高校實(shí)驗(yàn)室安全管理探析
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摘要：高校實(shí)驗(yàn)室作為高精尖人才培養(yǎng)的搖籃，目前高校實(shí)驗(yàn)室基本上都是以教學(xué)、科研為主的實(shí)驗(yàn)場所，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有多種儀器設(shè)備和化學(xué)試劑，假如思想出現(xiàn)麻痹大意或操作不當(dāng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)易發(fā)生安全事故，造成人才和經(jīng)濟(jì)損失。而近些年我國高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的事件頻繁發(fā)生，安全事故屢見不鮮，如北京某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室博士生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時由于操作不當(dāng)發(fā)生爆炸、起火，導(dǎo)致失去寶貴的生命，又如實(shí)驗(yàn)室氣瓶操作不當(dāng)導(dǎo)致缺氧窒息等。因此，我國高校實(shí)驗(yàn)室的安全形勢不容樂觀，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作作為高校安全工作的重點(diǎn)，高校必須要高度予以重視。
關(guān)鍵詞：淺談；高校管理
一、高校實(shí)驗(yàn)室存在的管理問題
第一，責(zé)任不明確，思想重視不足。安全管理責(zé)任體系不健全，未能按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則將責(zé)任落實(shí)位，導(dǎo)致安全責(zé)任不明確、上傳下達(dá)任務(wù)無法落實(shí)、存在僥幸心理、思想麻痹大意、怕?lián)?zé)任出現(xiàn)問題推諉的情況，日積月累就會釀安全事故。存在只重視科學(xué)研究，輕視安全保護(hù)的思想觀點(diǎn)，只負(fù)責(zé)教學(xué)、科研，安全責(zé)任與我無關(guān)的思想，未能按照“安全第一，預(yù)防為主”的原則將隱患事故防患于未然，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理混亂，設(shè)備使用記錄、維護(hù)記錄、檢測記錄登記信息詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)室沒有安全自查、培訓(xùn)記錄，實(shí)驗(yàn)廢液未標(biāo)明成分，易制毒化學(xué)藥品出庫入庫記錄不準(zhǔn)確，且易制毒化學(xué)藥品未能按照雙人雙鎖的安全規(guī)定進(jìn)行管理等，這些現(xiàn)象普遍存在于各高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。第二，實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程不明確，防護(hù)設(shè)備不齊全。實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程未能張貼在上墻，導(dǎo)致學(xué)生對于設(shè)備的使用流程、最大運(yùn)轉(zhuǎn)時長等設(shè)備的風(fēng)險點(diǎn)不清楚，誤操作發(fā)生事故的情況不在少數(shù)，輕則割傷或燙傷，嚴(yán)重的設(shè)備報(bào)廢，甚至丟失性命。因此，實(shí)驗(yàn)室必須配備必要的防護(hù)設(shè)備，但由于一些實(shí)驗(yàn)室的硬件經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室防護(hù)設(shè)備老化陳舊未能及時更新。第三，實(shí)驗(yàn)室管理人員缺少的安全知識培訓(xùn)。由于近些年全國高校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生、教師的數(shù)量逐漸增多，參與實(shí)驗(yàn)人員流動性大，管理難度加大，且實(shí)驗(yàn)室的使用時間已將近飽和狀態(tài)，疏忽日常安全管理工作，培訓(xùn)不到位的問題隨之日漸凸顯出來。
二、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問題的應(yīng)對措施
第一，重視責(zé)任，認(rèn)真盡責(zé)。完善高校實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，制定詳細(xì)的責(zé)任體系，逐級分解責(zé)任，層層落實(shí)責(zé)任，將責(zé)任真正的落到各個實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部中去。強(qiáng)化安全意識，定期對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的安全隱患進(jìn)行自查，并及時消除發(fā)現(xiàn)的隱患問題或制定應(yīng)對措施，防止安全事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室易制毒及危險廢物要按照國家法規(guī)嚴(yán)格管理，杜絕看管不當(dāng)造成丟失、誤食等問題出現(xiàn)。第二，操作規(guī)程上墻，強(qiáng)化“紅線”意識。高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備和精密儀器張貼安全操作流程，將安全風(fēng)險點(diǎn)告知使用人員，并貼上安全警示標(biāo)識，以此來提示操作人員注意危險，要讓操作人員認(rèn)識到危險性，特殊從業(yè)人員要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)過程中必須穿戴好防護(hù)裝備。深化安全意識，讓安全理念成為實(shí)驗(yàn)操作前的一種習(xí)慣，強(qiáng)化“紅線”意識，是每一名實(shí)驗(yàn)人員真正知道發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價，人命關(guān)天，這必須作為一條，不可逾越的紅線。第三，努力營造實(shí)驗(yàn)室安全文化：首先，實(shí)驗(yàn)室要保持整潔，嚴(yán)格按照管理規(guī)定和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)，營造濃厚的安全氛圍。定期組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化安全意識，使每名實(shí)驗(yàn)人員都能在思想和行動上對安全認(rèn)識從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，再從“我會安全”最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑郯踩?，而且系統(tǒng)的培訓(xùn)能夠使實(shí)驗(yàn)人員形成正確的安全意識，快速熟悉實(shí)驗(yàn)工作環(huán)境中的危險點(diǎn)和自身防護(hù)方法，掌握正確的儀器設(shè)備操作流程及緊急應(yīng)對措施，從而減少因操作不當(dāng)造成意外事故，特別是要加強(qiáng)新入實(shí)驗(yàn)人員、新科研項(xiàng)目運(yùn)行前的安全培訓(xùn)。
三、結(jié)束語
眾所周知多米諾骨牌的連鎖反應(yīng)，如一顆骨牌出現(xiàn)問題沒有倒下，將會導(dǎo)致骨牌整體的斷裂，縱觀各類實(shí)驗(yàn)室安全事故，人的因素占著主導(dǎo)位置，人在事故的發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用，實(shí)驗(yàn)室安全工作的中心就是防止人的不安全行為，因此，實(shí)驗(yàn)室操作人員須不斷的提高自身安全意識，加強(qiáng)安全知識學(xué)習(xí)，爭取在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)形成“人人學(xué)安全，人人懂安全，人人講安全”的和諧穩(wěn)定環(huán)境。美國安全工程師海因里希（HerbertWilliamHeinrich）在1941年提出1：29：300法則（海因里希法則），在安全事故發(fā)生前，死亡、重傷、輕傷和未造成傷害和的比例1：29：300，國際上把這個法則稱之為事故法則。既在實(shí)驗(yàn)操作過程中，每發(fā)生三百三十起意外事故，有三百件未產(chǎn)生人員傷害、二十九件導(dǎo)致人員輕傷、一件導(dǎo)致人員受到重傷或死亡。這個法則證明無數(shù)次的意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故。就如曾經(jīng)在一篇文章上的“冰山理論”相似，安全隱患就像冰山上露出來的一角，造成這個冰山形成的真正原因，其實(shí)是多年來未及時消除隱患累積而成的，而想要防止重大事故發(fā)生必須要重視將隱患及時消除，減少輕傷和無傷害事故發(fā)生，“從海下”查找隱患剖析隱患成因，徹底消除隱患事故，才能真正意義上做到破“冰”遠(yuǎn)航。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作直接影響到教學(xué)及科研進(jìn)度，以及師生人身生命和財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)驗(yàn)室安全工作是實(shí)驗(yàn)室眾多工作的基礎(chǔ)，脫離安全的實(shí)驗(yàn)室工作將是無源之水無本之木，也是高校安全工作的重中之重，需高校實(shí)驗(yàn)人員和監(jiān)督管理部門的協(xié)同合作，才能創(chuàng)造出一個安全穩(wěn)定的教學(xué)、科研環(huán)境，安全管理的最終目的是為高校教學(xué)、科研提供保障，是教學(xué)、科研的第一重要環(huán)節(jié)，高校也注重培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平、靠得住的安全管理專業(yè)隊(duì)伍，而作為一名高校安全管理專業(yè)隊(duì)伍的一員應(yīng)當(dāng)義不容辭地為師生創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的安全環(huán)境獻(xiàn)出自己的力量。
作者:于海鵬 單位:北京航空航天大學(xué)
