信息論中的成人教育管理創(chuàng)新

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摘要：從二十世紀(jì)四十年代開始出現(xiàn)并得到發(fā)展的信息論，到當(dāng)今二十一世紀(jì)，已經(jīng)發(fā)展成為了一種普遍的規(guī)律，開始在眾多問題上得到應(yīng)用。根據(jù)筆者所查的資料，信息論指的是運用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的方法，研究信息，通訊系統(tǒng)，數(shù)據(jù)傳輸?shù)刃畔⑻幚砀鞣矫娴睦碚?，他往往具有邏輯性，概率性，等綜合分析方法所具有的特性。簡單說來，信息論指的就是通過運用概率論和其他的綜合的分析方法來使事物得到清晰透徹的分析的理論。

關(guān)鍵詞：成人教育管理創(chuàng)新；信息論分析方法；綜合性；客觀性

成人教育是當(dāng)下十分火爆的概念，顧名思義，便是針對成年人的繼續(xù)教育。指的是許多已經(jīng)工作的成年人，為了豐富工作之余的人生，或者是體驗高等教育的多樣性，去成年人繼續(xù)教育學(xué)院自愿報名參加成人教育課程。由于成人教育往往針對的是已經(jīng)工作或者未接受正式高等學(xué)校教育的成年人，其學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)課程的設(shè)置都是十分有限的，再加上其非強制性，因此容易導(dǎo)致管理的不規(guī)范性不嚴(yán)謹性。這樣一來，對于成人教育的管理便是十分有難度的。筆者認為，將近年來實現(xiàn)的信息論與成人教育的管理相結(jié)合，創(chuàng)新成人教育的管理，用新的理論為其注入新鮮的血液，或許或未成人教育帶來一絲新的活力。因此在本文中，筆者將首先分析信息論的概念原理與方法，再探索以信息論為指導(dǎo)的的創(chuàng)新成人教育管理的問題。

一、信息論的概念、原理與方法

(一)信息論的概念

關(guān)于信息論的概念筆者在前文中已有所提到，信息論的英文名稱是：informationtheory，翻譯成中文是信息理論的意思，具體指的是利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的方法分析信息，通信系統(tǒng)，密碼學(xué)，數(shù)據(jù)傳輸，數(shù)據(jù)壓縮等問題的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科。

(二)信息論原理

信息論的兩大研究熱點是數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)壓縮，這也是本文中將提到的重點分析方法。數(shù)據(jù)傳輸指的是，將數(shù)據(jù)同一個地方傳輸?shù)搅硗庖粋€地方，或者是將一項數(shù)據(jù)主體傳輸?shù)揭粋€信息客體；通俗說來，就是將大量的數(shù)據(jù)進行傳輸和解壓分析，將大量的零散的龐大的數(shù)據(jù)庫進行系統(tǒng)性的分類和研究，最終得出最合適的綜合解決方案。

(三)信息論的分析方法

信息論的分析方法主要是通過對信息量的識別和分析來進行的。通過對信息庫中的信息量進行識別和分析，找出字里行間流露出來的信息量，然后對這些信息量進行總結(jié)，最后達成一個統(tǒng)一決策。信息量分為自信息量和互信息量。自信息量指的一句話中或者一個事物中本身所反映出來的信息。例如，“今天下雨了”這句話，我們就可以從中得出許多不同的自信息量，包括，“今天天氣不好”，或者“今天不出太陽”等信息。而互信息量則是兩個事物之間的關(guān)聯(lián)。就是兩個事物或者兩句話之間的共同性。例如，“今天我早起”和“今天他早起”這兩句話之間的互信息量就是“早起”這個關(guān)鍵詞。將信息論分析方法放在我們所研究的成人教育管理之中來看，信息論分析方法在這里可以分析，龐大的成人教育數(shù)據(jù)管理庫中的信息，找出其互信息量和自信息量，并對互信息量和自信息量進行提取和分析，從而為更好的創(chuàng)新成人教育管理系統(tǒng)提出一個優(yōu)先的決策。

二、以信息論為指導(dǎo)創(chuàng)新成人教育管理

在前文中，我們已經(jīng)了解了信息論的概念，原理與相關(guān)的方法，接下來筆者將研究以信息論為指導(dǎo)的創(chuàng)新成人教育管理的具體實踐和方法。筆者認為，要想研究信息論指導(dǎo)下的成人教育創(chuàng)新化管理，需要從兩個方面來看：第一，是成人教育管理的問題。信息論是一個綜合性，系統(tǒng)性的理論，他主張將龐大的信息量綜合分析，最終得出信息與信息實現(xiàn)的相關(guān)聯(lián)性，從而在這些相關(guān)性和共同性中尋求一個最優(yōu)解。因此如何將信息論和成人教育管理完美結(jié)合起來，是我們首先要考慮的問題。筆者認為只有在將信息論理論透徹理解的情況下，再將成人教育的實際問題代入，方能找到合適的方案。第二，是創(chuàng)新問題。在成人教育管理日前落后，日漸松散的情況下，我們需要做的不僅是將其管理拉緊，更需要與時俱進，將最新的科技和創(chuàng)新的成果，融入到其中來，制定合理的新的制度，讓成人教育不僅僅是松散的，甚至隨意的。而是像普通的高等教育一樣建立起一個教育和學(xué)習(xí)的體制。筆者認為，要想達到以上兩點目的，需要從以下兩個方面進行考慮：

(一)注重開放性和共通性

信息論是一個綜合的理論，它的原理是通過對大量信息的共同性分析和解讀，從而找出信息量與信息量之間的交叉，使得使用頻率最高的信息量成為關(guān)鍵詞。因此開放性和共通性就是我們首先需要注意的一個問題。簡單來說，就是要將，各個環(huán)節(jié)和各個部門的關(guān)系打通，讓信息與信息之間得到充分的交流，不被阻塞。放到具體的成人教育管理方面來，筆者認為這主要是一個體制的問題，當(dāng)然也是最基本的問題。一件事物如果要好好的管理，首先一定需要確立一個基本的框架，而這里所說的體制便是成人教育的基本框架。從上面的分析看來，這個框架一定是要具有開放性和共通性的。那么怎樣才能做到呢？首先是開放性的問題，開放性不僅僅是，部門與部門之間班級與班級之間或者是專業(yè)與專業(yè)之間，甚至在行業(yè)與行業(yè)之間，都需要確立友好合作的關(guān)系和開放的態(tài)度。成人教育應(yīng)當(dāng)成為一個新興的行業(yè)，為那些渴求知識有無法再繼續(xù)接受學(xué)校教育的成年人們提供知識的殿堂和心靈境界提升的場所。因此在學(xué)校與學(xué)校之間，也可以進行類似于大學(xué)交換生的活動，除此之外，一切開放性的態(tài)度都應(yīng)該在這里得到采用。接下來是共通性的問題。與開放性不一樣，共同性并非集中于態(tài)度方面，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注一個學(xué)校的體系。主要的體現(xiàn)便是，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，課程的配備等，需要得到良好的合作。

(二)有其“管理者”必有其“管理氛圍”

我們在第一點中已經(jīng)討論了基本體制的確立，和開放性態(tài)度的培養(yǎng)和共同性學(xué)習(xí)體系的制定。那么第二需要考慮的便是管理者的問題。只有有了一個良好的體制，才能考慮接下來的問題。同樣，也只有有了一批優(yōu)秀的管理者，才能考慮學(xué)員質(zhì)量的提升。因此，提升認為管理者的素質(zhì)和管理氛圍以及管理效果都是密不可分的。同樣解決這一點也需要解決兩個問題。第一是管理者的素質(zhì)提升；毋庸置疑這一點是重要的，管理者的素質(zhì)會直接影響到學(xué)員的素質(zhì)，也會直接影響到整個學(xué)校的培訓(xùn)效果。第二則是管理氛圍的創(chuàng)造。科學(xué)家曾經(jīng)論證過，同樣能力的人，在不同的氛圍環(huán)境下。會展現(xiàn)出不同的素質(zhì)。因此創(chuàng)造一個良好的管理氛圍也是對管理者進行積極督促的一個好的辦法。首先，關(guān)于管理者素質(zhì)的提升筆者有以下建議：第一，在招進管理者時，進行第一批篩選和良好的入職培訓(xùn)。篩選應(yīng)該分為素質(zhì)篩選和知識技能篩選。，而入職培訓(xùn)應(yīng)該更加強調(diào)管理者的綜合素質(zhì)。只有能夠安全通過篩選和入職培訓(xùn)的優(yōu)秀人才，才能夠進入成人教育機關(guān)進行教學(xué)和管理。這樣做從源頭上避免了管理者教育水平層次不齊，或者管理者素質(zhì)水平達不到要求的問題。第二，在管理者的工作過程中，設(shè)立良好的監(jiān)督和獎罰機制。監(jiān)督能夠更好的督促管理者履行自己的義務(wù)。不偷懶，不敷衍；而獎罰機制則能夠在鼓勵的層面促使管理者在進行良好的管理義務(wù)外，還為整體教育提出自己的意見。第三，確立淘汰和更新制度。對于懈怠，懶惰的管理者，應(yīng)當(dāng)適時的給予淘汰和更新。給予新人更多的機會，也對現(xiàn)有的管理者施加無形的壓力，是他們能夠更加有力地完成自己的工作。其次，關(guān)于管理氛圍。筆者認為，一個良好的管理氛圍，有時甚至比管理者能力頂尖與否更重要，事實也證明如此。一個良好的管理氛圍，能夠是身處其中的管理者感受到工作的熱情，積極的責(zé)任感，榮譽感和奉獻感，也能夠讓他們更加努力地對待自己的工作。關(guān)于管理氛圍的提升，筆者有以下建議：第一，在管理者入職時，舉辦破冰活動?！捌票保闶窃谛碌墓芾碚吲c老的員工之間建立起一道無形的橋梁，是新的管理者更好的融入到自己的工作環(huán)境當(dāng)中，也是老員工們?yōu)樾聠T工的加入不至于感到不適應(yīng)，這一點對培養(yǎng)整個環(huán)境的融洽感是十分重要的。第二，定期舉辦管理者之間的交流活動。例如聚餐，交流性的會議和節(jié)日前的狂歡派對等等。管理者也是人，需要與其他人進行情感交流，有時在工作上難免造成的小摩擦，也可以因為這些小小的活動和日常的交流得到化解。同時也會培養(yǎng)員工對成人教育機構(gòu)的信任感和愛戴感。第三，在機構(gòu)的日常培訓(xùn)中加入對和諧氛圍的宣傳活動，提倡良好的工作氣氛，并使管理者發(fā)自內(nèi)心的接受這樣的觀點。

(三)不受影響，只做自己

在當(dāng)前的社會上，成人教育仍然是受誤解和影響較多的一種，許多人會認為這只是成年人們交友或者是擷取更高學(xué)歷的一種捷徑，極少有人將它與真正的知識掛鉤。然而我們所要創(chuàng)立的新式成人教育機構(gòu)并非是這樣的，因此在很多政策體系方面可能會與別人的期待有所差距，因而受到質(zhì)疑。然而筆者認為，任何一個有前景的新興事物，在最初的發(fā)展階段都是受到質(zhì)疑的，因此，筆者給出的建議便是：不受影響，只做自己。一步一個腳印，從體制的確立到管理者素質(zhì)的提升，最后到管理氛圍的提升，只有這樣，才能打造出真正有質(zhì)量的成人教育機構(gòu)。

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作者:徐松 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院