圣誕英文歌精選(九篇)
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第1篇：圣誕英文歌范文
平安夜歌曲英文一：奇異恩典Amazing grace
How sweet the sound
That saved a wretch like me
I once was lost, but now I'm found
Was blind, but now I see
T'was grace that taught my heart to fear
And grace my fear relieved
How precious did that grace appear
The hour I first believed
Through many dangers toils and snares
We have already come
T'was grace that brought us safe thus far
And grace will lead us home.
When we've been there ten thousand years
Bright shining as the sun
We've no less days to sing god's praise
Than when we'd first begun
Amazing grace
How sweet the sound
That saved a wretch like me
I once was lost, but now I'm found
Was blind, but now I see
平安夜歌曲英文二：圣誕老人You better watch out .You better not cry .You better not pout I'm telling you why .Santa clause is coming to town.
He's making a list .Checking it twice .He's gonna find out who's naughty or nice.Santa clause is coming to town.
He sees you when you're sleeping .He knows when you're awake .He knows if you've been bad or good.So be good for goodness sake.
So you better watch out .You better not cry .You better not pout I'm telling you why .Santa clause is coming to town.
He sees you when you're sleeping .He knows when you're awake .He knows if you've been bad or good.So be good for goodness sake
So you better watch out .You better not cry .You better not pout I'm telling you why .Santa clause is coming to town.
平安夜歌曲英文推薦1、Jingle Bells
叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)，…”熟悉的旋律陪伴我們長(zhǎng)大。年年必備的傳統(tǒng)圣誕名曲，少了它，圣誕就不圣誕啦!
2、When A Child Is Born 圣嬰誕生
靜謐、安詳中，一個(gè)孩子誕生了，人世間自此了曙光，開(kāi)展了一個(gè)新的黎明，他就是耶穌基督。歌聲的平緩、悠揚(yáng)為我們講述了那如夢(mèng)似幻的幸福瞬間。
3、Santa Claus Is Coming To Town 圣誕老人來(lái)啦
經(jīng)典圣誕歌曲，圣誕老人來(lái)啦! “乖乖地別哭，要不老貓把你叼走了!”長(zhǎng)大以后回想小時(shí)候聽(tīng)到的話，竟有種別樣的溫馨。
4、Silent Night 平安夜
主的降生并不張揚(yáng)，一切都那么平靜，一切又都那么安詳。天堂的榮光，天使的歌唱，映照著那張神圣而稚嫩的面龐。說(shuō)到平安夜，怎么能漏了這首讓人心安寧的不朽名曲呢?
5、The First Noel 第一支圣誕歌
第一個(gè)圣誕，那會(huì)是怎么樣的一個(gè)夜晚?耶穌降生，東方升起一顆新星，三位智者決心按著星星指引的方向?qū)ひ捇?，哪怕路迢迢。低沉的男聲，虔敬有力，第一支圣誕頌歌即來(lái)自這千山萬(wàn)水的追尋。
第2篇：圣誕英文歌范文
[關(guān)鍵詞]音樂(lè) 游戲 多媒體
[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-039
義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：英語(yǔ)是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程，主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，根據(jù)教和學(xué)的需要提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生，從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用適合他們的教學(xué)方式，讓他們?cè)陂_(kāi)心、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
一、用音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律滋潤(rùn)學(xué)生的心田
音樂(lè)是學(xué)生從小就喜歡的，他們喜歡唱、喜歡跳，喜歡無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)知識(shí)。如果在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)到學(xué)生唱英文歌，那么，此時(shí)必定是課堂。學(xué)生的笑顏肯定駐留在臉上，學(xué)生愉悅的心情也會(huì)因?yàn)楦枨Ａ舻母?。為了讓學(xué)生處于這樣的情境中，我們可以考慮把歌曲帶入課堂，用音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓他們?cè)陂_(kāi)心之余也能學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。
例如，在教低年級(jí)26個(gè)字母時(shí)，我苦惱于字母的單調(diào)乏味，在備課時(shí)，就想著是否可以把英文歌曲帶入課堂，讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)記住每一個(gè)字母。后來(lái)，我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)字母的歌曲《字母歌》。當(dāng)學(xué)生會(huì)唱時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)鞏固字母，我讓他們用《小星星》的旋律來(lái)改唱《字母歌》，學(xué)生覺(jué)得特別有趣。這樣既可以消除知識(shí)大容量所產(chǎn)生的疲憊心理，還能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)已感知過(guò)的內(nèi)容，輕松地掌握其讀法。又如，在教義務(wù)教育小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 《Hobbies Story time》時(shí)，我們可以利用Song time中的歌曲《We all like climbing》來(lái)復(fù)習(xí)like doing結(jié)構(gòu)，在學(xué)生對(duì)于目標(biāo)詞匯非常熟悉以后，可以讓他們嘗試著替換歌詞中的關(guān)鍵詞，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
二、用游戲歡快緊張的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
游戲教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中必要的教學(xué)手段，因?yàn)樾W(xué)生天性活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，他們非常樂(lè)意在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚴欠浅１匾摹Ｓ螒蚣瓤梢詭椭鷮W(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的原則，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
案例：在教英文數(shù)字1到100時(shí)，我們可以帶學(xué)生們做以下兩種游戲。
（1）課前準(zhǔn)備好8到10張紙條，在上面隨機(jī)寫(xiě)上幾個(gè)數(shù)字，邀請(qǐng)10到20個(gè)學(xué)生（以小組的形式，可以安排抽取）來(lái)抽簽，按照上面的數(shù)字接著數(shù)數(shù)，另外規(guī)定當(dāng)數(shù)到2的倍數(shù)時(shí)請(qǐng)以“Hello！”代替，堅(jiān)持到最后者，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，激起了孩子們的好勝心，他們想表現(xiàn)自己，就必須全情投入。這樣的教學(xué)效果是非常好的，孩子們?cè)陂_(kāi)心的游戲中不斷鞏固數(shù)字，讓他們的記憶更加牢固。
（2）開(kāi)動(dòng)腦筋――Brainstorming（頭腦風(fēng)暴），出示一些簡(jiǎn)單的算術(shù)題，讓學(xué)生細(xì)心、快速地計(jì)算出結(jié)果，三分鐘內(nèi)做對(duì)多者勝出，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
題目類型： three + eight = （ ）
thirty C twenty = （ ）
nine × ten = （ ）
Eighty ÷ twenty = （ ）
Thirty C twenty + fourteen÷two = （ ）
……
三、用多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生共享視聽(tīng)盛宴
多媒體教學(xué)技術(shù)可以把聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)融于一體，動(dòng)態(tài)的顯示，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中投入到學(xué)習(xí)中。多媒體可以把網(wǎng)絡(luò)信息、書(shū)本知識(shí)全部囊括在內(nèi)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓寬也有很大的幫助。當(dāng)然，最重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松而愉快。
第3篇：圣誕英文歌范文
關(guān)鍵詞: 英文歌曲 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂 運(yùn)用 學(xué)習(xí)興趣
一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)遭遇的尷尬
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ),掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,切實(shí)提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力,使其全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。聽(tīng)力是英語(yǔ)的基本技能之一,又是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段,同時(shí)也是多數(shù)中國(guó)大學(xué)生的弱項(xiàng)。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力作為一門(mén)課程,是培訓(xùn)學(xué)生的聽(tīng)力技能、提高聽(tīng)力水平的主要渠道。長(zhǎng)期以來(lái),聽(tīng)力教學(xué)中一直采用單一的方式,即教師放音,學(xué)生做練習(xí),最后教師講評(píng)。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,覺(jué)得枯燥乏味。尤其是聽(tīng)力課的下半節(jié),學(xué)生開(kāi)始疲勞,注意力不集中。如何把聽(tīng)力課組織得生動(dòng)活潑、收到最佳效果是值得我們認(rèn)真探討的。
二、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)
(一)運(yùn)用英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
1.符合學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡,抽象思維依靠形象思維支持。相對(duì)于枯燥的記憶、背誦而言,學(xué)生更喜歡直觀形象的語(yǔ)言。通過(guò)教唱英文歌曲的教學(xué)手段,將語(yǔ)言與情景結(jié)合,將音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂教學(xué),創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。
2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將英文歌曲引入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,正符合了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。英文歌曲把語(yǔ)言知識(shí)融于有趣的歌詞中,將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料,為學(xué)生搭起了由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的橋梁,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且在聽(tīng)歌過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。如在圣誕節(jié)來(lái)臨之前,選擇一些與圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲如“We Wish You on a Merry Christmas”、“Jingle Bells”。在學(xué)習(xí)歌曲之前先向?qū)W生介紹一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日,重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí),使學(xué)生在輕松愉快的旋律中學(xué)習(xí)掌握一些英美文化知識(shí)。
(二)運(yùn)用英文歌曲符合心理學(xué)原理和生理學(xué)原理。
1.符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明,人的大腦右半球主管形象思維,是音樂(lè)感情的腦。聽(tīng)歌曲不僅可以陶冶情操,刺激大腦,激活右腦,引起高度興奮,給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的,同時(shí)還可以激活主管語(yǔ)言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅能夠使思維與語(yǔ)言引起共振,使口語(yǔ)通暢、自然,而且可以挖掘潛力。
2.符合認(rèn)知心理學(xué)原理。認(rèn)知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意的情景中操練外語(yǔ)。生記硬背是不可取的,聽(tīng)唱英文歌曲就為學(xué)生建立起了無(wú)意識(shí)的心理傾向,調(diào)動(dòng)其高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生發(fā)揮其潛在的能量,這就為學(xué)生輕輕松松地接受知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是最好的老師。
興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與的最大動(dòng)力,學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)樂(lè)于接受,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,從而取得事半功倍的成效。
三、英文歌曲的具體運(yùn)用
(一)英文歌曲的選擇。
歌曲的選擇英文歌曲的題材非常廣泛,涉及生活、愛(ài)情、婚姻、宗教、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)等。歌曲的選擇不僅要結(jié)合大學(xué)生的興趣和水平,還要考慮使用的目的。教師在選材時(shí)要注意選取有意義、積極向上、對(duì)學(xué)生有教育意義題材的歌曲,對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有促進(jìn)作用。因?yàn)榻處煹穆氊?zé)不僅是教書(shū)還要育人。同時(shí),也要選取符合學(xué)生愛(ài)好、難度不大、發(fā)音清晰、容易上口的歌曲,要注意在難度上要循序漸進(jìn)。這樣,才能使學(xué)生在聽(tīng)力方面樹(shù)立自信心,有利于聽(tīng)力學(xué)習(xí)。
(二)聽(tīng)力訓(xùn)練的形式。
聽(tīng)力的練習(xí)可以多種形式進(jìn)行。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐歸納如下幾種有效的英文歌曲教學(xué)形式。
1.從歌名和關(guān)鍵詞入手。將歌名寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生猜測(cè)這首歌的內(nèi)容,或?qū)⒏柙~中的關(guān)鍵詞給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),然后讓學(xué)生猜測(cè)歌詞大意。
2.歌詞填空。教學(xué)前可將大部分歌詞寫(xiě)出,空出一些關(guān)鍵詞或押韻詞的位置,讓學(xué)生兩人一組,邊聽(tīng)歌曲邊填詞,然后將歌詞讀一遍以便學(xué)生檢查。
3.還可采用標(biāo)出關(guān)鍵詞的順序的方法。首先,將關(guān)鍵詞按順序?qū)懺诤诎迳匣蜃寣W(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。讓學(xué)生根據(jù)歌詞的上下文猜測(cè)討論這些詞的詞義。之后,播放歌曲,學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出他們所聽(tīng)出的關(guān)鍵詞。再播放歌曲一遍,以便學(xué)生檢查。
4.以回答問(wèn)題的形式進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。讓學(xué)生在課后寫(xiě)篇評(píng)論。
5.精聽(tīng)寫(xiě)歌詞(此種訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生要求比較高)。就是跟學(xué)生一起把每一句歌詞準(zhǔn)確地聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。每一句在教師的操作和指導(dǎo)下反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?然后寫(xiě)下來(lái)。接著,讓一組學(xué)生朗讀出他們寫(xiě)的歌詞,之后,再播放一遍讓所有學(xué)生檢查。最后讓學(xué)生跟著唱這首反復(fù)聽(tīng)過(guò)的英文歌。此時(shí),非常容易上口。
四、結(jié)語(yǔ)
筆者對(duì)06級(jí)聽(tīng)力水平相同的兩個(gè)班級(jí)的71名學(xué)生,就英文歌曲是否可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及是否可以提高學(xué)生聽(tīng)力成績(jī),進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明:70.3%的學(xué)生持肯定態(tài)度,6.5%的學(xué)生持否定態(tài)度,還有23.2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。聽(tīng)力課教學(xué)過(guò)程中穿插英文歌曲賞析,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,補(bǔ)充活力,使其大腦處于興奮狀態(tài),利用所聽(tīng)歌曲由易到難、循序漸進(jìn)地練習(xí),讓學(xué)生隨時(shí)有一定的成就感,覺(jué)得自己在英語(yǔ)聽(tīng)力方面有進(jìn)步,樹(shù)立了自信心,從而提高了練習(xí)的正確率。總之,在聽(tīng)力課中安排英文歌曲賞析教學(xué),收到了明顯的效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其了解了西方文化,培養(yǎng)了語(yǔ)感,提高了語(yǔ)言的感知能力,樹(shù)立了自信心,從被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)聽(tīng),達(dá)到了提高聽(tīng)力的目的。但對(duì)教師提出了更高的要求,教師要做大量的準(zhǔn)備工作,搜集大量素材,進(jìn)行整理,使其符合教學(xué)要求。
參考文獻(xiàn):
[1]謝福榮.如何在外語(yǔ)教學(xué)中使用歌曲和音樂(lè)[M].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué),1995.
[2]張向陽(yáng).文化背景知識(shí)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用[J].外語(yǔ)電化教學(xué),1998.
[3]鄧炎昌,劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1991.
第4篇：圣誕英文歌范文
一、活動(dòng)目的：
為了豐富學(xué)生的校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)充滿快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，值此圣誕節(jié)來(lái)臨之際，在全校學(xué)生中開(kāi)展一系列快樂(lè)圣誕專題活動(dòng)，我們要以這次活動(dòng)為契機(jī),在全校掀起愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的。
二、活動(dòng)主題： 快樂(lè)圣誕!歡樂(lè)新年!merry christmas and happy new year!
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月19-23日
具體活動(dòng)安排：
(一)創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)日氛圍
(二)圣誕活動(dòng)安排
各類英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)：
1.三年級(jí)英語(yǔ)歌謠競(jìng)賽、
2.四年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽
3.五年級(jí)六年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)答
班級(jí)興趣活動(dòng)：
1.學(xué)唱一首英文歌曲，每天學(xué)說(shuō)一句英語(yǔ)勵(lì)志格言或名人名言。
2.各班組織一次圣誕專題英語(yǔ)班隊(duì)課活動(dòng)(時(shí)間為15-20即可)，綜藝性較強(qiáng)的，可以是演唱英語(yǔ)歌曲，朗誦英語(yǔ)歌謠，表演課本劇等，也可是是有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)問(wèn)答。
3.英語(yǔ)早讀期間，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生安排些美文誦讀。
4.自己動(dòng)手制作一個(gè)圣誕賀卡和圣誕禮物。圣誕送祝福，裝飾圣誕樹(shù)活動(dòng)，把你的祝福送給家長(zhǎng)，老師，同學(xué)，朋友等
備注：1. 24日晚上頒獎(jiǎng)只頒發(fā)獎(jiǎng)金牌，獎(jiǎng)金12月25日到卓悅負(fù)責(zé)人處領(lǐng)
2.獎(jiǎng)金牌由明智負(fù)責(zé) 要求：紅色底，大方
7、評(píng)選：一等獎(jiǎng)： 一名 500元獎(jiǎng)金
二等獎(jiǎng)： 兩名 200元獎(jiǎng)金
三等獎(jiǎng)： 三名 100元獎(jiǎng)金 共計(jì)：1200元獎(jiǎng)金
8、服裝費(fèi)：a.主持人50*6=300元 歐美達(dá)負(fù)責(zé)
b.演員各校自己準(zhǔn)備
9、從各校選拔5個(gè)精彩節(jié)目，要求不能全部是歌曲，如果節(jié)目不夠，務(wù)必在12月10前通知王瑩處，由其他學(xué)校準(zhǔn)備參加。
10、 等待平安夜鐘聲的敲響 (若時(shí)間間隔過(guò)久可安排歌曲或者游戲)
11、迎圣誕幸運(yùn)大抽獎(jiǎng) 道具：抽獎(jiǎng)箱、編有號(hào)碼的紙條(主持人視晚會(huì)具體情況而定，約定4個(gè)游戲)
12、 難忘瞬間評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、主持人、演員等集體合影 專業(yè)攝影師負(fù)責(zé) 卓悅負(fù)責(zé)邀請(qǐng)
13、晚會(huì)結(jié)束 大合唱《難忘今宵》 (各校提前準(zhǔn)備好，學(xué)會(huì)歌曲，記得歌詞)
十二： xx學(xué)校和xxx負(fù)責(zé)收拾物品并整理場(chǎng)地。xxx負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和搬評(píng)委席的桌椅，xxx負(fù)責(zé)桌布。
十三： xxx負(fù)責(zé)清潔打掃場(chǎng)。
十四、燈光師音響師燈光師由專業(yè)舞臺(tái)設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)(xxx負(fù)責(zé)邀請(qǐng))
企業(yè)圣誕節(jié)策劃方案范文
活動(dòng)主題：冬季生活的戀歌，********送圣誕祝福
活動(dòng)目的：
1、加強(qiáng)公司連鎖店的銷售力度、提高營(yíng)業(yè)收入;
2、強(qiáng)化企業(yè)知名度、提升連鎖店品牌
3、慶祝圣誕節(jié)
活動(dòng)意義：圣誕節(jié)必不可少的節(jié)目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種各樣party。一種友情，親情，愛(ài)情聚會(huì)的好時(shí)光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說(shuō)說(shuō)大家的圣誕愿望。作為一個(gè)隆重的節(jié)日，少不了的是圣誕大餐，在中國(guó)就是以西餐為主了。在圣誕活動(dòng)宣傳期間，公司可宣傳企業(yè)文化，提升各連鎖店品牌，強(qiáng)化企業(yè)知名度。
活動(dòng)內(nèi)容：
1 在各連鎖店開(kāi)展圣誕節(jié)活動(dòng)，放置圣誕樹(shù)，在顯眼位置顯示連鎖店標(biāo)志，裝飾圣誕樹(shù)，將禮品放在樹(shù)上的每個(gè)位置。進(jìn)店消費(fèi)的每位顧客都贈(zèng)送圣誕帽，推出圣誕大餐及其優(yōu)惠活動(dòng)，各連鎖店員工都著以圣誕裝。
2 各餐廳內(nèi)播放圣誕頌歌。
八、備注：圣誕期間可播放的曲目：《平安夜》 (silent night)、《普世歡騰，救主下降》、(joy to the world!)、《天使歌唱在高天》(angels wehave heard on high)、《緬想當(dāng)年時(shí)方夜半》(it cametbe midnight clear)、《美哉小城， 小伯利恒》(o little town of bethlehem)、 《牧人聞信》(while shepherds watched their flocks)、《遠(yuǎn)遠(yuǎn)在馬槽里》(away in the manger )、《榮耀天軍》(angels，from the realms of glory)、
《聽(tīng) 啊，天使唱高聲》(hark! the herald angels sing)、《圣誕鐘聲》 (i heard the bells on christmas day)、等等其中以《平安夜》 (silent night)最為有名
3 游戲
循環(huán)相克令
用具：無(wú)
人數(shù)：兩人
方法：令詞為獵人、狗熊、槍，兩人同時(shí)說(shuō)令詞，在說(shuō)最后一個(gè)字的同時(shí)做出一個(gè)動(dòng)作獵人的動(dòng)作是雙手叉腰;狗熊的動(dòng)作是雙手搭在胸前;槍的動(dòng)作是雙手舉起呈手-槍狀。雙方以此動(dòng)作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動(dòng)作相同則重新開(kāi)始。
興奮點(diǎn)：這個(gè)游戲的樂(lè)趣在于雙方的動(dòng)作大，非?；?/p>
缺點(diǎn)：只是兩個(gè)人的游戲
游戲2、幸運(yùn)大白鯊
用具：幸運(yùn)大白鯊
人數(shù)：兩人
方法：幸運(yùn)大白鯊的構(gòu)造非常簡(jiǎn)單，但玩起來(lái)卻趣味無(wú)窮。方式是將大白鯊的嘴掰開(kāi)，然后按下它的下排牙齒，這些牙齒中只有一顆會(huì)牽動(dòng)鯊魚(yú)嘴，使其合上，如果你按到這一顆，鯊魚(yú)嘴會(huì)突然合上，咬住你的手指。當(dāng)然，鯊魚(yú)牙是軟塑料做的，不會(huì)咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作為賭運(yùn)氣的酒具，幾個(gè)人輪流按動(dòng)，如果被鯊魚(yú)咬到罰酒。
興奮點(diǎn)：適合男孩女孩一起玩，對(duì)于膽小的女孩子來(lái)說(shuō)比較驚險(xiǎn)。
缺點(diǎn)：首先你要先去買(mǎi)一個(gè)大白鯊，雖然價(jià)錢(qián)不貴
商場(chǎng)圣誕節(jié)策劃方案范文
活動(dòng)主題：xxx圣誕購(gòu)物狂歡節(jié)60小時(shí)不夜城
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)一： 60小時(shí)不夜城 得xxx6大實(shí)惠
實(shí)惠1：滿100送100再送10早市卡
12月23日;;12月25日凡在xxx累計(jì)購(gòu)物滿100元，可獲得100元圣誕現(xiàn)金卡，同時(shí)還可獲得10元圣誕早市卡，多買(mǎi)多送。超市、餐飲、娛樂(lè)及特殊部位、特價(jià)商品除外。(早市卡使用時(shí)間：12月24、25日早6:00，12;9：00)
實(shí)惠2：23日狂歡日 早來(lái)有理; 1、開(kāi)門(mén)6大禮 狂送3600份
12月23日狂歡日早9：30起，顧客憑購(gòu)物小票累計(jì)滿100元，即可到共享大廳領(lǐng)取開(kāi)門(mén)大禮，600箱牛奶、600瓶葡萄酒、600箱果汁、600箱啤酒、600桶豆油、600袋大米，6種禮品任你選!3600份送完為止。(采取摸球的形式，單張小票最多摸5次，來(lái)確定顧客所得的開(kāi)門(mén)大禮)
第5篇：圣誕英文歌范文
主持人開(kāi)場(chǎng)白
甲：在這絢麗多姿的日子里，我們又一次迎來(lái)了圣誕節(jié)。
乙：圣誕節(jié)是一個(gè)超越國(guó)界的普天同慶的節(jié)日。
甲：圣誕拉近了我們和全世界少年成長(zhǎng)的距離;
乙：圣誕染紅了我們緊張而又快樂(lè)的生活;
甲：今天，帶著親人的祝愿、帶著老師的囑托，我們送上對(duì)未來(lái)的祝福;
乙：今天，讓埋藏已久的期盼，化做明日成功的喜悅。
甲：聽(tīng)，午夜的夜空里已傳來(lái)了圣誕老人駕著鹿車而來(lái)的清脆鈴聲，白色的圣誕節(jié)——屬于我們童話般的節(jié)日再一次如愿而至!
齊：現(xiàn)在讓我們一起宣布：初三(6)班迎圣誕班會(huì)現(xiàn)—在—開(kāi)—始!
活動(dòng)-
1.裝扮圣誕樹(shù)、戴自制卡通面具
2.各小組表演節(jié)目
3.游戲(擊鼓傳球)
(迷你音樂(lè))
(目力偵察)
(手指功夫)
(平衡控球)
(瞎子畫(huà)像)
(談天說(shuō)地)
(燈謎競(jìng)猜)
1.一頭公牛加一頭母牛。(猜三個(gè)字)兩頭牛
2.粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。(打一動(dòng)物名)狗
3.小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。(打一動(dòng)物名)螢火蟲(chóng)
4.一支香，地里鉆。彎身走，不會(huì)斷。(打一動(dòng)物名)蚯蚓
5.為你打我，為我打你。*你皮開(kāi)，打得我出血。(打一動(dòng)物名)蚊子
6.白天一起玩，夜間一塊眠。到老不分散，人夸好姻緣。(打一動(dòng)物名)鴛鴦
7.黑臉包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，專拿飛天將。(打一動(dòng)物名)蜘蛛
8.叫貓不抓鼠，像熊愛(ài)吃竹。搖擺惹人愛(ài)，是貓還是熊?(打一動(dòng)物名)熊貓
9.一藤連萬(wàn)家，家家掛只瓜。瓜兒長(zhǎng)不大，夜夜會(huì)開(kāi)花。(打一日常用品)
10.電燈遠(yuǎn)看兩個(gè)零，近看兩個(gè)零。有人用了行不得，有人不用不得行。(打一日常用品)眼鏡
(左拐右彎)
1.什么東西比烏鴉更討厭?烏鴉嘴
2.中國(guó)人最早的姓氏是什么?善
3.什么東西只能加不能減?年齡
4.人們甘心情愿買(mǎi)假的東西是什么?假發(fā)
5.誰(shuí)天天去看病?醫(yī)生
6.什么布剪不斷?瀑布
7.書(shū)店買(mǎi)不到的書(shū)是什么書(shū)?秘書(shū)
8.想想看：眼睛看不見(jiàn)，口卻能分辨，這是什么?味道
9.右手永遠(yuǎn)抓不到什么?右手
10.只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么?沉默
11.要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，我們干的第一件事會(huì)是什么?醒來(lái)
12.什么人不用電呢?緬甸人
主持人結(jié)束語(yǔ)
甲：多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，多么難忘的時(shí)光。雖然我們無(wú)法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以在緊張的學(xué)習(xí)中主宰自己的心情;
乙：在這里，“讓普通班不普通”將再一次成為我們共同努力的方向。
甲：在這里，聲聲祝福涵蓋了我們每位同學(xué)對(duì)生活的激情和對(duì)未來(lái)的渴望;
齊：我們堅(jiān)信：今天的圣誕班會(huì)將造就一個(gè)更加充滿活力、面向未來(lái)的集體;明天的陽(yáng)光將會(huì)更燦爛!
齊：今天的圣誕班會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家圣誕快樂(lè)，萬(wàn)事如意，心想事成。
慶祝圣誕節(jié)晚會(huì)主持詞篇二
全場(chǎng)響起《鈴兒響叮當(dāng)》，熱場(chǎng)。。。
李：聽(tīng)!遠(yuǎn)處漸漸傳來(lái)了圣誕老人駕著鹿車而來(lái)的清脆鈴聲，白色的圣誕節(jié)屬于我們的童話般的節(jié)日如愿而至!
陳：看!星河燦爛，那是新年絢麗的色彩;
付：聽(tīng)!金鐘朗朗，這是新年里動(dòng)人的旋律;
李：火樹(shù)銀花，流光溢彩„„
付：圣誕的祝福，璀璨的燈火，是歡樂(lè)的盛宴!
李：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，親愛(ài)的同學(xué)們，大家
合：下午好!圣誕晚會(huì)主持詞李：好高興又一次與大家在這里相聚!因?yàn)橄嗑郏屛覀兎窒砹诉@快樂(lè)的時(shí)光，浪漫的圣誕讓我們承載無(wú)盡的祝福。親愛(ài)的朋友們，真心的祝愿你們：
合：MerryChristmas!
陳：這個(gè)周末，我們相聚在此;
付：共同慶祝，攜手共度美好的圣誕。
李：首先，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天光臨現(xiàn)場(chǎng)的各位嘉賓，他們是。。。讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的到來(lái)~
1、舞蹈《牽牛花》
陳：哎，付雨荷，我考考你!
付：嗯，你說(shuō)!
陳：有這么一種花，其形多似喇叭，俗名喇叭花;又因其黎明開(kāi)花，午時(shí)凋謝，像青春的容顏一樣易逝，故又名朝顏。
付：哎呀，我當(dāng)然知道啦，是牽牛花吧!我還知道牽?；ㄓ幸粋€(gè)美麗的的傳說(shuō)，寄托著人們對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)真善的歌頌。
陳：是嗎?
付：你不信啊!看了下面這個(gè)舞蹈你就知道啦!有請(qǐng)民舞大班的同學(xué)們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)舞蹈《牽?；ā?/p>
陳：有請(qǐng)!
2、《Hello》
付：陳閔宇，你還記不記得咱們學(xué)的第一個(gè)英文單詞是什么啊?
陳：嗯，好像是問(wèn)好，Hello!
付：那，你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)英文歌《Hello》呢?
陳：還有這么一首歌啊?
付：想必很多朋友都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)吧，快快有請(qǐng)。。。，為我們帶來(lái)歌曲《Hello》!
3、拉丁舞《要抱抱》
李：踏著激情浪漫的旋律，舞動(dòng)絢麗華美的群裾，蕩漾著按耐不住的動(dòng)感，讓我們一起來(lái)跳起來(lái)吧。請(qǐng)欣賞拉丁舞《要抱抱》!
4、《小情歌》
李：感謝舞者們?yōu)槲覀儙?lái)青春靚麗，激情四射的拉丁舞。哎，陳閔宇，你的搭檔付雨荷呢?陳：她去后臺(tái)做準(zhǔn)備了，要和黃媛秋唱歌呢!
李：黃媛秋?就是上次唱《littlelove》的黃媛秋嗎?
陳：是的呀!
李：呀!好期待兩個(gè)甜美的的聲音，演繹出的曲子。
陳：那就趕快有請(qǐng)付雨荷、黃媛秋帶來(lái)歌曲《小情歌》!
5、琵琶獨(dú)奏《高山流水》
陳：動(dòng)人的樂(lè)曲《高山流水》，是中國(guó)十大古曲之一。而“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂(lè)曲高妙。下面請(qǐng)欣賞琵琶獨(dú)奏《高山流水》。
6、舞蹈《舞動(dòng)的旋律》
付：童話般的節(jié)日我們歡聚在一起，在這里，我們踏著舞動(dòng)的旋律，用跳躍的音符，舞動(dòng)的腳步、動(dòng)感的舞姿，展示童年的魅力，實(shí)現(xiàn)我們的美好愿望。請(qǐng)欣賞舞蹈《舞動(dòng)的旋律》!
7、頒獎(jiǎng)：舞蹈考級(jí)證書(shū)優(yōu)秀教師
李：感謝臺(tái)上優(yōu)秀的小朋友的精彩表演，除了要感謝你們外呢，更要感謝一直在你們身后支持你們，認(rèn)真輔導(dǎo)你們的老師。同時(shí)，你們?nèi)〉玫某煽?jī)，也是對(duì)老師們的回報(bào)。下面有請(qǐng)王校長(zhǎng)為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)。
8、跆拳道展示
李：今年，成龍學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)生的培養(yǎng)，除了開(kāi)設(shè)了民族舞、拉丁舞等多種舞蹈班外，還增設(shè)了跆拳道班?？炜?，跆拳道班的孩子們已經(jīng)迫不及待了，快請(qǐng)他們，帶來(lái)精彩的跆拳道演示吧!
9、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)
李：同學(xué)們，激動(dòng)人心的時(shí)刻就要來(lái)啦!有看到我們工作人員抱的大紅獎(jiǎng)箱嗎?這是干嘛的呀?是的，幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)啦!一定要保管好自己手上的獎(jiǎng)券。。。。
10、舞蹈《茉莉花》
付：一首茉莉花唱遍了祖國(guó)的大江南北，讓人耳熟能詳。
陳：是呀，這首歌也把我們中華文化傳播到了世界的各個(gè)角落。
付：讓我們一起來(lái)欣賞來(lái)自民舞中班的同學(xué)們帶來(lái)的舞蹈——《茉莉花》!掌聲有請(qǐng)!
11、《HeyJude》
李：有一首歌的歌詞寫(xiě)的真好：
HeyJude,別沮喪找一首哀傷的歌把它唱得更快樂(lè)記得將它唱入你的心田世界就能開(kāi)始好轉(zhuǎn)。
付：哇!是什么歌呢?寫(xiě)的這么好?
李：好了，不賣關(guān)子了。請(qǐng)欣賞由。。。帶來(lái)的歌曲《HeyJude》。
12、薩克斯獨(dú)奏《小河淌水》
陳：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經(jīng)意的慵懶，有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的，下面就讓我們一起放松心情，聆聽(tīng)這美好夜色中的薩克斯獨(dú)奏《小河淌水》。
13、歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
李：有童年的搖籃，就有童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。
陳：有童年的沃土，就有童年的太陽(yáng)。
付：有童年的純潔，也就有童年的多姿多彩。
李：接下來(lái)請(qǐng)欣賞李紫軒為我們帶來(lái)的獨(dú)唱《童心是小鳥(niǎo)》。
14、舞蹈《啦啦舞》
李：在歡樂(lè)的節(jié)日里，一群活潑可愛(ài)的孩童隱藏不住心中的那份喜悅，決定將圣誕的歡樂(lè)同大家分享，下面請(qǐng)欣賞民舞小班的小朋友們給大家?guī)?lái)的舞蹈《啦啦舞》。
15、歌曲《Teddybear》
陳：哎，付雨荷，你最喜歡的小動(dòng)物是什么呀?
付：Teddybear!Doyouknow,Teddybear?
陳：哦!泰迪熊~今天有位同學(xué)將為大家演唱歌曲《Teddybear》，想必他也一定很喜歡泰迪熊吧!
付：有請(qǐng)。。。獨(dú)唱《Teddybear》。
16、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)
李：晚會(huì)已進(jìn)入尾聲，但大獎(jiǎng)還沒(méi)抽出，那么今晚。。。大獎(jiǎng)將會(huì)花落誰(shuí)家呢?。。。。。
17、歌曲《圣誕歌》
李：圣誕節(jié)的鐘聲即將敲響，圣誕老人也正駕著鹿車向我們駛來(lái)，他將會(huì)為我們帶來(lái)什么禮物呢?就先讓我們?cè)跉g樂(lè)的歌曲中許下我們小小愿望吧。請(qǐng)欣賞歌曲《圣誕歌》。
第6篇：圣誕英文歌范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英文歌曲運(yùn)用
1.前言
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接受，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。眾所周知，外語(yǔ)教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性和主動(dòng)性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差。
目前許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很費(fèi)功夫并且很乏味，成效比較低。造成這種狀況的原因有很多。首先，一些學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其次，還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法欠佳，長(zhǎng)久一直沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)成果，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此之外，另一點(diǎn)很重要的因素是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不夠，甚至有的教師為了完成教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容“灌”給學(xué)生。要想改變這一情況就要采取有效的辦法。而有效的辦法就是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)改變局面，提高教學(xué)質(zhì)量。凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
2.英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)
2.1運(yùn)用英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2.1.1符合學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持。相對(duì)于枯燥的記憶、背誦而言，學(xué)生更喜歡直觀形象的語(yǔ)言。通過(guò)教唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情景結(jié)合，將音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.2符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將英文歌曲引入中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，正符合了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。英文歌曲把語(yǔ)言知識(shí)融于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，為學(xué)生搭起由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在聽(tīng)歌過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。如在圣誕節(jié)來(lái)臨之前，教師可選擇一些與圣誕有關(guān)的歌曲如“WeWishaMerryChristmas”。在學(xué)習(xí)歌曲之前教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的旋律中學(xué)習(xí)掌握一些英美文化知識(shí)。
2.2運(yùn)用英文歌曲符合心理學(xué)原理和生理學(xué)原理。
2.2.1符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂(lè)感情的腦。聽(tīng)歌曲不僅可以陶冶情操，刺激大腦，激活右腦，引起高度興奮，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的，還可以激活主管語(yǔ)言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅能夠使思維與語(yǔ)言引起共振，使口語(yǔ)通暢、自然，而且可以挖掘潛力。
2.2.2符合認(rèn)知心理學(xué)原理。認(rèn)知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意的情景中操練英語(yǔ)。生記硬背是不可取的，聽(tīng)唱英文歌曲就為學(xué)生建立起了無(wú)意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)其高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生發(fā)揮其潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松地接受知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
3.英文歌曲的具體運(yùn)用
3.1利用英文歌曲進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長(zhǎng)元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來(lái)糾正發(fā)音。另外連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語(yǔ)歌曲中也大量存在，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，習(xí)得自然的英語(yǔ)語(yǔ)感。
3.2利用英文歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，精神一直處于高度緊張的狀態(tài)，如不進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)效果就不會(huì)盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用，所以教師如能適時(shí)播放一些優(yōu)美的歌曲，學(xué)生的精神和情緒都能得到放松。當(dāng)然聽(tīng)歌并不是單純地放歌給學(xué)生聽(tīng)。另外，如果學(xué)生不了解背景知識(shí)，不理解歌詞的內(nèi)涵，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)歌之前教師可以先向?qū)W生介紹背景知識(shí)；可以將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空；可以根據(jù)學(xué)生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)完做完之后再核對(duì)；也可以再次放音讓學(xué)生進(jìn)行自我校對(duì)，最后老師講解給出正確答案。
3.3利用英文歌曲進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練。
在語(yǔ)法教學(xué)中，如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。如以“IfYouAreHappy”為例，這首歌曲可以進(jìn)行真實(shí)條件句練習(xí)。這首歌中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到他們所喜愛(ài)的英文歌曲的歌詞，滿足他們學(xué)有所用的要求，切身體會(huì)感受學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)聽(tīng)英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3.4利用英文歌曲進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。
英文歌曲形似詩(shī)歌，翻譯起來(lái)看似簡(jiǎn)單，但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)，翻譯知識(shí)的講解會(huì)更生動(dòng)、直觀、實(shí)用。教師可以讓學(xué)生翻譯，然后進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生理解直譯與意譯之間的區(qū)別。諸如此類的練習(xí)多了，學(xué)生的知識(shí)也慢慢地豐富了，學(xué)生的翻譯能力和興趣也會(huì)不斷地提高。
4.英文歌曲的選擇
英文歌曲能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。英文歌曲的選擇應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)：
旋律要優(yōu)美，要符合中國(guó)的社會(huì)文化形式；歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解；歌曲的詞句應(yīng)非常清晰，能夠適合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的；所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強(qiáng)、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵(lì)志歌曲。
5.英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義
運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻律，把學(xué)生的情感帶入到歌曲的特定情景中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴進(jìn)而能夠使學(xué)生獲得愉悅。英文歌曲中蘊(yùn)涵著巨大的語(yǔ)言潛能和英語(yǔ)實(shí)踐能力，使學(xué)生感知力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。實(shí)踐表明，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲具有以下幾方面的效用。
5.1使課堂教學(xué)手段多樣化，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)總是以“教師為主”或“教材為主”，教師講解占據(jù)大部分時(shí)間，補(bǔ)充材料也僅僅限于歷史、文化等背景知識(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中成為語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者。而在教學(xué)中引入英文歌曲可以改善課堂的嚴(yán)肅氣氛，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)形式多樣化，大大地增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5.2創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛。
利用英文歌曲有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為主體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)的緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，并感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。
5.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性，促進(jìn)地道的、口語(yǔ)化的英語(yǔ)。
學(xué)生遇到和使用的英語(yǔ)大多為口語(yǔ)體，把英文歌曲應(yīng)用到教學(xué)中，能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言輸入。而且很多英文歌曲的韻律性強(qiáng)，便于記憶、朗讀和演唱，唱幾遍后學(xué)生就能模仿原句創(chuàng)造出自己的詞句，自然而然地從語(yǔ)言輸入過(guò)渡為語(yǔ)言輸出，從而促使學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷提高。
5.4發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
歌曲能引發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，歌詞所包含的內(nèi)容能夠把學(xué)生帶入多彩的知識(shí)世界，促使學(xué)生放飛想象的翅膀，拓展自己的創(chuàng)新能力。
音樂(lè)可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲不但是一種音樂(lè)形式而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是一個(gè)寓教于樂(lè)的促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。但英文歌曲在教學(xué)中只是一種手段，教師一定要運(yùn)用得當(dāng)。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：圣誕英文歌范文
一節(jié)英語(yǔ)課是否成功，導(dǎo)入特別關(guān)鍵，因?yàn)楹玫拈_(kāi)始是成功的一半。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生共鳴，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生注意接下來(lái)教師的授課環(huán)節(jié)，緊跟教師的點(diǎn)拔和指引，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，輕松而高效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。反之則容易使學(xué)生對(duì)整堂課失去興趣，跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)特別被動(dòng)。因此，教師必須重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，為優(yōu)化課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。尤其在新課程理念的要求下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入要有不同的方法，這是英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。
一、用生動(dòng)直觀、聯(lián)系實(shí)際為主的方法導(dǎo)入
即通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、錄音、錄像等手段，或者向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。這種方法能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，往往直接引起學(xué)生的興趣，能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，適用于各年級(jí)。
比如在教學(xué)九年級(jí)Unit3“what were you doing when the UFO arrived”時(shí)，我播放了一段有關(guān)UFO的記錄片，使學(xué)生感受了一下UFO到來(lái)時(shí)的驚恐和興奮。學(xué)生立刻熱烈討論起來(lái)（用中文），有了情緒，就很快參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了。
二、背景知識(shí)導(dǎo)入法
在學(xué)習(xí)一些人物傳記時(shí)，我們可以介紹該人物的成功之路或生平；在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，可以對(duì)比中西方的習(xí)俗以及介紹節(jié)日的由來(lái)；可以通過(guò)教唱英文歌曲、播放相關(guān)影片片段等方式來(lái)達(dá)到目的……這種方法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)文化的內(nèi)涵。比如在圣誕節(jié)前夕，我要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料制作一張圣誕賀卡。上課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地把自己親手制作的圣誕卡貼在黑板上，教室里立刻有了節(jié)日氣氛。然后，我教唱了一首圣誕歌《white Christmas》。接著，由同學(xué)們自己介紹他們所了解到的Christmas（用英文）。最后，我引出spring festival，提出問(wèn)題：what do people buy for Christmas/ Spring Festival？這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的答案五花八門(mén)，課堂氣氛既緊張又活躍，學(xué)生們了解到了一些西方文化背景知識(shí)。
三、用設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生好奇心為主的方法導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入法
即由老師設(shè)置話題，通過(guò)自由談話自然引入新課。這種方法能使學(xué)生大膽參與討論，同時(shí)還可以訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。但教師要事先精心設(shè)計(jì)討論題，上課后，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展討論，在討論中拓寬學(xué)生思路，把握課堂重點(diǎn)。
比如我在講七年級(jí)下冊(cè)Unit 2“why do you like koala”時(shí)，設(shè)置了“in the zoo”這一話題，要求學(xué)生們自由發(fā)表看法：which animals do you like best？why？我將全班分成4人小組，在組內(nèi)進(jìn)行自我辯論，大家熱烈地發(fā)表了自己的看法。
再比如學(xué)習(xí)Module1“How to learn English”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：In your opinion，How should we learn English well？學(xué)生必然會(huì)根據(jù)自己的切身體會(huì)，暢所欲言。教師可適時(shí)加入學(xué)生的討論之中，將學(xué)生的“good ways of learning English well”寫(xiě)在黑板上后從容引入正題。
2. 懸念導(dǎo)入法
古語(yǔ)說(shuō)“學(xué)患無(wú)疑”，教師在課堂中如善于設(shè)疑，便能促使學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、好奇、求知心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探索意識(shí)。這種方法既可以巧妙地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以為學(xué)生創(chuàng)造出最佳學(xué)習(xí)情境。
比如在教八年級(jí)上冊(cè)Unit 6”I am more outgoing than my sister“時(shí)，我故作神秘地說(shuō)：“今天我給同學(xué)們引見(jiàn)幾位名人，請(qǐng)大家根據(jù)我的介紹對(duì)號(hào)入座，猜猜是幾號(hào)人物。”我拿出事先準(zhǔn)備好的許多歌星、影星和球星的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)我的描述從外貌、性格等方面找出正確的人，從而引出比較級(jí)的教學(xué)。
四、游戲、猜謎或說(shuō)唱導(dǎo)入法
教師可利用學(xué)生喜愛(ài)游戲娛樂(lè)的特點(diǎn)，有目的地選擇一些文娛作品與教材內(nèi)容有機(jī)配合，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入到教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的情境中，學(xué)習(xí)課文也就不再感到困難、棘手，同樣會(huì)起到事半功倍的作用。此外，還可采用謎語(yǔ)競(jìng)猜導(dǎo)入或問(wèn)題搶答導(dǎo)入等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)境，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
第8篇：圣誕英文歌范文
關(guān)鍵詞： 音樂(lè) 輔助 中職英語(yǔ)教學(xué)
大家普遍認(rèn)為中職生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)課本中英語(yǔ)知識(shí)非常不感興趣。但一次偶然的教學(xué)經(jīng)歷改變了我的看法。在教學(xué)Book 1 Unit1 1 “Pop Music”這一單元時(shí)，Warming up 部分有四幅圖片，要求與四種音樂(lè)形式相搭配。我在課堂上分別播放了這四種音樂(lè)，然后讓學(xué)生辨別是哪種音樂(lè)。原本死氣沉沉的課堂馬上變得活躍起來(lái)。會(huì)的學(xué)生馬上把手舉得高高的，急不可待地要回答；不會(huì)的學(xué)生也積極地討論起來(lái)，有的還爭(zhēng)得面紅耳赤；就連平時(shí)一上課就埋頭睡覺(jué)的學(xué)生也抬起頭，瞪大了眼睛。這樣的氣氛著實(shí)讓我驚訝，原來(lái)這些學(xué)生們?nèi)绱讼矏?ài)音樂(lè)。在第三課時(shí)閱讀教學(xué)“Jay Chou，a quiet boy with a bright talent”時(shí)，我有意把周杰倫的歌引進(jìn)課堂，大家一起唱歌，一起學(xué)英語(yǔ)，唱得特投入，學(xué)得特認(rèn)真，收到了意想不到的效果。課后，反思了這兩節(jié)課的成功之處，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生并不是那么討厭學(xué)英語(yǔ)，只是沒(méi)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我就經(jīng)常采用音樂(lè)輔助課堂教學(xué)。多選音樂(lè)（歌曲和歌手）材料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，唱得開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。
一、音樂(lè)對(duì)中職生的影響分析
中職生大部分為16―18周歲的青少年。他們青春飛揚(yáng)，充滿活力，喜歡追求時(shí)尚，追求潮流，崇拜歌星。他們雖然活潑好動(dòng)，自制力較差，但模仿能力強(qiáng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。他們喜愛(ài)狂熱的搖滾、青澀的校園民謠、直白不羈的Hip-Hop與R.&B.、飄渺如隔世的現(xiàn)代自然輕音樂(lè)，喜愛(ài)流行音樂(lè)、通俗歌曲。他們甚至把會(huì)唱英文歌曲作為一種時(shí)尚。在校園里處處可見(jiàn)塞著耳機(jī)、聽(tīng)得如癡如醉的學(xué)生。為什么青年學(xué)生如此喜愛(ài)音樂(lè)呢？因?yàn)橐魳?lè)具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力；音樂(lè)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境；音樂(lè)往往使青年學(xué)生產(chǎn)生心理上的愉悅感和滿足感；音樂(lè)是學(xué)生宣泄自己內(nèi)在情緒的一條主要渠道；音樂(lè)與青年學(xué)生的日常行為表現(xiàn)緊密相連，是青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。
二、中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
1.基礎(chǔ)差，底子薄。
初中生源校輸送的學(xué)生基本上是普高的落榜生。他們普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，即使掌握了一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，也不系統(tǒng)。有相當(dāng)一部分的學(xué)生甚至連基本的語(yǔ)音和語(yǔ)法都沒(méi)過(guò)關(guān)，沒(méi)有掌握初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，甚至有個(gè)別學(xué)生不能按照順序正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英語(yǔ)字母。
2.無(wú)信心，沒(méi)興趣。
英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整使得學(xué)生在職校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困難重重，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。一成不變的課堂，枯燥沉悶的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。
3.心里怕，習(xí)慣差。
由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，排斥和放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。上課睡覺(jué)、下課瘋玩、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，遇到問(wèn)題不問(wèn)、不求甚解，連作業(yè)也都是被迫才會(huì)去抄別人的，形成了一系列不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全呈現(xiàn)出一種非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。
因此幫助中職生明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，以及努力改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，都已經(jīng)迫在眉睫。
三、音樂(lè)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的功能分析
1.激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，找回學(xué)習(xí)自信心。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)，引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部過(guò)程或動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的條件。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)知興趣。中職生在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，缺乏有意性和目的性，他們往往容易被感興趣的事物所吸引，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂(lè)或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦。這種愉快的心理體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
此外，通過(guò)學(xué)生熟悉的、有親身體驗(yàn)的、被自己認(rèn)同和接受的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)，這對(duì)于中職生而言，能更好地找回他們學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)成績(jī)平平或較差的學(xué)生，可能恰恰是思維活躍、模仿能力強(qiáng)而且能和時(shí)尚接軌的一群人。從這個(gè)結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂(lè)引入英語(yǔ)教學(xué)，可以在一定程度上解決這部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)信心不足的問(wèn)題。
2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍。
音樂(lè)可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。比如一次在教學(xué)“super”這個(gè)詞時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生平時(shí)是否見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，他們大部分說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但有幾個(gè)學(xué)生馬上反映過(guò)來(lái)了：“見(jiàn)過(guò)！superstar!”“ superstar是S.H.E.的歌！”我當(dāng)即利用這個(gè)機(jī)會(huì)將這幾個(gè)學(xué)生好好地表?yè)P(yáng)了一番。“這首歌大家會(huì)唱嗎？”話音剛落，幾個(gè)學(xué)生就大聲唱了起來(lái)。很湊巧，我也會(huì)唱幾句，于是就加入了他們的演唱隊(duì)伍。大家很驚訝，老師竟然會(huì)唱他們喜歡的流行歌曲。唱歌拉近了我們師生之間的距離。親其師，才能信其道。在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真。音樂(lè)能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生提供更多表達(dá)自己感情和思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使師生關(guān)系更加融洽，有效解決英語(yǔ)課堂教學(xué)單調(diào)、呆板、互動(dòng)性不夠的矛盾。
用音樂(lè)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，還可以營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在講解課文之前，插入一首與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，以動(dòng)感的知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果較為突出。例如在教學(xué)Book 1 Unit 9 “Travelling”中的課文之前，我播放與“Travel”主題相關(guān)的歌曲《我想去桂林》。針對(duì)這首歌我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：Can he go to Guilin?Why not?在聽(tīng)完歌，回答完問(wèn)題之后詢問(wèn)學(xué)生：Where have you been?Do you want to travel across Greenland?在輕松活躍的氣氛中自然而然地導(dǎo)入新課。
3.降低教學(xué)內(nèi)容的難度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
中職英語(yǔ)教材中部分內(nèi)容對(duì)于中職生的基礎(chǔ)而言，相對(duì)較難。這在一定程度上打擊了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果將音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂并與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就可以適度降低學(xué)習(xí)材料的難度。例如：Book 2 Unit 10 “The Olympic Games”中的2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌這篇聽(tīng)力材料，初放歌曲時(shí)，大部分學(xué)生臉上一片茫然，根本就聽(tīng)不懂歌曲的內(nèi)容。然后我讓學(xué)生打開(kāi)課本，根據(jù)書(shū)上給出的英語(yǔ)提示和我的部分解釋，再聽(tīng)?zhēng)妆楹?，不少學(xué)生就能夠完成百分之四十的填空。但還是有部分學(xué)生聽(tīng)不懂，我就鼓勵(lì)大家跟著錄音學(xué)唱這首歌，讓他們忘記是在學(xué)習(xí)枯燥的聽(tīng)力材料。學(xué)生興趣盎然地一邊學(xué)一邊唱，一邊唱一邊學(xué)。在音樂(lè)所獨(dú)具的魅力中，竟然有很多學(xué)生不知不覺(jué)地把歌詞背了下來(lái)。
其實(shí)，音樂(lè)不僅可以降低教學(xué)內(nèi)容的難度，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。英文歌曲由大量的語(yǔ)言材料組成，教師可以通過(guò)教唱英文歌曲向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言信息。經(jīng)典的歌謠來(lái)源于深遠(yuǎn)和廣闊的文化背景。學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱英文歌曲的過(guò)程中可以感受到語(yǔ)言文化的熏陶，而由此獲得認(rèn)識(shí)、情感，這必將遷移到后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，從而拓寬他們的知識(shí)面。如教唱圣誕歌時(shí)可以介紹圣誕節(jié)和圣誕老人的由來(lái)、國(guó)外過(guò)圣誕節(jié)的習(xí)俗等；教唱“Take Me Home”，“Country Road”時(shí)可以讓學(xué)生了解美國(guó)鄉(xiāng)村英語(yǔ)的發(fā)展；教唱“Red River Valley”時(shí)，既可以讓學(xué)生了解美國(guó)地理知識(shí)，又可讓學(xué)生了解牛仔文化，同時(shí)注意體會(huì)歌曲中包含的愛(ài)國(guó)之情。習(xí)語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它必須在語(yǔ)境中才能很好地被理解。聽(tīng)歌學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)也是一個(gè)好辦法。例如：聽(tīng)歌曲“Can’t help falling in love”可以學(xué)習(xí)can’t help doing sth.（不由自主，情不自禁），be meant to（注定要……）。
四、如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用音樂(lè)
從以上分析可以看出，音樂(lè)可以有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。但是在利用音樂(lè)改善教學(xué)時(shí)，要明確目的，分清主次，堅(jiān)持以課本教學(xué)為主，以音樂(lè)為輔，避免“喧賓奪主”。 其次，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況、生理心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容選取合適的音樂(lè)，要能讓音樂(lè)真正融入并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。再次，教師還須加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，盡可能多地了解音樂(lè)方面的知識(shí)與信息，了解音樂(lè)與英語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在具有不同時(shí)代特征、不同時(shí)代氣息的音樂(lè)作品中領(lǐng)悟作為人類語(yǔ)言之一的英語(yǔ)所具有的特質(zhì)美，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：圣誕英文歌范文
一、構(gòu)建的和諧自然的生命課堂
教育學(xué)表明，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，和諧自然的課堂氛圍，可以使學(xué)生身心愉悅，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。小學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力營(yíng)造寬松、和諧、自然的課堂氛圍。
1、發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的魅力
音樂(lè)不僅是人類的第二語(yǔ)言，還是世界通用的語(yǔ)言。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，在英語(yǔ)課堂上引入歌曲，符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，且易于激發(fā)他們的情緒和想象力。因此我們可以根據(jù)實(shí)際情況，充分利用課間課前的短短幾分鐘時(shí)間放一些簡(jiǎn)單的英文歌曲或小對(duì)話，做做TPR活動(dòng)，這樣能很快把學(xué)生分散的注意力集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們以最佳的狀態(tài)，最短的時(shí)間進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
如在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)字母時(shí),可以先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)字母歌,讓學(xué)生在歌曲中感受一下26個(gè)字母。三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以先教學(xué)生學(xué)會(huì)唱《Good morning/afternoon！》這首歌。那么以后在上課開(kāi)始時(shí)的師生Greeting環(huán)節(jié)時(shí)，就可以用歌聲來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行師生間的問(wèn)候，學(xué)生們都感到非常新鮮好玩，繼而興趣盎然。
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景
語(yǔ)言離不開(kāi)情景，只有在社會(huì)情景中，語(yǔ)言才具有強(qiáng)大的生命力，才能實(shí)現(xiàn)其實(shí)際的交際價(jià)值。創(chuàng)設(shè)情景是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種方法。英語(yǔ)中的情景是指一種生活場(chǎng)面，教師通常在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型、圖片、投影儀、錄音、錄像等多種媒體，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，形成真實(shí)或模擬的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景。真實(shí)的情景讓學(xué)生如臨其境，從而使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的技能。
如在教學(xué)Christmas Day時(shí)，我先介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。并且提前讓學(xué)生到商店、廣場(chǎng)感受節(jié)日氣氛。然后在課堂上組織一次Christmas Party。 教室的四周及黑板都貼上圣誕老人和圣誕樹(shù)，錄音機(jī)里播放著優(yōu)美的圣誕歌曲，讓學(xué)生先觀看西方國(guó)家圣誕夜人們盡情歡樂(lè)的錄像。接著讓他們扮演圣誕老人與小孩，互送圣誕禮物，互道：“Merry Christmas”。這樣不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生充分感受了節(jié)日的氣氛，還培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)平等融洽的師生關(guān)系
1、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生
俗話說(shuō)“投之以李，報(bào)之以桃”。在課堂中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，融自己的情感于教學(xué)活動(dòng)之中，成為每一個(gè)學(xué)生的朋友。平時(shí)在路上碰到或上課開(kāi)始時(shí)都親切地微笑，并主動(dòng)地和學(xué)生打招呼“Hello!”“Good morning!” “ Good afternoon!”；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定“Great!” “Super!”；在學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒或出錯(cuò)時(shí)更要鼓勵(lì)他們“Come on!”，以充分保護(hù)他們的自尊心和積極性。另外，我們應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論教師以什么樣的身份參加，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，都能排除學(xué)生的心理障礙，促使師生合作，生生合作活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而使學(xué)生的積極參與。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，他們更需要教師的愛(ài)和尊重。因此教師應(yīng)盡可能多地尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，并為他們創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2、傾聽(tīng)和欣賞學(xué)生
教育教學(xué)的過(guò)程就是師生相互傾聽(tīng)與應(yīng)答，表現(xiàn)與欣賞的過(guò)程 “傾聽(tīng)是教育者的敘說(shuō)，是教師的道德責(zé)任?！苯處熤挥性谡n堂上實(shí)現(xiàn)真正的傾聽(tīng)，才能喚起學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。而善于傾聽(tīng)的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源，從而提高課堂教學(xué)效率。在我們教師的眼里，我們的學(xué)生應(yīng)該是完全獨(dú)立的活生生的人，們都有獨(dú)立的思想情感。而這些都是通過(guò)他們的行為或聲音表達(dá)出來(lái)的。有時(shí)教師的一個(gè)欣賞的眼神，一次無(wú)聲的點(diǎn)頭就足以讓學(xué)生的自信心倍增。我們只有學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地欣賞，學(xué)會(huì)了認(rèn)真地傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的認(rèn)可和尊重，更能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，無(wú)形中也給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，使他們養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣，這豈不是一舉兩得。
三、感受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)
教師要完成每堂課的教學(xué)任務(wù)，就必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種真實(shí)而有效的活動(dòng)。因?yàn)?小學(xué)生的天性就是好玩，他們喜歡參與各種活動(dòng)。因此通過(guò)各種有效活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)詞匯，在活動(dòng)中運(yùn)用句型。使他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)。常用的課堂活動(dòng)形式有游戲、表演、比賽等等。