小學(xué)班級管理的意義與對策(5篇)
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小學(xué)高年級學(xué)生，他們的心理發(fā)展特征不同于中低年段的學(xué)生。他們的情緒情感日益豐富，在學(xué)習(xí)成敗、人際交往及在集體中的地位等方面的情感體驗比以往要深刻、穩(wěn)定。他們已經(jīng)有獨立意識，自我評價的獨立性和穩(wěn)定性逐步提高。他們開始有意識調(diào)控自己的情緒，但仍缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。小學(xué)高年級學(xué)生在自覺性方面仍處于較低水平，獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，容易固執(zhí)己見?；谛W(xué)高年級學(xué)生上述的心理發(fā)展特征，我總結(jié)了三個策略突破小學(xué)高年級班級管理難點，在班級管理中取得比較滿意的成效。
一、明確要求，有向而行
一般有經(jīng)驗的教師都會給高年級學(xué)生提出新學(xué)期的新要求，讓學(xué)生在意識上和行為上對自己有更新和更高的要求，使之在接下來的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。作為班主任，每學(xué)期我都給學(xué)生提出不同的希望和要求。大多數(shù)學(xué)生都能有目標(biāo)且能做到，盡管有些學(xué)生出現(xiàn)偏差，但在我提點后也能跟著要求追回大集體。在五年級時期，我們班的男生喜歡打架是全校聞名的。雞毛蒜皮的事情，總有那么三四名學(xué)生喜歡動武解決。有一次我外出參加教研活動，中途接到副班主任電話，說我們班幾名男生又在課室大打出手，還拿了小刀片，班長空手奪下小刀片時手被劃了一道傷口。我立刻趕回學(xué)校處理。原來是三名男生下課找同學(xué)交流時因互相沒讓路就大打起來。經(jīng)過我的一番教育，這三名男生終于意識到動粗的嚴(yán)重性。經(jīng)過這次事件，六年級下學(xué)期我提出了“凡事三思而后行”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人智慧的同時，懂得在學(xué)習(xí)、交往、處事、為人中要慢慢學(xué)會這種行為方式。一個學(xué)期下來，學(xué)生相處間的許多小矛盾消失了，我們班的打斗現(xiàn)象明顯減少。在班級管理中班主任若能明確新要求和新目標(biāo)，能很好地指引學(xué)生有方向地自我努力。比如我班男生小朗，以往語文課堂上生字聽寫經(jīng)常不及格。這學(xué)期在新要求下自己回家讀記，開學(xué)第一次堂聽就獲得89分。在班會課上他進行自我評價時，高興地分享了自覺學(xué)習(xí)的心得。而女生小穎，小學(xué)5年來都是遲到大王。這學(xué)期開始能自己起床，自己坐車回學(xué)校上課。她和自己比懂事和進步多了，父母、同學(xué)和老師都替她開心。我們生活、學(xué)習(xí)并不是一成不變的。當(dāng)班主任不斷地傳遞新的要求，學(xué)生會一次次嘗試超越自我，有助于他們?yōu)榻酉聛淼哪繕?biāo)樹立更大的自信心。所以，高年級班級管理給學(xué)生明確新要求和方向是必不可少的。
二、以身作則，獎罰分明
榜樣，是根據(jù)人們關(guān)于模仿的心理特點樹立起來的一面旗幟。它比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。當(dāng)班主任能以身作則，以正面的形象從自身做好，講文明，愛清潔，講道理，明是非，守信用；授課時侃侃而談，又善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極性。這樣的教師所散發(fā)的人格魅力能給學(xué)生帶來榜樣的力量，學(xué)生愿意靜下來把教師說的話聽進心里。我們班在一年級就有一個評比表，叫做“雛鷹高飛”，以往是以記錄學(xué)習(xí)、獎勵學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在作業(yè)上取得好成績，就會在表上貼紅花，掛紅旗。而到了高年級，評比則涉及和細化到關(guān)注學(xué)生的言行、作業(yè)、鍛煉、參與活動積極性、小組合作、實踐等方面。在六年級上學(xué)期，由于我班部分男生沉迷手機游戲，八九個學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)。鑒于這種不良學(xué)風(fēng)，我和全班學(xué)生一起商議，以學(xué)習(xí)小組為單位，作業(yè)寫得好的加5分，不做作業(yè)的倒扣50分，并且沒收小組分數(shù)獎勵給最優(yōu)秀的小組。這么一來，各小組開始你追我趕，那幾名學(xué)生在全體同學(xué)共同監(jiān)督下，也相對自覺起來。一個月后，分數(shù)高的同學(xué)，分別會獲得班級共同評選的“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“勞動之星”“進步之星”……而最終被沒收分數(shù)的小組，組員則心甘情愿接受這種懲罰。就這樣，在班級管理中落實一種公平公正、有獎有罰的班級制度，學(xué)生在這制度中也會逐漸形成一種自我的約束和相互的監(jiān)督以及你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，優(yōu)秀的學(xué)生在集體里傳遞的正能量和榜樣作用則帶動著整個集體的團結(jié)、友愛和進步。
三、尊重信任，鼓勵實踐
小學(xué)高年級學(xué)生自尊心強，一旦自尊心受到傷害，將會影響他們的一生。遵循小學(xué)生成長的變化和心理特征，在班級管理過程中班主任一定要尊重學(xué)生的人格，不說傷害學(xué)生自尊心的話，同時要相信學(xué)生，給機會學(xué)生鍛煉。雖然學(xué)生的先天因素和生長環(huán)境各不相同，存在很大差異，但是班主任不能把所有學(xué)生做橫向?qū)Ρ?，更不能動不動就說“你真笨”“你怎么總也比不上某某”之類的話。尊重學(xué)生、信任學(xué)生是一切教育的前提，也是開展班級管理工作的基礎(chǔ)。只有做到尊重和信任，才能使每一個學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，體會到成功的快樂，從而健康成長。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是班級的主人。班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們在班級的主體作用。這種策略不能立竿見影，需要班主任在管理工作中不斷指引，放心讓所有學(xué)生班干部參與管理和監(jiān)督。遇到問題要放手給他們自己解決，提升學(xué)生的能力。如遇到問題，我不會直接告訴學(xué)生方法，而是告訴學(xué)生“實踐出真知”，要敢于正視問題，要想辦法解決問題。有的教師會覺得這樣很耗時，一丁點的事，實踐什么？直接告訴學(xué)生不就可以了。而我更愿意鼓勵學(xué)生親自實踐、親身體會，他們會有更為深刻的感知和收獲，同時，培養(yǎng)學(xué)生形成一種愿意迎難而上、解決問題的積極思維和習(xí)慣。在高年級班級管理中，班主任一定要善于傾聽學(xué)生的話，了解他們的實際需要，尊重學(xué)生，以身作則，獎罰分明。為學(xué)生指引方向，激勵學(xué)生大膽實踐，及時調(diào)整管理和教育教學(xué)的各種方式，捕捉住教育的契機教書育人，培養(yǎng)健康、樂觀、靈活的新世紀(jì)學(xué)生。
參考文獻：
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作者:馮毅妍 單位：廣東省廣州市越秀區(qū)先烈中路小學(xué)教師
第二篇：小學(xué)語文教學(xué)中班級管理
摘要：在小學(xué)語文課堂上，班級管理是十分重要的，課堂上的教學(xué)和班級管理，兩者是相輔相成的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中共同作用，能夠更好地提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。一個好的班級管理制度可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認真地學(xué)習(xí)語文知識，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。圍繞小學(xué)語文教學(xué)中班級管理展開分析。
關(guān)鍵詞：班級管理；語文教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)語文教學(xué)中，班級管理是提高小學(xué)管理的基礎(chǔ)，是促進教育及教學(xué)質(zhì)量的基本保證，隨著教育模式的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)模式也要隨其發(fā)展而不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教學(xué)模式的要求，因此，教師在小學(xué)語文課堂上必須高度重視班級的管理，因為這對于每一個學(xué)生的成長非常重要，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠給小學(xué)生帶來新鮮感，所以，學(xué)校應(yīng)該高度重視。
一、班級管理的概念
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是指教師依據(jù)一定的目的和要求，采取一定的手段措施，引領(lǐng)班級里的全部學(xué)生，對班級中的一切事務(wù)進行有效性的計劃、組織、協(xié)調(diào)以及控制，以便實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理本身是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這種班級管理活動，主要是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能得到更加充分、全面的發(fā)展。
二、班級管理在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
(一)有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
班級管理的產(chǎn)生主要是為了更加有效率地實施小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)活動，所以，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，要更好地運用各種教學(xué)手段，精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動引領(lǐng)學(xué)生，教師在課堂上要學(xué)會組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這是班級管理主要功能之一，這樣才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)
眾所周知，每一個班級都是學(xué)生全體活動的基礎(chǔ)，班級是學(xué)生在學(xué)校的主要學(xué)習(xí)天地，是學(xué)生交往活動的主要場所，是學(xué)生的另一個家。因此，教師在語文課堂上應(yīng)該調(diào)動班級里所有學(xué)生參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣。一個好的班級秩序決定一個班級的總成績，班級管理在小學(xué)語文教學(xué)中是至關(guān)重要的，所以，必須高度重視。
(三)鍛煉學(xué)生能力，讓其學(xué)會自我處理
在小學(xué)的班級里，都會存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，也會存在著一定的組織層次和工作分工。班級管理的重要功能，就是不僅要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且還要讓學(xué)生進行社會角色學(xué)習(xí)，更進一步認識社會、嘗試適應(yīng)社會，這些對于促進學(xué)生的人格成長也是極其重要的。
三、班級管理在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
（一）讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮自己的潛能
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為班級管理的核心。傳統(tǒng)的班級管理目標(biāo)就是讓學(xué)生做到紀(jì)律、秩序、控制、服從。而在現(xiàn)代教育活動中，班級管理完全是培養(yǎng)以學(xué)生為主體的實踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展需要，既是班級管理活動的出發(fā)點，又是班級管理活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)，就是讓學(xué)生在課堂上能夠把自己的潛能展現(xiàn)出來，感受到自己在課堂上的主體地位。
（二）確立學(xué)生在班級中的主體地位
在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，以學(xué)生為主體性地位的班級管理活動已經(jīng)越來越被廣大的學(xué)校所認同，發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。當(dāng)今的班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，教師要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自身的才能，能夠讓學(xué)生在班級自我管理中展現(xiàn)出自己的主人翁精神。教師可以建立一套能夠讓學(xué)生持久地保持主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生能夠在機制的管理下更加持久地發(fā)展。例如，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生以自身為主體進行情景模擬展示，這時候，學(xué)生就是課堂上的主體，而老師是課堂上的引導(dǎo)者，班級管理活動的確定，可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。
（三）有目的地訓(xùn)練學(xué)生的班級管理能力
教師可以在班級中實行班干部輪換制，讓班級中的每個學(xué)生都有機會得到有效性的鍛煉，并在擔(dān)任班干部的時候?qū)W會與人合作。教師要學(xué)會以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度，把之前以自己作為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。例如，可以在班上多增添幾個干部職位，盡量讓每一個學(xué)生都有機會嘗試擔(dān)任班干部，把他們自身的能力展現(xiàn)出來。在小學(xué)語文課堂上，好的班級管理制度能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)好語文知識，從而提高學(xué)習(xí)成績?？偟膩碚f，班級管理活動對于小學(xué)語文課堂教學(xué)非常重要，班級管理活動機制制度的確立，可以讓學(xué)生在課堂上意識到自己是課堂的主體，可以讓他們在學(xué)習(xí)語文知識的時候更加自信，這樣有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)成績，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每個學(xué)校都應(yīng)該注重班級管理活動在課堂上的實施，這會對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。
參考文獻：
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作者：崔艷明 單位：河北省唐山市路南區(qū)稻地鎮(zhèn)邊莊子小學(xué)
第三篇：小學(xué)班級管理存在的問題及對策
摘要：對于孩子們來說，班級就是他們的第二個家庭，也是他們每天待得最多的地方。而一個班級環(huán)境及氣氛的好壞，對孩子們來說有著直接的影響。因此，老師對班級的管理及把控就非常的重要。所以作為班主任，一定要隨時發(fā)現(xiàn)管理中所出現(xiàn)的問題，以便更加科學(xué)、有序地進行管理。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；問題對策
一、小學(xué)班級管理中的現(xiàn)象
小學(xué)的孩子年齡在六到十二三歲間，而每個年齡段孩子的心理特點也各不相同。本期我擔(dān)任的是六年級的班主任，這部分孩子已經(jīng)開始進入青春期，他們已經(jīng)有了一定的自我管理、自我評定的能力，但通過觀察，我發(fā)現(xiàn)在我們班上所存在的以下問題：
（一）缺乏自我管理的能力
孩子們大大小小的事情都要來找老師，一會兒書不見了、一會兒誰又罵我了、一會兒他又哭了，甚至每天打掃衛(wèi)生都要老師來安排。完全缺乏自我管理和自我處理問題的能力，跟低中段的學(xué)生沒有差別。
（二）留守兒童較多，管理受影響
當(dāng)今社會，大多的爸爸媽媽都在外地工作，與孩子天各一方。孩子的一切都是長輩在管理。留守兒童已經(jīng)成為一種特殊群體，而作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，留守兒童的比例就更加明顯，我班也不例外。這給班級管理帶來了很大的影響，班級氛圍較緊張。因此，和教學(xué)相比，學(xué)生的管理更讓老師費心。所以我針對本班情況，開展了分組管理、愛的教育相結(jié)合的方式，讓學(xué)生以小組形式，自己進行學(xué)習(xí)、生活等方面的管理。讓他們在規(guī)章制度內(nèi)，用自己的方式方法去管理好自己。
二、如何改變現(xiàn)狀，從而更好地管理
（一）采用分組管理模式，培養(yǎng)自我管理能力
針對我班孩子的年齡特點及自我管理教差的情況，開展了分組管理模式。而分組管理就是把一個班的學(xué)生分成幾個小組，同學(xué)們自己選舉本組的組長，由組長來分工、協(xié)調(diào)本組的活動開展及管理任務(wù)。而在分組管理的時候，作為教師，要去全面了解孩子的各方面情況，根據(jù)本班每個孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況、性格好壞等方面。把班上各層次的學(xué)生平均劃分到每一組。利用好帶差的模式，讓學(xué)習(xí)好的、守紀(jì)律的同學(xué)主動去幫助和帶動成績稍差的、愛犯錯誤的同學(xué)學(xué)習(xí)。從而讓成績差的同學(xué)，也有了一個良好的氛圍去向成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)。同時也讓每個孩子分工進行小組某個方面的管理，從而更好地實現(xiàn)自我管理。但要想實施分組管理，我們要做的就是改變家長和學(xué)生的看法，讓分組管理更好地開展。面對班上的現(xiàn)狀，我開展了一次家長會，主要就是向家長傳達國家的政策和新課程的標(biāo)準(zhǔn)。同時我向家長從孩子們的性格特點、年齡特點等等方面去進行說明。很多家長都表示分組管理還是挺好的呀！不僅能夠約束孩子們少犯錯誤，更能提高每個孩子的管理能力、自制能力等。既然獲得了家長和孩子的認可，我們除了合理的科學(xué)的分組外，還要合理地給孩子們安排任務(wù)。最好先由大家推薦組長，制定好組內(nèi)規(guī)則及分工。管理中一定都要人人參與，人人有事可做。因此，我們把管理分為了很多方面，如，課間操管理、衛(wèi)生管理、學(xué)習(xí)管理、紅領(lǐng)巾管理、紀(jì)律管理等方面，由組長分工讓每個學(xué)生管理一方面，從而讓每個學(xué)生都有事情可以做。更讓他們能夠?qū)⑿谋刃?，體會他人管理的難處，而更好地去遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
（二）用心去關(guān)愛留守兒童，從而更好地管理
記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”作為一個老師，一個班級的引導(dǎo)者，除了有義務(wù)教育好孩子的學(xué)習(xí)外，更要去關(guān)注留守兒童們的生活。對于留守兒童來說，他們所得到的關(guān)心和愛比別的孩子要少得多，因此我們應(yīng)該該從以下幾點入手去感化和管理他們。首先，我們要準(zhǔn)確地掌握班上留守兒童的情況，以朋友的身份多與孩子溝通、交流、談心。如，當(dāng)孩子沒精神時，我們可以摸摸他們的額頭，問問他是否有什么問題或事情。當(dāng)孩子沒吃早飯時，給他一包簡單的餅干。當(dāng)孩子失落時，給他一個溫暖的懷抱。當(dāng)孩子過生日時，組織孩子給他唱一首好聽的祝福歌。讓孩子受到老師的愛，同學(xué)的愛。當(dāng)你真心地去愛他人時，他就會對你無比的信任和依賴。從而取得學(xué)生的信任，了解他們的心理動態(tài)。在了解孩子的想法后，對癥下藥疏導(dǎo)和幫助他們改變自己的看法，讓他們真正懂得家長的不易和不得已。其次，我們要主動和家長取得聯(lián)系，與家長共同來關(guān)愛孩子。提醒家長經(jīng)常采用各種方式與孩子聯(lián)系，多與孩子交流和溝通，讓他們真正懂得家長的不易，讓孩子感受到父母的愛。最后，我們要讓孩子感受成功，樹立信心。由于很多的孩子都不愿上臺展示自己，缺乏自信。因此，在班級活動中，我們應(yīng)去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，給這些孩子一些機會去展示自己。在他們有一絲改變時，我們都要及時對他們進行贊揚，讓他們感受成功的喜悅，從而自信起來。班級管理沒有固定的模式，每個階段也有不同的管理方式。在接下來的日子，我會取長補短，爭取為孩子們創(chuàng)造一個輕松、愉快又有秩序的班級環(huán)境。
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作者：邱水梅 單位：重慶市江津區(qū)鵝公小學(xué)
第四篇：小學(xué)生班級管理的意義及措施
摘要：小學(xué)班級管理面臨的問題有很多，從班級管理常出現(xiàn)的問題出發(fā)提出組織全員參與管理的策略，這使班級管理向民主化、民意化方向發(fā)展。同時，也涉及組織全員參與班級管理的意義和相應(yīng)措施，望老師采納，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的班級管理，幫助學(xué)生建立良好的團隊學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生的心智模式，最終實現(xiàn)學(xué)生自律能力的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來，同學(xué)之間相互督促，共同進步。
關(guān)鍵詞：班級管理；全員參與；相應(yīng)措施
一、班級管理常出現(xiàn)的問題
班級管理是從學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活各方面進行的。要求老師能夠帶領(lǐng)班干部對學(xué)生進行這兩方面的管理，班干部人數(shù)有限往往不能做到對全班學(xué)生有力的監(jiān)督和管理，同時班級學(xué)生會因為不了解班級管理的意義，不配合班干部的管理，認為自己被管理是受到束縛，總是有抵觸的心理存在，往往看不到自己的錯誤，使得班干部管理起不到真正作用，使班干部的設(shè)置成為虛設(shè)，需要老師的介入才能處理問題，這樣老師在班級管理中就要付出更多精力。老師一個人也不能完全處理過來一個班學(xué)生的問題，而組織班級全員參與班級管理能夠有效解決這些問題。班級管理中還因為班干部的管理不當(dāng)和失誤造成班級管理問題的出現(xiàn)，因為僅僅只是老師管理班干部，班干部的行為往往得不到詳細督促和管理，出現(xiàn)的錯誤不能及時發(fā)現(xiàn)和處理，容易破壞班級和諧的氛圍，也不利于學(xué)生之間的團結(jié)，容易造成誤解。而全員參與到班級管理中，有利于對班干部進行有力監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并反饋問題。
二、組織全員參與管理的具體意義
建立全員共同管理班級的機制，目的是讓學(xué)生都參與到班級管理中，有利于班級管理的民主化。這樣，班級學(xué)習(xí)方面、班級生活方面的管理不再僅僅是老師領(lǐng)導(dǎo)班干部進行班集體管理，而是使全班學(xué)生加入班級的管理，全班學(xué)生輔助老師進行班級管理，使班級管理中的大小事務(wù)和班級管理的各個方面受到重視。同時，全員參與到管理中，增加了學(xué)生之間的交流與接觸，學(xué)生能夠理解老師和班干部的辛苦，學(xué)習(xí)方面有利于班級學(xué)生之間相互督促，相互學(xué)習(xí)，生活方面有利于帶動學(xué)生自主參與的積極性。在學(xué)生參與的過程中學(xué)生的體驗與體會可以改善學(xué)生心智模式，即學(xué)生的德行和能力都會得到提升和改善，學(xué)生在參與中會轉(zhuǎn)變思想，不再僅僅是被管教被督促，而是學(xué)會自律，在自我管理中認識到自己的錯誤，有自主意識、自我管理的能力，同時使學(xué)生更加自信，愛學(xué)習(xí)，共同管理也是相互管理，因此，也有利于學(xué)生相互監(jiān)督、相互勉勵，達到共同進步。最終使學(xué)生在成長過程中能夠不斷自我激勵、不斷成長。建立共同管理理念是一個循序漸進的過程，需要老師不斷地和學(xué)生交流，老師要及時處理學(xué)生的反饋信息，對待積極參與管理的學(xué)生進行表揚，老師起監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)的作用。在班級管理中學(xué)生是管理的主體，是管理方也是被管理方，因此老師要注意共同管理的措施是有的放矢，就是要有針對性。管理人員應(yīng)該安排好，不應(yīng)該出現(xiàn)一個問題誰都來管的現(xiàn)象，管理的民主化并不是管理的全員化，全員要有秩序、有原則地參與管理，來保證順利進行。共同管理時要求學(xué)生積極參與并懂得良好的班級秩序和班級管理意義所在。
三、組織全員參與管理的措施
組織全員參與管理可以通過以下措施完成，首先可以通過設(shè)立小組制度，就是將班級成員分多個小組，分組時要充分考慮每個人的性格、能力、愛好、成績以及意愿等去分組，這樣才能了解每個學(xué)生在班級管理中擅長什么，使其在班級管理中找好自己的位置，充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力，使其得到歸屬感和滿足感。小組組長可以從每周在班級管理中表現(xiàn)好的學(xué)生中挑選，爭取做到每個學(xué)生都能夠成為組長，并且都能為參與班級管理并作出相應(yīng)貢獻而感到驕傲和自豪。建立共同管理班級的理念，要求學(xué)生都參與到班集體的管理中，使每個學(xué)生都能在參與過程中發(fā)揮自己的能力。還可以通過設(shè)立獎勵機制，例如設(shè)立勞動模范獎項，來鼓勵學(xué)生積極勞動，重視勞動的意義并熱愛勞動。設(shè)立紀(jì)律模范，有利于學(xué)生增強自律性，還有利于學(xué)生之間的互相監(jiān)督，從而幫助老師建立良好的課堂紀(jì)律。獎項可以起激勵作用，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，選出的模范可以起帶頭作用。對于成為為班級做出貢獻的模范學(xué)生，都會因相應(yīng)的表揚和獎勵而受到極大鼓舞，使其在學(xué)習(xí)中更加自律，在生活中積極進取，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自律能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠更加自信，更加熱愛班集體。通過學(xué)生一對一的管理措施，可以在課堂上學(xué)生之間一對一進行相互督促，相互勉勵，保證課堂紀(jì)律，因此可以大大減輕老師的課堂紀(jì)律管理壓力。同時，通過設(shè)立共同目標(biāo)發(fā)揮建立共同管理班級理念的作用，即設(shè)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或日常班級生活要求方面的目標(biāo)，有了目標(biāo)，以上措施就有了可行性。總之，良好的班級管理有利于學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)方面有利于學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白要自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。生活紀(jì)律方面有利于學(xué)生德行和能力的培養(yǎng)，建立共同參與班級管理的理念，可以進一步使全員參與其中，有利于班級的管理，從而解決班級管理中出現(xiàn)的問題。
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作者：陳雪旭 單位：吉林省輝南縣特殊教育學(xué)校
第五篇：多媒體的幫助下開展小學(xué)班級管理工作
摘要：在多媒體信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)班主任工作也有了新氣象。在多媒體技術(shù)的輔助下，班級管理工作更加便利、高效，這是傳統(tǒng)班級管理方式所無法代替的。在日常的小學(xué)班級管理工作中，多媒體技術(shù)對班級檔案的創(chuàng)建管理、班會的舉行、學(xué)生課余生活的豐富以及家校聯(lián)系等幾個方面都有很好的輔助作用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)班主任；班級管理
如今，互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展，多媒體技術(shù)給學(xué)校教育帶來了很多新的嘗試和變化。小學(xué)班主任工作比較瑣碎，日常事務(wù)較多，班主任既要對班內(nèi)學(xué)生的情況做到了解知悉，又要注意培養(yǎng)他們優(yōu)秀的人格心理素質(zhì)。在日漸繁重的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)班主任也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)劑，讓他們更加自由地生活，尤其要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們帶著強烈的好奇心去學(xué)習(xí)新知，思考問題并解決問題。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給小學(xué)班主任工作帶來了更多的便利，大大減輕了班主任的工作量，讓班主任有了更多的時間備課，有更多的時間給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。下面筆者就談一談在多媒體信息技術(shù)的幫助下如何開展小學(xué)班級管理工作。
一、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建班級檔案
一個班級的創(chuàng)建和續(xù)存期間會生成大量資料，以前由于條件所限，許多寶貴的資料白白地流失或者被分散保存，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，這些難題便迎刃而解。我在任某班的班主任時，根據(jù)搜集到的學(xué)生資料，按照姓名、性別、民族、出生年月、個人特長、家庭簡介和聯(lián)系電話等分類整理，建立了電子檔案，對學(xué)生每次學(xué)科測試成績、每學(xué)期的學(xué)生評語、中途退學(xué)或者獲得獎勵及發(fā)生的一些重要的事件等資料都進行了及時的修改、補充。這樣一個動態(tài)的電子表格，不但可以系統(tǒng)地記錄每一個班級成員的學(xué)習(xí)生活，而且可以做到對學(xué)生的教育有的放矢，使我們的教育更全面、更細致。除了這些關(guān)鍵的信息之外，我也在數(shù)碼相機或智能手機的幫助下，拍攝了學(xué)生日常在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個個瞬間。比如我在聽本班級課時會隨手拍下課堂上學(xué)生的精彩瞬間，并且會及時通過互聯(lián)網(wǎng)把照片上傳到家長群，讓家長也能對孩子的學(xué)校生活有所了解。另外，學(xué)生在體育課上、運動會上的一些表現(xiàn)，我都會順手抓拍，這些都是非常難得的成長資料。小學(xué)生成長迅速，每一年都有很多變化，且每天大量的時間都是在學(xué)校度過的，因此班主任要承擔(dān)起記錄的角色，盡可能地幫助學(xué)生留下更多的影像資料。在學(xué)生畢業(yè)的時候，我們可以把這些照片進行整理，按照時間的順序，回顧學(xué)生在小學(xué)階段的這幾年都有哪些變化和成長，讓學(xué)生回味成長，珍惜美好的校園生活。
二、在多媒體技術(shù)的輔助下，讓班會更加精彩
班會是每個班集體都要定期舉行的重要活動，一般是一周一次。在班會上，班主任要回顧過去一段時間班內(nèi)學(xué)生的成績和日常表現(xiàn)，并對接下來的工作做出部署。在多媒體技術(shù)的輔助下，班主任可以把這些內(nèi)容做成PPT課件，這樣可以節(jié)省班會的時間，使得班會更加高效。比如我們可以在PPT課件中總結(jié)過去一周的主要內(nèi)容，用照片的形式進行展示。對于班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們也要注意多表揚，把他們的精彩瞬間拍下來，放到課件當(dāng)中，號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。同時，我們還要經(jīng)常舉辦主題班會，對學(xué)生進行價值觀、道德觀、心理健康等主題教育活動。這些活動要定期舉行，而且要結(jié)合一些時事，這樣的主題班會更容易抓住學(xué)生的注意力，讓他們更加專注，教育的效果也會更好。班主任可以根據(jù)最近一段時間班內(nèi)學(xué)生的一些不良風(fēng)氣，比如偷偷帶零食到學(xué)校，寫作業(yè)不認真，不文明用語等情況，也可以是社會上的一些新聞事件等，做一些主題班會，以便做到及時教育，教育及時，避免情況惡化，消除社會惡性事件給學(xué)生帶來的負面影響。由此可見，借助多媒體課件的制作，我們可以讓主題班會內(nèi)容更加充實，更具說服力。此外，教師也要多下功夫，平時多收集素材資料，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的主題班會。比如在開展“面對挫折”主題班會時，我在網(wǎng)上下載了名人及特奧運動員戰(zhàn)勝困境的相關(guān)圖片和視頻，又下載了《水手》《陽光總在風(fēng)雨后》等歌曲，還搜集了班級中不怕困難的學(xué)生照片，精心制作成幻燈片，讓大家在身臨其境的圖片、動聽的歌聲、真實的動畫影片中受到鼓舞，立志做生活的強者，勇敢面對成長道路上大大小小的困難，牢記這次班會課帶給自己的震撼。相信經(jīng)過這次生動的班會課，我班的學(xué)生都能坦然面對挫折。
三、借助多媒體信息技術(shù)，豐富課余生活
互聯(lián)網(wǎng)給我們呈現(xiàn)了一個更加廣闊、豐富的世界?，F(xiàn)今，很多小學(xué)生的家庭當(dāng)中已經(jīng)有電腦并能上網(wǎng)，小學(xué)生相對來說，也有更加廣博的見識。不過，互聯(lián)網(wǎng)世界內(nèi)容龐雜，小學(xué)生沒有分辨能力，很可能因一時貪玩而沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的游戲世界。過度沉迷游戲不僅不會開闊他們的視野，相反很可能使得他們思路變得狹窄，與社會脫節(jié)，對學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，班主任要盡可能地為學(xué)生展示更多的互聯(lián)網(wǎng)新世界，開闊他們的視野，讓他們對某些領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。我們可以在班會或者早讀時間，給學(xué)生看一些對他們有益的網(wǎng)站或其他資料，激發(fā)他們的興趣。
參考文獻：
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作者：呂紅梅 單位：山東省青島市膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)
