“互聯(lián)網(wǎng)+”下成本會計教學(xué)改革研討

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摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+影響下，很多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都經(jīng)歷了脫胎換骨的改變，在高校教學(xué)改革中，互聯(lián)網(wǎng)+也提供了新思路、新方法。成本會計是會計專業(yè)中的一門核心課程，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定程度的弊端，教學(xué)過程中常常出現(xiàn)各類問題，難以到達(dá)理想的教學(xué)效果，因此，本文通過與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的方法對成本會計課程改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；成本會計；教學(xué)改革；教學(xué)資源庫

互聯(lián)網(wǎng)+指的是“把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合”。20多年來我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，這一成功離不開科技的進(jìn)步也離不開互聯(lián)網(wǎng)的普及，創(chuàng)新、開放、自由、平等、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神深入人心?；ヂ?lián)網(wǎng)對我們的影響還在逐步擴(kuò)大，從互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出開始，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸融入了我們生活的方方面面。其中互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合是教學(xué)改革的一大新趨勢，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠給傳統(tǒng)意義的教學(xué)改革注入新思想。對于成本會計課程而言，由于現(xiàn)有的教學(xué)方法存在一定缺陷，亟需創(chuàng)新改革，因此與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的成本會計教學(xué)改革方法值得探究。

一、成本會計課程的特點(diǎn)

在會計專業(yè)課程體系中成本會計屬于專業(yè)核心課程，該課程的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：(一)數(shù)據(jù)多。由于生產(chǎn)過程復(fù)雜、程序多，包括從材料投入開始到產(chǎn)品完工入庫的全過程，如材料費(fèi)用、人工成本、燃料及動力、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用的歸集與分配，期末在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品生產(chǎn)成本的分配等一系列問題，核算過程往往會產(chǎn)生較多的數(shù)據(jù)，在教學(xué)中也會有大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行歸類、整理、計算等。(二)計算步驟多。在成本核算中，主要的計算體現(xiàn)在分配生產(chǎn)成本上，在歸集生產(chǎn)成本之后對直接費(fèi)用的間接計入、間接費(fèi)用的共同使用等問題需要進(jìn)行計算，以分配的方式計入相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本中。該計算過程通常不涉及復(fù)雜的運(yùn)算，主要通過簡單加、減、乘、除運(yùn)算即可得到最終答案。但成本的計算步驟多，數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系復(fù)雜，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持清晰的邏輯思路。(三)成本計算表格多。由于成本數(shù)據(jù)多、計算步驟多、勾稽關(guān)系復(fù)雜等原因，成本會計涉及多種成本計算表，因此需要學(xué)生能熟練掌握各類成本計算表的格式、內(nèi)容、計算等。(四)實(shí)際運(yùn)用要求高。成本會計課程設(shè)置的主要目的是解決生產(chǎn)中成本核算、成本控制的問題，因此對于該課程的教學(xué)要求較高，教學(xué)內(nèi)容需要符合實(shí)際生產(chǎn)情況。

二、傳統(tǒng)成本會計教學(xué)中的局限性分析

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一。在高校教學(xué)中講授法是主要的教學(xué)方式。通過演示PPT的方式，可以清晰地展示重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，反映清晰的邏輯思路。對于成本會計課程而言，由于生產(chǎn)數(shù)據(jù)多、成本計算表格多，不得不使用表格、公式、文字等多種方式來演示計算過程和計算結(jié)果，但一頁P(yáng)PT可以展示的內(nèi)容有限，往往要通過多張幻燈片才能完整講解一個生產(chǎn)過程，那么對于有勾稽關(guān)系的數(shù)據(jù)而言，就需要在課堂上翻頁回看相關(guān)數(shù)據(jù)，很難連貫教學(xué)。由此可見成本會計課程的講解僅僅靠傳統(tǒng)的PPT講授是不足以滿足需求的。(二)課堂難以還原真實(shí)的生產(chǎn)過程。課堂的講解僅靠文字的描述很難還原真實(shí)的生產(chǎn)過程，對于沒有接觸過制造業(yè)企業(yè)的同學(xué)來說，只能學(xué)習(xí)到課本展示的計算方法，而缺乏對實(shí)際問題的分析能力。(三)教材內(nèi)容滯后。教材是課程中重要的參考資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識來源。在科技不斷發(fā)展的時代，企業(yè)生產(chǎn)過程在短時間內(nèi)發(fā)生了很大的變化，科技的引入、生產(chǎn)過程的改進(jìn)等使得原有的成本核算方法有待更新完善。但教材的出版需要經(jīng)過編寫、排版、印刷、銷售等多個步驟，耗費(fèi)較長的時間，因此課堂使用的教材內(nèi)容往往是滯后的。(四)缺乏綜合教學(xué)案例。綜合案例分析是對學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，是成本會計課程中必不可少一項(xiàng)內(nèi)容。但很多現(xiàn)有的經(jīng)典成本分析案例，已經(jīng)與不斷發(fā)展的制造業(yè)企業(yè)脫節(jié)。例如科技的發(fā)展使得很多制造業(yè)已實(shí)現(xiàn)了全自動化，生產(chǎn)效率有了很大的提升，原有經(jīng)典案例中的生產(chǎn)過程落后，無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)的核算要求。但由于很多教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，對制造業(yè)的生產(chǎn)過程不熟悉，授課過程往往是照本宣科。因此經(jīng)驗(yàn)不足的教師使用的案例較少，且通常為往年的經(jīng)典例題，缺乏新的教學(xué)案例。

三、互聯(lián)網(wǎng)+影響下成本會計課程改革三部曲

對于傳統(tǒng)成本會計課程所涉及的弊端，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為這些問題的解決提供了平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)將成本會計教學(xué)資源進(jìn)行共享，使得授課教師有更新及時的教學(xué)資源可以使用、有貼近實(shí)際的資料作為參考，讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，建設(shè)、使用、完善新型成本會計教學(xué)資源庫是互聯(lián)網(wǎng)+背景下成本會計改革的新方向。(一)接受互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品走進(jìn)課堂。信息化時代給人們的生活增添了很多新產(chǎn)品，智能手機(jī)、平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等使得人們獲取知識的渠道越來越多、獲取知識的速度也越來越快。目前高校課堂大多抵制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的進(jìn)入，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品會分散學(xué)生的注意力、影響課堂秩序，使得課堂教學(xué)效果不佳。但從另一角度來說，如果教師能夠引導(dǎo)好學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品獲取知識，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改變原有教學(xué)方法，將會實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。因此，要將成本會計教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)+的潮流，首先就應(yīng)當(dāng)接受互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品走進(jìn)課堂。(二)建立教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享。教學(xué)資源庫是一門課程精華的匯集，可以輔助教師完成備課、為課堂教學(xué)提供豐富的資源，同時也能為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供參考。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大優(yōu)勢是實(shí)現(xiàn)了資源共享，通過網(wǎng)絡(luò)，不同地域的優(yōu)秀教學(xué)成果可以進(jìn)行融合。因此互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源庫的建設(shè)。傳統(tǒng)課程教學(xué)資源庫包含的內(nèi)容有：參考教材、課后習(xí)題、課程教案、課件、經(jīng)典案例分析等內(nèi)容。對于互聯(lián)網(wǎng)+影響下的成本會計課程，除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，電子教材、微課、綜合案例、Excel表格模板等內(nèi)容是必要的。1.電子教材。在傳統(tǒng)教學(xué)中存在紙質(zhì)版教材更新較慢的問題，導(dǎo)致教材內(nèi)容相對滯后，鑒于此種情況，將教材與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合形成的電子版教材是必要的，電子教材既可以實(shí)現(xiàn)無紙化、方便攜帶，也能對內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時更新補(bǔ)充，解決教材內(nèi)容滯后的問題。2.微課。微課是教學(xué)成果中很重要的一部分，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得微課不僅僅為本校教學(xué)創(chuàng)造了資源，還能夠促進(jìn)教學(xué)資源的共享。成本會計微課的內(nèi)容應(yīng)分為兩大類型，一類是針對重難點(diǎn)知識的講解，另外一類是對實(shí)際生產(chǎn)過程的展示。通過采集生產(chǎn)過程視頻、制作生產(chǎn)過程動畫搭配流程講解的方式能夠直觀展示各類制造業(yè)生產(chǎn)過程，可以讓學(xué)生更好地理解生產(chǎn)核算。對于缺乏制造業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)教師來說，在概念、重難點(diǎn)的講解往往只停留在教材知識點(diǎn)的講解上，很難做到深刻地分析，那么優(yōu)秀教師重難點(diǎn)知識講解的微課就可以為授課教師提供參考，這樣既可以彌補(bǔ)學(xué)校教師教學(xué)能力不足的缺陷，也能為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供資源。3.綜合案例資源。由于成本的核算管理為非公開披露項(xiàng)目，企業(yè)幾乎不對外公布此類內(nèi)容，同時高校教師長期脫離一線，僅靠閉門造車很難有新的突破。因此，在成本會計資源庫建設(shè)時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為企業(yè)、學(xué)校搭建共享的橋梁。由企業(yè)分享其先進(jìn)的生產(chǎn)流程及核算方法，通過互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬的成本核算端口，由學(xué)生依據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行核算練習(xí)。這樣既解決了案例資源老舊不貼近實(shí)際的問題，通過學(xué)生發(fā)散性思維的討論也能為企業(yè)提供優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)的新思路。4.成本核算表格模板。成本會計資源庫中應(yīng)涉及重要成本計算表的Excel模板，為課堂教學(xué)提供便利。教師需要在課堂講解相關(guān)表格數(shù)據(jù)來源、計算的公式以及數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系，在遇到同類計算時，可以直接套用表格中的公式自動生成計算結(jié)果。例如在品種法綜合案例分析是若涉及多種產(chǎn)品，教師只需演示其中一種產(chǎn)品的完整計算過程，對于其他的產(chǎn)品只需套用預(yù)先設(shè)定的表格公式即可得出答案。如此一來，既可以清晰地講解又可以節(jié)約重復(fù)計算的時間，還能提高教師備課的效率。(三)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫改進(jìn)教學(xué)。在建立好新型成本會計教學(xué)資源庫之后，教師應(yīng)學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，不斷完善更新資源，除此之外更重要的是學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。下面以輔助生產(chǎn)成本分配為例進(jìn)行簡單介紹。首先在課前教師通過網(wǎng)絡(luò)分享參考教材中與輔助生產(chǎn)成本分配相關(guān)的內(nèi)容，區(qū)分好重難點(diǎn)提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在正式講解輔助生產(chǎn)成本分配之前通過視頻直觀展示什么是輔助生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本在生產(chǎn)中所處的地位以及部分輔助生產(chǎn)流程。在觀看完視頻后，進(jìn)入到分配方法的講解。在講解過程中教師通過Excel表格對每一種分配方法下輔助生產(chǎn)成本分配表的填寫進(jìn)行演示，與此同時，通過板書的形式講解計算步驟。接著通過互聯(lián)網(wǎng)平臺練習(xí)企業(yè)真實(shí)案例，由學(xué)生分組討論的形式完成兩家不同類型企業(yè)輔助生產(chǎn)成本的分配。最后，在課后分享直接分配法和交互分配法的微課供學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。經(jīng)過這樣的四個步驟，能夠把復(fù)雜的成本分配過程講解的更加透徹，使得學(xué)生不僅僅學(xué)會了核算方法，還能夠掌握生產(chǎn)的原理、解決實(shí)際生產(chǎn)分配問題，為成本的管理打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在龐大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系支撐下，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生作為課堂的主體，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論解決問題的能力，教師作為課堂的主導(dǎo)、以任務(wù)為主線引導(dǎo)學(xué)生完成分析。在建立、完善互聯(lián)網(wǎng)資源之外，教師更重要的職責(zé)是思考運(yùn)用的方法。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展為高校教學(xué)改革提供了很重要的發(fā)展平臺，尤其對于成本會計這類受科技發(fā)展影響較大的課程而言，更是需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量。高校教師應(yīng)正視成本會計課程傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，積極思考創(chuàng)新改進(jìn)的方法，在提升自我專業(yè)能力的同時，也要跟緊時代的發(fā)展總結(jié)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)成果。高校也應(yīng)當(dāng)鼓勵教師、學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教學(xué)提供便利。教學(xué)的最終目的是解決實(shí)際問題，希望互聯(lián)網(wǎng)+影響下的成本會計改革能夠輔助教師教學(xué)、幫助學(xué)生理解、為社會培養(yǎng)更多能解決實(shí)際問題的人才。

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作者:朱丹 單位:廣東青年職業(yè)學(xué)院