創(chuàng)業(yè)教育的外語外貿人才培養(yǎng)

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摘要：當前高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育并未有效融合，使得培養(yǎng)的學生求職難或很難從求職者轉變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，高職商務英語專業(yè)也不例外。針對此現(xiàn)狀，結合我國創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及新經濟形勢下企業(yè)對外語外貿人才需求的主要特點，探討如何將創(chuàng)業(yè)教育融入到外貿人才培養(yǎng)中及如何培養(yǎng)出適應新經濟形式的外語外貿人才。

關鍵詞：高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；外語外貿人才培養(yǎng)

1我國創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

我國的創(chuàng)業(yè)教育興起于上世紀90年代末。近年來，人社部于2014年頒發(fā)了《大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃》（人社部發(fā)〔2014〕38號）文件以進一步推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。2015年5月4日，國務院辦公廳印發(fā)了《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。在此短短幾十年期間，我國國內許多高校也開展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索，并取得了一定的成績，但與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效最為突出的美國相比（哈佛大學于1947年開設了創(chuàng)業(yè)教育，距今已經有大約70多年的歷史。其他比較知名高校于1949年也開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如斯坦福大學。美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最大成果便是享譽全球的“硅谷”的誕生），我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，大部分高校未將創(chuàng)業(yè)教育有效融合到專業(yè)教育中，使得二者目前仍處于“兩張皮”的狀態(tài)，這使學生創(chuàng)業(yè)認知和能力大大受阻。據麥可思《20l1年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2007屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例為0．7％，而高職比例為1．6％；2010屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為0．9％，而高職則達到了2．2％；三年后本科畢業(yè)生2．8％的人自主創(chuàng)業(yè)，而高職比例則高達6．9％。這說明高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例遠超本科畢業(yè)生。高職教師肩負教育的重任，我們應利用這一優(yōu)勢，緊貼經濟發(fā)展趨勢和企業(yè)需求變化，重視創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而提升高職院校服務地方經濟發(fā)展的能力。

2當前企業(yè)對外語外貿人才需求的主要特點

近幾年，我國新興起的跨境電商發(fā)展勢頭迅猛。據統(tǒng)計，2016年我國跨境電商交易規(guī)模達到6．3萬億元，是2013年交易額的2倍多，2018年其交易規(guī)模預計將達到8．8萬億元。這種快速發(fā)展，導致企業(yè)對外語外貿人才的需求大幅增加，致使市場上人才奇缺。從招聘啟事上歸納來看，這些企業(yè)所需人才具有以下特點：即懂外貿相關流程，又懂外語；有一定的實踐經驗，可以拿來就用，不需花大量時間培養(yǎng)。具體來講即：熟練操作電腦軟件如Excel、Photoshop等，用于制作產品目錄、報價單、編輯修剪圖片等；熟悉阿里巴巴、速賣通、亞馬遜、敦煌網、EBAY等英語交易平臺的操作；能夠利用展會、網絡平臺及電話銷售的方式進行公司產品的銷售及推廣；熟悉進出口相關流程，并能熟練使用外語跟客戶順利溝通等。由以上企業(yè)對外語外貿人才需求特點的分析得出，現(xiàn)如今的畢業(yè)生要想改變求職難的現(xiàn)狀，除了弄懂本專業(yè)的相關知識外，還應涉略辦公室自動化、PS運用、電子商務、市場營銷、國際物流、國際支付、海外營銷等多門學科知識。除此之外，還應具有較強的實踐能力，即掌握外貿平臺的使用方法，真實的外貿流程與產品外銷的有效途徑等。因此，高職教育外語外貿人才培養(yǎng)不能在傳統(tǒng)的外語外貿人才培養(yǎng)模式上停滯不前，而應向能勝任新經濟形勢下跨境電商業(yè)務工作的新型外語外貿人才方向轉型。從而從根本上解決學生求職難，創(chuàng)業(yè)無頭緒及企業(yè)人才大量缺乏的窘境。

3將創(chuàng)業(yè)教育有效融入到外語外貿人才培養(yǎng)中的主要措施

3．1在專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育元素

目前，大部分高校現(xiàn)有課程體系專業(yè)性及理論性非常強，基本沒有創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合基本處于兩個“結塊”的狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)教育在很多高職院校基本算是輔助板塊，業(yè)余板塊，有時間就拿出來探討下，沒時間就忽略掉。對專業(yè)教育重視力度從院校到師生都是空前的，時間安排充足，考核制度體系也非常完善?？蛇@樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生規(guī)模太大了，也不能滿足新經濟形勢下企業(yè)對人才的需求，導致大批畢業(yè)生滯留社會，出現(xiàn)就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)暈的現(xiàn)象。針對這點，各大高職院校首先可以在自身課程體系上進行改革，將創(chuàng)業(yè)教育元素融入到課程體系中。以我校為例，具體可新增以下課程：在教學實施方案中的A類課程，即教學大綱里的專業(yè)基礎課中，可增開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程，如“大學生創(chuàng)業(yè)基礎”，這樣可以在大一進校開始就開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外還可增設跨學科課程，如“商品生產與采購”、“電子商務”、“市場營銷”、“演講與口才”等，這些課程可以有效開拓學生的視野和知識面，進一步潛意識激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能；在教學實施方案中的B類課程，即教學大綱里的專業(yè)核心課程中，可增設與人才市場需求密切相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如“國際貿易實務”、“商務英語溝通”、“電子商務法”、“國際商務談判”、“國際商務函電”、“商務禮儀”、“PHOTOSHOP”等等，這些課程可以有效幫助學生掌握跨境電商流程，悉知商務溝通交流技能技巧，進而最大程度上提升學生的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能；在教學實施方案中的C類課程，即教學大綱里的實踐課程中，增開頂崗實訓課程，如“酒店實務”、“敦煌網平臺實際操作”、“Simtrade”等相關實訓課程，讓學生學以致用，邊學邊做，邊做邊學，進而熟練掌握跨境貿易的一系列知識與環(huán)節(jié)，增強就業(yè)競爭力，社會適應力，并為日后創(chuàng)業(yè)積累寶貴知識和經驗。

3．2努力搭建校內外實踐平臺

為使高職院校培養(yǎng)的人才能緊貼經濟發(fā)展趨勢和各大企業(yè)的需求變化，永葆生命力，我們應努力搭建校內校外實踐平臺，讓學生在學習中實踐、實踐中學習，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力、團隊協(xié)作能力、社會交際能力和創(chuàng)新管理能力。首先，在校內可創(chuàng)辦競賽實踐平臺，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵大量學生參與其中，進而帶動學生學習熱情，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。也可組織學生組建校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，激勵學生將自己的新創(chuàng)意、新點子通過平臺進行實踐，將相關創(chuàng)業(yè)知識和常識進行鞏固加強。還可在校內遴選實操能力強的學生組建進出口貿易公司或從校外引進一些新成立的規(guī)模小的公司（這類公司剛成立，一般資金流較為緊張，人才需求量大，也愿意花精力培養(yǎng)自己的團隊，與學校合作意愿強烈好操作），借助這些公司，學校便可組建教師應用型教學團隊和學生學習團隊，教師團隊可直接帶領學生在公司外貿電子商務平臺指導學生進行外貿真實實踐，學生團隊可在相關公司對教師的講授指導進行實際操作，進而實現(xiàn)外語外貿人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)實踐教育，提升學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)外語外貿人才需求的無縫對接。其次，在校外可積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。如可以引進社會上新成立的一些小型外貿企業(yè)或已經畢業(yè)的學生創(chuàng)立的外貿公司進駐實踐基地，在將在校生分批次輸送到這些小企業(yè)中，一方面可以解決中小企業(yè)資金難，招不到人的困境，另一方面也可以為本校學生提供真實對口的工作，徹底實施“真項目、真操作、真環(huán)境”的鍛煉模式。進而提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，適應社會能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3．3進一步改革完善師資隊伍建設

目前，高職商務英語專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)能力明顯欠缺，對學生的培養(yǎng)和指導明顯經驗不足，針對這一情況，可以采取以下兩種方法進行彌補和解決：第一，組建專兼職相結合的教師隊伍。當前高職院校教師隊伍一般都由在崗在編教師與合同制教師組成，這些教師一般都是一畢業(yè)就開始備考事業(yè)單位，然后經過層層考試引進來的，普遍專業(yè)知識過硬而企業(yè)經驗匱乏。針對這一現(xiàn)象，學?？梢詮纳鐣弦M一些企業(yè)優(yōu)秀人才作為兼職教師。這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學及相關實踐活動的組織實施可以交給本校的專業(yè)教師來負責實施，而對那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中的經營運行、政策扶持、專門技術等實際問題則可交由兼職教師來負責。第二，加大對本校年輕專職教師創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的力度。各大高職院?？蓮谋拘Ｌ暨x一些具有創(chuàng)業(yè)意識的專業(yè)教師，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)教育培訓，比如KAB師資培訓、敦煌網操作培訓、跨境電商培訓等。通過一系列這樣的培養(yǎng)，拔高這類教師的實際操作能力，彌補創(chuàng)業(yè)教師不足的短板。同樣，高職院校也可鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉，并制定獎勵措施保障改制度的有效實施?？梢鬀]有企業(yè)工作經驗的年輕教師必須下企實踐半年，提升教師隊伍的實操能力。也可鼓勵教師到外貿企業(yè)兼職，即時了解外貿市場運作、行業(yè)動態(tài)及市場所需。還可以支持具有創(chuàng)業(yè)潛質的教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，如成立進出口貿易公司，一方面，可以鍛煉教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，另一方面，可為學生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與指導。綜合以上兩方面，可培養(yǎng)出一只全面高素質的具備創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。

3．4營造創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，促進外語外貿人才培養(yǎng)

與大學生聯(lián)系最為密切的文化領域要屬校園文化，其對大學生具有強大的內化功能。高職院?？衫蒙鐖F，勤工助學及科技競賽等各種活動為載體，構建適合本校的創(chuàng)業(yè)教育文化，進而有效利用校園文化在人才培養(yǎng)中的內化作用，將創(chuàng)業(yè)教育融入到外語外貿人才培養(yǎng)的全過程中去。具體可以采取以下主要措施：第一，利用校園網站、宣傳欄、黑板報、校外媒體等宣傳校友以及在校生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；第二，重新裝飾教室與寢室墻面，如可在實訓室張貼跨境電商流程圖、知名跨境電商企業(yè)發(fā)展壯大歷程等，可在寢室張貼成功人士奮斗歷程；第三，打造特色班級，注重班級創(chuàng)業(yè)文化建設，以點帶面，營造全校創(chuàng)業(yè)教育氛圍；第四，組織學生定期收聽收看電視、廣播、報紙等新聞媒體中關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新聞及案例，使學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關優(yōu)惠政策。通過以上四種途徑，共同營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境氛圍，扭轉學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識誤區(qū)，尊重創(chuàng)業(yè)者并勇于投入創(chuàng)業(yè)大軍中。

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作者:賈鈺 魏芳 單位:武漢軟件工程職業(yè)學院