高校安全教育多樣化研究

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隨著社會變革速度的加快和高等教育大眾化的加速，高校的安全正受到各種沖擊和挑戰(zhàn)［1］。當(dāng)代大學(xué)生受成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的影響，普遍表現(xiàn)出自我意識強(qiáng)，個(gè)性突出，但法制意識、安全意識薄弱等特點(diǎn)，傳統(tǒng)模式的安全教育活動(dòng)參與興趣不高，尤其對灌輸式的安全教育宣傳和帶有表演色彩的安全演練活動(dòng)等不少學(xué)生不感興趣，甚至有不同程度的抵觸情緒，處于學(xué)?！耙野踩睜顟B(tài)。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途徑，營造濃厚的校園安全文化氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前高校面臨的一個(gè)新課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體的自我意識特征

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，與前輩相比，他們生活于相對富足的家庭，多元環(huán)境、多變思潮、信息海量成為這一群體自我意識發(fā)展和崛起的最好背景［2］，以自我為中心，以個(gè)人喜好來判斷事物，追逐個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我。生活中個(gè)體化和小群體化并存，在當(dāng)前多元選擇的社會中，出現(xiàn)了更多元的意識形態(tài)，聚合成各種生活交際圈子，趨同的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，蘊(yùn)育出特有的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出張揚(yáng)的個(gè)性特征和以自我為中心的意識。新媒體的廣泛使用帶來信息海量的生活環(huán)境，促使大學(xué)生進(jìn)行思考、判斷，形成屬于自己的獨(dú)立視角，建立自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，去面對真假難判的各種信息。自我意識趨強(qiáng)的特征，讓高校安全教育的難度日益提高，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的安全教育模式無法激起追求個(gè)性與自我的大學(xué)生群體的興趣，會造成自我對外界信息源的質(zhì)疑，增加了正常途徑的知識傳播難度。要影響和改變當(dāng)代大學(xué)生不正確的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，必須有足夠的、貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的案例信息，并使之發(fā)揮教育作用。此外，自我意識趨強(qiáng)的個(gè)體之間也會互相影響，加大了安全教育的難度。

二、當(dāng)前高校安全教育存在的主要問題

㈠教育內(nèi)容重知識輕能力

高校安全教育的出發(fā)點(diǎn)是使師生員工在內(nèi)心深處牢牢樹立安全意識，規(guī)范自身行為，預(yù)防和避免各類安全事故發(fā)生［3］。目前高校的安全教育內(nèi)容大多是學(xué)校文件、安全標(biāo)語、管理手冊、安全講座、案例警示、安全演練等，將安全管理的規(guī)定、紀(jì)律、文化等通過傳統(tǒng)的教育途徑傳播給學(xué)生，簡單地灌輸知識特點(diǎn)明顯，要求什么不能做的多，說明為什么不能做的少，較少從學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣和身邊的案例中挖掘教育點(diǎn)，組織學(xué)生討論，形成共識。各種安全演練也帶有濃厚的表演色彩，難以激發(fā)追求個(gè)性與自我的大學(xué)生群體的興趣，難以起到幫助學(xué)生掌握安全知識，培養(yǎng)“我要安全、我會安全”的思維與技能的作用。

㈡教育方法重形式輕效果

安全教育需要全面，形式方法也應(yīng)具有多樣性，要突出全員、全面、全程的特點(diǎn)。目前各高校對安全工作都非常重視，教育活動(dòng)都是轟轟轟烈地開展，多是通過集中教育掌握安全知識，開設(shè)專題講座強(qiáng)化安全意識，組織應(yīng)急演練學(xué)會逃生技能等。但這些教育活動(dòng)大都避免不了灌輸教育的模式，少有與學(xué)生互動(dòng)的交流溝通、需要學(xué)生自主完成、能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的東西，難以形成學(xué)生自己的安全思維與技能體驗(yàn)，對教育活動(dòng)的效果也缺乏有效的評估體系與考核機(jī)制，缺乏各部門間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制等，導(dǎo)致眾多的教育活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)際效果。

三、構(gòu)建高校安全教育多樣化途徑方案

㈠教育系統(tǒng)網(wǎng)格化

教育系統(tǒng)網(wǎng)格化是指學(xué)校層面，安保部門、思政部門、院系、教師層面和學(xué)生群體層面形成網(wǎng)格化的教育體系。學(xué)校層面的重點(diǎn)工作是出文件、定制度，組織安防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，安全工作評估，做好安全教育工作的頂層設(shè)計(jì)等，營造濃厚的安全物質(zhì)文化和精神文化，以校園文化的導(dǎo)向作用來指導(dǎo)師生員工的價(jià)值理念，規(guī)范自身行為，樹立正確的安全觀。安保部門、思政部門、院系、教師層面的重點(diǎn)工作是組織傳播學(xué)校的安全文化，結(jié)合工作實(shí)際組織實(shí)施安全教育，發(fā)揮安全文化的凝聚作用，教育學(xué)生認(rèn)識到安全工作不僅是學(xué)校的事，更是學(xué)生自己的事，引導(dǎo)學(xué)生從“要我安全”向“我要安全、我會安全”的觀念轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，提高安全素質(zhì)、能力。建立安全教育工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，結(jié)合部門職能性質(zhì)，突出工作重點(diǎn)。安保部門要突出安保設(shè)施的使用和避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)等;思政工作者要突出安全文化的傳播，在院系、班級、宿舍等營造濃厚的安全文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的安全觀念、意識、素養(yǎng)和習(xí)慣;院系要保障安全教育工作常態(tài)化的落實(shí)，教師可結(jié)合工作實(shí)際在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中開展專項(xiàng)安全教育。學(xué)生群體層面的重點(diǎn)工作是建立安全信息網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告安全信息，傳播安全正能量。在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔組建安全信息員團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對他們的安全管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握安全專業(yè)知識，具有工作責(zé)任感，及時(shí)報(bào)告負(fù)責(zé)區(qū)域的安全信息，幫助領(lǐng)導(dǎo)老師第一時(shí)間掌握校園安全情況，使他們成為學(xué)生群體中的安全意見領(lǐng)袖和安全文化個(gè)體模范，激勵(lì)他們建立具有個(gè)性特征的安全文化宣傳平臺，讓學(xué)生自己教育自己，幫助自己，保護(hù)自己。

㈡教育平臺多樣化

大學(xué)生作為一個(gè)社會的特殊群體，能否全面掌握安全知識，靈活運(yùn)用安全技能顯得尤為重要［4］。當(dāng)代大學(xué)生生活在信息大爆炸時(shí)代，大學(xué)生群體更是感受資訊發(fā)展與信息科技更新的前沿群體，伴隨著大學(xué)生自我意識趨強(qiáng)的情況，傳統(tǒng)的安全教育模式愈發(fā)不能滿足他們接受安全知識、技能的需求，因而優(yōu)化安全教育方法，拓展貼近師生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的教育平臺顯得尤為重要。目前網(wǎng)絡(luò)上新興的媒介已經(jīng)被師生廣泛使用，引入新媒體的教育手段作為高校安全教育途徑的補(bǔ)充和拓展已經(jīng)勢在必行，利用微信平臺開展安全教育是較好的選擇［5］。微信有深化網(wǎng)絡(luò)交往、加快傳播速度、增強(qiáng)傳播效果的作用和功能，已經(jīng)在當(dāng)代大學(xué)生群體中廣泛使用，是大學(xué)生生活中離不開的交流和信息接收的重要工具，借助微信平臺開展校園安全教育能激發(fā)大學(xué)生群體的興趣，提高對安全工作的參與度與關(guān)注度。網(wǎng)絡(luò)交流能更好地了解學(xué)生對校園安全的態(tài)度和思維，正確引導(dǎo)對提高安全教育的實(shí)際效果會有很大的幫助。利用微信平臺開展安全教育重點(diǎn)要抓好以下六個(gè)方面的建設(shè)。

⒈構(gòu)建微信教育平臺

微信已在大學(xué)師生中普遍使用，具備作為新媒體教育平臺的良好條件。開通校園安全教育官方微信，搭建學(xué)校與師生員工的溝通平臺，讓微信在安全教育中發(fā)揮積極作用?？梢酝ㄟ^開設(shè)安全文化主題專場，討論全國高校發(fā)生的案例，配發(fā)直擊心靈深處的圖片，引起師生的警醒與反思;組織安全文化微信社團(tuán)，討論不同關(guān)注點(diǎn)的安全問題，提高安全意識;正確引導(dǎo)微信討論的方向，把師生在微信上討論和關(guān)注的話題應(yīng)用到教育活動(dòng)中，增強(qiáng)師生的切身體會。

⒉策劃微信話題

微信作為教育平臺的優(yōu)勢在于信息資源大，信息方便、快捷，但也存在信息隨意、零碎、重復(fù)、無序等不足。作為安全教育的宣傳渠道，微信話題的正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要，需要進(jìn)行細(xì)致的策劃，不僅要保證其合理性和有序性，還要融入師生的生活，要有創(chuàng)新的內(nèi)容，從而激發(fā)師生的討論興趣，形成共識，起到實(shí)際效果。

⒊引導(dǎo)微信輿論走向

微信的自由性和開放性，帶來了發(fā)表言論的隨意化，難免泥沙俱下地出現(xiàn)片面、放大的不安全信息傳播。官方微信要及時(shí)澄清事實(shí)說明真相，提高正能量的影響力，防范謠言的傳播給學(xué)校帶來的不安定因素，正確引導(dǎo)輿論的發(fā)展方向，起到凝聚人心化解危機(jī)的作用。學(xué)校要有輿論危機(jī)的應(yīng)急預(yù)案，實(shí)時(shí)監(jiān)控微信輿論走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在危機(jī)，積極應(yīng)對，防患于未然，從而提高安全教育的整體教育效果。

⒋提高微信關(guān)注度

微信關(guān)注度是利用微信平臺開展安全教育取得成效的關(guān)鍵，關(guān)注度高的信息更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。提高微信關(guān)注度重點(diǎn)要抓好校園安全微信與師生的信息互動(dòng)與溝通，得到師生的點(diǎn)贊、互發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)。通過組織校園微信與思政安保干部、教師的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與信息的交流，逐步建立微信互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系，形成全員參與、全程互動(dòng)的工作局面。通過廣泛的互動(dòng)交流，在參與過程中影響教育學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全思維，從而達(dá)到安全教育的預(yù)期效果。

⒌培養(yǎng)微信管理骨干

對校園微信平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和有效管理是實(shí)施微信教育的關(guān)鍵。微信管理骨干團(tuán)隊(duì)需要在優(yōu)秀學(xué)生干部群體中通過專門培訓(xùn)選拔產(chǎn)生，培養(yǎng)骨干成員成為安全意見領(lǐng)袖和安全文化個(gè)體模范，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下開展對微信平臺的有效管理，及時(shí)處理微信中潛在的危機(jī)，大力宣傳學(xué)校安全文化，傳播正能量，保障校園微信平臺的正常運(yùn)行，充分發(fā)揮其安全教育的積極作用。

⒍提高信息辨別能力

當(dāng)代大學(xué)生對媒介信息的判斷有趨眾化現(xiàn)象，缺少獨(dú)立思考、自主判斷的習(xí)慣，辨別能力也需要提高。在信息海量的時(shí)代，學(xué)生每天都能接觸各種各樣的信息，特別是那些對大學(xué)生身心健康有害的信息更是無孔不入，大學(xué)生不會辨別危害會很大。微信已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活交流、信息接收的重要工具，教育培養(yǎng)學(xué)生正確辨別處理微信信息對提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的當(dāng)代大學(xué)生對各種信息的興趣好奇往往會影響他們的判斷，自我意識趨強(qiáng)的特點(diǎn)也會影響他們安全價(jià)值觀的形成。學(xué)校在有效運(yùn)行校園安全微信平臺的同時(shí)，可以通過專題講座、案例分析、論壇、微博、微信、博客、討論組等，對學(xué)生經(jīng)常接觸到的信息進(jìn)行辨別處理，教會學(xué)生正確處理真假信息的思維與方法，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別素養(yǎng)和能力，強(qiáng)化安全意識，樹立正確的安全價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“我要安全、我會安全”的教育目的。綜上所述，高校安全工作是全體師生員工參與的綜合性、日常性工作。隨著當(dāng)代大學(xué)生生活環(huán)境、成長經(jīng)歷的變化，安全教育的模式也要主動(dòng)融入大學(xué)生群體生活，融入大學(xué)生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平臺，加強(qiáng)教育的互動(dòng)性，提高師生的參與度、關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，強(qiáng)化學(xué)生對“我要安全、我會安全”重要性的認(rèn)識，提高安全教育的實(shí)效性，才能實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

作者：鄭高亮 單位：福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系