關(guān)于朋友的詩句精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于朋友的詩句范文
2、天工造物,精致小巧,玲瓏剔透。
3、花之色,粉與白交錯相宜,濃與淡相得益彰?；ㄖ?沁人心脾,使人煩悶頓消,忘卻塵勞,仿佛超然于世外。
4、以賞花的心情看人生,人生就是一次短暫的花開,一次百花的盛筵。
第2篇：關(guān)于朋友的詩句范文
2.我有一個在夢里有一個人將我緊緊抱在懷里，他好像是失而復(fù)得后緊張害怕又放心，就是因?yàn)楦惺艿竭@種感情才一直沒有忘卻差不多有7個月了。
3.愿所有的相遇都是久別重逢，愿所有的失去都會失而復(fù)得，愿所有的害怕都是虛驚一場。我好像開始喜歡你。
4.看到失而復(fù)得的項(xiàng)鏈，她激動地雙手捂住嘴巴。
5.醉過方知酒濃，愛過方知情重。感情方面的事情，永遠(yuǎn)是擁有時不懂得珍惜，失去后才知道珍貴。人類永遠(yuǎn)發(fā)明不出的兩種藥品，一是忘情水，二是后悔藥。年輕的時候不去珍惜、體諒和理解，待到年老時，后悔已經(jīng)來不及。好好珍惜現(xiàn)在擁有的。
6.這些不是你站在起居室捧著一塊紀(jì)念品就可以失而復(fù)得的。
7.以前總以為，人生最美好的是相遇。后來才明白，其實(shí)難得的是重逢。如果我們能夠久別重逢，我希望你別來無恙。
8.人生最好的三個詞：失而復(fù)得、虛驚一場、久別重逢。
9.都說失去以后才懂得珍惜，其實(shí)珍惜后的失去最痛。
10.無論今后你會經(jīng)歷什么，無論你將與誰共度一生，愿你想到我還能情不自禁的微笑，也不枉此生我們相識一場。
11.失去的東西，其實(shí)從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜。
12.無論今后你會經(jīng)歷什么，無論你將與誰共度一生，愿你想到我還能情不自禁的微笑，也不枉此生我們相識一場。
13.有些東西失去以后，可能再也回不來了，但他會永遠(yuǎn)在心里隱隱作痛。如果可以，我愿意，時光永遠(yuǎn)停留在那一刻。
14.失而復(fù)得的東西再回來也不是最初的樣子，就像鏡子碎了再也拼湊不出從前的完整。過去的不再回來，回來的不再完美！
15.一些患得患失的東西，真的失去后，其實(shí)也沒什么，失而復(fù)得后，也不過如此，更何況，失而復(fù)得的，時過境遷，不再如初。
16.世紀(jì)初葉，達(dá)芬奇帶著蒙娜麗莎一起遷居法國，此后它一直保存在法國，除了在9年它被偷走，而兩年后這幅畫在佛羅倫薩的一家旅店失而復(fù)得。
17.就像是做了一場夢，夢里他反復(fù)的失而復(fù)得，患得患失，等到夢醒時分，選擇轉(zhuǎn)身遺忘那個夢。
18.依稀記得當(dāng)年失而復(fù)得之后的那般珍惜，如今卻已物在人非，但那份執(zhí)著依舊記心，愿安好快樂。
19.失而復(fù)得，雖然丟了一些內(nèi)容，但還是很激動滴！一年多，不知不覺這么多了！這里面，有開心。
20.怨自己總在失去后才懂后悔可就算失而復(fù)得后你也珍惜不了幾天So、不要總被別人的話打亂自己原本的思緒。
21.失而復(fù)得覺珍貴，真要把你拴在脖子上啊，我的眼鏡。再訂一個月目標(biāo)，讀完這兩本吧。Fighting，天父，晚安。
22.世上最珍貴的東西，是那些失而復(fù)得的人和事。曾經(jīng)的失去和被剝奪，其實(shí)就是警鐘長鳴，那些折磨和苦難，都是另一種方式的覺醒與改變。
23.錢包失而復(fù)得，好在證件都還在，這個小偷還算有點(diǎn)職業(yè)道德感謝撿到我錢包交給警察叔叔的好心人，感謝警察叔叔。
24.以前總以為，人生最美好的是相遇。后來才明白，其實(shí)難得的是重逢。如果我們能夠久別重逢，我希望你別來無恙。
25.錯過，是為了下一次更好的相遇，如果相遇，我會更懂得如何珍惜。
26.沒有久別重逢后的喜悅，有的只是平淡如水，甚至有些云淡風(fēng)輕的味道。
27.失而復(fù)得的感覺，比第一次得到更加美好。
28.時候很想哭可是就是哭不出來有時候明明不能哭眼淚卻不爭氣的掉下來
29.幸福來得太突然了，考試也來的太突然了
第3篇：關(guān)于朋友的詩句范文
大家晚上好!
在這金秋送爽、丹桂飄香，喜獲豐收的季節(jié)，當(dāng)人們還沉浸在舉國歡騰的“國慶”氛圍之時，又迎來了一年一度的中秋佳節(jié)，兩節(jié)同輝，九州共慶!
中秋節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，是豐收的節(jié)日，是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日;關(guān)于中秋，自古就流傳著許多美麗的傳說，“嫦娥奔月”在中秋之夜不僅給人以無窮的遐想，而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨，更加迷人。古往今來，多少文人墨客在中秋之夜，盡情抒發(fā)自己情懷，留下許多不朽的詩句!“海上升明月，天涯共此時”、“舉杯邀明月，對飲成三人”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……
中國人歷來把團(tuán)圓看得彌足珍貴，月圓人有緣，相聚在，此時此刻，員工朋友們!你們放棄了與家人、與親人共祝佳節(jié)美好時光，仍然堅守崗位、辛勤工作在銷售第一線，我代表公司向你們表示感謝!員工朋友們，你們辛苦了!
三年，時光飛逝，我們一起共同走過，正因?yàn)橛心愫湍銈冞@些可敬、可愛員工的不懈努力，才會如旭日東升，銷售業(yè)績年年攀升，取得了一次又一次的輝煌與成就。的發(fā)展需要靠你、靠我、靠大家!靠員工朋友們的共同的努力，才會做強(qiáng)、做大，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。查字典
員工朋友們，你們在自己的崗位上，用飽滿的熱情、辛勤的汗水和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，正在譜寫壯麗的詩篇;你們?nèi)缤坏蔚斡曷?，滋潤著這片沃土。如今，銷售旺季已經(jīng)到來，愿員工朋友們抓住商機(jī)，再創(chuàng)佳績，再立新功。努力吧!員工朋友們，我為你們喝彩!我為你們加油!我相信，在我們大家共同努力下，明天一定會更加美好!
最后，祝員工朋友們擁有更多快樂和更大的收獲!
第4篇：關(guān)于朋友的詩句范文
員工朋友們：
大家晚上好!
在這金秋送爽、丹桂飄香，喜獲豐收的季節(jié)，當(dāng)人們還沉浸在舉國歡騰的“國慶”氛圍之時，又迎來了一年一度的中秋佳節(jié)，兩節(jié)同輝，九州共慶!
中秋節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，是豐收的節(jié)日，是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日;關(guān)于中秋，自古就流傳著許多美麗的傳說，“嫦娥奔月”在中秋之夜不僅給人以無窮的遐想，而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨，更加迷人。古往今來，多少文人墨客在中秋之夜，盡情抒發(fā)自己情懷，留下許多不朽的詩句!“海上升明月，天涯共此時”、“舉杯邀明月，對飲成三人”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……
中國人歷來把團(tuán)圓看得彌足珍貴，月圓人有緣，相聚在，此時此刻，員工朋友們!你們放棄了與家人、與親人共祝佳節(jié)美好時光，仍然堅守崗位、辛勤工作在銷售第一線，我代表公司向你們表示感謝!員工朋友們，你們辛苦了!
三年，時光飛逝，我們一起共同走過，正因?yàn)橛心愫湍銈冞@些可敬、可愛員工的不懈努力，才會如旭日東升，銷售業(yè)績年年攀升，取得了一次又一次的輝煌與成就。的發(fā)展需要靠你、靠我、靠大家!靠員工朋友們的共同的努力，才會做強(qiáng)、做大，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。公務(wù)員之家
員工朋友們，你們在自己的崗位上，用飽滿的熱情、辛勤的汗水和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，正在譜寫壯麗的詩篇;你們?nèi)缤坏蔚斡曷叮虧欀@片沃土。如今，銷售旺季已經(jīng)到來，愿員工朋友們抓住商機(jī)，再創(chuàng)佳績，再立新功。努力吧!員工朋友們，我為你們喝彩!我為你們加油!我相信，在我們大家共同努力下，明天一定會更加美好!
第5篇：關(guān)于朋友的詩句范文
論文摘要：古詩是我國悠久詩文化的一朵奇葩，是傳統(tǒng)文化的精髓部分。學(xué)習(xí)古詩不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能夠使學(xué)生學(xué)到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在古詩教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，使學(xué)生從小就具有愛國主義情感，懂情懂意，并樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。
中華文化源遠(yuǎn)流長，其中最精華的部分是詩。在我國，詩從《詩經(jīng)》始，可以說是歷史悠久。詩人各朝各代各時期都有很多，尤其是出現(xiàn)了很多著名的詩人，如李白、杜甫、白居易等，詩作的內(nèi)容也包羅萬象，題材不拘一格，特別令人稱道的是其高超的技巧，一詞一句都經(jīng)過千錘百煉。在悠久的詩文化中，古詩是一朵奇葩，它意境優(yōu)美，含義雋永，語言形象，韻律和諧，是中華傳統(tǒng)文化的精髓?，F(xiàn)代教育應(yīng)特別注重古詩教學(xué)，意在加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。
古詩教學(xué)從小學(xué)開始，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩不僅可以提高自己的審美，還可以從中學(xué)習(xí)到中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。因此，教師必須要重視小學(xué)古詩教學(xué)。那么，對于蘊(yùn)涵著優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化的古詩，教師在教學(xué)中應(yīng)從哪些方面對學(xué)生進(jìn)行教育呢？
一、加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義情感的教育
愛國主義情感是中華民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展的不竭動力，是中華民族傳統(tǒng)文化最重要的組成部分。學(xué)校德育的首要任務(wù)就是教育學(xué)生具有愛國主義情感。因此，教師在古詩教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。具體可從以下幾點(diǎn)著手：
（一）教育學(xué)生熱愛祖國
歷朝歷代都有好多愛國詩人，他們的很多詩篇都飽含著深深的愛國之情，如南宋詩人陸游、抗金名將岳飛、愛國主義詩文文天祥等。唐代詩人杜甫一生愛國憂民，他在《聞官軍收河南河北》一詩中寫道：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@首詩描述了詩人聽聞收復(fù)河南河北后喜極而泣的心情，形象地表達(dá)了詩人關(guān)心國家、人民的愛國主義思想感情。王昌齡在《出塞》一詩中寫道：“秦時明月漢時關(guān)，萬里人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！斌w現(xiàn)了詩人保家衛(wèi)國的愛國主義情感。這樣的詩人和詩作還有很多。在教學(xué)時，教師要使學(xué)生在理解詩句意思的基礎(chǔ)上深入體會詩人的愛國主義情感，教育學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國的發(fā)展出力獻(xiàn)策。
（二）教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)
古詩有云：“人是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明?！笨梢娖鋵亦l(xiāng)的熱愛。唐代詩人李白膾炙人口的詩作《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一句傳達(dá)的便是詩人思念故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。宋代詩人王安石在詩作《泊船瓜洲》中寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！边@句表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的熾烈情感。教學(xué)時，教師要善于對這些千古佳句進(jìn)行深入解讀，進(jìn)而教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。
（三）教育學(xué)生熱愛勞動人民
人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尤其是廣大勞動人民在人類歷史上起著舉足輕重的作用，他們身上散發(fā)著自強(qiáng)不息的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的光芒。因此，熱愛勞動人民是學(xué)生必須具備的道德品質(zhì)。唐代詩人李紳在《憫農(nóng)》這樣感嘆：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！背浞直磉_(dá)了詩人對勞動人民的同情和尊敬。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民的艱辛，感受詩人對勞動人民尊敬的思想感情，教育學(xué)生熱愛勞動人民，珍惜他人的勞動成果。
二、加強(qiáng)對學(xué)生情誼的教育
除了有表達(dá)愛國主義情感，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民情感的詩作之外，還有很多是表達(dá)親情、友情的詩作。情誼是十分美好的東西，每個人在與他人的交往中都會產(chǎn)生或深或淺的情誼。在當(dāng)前快節(jié)奏的生活中，人際關(guān)系淡漠已成普遍事實(shí)，因此教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行情誼教育。
（一）親情教育
愛家才能愛國。家是親情維系的一個團(tuán)體，父母之情、手足之情是親情的體現(xiàn)。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩中寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”充滿了對兄弟的思念之情，讀來使人頗為感動。詩人孟郊在《游子吟》（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）中歌頌了母愛的偉大至極。著名的《七步詩》雖然反映的是手足相殘，但從反面教育我們親人間要和睦相處。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深切體會親人的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的高尚道德品質(zhì)，使學(xué)生與父母、兄弟姐妹在家中營造一種和諧的親情關(guān)系。
（二）友情教育
子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！庇衷唬骸耙嬲呷?，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！迸c朋友交往是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中重要的一部分。有朋友學(xué)生才不會囿于自己的小圈子，才會博聞。而益友又是非常重要的，俗話說，近朱者赤，近墨者黑，可見朋友的選擇也大有學(xué)問。因此，對學(xué)生的友情教育不容忽視。古人就十分重視朋友間的交情，在詩作中多有反映。如李白的《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，高適的《別董大》，王維的《送元二使安西》，杜甫的《江南逢李龜年》等詩表達(dá)了詩人與朋友間的深厚情誼。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟詩中所表達(dá)的對友人的深情厚誼，教育學(xué)生要珍惜友情，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。
三、加強(qiáng)對學(xué)生人生觀、價值觀的教育
小學(xué)階段正是學(xué)生人生觀、價值觀的形成階段，教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、積極的人生觀、價值觀。學(xué)生只有樹立了正確的、積極的人生觀、價值觀才能沿著正確的道路發(fā)展，才能成為社會的優(yōu)秀人才。引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價值觀的確立，靠單純的說教很難達(dá)到良好的效果，這就要求教師要充分利用教學(xué)資源，使學(xué)生在形象生動的教學(xué)中有所感知，有所體悟。
古詩中，有很多關(guān)于人生觀、價值觀的詩作，教師可以拿來一用。如唐代詩人王之渙的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”，表現(xiàn)了詩人不斷進(jìn)取的精神。明代詩人于謙在《石灰吟》一詩中寫道：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！北磉_(dá)了詩人為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。王安石的《梅》中有一句 “凌寒獨(dú)自開”，不但歌頌了梅不屈不撓的精神，也表達(dá)了自己變法的決心。教師在教學(xué)這些古詩的過程中要特別強(qiáng)化其中蘊(yùn)含的人生觀、價值觀，使學(xué)生在優(yōu)美的詩句學(xué)習(xí)中受到教育。
詩歌教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美，還兼有培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生情誼和正確、積極人生觀、價值觀的任務(wù)。在古詩教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會詩中所包含的思想感情，使他們對中華傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識，有所學(xué)習(xí)，有所發(fā)展，這樣中華民族的才能始終屹立不倒。
參考文獻(xiàn)：
[1] 龔睿，《對當(dāng)前小學(xué)古詩文教學(xué)的反思》[j]，《當(dāng)代教育論壇》，2005（6）
第6篇：關(guān)于朋友的詩句范文
一切，都沒有變
只是，少了朋友的呼喚
這里，是我們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)
這里，是我們學(xué)會珍惜的地方
這里，是我們處于最美花季綻放之地
三中，請原諒我過分的要求
我無法悄悄地走
我要偷偷帶走一片柳葉作為我的書簽
我要偷偷帶走一塊泥土作為我的紀(jì)念
我要偷偷帶走一段記憶作為我的回憶
母校，請原諒學(xué)生的不才
我無法寫出像徐志摩一樣如畫般的詩句
夜幕籠罩下的三中，是寂寞的憂傷
薄霧籠罩下的三中，是神秘的城堡
朝霞籠罩下的三中，是害羞的新娘
我雖悄悄地來
但，我不能悄悄地走
因?yàn)椋乙獛ё哧P(guān)于三中的記憶
第7篇：關(guān)于朋友的詩句范文
1、惰的馬路程遠(yuǎn)，吝嗇的朋友遠(yuǎn)。
2、人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。——魯迅
3、人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。——林肯
4、一個有才智的人，一般地說是很難與人相處的，他選擇的人是很少的。（孟德斯鳩）
5、要想吸引朋友，須有好的品性。
6、友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。——愛默生
7、只關(guān)心自己幸福的人，不能和他成為知己。（維吾爾族）
8、人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼卻是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。——馬克思
9、世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很政治的嚴(yán)正的朋友。——愛因斯坦
10、破壞水堤的是腐朽的樹根，破壞友誼的是言而無信的人。——（柯爾克孜族）
11、不信任朋友比被朋友所騙更丟臉。（英國）
12、智慧、友愛，這是照亮我們的黑夜的惟一光亮。——羅曼·羅蘭
13、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。——孔子
14、確保友誼常青的諸要素是：誠實(shí)、樸實(shí)自然、體貼和某些共同的興趣。()
15、獲得朋友的唯一途徑，是要自己夠得上一個朋友。
16、友誼之光像磷火，當(dāng)四周漆黑之際最為顯露。——克倫威爾
17、卑鄙與狡詐的開始，就是在友誼的終結(jié)。
18、要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好。——愛默生
19、自己不能勝任的事，切勿輕易答應(yīng)別人；既經(jīng)允諾，就必須實(shí)踐自己的諾言。——華盛頓
20、學(xué)會愛人，學(xué)會懂得愛情，學(xué)會做一個幸福的人——這就是要學(xué)會尊重自己，就是要學(xué)會人類的美德。——馬卡連柯
21、你希望別人怎樣對待自己，你就應(yīng)該怎樣對待別人。——馬克思
第8篇：關(guān)于朋友的詩句范文
有些情感無法用言語表達(dá)，就像文中的畫家，他最懷念的聲音――雨聲，只存在于古城的一條小巷里他家?guī)状幼〉哪莻€小院子、那座老屋，那時那地的雨聲是他的摯愛，因?yàn)槟鞘撬松利愓滟F的精神家園，是他一生的追求所在。雨聲自然成為他人生樂曲的主旋律，蘊(yùn)含其中的是他揮之不去的至真至純的濃烈情感……
[正文]
懷念一種聲音
聶鑫森
有一種聲音，讓中年畫家弘一泓越來越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽不到了，準(zhǔn)確地說是感覺不到了。
自從他搬進(jìn)這個高檔住宅區(qū)――世紀(jì)花園，住進(jìn)其中一棟六層樓的頂層：兩百平方米的建筑面積外加一個贈送的露臺，他發(fā)現(xiàn)他和家人的生活都懸浮在遠(yuǎn)離地面的空中了。鄰居彼此不打交道，朋友們因出入制度的嚴(yán)格而代之以電話寒暄。作為一個專業(yè)畫家，他無須出門上班，于是畫室?guī)壮汕羰摇Ｋ３Ｕ驹诖扒?，朝遠(yuǎn)天眺望，這時候記憶中的一種聲音，便隨風(fēng)而來，讓他心旌搖動、熱淚盈眶。
他知道這種聲音只存在于古城的一條小巷，只存在于他家?guī)状幼〉哪莻€小院子、那座老屋。院子里有一棵梅子樹，有兩棵梧桐樹，有一缸荷花，還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層，磚木結(jié)構(gòu)，上下呈現(xiàn)出一種古銅的色調(diào)。樓下有前廳堂、后廳堂、臥室、廂房、儲藏間和廚房；樓上有書房、曬樓、閣樓。他的曾祖父是一位名中醫(yī)，手中積蓄了足夠的錢后，便置辦了這處產(chǎn)業(yè)。以后，祖父、父親都繼其衣缽，廝守在這里。他當(dāng)然也是在這里出生的，但不再懸壺濟(jì)世，而是圓了一個做畫家的夢。
畫家的夢似乎與一種聲音有關(guān)。這種聲音叫做雨聲。雨聲從他出生和成長的方向，不斷地傳來。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨霧和雨聲，太陽總是見不到的。
春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
一下雨，他爹總會站在老屋的臺階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于雨的詩句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽雨聲”……他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。
然后，他們回到廳堂里坐下來，爹說：“你聽――”這兩個字在無數(shù)次的重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在為采光而設(shè)的玻璃瓦上。聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打在木曬樓上的雨點(diǎn)，因晾曬衣服的腳步磨亮了樓梯地板，聲音細(xì)膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。他聽見潺潺的流水聲了，那聲音來自高高低低的屋檐邊的木筧。木筧節(jié)節(jié)相連，一直把水導(dǎo)到天井邊；溜筒（打通的大楠竹）豎著與木筧相接，水便暢快地流入地下的陰溝。老屋的地下水道縱橫交錯，水聲急促猶如金鼓轟鳴。
古城有句俗語：“落雨天，留客天。”他記得一下雨，家里就會有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請柬嗎?雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕……他坐在一邊，看著，聽著，如夢如幻。
雨聲中，他長大了，考上美術(shù)學(xué)院了；雨聲中，他成家了，做了父親……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。
父母親相繼離開了人世。
下雨的日子，他也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩句。
下雨的日子，他的畫室總會有好友聯(lián)袂而至。
春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，舊城改造成了最時尚的口號。
他悵然攜家人搬進(jìn)了世紀(jì)花園。
小巷沒有了，老屋沒有了。那個地方建起了一條商業(yè)街，廣告牌和霓虹燈，點(diǎn)綴著白天和黑夜。
只有季節(jié)不會變，下雨的日子依舊存在。但他記憶中雨的聲音，沒有了!
巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲!每逢下雨的日子，他會覺得格外無聊。
妻子上班去了，兒子念書去了，留下他孤零零一個人。
從畫室走到露臺的檐下，從露臺的檐下走到畫室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。
給朋友打個電話吧，該說些什么?什么也不想說。
他決定，請些木匠，在露臺上做一個屋頂，木屋架，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。
露臺的屋頂很快就做好了。
他還置辦了一個瓷圓桌、四個鼓形瓷凳，一個燒木炭的紅泥火爐，一個燒水的青陶提粱壺。
下雨的時候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下來聽雨。露臺的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調(diào)的外機(jī)，像一個個難看的腫瘤……這樣的背景，絕對不會生發(fā)一種古典的雨聲!
他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。
又是一個下雨的日子。
他驀地離開露臺，急急走進(jìn)這間靜寂的畫室。寬長的畫案上：硯池里墨汁充盈；調(diào)好色的瓷碟一字排開；宣紙也早早鋪好，四角用瓷鎮(zhèn)紙壓著。他拎起一支大斗筆，刷刷地畫起來。
他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲……
（摘自《讀者》2008第5期）
[訓(xùn)練題]
1.給加點(diǎn)的字注音。
幾畦（ ）潺潺（）（） 聯(lián)袂（） 锃（）亮
2.第一節(jié)中“這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。”該句話使用了什么修辭手法？有什么作用？
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3.你認(rèn)為文中寫的是“春雨、夏雨、秋雨、冬雨”中的那種雨？該句話使用了什么修辭手法？
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4.文中出現(xiàn)了許多古人關(guān)于雨的詩句，如“夜雨剪春韭”、 “留得殘荷聽雨聲”等，請你再寫一句關(guān)于雨的詩句。（不得重復(fù)文中出現(xiàn)的關(guān)于雨的詩句）
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5.請按例句方式仿寫一句關(guān)于雨的句子。
例句：雨是請柬，能邀來親朋和摯友。
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6.從文中看，畫家對自己現(xiàn)在的居住環(huán)境有何感受？說說你的判斷依據(jù)。
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7.從文中看，畫家僅僅是懷念一種聲音嗎？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
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8.文章結(jié)尾寫道“他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲……”你認(rèn)為他能畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲嗎？談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識。
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[參考答案]
1.qí chán mèi zèng
2.通感手法。把抽象的“聲音”描繪的有色有形、有溫度，起到給人具體可感的效果。
3.并不具體指哪一種，是泛寫雨。 反復(fù)手法。
4.參考答案：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。/沾衣欲濕杏花雨，春面不寒楊柳風(fēng)。等等。
5.參考答案：雨是清除鍵，能刪去失意和不快。
6.感到沉悶、壓抑，有時感到孤獨(dú)、無聊。依據(jù)第18段句子。
7.畫家不僅僅懷念一種聲音，即雨聲。他是對昔日家園自然平淡和諧愜意生活的留戀、懷念。那是他人生美麗珍貴的精神家園，是他一生的追求所在。
8.答案略。
心常常因細(xì)膩而偉大
摩羅
王開嶺在他即將出版的隨筆集《激動的舌頭》中，引用了赫爾岑回憶錄所談到的一個風(fēng)俗。赫爾岑滿懷深情地說，西伯利亞的一些地方，出于對流放者的關(guān)懷，形成了這樣的風(fēng)俗：他們夜間在窗臺上放些面包、牛奶或清涼飲料“克瓦斯”，如果有流放者夜間逃走路過這里，饑寒交迫，又不敢敲門進(jìn)屋，就可以隨手取食，以渡難關(guān)。王開嶺接著贊嘆道：“多么偉大的細(xì)心!”
前不久讀張光宇《拉薩的月亮》(即將由中國青年出版社出版)，才知道拉薩每年過年都有一項(xiàng)內(nèi)容，那就是到街頭布施窮人。窮人成排地站著，眾多布施者拿著零錢一路分過去。書中“我”錢分得差不多了，就專挑看得順眼的求乞者分，而那些看著不喜歡的人，就被跳過去了。這時，藏族大學(xué)生達(dá)娃把“我”拉到一邊，告誡“我”不能這樣有所遺漏，這樣做會使那些落空的求乞者受到傷害。達(dá)娃認(rèn)真地看著“我”，直到她確信“我”已明白了她的意思而又沒有因此受到傷害，才放心地繼續(xù)布施去了。
我對這段文字驚嘆不已。我禁不住批曰：“細(xì)膩的心靈。心常常因細(xì)膩而偉大?！痹谥袊奈膶W(xué)作品中，很少讀到這么好的文字，因?yàn)槲覀兊纳钤絹碓酱植?，我們的心靈當(dāng)然也只會越來越粗糙，越來越自私和冷漠。
西伯利亞人民和拉薩人民都有這樣偉大的善良。
第9篇：關(guān)于朋友的詩句范文
她抱著/明月，她背著/星星，那/輕輕/的潮聲啊，是她/睡熟/的鼾聲。
全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣和美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。因此，我借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，促使學(xué)生、教師、文本之間多方對話。
一、朗讀想象，體悟語言
師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的？（安靜的）
師：你能讀出這種感覺嗎？別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪娃娃。
（生讀）
（多媒體展示明月星星倒映在海面的動畫）
師：“她”是誰??？為什么用“女”字旁的“她”？
生（質(zhì)疑）：月亮和星星明明在天上，為什么說大海抱著明月，背著星星呢？
（交流討論：月亮、星星倒映在海面上，就像在大海的懷抱里）
師：如果你是明月、星星在大海媽媽的懷抱里、背脊上睡覺，會是什么感覺呢？
生：一定會睡得香香的，甜甜的，舒服極了。（生邊做抱、背的動作邊讀）
師：大海就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，這是她發(fā)出的輕輕的鼾聲，播放潮聲。
師：大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
二、設(shè)置情境，仿寫詩句
師：夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?，大海醒來了。
（多媒體展示動畫：海上日出）
師：醒來后的大海會做些什么呢？
（多媒體展示：漁船、魚兒、海鷗、白云等海景動畫）
師：我們一起來仿照《大海睡了》寫一首《大海醒了》。
（多媒體映示：風(fēng)兒 了，浪兒 了，天亮了，大海。
她抱著 ，她背著 ，那嘩嘩的潮聲啊，是她 的 聲。
（生同桌交流，班內(nèi)交流）
【反思】：在本堂課的教學(xué)中，教師將語言文字緊緊抓在手中，讓孩子們對每個詞、每句話進(jìn)行演練和重現(xiàn)。再細(xì)細(xì)讀這首詩，會發(fā)現(xiàn)課文的左下方還注明了作者：劉饒民。這是執(zhí)教時不曾關(guān)注的，而且一年級的文章淺顯易懂，一般也沒有注明，那編者為什么這樣安排呢？于是，查閱了關(guān)于劉饒民的相關(guān)資料，對第一次的教學(xué)作了一些改動，在“朗讀想象，體悟語言”和“設(shè)置情境，仿寫詩句”之間加入了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（教師范讀課文聲情并茂，學(xué)生熱烈的鼓起掌來）
師（愣了一下，有些感動）：掌聲是對我的鼓勵，我想更多的掌聲是送給寫這首詩的人，他這首詩寫得太好了。你們知道他是誰嗎？
……
師：劉饒民，可是一個了不起的詩人爺爺，他專門為小朋友寫詩呢！寫了3000多首呢！
生（齊）：哇。
師：他為什么能寫出這么多詩歌呢？猜一猜。
生1：他可能天天在家寫呀寫的，才能寫出那么多的詩。
生2：他可能特別喜愛孩子，就給孩子寫詩。
生3：他一定是個愛看書的人。
師：腹有詩書氣自華嘛，他是個博學(xué)的人，有可能。
生4：可能他去海邊看到被這美景觸動了，才寫了這首詩。
