小五金包裝的創(chuàng)意式設(shè)計(jì)研究
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探討陽江小五金包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)的意義
把陽江小五金包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)引入課堂是十分必要的。教育是社會(huì)發(fā)展和延續(xù)的工具，必然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是職業(yè)教育，肩負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的技術(shù)人員的重任。職業(yè)院校如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)服務(wù)？我們應(yīng)當(dāng)去了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)所需要的人才，發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。陽江的五金產(chǎn)業(yè)發(fā)展到今天，在廣東省、全國乃至全世界都有了一定的知名度，其不再是粗放型的產(chǎn)業(yè)，“五大三粗式”的包裝已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求。陽江的五金產(chǎn)業(yè)在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步地提高市場(chǎng)份額和價(jià)值，必然要樹立自己的品牌形象，在包裝等方面進(jìn)行革新，才不會(huì)被市場(chǎng)淘汰。對(duì)陽江小五金包裝進(jìn)行創(chuàng)意式設(shè)計(jì)，一是可以豐富產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，增加產(chǎn)品附加值，獲得更大的利潤(rùn)空間；二是可以滿足人們不斷提高的審美要求，為人們提供更好的審美享受；三是可以為不同的消費(fèi)群體提供更多的選擇空間，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反過來，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又可以為職業(yè)教育提供必要的教學(xué)條件，并激發(fā)教育投資的進(jìn)一步增加，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育之間存在相互作用的循環(huán)促進(jìn)關(guān)系。把陽江小五金包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)作為包裝課堂的內(nèi)容，就是要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)掛鉤，才能互相促進(jìn)，共同發(fā)展，因此探討陽江小五金包裝的創(chuàng)意式設(shè)計(jì)是有意義的。
陽江小五金包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)的教學(xué)嘗試
1.在包裝課中，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)相關(guān)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
由于陽江的小五金較有名氣，無論是本地學(xué)生還是外地學(xué)生對(duì)其都不陌生，特別是外地學(xué)生還略帶些好奇感。當(dāng)筆者布置學(xué)生對(duì)陽江小五金進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，大部分的學(xué)生躍躍欲試。小五金產(chǎn)品在陽江很豐富，從指甲鉗到小刀、小叉，應(yīng)有盡有。關(guān)于小五金產(chǎn)品，人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂幂^多，如勺子、剪刀、小刀等，可以說現(xiàn)代人的生活離不開小五金產(chǎn)品。由于當(dāng)?shù)匦∥褰鹌髽I(yè)眾多，產(chǎn)品豐富，學(xué)生容易收集到小五金產(chǎn)品的資料。學(xué)生可以在當(dāng)?shù)貓?bào)紙、宣傳單、商場(chǎng)等地方找到大量關(guān)于小五金產(chǎn)品的信息。教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色進(jìn)行創(chuàng)意式包裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練，探索小五金包裝的創(chuàng)意式設(shè)計(jì)，使包裝課程與當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的探索式的課程中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情較高，在創(chuàng)作前，他們還到各小五金銷售點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查。
2.在包裝課中，通過功能性聯(lián)想、形態(tài)性聯(lián)想、寓意性聯(lián)想等方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。
（1）對(duì)陽江小五金產(chǎn)品進(jìn)行功能性聯(lián)想包裝設(shè)計(jì)
小五金產(chǎn)品是日常生活用品，而使用功能性聯(lián)想設(shè)計(jì)的小五金產(chǎn)品，能使人們產(chǎn)生親切感，并能直觀地了解其作用。市面上的小五金包裝也經(jīng)常使用功能聯(lián)想，如小刀包裝盒上印上水果，湯匙包裝盒上印上食物等，這種設(shè)計(jì)方法較為常見，難以引起人們的興趣。在包裝課上經(jīng)過筆者的啟發(fā)，有的學(xué)生想到了用魚作為設(shè)計(jì)主題，采用剪紙的手法鏤刻出魚造型的套子，然后把筷子或湯匙裝進(jìn)去。筆者當(dāng)時(shí)就肯定了他的想法，并建議其進(jìn)一步豐富包裝造型，用同樣手法做出蝦的造型套筷子，使包裝與被包裝物的形更好地結(jié)合起來，取得了較好的效果。該作品構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)合理，新穎有趣，將美化與保護(hù)等功能結(jié)合起來，取得了不錯(cuò)的效果（圖1）。
（2）對(duì)陽江小五金產(chǎn)品進(jìn)行形態(tài)性聯(lián)想包裝設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)之初，筆者啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小五金產(chǎn)品的形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路。有的學(xué)生想到了用水果進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有的學(xué)生想到了用扇子造型，有的學(xué)生想到了用蝴蝶造型……學(xué)生運(yùn)用形態(tài)聯(lián)想賦予產(chǎn)品美的造型，真正做到了百花齊放。如，有學(xué)生利用香蕉作為主題，在包裝盒子上采用開窗的手法展示產(chǎn)品，并且在開窗的底下，用剝開的香蕉皮吸引人們的眼球，整個(gè)造型類似一根剝開的香蕉。這個(gè)設(shè)計(jì)既有新意又有創(chuàng)意，整體效果較為突出，達(dá)到了創(chuàng)意性包裝設(shè)計(jì)的目標(biāo)（圖2）。
（3）對(duì)陽江小五金產(chǎn)品進(jìn)行寓意性聯(lián)想包裝設(shè)計(jì)
作為一種成熟的產(chǎn)品，其要形成品牌形象，除了要具備優(yōu)良穩(wěn)定的質(zhì)量外，還必須有獨(dú)特的個(gè)性包裝。通過包裝設(shè)計(jì)把文化內(nèi)涵注入產(chǎn)品形象，讓消費(fèi)者在購買和使用中產(chǎn)生有別于其他產(chǎn)品的寓意聯(lián)想，進(jìn)而上升到一種生活方式的體現(xiàn)，這樣產(chǎn)品就有了不可被模仿的獨(dú)特性。在進(jìn)行寓意性聯(lián)想設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)所有可以利用的文化資源，用適當(dāng)?shù)男问郊右运茉旌捅憩F(xiàn)。如，有的學(xué)生提出以音樂為主題做西餐具的包裝，把音樂的內(nèi)涵融入包裝，從而設(shè)計(jì)一個(gè)高雅的、有文化寓意的包裝形象。筆者認(rèn)為這個(gè)想法挺好，便開始引導(dǎo)她以各種元素進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，最后筆者幫她定下了以樂器為設(shè)計(jì)元素的包裝。在包裝中，利用樂器造型與刀、叉、匙的外形特征進(jìn)行巧妙的包裝設(shè)計(jì)，成功地把音樂的文化寓意注入餐具包裝設(shè)計(jì)。這套包裝不只是在寓意上進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，并且利用了樂器本身的造型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了產(chǎn)品固定，整套包裝新穎別致，優(yōu)雅大方又不失時(shí)尚，是一個(gè)不錯(cuò)的包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意（圖3）。
3.陽江小五金包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)的教學(xué)效果
首先，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作水平有所提高。通過進(jìn)行系統(tǒng)化的包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)的過程中能積極思考，從多方面入手進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，在合理利用材料的基礎(chǔ)上保證包裝的個(gè)性化。作品效果好，與市面上平淡無奇的產(chǎn)品包裝拉開了一定的距離，尤其是在作品的創(chuàng)意上有所突破（圖4）。學(xué)生設(shè)計(jì)出來的創(chuàng)意包裝，得到了大家的認(rèn)可，有的廣告公司在學(xué)生作品展上物色員工，也有企業(yè)及個(gè)人希望跟學(xué)生合作設(shè)計(jì)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)學(xué)以致用，并通過作品展這個(gè)平臺(tái)展示自己的實(shí)力，為畢業(yè)就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，課程由于與當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)結(jié)合，靈活有趣，受到學(xué)生的歡迎。陽江的小五金產(chǎn)品豐富，無論是產(chǎn)品實(shí)物還是產(chǎn)品資料，相對(duì)易于收集。由于與特色經(jīng)濟(jì)結(jié)合，教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)品包裝實(shí)物進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。設(shè)計(jì)小五金包裝的另一個(gè)好處是包裝體積較小，方便學(xué)生制作包裝。
結(jié)語
如何把創(chuàng)意式作品推向市場(chǎng)？陽江小五金包裝創(chuàng)意式設(shè)計(jì)光停留在紙上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)階段結(jié)束后，就要考慮到市場(chǎng)，把設(shè)計(jì)作品向企業(yè)和廣大人民群眾推廣，才能真正做到發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為擴(kuò)大學(xué)院與學(xué)生聲譽(yù)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才服務(wù)。（本文作者：施如瑞 單位：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）