一句話概括自己精選(九篇)

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第1篇：一句話概括自己范文

把握一句話的意思。

把握好一句話的意思，是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)薄弱，整篇閱讀能力就提不高。

把握一句話的意思，要正確理解關鍵詞語，正確理解含義抽象的語句，正確領會含蓄的語句。這三者是相互聯(lián)系的，其中正確理解關鍵詞語是基礎。

理解關鍵詞語。

所謂關鍵詞語，指的是在語境中起重要作用的詞語。比如《在馬克思墓前的講話》說“這個人的逝世，對于歐美 戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”，其中“戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”和“歷史科學”就是兩個關鍵詞語。注意體會這兩個詞語，就可進一步理解這句話從無產(chǎn)階級革命實踐和革命理論這兩方面強調(diào)馬克思所起的作用是無人能夠取代的。同時，還可以發(fā)現(xiàn)，這句話在結構上有領起下文的作用，下文 37段正是從這兩個方面論述馬克思的偉大貢獻的。如果對這兩個關鍵詞語的順序略作推敲，又可能有進一步的認識：作者強調(diào)的是革命實踐，這與文中第 6段的理論觀、科學觀完全一致。

從這個例子不難看到，一句話中的關鍵詞語不一定只有一個，對關鍵詞語的理解常常是逐步加深的，而對關鍵詞語保持穩(wěn)定注意，確乎是深入理解一句話的“關鍵”。

詞語一般都具有抽象概括的性質(zhì)，關鍵詞語也不例外。所以，要正確理解關鍵詞語，就必須注意它所概括的具體內(nèi)容。這可以算是正確理解關鍵詞語的一種方法。上面的例子就用的是這種方法，這是偏重于深入理解概念意義的方法。

但也有許多詞語，不僅是某種含義的抽象概括，還具有很強的感彩或形象性。所以，善于體會感情、補充形象，可以算是正確理解關鍵詞語的又一種方法。

例①他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復。

――《馬克思墓前的講話》

例②他對她多么溫柔多么體貼：他來攙了她去用午飯，幾小時地望著她，眼睛的神氣差不多是；他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般。

――《守財奴》

如前所說，一句話中的關鍵詞語往往不止一個，這兩例中值得注意的關鍵詞語都很多，我們姑且就“答復”和“差不多”“很慈祥”來談談。例①的“答復”，是在敵人的攻擊已到了無所不用其極的情況下，馬克思所采取的做法，這里作者沒用“痛斥”，更沒有“反擊”，但卻表現(xiàn)了馬克思從容不迫的氣度，舉重若輕的斗爭藝術，也表達了作者對馬克思欽敬之情。當然，對這句話的思想感情，從“蛛絲”的比喻也可以得到類似的體會。例②的“差不多”“很慈祥”也是極有表現(xiàn)力的，這是點破葛朗臺卑鄙靈魂和歐也妮極其單純、善良的重要一語。對親生女兒，老父親本應很慈祥，這是人的天性，但老葛朗臺卻無論如何也不可能具備這種天性了。眼睛是心靈的窗口，在他的眼睛里，頂多也只能閃過這種“差不多”――其實是與真正的慈祥大不相同的古怪神氣。而歐也妮對此卻全無覺察，不折不扣是一頭任人宰割的羔羊。這里對父女兩人的形象刻畫，的確是力透紙背，僅以極簡省的話語便勾勒出兩個然相反的靈魂。

這兩個例子所談的，就是用體會感情、補充形象來正確理解養(yǎng)分詞語的方法。這是偏重于深入體會表達效果的方法。

以上兩種方法的運用，大體都要遵從聯(lián)系語境、反復篩選和穩(wěn)定注意、逐步深化這樣兩個原則。

聯(lián)系語境，就是聯(lián)系上下文；反復篩選是就是對一句話中哪個詞語更有助于把理解導向深入要經(jīng)過篩選，而且有時要多次篩選。這也就是說，孤立地只看到一句話，是難以確認關鍵詞語的，只有對上下文形成一定的綜合了解以后才能真正把握住關鍵詞語，而且隨著綜合了解不斷深入，對關鍵詞語的把握也可能有所調(diào)整。

穩(wěn)定注意，就是要對某個關鍵詞語專心致志地進行思考，蜻蜓點水式的閱讀是不行的。必得讓這個關鍵詞語真正在頭腦里打上很深的烙印，不僅通過它喚起上下文中有關內(nèi)容的印象，而且有時還要喚起某些前景知識的聯(lián)想，這時對它的理解便會不斷深化。

第2篇：一句話概括自己范文

第一句話(不包括稱呼)的作用有二：

一是吸引對方閱讀你的信件;

二是引導對方自然而然地進入你所突出的正題而不感到突然。

歸納起來，求職信的第一句話有以下幾種形式：

(1)概述式。用一句話概括你具備的最重要的求職資格和工作能力。

(2)提名式。提及一位建議你到用人單位求職且為用人單位所熟悉和尊崇的人(記住連名帶姓寫上，后面可稱呼其職銜或官銜，也可以稱“先生”或“女士”)。

(3)提問式。針對用人單位的需要和目標，提出一個設問，然后表示你真誠希望自己能夠幫助他們實現(xiàn)目標。

(4)贊揚式。贊揚用人單位近期取得的顯著成就或發(fā)生的明顯的變化，然后表示渴望為其效力。但記住語氣不要過度熱情。

(5)應征式。說明你通過什么途徑看到用人單位的招聘廣告，并肯定自己的條件基本滿足廣告提出的要求。

(6)獨創(chuàng)式。用一個新奇的、能表現(xiàn)你在某些方面才華的句子開頭，但申請的職位必須是那種需要豐富想像力的類型，如廣告文案、平面設計、裝橫設汁、工業(yè)設計、藝術總監(jiān)等。

下面一些實例是較為成功的“第一句話”，可供參考：

1) 貴公司營銷部的歐陽先生告訴我，你們需要一位能干的市場調(diào)查員。

2) 如需要每分鐘能打75個字和速記125個字的秘書，請來電。

3) 在完成了四年的機電課程以后，我自信自己能夠卓有成效地為貴公司服務。

4) 本人的經(jīng)歷和教育程度符合貴公司在《××日報》上刊登的招聘廣告的條件。

5) 在貴公司任職是本人的愿望，我所學的專業(yè)是國際金融。

6) 貴公司近期公布業(yè)績，盈利之高為同仁所津津樂道，本人渴望為貴公司效力。

第3篇：一句話概括自己范文

一、教學生分清一段中有幾句話

每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。

一段中有幾句話，一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號、問號或感嘆號，就表示一句話已經(jīng)寫完了，這就是一個完整的句子。如第1課《燕子》第二自然段共有4句話。但是也有特殊的情況：

1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r說的話，不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號，在段中數(shù)句子時，都只算一句話。如第六冊《翠鳥》的第四自然段：我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”在這里這一段只算兩句話。

2.句末用的省略號，這句話的內(nèi)容已經(jīng)說完了，也應算一句話。如第六冊《珍珠泉》第三自然段：水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。∵@一段應算兩句話。

二、指導學生理解每句話的意思

自然段的意思，就要從理解一個一個的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：

1.分析句子結構。首先，可以注意詞語的排列順序。其次，可以分解句子。再次，可以縮短句子。

2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關系。有的句子寫了幾個連續(xù)動作，其中有主要的，也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容，就要抓住主要的，省略次要的。

3.關鍵詞語。包括生詞難詞、能突出說明句子意思的詞、含義深刻的詞語等。

4.聯(lián)系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語的意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句的意思。

三、幫助學生掌握句子間的關系

大多數(shù)情況下，一個自然段都是由好幾個句子組成的。這些句子是怎樣組成一個自然段的呢？句子與句子之間是有一定的聯(lián)系的。同時，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個句子組成一層意思，另外幾個句子又組成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關系，還要掌握層與層之間的關系。

自然段中，句與句、層與層之間的關系是多種多樣的。基本的包括并列、承接、遞進、選擇、解說、轉(zhuǎn)折、因果、假設、條件、目的、總分等類。下面略舉數(shù)例：

例1：《和時間賽跑》第四段：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。全段共4句，是總分的關系。

例2：《翠鳥》第1段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴?！比喂?句話，是并列的關系，主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。

四、培養(yǎng)學生概括自然段的主要意思

每個自然段都有一個主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要意思呢？主要方法有：

1.找到中心句。有的自然段往往有一個能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關系的自然段中，往往都能找到明顯的中心句。如：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（《太陽》）這里第1句就是全段的中心句。

第4篇：一句話概括自己范文

在校園里，看見那陌生而冷漠的容顏，你能感到這中深深地寒冷，比我那凍腫的雙手還要冷！我真的感慨，在這里真的再也遇不見那個你了！想起了那小說里主角想要找個人談心找不到一個人時的那種絕望的心情——-“我沒理他，只是起身走過窗外看，突然，我感到孤獨，幾乎希望自己死掉算了?！薄拔也焕?，但感覺有點糟糕，很沮喪，我?guī)缀跸Ｍ约核赖羲懔恕！边€有，他的一句話：“人們老是為不該鼓掌的鼓掌。”是啊，這真的是很真實！所以我不戴眼鏡去看清這恐怖的表情，去看見那些污濁自己視野的東西！何必讓這些東西影響自己的心情！所以，我還是緘默吧！我想起了汪國真的詩歌，只是覺得自己有什么應該好好堅持一下了！

山高路遠

呼喊是爆發(fā)的沉默

沉默是無聲的召喚

不論激越還是寧靜

我祈求

只要不是平淡

如果遠方呼喚我

我就走向遠方

如果大山召喚我

我就走向大山

雙腳磨破

干脆讓夕陽涂抹小路

雙手劃爛

索性讓荊棘變成杜鵑

沒有比腳更長的路

第5篇：一句話概括自己范文

怎樣抓好理解自然段的訓練呢？下面以人教版義務教育五年制小語第五冊教材為例，談談經(jīng)常采取的主要 做法。

一、教學生分清一段中有幾句話

每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。

一段中有幾句話，一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號、問號或感嘆號，就表示 一句話已經(jīng)寫完了，這就是一個完整的句子。如第1課《晨讀》第2自然段共有7句話。

但是也有特殊的情況：

1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r說的話，不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號，在段中數(shù) 句子時，都只算一句話。如第四冊《看月食》的第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕地問：“姐姐，月亮被天 狗吃了嗎？”爸爸微笑著說：“不是天狗吃月亮，是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光。太陽光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球轉(zhuǎn)過去，月亮又會亮起來的?！痹谶@里這一段只算兩句話。當然，如果專門 具體分析其中說話的內(nèi)容時，仍然根據(jù)其中所用的句號、問號、感嘆號的數(shù)目計算句子的數(shù)目。

2.句末用的省略號，這句話的內(nèi)容已經(jīng)說完了，也應算一句話。如第四冊《黃山奇石》最后一段：黃山的 奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等 你去給它們起名字呢！

這一段應算兩句話。

二、指導學生理解每句話的意思

要理解自然段的意思，就要從理解一個一個的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：

1.分析句子結構。首先，可以注意詞語的排列順序。如《師生情》中的“她們還是深情地看著，等著，心 里默默地祝愿著?！边@里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的，如果挪動了，意思就變了， 就與當時的情況不相符了。其次，可以分解句子。如《晨讀》中的“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文 吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察。”可以把這句話分解成兩層意思：①“鉛筆放在身邊，兩手捧 著書，完全被課文吸引住了”；②“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句的意思：讀得 多入神哪。再次，可以縮短句子。如《晨讀》中的“這會兒，他用書托著下巴正在認真思索，是思索一道難題 呢，還是思索今后應該怎樣專心地學習？”可以先引導學生抓住“他正在思索”這個主干，全句的意思就好掌 握了。

2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關系。有的句子寫了幾個連續(xù)動作，其中有 主要的，也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地敘述了幾件事情 ，描寫了幾樣東西。概括這樣的句子，就要歸類、合并。有的句子也寫了幾樣東西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子，但同時進行了概括，有“總”有“分”。概括這樣的句子，可以抓住其中“總”的部分，省略其他“ 分”的部分。

還有的句子只具體地寫了外貌、語言、神態(tài)、動作或情況，沒有直接寫出要說明的問題。這就要多動腦筋 ，認真歸納了。如《小攝影師》中的“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久…… 高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”。三句話中，從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對著他 “微笑”這些描寫中，可看出高爾基對少年兒童的關心、尊重、誠心和耐心。

3.抓住關鍵詞語。包括生詞難詞、能突出說明句子意思的詞、含義深刻的詞語等。如《師生情》中的“三 位女同學帶著全班同學的心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學的心意”的意思，全句的意思 就理解了。

4.聯(lián)系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語的意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句的意思 。如《一定要爭氣》第五自然段有一句話：“教授興奮地說：‘童第周真行！’”為了理解這句話，就要聯(lián)系 上下文。上文寫到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剝掉的手術。這種手術很難做，要有“熟練的技巧 ”，還要“耐心和細心”。教授沒有成功，同學們都不敢嘗試。下文寫到：這件事“震動”了歐洲的生物學界 。聯(lián)系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含義。同時，教授“興奮”是由于出乎他意料之外，也是出自 他的內(nèi)心。

5.搞清句子含義。有的句子包含較深的含義，就要搞清它的含義，才能懂得句子的意思，深入地理解文章 的內(nèi)容。《大海的歌》中有這樣兩句話：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”。②“我仿佛聽見大海正 在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話的含義，一方面要弄清景與情的關系，搞清到底是誰在唱歌。句子表面上 是寫“浪花”、“大海”在唱歌，實際上是寫作者內(nèi)心在唱歌。另一方面要抓住關鍵詞語，聯(lián)系課文的中心， 搞清唱的什么歌。句子中的“新”，實際是寫祖國社會主義建設的欣欣向榮和石油工業(yè)的迅速發(fā)展；“歡樂” ，則表達了作者歡樂、自豪的愛國之情。

另外，進行句式變換、看清標點符號等，也都是理解句子的方法。這里就不贅述了。

三、幫助學生掌握句子間的關系

大多數(shù)情況下，一個自然段都是由好幾個句子組成的。這些句子是怎樣組成一個自然段的呢？句子與句子 之間是有一定的聯(lián)系的。同時，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個句子組成一層意思，另外幾個句子又組 成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關系，還要掌握層與層之間的關系。

自然段中，句與句、層與層之間的關系是多種多樣的?；镜陌ú⒘?、承接、遞進、選擇、解說、轉(zhuǎn)折 、因果、假設、條件、目的、總分等類。下面略舉數(shù)例：

［例1］《趙州橋》第3段：“趙州橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案： 有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有 的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣?！比喂?句，是總分的關系。

［例2］《翠鳥》第1段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非 常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。”全段共6句話，是并列的關系， 主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。

［例3］《手術臺就是陣地》第2段：“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。 在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。 突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術 臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。”這一段8個句子，是按 時間順序?qū)懙模浅薪拥年P系。

四、培養(yǎng)學生概括自然段的主要意思

每個自然段都有一個主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要 意思呢？主要方法有：

1.找到中心句。有的自然段往往有一個能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關系的自然段 中，往往都能找到明顯的中心句。如：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的 頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長 滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水， 一半是魚。”（《富饒的西沙群島》）這里，第3（或第4）句就是全段的中心句。

第6篇：一句話概括自己范文

《語文課程標準》要求學生“能閱讀日常的書報雜志”，“積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文”，“關注學生通過多種媒介的閱讀”。因此，學生的信息汲取與處理已成為語文教學必不可少的重要內(nèi)容。蘇教版六年級教材上冊安排了《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀報和剪報》；下冊《練習2》中安排了“口語交際”：聊聊當前的熱點話題。這些內(nèi)容無疑為學生的語文學習和信息資源開啟了一扇門，教者可根據(jù)教材、《語文課程標準》，在教學中大膽嘗試“一句話新聞”，在“培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)”“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格”“為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”等方面打下基礎，給語文教學帶來異樣的風采和風景，使語文教學煥發(fā)出新的生機和活力。

一、看，廣聞博見

現(xiàn)在的學生課余時間很充裕，如何充分利用好？我引導、鼓勵學生中午讀報、晚上看央視《新聞聯(lián)播》、雙休日上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。看什么？信息量這么大，學生不可能每個都去看，什么都去看，我引導學生有選擇地看，根據(jù)自己的興趣看，有重點地看。如《揚子晚報》，學生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容細讀一番，如喜歡文學的學生看《美文拔萃》等欄目；喜歡體育的學生看《體育周刊》；關心國內(nèi)外大事的看《新聞特刊》；等。怎么看？粗看和細看相結合，讀報與剪報相結合，有時可以圈畫、摘抄。我班學生每人準備了一本“新聞記錄本”，每天根據(jù)所讀所看情況作適當概括、記錄，每天5條，每條新聞用“一句話”的形式表達出來――這句話可長可短，長可達100字以上，短可幾個字，只要意思說清楚即可。

二、談，各抒己見

每天學生了解到很多新聞，怎樣提供時間和空間讓他們來交流，表達自己的觀點或感想呢？可以通過以下途徑讓學生充分地說、盡情地談。

（一）每天晨會、讀報課交流介紹

上午的晨會課有10分鐘，中午的讀報課有20分鐘，每天這兩個時間段是交流“一句話新聞”的最佳機會。晨會課利用5分鐘主要介紹自己每天記錄的新聞，照著本子讀，也可憑著印象說，讓學生廣泛交流，新聞信息互動，你一條，我一條，全班就有幾十條。中午讀報課，就是讀報交流，每人一份報，如《新華日報》《泰州晚報》《小學生學習報》《中國少年報》《關心下一代》等，前10分鐘自由讀、自主讀，后10分鐘自己組織語言“一句話”概括介紹，并簡要談談自己的“微觀點”或“微看法”。每天的這兩節(jié)課是我班學生特別活躍的時候，大家爭先恐后，都爭著與同學們分享。

（二）課前3分鐘“重大新聞秀”

每節(jié)語文課前3分鐘專題時間開辟“重大新聞秀”，將每天了解到的重要的、難忘的、影響深遠的、最有價值的一則新聞全班“泛評論”，進行脫口秀。課前先由語文課代表確定“新聞內(nèi)容”，然后一句話介紹給全班學生，接下來每位學生針對這則新聞進行有深度、有意義、有獨特見解的“泛評論”，每人發(fā)言時間不超過20秒。這3分鐘是對重要新聞的深度思考和挖掘，引導學生明辨是非，認識社會的真善美、假丑惡，培養(yǎng)學生縝密、敏銳的思維，嚴密的邏輯，有理、有據(jù)、有序的表達。

每到這3分鐘，全班每個學生都躍躍欲試，都想在短短的20秒內(nèi)表達完自己的觀點和見解。同學們不僅妙語連珠、侃侃而談，有時相互之間還爭得面紅耳赤，大家就在這樣激烈甚至有點“火藥味”的氛圍中能言善辯、能說會道，提高了語文的綜合素養(yǎng)，有了對人生“正能量”的思考。

（三）每周五下午的“一周環(huán)球新聞掃描”實踐課

每周的新聞很多很多，為了讓學生在頭腦中留下深刻的印象，我們利用每周五下午的實踐課，進行“一周環(huán)球新聞掃描”，要求學生們將一周來的新聞分門別類進行“一句話”簡述、回顧，掃描式地介紹?？砂葱侣劙l(fā)生的地域，如國內(nèi)、國外，國內(nèi)分北京、江蘇、上海等，國外分美國、英國、法國等；可按新聞涉及的領域介紹，如科技、教育、體育、文娛、軍事、財經(jīng)等等。總之，將一周來的新聞進行提綱挈領的掃描介紹，增加了學生大腦信息量的儲備，“溫故而知新”，給學生更清晰、明朗的記憶。

三、寫，一吐為快

每天發(fā)生在學生身邊，耳聞目睹的人、事、現(xiàn)象很多，家庭、社會、學校、教室等豐富的新聞信息源源不斷地沖擊著學生的感官。為了讓學生一吐為快，我要求學生每天當好“小記者”的角色，在“新聞記載本”上記載2則“一句話新聞”。這個過程前后要經(jīng)歷三步，由淺入深，由易到難，由敘述到議論。第一步模仿，由看到的報紙或電視上的新聞，想要求，想注意點，想表述的方式等；第二步寫內(nèi)容，只寫耳聞目睹的人、事、現(xiàn)象等，寫得有條理、有順序，正確、客觀、真實即可；第三步寫內(nèi)容和感受，不光將內(nèi)容寫好，在后面還要及時寫寫自己的觀點、看法或感受，做到觀點鮮明、健康向上。

一段時間以后，學生們都能有模有樣地寫出頗有“記者味”的“一句話新聞”了。有來自家庭的，如：“9月13日。我家買了一輛新轎車――北京現(xiàn)代，黑色的，實現(xiàn)了我家多年以來的家庭夢，以后到鄉(xiāng)下去看望爺爺奶奶就更方便了。這還得感謝爸爸媽媽，是用他們的整日辛勞所得才買到的，將來我要感恩他們！”有來自學校的，如：“9月10日。今天是教師節(jié)，剛到校門口，鮮花朵朵，花香撲鼻，同學們你一朵、我一把、他一捧地帶進校園；走進教室，只見老師的桌上放滿了花，有幾個同學還在炫耀自己買的花有多貴。雖然我沒有買花給老師，但我想，給老師的祝福有許多種表達方式，只要能表達心意、誠懇就好，老師是不會在意這些外在的東西的。做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生是獻給老師最好的禮物！”

教師不光注重學生寫的內(nèi)容，而且還注重學生呈現(xiàn)的方式，不失時機地表揚、激勵他們，讓他們有成就感、榮譽感，享受當“記者”的滋味，激發(fā)他們的表達欲望。如我們的黑板報四分之一板塊開辟“每日一句話新聞”欄目，每天更換，每天4人輪流謄寫上去。教室的墻壁開辟“我是小記者”專欄，每周一換，將一周中寫得最好的20名學生的新聞張貼上去。班級辦《小荷新聞報》，成立班報編輯部，每月一份，精選一個月來班上學生寫的最有閱讀價值的新聞，尤其是“微評論”較好的，每位學生發(fā)一份，與家長共同閱讀，促進學校與家長的“新聞”閱讀互動，讓“一句話新聞”走進家長的心田。

四、用，彰顯智慧

語文的目標是培養(yǎng)學生的語言文字理解和運用能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。自從開展“一句話新聞”活動以來，我班學生在說寫中總會不由自主地引用相關“新聞”，讓自己理由更充分，舉例更真實，說話有底氣，寫文章有例據(jù)，彰顯自己的功底與博見、才氣與智慧。

第7篇：一句話概括自己范文

此電影講的是一位偉大而貧窮的父親為了讓兒子念好的貴族學校，不惜在建筑工地上拼了命的干活。晚上，在垃圾在垃圾堆里撿一些兒子用的著的東西。有一次偶然的機會，他給兒子撿回了一個外星狗。這個外星狗能將損壞的東西變得嶄新，正因為如此。它救了無意間從工地上摔死的小狄父親一命?？伤约簠s因此消耗過多能量而犧牲了。

影片給我記憶深刻的地方有不少，當我看完后。我突然意識到，這部電影不僅僅是在寫父愛，還在寫一種人與人之間的惡劣的攀比。一種所謂“貴族”與“平民”的階層等級！我悟著這一點是因為看到了那個兒子周小狄好心的幫老師撿起掉落的鋼筆，老師卻大叫：“不要走過來，放下！回去！”這無疑對小狄是一種撕心裂肺的傷害。更可惡的在后面，那個老師沒有拿手去撿那只筆，而是從懷里掏出一條手帕，小心翼翼的撿起。這無疑又給小狄純潔的心靈抹上了一層陰影。

而還有父親教育兒子的一句話讓我很有感觸：我們雖然很窮，但是我們有骨氣，我們不偷，不搶。不吹牛，不打架，不說謊，不是我們的東西我們決不拿。其實，這不僅僅是一個父親對兒子的教導，也是告訴兒子了一套最高尚的人生法則，為兒子以后的人生點亮了一盞明燈！

還有一個地方，也就是電影最感人的一處，是小狄的父親在工地上摔死之后，小狄撕心裂肺的哭泣，而在這之前，小狄曾耍小性子，要父親不要管自己。原因是因為自己考試作了弊，可想而之這為父親當時是多么的傷心。他剛剛還在到處給別人說：“嘿，我兒子考試拿了一百分。”為的就是一句“你兒子好棒！”這何曾不是一種父親為兒子驕傲的真情流露！而后來，父親因工而死，小狄這才知道，父親在他心目中有什么地位。沒了父親，他以后將面臨怎樣的生活？也不敢想象。一頃刻間。小狄的眼前浮現(xiàn)出平日里父親給予他的愛，父親的擁抱，父親的關心，父親的背影都將消失不見，他將失去他在這個世上唯一的親人！想到這，淚水再也忍不住，汩汩流下……當外星狗救治了父親，第二天早上一覺醒來，父親的第一句話便問：“你昨天為什么不換衣服睡覺？”第一句話便是關心兒子的，這讓兒子怎能不感動？

第8篇：一句話概括自己范文

1、結合語境，理解推測的意思，并能在生活中準確應用；

2、了解琥珀的形成過程，重點探究松脂球形成和化石形成的必要條件，體會科學家怎樣進行合理想象的，激發(fā)我們探索大自然的興趣；

3、通過朗讀感悟，理解并體會科普說明文的語言特點。

教學重點：目標2

教學難點：目標2、3

教學課時：第二課時

教學過程：

一、導入新課

同學們今天我們繼續(xù)來學習21課奇異的琥珀，這一節(jié)課有三個學習目標（幻燈出示）什么是琥珀？想必大家通過上節(jié)課的學習已有所了解，咱們再來欣賞一下琥珀的圖片然后說說你對琥珀樣子的描述。琥珀有什么作用呢？咱們接著看琥珀的相關資料。簡而言之用一句話概括琥珀是什么？你可以用資料中的哪句話來說明。（資料：琥珀是化石）

琥珀這種化石是什么樣子的？琥珀是怎么形成的？讓我們帶著這兩個有價值的問題去閱讀課文同時注意把字音讀準句子讀順，讀完后老師要對大家的自讀情況進行檢測。

二、字詞檢測（幻燈出示）

三、學習新知

1、探究尾段 理解“推測”

通過閱讀，誰找到了描寫琥珀樣子的語句在文章的哪一段？這一段最后一句話是寫什么的？這一句話中有一個非常重要的詞語是？這個詞語的近義詞是猜測，兩個詞語能互換嗎？為什么？咱們來看看這兩個句子該用哪個詞語更合適？（幻燈出示）

2、探究琥珀形成的必要條件（課文第1至12段）

科學家正是根據(jù)這塊奇異琥珀的樣子，進行了合理的推測為我們想象了這塊琥珀形成過程，請同學們快速地默讀1至12段，想一想琥珀的形成需要哪兩個階段？

（1）、這個特殊的松脂球的形成需要哪些必要的條件呢？

請同學們仔細地閱讀課文1至9段，尤其是找到描寫太陽的語句好好讀一讀想一想作者為什么要反復地強調(diào)太陽呢？除了太陽，還有哪些必要的條件呢？自己想好以后在小組內(nèi)交流。

A、小組交流討論

B、全班展示匯報

C、練習：誰能用一句話把這四個條件用關聯(lián)詞“只有……才會……”或者“如果沒有……就……”說完整

（2）、探究化石形成的必要條件（10至12段）

A、地殼的變化（書上是怎么說的？挑學生讀）

B、時間的漫長（書上是怎么說的？挑學生讀）

C、練習：（幻燈出示：用“如果沒有……沒有…….就……”或者“只有……只有…..才…..”把琥珀形成的所有必要條件陳述完整 ）

3、探究琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程（13至17段）

這個奇異的琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？咱們分角色朗讀課文的第13至17段。挑兩個同學分別扮演爸爸和孩子課文的15、17段，其它同學讀13、14、16段的旁白。

4、總結

幻燈出示：（1）這篇說明文寫了哪些內(nèi)容？先寫 再寫 最后寫 ，這樣課文就可以分為三部分了。

師過渡語：科學家正是依據(jù)琥珀的樣子進行了合理大膽的推測，這個推測是非常嚴密的，這也體現(xiàn)了科普說明文的語言特點-準確嚴密，科普說明文的語言還有什么特點呢？請同學們快速讀讀琥珀的形成這一部分內(nèi)容用筆找出描寫生動傳情的句子仔細品讀，要讀出感情，一會兒咱們比一比看誰讀的有感情。

（2）科普說明文的語言特點

A、準確嚴密

B、生動傳情

四、拓展延伸 課外練筆

第9篇：一句話概括自己范文

我有一個閨蜜，畢業(yè)時候選擇了遠嫁，后來她特別后悔的發(fā)微信說：“如果重新選擇，我會留在父母身邊?！?/p>

我還有一個學生在畢業(yè)的時候哭著對我說:“老師，我們就要走了，而你還要留在這里，這么辛苦！”在那一瞬間，我忽然間想起，連續(xù)好多年了，我的學生在畢業(yè)前，都給我說過這句話。

這樣的事用一個詞概括它叫做傷感，用另外一個次概括它也叫做人生。

我想告訴你的是：你做的每一張卷子的選擇題都是可以涂改得,但是人生的這道選擇題是無法涂改的。

那么就不要在最該拼搏的年齡，而選擇了安逸。

如果，你不想在十年后的同學聚會上，謙卑的奉承的仰著臉陪笑。

不想你心儀的女生因為你的貧窮和低微而轉(zhuǎn)身離你而去。

不想在父母老去的時候，給他們撐不起一個安享的晚年。

那么，你還等什么。

同學們，時間誠有限，拼搏價更高。第一個青春是老天給的，第二個青春是自己掙得。我知道，你想看看那個更大更好的世界，也想看見那個更優(yōu)秀更成功更完美更強大的自己。

最后我用一句話來總結一下:

十年鑄劍，只為爐火純青。