克拉申二語看詞匯教學輸入方式

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摘要：詞匯學習是二語習得的重要環(huán)節(jié)，也是令很多學生頭疼的硬骨頭。詞匯教學容易陷入不講不行，講又乏味的兩難境地。該文以克拉申的“輸入假設(shè)”和“情感過濾假設(shè)”為依據(jù)，討論如何在多媒體環(huán)境下，利用精心設(shè)計的例句、豐富多彩的圖片以及吸引學生注意力的音頻、視頻來使詞匯學習變得趣味盎然，不僅有效擴大學生的詞匯量，同時幫助他們提高單詞的實際運用能力。

關(guān)鍵詞：輸入假設(shè)；情感過濾假設(shè)；詞匯教學的輸入方式

1引言

傳統(tǒng)詞匯教學主要是通過定義和例句來闡釋一個單詞，這種語言輸入方式比較單調(diào)乏味，較難有效調(diào)動學生課堂學習的興趣和積極性。不少學生覺得詞匯學習枯燥乏味。在《二語習得的原則和實踐》一書中，美國語言學家斯蒂芬·克拉申指出，“語言的習得，無論是第一語言還是第二語言，都是在學習者接受可理解性輸入，并且在放松且不反感的心態(tài)下接受時發(fā)生的?！?Krashen,1982:6-7)當學生對課堂英語學習沒有興趣而處于無聊狀態(tài)時，情感過濾度就很高，語言輸入雖然被他們理解也很難到達習得機制，產(chǎn)生語言習得。因此，在詞匯教學中要利用多媒體為學生提供理想的語言輸入，激發(fā)學生學習詞匯的興趣，降低詞匯習得中的情感過濾，增強他們的自信心，調(diào)動他們的積極性，幫助他們有效擴大詞匯量并提升單詞的實際應用能力。

2詞匯教學的輸入形式

克拉申指出，“最好的教學方法就是在低情感過濾的環(huán)境下為學生提供他們可理解并感興趣的語言輸入?！?Krashen,1982:6-7)。在多媒體教學環(huán)境下可以通過精心設(shè)計的例句，豐富多彩的圖片，吸引學生注意力的音頻、視頻對目標單詞進行生動有趣的展示，使抽象的單詞變得具體實在，讓學生的詞匯學習充滿樂趣。

2.1例句的選擇和設(shè)計

例句通過語境展示單詞的意思和用法，是詞匯學習中最常見的語言輸入形式。雖然例句是可理解性輸入，但大都平平淡淡，枯燥乏味。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾類例句能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，給他們留下較深印象。第一類例句包含新聞時事信息。以cultivate(開墾,種植）這個單詞為例。常見的例句是：Shealsocultivatedasmallgardenofherown.(她還開墾了一個自己的小花園。)這樣的例句平淡無奇，很難給學生留下深刻的印象。而我們所選取的例句來自一則激動人心的新聞：Chinahassuccessfullycultivatedthe“giantrice”,whichhasgrowntoovertwometers—twiceastallasregularrice.Netizenscalledita“dreamcomingtrue”momentforbeloved“fatherofhybridrice”YuanLongping.（中國成功種植了植株2米多高的“巨型水稻”，其高度是常規(guī)稻的兩倍。網(wǎng)友們都說袁隆平爺爺?shù)摹昂滔鲁藳鰤簟睂崿F(xiàn)了。）這種例句可以激發(fā)學生的興趣，不僅幫助學生理解并記住目標單詞，而且向?qū)W生傳遞了愛國奉獻的正能量。第二類例句，包含著最新的科技信息。例如，在講mythology(神話)這個單詞時，我們采用的例句是TheChinaNationalSpaceAdministrationannouncedthatChina’sfirstMarsroverhasbeennamedZhurong.ZhurongisthegodoffireinancientChinesemythology,whichechoeswiththeChinesenameoftheredplanet,Huoxing(meaningtheplanetoffire).(國家航天局宣布我國首輛火星車正式命名為“祝融”。祝融是中國古代神話中的火神，與這顆紅色星球的中文名“火星”相呼應。)這個例句不僅涉及了中國的航天技術(shù)，也涉及了中國的神話故事，能吸引學生的學習興趣，并激發(fā)他們的民族自豪感。第三類例句包含著文學或歷史典故。例如，HuaMulandisguisedherselfasaman,tookherelderlyfather’splaceinthearmyandfoughtbrave⁃lyagainsttheenemy.（花木蘭女扮男裝，替父從軍，英勇殺敵）。通過這個例句，學生不僅很好地理解了disguise有“喬裝”的意思，也學習了如何用英文簡單講述花木蘭替父從軍這個家喻戶曉的故事。這類例句能夠幫助學生學習如何用英文講述中國故事，向世界介紹中國文化。第四類例句是名人名言，俗語諺語。中華文化博大精深，源遠流長，有無數(shù)富含智慧的俗語諺語，名人名言。例如，Whenconfrontedbymountains,onefindsawaythrough.Whenblockedbyariver,onefindsawaytobridgetotheotherside(逢山開路，遇水架橋。)這一例句，不僅展示了confront有“面臨，面對”的意思，而且還讓學生順帶學習了單詞block和短語findawaytodosth.，感受了譯文的對稱和工整。這類例句不僅生動展示目標單詞的用法，還能啟發(fā)學生，教給學生人生的智慧與哲理。學生還可以在寫作中恰當?shù)剡\用這些句子，提高作文質(zhì)量，錦上添花。引導學生思考如何把中文的名人名言、俗語諺語翻譯成地道的英文，也能夠提高學生的翻譯水平，鍛煉學生的跨文化交際能力。第五類例句和他們興趣愛好有關(guān)。例如，不少學生對體育感興趣。在例句中巧妙地加入體育信息，就能引起他們對單詞和例句的關(guān)注。例如，SuBingtianbecamethefirstChineseathletetoqualifyforthemen’s100-metersprintfinalatanOlympics,settinganewAsianrecord.（蘇炳添成為歷史上首位闖進奧運會男子百米決賽的中國人，創(chuàng)下亞洲新紀錄）。通過這個例句，學生不僅明白了qualify有“取得資格”的意思，而且也順帶學習了“100-metersprintfinal”(百米短跑決賽),settinganewAsianrecord(創(chuàng)下亞洲新紀錄)等和體育賽事有關(guān)的表達。這類例句能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生發(fā)言的積極性。第六類例句出自考試真題。出自真題的例句能迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的動力。以posses⁃sion一詞為例，可以選用高考閱讀理解中的一個句子：Allcus⁃tomerstravellingonTransLinkservicesmustbeinpossessionofavalidticketbeforeboarding.(所有使用聯(lián)運服務的乘客必須持有效車票乘車)。通過這個真題例句，學生也掌握了possession一詞常見的結(jié)構(gòu)，即beinpossessionof…真題例句能夠給學生留下深刻的印象。

2.2詞匯圖片的運用

心理學家指出：千言萬語不如一幅畫，視覺信息比文字信息更容易記憶。在多媒體環(huán)境下，利用與目標單詞密切相關(guān)的圖片進行教學，圖文并茂，深受學生歡迎。首先，圖片具有直觀，生動的特點，能彌補定義和例句不夠形象的不足，使抽象的單詞變得具體實在；其次，圖片取材于日常生活，使抽象的單詞充滿了生活的氣息，讓學生學習地道英語，提高其跨文化交際能力；第三，圖片能給學生創(chuàng)造思考與想象的空間，有助于學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。第四，圖片能活躍課堂氣氛，有效地吸引并保持學生的注意力。根據(jù)圖片內(nèi)容與目標單詞的關(guān)系，可以把詞匯教學中的圖片分成以下幾類：商品圖片，公共標識，電影海報等。在挑選圖片時，既要保證圖片和目標單詞在意義上高度相關(guān)，又要確保目標單詞出現(xiàn)在圖片中，和圖片融為一體。同時，圖片要清晰，文字信息要盡量豐富，為學生理解目標單詞提供生動的語境。這類圖片能給學生留下深刻印象，幫助他們記憶和掌握單詞。1）商品圖片商品圖片能將目標單詞與實際物品直接聯(lián)系起來，不僅能增強單詞的形象感和真實感，還能提高學生實際應用英語的能力。以robust（健壯的）一詞為例。學生直接記憶這個單詞并不容易，但是當這個單詞出現(xiàn)在常見的樂百氏純凈水的外包裝上時，學生就能比較輕松記住它。樂百氏這個品牌的英文名是robust，這既與中文“樂百氏”諧音，且其含義“健康、強壯”也和樂百氏的健康產(chǎn)品定位吻合。再以vanish（消失）一詞為例，我們選取的圖片是一款名為vanish（漬無蹤）的去漬產(chǎn)品。vanish意為“消失”。用定義和例句簡要介紹其用法后，可以在PPT上展示漬無蹤的產(chǎn)品圖片，并讓學生猜測這是款什么產(chǎn)品。根據(jù)商品外包裝上出現(xiàn)的stain（污漬）這個單詞，學生能猜出這是盒去漬洗滌用品。這款產(chǎn)品取名vanish，寓意能使污漬消失得無影無蹤。這幅圖不僅能加深學生對vanish的理解和印象，還能使他們順帶記住圖片中的remove（去除），toughdried-instain（頑固污漬）等單詞，同時也能活躍課堂氣氛，一舉多得。再以organic（有機的）一詞為例。我們選取了有機蔬菜的圖片，在清晰好看的蔬菜圖片上加入100%organic（純有機）,environmen⁃tallyfriendly（對環(huán)境友好）,noharmtonature（對大自然無害）等短語，幫助學生理解organic的意思，同時順帶學習和有機產(chǎn)品有關(guān)的一些短語。2）公共標識公共標識存在于社會生活的各個角落，簡潔準確地為人們提供各種信息。能否看懂公共標識，影響人們的出行和生活。當目標單詞出現(xiàn)在公共標識中時，學生的好奇心和興趣一下子被調(diào)動起來?？炊⑽臉俗R，能給學生帶來語言學習的成就感，避免紙上談兵的空虛感。以litter（亂扔垃圾）一詞為例。我們選取的圖片是公園里的公共告示牌，中英雙語提示人們不要亂扔垃圾（Donotlitter或者Nolittering）。圖片不僅能幫助學生掌握litter的常見用法，而且能提高學生學以致用的能力。再以departure一詞為例。把這個抽象的單詞放在機場告示屏的具體語境中，不僅能幫助學生掌握departure的基本意思，即“啟程，離開”，還能引導他們看懂英文的機場電子告示屏，了解國際航班知識，提高實際運用英語的能力。在機場告示屏的圖片中，學生能學到多個有用的機場英語表達，例如，航空公司(air⁃line)，航班(flight)，departure(出發(fā))，arrival(到達)，destination(目的地)，origin(出發(fā)地)，cancelled(航班取消)，boarding(登機)，check-in(檢票)，landed(降落)，transfer(轉(zhuǎn)機)等。這種理論聯(lián)系實際的詞匯講解方法，生動活潑，很受學生喜愛。3）電影海報電影藝術(shù)蘊含著神奇的魅力。當目標單詞出現(xiàn)在制作精良的電影海報上時，它能迅速吸引學生的注意力，并給學生留下深刻印象。以transform一詞為例，transform的主要意思是“改變，轉(zhuǎn)換”。當這個單詞出現(xiàn)在電影《變形金剛：最后的騎士》海報上時，學生的注意力和興趣馬上被調(diào)動起來。海報上，transformer分成兩行呈現(xiàn)，trans-和former，這剛好對應該詞的構(gòu)詞法。trans-是前綴，form有“形狀”之意。類似的構(gòu)詞法還出現(xiàn)在translate,transport，transplant等單詞中。精美的海報加上構(gòu)詞法分析，能幫助學生輕松記住transform這個目標單詞。同時，借助海報的吸引力，學生還能較為輕松地順帶記住海報上的knight（騎士）這個單詞。在講frozen（結(jié)冰的）這個單詞時，可以使用迪斯尼電影《冰雪奇緣》的海報。很多學生看過這部電影，但大都不知道這部電影的英文名竟然只是一個單詞Fro⁃zen?！侗┢婢墶冯m然是意譯，但是緊扣電影主題，而且富有意境美。我們也可以用國產(chǎn)電影的英譯名來呈現(xiàn)目標單詞。大量優(yōu)秀的國產(chǎn)影片正在走向世界。例如，在講wandering(流浪，漫游)這個單詞時，可以用電影《流浪地球》的英譯名Thewon⁃deringEarth，講warrior(勇士)這個單詞時，可以用電影《戰(zhàn)狼》的英譯名TheWolfWarrior,講antique(古董)這個單詞時，可以用電影《古董局中局》的英譯名SchemesInAntique，講demon(惡魔)這個單詞時，可以用電影《哪吒之魔童降世》的英譯名Nezha:BirthoftheDemonChild通過電影海報，不僅可以幫助學生輕松記住目標單詞，還能啟發(fā)學生思考翻譯方法，在翻譯電影名時如何既忠實于電影原片，又使譯名富有藝術(shù)魅力，力求達到藝術(shù)的再創(chuàng)造。

2.3音頻、視頻的運用

使用和單詞高度相關(guān)的音頻和視頻，可以減輕學生在課堂環(huán)境中學習單詞的單調(diào)乏味感。在多媒體環(huán)境下，通過英文歌曲來學單詞，生動有效，深受學生歡迎。首先，音樂能創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，消除學生的緊張感和焦慮感，激發(fā)他們的學習興趣，從而有效降低學生在詞匯學習過程中的情感過濾。其次，歌曲能加深學生對目標單詞的理解和印象。由于歌詞重復性強，學生能反復聽到目標單詞，從而能較快掌握單詞。第三，聽英文歌曲有助于學生提高聽力水平，改善語音語調(diào)和發(fā)音質(zhì)量。例如，講rhythm（節(jié)奏）這個單詞，可以選用歌曲RhythmofTheRain（雨中節(jié)奏）；講isolation（孤獨，孤立）這個單詞，可以選用歌曲LemonTree（檸檬樹），講acquaintance（相識的人）這個單詞，可以選用歌曲AuldLangSyne（友誼地久天長）。在這些歌曲中，目標單詞都是歌曲的核心詞，反復循環(huán)出現(xiàn)，能給學生留下深刻的印象。為了避免學生聽歌時過于放松，只欣賞旋律而忽略歌詞，可以把歌曲設(shè)計為聽力練習，把歌詞中的目標單詞以及其他重要的單詞，短語挖空后展示在PPT上，讓學生在聽歌的同時把缺失的單詞補齊。除了英文歌曲，還可以利用合適的電影或者動畫片的片段來呈現(xiàn)目標單詞。例如，在講flash這個單詞作為“飛速運動,一閃而過”的意思時，可以用電影《瘋狂動物城》中樹懶(sloth)的經(jīng)典片段。樹懶的英文名是sloth，這種動物行動異常遲緩。sloth有“懶散，怠慢”的意思，和slow(緩慢)在詞形上接近。在《瘋狂動物城》中，有一只在車管局工作，說話做事都慢吞吞的樹懶，但是它的名字卻是Flash（中譯本中譯為“閃電”）。這種巨大的反差成功地制造了幽默詼諧的喜劇效果。通過這個片段，學生不僅能對flash和sloth這兩個單詞印象深刻，同時還會順帶學習電影片段中的一些地道表達，例如，兔子警官非常著急時說的“Wearereallyfightingtheclockandeveryminutecounts.”(我們在爭分奪秒，每分鐘都很重要。)。

3結(jié)束語

不少學生都感到詞匯學習枯燥乏味，耗時低效，單詞背了就忘。造成這種情況的一個重要原因是他們對詞匯學習缺乏興趣。根據(jù)克拉申的“輸入假設(shè)”和“情感過濾假設(shè)”，語言的習得，是在學習者接受可理解性輸入，并且在放松且不反感的心態(tài)下接受時發(fā)生的。因此，理想的語言教學方法是在低情感過濾的教學環(huán)境下為學生提供他們可理解并且感興趣的語言輸入（Krashen,1982）。在多媒體環(huán)境下，我們不僅可以通過精心設(shè)計的例句來吸引學生的注意力，還可以將能生動展示目標單詞意義及用法的圖片、音頻、視頻等資源引入詞匯教學，讓教學內(nèi)容圖文并茂，生動活潑，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，刺激學生的大腦記憶潛能，使詞匯學習變得趣味盎然，卓有成效。

作者:姚雪燕 單位:福建農(nóng)林大學金山學院