內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志省級期刊

內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志簡介

《內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版》是內(nèi)蒙古師范大學主辦、內(nèi)蒙古師范大學學術期刊社與內(nèi)蒙古教育科學研究所、內(nèi)蒙古終身教育研究會共同編輯出版的教育科學類學術期刊，分高等教育和基礎教育兩大板塊，每板塊各6期，其中單月為高等教育板塊，雙月為基礎教育板塊，刊登各學科教育科學類論文，旨在為內(nèi)蒙古自治區(qū)以及全國的教育發(fā)展服務。本刊被國內(nèi)外多家數(shù)據(jù)庫和文摘雜志列為固定期刊源，并加入“萬方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊群”及《中國學術期刊(光盤版)》和“中國期刊網(wǎng)”。曾用刊名：內(nèi)蒙古教育學院學報。

內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志欄目設置

本刊高等教育版設有教育理論、教育改革與發(fā)展研究、民族教育、思想品德教育、學科與課程建設、教學方法研究、教育教學管理與評價、教育心理與心理健康。

內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志榮譽信息

• Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
• 中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
• 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）
• 中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊
• 全國優(yōu)秀社科學報
• 中國人文社科學報優(yōu)秀期刊

內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志訂閱方式

地址：呼和浩特市賽罕區(qū)昭烏達路81號，

內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志社投稿須知

1．文章標題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關鍵詞：3－5個，以分號相隔。

5．正文標題：內(nèi)容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

7．數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應注明資料來源。

9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標點應與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

10．參考文獻：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚.

12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學位，研究方向。

13．其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會通知您一般雜志社審核時間是1-3個月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請詳細看。

內(nèi)蒙古師范大學學報·教育科學版雜志范例

新時期內(nèi)蒙古成人教育改革與發(fā)展研究

成人高教應優(yōu)先發(fā)展師范類專升本教育

對成人教育發(fā)展的幾點思考

內(nèi)蒙古自治區(qū)成人高考發(fā)展態(tài)勢

對家庭教育的探討

家庭教育古今談

論研究性學習與學生的和諧發(fā)展

農(nóng)村小學生自主學習方式的問題及其解決策略

蕭一山教育思想解讀

美國教師專業(yè)發(fā)展學校(PDS)研究回顧

聾生和正常學生心理旋轉的眼動比較分析

自閉癥兒童心理理論缺損成因研究述評

試論農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的缺失及提升策略

留守初中生家庭功能與孤獨感關系研究

流動兒童家庭背景調(diào)查及教師的有效指導

民族貧困地區(qū)“留守兒童”家庭教育案例研究

農(nóng)村中小學“家校合作”中的問題及改進