程的教學(xué)效果。④在現(xiàn)有化工原理課程教學(xué)過程中，其考核評價(jià)體系多是通過考試的形勢來進(jìn)行，這也就導(dǎo)致學(xué)生單純是為了成績而進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)，并且難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，其設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。

2化工原理課程教學(xué)的創(chuàng)新教育

2.1進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在高效的教學(xué)過程中，教科書只能算作是參考書，而教師們的授課內(nèi)容則需要具備有一定的開放性、時(shí)代性以及實(shí)踐性，并需要在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；ぴ磉@門課程主要是將化工單位的操作作為主要研究對象，具體內(nèi)容在于講述各類化工單元在操作過程中的共性。因此說可以將化工原理課程歸納到傳統(tǒng)學(xué)科的范疇之中。但是在實(shí)際的生產(chǎn)過程之中，各個(gè)單元之間的操作是具體化的，其余現(xiàn)階段的生產(chǎn)以及科技發(fā)展趨勢也有著緊密的聯(lián)系，這也就要求在進(jìn)行化工原理課程的具體教學(xué)工程中，能夠適當(dāng)增加一些最新的科研、生產(chǎn)現(xiàn)狀以及發(fā)展動(dòng)向等方面的知識(shí)。只有讓學(xué)生充分接觸到該學(xué)科的前沿知識(shí)，才能夠讓學(xué)生創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣得到提升。比如在進(jìn)行傳統(tǒng)的精餾計(jì)算過程中，其教學(xué)重點(diǎn)多是二元理想物系的計(jì)算，對于問題的復(fù)雜性也多是做定性話的介紹。但是在實(shí)際的化工生產(chǎn)過程中還伴隨有多元化的復(fù)雜現(xiàn)象。近年來我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了一定程度的發(fā)展，因此在精餾計(jì)算的過程中也多是通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件來進(jìn)行，并能夠取得一個(gè)良好的計(jì)算效果。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中通過對學(xué)生講解過程模擬等方面的知識(shí)，也能夠在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本理論的情況下，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面?；ぴ碜鳛橐婚T具有很強(qiáng)工程性的學(xué)科，為了取得良好的教學(xué)成果，相關(guān)的教學(xué)人員還可以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)多結(jié)合工程實(shí)例來進(jìn)行，這樣就進(jìn)一步提升學(xué)生對于化工原理課程的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對于理論知識(shí)“實(shí)用性”的要求變得更加迫切。借助于工程實(shí)例的引入，能夠使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的具體化與形象化，并且能夠加深學(xué)生對于各種理論知識(shí)的理解，從而起到良好的教學(xué)效果。

2.2進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

在大學(xué)的教育過程中為了取得一個(gè)良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果，還需要給予學(xué)生一定的自由空間。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為一種自主性活動(dòng)，也就要求在具體的教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體位置，并使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及思維得以發(fā)展，只有這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的思維遷移能力，并取得良好的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)效果。教師們作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)人，其需要在幫助學(xué)生了解與掌握理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生留下更多的支配時(shí)間，來讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到進(jìn)一步的提升。因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理過程中，需要做到精講多練，也就是在教學(xué)內(nèi)容的處理過程中需要做到詳略得當(dāng)，而不是面面俱到。在具體的教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生容易理解的知識(shí)與內(nèi)容可以粗略講解，在進(jìn)行某些公式的推導(dǎo)過程中也可以在講清推理思路以及處理方式之后直接給出結(jié)果，在此基礎(chǔ)上通過給予學(xué)生練習(xí)習(xí)題的方式能夠起到良好的鞏固效果。此外在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中還需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，并積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得原本復(fù)雜的內(nèi)容以圖像或者聲音的模式直觀的展示在學(xué)生面前，來幫助學(xué)生更好的掌握該方面的知識(shí)。比如以往在進(jìn)行泵的結(jié)構(gòu)、氣縛、汽蝕現(xiàn)象的講解過程中，學(xué)生往往無法很好的把握知識(shí)要點(diǎn)，而通過多媒體技術(shù)的演示則能夠?qū)⒃摲矫娴膬?nèi)容直觀的展示給學(xué)生，來幫助學(xué)生掌握該方面的理論知識(shí)。

2.3進(jìn)行教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的考試模式以及終結(jié)考評模式會(huì)給予學(xué)生一定的思想壓力，對于學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)積極性也會(huì)起到一定的挫傷作用，因此在進(jìn)行化工原理課程的創(chuàng)新教育過程中，也就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體質(zhì)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，來進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。在化工原理課程教學(xué)中需要包含許多基本概念以及技能技巧性的內(nèi)容，因此可以通過分段考試的模式，也就是將基本概念與基本理論通過閉卷考試的模式來進(jìn)行，對于綜合題則可以根據(jù)開卷考試的形式來進(jìn)行，其考試內(nèi)容需要放置在學(xué)生自身的綜合分析能力上。通過該考試模式能夠充分滿足學(xué)生的心理需求，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身的興趣。可以說教學(xué)評價(jià)體系的改革，其能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，并能夠在此基礎(chǔ)上取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

3結(jié)語

創(chuàng)新教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在其實(shí)施過程中還需要依賴教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變以及思想觀念的概念，這也就對教師們的個(gè)人創(chuàng)新能力提出的更高的要求。在進(jìn)行化工原理課程的教學(xué)創(chuàng)新過程中，還要求高校教師能夠積極進(jìn)行教學(xué)理念的改變，并能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，只有這樣才能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體位置，從而取得良好的創(chuàng)新教育效果。

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作者:高永利 單位:蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程學(xué)院