小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維策略研究

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摘要：隨著教育的不斷改革，逐漸提高了對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的重視，尤其提高了對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重視，其中德育在小學(xué)思想品德課中有所涉及，可以滿足學(xué)生的德育需求。而智育則在每一門學(xué)科教學(xué)中都有涉及，就連體育和勞動(dòng)教育也受到了重視，為學(xué)生專門開設(shè)了勞動(dòng)課程。但是，學(xué)校在美育上投入的關(guān)注較少，忽視了學(xué)生美術(shù)水平和審美能力的發(fā)展。更重要的是，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，所以為了提高學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要積極開展美術(shù)課程，并要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高對(duì)核心素養(yǎng)的重視，以此來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

核心素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)來說都有著十分重要的價(jià)值，更是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要內(nèi)容，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也需要把核心素養(yǎng)作為教學(xué)的關(guān)鍵，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。但是，通過對(duì)實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，認(rèn)為美術(shù)理論比較重要，進(jìn)而降低了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力下降，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。為了有效改善這一情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，需要提出一些有效的教學(xué)策略，但教學(xué)策略的提出，需要針對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)情況和創(chuàng)新思維的重要性展開。因此，本文主要探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并結(jié)合核心素養(yǎng)的意義，提出了一些核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略。

一、核心素養(yǎng)的意義

（一）能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在變化萬千的時(shí)代，人們的思維模式也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念很難再適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展。在此背景下，推行了教育改革，主張開展素質(zhì)教育，而開展素質(zhì)教育就要求在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能提高重視，并依據(jù)核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而所謂的美術(shù)核心素養(yǎng)，不僅包括美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包括美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的一些價(jià)值觀，所以在美術(shù)教育中進(jìn)行核心素養(yǎng)應(yīng)用能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來，并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（二）能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是學(xué)習(xí)者的角色，并不能決定自己的觀點(diǎn)，而素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這主要是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)涉及內(nèi)容除了包括學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的能力外，還包括學(xué)生自己的思維模式，而在小學(xué)這一初始階段的美術(shù)教學(xué)中，教師基于核心素養(yǎng)的背景來開展教學(xué)，就可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，無論是在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還是在其他學(xué)科教學(xué)中，都需要提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重視程度，同時(shí)還要重視學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以此階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，而眼睛是一個(gè)人打開心靈的通道，美術(shù)又是和眼睛不可分離的視覺藝術(shù)，所以在小學(xué)教學(xué)中開展新模式的美術(shù)教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的整體創(chuàng)新能力比較有利。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，可以深刻了解美術(shù)的意義，而教師新型的美術(shù)教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，然后讓學(xué)生在思維培養(yǎng)中獲得創(chuàng)新能力，而學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，不僅可以提高自己的審美水平，還能夠有一定的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是十分有利的。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定幫助。

（二）提高美術(shù)教學(xué)效率

創(chuàng)新思維，顧名思義是一種還未開發(fā)的潛在能力之一，而學(xué)生年齡較小，缺乏自制力和學(xué)習(xí)力，教師在此時(shí)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，就會(huì)十分有效。美術(shù)本身就是充滿創(chuàng)新性的藝術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，所以在新課改的要求下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。然后，在學(xué)習(xí)興趣的作用下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生更加明確美術(shù)的意義，增加對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知，同時(shí)也讓教師能夠更加順利地開展教學(xué)，保證教學(xué)效率同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量。

三、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

小學(xué)是通往成長之路和學(xué)習(xí)之路的初級(jí)階段，此時(shí)的學(xué)生很容易被有趣的事物吸引注意力，所以傳統(tǒng)只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)理念很難讓學(xué)生從外界事物中收回注意力，甚至還可能讓學(xué)生抗拒美術(shù)學(xué)習(xí)。而要想改變學(xué)生的這一情況，需要教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在核心素養(yǎng)理念下創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，把學(xué)生注意力集中到美術(shù)課程上。趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以借助教具、教材、生活等，用的比較多的就是多媒體設(shè)備，也就是說，可以將課本上的理論內(nèi)容借助多媒體技術(shù)制作成動(dòng)畫或者動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以借助多媒體為學(xué)生展示一些課本上涉及不到的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而愛上學(xué)美術(shù)，這可以為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“我是汽車設(shè)計(jì)師”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示各式各樣的汽車圖片和有關(guān)視頻，讓學(xué)生觀察這些圖片和視頻中的汽車有什么特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)說出自己對(duì)汽車的理解，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)汽車的理解，發(fā)動(dòng)想象力畫出不同形狀、不同顏色的汽車，做一個(gè)汽車設(shè)計(jì)師。對(duì)于不同形狀、不同顏色的汽車?yán)L畫作品，讓學(xué)生來解釋畫出這一美術(shù)作品的想法，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。這種展示方式可以讓學(xué)生在欣賞圖片和視頻的同時(shí)感受汽車的設(shè)計(jì)，會(huì)自己進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以有效滿足新時(shí)期的學(xué)生需求，難以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，就需要教師依據(jù)核心素養(yǎng)理念，豐富教學(xué)方法，并借助新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。另外，教師也要靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破學(xué)生慣有的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)美術(shù)課堂的進(jìn)步，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新水平的提升。由此可見，教師在開展教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻依據(jù)核心素養(yǎng)來規(guī)范自己，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)，還要自覺遵循現(xiàn)代教育理念，并貫徹以學(xué)生為主的理念，在教學(xué)過程中合理探究并及時(shí)創(chuàng)新有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路，為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供保障。

（三）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)學(xué)科是一門有固定教材和固定教學(xué)目標(biāo)的科目，所以教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要根據(jù)核心素養(yǎng)理念，對(duì)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破固有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理增減有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)內(nèi)容。教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要只考慮個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要縱觀全體學(xué)生，根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣，還需要做到“因材施教”，另外，在整合教材內(nèi)容的同時(shí)還能幫助教師更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際

美是人們生活中一直存在的內(nèi)容，而美術(shù)教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體會(huì)美、感受美、并創(chuàng)新屬于自己的美術(shù)內(nèi)容。所以，在新課程改革中，美術(shù)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生感受生活，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中感受美術(shù)知識(shí)。教師在教學(xué)中，要想在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，還需要聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)新的魅力。以“夢幻城堡”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)之前，可以先組織學(xué)生對(duì)夢幻城堡進(jìn)行參觀，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察城堡的形狀和設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生想象自己心中夢幻城堡的樣子，以此來加深學(xué)生對(duì)夢幻城堡的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生在內(nèi)心體會(huì)這一認(rèn)識(shí)，在感受創(chuàng)新美的同時(shí)，能夠創(chuàng)新出自己內(nèi)心中的城堡。在學(xué)生參觀結(jié)束之后，組織學(xué)生在白色繪畫紙上，畫出自己心中夢幻城堡的樣子，并讓學(xué)生針對(duì)自己畫出的城堡進(jìn)行講解，這種和實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，能夠有效打開學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在感受創(chuàng)新美的過程中提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而小學(xué)美術(shù)是一門和藝術(shù)緊密相連的學(xué)科，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分高的要求。美術(shù)教師要在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，依據(jù)核心素養(yǎng)理念，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，來選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生掌握繪畫技能，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，感受創(chuàng)新的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)和審美能力的提高奠定基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力提供保障。

作者:王潔 單位:山東省日照市莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)