高校學生管理論文精選(九篇)
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第1篇：高校學生管理論文范文
人們內(nèi)心都有渴望，做事情都有動機，而怎樣激發(fā)人們的內(nèi)心是關鍵。激勵就是運用一定的方法和策略，使作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅動和強化人的行為，實現(xiàn)最終的目標。
在日常的新聞報道中，大學生曠課打游戲，學分不夠無法畢業(yè)和畢業(yè)后找不到工作成為啃老一族等等的新聞屢見不鮮?？梢姡恍┐髮W生自制力差，把大學當做放縱的天堂，白白浪費了學習知識和技能的大好青春，不但沒成為國家的棟梁，反而成為了家庭和社會負擔。所以高校應該加強對學生的管理，運用激勵機制激勵學生。從學生的角度看，高校的激勵機制可以幫助學生制定一定的學習目標，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，積極完成學業(yè)，“活到老學到老”形成良好的學習習慣，不懶惰不放縱，有較好的心態(tài)和素質修養(yǎng)；從學校的角度看，與“自強不息，厚德載物”、“勵學敦行”的校訓相符，學生積極向上的學習態(tài)度有助于形成濃郁的學習風氣，師生融洽相處，為建設優(yōu)秀的高校奠定良好基礎；從家庭的角度看，當“望子成龍，望女成鳳”的愿望實現(xiàn)時，每位家長都是最高興的；從國家和社會的角度看，當代大學生是國家的曙光和希望，優(yōu)秀的大學生能更穩(wěn)健的推進國家的現(xiàn)代化建設和和諧社會的發(fā)展。
三、激勵理論在高校學生管理中的運用
（一）目標激勵法
查士德斐爾爵士說“目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功?！闭_可行的激勵目標能夠激發(fā)大學生的學習動力和熱情，使其為實現(xiàn)目標孜孜不倦的努力，并保持奮發(fā)向上的狀態(tài)，享受成功的喜悅。例如，中文系的同學愛好文學，喜歡動筆寫詩作賦，老師可以用成名作家的例子激勵同學們，制定一學期寫50篇美文的計劃，不限形式和字數(shù)，并有專門的老師輔導，同學們踴躍參加，這樣不僅能增強同學們的知識和文學功底，還能形成同學之間的競爭意識，完成一定的任務也可以增強自信心。
（二）榜樣激勵法
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！睙o論是名人明星，還是生活中的普通人都有值得我們學習的地方。學?？梢孕麄靼駱拥氖论E，依靠榜樣的力量，激勵同學們“擇其善者而從之”，加強道德和德育的作用，規(guī)范日常行為。例如，年屆90仍然堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭，用愛心以無聲的行動有力詮釋著一個偉大民族對教育的深刻理解。讓同學們學習其崇仁厚德的博大民族精神，同時也要珍惜受教育的機會。若有反面的“榜樣”也要及時指出，通告批評，讓同學們引以為戒，有則改之，無則加勉。
（三）物質利益激勵法
每個高校幾乎都設有獎學金，且有不同的分類。但是有些學生可能不清楚獎學金評定的過程，學校應對獎學金評定細則和辦法對同學們進行公示，可能不僅有學習成績的要求，還有綜合素質和體能測試等方面的要求，讓同學們依據(jù)規(guī)范從多方面嚴格要求自己。除了獎學金學校還可以利用其它的物質利益來激勵學生們，例如，為大學生創(chuàng)業(yè)提供平臺和物質支持，鼓勵多種就業(yè)形式；或者為學生提供一些知名企業(yè)的實習機會，快速充電，接觸社會，增強自身工作能力。也可以利用反方面的物質利益激勵，例如，逃課曠課，打架斗毆，成績不達標等等采取相應的懲罰措施，保證學校秩序。
（四）榮譽激勵法
榮譽是每個學生頭頂?shù)墓猸h(huán)，是評判一個人的參考，也是一些企業(yè)招聘的重要依據(jù)依據(jù)。對在各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生都可以根據(jù)情況給予榮譽稱號，如道德風尚，愛心大使，見義勇為，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀黨員，學院三好學生，學校三好學生等稱號，既可以宣揚鼓勵良好的道德風氣，使學生更有干勁，又可以增強學生的責任心和自信心，帶動其他同學效仿，形成良好的循環(huán)，也能帶動有序的社會風氣。
（五）信任關懷激勵法
信任是人與人之間交往的基礎，相互信任能夠給與對方信心，也會讓被信任的一方更快更好更有效的完成任務。例如，輔導員老師信任學生，把班級工作和任務交給學生，并鼓勵學生“好好干，我看好你，你一定能行的！”學生會信心倍增，鼓足干勁，不負眾望，出色完成任務。師生之間的關系也會更融洽，師生合作更高效，為良好的班級建設和校園建設提供平臺。
四、結語
第2篇：高校學生管理論文范文
1.1普通高校學生干部在學生管理過程中的榜樣示范作用
在現(xiàn)實的學生管理過程中，學生干部的另一方面作用表現(xiàn)于榜樣示范作用.學生領導都是經(jīng)過學生民主選舉出來，和學生共同學習和生活在一起的人員.在日常的學習與生活過程中，學生干部要做好自身的榜樣示范作用，要給學生以正能量和積極方面的傳達，不能以干部自居，在學習與生活上處處高于普通學生，容易讓學生干部脫離現(xiàn)實的學生群體，不利于學生工作的有效開展.學生干部要上課認真聽講，積極與老師互動，課后主動完成教師所布置的學習任務，不做上課遲到、睡覺等有損學生干部形象的事情；在生活方面能夠勤儉節(jié)約，不浪費糧食，搞好個人和宿舍衛(wèi)生；在面對個人榮譽的時候，如獎學金、助學金的發(fā)放，需要積極照顧那些生活更為貧困，學習更加刻苦的同學；在參與一些學校和院系組織的集體活動的時候，需要學生干部以身作則，沖鋒在前，迎著困難去完成那些普通學生不愿意從事的臟、亂、差的工作.學生干部長期和學生生活在一起，在生活與學習過程中，要注意自身形象，注重發(fā)揮榜樣和示范作用，以自己的實際行動來感染和帶動更多的學生，以更好的完成教師所布置的學生管理工作.
1.2普通高校學生干部在學生管理過程中的橋梁紐帶作用
在現(xiàn)實的高校學生管理工作過程中，學生干部處于教師和學生的中間狀態(tài)，起著承上啟下的作用.學生干部在現(xiàn)實的學生管理過程中，需要將教師所下發(fā)的重要信息傳遞給普通學生，并且收集學生的意見和建議，經(jīng)過整理后及時反饋給教師，讓教師針對一些具體情況，對管理過程中存在的不足及時作出調整.現(xiàn)實的高校學生管理過程中，如果學生干部工作能力出眾，對于教師的意圖領會到位，且對下面具體的工作處置得當，則會省去教師的很多麻煩，讓教師在工作過程中輕松愜意.因此學生干部對于信息的反饋，任務的執(zhí)行均能夠起到橋梁和紐帶的作用.
2學生干部培養(yǎng)過程中存在的問題分析
2.1學生干部對待付出與回報存在一定不良認識
在學生干部培養(yǎng)過程中，最為常見的一個問題便是學生對于現(xiàn)實的學習與生活過程中付出與回報的認識不是很充分.如很多學校中的具體工作需要學生干部去認真勞作，無論是學校的工作還是院系的工作，甚至是部分教師的工作，都會交給一部分學生干部去完成，在這個過程中很多學生很難處理好付出與回報，奉獻與索取之間的關系，認為自己的勞動付出很大，而沒有獲取必要的物質回報，從而在勞動過程中帶有怨言.在現(xiàn)實中由于學生的思想意識有限，因此，類似的學生怨言很多，制約了現(xiàn)實高校的學生干部建設工作.為更好的培養(yǎng)出真心為學生付出，辛勤為學生工作的學生干部，在學生干部的培養(yǎng)過程中要加強思想建設工作，讓學生干部從源頭上明確付出與回報之間的關系，進而在現(xiàn)實的工作過程中處理好這一問題，
2.2學生干部的角色定位問題
在高校學生干部建設過程中，存在的另一問題便是很多學生干部對于自身的角色定位問題，由于學生干部具有一定權力，能夠在現(xiàn)實的工作過程中獲取一定的優(yōu)勢，在很多時候明顯有別于一般同學，因此，在現(xiàn)實的學習與生活過程中，很多學生便存在對自身的角色認識不清楚的問題，認為自己是學生干部，具有一定特權和優(yōu)勢，有別于普通學生，將自身的角色定位為干部，當學生有了這樣的想法的時候，其心理便會發(fā)生一定變化，便會脫離學生群眾，并且其服務于學生工作的意識也會逐漸淡化，服務的效果也會存在一定問題，為了避免這類問題的發(fā)生在現(xiàn)實的學生干部建設過程中，需要不斷對學生干部進行思想教育，使其形成正確的思想意識和服務意識，避免脫離學生群眾問題的發(fā)生.
2.3處理好學生干部與學生之間的關系問題
當前高校學生干部建設的一大問題便是，學生干部與學生之間的關系問題，由于學生干部長期與部分主管學生工作的教師接觸，又負責管理學生工作，因此在現(xiàn)實的學生工作過程中易出現(xiàn)學生干部與學生之間的矛盾問題，這類問題的出現(xiàn)，易影響校園和院校之間的團結與和諧，不利于學生工作的順利開展.為了更好的改進學生干部工作，加強學生干部自身的素養(yǎng)，減少學生干部與學生矛盾出現(xiàn)的幾率，在現(xiàn)實的學生干部培養(yǎng)過程中，需要將這一問題作為重點進行強調.讓學生干部多接觸學生，多從學生的利益出發(fā)來開展工作，盡量吃苦在前，面對助學金、獎學金等問題的時候多謙讓于其他學生，處理好學生干部與學生之間的關系，讓學生干部成為學生自己的干部，能夠代表學生的利益，能夠為學生服務，從而使高校學生干部隊伍更好的成長.
3結束語
第3篇：高校學生管理論文范文
當前高校學生管理更多地重視物質方面的幫助，忽視精神方面的教育；注重有形的管理，而忽視無形的疏導。對學生的幫助很多都是貧困補助，行為約束，不能對學生進行很好的心理疏通，開展有針對性的心理咨詢和輔導，并做好學生的思想工作。不能在培養(yǎng)他們的專業(yè)技能的同時，強化他們的責任意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)思維，增強他們的責任與擔當意識，不斷提升他們的思想境界，塑造德才兼?zhèn)?，遵紀守法的高素質人才。
2高校創(chuàng)新學生管理模式的策略
2.1樹立現(xiàn)代學生管理理念
首先，樹立民主管理理念。高校學生都是受到多年教育的群體，他們有著很強的自我認知和判斷能力，他們的思想相對較為前衛(wèi)，對各種事物有了判斷能力，對各種行為有了一定的認識，不會輕易地人云亦云。這就要求高校學生管理不能采取專制強迫方式，不能以命令的方式要求學生，給學生更多的自我展現(xiàn)和表達訴求的通道，不能堵塞學生的思想和要求，堅持發(fā)揚民主，給學生更多的自我管理權力，讓學生自己選擇適合自己的學習和生活方式。尊重學生的人格尊嚴和價值，突出學生的主體地位，讓學生能夠看到自己的優(yōu)點和長項。作為管理者，應該保持與學生的平等對話，不能給學生高高在上的感覺，讓學生感受平等，滿足學生的發(fā)展愿望。其次，樹立法制觀念。我國正在建設完善社會主義法制社會，我國的法制化進程不斷加快，高校學生管理必須樹立法制觀念，既是高?，F(xiàn)代管理的需要，也是對學生進行法制教育管理的具體體現(xiàn)。學生和學校存在明顯的法律關系，我國法律賦予學生明確的權利，要求學校必須給學生提供應有的教育和服務義務，對學生負有各方面的責任。高校學生管理必須在法律許可的范圍內(nèi)對學生進行管理，不能突破法律的底線，依法保護學生的合法權益。
2.2變革傳統(tǒng)的高校學生管理模式
作為高校管理者必須勇于突破傳統(tǒng)管理模式的桎梏，打破以往管理模式的慣性，創(chuàng)新學生管理模式，提高管理質量和效率。首先，樹立以人為本的管理理念，營造良好的人文環(huán)境。學生管理與社會發(fā)展相接軌，我國的高等院校不是義務教育，是面向社會發(fā)展需要培養(yǎng)高端人才的重要基地，需要從學生的發(fā)展實際出發(fā)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。樹立以人為本的管理理念，促進學生發(fā)展進步，塑造學生健全的性格和良好的人格，讓學生得到更好的尊重和鼓勵。既要讓學生更好的學習和發(fā)展，更應營造良好的人文環(huán)境，促進學生發(fā)展進步。因此，高校學生管理必須依照我國人才培養(yǎng)計劃和教育方針認真執(zhí)行，堅持教學、教育和管理的有機統(tǒng)一，注重構建和諧的人際關系，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)師生的平等相處，不斷拉近教師和學生之間的心理距離，促進學生的學習進步，心理健康發(fā)展。幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習能力，引導學生自我管理、自我規(guī)劃和發(fā)展。把學生的健康成長、學習就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展當作學生管理工作的出發(fā)點，把提高學生就業(yè)發(fā)展能力、促進學生健康成長、培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質人才看做學生管理工作的歸宿，引導學生個性化成長。其次，堅持民主管理，發(fā)揮法制管理作用。高校學生管理必須樹立民主管理和法制管理的理念，在管理過程中注重民主，依法管理，將民主與法制相結合，提高管理效率，促進學生發(fā)展進步。高校學生管理需要更好地發(fā)揚民主，給學生更多自我管理權力，引導學生積極參與學生管理，增強學生的管理意識，提高他們的自我管理能力，真正從學生實際出發(fā)，得到學生的認可和支持，不斷提高管理的效率。一切管理都要在學生那里得到落實，才能真正發(fā)揮作用，如果不能得到學生的認可和支持，管理成效就會大打折扣，甚至適得其反。為此，高校學生管理必須發(fā)揚民主，讓學生能夠更好地反映問題，提出更好地管理建議，尤其是引導學生參與學生管理，讓學生更好地參與管理決策，讓學生從實際出發(fā)，提高更加有效的管理方法，真正滿足學生的學習愿望和發(fā)展需求，促進學生更好地成長，提高管理的效率。同時，學生管理必須依法管理，嚴格遵守國家相關法律，依照我國教育主管部門制定的相關教育管理法律管理學生，不斷強化法制意識，對學生進行管理難免要實行一定的懲罰，對學生的懲罰處罰是以促進學生發(fā)展進步為根本出發(fā)點和歸宿，以法律為基本底線，以此更好地規(guī)范學生的行為。再次，樹立服務管理理念，增強服務意識。高校學生管理更多是為學生提供全面的服務，摒棄傳統(tǒng)的管理約束學生的意識。高校學生管理者必須從學生實際出發(fā)，以服務學生發(fā)展進步為根本管理宗旨，管理工作更多的是為學生提供各種服務，幫助學生更好地生活、學習和就業(yè)。圍繞學生的發(fā)展進步，提供各種幫扶工作，讓學生能夠不斷提升自己的政治覺悟、道德境界，不斷豐富他們的思想，養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度；給他們提供各種力所能及的幫助，解決學生的貧困問題；為學生提供更多的鍛煉機會，為學生提供心理咨詢，幫助學生進行心理疏導；引導學生更好地適應大學生活和現(xiàn)代社會生活，培養(yǎng)他們堅定的意志和信念，不斷提升學生的生存能力和發(fā)展能力。
2.3運用科學的管理方法
第4篇：高校學生管理論文范文
1.管理不夠規(guī)范高校圖書館學生勤工儉學的提出時間，在時間上來說并不久遠，因此在各個高校推行的過程中會出現(xiàn)或多或少的問題，并在一定程度上缺乏可以參照的對象，經(jīng)驗也較為缺乏，因此在崗位的設置和勤工儉學學生的選拔方面存在著部分問題，并在人員的組織管理方面沒有統(tǒng)一性，給高校圖書館日常工作造成了不必要的麻煩。另外，在學生實踐安排方面也存在著較多的問題。勤工儉學的學生會受到課程時間的限制，因此在安排工作的時間上會出現(xiàn)沖突。學生工作效率不高在對學生進行工作安排后，學生需要一定的時間來適應新的工作，這樣就出現(xiàn)了工作效率低下的情況，這雖然不會給高校圖書館造成過大的影響，但是卻在一定程度上挫傷了大學生的積極性，因此在安排工作時要盡量將簡單、技術含量較低的工作安排給勤工儉學的學生。
2.學生的工作能力狀況不同勤工儉學學生的素質、道德、文化水平、責任心等因素會因人而異，因此在工作的過程中經(jīng)常會表現(xiàn)出不同的劣勢，再加上沒有對其進行較為系統(tǒng)的培訓，勤工儉學的學生大部分都對高校圖書館的工作處于陌生的狀態(tài)，因此會降低工作的效率。即便對勤工儉學的學生進行崗前培訓，也只是簡單地介紹、了解，并不系統(tǒng)，使勤工儉學的學生感到不受重視，因而產(chǎn)生了懈怠的心理，進而降低了工作效率。
3.學生在圖書館的工作周期不持久目前我校存在著這樣的現(xiàn)象，即在每個學期的開始，高校圖書館勤工儉學的學生都需要進行更換。這一現(xiàn)象需要將一切的工作都重新安排，工作熟悉程度不高的情況又出現(xiàn)了，對勤工儉學學生進行培訓要花費一定的時間，因此，也就不能保持高效率?；谶@一情況，筆者認為，只有保證勤工儉學學生隊伍的穩(wěn)定，才能從根本上提高工作效率，保證高校圖書館工作正常開展。情況下，甚至出現(xiàn)了很隨意的工作態(tài)度，因此，學生不能完成安排的任務，即便能夠完成相關的任務但是在質量上并不能有效保證。這一情況嚴重阻礙了高校圖書館的正常運作，給圖書館的健康發(fā)展帶來了極為不利的影響。
二、高校圖書館學生勤工儉學科學管理的對策
1.準備工作準備工作主要包括:學生管理機構的設置情況、勤工儉學學生必須遵守的相關準則、勤工儉學學生各個崗位日常工作的事宜、推進勤工儉學方案的擬定等。學校應鼓勵學生在課余的時間通過勤工儉學的方式減輕自身家庭的負擔，但這必須建立在不影響正常學業(yè)的基礎之上。另外，需要充分尊重大學生自身的意愿，不能勉強。學生在自愿的基礎上需要提供相關的貧困證明，只有這樣才能將勤工儉學工作做到實處，名副其實，只有這樣才能讓學生獲益良多，在公平競爭的前提下實現(xiàn)科學管理高校圖書館學生勤工儉學的目標，發(fā)揮勤工儉學的作用。
2.根據(jù)勤工儉學學生的具體情況安排崗位高校圖書館學生勤工儉學報酬發(fā)放的主體是學校，因此，勤工儉學學生崗位的設置也需要由校方?jīng)Q定。另外，在工作時間的安排上，需要根據(jù)教育部和財政部聯(lián)合頒布的《高等學校學生勤工助學管理辦法》來制定，而且還需要根據(jù)學生的具體情況進行安排，也就是說學生每個月的工作量不能超過40個小時，只有這樣才能夠保證學生有充足的時間進行學習。在工作崗位的安排上，需依據(jù)相關工作性質進行安排。在圖書館日常管理的過程中，主要的任務有兩類:一般性工作。這類工作主要包括整理歸還圖書、圖書上架、書架整理、圖書修補、回答學生相關問題等工作，此類工作對勤工儉學學生的要求較高，需要學生具備一定的專業(yè)能力。第二類工作需具備極強的專業(yè)性。此類工作主要涵蓋的范圍有:給圖書編目、業(yè)務輔導、對圖書管理系統(tǒng)進行管理維護等。從上述特點來看，在給勤工儉學學生安排工作時應盡量安排一般性工作。
第5篇：高校學生管理論文范文
（一）工作內(nèi)容是否以學生為中心
首先，培養(yǎng)學生健全的人格一直是美國高等學校大學生的指導思想，在這個指導思想下，內(nèi)容可以涉及到學生的生活、學生的品德以及學生的學業(yè)的各個方面，上世紀80年代以來，美國對于高等學校大學生的管理工作開始轉變，一方面是將教育融入到服務之中，也就是把單純的把對學生的教育和為學生服務有效的結合起來，另一方面是把學生學術活動和學生的事物管理相結合，使學生在學到知識的同時學會與人相處和與人合作，這樣不僅發(fā)展了學生的認知能力，而且發(fā)展了他們的社會能力，而與之相對應的中國的高等學校大學生管理工作的指導思想是在培養(yǎng)學生完整的知識體系的同時培養(yǎng)學生的社會能力，相對而言，中國式的大學生管理工作更加重視的，是對于學生灌輸相關的知識體系，在對于個人的評定上，往往考試成績占了大部分的分值，導致學生在努力學習的同時，在健全人格的建立上有所忽視。
（二）重視給學生管理提供良好的物質條件
美國十分重視為大學生管理提供良好的物質條件，這主要表現(xiàn)在：美國的各大高等學院每天都有學術講座和學術報告會，對于一些網(wǎng)上和廣告欄里的信息學生也可以很輕松的得到，目的是要他們每天可以依照自己的興趣參加不同的活動，而且，在美國的各大高等學校都建有學生學術活動中心，而在活動中心里，一般都有集休息、學習和娛樂為一體的設施，并且功能齊全，這樣豐富多彩的校園文化生活從某種意義上促進了學生的全面發(fā)展，就對于美國式的高等學校大學生管理而言，中國式的大學生管理在那現(xiàn)階段已經(jīng)做出了一些改變，網(wǎng)絡信息化覆蓋面越來越廣，各式各樣的活動中心也在逐步建立，但是相對于美國而言，中國的高等學校的物質條件還差的很遠。
二、我國高校大學生管理工作面臨的轉變因素
（一）大學生管理工作中心的新變化
在傳統(tǒng)的大學生管理工作中，家長式的管理往往深入人心，管理者不論學生是否愿意，總是一意孤行的為學生安排好一切，在這樣安排的過程中，管理者沒有真正的站在學生的角度上進行思考，不了解除了知識上的灌輸，剛剛步入成年的大學生更加需要被關注的是生活和思想的上的事情，所以，國家在管理政策上要求與人為本，而教育上也應該做到以學生為中心，在進行日常管理工作時，尊重學生的人格，以平等的姿態(tài)與學生相處，真正了解學生需要什么，幫助學生在人格形成的關鍵時期形成良好的世界觀和人生價值觀，以此為工作中心的大學生管理工作正是現(xiàn)在大學生管理工作者面臨的第一個轉變因素。
（二）當代大學生的時代特征明顯
目前，90后學生開始步入高等校園，與之前80后學生相比，90后大學生的行為有很明確的目的性，為此他們努力地提高自身適應社會的素質，與之相對應的，在中國高等院校傳統(tǒng)的家長式管理中，管理者對于大學生的管理工作完全是一種單向意愿式的管理，學生在管理制實施的政策前并沒有真正的自，但是針對當代的90后大學生的管理就不能一概而論了，首要的他們對學生工作的管理者已經(jīng)不在安于僅僅是聽從者而沒有話語權這么簡單了，他們有著明確的要求，就是管理者真正站在他們的角度去思考問題，在這樣的前提下，以前單向發(fā)言的管理者就不得不轉變之前傳統(tǒng)的管理方式，以平等的姿勢與其相處并且正確的規(guī)范和引導學生的思想和學習，這樣才能做到以縮短管理對象和管理者目標之間的差距，最終達到對于高校大學生的管理工作繼續(xù)良性發(fā)展下去的目標。
三、對于大學生管理工作的相關建議
（一）注重雙向溝通而非單一式溝通
筆者認為，想要做好大學生的管理工作首先師生之間必須建立良好的師生關系，在這個前提下，進行大學生管理的管理者才能擁有一定的號召力并且與學生之間溝通的阻力和難度也會相對減少和降低，在相互尊重的環(huán)境下，學生不但可以感受到自身人格的尊嚴，還可以對管理者產(chǎn)生朋友家人般的信賴感，這樣，學生就很有可能在遇到問題和困難時，主動找管理者進行溝通，并且接受管理者為其排憂解難，最終建立穩(wěn)定的心理系統(tǒng)和正確的思維模式。
（二）注重個性化管理
第6篇：高校學生管理論文范文
1.組織結構方面
由于學校的歷史的原因，行政權利在高校里大行其道。高校學生業(yè)務的執(zhí)行受到政治統(tǒng)治層次的控制，并導致高校行政的管理理念，管理者成為黨和政府工作人員，教師則是管理的對象?，F(xiàn)在文化教育質量管理機構在中國形成的管理如下：首先是學術辦公室在教務處辦公室的監(jiān)管機構之下。其次，人員和業(yè)務設置在學工部的管理范圍內(nèi)。最后，學院成立的機構負責文化素質教育。多樣性管理機構導致各高校在教育機構設置上各具自己的文化特色。
2.權力分配方面
從文化素質教育管理角度，高校學生的組織結構的角度來看，高校教育處在一個多垂直控制管理范圍內(nèi)。文化素質教育及下屬單位配有專有的人員。高校團委一般控制著高校文化素質教育的工作。在文化素質教育實現(xiàn)的進程中，行政機關單位處在的主要地位，其能夠有效地保護活動的開展。行政機關和學術教育權利間具有復雜性，應該進行細致劃分。
3.保障機制方面
任何工作的執(zhí)行必須建立保護機制才能夠順利實施改革。高等教育學生文化素質教育工作，需要創(chuàng)造高品質的教育文化機制建設，這是實施素質教育的基本要求。文化素質教育體系的項目，這是未來教育的一個概念，就應該體現(xiàn)在教育體系的草案，以內(nèi)容和教育方法的適當反應;參與文化素質教育中，在高校實施的各個環(huán)節(jié)里，學校的資源和“素質教育為主體的文化”成為核心要素，以形成內(nèi)在的力量。科學文化素質教育的有效保障機制的形成，協(xié)調的組織，法規(guī)和規(guī)章及其他事項的所有方面的管理，以確保協(xié)調教育有序的發(fā)展。
二、高校學生文化素質教育管理體制存在的主要問題
高校學生文化素質教育管理體制存在三個方面的主要問題，權利分配不均、行政化管理嚴重，權責不清、監(jiān)督缺失：
1.權利分配不均
從高校對素質教育的文化教育、組織結構模式的權力上，不同部門和利益相關者，在跨文化管理素質教育上的突出問題是學術和行政權力的模糊權力錯位。管理人員培訓課程、文化、講座和其他科學領域時，行政單位的過度干預，導致行政泛化。文化管理行政教育綜合的弊端結果：首先是缺乏正確行使學術權利的方式。其次，行政弱化權力配置，學術界代表和其他有關各方的利益，行政權利和學術權利之間建立普遍認可的價值體系，對文化管理教育必須實現(xiàn)和文化素質教育權利的靈活運用。
2.行政化管理嚴重，權責不清
在高校文化素質教育管理過程中，由于文化規(guī)范和規(guī)則在學校的不健全，管理效率低下。由于行政權力占有主導地位，學術事務和行政事務內(nèi)的推廣，使得文化素質管理教育與他們交織在一起，很難分辨。事實上，在文化素質教育管理體制中存在兩股力量，在行政化的體制中，所有的操作最終在這一管理體系中實施，這導致管理權力的沖突。制度的不健全、責任的不明確、工作效率不夠高等問題一直存在。
3.監(jiān)督缺失
所有的管理措施，需要強有力的，有效的監(jiān)管程序，以有效確保目標不被拒絕，然后設法達到預期的效果。監(jiān)管過程控制一直是素質教育保障機制的一個重要組成部分。但事實上，文化素質教育過程中忽略了目標，不重視學生群體的權力，缺少實施效果的反饋意見收集。在另一方面，文化素質教育部門已采取了行政部門為首的官僚機構，這種單向的管理模式，流程式的管理起不到有效的監(jiān)督權。
三、完善高校學生文化素質教育管理體制的措施
完善高校學生文化素質教育管理體制的措施，可以從以下三個方面進行：
1.完善高校學生文化素質教育領導體制
按照教育部下發(fā)文件的精神，學校和教育的文化素質進行基本的思路應該是科學化，規(guī)范化和制度化。作為高校文化素質教育實踐應該深化文化素質教育，加強理論學習的基礎上，文化素質教育體系的特點必須建立有效的。為了開展文化素質教育的規(guī)范化，制度化，就必須提高教育學生的質量文化管理體系，并加強不同機構和共同努力，實現(xiàn)各部門的共同努力之間的協(xié)調。
2.明確高校學生文化素質教育管理權責
明確高校文化素質教育部門的權責，并以動態(tài)管理的方式管理責任和權利。目前受根深蒂固的文化素質教育的影響，相關職能部門的教育和文化分工越來越明確，權責分配越來越清晰。因此，高校文化素質教育部門的權責不清晰，主要是在協(xié)調細節(jié)上。因此在特定情況下，需要相關部門協(xié)調，及時糾錯、及時解決，防止相同問題的出現(xiàn)。
3.規(guī)范管理制度，加強過程監(jiān)督
高校文化素質教育在監(jiān)管過程是素質教育保障機制的一部分，因此，必須采取相應的過程監(jiān)督管理。在教育管理人員的過程控制應注意及時控制，在課堂上的行為，完整性教學和完善糾錯機制。學生教師加強關系的建設，順利開展活動，在發(fā)展領域的活動?？紤]到管理機構有限的資源，需要及時的進行監(jiān)測?？梢圆扇〖泄芾斫逃奈幕|量控制活動的執(zhí)行。招投標的文化素質教育管理機構，并嚴格按照組織和活動進行審查。
四、結語
第7篇：高校學生管理論文范文
1．工作效率低
從工作效率的高低，不僅能看出工作管理的效率，還能看出學管工作者管理素質的高低。在高校學生管理過程中最能體現(xiàn)工作效率的便是集會。其中，最有代表性的就是高職院校的集會了。因為高職院校集會次數(shù)多，而且高職院校的學生管理者素質往往較本科高校的相關人員要差一些。他們常常讓學生提前到，而自己卻不能夠做到以身作則，常常遲到，甚至爽約；通知時，不注意實際參會人數(shù)與會場容納量是否適應；常常不能正確選擇會場地點，致使會場安排的混亂；會議開始時，因參會人數(shù)過多，又缺少提前安排，會場吵嚷一片。這樣大大降低了辦事效率，浪費了自己和別人的時間，服務質量大打折扣。這不僅說明了學管工作者與被管理者之間尚未達成一種有效默契，還在某種程度上說明了管理者與被管理者之間存在信任不足。
2．主觀干預強
新形勢下高職院校存在“伯樂相馬”的任命現(xiàn)象。這種管理方式可以解決新生入學初期“群龍無首”的混亂問題，但從長久看，并非一勞永逸。首先，這種任命具有強烈的主觀干預色彩，要基于管理者慧眼識珠的本領，一旦管理者疏于察審，這種任命帶來的后果是民主的喪失。此外，高職的學生更容易實現(xiàn)自我管理，一旦學生內(nèi)部形成自主管理的組織，若學管工作者對基層管理隊伍的過多干預，則不利于學生的良性發(fā)展。說白了就是不利于學生們發(fā)揮他們的主觀能動性，民主精神，也變成了一句口號。
3．封閉或放任
封閉與放任是新形勢下高職院校普遍采用的兩種管理模式?！胺忾]式”管理是純軍事化的管理，“放任式”管理與“封閉式”管理恰好相反，可以說是兩個極端。前者有“放縱”之意，后者著重強調學生的自主發(fā)展，不受嚴格限制，但受學校的監(jiān)督和引導。事實證明，“封閉式”管理帶給學生更多的是約束和壓抑，是阻礙學生自主發(fā)展的絆腳石；而“放任式”管理帶給學生更多的是散漫和無組織無紀律的狀態(tài)，缺乏對學生的監(jiān)督，是一種不負責任的管理狀態(tài)。無論“封閉”還是“放任”的管理都不可能完全適用，因此，急需尋找平衡兩者關系的管理模式，而這正是“開放管理”的優(yōu)勢所在。
二、應對建議
1．科學管理
科學管理的根本目的是為了謀求最高的管理效率。它不僅節(jié)約了學管工作者的管理時間，而且避免了學管工作者怠于管理和被管理者不滿的問題，不間斷地進行學習、充電，提高學管工作者的科學管理水平，能夠對復雜的管理情況作出積極回應。要達到較高的管理效率的重要手段是用科學化的、標準化的管理方法代替經(jīng)驗管理。在科學管理的指導下，學管工作者可以最大程度地發(fā)揮積極性，提供相對較高的服務質量；同時，被管理者也會受到這種高效管理的作用，作出積極回應。具體而言，在學生管理工作的過程中經(jīng)常舉行集會，因為管理面大，學生自身學習工作的時間安排不盡相同，很難達到全勤集會的目的，導致集會組織顯現(xiàn)出松散、低效率等問題。鑒于此，要合理利用好現(xiàn)代的通信媒介，或者是建立一個高效率的學管信息系統(tǒng)，集會需提前通知、輻射式傳達，更好地安排好集會工作。
2．民主管理
首先，要采用民主管理的模式就是用民主選舉的方式選出學生管理工作者。選舉過程當中一定要做到“民主、公平、公正、公開”，充分發(fā)揮學生的自主管理能力。要利用學生的力量來組織學生的日常學習和生活，這樣不僅提高了學生自主管理的能力，同時解放了學管老師的雙手，讓學管老師騰出更多時間去監(jiān)督學生的學習和生活。其次，體現(xiàn)民主管理的另一重要方式就是民主決策。通常情況下都是投票制，盡量避免一票否決制。只要票數(shù)超過與會人數(shù)二分之一即可，也不能因為票數(shù)勝出就直接通過。以貧困生補助與大學生的獎學金評定的工作為例，如果在實施管理的過程中不嚴格按規(guī)章制度辦事，不發(fā)揚民主決策的精神，不按程序進行，不進行民主投票而隨意加分，都會引起學生的不滿，帶來管理上的極大混亂。最后，民主管理的另外一步就是民主監(jiān)督。每個管理團隊之外都應建立監(jiān)督組織的團隊，監(jiān)督者直接為大眾服務。定期對管理者提起評核，并提出建議。確保管理者工作的順利進行，避免決策的失誤。
3．開放管理
高校學生管理要“以學生為本”，任何工作都要圍繞學生開展。但開放管理并不代表放縱管理，也不單純是“封閉式管理”的反義詞。有些高職院校采取完全放任的封閉式管理并不可取。現(xiàn)在的高職生自我管理能力較強，而且自尊心強烈。因此學管不僅要定期了解大學生生活狀況、思想狀況，而且要做好四個方面工作：一是開放學生的思維，從入校就培養(yǎng)他們積極創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新的能力；二是加強與學生的情感交流；三是在正常教學以外，學管工作者可以不占用學生正常休息時間，但要積極獲取學生業(yè)余活動的情況，消除學生外出存在的安全隱患等；四是明晰管理責任，切實保證學生管理工作責任到人，有必要大力推廣“本科導師制”，從生活和學習各個方面提高學管工作對學生具體情況的了解和把握，以便為開放的學生管理打下堅實的基礎。
第8篇：高校學生管理論文范文
高校生物教學實驗室主要為高校生物教學實驗課程的開設提供場所，本文從完善教學實驗室管理制度、加強生物教學實驗室的日常管理以及加強實驗人員隊伍建設三方面進行了分析，旨在建立和諧的生物教學實驗室管理模式，適應當今社會發(fā)展需要。
關鍵詞：
高校；生物；教學實驗室；和諧；管理
生物科學是一門建立在實驗基礎上的自然科學，只有具備扎實的科學實驗理論基礎，才能更好地從事科學研究。人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是高校的三大職能目標，科學研究是培養(yǎng)高校人才的重要途徑，所以實驗室是高校培養(yǎng)人才的重要場所。進入21世紀，生命科學迅猛發(fā)展，這也給高校生物實驗室的建設和管理帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。高校生物教學實驗室管理是高校生物實驗室管理中一項重要的內(nèi)容，隨著高校生物實驗室規(guī)模不斷擴大，實驗室建設力度也不斷加大，現(xiàn)行的高校生物教學實驗室的管理模式存在很多管理漏洞，實驗室管理觀念落后、實驗室管理制度不完善，教學實驗室秩序混亂，沒有人愿意管理，儀器設備種類多、丟失現(xiàn)象頻頻發(fā)生，實驗技術人員的素質有待提高等一系列問題，因此教學實驗室的科學管理和最大化利用已經(jīng)成為了高校發(fā)展中的一項重要課題。
1建立完善的教學實驗室管理制度
實驗室規(guī)章制度是規(guī)范和協(xié)調從事實驗的人員以及實驗室管理人員行為準則，是維護實驗室正常管理秩序的重要保障，是實驗室各項工作正常開展的主要依據(jù)。近年來，隨著高校招生規(guī)模不斷擴張，教學實驗室的實驗人員流動大，新的教學實驗室管理制度有待進一步完善和更新，根據(jù)學校實驗室管理的規(guī)定和生物學實驗室的特點，建立一套全新的實事求是的規(guī)章制度，如實驗室人員崗位職責(包括實驗技術人員和實驗教師），實驗室使用規(guī)則，儀器設備管理制度，學生實驗室守則、學生儀器設備損壞賠償辦法等[2]。這些制度的確立是建設一個規(guī)范、安全、高效、和諧生物教學實驗室的基礎。
2加強生物教學實驗室的日常管理
建立和諧安全有序的生物教學實驗室，平時的日常管理尤為重要。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到防微杜漸，時刻樹立憂患意識。
2.1給實驗桌編號，固定學生座位
實驗室的實驗桌要進行編號，學生對號入座，學生2-3人一組，每組選一個負責人，清點、核對自己小組內(nèi)的實驗器材、試劑等，從入學至畢業(yè)，進入不同的實驗室都有自己固定的座位，每次實驗前對自己所使用的儀器設備、藥品、課前課后隨時檢查，并填寫實驗儀器設備使用記錄表，儀器設備損壞登記表，低值易耗品消耗登記表等。最后由實驗老師簽字，可作為實驗教師評定學生成績的一項指標，增強了學生的責任感，杜絕儀器設備丟失現(xiàn)象。
2.2實驗試劑、低值易耗品管理要規(guī)范
生物教學實驗室種類多，如生物化學實驗室、微生物實驗室、細胞生物學實驗室、分子生物學實驗室等，實驗試劑種類多，還包含有毒有害危險品等，所以本科教學實驗試劑、低值易耗品應統(tǒng)一由實驗中心管理，專人負責，實驗教師填好試劑訂購單，由實驗中心審核、統(tǒng)一訂購；實驗教師每次實驗前向實驗員領取所需物品等，并填寫領用登記表，實驗完畢，統(tǒng)一收回并交由實驗員統(tǒng)一保管，每次實驗所剩余的試劑原則上短時間內(nèi)不用，應妥善處理。對實驗中產(chǎn)生的廢液廢渣，應倒入廢渣廢液回收桶，由學校主管部門定期進行回收處理。
2.3儀器設備的使用管理
高校生物教學實驗室的設備和儀器種類比較多，在管理這些儀器和設備的時候要做到規(guī)范、科學。一些特殊的儀器不能隨便移動和存放，而且對環(huán)境要求高，大型儀器設備需要專人管理，定期進行維護和保養(yǎng)，使用人員需填寫設備使用記錄，對使用過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時登記，切勿影響儀器設備的正常使用，阻礙整個實驗室的正常運轉。實驗教師在開設本科教學實驗前應向實驗中心提交所需儀器設備清單，由實驗中心統(tǒng)一安排，對有問題的儀器設備進行維修，以保證實驗課正常進行。
2.4加強實驗室安全管理
近年來，高校實驗室頻頻發(fā)生安全事故，給國家和個人造成了巨大的財產(chǎn)損失和人身傷害，這充分暴露出實驗室人員安全意識薄弱，實驗室管理部門工作存在很大漏洞，因此落實實驗室安全責任人，實驗室除要做好防火、防盜工作外，實驗教師要對實驗中產(chǎn)生的廢液廢渣統(tǒng)一倒入廢液廢渣回收桶，對有毒有害的廢液廢渣需單獨存放，并由實驗技術人員統(tǒng)一管理，學期末由學校實驗室管理處統(tǒng)一回收。微生物實驗教學中涉及細菌、病毒等微生物的培養(yǎng)基，實驗后一定要滅菌處理方能丟棄。
3加強實驗人員隊伍建設
實驗室管理人員和實驗教師要明確自己的崗位職責，實驗室管理人員負責儀器設備的管理、維護、實驗工作的準備，實驗教師要履行好自己的職責，在學生第一次進入實驗室時，就要求學生學習實驗室安全管理條例和學生實驗守則，儀器設備使用規(guī)則，讓學生牢固樹立安全意識和遵守相關規(guī)程，這對于和諧實驗室的構建至關重要。同時對在實驗儀器的維護，實驗室的管理上有重大貢獻的人員給予獎勵,并作為年終考核優(yōu)秀的指標之一，提高實驗管理人員工作的積極性和主動性。鼓勵熟悉業(yè)務、技術能力強的理論課教師參與到實驗指導工作中來，也可根據(jù)學科特色，聘任相關企業(yè)專家擔任實驗教師的指導顧問,使實驗教師所開設的實驗課內(nèi)容與社會需要緊密聯(lián)系起來。實驗人員還要加強理論和學術上的進修，來不斷提高自己的理論素質和業(yè)務能力。學校要對實驗人員加強業(yè)務上的訓練，定期地培訓實驗人員，組織他們到高水平的學校進行參觀和學習，努力提高實驗室管理水平，提高理論知識水平和動手操作能力。
4結語
隨著和諧社會主義社會的不斷發(fā)展，高校生物教學實驗室管理在高校實驗室管理中占有重要地位，構建和諧實驗室，是每個實驗室工作人員的責任和義務，作為高校生物實驗室管理人員，有責任有義務從實際出發(fā)，對高校生物教學實驗室管理認真分析思考和總結，不斷提高工作效率。
作者：于淑坤 單位：北方民族大學
參考文獻：
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[3]張有義.淺談如何加強地方高等師范院校生物實驗室的建設與管理[J].高校實驗室工作研究,2009(2):70-72.
[4]朱維紅.淺談高校生物實驗室管理[J].才智,2013:111.
第9篇：高校學生管理論文范文
高校學生工作最主要的是能否摒棄原有的粗放型管理模式而走向精細化管理模式。本世紀初，各高校辦學規(guī)模擴大，校區(qū)擴展，辦學條件得到大大改善，但學校管理成本也隨之增大，存在著浪費現(xiàn)象，而精細化管理是適應學校發(fā)展的必然要求。高校連年擴招，高職院校學生數(shù)明顯增加但生源質量卻下降。同時，社會又要求學校把大學生培養(yǎng)成為高素質應用型的人才。這使得高校原有的育人模式已不能適應學校發(fā)展。高等教育從精英化進入大眾化，大學生的問題也愈來愈多的凸顯出來，如曠課問題、心理健康問題、就業(yè)問題等，使得學生管理工作變得更加復雜，工作涉及面變廣，工作壓力劇增。學生工作精細化管理模式實施，重在通過制度完善規(guī)范和以人為本的人文關懷，同時強調解決問題的針對性，這樣能夠使學生工作有章可依，忙而不亂，從而提高工作效率。隨著90后逐漸成為學校的主體，學生工作對象價值觀多元化。加上現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的影響，他們思想活躍，信息渠道多，看待問題簡單片面，容易受不良信息誤導；平時注重實際，以自我為中心，愿奉獻的少，講求回報的多，對自身的目標和成功評價也多元化。傳統(tǒng)的管理方式已跟不上，90后的節(jié)奏。同時，我們高等學校學生管理工作也存在問題，如工作隨意性大，同一件事在同一院校不同系部，處理過程和結果可能就不一樣，缺少統(tǒng)一標準、缺少制度。學生工作管理者缺乏專業(yè)背景、缺乏經(jīng)驗。目前，很多高校心理健康課程、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等課程由學生工作人員兼任，他們?nèi)狈ο嚓P專業(yè)背景。學生管理工作人員重管理、輕服務，以管壓說教代替引導服務，不能采用現(xiàn)代化手段貼近學生，了解學生，解決學生的實際困難。精細化管理強化學生管理工作人員服務與管理相結合，在為學生解決學習、生活、心理、就業(yè)等問題時要提前精心“備課”，主動收集相關信息，以提高學生滿意度為宗旨。學生工作涉及面較廣，凡是與學生相關的事情都屬于學生工作范疇，例如學生座椅損壞，就需要學工口統(tǒng)計反饋給后管處。切忌將有些工作邊緣化，或者是各部門相互推諉。精細化管理模式則提出責任明確化。學生管理無小事，我們要將工作做細、做實，做到事事有人管、處處見管理。
二、如何在高職院校學生工作中實施精細化管理
精細化管理源于日本現(xiàn)代企業(yè)管理，后被歐美高校運用于學生工作管理。在我國已有部分高校把精細化理念用于學生管理。這給我們高職院校提供了借鑒。筆者結合本校實際情況認為學生工作精細化管理可以表現(xiàn)為以下幾點。
1.管理制度精。黨的十六大指出，實行依法治教，把教育管理和辦學活動納入法治軌道，是深化教育改革，推動教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是完成新時期教育工作歷史使命的重要保障。學生管理工作是一項龐大而又具體的系統(tǒng)工程，需從學校領導學工處院系負責人到輔導員班主任以及學生干部共同努力，制定切實可行的精細化管理規(guī)章制度，精心完善各級各崗工作制度，通過層層制定目標責任，明確分工、責任到人的，做到人人有事管，事事有人管，有效杜絕管理死角，把學生管理工作規(guī)范化、規(guī)律化、定量化、科學化。學生工作涉及面廣，工作量繁多，處理相關事情時，我們不能憑著感覺辦事，更不能看人辦事，必須按章程辦事。這要求我們須結合學院實際情況，完善(學生手冊)和制定相關工作制度，使學生工作人員辦事有章可依，本著復雜問題簡單化，簡單問題流程化和規(guī)范化的思路，不斷改進和優(yōu)化關鍵業(yè)務流程，提高結構性效率，避免盲目性和隨意性。同時也要求各個班級宿舍制定相應的規(guī)章制度，促進班風學風建設。為保障學生工作得以高效落實，我們必須制定相應的考核制度。考核條例就是調動學生工作人員積極主動性的指揮棒，所以考核條例必須體現(xiàn)公平公正原則，能夠細化、量化，能夠有效衡量學生工作的優(yōu)劣。精心制定學生工作考核制度，使學生工作有布置，有開展、有檢查，并通過分別對職能部門、系部分管人員、班主任輔導員定期考核和及時反饋。考核條例的制定及實施是學生工作得以保質完成的制度保障。
2.“備課筆記”精。根據(jù)上級管理者制定的目標和戰(zhàn)略，借鑒以往工作經(jīng)驗，把握學生工作規(guī)律，用發(fā)展的思維精心“備課”，把學期工作任務細化。精心做好工作計劃，就可以減少工作失誤，不怕意外發(fā)生，因為意外的發(fā)生也在計劃中考慮并有相應的應急預案及解決措施。精心備課不僅要備工作計劃，更要精心備工作對象。隨著新時期社會的變化，科技的飛速進步，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校學生工作的對象也發(fā)生變化，他們呈現(xiàn)出新的特點，對學生工作也提出了新的要求。學生工作的開展要從教育對象的現(xiàn)實情況和需求出發(fā)，要有的放矢，要因材施教，解決工作對象多元化、個性化的需求，緩解工作對象心理上的壓力和思想上困惑。近年高校學生工作對象發(fā)生系列變化，如招生方式多樣化，出現(xiàn)提前單獨招生、對口單招、注冊入學等，導致教育對象差異性較大，學生的能力、知識基礎不一樣，學習也自主性不一樣，部分學生自主學習能力差，甚至一些學生產(chǎn)生厭學情緒。大學生個人價值觀革新化趨勢，他們經(jīng)常以自我為中心，只在乎個人感受，做事從自身利益出發(fā)，不關心他人感受。他們常出現(xiàn)人際關系處理不當，團隊合作集體榮譽感差等。所以，我們備工作對象時要精心細致，要帶著可能出現(xiàn)的問題提前安排工作，做好計劃，提前開展針對性的教育。不僅備好工作對象，也要備好工作條件，不僅是硬件還有軟件。學生管理工作要結合管理人員的學歷專業(yè)等自身特長合理分工，做到人崗匹配。
3.管理過程精。首先，學生管理要嚴格遵守管理規(guī)章和工作程序，堅持制度面前人人平等，任何事情要按照工作規(guī)章制度執(zhí)行，不能隨意隨心處理。其次，要善于運用現(xiàn)代科學管理方法和手段，積極探索和掌握學生管理工作的客觀規(guī)律。學生管理工作者必須善于利用現(xiàn)行的網(wǎng)絡技術，利用校園網(wǎng)、貼吧、QQ、飛信、微信等現(xiàn)代化手段信息，對學生思想動態(tài)進行正確引導。通過開設論壇、開放郵箱討論區(qū)等加強與學生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學生的思想動態(tài)和心聲。同時將學生個人的基本信息、在校期間獎懲情況、學生的貸款情況、黨建信息、學習成績、智育德育成績以及各項檢查評比結果等建立電子檔案并及時更新，使其比紙質檔案能夠更加方便快速查詢、幫助班主任輔導員等教師隨時掌握學生動態(tài)。學生管理過程中要做到事事有人管，時時有人抓。學生工作無小事，學生管理過程要求學生大小事都有人管理，避免出現(xiàn)真空，將管理責任具體化、明確化。管理的過程條理清楚、層次清晰。制定詳盡的學工處、團委、系部、班主任輔導員、班干部等崗位職責，明確各崗位要求，使每個人的責任具體、明確。在管理過程中，各崗位人員各司其職，保證管理環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，上傳下達及時有效。
