健美操教學創(chuàng)新教育論文

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1我國高校健美操教學創(chuàng)新實踐所存在的弊端

對于我國當前高校健美操的教學而言，所存在的主要為問題就是教學方式傳統(tǒng)落后，教學內(nèi)容守舊單一。雖然，近幾年來隨著我國教育制度的幾度改革，高校健美操的教學方式和教學內(nèi)容有了一定的改革，在一定程度上提升了其教學質(zhì)量，但是不可否認的是，其改革的程度還是比較有限，依然存在不少問題，有待解決。

1.1學生對健美操缺乏興趣

健美操是一個包含很廣泛的項目，它具體包含了大眾健美操、搏擊操、拉丁健美操、健身操等不同種類的健美操。依照教學理論，在教學過程中，這些不同種類的健美操應該被獨立分開，有針對性地進行專業(yè)教學，但是在我國高校健美操的實際教學中，這些都統(tǒng)稱為健美操，這就讓學生對于健美操沒有一個準確概念，缺乏對健美操進行學習的興趣。另外，由于一直以來高校對健美操的教學都不夠重視，所以在教學過程中，教師通常應付教學，沒有起到實質(zhì)的教學效果，這更讓學生覺得健美操是一種可有可無的教學內(nèi)容，而對健美操的學習不夠重視，嚴重影響了高校健美操教學的正常進行。

1.2創(chuàng)新教育的應用程度有限

雖然在高校體育的教學中早就倡導創(chuàng)新教育，但是由于以往高校體育教學只注重競技類體育項目的教學，而不注重健美操等的教學，所以就形成了一種固定的體育教學模式，就是在教學過程中，由教師示范，學生照做，然后教師再有針對性地對學生學習過程中存在的問題進行指導和講解，整個教學過程形成了一個死板、固定的套路，沒有任何的靈活性可言。這種教育方式，在傳統(tǒng)的競技類體育教學中應用尚可，但是在靈活性要求更高的健美操的教學過程中，該教學方式就滿足不了健美操對于教學的要求，如果教師不先對健美操的教學內(nèi)容進行詳細講解，然后便講解，便引導學生去學習，學生很難理解健美操的動作，也無法對健美操的學習形成正確認識，影響學習效率。

1.3沒有系統(tǒng)的教學評價

教學評價是教師掌握學生的學習狀況的最有效也是最直接的方式，以高校競技類體育項目的教學來說，教師對于學生的學習和掌握情況都有一個系統(tǒng)的評價，教師可以通過這個評價，掌握學生的第一手信息。但是在高校健美操的教學中，卻沒有建立系統(tǒng)的教學評價，現(xiàn)存的教學評價不僅缺乏系統(tǒng)性和應用性，并且教師在對學生進行教學考核的過程中極為敷衍，沒有任何的含金量可言，根本發(fā)揮不會教學評價應用的作用。

2高校健美操教學模式的創(chuàng)新實踐

2.1優(yōu)化健美操的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對健美操的學習擁有足夠的興趣，才能夠?qū)⒆约旱木ν度氲浇∶啦俚膶W習中，才能夠?qū)W好健美操。當前高校健美操的教學，之所以對學生沒有吸引力，無法激起學生的學習興趣，其主要的原因就在于高校健美操的教學內(nèi)容落后枯燥，沒有活力。因此，在進行創(chuàng)新教育的過程中，各高校應該對健美操的內(nèi)容進行優(yōu)化，剔除落后枯燥的教學內(nèi)容，選取新穎、鮮活，富有熱情和激情，具有較強動感和時代感，能夠充分激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力的教學內(nèi)容，以此來提升學生對健美操學習的興趣，為提升高校健美操教學效率打下堅實基礎。

2.2創(chuàng)新教育，在學生在歡樂中學習

通過已有的創(chuàng)新教學實驗結果表明，只有教學模式從單純的模仿變?yōu)樽杂蓜?chuàng)新，確保每一個學生都能夠參與到學習甚至是對健美操創(chuàng)新內(nèi)容進行改編的時候，學生才會于教學模式的創(chuàng)新給予肯定，因為在該創(chuàng)新模式中不僅學生的地位和價值都得到了肯定，其自主能力和創(chuàng)新能力也得到了充分發(fā)揮，這能夠在極大程度上提升學生的學習興趣，讓學生在學習的同時得到了歡樂。所以，在這種創(chuàng)新教育模式中，學生可以在歡樂中進行學習，并充分發(fā)揮自身的自主學習和創(chuàng)新學習能力，不斷提升學習效率，使高校健美操的教學能夠得到良好的發(fā)展。

2.3合作學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造性

合作學習，是激發(fā)學生學習興趣和提升學習效率比較有效的一種方法，因此，在創(chuàng)新教育中，該學習方法被廣泛應用，高校健美操的教學，同樣如此。在高校健美操的創(chuàng)新教學模式中，除了優(yōu)化教學內(nèi)容之外，還應該促進學生之間進行合作，并通過合作的方式來活躍健美操教學的課堂氛圍和進一步激發(fā)學生的學習熱情。例如，在對學生進行教學的過程中，教師可以給學生進行分組，讓學生進行合作學習，對所學的內(nèi)容進行交流和溝通，提升學生的學習效率。

3創(chuàng)新教育在高校健美操教學中實踐所具有的優(yōu)勢

3.1有利于學生對健美操進行全面掌握

健美操是一項集教學功能、審美功能以及健身功能于一體的特殊教學項目，對學生各方面都有著比較高的要求，也使得學生很難對其進行全面掌握。而創(chuàng)新教育卻能夠有效解決該問題，助學生對健美操進行全面掌握。在高校健美操的教學中應用創(chuàng)新教學，不僅能夠通過引導學生進行自主學習及合作學習等方式來提升學生的學習效率，加強對健美操的理解。并且在創(chuàng)新教育中，學生還能夠在學習的基礎上嘗試編排自己的健美操，而在嘗試編排健美操的過程中，學生就會不斷加強自身對健美操的理解，對健美操進行全面掌握，只有這樣，才能夠成功編排出健美操。

3.2幫助大學生確立自信心

在高校健美操的教學過程中應用創(chuàng)新教育，不僅能夠大幅度提升高校健美操教學質(zhì)量和學生的學習效率，還能夠幫助大學生確立自信心，這對大學生的成長具有極為重要的影響作用。在利用創(chuàng)新教育對高校健美操進行教學的過程中，除了學生的學習能力會得到充分發(fā)揮，學生的創(chuàng)造能力也會得到充分發(fā)揮。在不斷學習的過程中，學生還可以對所學進行融會貫通，編排屬于自己的健美操，并且如果所編排出來的健美操能夠得到師生認可的話還可以為學生提供表演的舞臺。例如，在學生舉行的活動或者是學生之間自己舉行的活動中進行表演等。這樣，就能夠使學生的成果得到認可，使學生的價值得到肯定，進而增強大學生的自信心。

4結語

健美操教學一直是高校教學中存在的主要教學問題之一，不僅教師的教學效率低，學生對健美操的學習也缺乏應有的興趣，學習效率低。因此，為了能夠同時提升高校健美操的教學質(zhì)量和學生的學習效率，各高校開始嘗試在健美操的教學中應用創(chuàng)新教育，并取得了不錯的應用效果。

作者：成爽 單位:鄭州大學西亞斯國際學院