創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展

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摘要：我國(guó)高校大多以專(zhuān)業(yè)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。但目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為目前社會(huì)所必須的能力之一，而大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)就必須有足夠的創(chuàng)新能力，這樣才能夠真正提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。因此當(dāng)前高校必須同時(shí)顧及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，希望能夠找出目前我國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問(wèn)題，并提出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；建議

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)社會(huì)目前要求學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力是維持社會(huì)生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)蓬勃發(fā)展的必要?jiǎng)恿χ?。在?jīng)濟(jì)信息全球化的今天，當(dāng)代大學(xué)生擁有無(wú)與倫比的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與條件，但是我們不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的態(tài)度并不友好，因此要保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，豐富大學(xué)生就業(yè)形式的多元化，就必須對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行教育，在提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使大學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中做到博采眾長(zhǎng)而又能獨(dú)出心裁，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、高校促進(jìn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合的意義

1.充分增強(qiáng)大學(xué)生的自身能力。我國(guó)大學(xué)生普遍是通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的，因此大學(xué)生的基礎(chǔ)能力已基本不存在問(wèn)題，但是我國(guó)的應(yīng)試教育造成我國(guó)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力與變革能力，這就導(dǎo)致了我國(guó)大學(xué)生在技術(shù)方面非常突出，但是卻不能夠靈活運(yùn)用自己所掌握的技術(shù)。高校推進(jìn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，可以使學(xué)生在保證自己能夠?qū)W到足夠?qū)I(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的創(chuàng)新能力，并能夠獲得足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在大學(xué)這個(gè)后盾的保護(hù)下進(jìn)行有條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，以增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與變革能力，使我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

2.增強(qiáng)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域最早提出的兩個(gè)概念，提出這兩個(gè)概念的目的是使全球經(jīng)濟(jì)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而不至于落后出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)體系崩塌。因此，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，可以說(shuō)，這兩個(gè)概念是維持世界經(jīng)濟(jì)體制的規(guī)則，因此對(duì)我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是使其維持基本生存能力促進(jìn)其成功的必要因素。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生在高校中的主要任務(wù)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如果高校可以將專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，那么專(zhuān)業(yè)教育可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足的知識(shí)保障，并打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，能夠豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，使大學(xué)生能夠自主地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索，并把在高校中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用到自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)意意識(shí)，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)、人生價(jià)值，并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.促進(jìn)高校進(jìn)行教育制度改革。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行融合，能夠有效提高學(xué)生的能力，也能夠促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。在充分適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出具有更高能力、更高水平的學(xué)生，一方面可以提高學(xué)校自身的知名度，吸引更多優(yōu)秀生源的同時(shí)，也能夠全面帶動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。另一方面，進(jìn)行兩種教育地融合可以促進(jìn)高校教育制度改革的發(fā)展。

二、目前高校在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合所出現(xiàn)的問(wèn)題

1.高校目前并不具備足夠的師資力量與基礎(chǔ)設(shè)施。目前我國(guó)高校的師資力量多存在體制不一、能力不足的問(wèn)題，同時(shí)我國(guó)高校的教師大多是從上個(gè)世紀(jì)畢業(yè)的老教師，他們的專(zhuān)業(yè)能力雖然毋庸置疑，但是上個(gè)世紀(jì)的知識(shí)并不能夠完美適應(yīng)目前世界對(duì)大學(xué)生的知識(shí)要求，這就導(dǎo)致很多高校的老師并不能夠適應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)融合為一體的教學(xué)方法。

2.高校缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合體制。高校若想將最基本的專(zhuān)業(yè)教育與新時(shí)代所產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合及全面發(fā)展，就必須先制定出切合實(shí)際的政策，使高校在進(jìn)行這兩種教育制度融合的過(guò)程中有明確的指導(dǎo)思想與工作制度，這樣才能夠在工作過(guò)程中一步一個(gè)腳印，有條不紊地進(jìn)行教育制度融合。但是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一個(gè)非常新的教育制度，很多高校對(duì)這種教育體制了解并不全面。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力訓(xùn)練，難以接受新型教育制度。目前，我國(guó)許多高校都只重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多高校大學(xué)生幾乎都沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，這也導(dǎo)致他們從內(nèi)心排斥這種看似毫無(wú)意義的教育，難以獲得具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，這就導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，排斥將創(chuàng)新教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合，固步自封，思想僵化，達(dá)不到當(dāng)代教育制度改革的發(fā)展要求，并在一定程度上阻礙了我國(guó)高等教育將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合發(fā)展工作的進(jìn)展。

三、對(duì)高校今后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合發(fā)展的建議

1.積極培養(yǎng)新時(shí)代高水平的師資力量，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。老師是學(xué)校進(jìn)行一切教育的根本，任何教育都必須以老師為載體，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與學(xué)生之間的交互。因此，高校若想全面有效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)更多有能力、有特點(diǎn)的新時(shí)代教師。以教師為載體積極進(jìn)行兩種教育制度的融合發(fā)展，才能夠更加快速有效地進(jìn)行變革。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育必須有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與設(shè)施配備，這樣才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新的含義與魅力，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)迅速提高自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.制定科學(xué)全面的體制文獻(xiàn)。將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合發(fā)展是我國(guó)高校未來(lái)進(jìn)行教育制度改革的主要任務(wù)，但這種教育制度所在的領(lǐng)域是以前我國(guó)高校教育所未接觸過(guò)的領(lǐng)域，大多數(shù)高校都對(duì)此沒(méi)有充足的經(jīng)驗(yàn)與理解。因此，若想使我國(guó)大部分高校都做好這項(xiàng)工作，我國(guó)教育部就必須下發(fā)有效的制度命令，全面指導(dǎo)我國(guó)大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度融合。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生思想，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度融合發(fā)展的最終目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生全面、扎實(shí)的學(xué)習(xí)，快速提高自身能力。若想完成這種教育制度的融合，必須要從學(xué)生自身開(kāi)始轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了以往的教育制度，難以適應(yīng)兩種教育制度融合的教育方法，甚至有些學(xué)生安于現(xiàn)狀，排斥新式教育。因此，學(xué)校必須對(duì)此進(jìn)行改變，努力引導(dǎo)學(xué)生向最新的教育制度靠攏，讓學(xué)生從心里接受專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合教育的制度，這樣才能夠讓學(xué)生積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的重大意義，但是要想全面推行這種教育，并將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與我國(guó)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合，對(duì)我國(guó)教育而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，不過(guò)這種融合式教育是目前最適合我國(guó)教育制度的。因此，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)必須直視困難，認(rèn)清困難，努力工作，克服困難，為我國(guó)教育制度的發(fā)展承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

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作者：劉英 單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院