應(yīng)用型院校保險學(xué)專業(yè)課程思政實踐探究

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摘要：總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。保險專業(yè)課程是應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的一門必修課程。隨著應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)變化，要求保險專業(yè)必須要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣以及加深對保險行業(yè)的整體認知上來。因此，在保險學(xué)課程教學(xué)中融入思政教育，提煉其中所蘊含的人文精神和價值范式，對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；保險；課程

保險學(xué)是實務(wù)性較強的課程，課堂教學(xué)的目的不僅僅局限于對保險理論知識的介紹，更在于其是實務(wù)性較強的課程，課堂教學(xué)的目的不僅僅局限于對保險理論知識的介紹，更在于如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣以及加深對保險行業(yè)的整體認知。不斷挖掘保險專業(yè)有效載體與路徑，強化課程的育人功能，推動課程育人的協(xié)同互補，切實推進保險專業(yè)課程思政不斷發(fā)展。

一、要承擔(dān)立德樹人應(yīng)有的責(zé)任

課程思政不是要改變專業(yè)課程的屬性，更不是把專業(yè)課程都當(dāng)作思政課程，而是充分發(fā)揮課程的德育功能，運用德育思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基調(diào)和價值內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)載體。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿保險專業(yè)教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要將家國情懷、民族自豪感、法制意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神等思想政治教育要素融入保險專業(yè)課教學(xué)，用新時代的話語體系因時、因事、因勢講好中國故事，思政課與保險專業(yè)課教師共同協(xié)作，思政課教師要注意理論聯(lián)系實際，專業(yè)課教師則需要加強育人意識，使專業(yè)課程與思政理論課產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，形成“立德樹人”為根本的綜合教育理念。專業(yè)思政以社會主義核心價值觀為核心，以政治認同、國家意識、文化自信和公民人格為重點，以專業(yè)人才需求和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為具體表現(xiàn)。要將社會主義核心價值觀作為主線，落實到實際工作中，教師要做好教書育人的工作，注重培養(yǎng)人的要素，提出“培養(yǎng)什么樣的人”“解決什么樣的問題”等問題。要將課程的宗旨和原則與社會主義核心價值觀融會貫通，落實體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)目的中，把對核心價值觀的認同放到法學(xué)基礎(chǔ)理論的分析框架之中去，將法學(xué)課程與思想政治教育融為一體[1]。要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要將企業(yè)價值評估要素授課內(nèi)容中將專業(yè)知識與品格培養(yǎng)無縫銜接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展精髓——深耕細作，精進成長。努力構(gòu)建全員全過程全方位育人的大思想政治教育體系，形成各門專業(yè)課程都有育人功能，不斷以立德樹人作為立身之本，持續(xù)提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

二、充分發(fā)揮價值引領(lǐng)作用

注重選擇傳播社會主義核心價值觀的保險廣告案例，啟發(fā)學(xué)生深入分析保險廣告對公民行為的積極影響，以加強對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。要將保險課程思政貫穿于學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系、管理機制體系中，推動“課程思政”與“保險課程”形成合力，推進保險專業(yè)人才培養(yǎng)體系的整體變革，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)與精神的全面成長。健全育人體系的目標(biāo)，就是引導(dǎo)師生準(zhǔn)確理解和把握保險專業(yè)的深刻內(nèi)涵和實踐要求，引導(dǎo)廣大師生做好專業(yè)的積極傳播者、模范踐行者。要將課程思政、專業(yè)教師及協(xié)同育人三者有機結(jié)合，促進了思政教育與保險教學(xué)體系、學(xué)科體系更好銜接，又對培養(yǎng)青年學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要的意義[2]。拓展課程思政建設(shè)的深度和廣度，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，將學(xué)科資源、文化氛圍轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”“環(huán)境育人”“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一。只有將保險專業(yè)課程與思政元素有效融合點的把握、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的進一步完善、課程思政實施路徑的豐富度才能不斷發(fā)揮價值引領(lǐng)作用。由此可見，課程思政體現(xiàn)的是一種責(zé)任感，可充分發(fā)揮價值引領(lǐng)作用。例如，如何通過“災(zāi)害與保險”進行國情教育、如何在“保險機構(gòu)與市場”這個知識點中融入愛國主義教育、如何進行職業(yè)倫理和社會責(zé)任教育、如何結(jié)合專業(yè)課輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等等。

三、注重選擇傳播社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

知識與育人要充分結(jié)合，教育者要先受教育，并在討論中進一步講述了自身在保險學(xué)課程中的實踐，即結(jié)合實時新聞播報，使同學(xué)們充分認識到我國保險行業(yè)的發(fā)展，保險業(yè)的優(yōu)勢和不足。通過保險專業(yè)的公益廣告案例，啟發(fā)學(xué)生深入分析公益廣告的效果以及公益廣告對公民行為的積極影響，以加強對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)不斷提高專業(yè)與思政理論素養(yǎng)，注重選擇傳播社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，加深對保險教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。圍繞社會主義核心價值觀中的“誠信”內(nèi)涵展開，不斷開展保險誠信原則對于保險人與投保人履行彼此權(quán)利義務(wù)工作。要注重保險實踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中多角度、多層次穿插和融入思政教育的元素。要想教好學(xué)生，教師也要必須先提升自己，只有教師自己的精氣神真正提上去了，保險課堂才可能煥發(fā)思想政治教育的光彩。要尋求保險專業(yè)教育與思政要素的有機結(jié)合點，避免過于突兀、平淡的說教方式，根據(jù)保險專業(yè)課程實際情況實現(xiàn)知識與價值觀的有機結(jié)合等。要積極落實立德樹人根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新的精神，解決好思政課程與課程思政相配合的問題，把知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，思政課程與課程思政同力同心、同向同行，形成育人合力。因此，保險教學(xué)要針對思想政治理論課如何有效發(fā)揮作用，充分利用其公共必修課的特點和優(yōu)勢，積極融入應(yīng)用型本科保險專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，使各類保險課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同服務(wù)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，是對思想政治理論課教學(xué)提出的新課題[3]。

四、從保險的功能和保險的發(fā)展歷史等多角度出發(fā)

課堂以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，將誠信、法治、公平、敬業(yè)等元素融入保險專業(yè)課堂，遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，因事而化、因時而進、因勢而新，結(jié)合高校教學(xué)實際、課程實際、學(xué)生學(xué)情實際，持續(xù)深化保險教學(xué)改革。要從保險的功能和保險的發(fā)展歷史等多角度出發(fā)，讓學(xué)生對于保險學(xué)有了更進一步的了解。在課程講授中，結(jié)合時下熱點問題，分析保險行業(yè)的具體表現(xiàn)，通過在線課堂討論的形式，對于中國的保險業(yè)進行談?wù)摵驮u價，在對話中加強學(xué)生對于所學(xué)知識的認同、所學(xué)專業(yè)的認同和國家政策的認同，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，形成正確的理想和信念。教學(xué)與思政教育有機融合，通過專業(yè)課程體現(xiàn)思政教育潤物細無聲的隱性育人作用，同時就專業(yè)課程與思政元素有效融合點的把握、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的進一步完善，推動“課程思政”與“思政課程”形成合力。在保險學(xué)課程教學(xué)中，無論是現(xiàn)代保險的產(chǎn)生與發(fā)展，還是保險基本原則的形成與運用，無處不在彰顯現(xiàn)代社會發(fā)展尤為重視的互助與誠信。在講授課程過程中，可以將近年來發(fā)生的與互聯(lián)網(wǎng)金融營銷相關(guān)的案例融入課堂中，在講解真實案例的同時，找到切入點，融入科學(xué)精神，教導(dǎo)學(xué)生正確的營銷理念與方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。通過案例分析使學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的重要性，以及由于未按流程操作或工作過程的疏忽可能產(chǎn)生的嚴重后果，從而使學(xué)生具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精、辦事公道的意識與品質(zhì)[4]。所以，要將課程思政貫穿于學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系、管理機制體系中，以全方位育人作為出發(fā)點和歸宿，把知識傳遞，價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)理性認知與情感共鳴。推進以德育德、以智育德、以體育德、以美育德、以行育德的五維育德工程，盡可能廣泛地把育人元素調(diào)動和利用起來，最終回歸到立德樹人培養(yǎng)人才的根本任務(wù)上來。

五、要努力抓好專業(yè)課程的重要載體

教師的人格魅力、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計、課程內(nèi)容與思政元素的融合點，課堂上的語言、姿態(tài)、情緒表達等因素都是做好課程思政的關(guān)鍵。要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來。她指出，思政教育并不僅僅是在課堂上增加一些符號，而是要將一份事業(yè)的情懷傳遞給學(xué)生，教師和學(xué)生教學(xué)相長。要加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，注重實踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中多角度、多層次穿插和融入思政教育的元素。要尋求專業(yè)教育與思政要素的有機結(jié)合點，避免過于突兀、平淡的說教方式，根據(jù)專業(yè)課程實際情況實現(xiàn)知識與價值觀的有機結(jié)合。推進課程思政教學(xué)研究與改革、發(fā)揮課程育人功能、形成全員全程全方位育人具有很大的參考價值和指導(dǎo)意義[5]。要積極推進課程思政工作要將時政熱點和課程學(xué)習(xí)結(jié)合，將保險學(xué)習(xí)和黨的宗旨聯(lián)系起來，將經(jīng)濟規(guī)律和社會規(guī)律相區(qū)分，將經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定相結(jié)合，將唯物辯證法和科研方法相結(jié)合，教學(xué)生以全面、客觀、發(fā)展的眼光看問題，實現(xiàn)循序漸進、日積月累的正能量影響。思政課教師要主動與保險專業(yè)教師溝通，參與學(xué)生的職業(yè)實踐活動，了解職業(yè)崗位的要求，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的保險專業(yè)進行教學(xué)，把思政課融入保險專業(yè)教育中，充分發(fā)揮實踐育人的積極作用，也為進一步嘗試推動保險學(xué)課程思政教學(xué)改革，構(gòu)建“課堂—實踐—網(wǎng)絡(luò)—教材”四位一體課程思政教學(xué)組織模式、將德育更好融入課程教學(xué)提供借鑒，積累經(jīng)驗。這對培養(yǎng)青年學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要的意義[6]。

六、結(jié)束語

教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，是努力抓好保險本科專業(yè)課程的重要平臺和載體，將保險教學(xué)和思政教學(xué)的各元素自然融合是提高應(yīng)用型本科院校保險專業(yè)人才的重要方法。因此，要秉承思政寓于保險課程與課程承載思政的思想政治教育全新理念，將課程思政、保險專業(yè)教師及協(xié)同育人三者有機結(jié)合起來，促進了思政教育與教學(xué)體系、保險學(xué)科體系更好銜接，推進高校保險人才培養(yǎng)體系的整體變革，幫助學(xué)生實現(xiàn)保險專業(yè)與服務(wù)社會精神的全面成長。因此，在保險學(xué)課程教學(xué)中融入思政教育，提煉其中所蘊含的人文精神和價值范式，對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

參考文獻：

[1]林莉.應(yīng)用型本科工科專業(yè)“課程思政”的研究與思考[J].智庫時代，2019（26）.

[2]鄭義臣.推進“課程思政”建設(shè)，高校需破解四“關(guān)”[J].教育現(xiàn)代化，2018（42）.

[3]鐘利紅.從“課程思政”視角探究大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育[J].高教學(xué)刊，2019（12）.

[4]王娟.論互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式的構(gòu)建[J].傳媒論壇，2018（17）.

[5]任旭.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保險學(xué)課程教學(xué)方法改革探析[J].教育現(xiàn)代化，2018（30）.

[6]周紅軍.關(guān)于《保險學(xué)》課程教學(xué)方法的探討及應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（34）.

作者:李明 趙世秀 單位:哈爾濱金融學(xué)院