高校思政教育新媒體的應(yīng)用

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[摘要]在新媒體背景下，高校思政教育工作面臨挑戰(zhàn)，需要充分發(fā)揮新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用價值，實現(xiàn)提升高校思政教育工作水平的目的。當(dāng)前，我國高校思政教育對新媒體的應(yīng)用水平不高，難以適應(yīng)時展的要求。鑒于此，本文針對新媒體對高校思政教育的影響進行分析，探究新媒體在高校思政教育中的具體應(yīng)用，希望能為高校思政教育的發(fā)展提供有利依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]新媒體;高校;思政教育;應(yīng)用

近年來，我國新媒體的快速發(fā)展，在提高師生獲取信息效率的同時，也給高校思政教育工作帶來挑戰(zhàn)。作為高校思政教育工作的實施者，教師必須要充分認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的輿論導(dǎo)向，自覺抵制不良信息的傳播，并借助優(yōu)秀的信息資源來塑造自身健康的價值觀、人生觀和世界觀，促進高校思政教育水平的提升。

新媒體的主要特點

1.開放性

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體體現(xiàn)出較強的開放性，可以賦予每一個人自由發(fā)言的機會，使得學(xué)生與他人之間的界限被打破。通過對新媒體平臺的應(yīng)用，學(xué)生能夠以真實的身份或虛假的身份進行信息，還可以對他人的信息進行評論，使得學(xué)生與他人之間的溝通更加暢通無阻。

2.虛擬性

新媒體能夠為學(xué)生提供一個虛擬性的世界，人與人之間的交流不再需要采用面對面的方式，可以利用網(wǎng)絡(luò)賬號來進行信息的和接受，實現(xiàn)雙方的有效溝通。在利用新媒體進行交流的時候，能夠擺脫身份地位上的差別，使雙方的交流更加平等。

3.即時交互性

通過對新媒體進行應(yīng)用，使得每一個人都能夠成為信息的傳播者和者，打破了傳統(tǒng)媒體的壟斷局面。同時，在應(yīng)用新媒體進行信息傳播的時候，信息的價值依托于信息內(nèi)容本身，改變了由平臺決定信息價值的局面，且針對某一個信息的討論也更加便捷。

新媒體對高校思政教育的影響

新媒體已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾糠郑@在高校思政教育領(lǐng)域也得到了充分體現(xiàn)。在利用新媒體進行高校思政教育的時候，必須要充分認識到新媒體帶來的各種影響，以便能夠采取合理有效的應(yīng)對策略，實現(xiàn)對新媒體的科學(xué)應(yīng)用。

1.積極影響

將新媒體與高校思政教育相結(jié)合，能夠為教師提供更好的教育渠道，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足之處，使教師與學(xué)生之間的互動性增強，且能夠?qū)W(xué)生的積極性充分發(fā)揮出來。例如，在進行思政教育的時候，可以利用QQ、微博、微信等新媒體來進行教學(xué)，打破時間和空間方面的限制，使高校思政教育的整體效率得以提升。其次，在傳統(tǒng)的媒體下，教師無法深入了解學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，導(dǎo)致高校思政教育的效果不夠理想，但是利用新媒體可以及時將教學(xué)資料和國家政策傳遞給學(xué)生，學(xué)生只需要利用手機，就能夠獲取所需的信息，使雙方的信息交流效率有效提升。同時，利用新媒體不僅能夠傳遞文字，還可以傳遞視頻和圖片等，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.負面影響

在新媒體背景下，高校思政教育能夠利用新媒體獲取更多的課程輔助資料，但一些不符合國家主流意識形態(tài)的消極思想滲透其中，給高校思政教育帶來一定的負面影響。首先，有些非法組織或別有用心的人員將錯誤思想傳播到網(wǎng)絡(luò)中，對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了較嚴重的誤導(dǎo)，給教師培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念帶來了更多挑戰(zhàn)。其次，新媒體體現(xiàn)出較強的虛擬性和隱蔽性，部分人員在使用新媒體時，存在無視道德底線、法律制約的情況，不僅對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成了較大破壞，也影響到學(xué)生對社會的正確認知，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。最后，與現(xiàn)實相比，新媒體體現(xiàn)出較強的娛樂性，使得學(xué)生存在利用新媒體逃避現(xiàn)實的情況，這不僅影響到學(xué)生自身的生活健康，增加了高校思政教育的難度，也加大了學(xué)生做出不道德行為或違法行為的概率。

新媒體在高校思政教育中的具體應(yīng)用

1.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點進行思政教育

對于新時代的學(xué)生來講，每一個學(xué)生都存在自身的個人見解，對網(wǎng)絡(luò)事件和政治時事的關(guān)注度較高，且能夠提出一些自身的想法，若是教師能夠利用這一特點進行高校思政教育，勢必能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實現(xiàn)提高思政教育水平的目的。例如，在釣魚島事件受到網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的時候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的歷史知識進行討論，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生保護祖國領(lǐng)土的責(zé)任感和使命感，也能夠幫助學(xué)生堅定自身的政治立場，避免受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響產(chǎn)生立場搖擺不定的情況。同時，教師要充分認識到學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力有限，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點進行高校思政教育的時候，需要做出科學(xué)合理的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠客觀地看待問題，降低網(wǎng)絡(luò)輿論對學(xué)生的負面影響。

2.通過新媒體進行意識形態(tài)討論

通過對新媒體進行深入了解可知，網(wǎng)絡(luò)群體對意識形態(tài)的爭論越發(fā)激烈，其中存在各種各樣的矛盾，若無法對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，勢必會影響到學(xué)生的心理健康。作為高校思政教育的實施者，教師要采取合理的引導(dǎo)方法，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢對網(wǎng)絡(luò)輿論進行引導(dǎo)，將自身的正能量傳播到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，促使學(xué)生能夠受到正面思想的影響，自覺抵制不良信息的侵蝕。同時，不同教師的成長環(huán)境、文化背景和價值取向存在一定差異，這就需要將多元文化理念引入到高校思政教育中，使學(xué)生能夠不斷拓展自身的知識視野，建立正確的輿論導(dǎo)向。為保證高校思政教育的有效性，教師要堅定自身的立場，提高對主流意識的認同度，利用新媒體資源來進行多角度、多層次的主流意識形態(tài)教育，實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。例如，選擇微信群來進行愛國主義教育，組織學(xué)生在群內(nèi)進行辯論賽，可以選擇一些符合學(xué)生興趣特點的思想道德話題、時事話題或歷史話題等等，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性。為提高高校思政教育的廣度和深度，教師要充分掌握意識形態(tài)引導(dǎo)的主動權(quán)，將主流思想傳播給學(xué)生，使學(xué)生能夠受到正能量的潛移默化的影響，逐漸形成正確的價值觀念，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

3.通過新媒體進行馬克思主義宣傳教育

馬克思主義的宣傳教育是當(dāng)前高校思政教育工作中較為重要的一項工作，教師要充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)來進行馬克思主義宣傳，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳的高地，使新媒體網(wǎng)絡(luò)在高校思政教育中的作用得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)馬克思主義的大眾化和普遍化。例如，選擇微信、微博等媒體平臺進行馬克思主義宣傳，并不斷優(yōu)化宣傳內(nèi)容，以此保證馬克思主義宣傳的有效性，使學(xué)生能夠認同馬克思主義，學(xué)會將其靈活運用到實際生活中。在進行馬克思主義宣傳的時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)熱點對馬克思主義的內(nèi)涵進行闡述，使學(xué)生能夠充分認識到馬克思主義與人類實際生活的聯(lián)系。同時，將馬克思主義宣傳教育與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的同時，必須要具備正確的思想政治定位，強化自身對網(wǎng)絡(luò)不良信息的辨別能力，并利用所知所學(xué)對這些錯誤信息的根源進行探索，使學(xué)生能夠充分認識到網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性。教師可以利用微信公眾號來推送一些富有正能量的文章，為學(xué)生提供評論留言的功能，以便能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困惑，促進學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。

結(jié)語

在新媒體網(wǎng)絡(luò)的背景下，高校思政教育必須要做到與時俱進，充分了解新媒體網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)出的特點，深入分析新媒體網(wǎng)絡(luò)對高校思政教育的積極影響和負面影響，進而采取合理有效的方式方法進行高校思政教育。具體來講，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點進行思政教育，通過新媒體進行意識形態(tài)討論和馬克思主義宣傳教育，通過各種方法提高思政教育水平，促進學(xué)生形成正確的價值觀念和良好的政治素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者：郭峰 單位：太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院