世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
第五章、發(fā)展與合作
1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。
3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱(chēng)領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家
8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱(chēng)為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱(chēng)為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1
第六章亞洲
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和那種氣候類(lèi)型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。
第七章：我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。
2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。
6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島；國(guó)家（共11國(guó)）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國(guó)，世界上的群島國(guó)家）、柬埔寨、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。
地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個(gè)大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個(gè)大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門(mén)答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。
氣候類(lèi)型分布地區(qū)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響熱帶雨林氣候馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島大部全年高溫多雨農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，四季都有收獲
熱帶季風(fēng)氣候中南半島，馬來(lái)半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲
2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產(chǎn)的糧食作物，但它的生產(chǎn)需投入大量的勞動(dòng)力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進(jìn)較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進(jìn)制宜的必然條件。
東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布狀況：泰國(guó)、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國(guó)；泰國(guó)是世界上的橡膠生產(chǎn)國(guó)；菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)；馬來(lái)西亞是世界的棕油生產(chǎn)國(guó)；印度尼西亞是世界是的椰子生產(chǎn)國(guó)。
3、東南亞的河流大部分發(fā)源于我國(guó)的青藏高原地區(qū)，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點(diǎn)：南北縱列、山河相間，河流上洲流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平而土質(zhì)肥沃的河口三角洲。
4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因?yàn)檫@些地方土地肥沃，地勢(shì)平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)，也為城市的發(fā)展提供了有利的條件，如我國(guó)的重慶，武江，上海。
5、印度的地理位置：位于我國(guó)的西南部，是四大文明古國(guó)之一，印度的鄰國(guó)有巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區(qū)：北部為西馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。
6、印度的人口總數(shù)己經(jīng)超過(guò)了10億，是世界第二人口在國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近三倍，印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始印度政府采取了人口控制政策及獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，但是印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。印度由于人口過(guò)多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
7、印度的大部分地區(qū)處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，熱帶季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風(fēng)從海洋吹向陸地（西南風(fēng)），旱季（10月——次年5月）風(fēng)從大陸吹向海洋（東北風(fēng)）。季風(fēng)使得印度水旱災(zāi)害頻繁，如是季風(fēng)來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)的時(shí)候，形成水災(zāi)，季風(fēng)來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力弱的時(shí)候就形成了旱災(zāi)。
8、印度糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。
9、印度的工業(yè)，英國(guó)統(tǒng)治時(shí)主要發(fā)展紡織工業(yè)和采礦業(yè)，這是由于英國(guó)出于本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)印度工業(yè)嚴(yán)格控制，印度當(dāng)時(shí)科技水平相當(dāng)落后，獨(dú)立后，印度積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國(guó)工業(yè)，主要有：鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)和棉麻紡織工業(yè)，而且在原子能、航天、計(jì)算機(jī)軟件等高科技領(lǐng)域也有一定的成就。
10、俄羅斯自然概況：
①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國(guó)家，東西長(zhǎng)1萬(wàn)平方千米，南北寬約4000千米，面積超過(guò)1700萬(wàn)平方千米；
②氣候：以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌８鞯夭町愝^大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風(fēng)氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖；
③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)河，水力豐富，最主要的內(nèi)河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長(zhǎng)。貝加爾湖為世界最深的湖泊；
④自然資源豐富。種類(lèi)多，儲(chǔ)量大，地區(qū)分布不均，東部多，西部少。主要礦產(chǎn)有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產(chǎn)地主要有庫(kù)爾斯克鐵礦、庫(kù)茲巴斯煤礦、秋明油田。
11、四大工業(yè)區(qū)：以莫斯科為中心的工亞區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要有鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)、火箭和電子等工業(yè)部門(mén)；
以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業(yè)十分發(fā)達(dá)。也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)；
烏拉爾工業(yè)區(qū)，在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機(jī)械等產(chǎn)品；
第2篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
關(guān)于任何事物的知識(shí)都有五個(gè)層次或者要素：事物的名稱(chēng)、定義、形象，有關(guān)事物的智識(shí)或者知識(shí)，以及事物本身——這才是知識(shí)的真正目標(biāo)。下面小編給大家分享一些高中地理必修知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理必修知識(shí)點(diǎn)1資源的跨區(qū)域調(diào)配-----以南水北調(diào)為例
一、我國(guó)水資源的區(qū)域分布
1.我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：①數(shù)量上：總量多，人均少;②時(shí)間上：夏多冬少，年際變化大;③空間上：南方多，北方少;東部多，西部較少
2.南水北調(diào)的原因：水資源空間分布不平衡、供需矛盾突出
3.長(zhǎng)江作為水源區(qū)的地理?xiàng)l件
(1)我國(guó)第一大河：流域面積廣，水量大，是我國(guó)豐水區(qū)
(2)流量穩(wěn)定：①年徑流量較穩(wěn)定 ②季節(jié)分配較均衡
(3)貫穿東西：①流經(jīng)三大經(jīng)濟(jì)地帶 ②上游靠近西北干旱半干旱區(qū) ③中下游與最缺水的華北平原相鄰
二、南水北調(diào)的工程方案
1.東線工程(路線：從揚(yáng)州江都抽水站引水，沿京杭運(yùn)河輸水到華北地區(qū);)
優(yōu)點(diǎn)：水量大，可利用京杭運(yùn)河，工程量小;前期投資少，工期短;
缺點(diǎn)：黃河以南地區(qū)地勢(shì) 北高南低 ，需 抽水 北送，耗能多(流經(jīng)地區(qū)可能造成二次污染)。
2.中線工程(路線：從長(zhǎng)江三峽水庫(kù)引水，出丹江口水庫(kù)，再沿伏牛山、太行山東麓送水到北京、天津等華北地區(qū))。
優(yōu)點(diǎn)：可自流供水;
缺點(diǎn)：需挖河道，工程量大。
3.西線工程(從長(zhǎng)江上游引水到黃河上游等西北地區(qū))
優(yōu)點(diǎn)：青藏高原地勢(shì)高于華北、西北，可自流供水;
缺點(diǎn)：水量有限，只能為黃河中上游的西北和華北部分地區(qū)供水，工程量大。
三、南水北調(diào)的深遠(yuǎn)影響
1.積極意義：
(1)社會(huì)效益:①改善投資環(huán)境，吸引國(guó)內(nèi)外資金;②緩解爭(zhēng)水的矛盾，利于社會(huì)安定
(2)經(jīng)濟(jì)效益：大大促進(jìn)調(diào)入?yún)^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
(3)生態(tài)效益：①緩解北方水資源短缺，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;②改善北方工農(nóng)業(yè)用水、生活用水，控制地面沉降;③促進(jìn)生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展
2.可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題(以東線調(diào)水區(qū)為例)：
(1)長(zhǎng)江徑流量減少，特別是枯水期，海水將會(huì)上溯，引起河口地區(qū)鹽度升高，影響下游水質(zhì)
(2)還可能引起長(zhǎng)江泥沙淤積加重使航道淤塞
(3)對(duì)江淮沿線地區(qū)的水生物帶來(lái)不利影響
(4)由于東線工程范圍內(nèi)地勢(shì)低洼，地下水位較高，天然排水條件較差，調(diào)水后土壤容易發(fā)生鹽漬化
(5)由于東線工程位于長(zhǎng)江下游，沿江工業(yè)園區(qū)眾多，輸水沿線有油田、煤礦及工業(yè)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，大量的污水排放會(huì)降低水質(zhì)。
附1：西氣東輸
路線：一線：輪南—上海。二線：霍爾果斯到廣州、上海
對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的影響：①推動(dòng)中西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，并強(qiáng)力拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
②將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，使之成為當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
對(duì)東部地區(qū)發(fā)展的影響：①優(yōu)化能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，有利于改善大氣質(zhì)量。 ②促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
③提高資源的利用效率，促進(jìn)東、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。
附2：說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響
1.概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。
2.影響因素：重要因素：勞動(dòng)力、內(nèi)部交易成本、市場(chǎng)
其他因素：國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，國(guó)家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、地價(jià)昂貴，環(huán)境污染嚴(yán)重等
3.對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：a.促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
b.促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作c.改變區(qū)域地理環(huán)境：如導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)移入?yún)^(qū)環(huán)境污染加劇d.改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布;
珠江三角洲”前店后廠”的經(jīng)濟(jì)合作模式也屬于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
高中地理必修知識(shí)點(diǎn)2第四單元 區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展----以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?30°N)
一、長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源(自然條件)
1.自然環(huán)境：①地貌類(lèi)型齊全，千姿百態(tài)(高原、山地、丘陵、盆地和平原);
②大多地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，溫和濕潤(rùn);
③長(zhǎng)江水量居我國(guó)首位，流域面積廣，干支流橫貫我國(guó)東西，支流呈南北輻射狀
2.自然資源：①水資源居全國(guó)首位(全流域);②礦產(chǎn)資源種類(lèi)豐富，儲(chǔ)量大(中游);③水能資源和森林資源豐富(上游);④旅游資源豐富(全流域)
二、長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況(社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件)
3.城市與人口：城市化水平較高，除金沙江流域城鎮(zhèn)較少外，宜賓以下河流兩岸的城鎮(zhèn)都很密集，而且中下游地區(qū)的城鎮(zhèn)密度遠(yuǎn)高于上游地區(qū)
4.交通：宜賓以下河流都可以通航，被譽(yù)為“黃金水道”
5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：上游以重慶為中心的經(jīng)濟(jì)區(qū);中游以武漢為中心的經(jīng)濟(jì)區(qū);下游以上海為中心經(jīng)濟(jì)區(qū)
三、長(zhǎng)江流域的開(kāi)發(fā)與整治
1.上游地區(qū)
(1)優(yōu)勢(shì)：地勢(shì)懸殊，致使河流落差大，水能資源豐富
(2)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)：水能資源(三峽工程：防洪、發(fā)電、航運(yùn)、供水、養(yǎng)殖);三峽主要任務(wù)為：防洪
(3)存在問(wèn)題：①自然災(zāi)害頻繁(崩塌、滑坡、泥石流)②森林植被破壞嚴(yán)重，引發(fā)水土流失。主要問(wèn)題為水土流失。
(4)治理重點(diǎn)：搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)
(5)措施：①加強(qiáng)長(zhǎng)江防護(hù)林和水源涵養(yǎng)林的建設(shè);②實(shí)行封山育林、育灌、育草的保護(hù)政策;③保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境
2.中游地區(qū)
(1)優(yōu)勢(shì)：①平原面積廣，土地肥沃，是我國(guó)重要的商品農(nóng)作物基地;②礦產(chǎn)資源豐富，尤其是金屬礦產(chǎn)豐富，成為我國(guó)重要的制造業(yè)基地。以發(fā)展商品農(nóng)業(yè)和制造業(yè)為重點(diǎn)。
(2)問(wèn)題：洪水
①自然原因：中游多曲流和湖泊，地勢(shì)低平，水流緩慢，泥沙淤積，排水不暢，且降水集中在春夏兩季。
②人為原因：A.過(guò)度砍伐林木，陡坡開(kāi)荒，植被減少;B.圍湖造田，調(diào)蓄洪峰能力降低
(3)整治重點(diǎn)：防治長(zhǎng)江水患，整治江河湖泊
(4)措施：①?lài)?yán)禁沿湖圍墾，退耕還湖，疏浚琥珀;②搞好分洪工程，加強(qiáng)和完善荊江分洪工程;
③以水土保持為中心，營(yíng)造防水林 ④修建水利工程(如：三峽水庫(kù))，洪水季節(jié)蓄水
3.下游地區(qū)
(1)優(yōu)勢(shì)：①發(fā)展農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越：平原地形為主，河湖密布，氣候溫暖濕潤(rùn)
②地理位置優(yōu)越：交通便利，形成我國(guó)最大綜合性工業(yè)基地
以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和綜合性工業(yè)基地為重點(diǎn)。
(2)問(wèn)題：水體和大氣質(zhì)量普遍下降
(3)整治重點(diǎn)：綜合治理環(huán)境污染
(4)措施：①優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)
②治理污染，美化環(huán)境，營(yíng)造綠色空間
高中地理必修知識(shí)點(diǎn)3農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展----以東北地區(qū)為例
一、自然環(huán)境(山環(huán)水繞，沃野千里)
1.范圍：黑龍江、吉林、遼寧、東部。
2.東北地區(qū)氣候條件：(1)大部分為溫帶季風(fēng)氣候
(2)降水自東南向西北遞減 (3)南北溫差大
南部為暖溫帶可種植冬小麥、棉花、暖溫帶水果等;中部屬中溫帶可種春小麥、大豆、玉米、高粱、水稻、亞麻等;北部屬寒溫帶以春小麥、大豆、馬鈴薯為主。
3.土地資源豐富：(1)耕地面積廣，人均耕地多
(2)宜農(nóng)荒地多
(3)土壤肥沃，有黑土、黑鈣土分布，有機(jī)質(zhì)豐富，土層深厚，生產(chǎn)力高
小結(jié)：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件
1.自然條件
①土地資源豐富，平原廣闊，適合大規(guī)模機(jī)械作業(yè) ②土地肥沃：黑土和黑鈣土廣布，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展 ③宜農(nóng)荒地多，后備耕地資源充足 ④氣候溫和濕潤(rùn)⑤山地多可以發(fā)展多種經(jīng)營(yíng) ⑥草場(chǎng)資源：草場(chǎng)面積廣，利于發(fā)展畜牧業(yè) ⑦海岸線長(zhǎng)，灘涂面積廣，多淡水湖，利于漁業(yè)發(fā)展 ⑧林地面積廣，既保護(hù)生態(tài)又可發(fā)展林業(yè)。
2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：①人口少，人均耕地多
②農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高;③農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，便于管理 ④工業(yè)部門(mén)齊全，是我國(guó)重要工業(yè)基地，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)奠定基礎(chǔ)
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與布局
1.全國(guó)重要的農(nóng)林基地
(1)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，耕作業(yè)占主導(dǎo)地位。
(2)地位：①全國(guó)重要的商品糧 ②全國(guó)最大的甜菜生產(chǎn)基地
③我國(guó)重要的林業(yè)基地，集中分布在大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山三大林區(qū)
2.農(nóng)業(yè)布局：A：特點(diǎn)：具有明顯的地域性特點(diǎn)
B：具體表現(xiàn)：①東北地區(qū)農(nóng)業(yè)自東向西的變化體現(xiàn)的地域性是： 以林為主的林農(nóng)交錯(cuò)地
帶，以農(nóng)為主的農(nóng)林、農(nóng)耕、農(nóng)牧地帶和牧業(yè)地帶;②東北地區(qū)農(nóng)業(yè)自南向北的變化體現(xiàn)的地域性是：海洋漁業(yè)地帶、農(nóng)耕地帶和農(nóng)林牧地帶
三、農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
1.黑土的開(kāi)發(fā)
A.存在問(wèn)題：①生產(chǎn)潛力尚未充分發(fā)揮;②荒地開(kāi)墾后植被破壞，表土流失嚴(yán)重、土壤肥力下降，使農(nóng)作物單產(chǎn)和品質(zhì)逐年下降
B.①改良耕作制度，實(shí)行“少耕深松、耕松結(jié)合、深松蓄水”的耕作制度;②加強(qiáng)黑土培肥，增施有機(jī)肥，尤其是秸稈還田;③植樹(shù)造林，加強(qiáng)對(duì)坡面、溝壑的治理，減少水土流失
2.林業(yè)的發(fā)展：
A.存在問(wèn)題：①重采輕育，采伐量超過(guò)生長(zhǎng)量②森林火災(zāi)③濫砍亂伐和毀林開(kāi)荒現(xiàn)象比較嚴(yán)重
B.措施：①堅(jiān)持以營(yíng)林為主，發(fā)展以落葉松和楊樹(shù)為主的速生豐產(chǎn)林
②合理采伐，堅(jiān)持以蓄積量定采伐量，以促進(jìn)珍稀樹(shù)種的更新，特別是紅松的更新
③加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防治生態(tài)環(huán)境惡化
3.濕地的保護(hù)
A.存在問(wèn)題：①濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞 ②濕地面積逐年減少 ③植物的生長(zhǎng)環(huán)境和動(dòng)物的棲息環(huán)境日益惡化
B.措施：①建立濕地保護(hù)區(qū)，保護(hù)好現(xiàn)存的天然濕地② 對(duì)已經(jīng)圍墾的濕地逐步退田③采取工程措施，恢復(fù)已退化的濕地
高中地理必修知識(shí)點(diǎn)4經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展----以珠江三角洲地區(qū)為例
一、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程
1.發(fā)展條件
(1)地理區(qū)位條件：位于廣東省東南部，毗鄰港澳，與東南亞相鄰
(2)自然條件優(yōu)越：①地形：面積廣大，平原廣闊 ②氣候：熱量豐富，降水豐沛 ③水源：河流交錯(cuò)縱橫
(3)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)勢(shì)：
①人口與城市：人口稠密，城市密集 ②歷史因素：資本主義萌芽早，歷史經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好
③改革開(kāi)放政策：改革開(kāi)放的最前沿地帶，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快最富活力的地區(qū)。 ④主要的僑鄉(xiāng)分布地區(qū)
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：不斷優(yōu)化，第一產(chǎn)業(yè)比重下降，第三產(chǎn)業(yè)比重明顯上升，第二產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位
3、工業(yè)體系：以輕工業(yè)為主，重化工業(yè)較為發(fā)達(dá)
4、發(fā)展方向：大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸與國(guó)際市場(chǎng)接軌
珠江三角洲地區(qū)是我國(guó)重要輕工業(yè)基地、外貿(mào)出口基地、商品農(nóng)業(yè)基地。
工業(yè)化是珠江三角洲地區(qū)城市化的主要?jiǎng)恿?/p>
二、工業(yè)化和城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決措施
1.城市化發(fā)展
2.發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策
a：?jiǎn)栴}：生態(tài)環(huán)境的形勢(shì)嚴(yán)峻;
措施：治理環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境
b：?jiǎn)栴}：人地矛盾加劇;
措施：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)
c：?jiǎn)栴}：重復(fù)建設(shè)突出;
措施：加強(qiáng)城鎮(zhèn)和區(qū)域的規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)
高中地理必修知識(shí)點(diǎn)5第一節(jié) 認(rèn)識(shí)區(qū)域
1.含義：指具有一定范圍的地理空間，是人們?cè)诘乩憝h(huán)境差異(例如：降水量分布不均)的基礎(chǔ)上按一定的指標(biāo)劃分出來(lái)的。
2..特點(diǎn)①具有一定的面積、形狀、范圍和界線
②具有明確的區(qū)位特征
③內(nèi)部某些特征相對(duì)一致，與其他區(qū)域有所區(qū)別
3.類(lèi)型：①均質(zhì)區(qū)：要素具有相似性或相對(duì)一致性的區(qū)域，如：自然區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、方言區(qū)等
②功能區(qū)：某些方面具有相關(guān)性或內(nèi)在聯(lián)系的區(qū)域，如：城市經(jīng)濟(jì)區(qū)、工業(yè)基地、浦東新區(qū)等
4.特征：①整體性：區(qū)域內(nèi)部各要素相互作用、相互影響，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體
②差異性：區(qū)域之間普遍存在差異性;但區(qū)域內(nèi)部 “求大同，存小異”。
③開(kāi)放性：區(qū)域之間相互聯(lián)系，如西氣東輸、西電東送等
第二節(jié) 自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異
日本英國(guó)的區(qū)域差異：
1.自然環(huán)境比較
(1)相似形：島國(guó)、面積、北溫帶，溫暖濕潤(rùn)
(2)差異性
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面
(1)相似形：工業(yè)發(fā)達(dá)，均發(fā)揮島國(guó)優(yōu)勢(shì)
(2)差異性
3.我國(guó)的區(qū)域差異
①.劃分依據(jù)：地形、氣候
第3篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
【第五章發(fā)展與合作】
1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。
3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱(chēng)領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家
8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱(chēng)為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱(chēng)為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和那種氣候類(lèi)型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。
【第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。
2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。
6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
第4篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
一、命題的基本思路
2013年龍東地區(qū)地理中考既是一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，又是義務(wù)教育階段地理學(xué)科的終結(jié)性考試?？荚噧?nèi)容與2012年相比，在試題的整體設(shè)計(jì)上，有創(chuàng)新，有突破，實(shí)現(xiàn)了地理中考（學(xué)業(yè)考試）與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，命題者更注重三維目標(biāo)的具體落實(shí)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在試題結(jié)構(gòu)上，變化不大，只是更注重于對(duì)世界地理知識(shí)的考察力度；在試題的難易程度上，立足基礎(chǔ)，突出能力，穩(wěn)中有變，難易適中；在具體試題內(nèi)容上，無(wú)論哪種題型中的試題，均不同于上一年，達(dá)到考題連續(xù)兩年內(nèi)不重復(fù)，年年有變化的要求。由此可見(jiàn)，命題者是經(jīng)過(guò)用心思考、細(xì)致準(zhǔn)備和精心編制的。
本套試題立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循地理課程基本理念，強(qiáng)化了對(duì)地理讀圖、填圖能力和對(duì)地理知識(shí)學(xué)以致用能力的考查，突出了地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性特點(diǎn)。測(cè)試可以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域地理、自然和人文地理特征的理解和知識(shí)運(yùn)用水平，可以反映學(xué)生真實(shí)學(xué)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了中考的選拔功能，為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。試卷考查了初中學(xué)生七年級(jí)、八年級(jí)兩年中所掌握的基本地理知識(shí)和基本地理技能，突出基礎(chǔ)，知識(shí)面廣，有一定的探究性、靈活性和綜合性，起到了實(shí)施新課程的導(dǎo)向作用，有利于促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，也有利于引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法。
二、試題的特點(diǎn)
（一）考查地理基礎(chǔ)知識(shí)，難易適中。
本試卷為閉卷考試，時(shí)間為60分鐘，卷面滿分為100分。試卷中，選擇題、填空題、連線題、填圖題等題型，基本上都是分別按照七年上冊(cè)、七年下冊(cè)、八年上冊(cè)、八年下冊(cè)的先后順序設(shè)計(jì)和安排的。試題絕大部分是圍繞每?jī)?cè)教材中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查的是地理主干知識(shí)，涵蓋了地球和地圖、世界地理、中國(guó)地理的主要內(nèi)容，試題內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，表述清晰無(wú)誤，沒(méi)有特別難和特別繁瑣的題，也沒(méi)有偏題和怪題。大多數(shù)試題既是主要的知識(shí)點(diǎn)，也是比較容易作答的，符合《20t3年黑龍江東部地區(qū)中考地理考試說(shuō)明》中關(guān)于易、中、難比例為80：15：5的說(shuō)明。其中，比較難的試題有選擇題第5題，“關(guān)于地球五帶中，哪個(gè)溫度帶有極夜現(xiàn)象”，七年級(jí)上冊(cè)教材P12圖1.20中并沒(méi)有對(duì)此做出說(shuō)明，只有在教師特別加以講解，學(xué)生通過(guò)自己理解的情況下，才可能知道答案是北寒帶和南寒帶，即選項(xiàng)“D寒帶”。選擇題第15題，“關(guān)于東南亞流經(jīng)國(guó)家最多的河流”，答案應(yīng)該是“A湄公河”。不過(guò)，教材中對(duì)此也沒(méi)有指出，沒(méi)有在正文中明確寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生只有在考前的學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)七年級(jí)下冊(cè)教材P27圖7.18進(jìn)行分析歸納才能得出正確答案。材料分析題第57題中的第（2）題，“關(guān)于霧霾天氣的成因”，須要學(xué)生根據(jù)所給材料和生活體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，屬于學(xué)以致用，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，試題具有一定的探究性、靈活性和綜合性。
（二）分值分配較為合理，突顯基礎(chǔ)。
在教材結(jié)構(gòu)中，《地球和地圖》編排在七年級(jí)上冊(cè)的第一章，突顯其重要地位，世界地理的知識(shí)編排在七年級(jí)的上、下冊(cè)中，中國(guó)地理的知識(shí)則編排在八年級(jí)的上、下冊(cè)中。關(guān)于試卷中分值比重，這里就不按“地球和地圖”“世界地理”“中國(guó)地理”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析了，而是按照教材中知識(shí)點(diǎn)占試卷分值比重來(lái)分類(lèi)，如下表：
材料分析題考查的是“中國(guó)地理”的內(nèi)容，這從表格的分析中可以看出，“地球和地圖”“世界地理”兩部分內(nèi)容，即七年級(jí)上下冊(cè)所占的分值為57分；“中國(guó)地理”的內(nèi)容，即八年級(jí)上下冊(cè)所占的分值為38分；我省的鄉(xiāng)土地理知識(shí)占5分?；痉稀犊荚囌f(shuō)明》中“地球和地圖約占10%；世界地理約占40%；中國(guó)地理約占45%；鄉(xiāng)土地理約占5%”的試題知識(shí)內(nèi)容分布結(jié)構(gòu)。試題能夠體現(xiàn)新課改的理念，注重檢測(cè)《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，注重考查對(duì)生活有用的地理、生活實(shí)踐和熱點(diǎn)問(wèn)題，充分利用了地圖語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)試題內(nèi)容，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)增加了試題的人文性和開(kāi)放性，突顯地理學(xué)科的特色。
與2012年龍東地區(qū)地理中考試題相比，2013年龍東地區(qū)地理中考試題在知識(shí)內(nèi)容分布及結(jié)構(gòu)上基本一致，只是更加側(cè)重于對(duì)七年級(jí)上下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的考查，比2012年多了5分。
（三）注重讀圖分析能力的考查。
地理學(xué)科的特點(diǎn)是以圖表為主要表述語(yǔ)言，在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，要通過(guò)讀圖和填圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。特別是在實(shí)際的工作和生活中，地理圖表的運(yùn)用更是涉及面廣，適用性強(qiáng)。所以，讀圖分析能力的培養(yǎng)尤為重要。本套試卷中，第四大題共有6道填圖題（51～56），共37分，所占卷面總分的比重是較高的。其目的就是全面考查學(xué)生對(duì)地理圖表的掌握情況，考查學(xué)生讀圖分析的能力。
（四）試題設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。
本套試題在設(shè)計(jì)上十分注重“對(duì)生活有用的地理”這一理念，并能把試題的設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，既不顯得枯燥無(wú)味，又能體現(xiàn)地理學(xué)科的人文性特點(diǎn)。例如，選擇題第22題，“當(dāng)校園中的五星紅旗飄向北方的時(shí)候，說(shuō)明此時(shí)校園所在地的風(fēng)向是哪里”，考查的是學(xué)生能否理解“風(fēng)向是風(fēng)吹來(lái)的方向”這一概念，并將其運(yùn)用到生活實(shí)際中。再如，讀圖分析題第51題“地球公轉(zhuǎn)示意圖”中的第（4）題“我們考試的時(shí)間是6月27日，此時(shí)地球運(yùn)動(dòng)到圖中的______兩點(diǎn)之間”，就屬于考查學(xué)生學(xué)以致用能力的設(shè)計(jì)。第55題“臺(tái)灣略圖”中的第（2）題“自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，圖中表示的字母是_____”；第56題“走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)”中的第（2）題“冬季的哈爾濱千里冰封，萬(wàn)里雪飄，素有‘______’城之稱(chēng)”。這些都體現(xiàn)了本套地理試題與時(shí)俱進(jìn)，注重生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)增加試題人文性，學(xué)以致用的特點(diǎn)。還有第57題，在這個(gè)材料分析題中，將2013年上半年以來(lái)對(duì)我國(guó)影響嚴(yán)重的霧霾天氣的話題，通過(guò)詳細(xì)真實(shí)的數(shù)據(jù)和背景資料表述出來(lái)，并通過(guò)“材料”的“提示”，讓學(xué)生找出霧霾天氣形成的原因，學(xué)生可以根據(jù)材料中的“停用30%的公車(chē)”，分析出“汽車(chē)尾氣”這一答案；根據(jù)材料中的“增加燃煤企業(yè)的檢查、嚴(yán)格監(jiān)管工業(yè)企業(yè)煙塵排放”，得出“工業(yè)生產(chǎn)排放煙塵”這一答案；根據(jù)材料中的“要求建筑工地文明施工”，得出“建筑施工”這一答案；根據(jù)材料中的“對(duì)主干道每天增加兩次灑水降塵”，得出“道路揚(yáng)塵”這一答案等等。也就是說(shuō)，學(xué)生可以答出題目中要求的3個(gè)答案。當(dāng)然，這3個(gè)答案也是靈活的，不是固定的，只要與材料相關(guān)，符合題意就可以。本題也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸，緊密聯(lián)系生活，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用。
（五）試題中的不足。
在試題內(nèi)容比例的設(shè)計(jì)上，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如，在《考試說(shuō)明》中，要求地球和地圖的相關(guān)試題約占10%，而本套試題中，這部分內(nèi)容占了8分，分別是第3、4、5和第51題，關(guān)于經(jīng)緯線和地圖的試題則根本沒(méi)有，而經(jīng)緯線和地圖的相關(guān)知識(shí)既是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)高中地理的重要基礎(chǔ)。比如，關(guān)于某一點(diǎn)地理坐標(biāo)的判定、某一點(diǎn)所在的半球位置、某兩點(diǎn)的相對(duì)方向、比例尺的相關(guān)計(jì)算等等，這些重要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該在試題中有所體現(xiàn)。
在試題題目的表述上，也有待進(jìn)一步完善。比如，選擇題第21題，原題的表述為“撒哈拉以南非洲主要出口的商品是什么？”應(yīng)該表述成“撒哈拉以南的非洲主要出口的商品是什么？”雖然只是一字之別，但是，加上“的”字之后，讀起來(lái)上口，而且表意更加明確，況且七年級(jí)下冊(cè)教材中的課文題目就是“撒哈拉以南的非洲”，意思是“撒哈拉沙漠以南的非洲部分”，但不能稱(chēng)為“南非”，而撒哈拉沙漠以北的非洲部分，則可稱(chēng)為“北非”。
另外，填空題第46題，題目是“西北地區(qū)的自然特征是_____”，應(yīng)該表述為“西北地區(qū)主要的自然特征是____”，雖然只是增加了“主要”兩個(gè)字，卻可以突出表現(xiàn)西北地區(qū)多樣的自然特征中最主要的那個(gè)特征，即“干旱”。因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，自然特征除了以干旱為主以外，還有冬冷夏熱，氣溫年差大、氣溫日差大，風(fēng)沙天氣多等等。所以，只有加上“主要”兩個(gè)字，試題的表意才更加明確，學(xué)生在解答時(shí)才更容易準(zhǔn)確。
三、教學(xué)建議
針對(duì)2013年的中考地理試題的命題思路和試題特點(diǎn)，建議初中地理教師在今后的地理教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際。
在初中地理學(xué)業(yè)考試中，非常注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和生活實(shí)際兩方面的考查，教師在教學(xué)中要介紹主要的、必備的地理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)圖表分析能力，并將地理知識(shí)緊密聯(lián)系到生產(chǎn)和生活的實(shí)際中，為高中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）重點(diǎn)培養(yǎng)圖表分析技能，加強(qiáng)填圖訓(xùn)練。
地理圖表是地理學(xué)科特有的“語(yǔ)言”，對(duì)地理圖表的閱讀、分析和推理是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理技能的重要途徑。在近年的地理中考中，考題對(duì)學(xué)生的讀圖分析能力要求日益提高，讀圖分析題的比重也越來(lái)越大。所以，教學(xué)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要地圖、圖表的閱讀和分析，通過(guò)地理圖表記憶地理知識(shí)，初步學(xué)會(huì)圖文互換，能夠準(zhǔn)確、全面地“看出”圖表中顯性和隱性的信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、綜合運(yùn)用地圖的能力。
（三）復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
地理中考復(fù)習(xí)涉及內(nèi)容多，初中兩個(gè)年級(jí)的4本教材都要兼顧，復(fù)習(xí)時(shí)不必面面俱到，教師要根據(jù)近幾年的中考試題特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃安排，力爭(zhēng)將課本內(nèi)容變薄變少。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，弄得師生都很疲憊。每個(gè)學(xué)校安排的地理課時(shí)都不多，每周一般都是兩節(jié)課，為了有好的復(fù)習(xí)效果，教師要給學(xué)生“把好關(guān)”，提高課堂效率，最終決勝地理中考。
（四）考前讓學(xué)生留意與地理相關(guān)的新聞和時(shí)事熱點(diǎn)。
近年的地理中考越來(lái)越關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，一般都體現(xiàn)在材料分析題中，如果教師在中考復(fù)習(xí)中能夠做好材料分析題答題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，并預(yù)先對(duì)考前發(fā)生的與地理相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，學(xué)生可以將材料分析題這5分全部拿到。從2012年龍東地區(qū)地理中考題來(lái)看，試題設(shè)計(jì)的是“6月5日世界環(huán)境日”的話題，并結(jié)合中國(guó)“綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎？”這一主題，倡導(dǎo)節(jié)約和環(huán)保，讓學(xué)生談一談對(duì)“綠色消費(fèi)”的理解，設(shè)計(jì)公益廣告等等。在2013年龍東地區(qū)地理中考題中，則設(shè)計(jì)了關(guān)注“霧霾天氣”這一熱點(diǎn)話題，緊密聯(lián)系生活。所以，在中考前的復(fù)習(xí)中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生留意與地理相關(guān)的新聞和時(shí)事熱點(diǎn)，做到“心中有數(shù)”，并能產(chǎn)生“聯(lián)系”，早作準(zhǔn)備。
（五）教育學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)答卷。
第5篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中地理 興趣教學(xué) 教學(xué)方法 情感教育
某教育家說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)將是創(chuàng)新能力教育的春天?！逼鋵?shí)，能不能有效地培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力才是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才是提高地理素質(zhì)教育的靈魂。近幾年來(lái)，中學(xué)地理教育在社會(huì)上急功近利思潮和學(xué)校中應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。特別是初中地理教學(xué)的師資、課時(shí)、質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過(guò)幾年上百課時(shí)的地理課堂教學(xué)，仍有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度等實(shí)用技能，沒(méi)有具備基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初中地理教學(xué)的方法。
一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)興趣
興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”因此，教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以“謎”引趣
地理教學(xué)中，新課導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)導(dǎo)入，會(huì)像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山”。通過(guò)這些謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生形成空間輪廓概念，加深對(duì)地球、地圖特征的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）引用故事，“橫”生妙趣
把生動(dòng)有趣的故事運(yùn)用到課堂中，會(huì)使枯燥無(wú)味的地理知識(shí)變化得妙趣橫生，很受歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時(shí)，可以引用中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營(yíng)”的故事作為導(dǎo)語(yǔ)：“……當(dāng)時(shí)正值隆冬，赤壁戰(zhàn)場(chǎng)盛行冬季風(fēng)，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，若用火攻反而燒了自家，為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展，正在危急關(guān)頭，上知天文，下曉地理的諸葛亮通過(guò)觀察天氣、天象的變化，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r(shí)間內(nèi)會(huì)偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反?，F(xiàn)象，結(jié)果助東吳火攻曹營(yíng)成功，大獲全勝?！比绱酥v述幽默風(fēng)趣，學(xué)生樂(lè)聽(tīng)樂(lè)學(xué)，寓教于樂(lè)。
（三）自編口訣，“教”之以趣
將教學(xué)內(nèi)容編成簡(jiǎn)潔明快的口訣，使知識(shí)點(diǎn)串在一起，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，有利于幫助學(xué)生記憶和掌握，并能大大提高教學(xué)效率。如世界十大人口大國(guó)可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”來(lái)記憶。識(shí)記“南亞”國(guó)家時(shí)，口訣是：“南亞八國(guó)家，海上斯與馬，內(nèi)陸錫尼不，臨海孟印巴?！?/p>
二、轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性
時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識(shí)的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過(guò)去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生自信心和積極性的培養(yǎng)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生體會(huì)到他們?cè)谡n堂中的角色作用。
此外，初中地理課堂教學(xué)時(shí)，往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞會(huì)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等，讓學(xué)生參與其中，而老師則在一旁扮演導(dǎo)演的角色，施行適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。又如在學(xué)習(xí)我國(guó)的黃河時(shí)，提出“面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，應(yīng)該如何治理？”此時(shí)，可以學(xué)生圍繞問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，讓他們?cè)谟懻撝袡z驗(yàn)自我知識(shí)掌握程度，取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)還能鞏固已學(xué)知識(shí)。學(xué)生討論完成后，選出學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)，老師再加以點(diǎn)評(píng)。如此，學(xué)生不僅能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能更好更快地掌握地理知識(shí)。
三、重視情感教育，讓學(xué)生喜歡地理
目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專(zhuān)業(yè)的地理課任教師則往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。地理專(zhuān)業(yè)的地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡“地理”，怎么能學(xué)好地理？因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)。歡聲笑語(yǔ)進(jìn)課堂，需要教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。由于年齡的差異導(dǎo)致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產(chǎn)生責(zé)怪學(xué)生不配合、不適應(yīng)老師的想法。其實(shí)教師應(yīng)該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。
第6篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
高考試題往往以某一個(gè)或某幾個(gè)區(qū)域和局部的經(jīng)緯線、海陸輪廓、沿一段經(jīng)線、緯線、假想海陸位置圖，并以圖、表、數(shù)據(jù)、地形剖面圖、等值線圖、文字材料等形式有機(jī)結(jié)合，綜合考查學(xué)科內(nèi)及跨學(xué)科知識(shí)?？疾閷W(xué)生判斷、分析歸納能力，以及知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。學(xué)生往往因區(qū)域地理知識(shí)零亂、缺陷，而不能準(zhǔn)確判斷區(qū)域位置。即使能判斷出區(qū)域位置，也不能從題干和圖、表、材料中提取有用信息進(jìn)行綜合分析，組織準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言答題，因而得分率低。
1.準(zhǔn)確定位，把握區(qū)域空間位置。
準(zhǔn)確進(jìn)行區(qū)域空間位置的判定，是搞好區(qū)域地理復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
掌握兩幅圖——中國(guó)地圖和世界地圖。復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生將考綱規(guī)定的世界地理中的13個(gè)區(qū)域、8個(gè)國(guó)家和中國(guó)地理各分區(qū)的經(jīng)緯度位置和范圍、海陸輪廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落實(shí)到地圖上。
如在中國(guó)空白輪廓圖上：首先，落實(shí)中國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)、四大海域、各省區(qū)位置、輪廓；主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布（包括一、七月等溫線圖、中國(guó)年太陽(yáng)輻射總量圖、溫度帶、降水時(shí)空分布、四類(lèi)干濕地區(qū)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)）；地形（三級(jí)階梯及界線、主要山脈、地形區(qū)）；板塊位置及界線；河流、湖泊的分布、水系；植被、土壤、自然帶；資源（森林、草場(chǎng)、礦產(chǎn)、水能、淡水）；農(nóng)業(yè)（類(lèi)型、主要農(nóng)作物、經(jīng)濟(jì)作物）；工業(yè)（四大工業(yè)基地、主要的工業(yè)城市）；人口分布；城市；交通（主要鐵路線、河港、海港、航線）；商業(yè)中心；旅游景觀等的位置。其次，形成大腦中的兩種地圖：區(qū)域內(nèi)各地理要素組成的綜合圖，世界、中國(guó)各地理要素的專(zhuān)項(xiàng)圖。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、填圖，使地圖活化，做到心中有地圖。這是落實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，把握地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布規(guī)律，進(jìn)行地理原理分析的重要基礎(chǔ)。
依據(jù)經(jīng)緯線判定區(qū)域位置，在分析高考試題對(duì)區(qū)域地理的考查中，我們不難發(fā)現(xiàn)以某一經(jīng)緯線或沿一段經(jīng)線、緯線為載體，同時(shí)結(jié)合海陸輪廓、位置、行政區(qū)輪廓、地形剖面圖、等值線圖等形式考查學(xué)生對(duì)某一或幾個(gè)區(qū)域或局部區(qū)域的綜合判斷、分析和解決問(wèn)題的能力，是經(jīng)常出現(xiàn)的。
2.注意運(yùn)用比較法。
在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，比較法是一種非常重要且十分有效的方法。應(yīng)用比較法不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理事物或現(xiàn)象間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生地理知識(shí)的系統(tǒng)化，形成“知識(shí)—能力—實(shí)踐”的網(wǎng)絡(luò)；而且可以較好地對(duì)各種地理事物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及不同區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征進(jìn)行整理和歸納，從而全面把握不同區(qū)域的共性和個(gè)性，加深對(duì)地理事物和地域特征的理解和記憶，大大提高地理復(fù)習(xí)效率；同時(shí)，還能獲得感性的地理知識(shí)，形成新的地理概念。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）強(qiáng)化概念，區(qū)別易混知識(shí)點(diǎn)；（2）相同事物突出內(nèi)在差異比較；（3）相似事物找出異同點(diǎn)比較；（4）比較不同事物，找出內(nèi)在聯(lián)系；（5）綜合比較，形成網(wǎng)絡(luò)。
3.強(qiáng)化地理空間定位。
尋找地理事物的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及空間聯(lián)系的規(guī)律，是正確判斷地理事物的空間位置的首要問(wèn)題。區(qū)域地圖常成為高考試題的知識(shí)載體，選擇某一區(qū)域地圖，配上各種地理信息，考查學(xué)生獲取地理信息的能力、加工地理信息的能力、運(yùn)用地理原理和規(guī)律解釋地理現(xiàn)象的能力等，已經(jīng)成為一種命題模式，并且區(qū)域圖的比例尺越來(lái)越大，甚至可以是一個(gè)虛擬的區(qū)域，純粹的經(jīng)緯網(wǎng)定位試題逐漸減少。這種命題模式表明區(qū)域地理空間定位不僅越來(lái)越重要，難度也越來(lái)越大，單純“記憶性”方法已經(jīng)不適用了。進(jìn)行地理區(qū)域的空間定位，前提是找好參照物，在此基礎(chǔ)上依據(jù)空間聯(lián)系與空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間定位，做到宏觀把握、微觀突破、構(gòu)建心圖。參照物可以是“點(diǎn)”，如具有突出特點(diǎn)的城市、礦產(chǎn)地等，也可以是“面”，如工業(yè)區(qū)、氣候區(qū)、區(qū)域形狀等；構(gòu)建心圖可從絕對(duì)位置、相對(duì)位置和山川河湖三個(gè)角度構(gòu)建空間結(jié)構(gòu)，形成空間聯(lián)系。
4.建立區(qū)域地理知識(shí)模型，使復(fù)習(xí)有章可循。
所謂區(qū)域地理知識(shí)模型，即區(qū)域地理知識(shí)包含的內(nèi)容是有規(guī)律的，可以歸納總結(jié)為一個(gè)具體可操作的模式。在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)感到知識(shí)雜亂無(wú)章，翻開(kāi)書(shū)本什么都會(huì)，合上書(shū)本什么也回憶不出來(lái)。實(shí)際上這就是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，也就是沒(méi)有建立知識(shí)模型。區(qū)域地理知識(shí)模型包括地理位置、自然地理、人文地理、可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題四個(gè)方面。地理位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置三個(gè)方面；自然地理包括地形、氣候、河流、資源等方面；人文地理包括農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、工業(yè)地域類(lèi)型、商業(yè)貿(mào)易、城市與人口等方面；可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題即該地區(qū)在發(fā)展過(guò)程中存在的阻礙政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。每一個(gè)區(qū)域不管是中國(guó)還是世界，都可以把區(qū)域地理的有關(guān)知識(shí)歸納為這四個(gè)方面，在頭腦中建立這樣的知識(shí)模型，可以使雜亂無(wú)章的知識(shí)變得有條有理，再?gòu)?fù)習(xí)起來(lái)就容易多了。當(dāng)然要把每一個(gè)地區(qū)的具體知識(shí)納入到這個(gè)知識(shí)模型中記憶才行，不能只是記住了這個(gè)模型本身，那樣是沒(méi)有用的。知識(shí)模型可以用下述表格方式建立。
第7篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
一、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義
學(xué)習(xí)能力是每位學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)能力不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，在高中地理教學(xué)中重視該問(wèn)題具有積極作用。
1．更好地投入地理課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能讓他們更好地投入課堂學(xué)習(xí)，融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到有效掌握地理知識(shí)的目的。
2．加深對(duì)地理知識(shí)的理解。
要想牢固掌握高中地理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握正確的方法，構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。
3．提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用，掌握所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，并且牢固掌握每個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而善于利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效果提升。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策
雖然很多任課老師認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意義，但由于思想觀念陳舊，教學(xué)方法落后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在不足。為轉(zhuǎn)變這種情況，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策進(jìn)行完善。
1．構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能力。
任課老師應(yīng)該綜合采取有效方法，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，有效理解并牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，區(qū)域地理知識(shí)比較零散，學(xué)習(xí)中應(yīng)該將不同知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來(lái)，區(qū)域地理通常包括緯度和海陸位置、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，要將這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加深印象，掌握這些內(nèi)容。同在掌握這些內(nèi)容的前提下，還能分析各地理要素的相互聯(lián)系，掌握分析地理知識(shí)的基本原理，形成分析問(wèn)題的思維和習(xí)慣，遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)提高解題效率。通常河流下游為平原，土壤肥沃、降水豐富、河網(wǎng)密集、人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，而河流上游多為高山峽谷，落差大，水能豐富，適合修建水電站，滿足中下游的用電需求。工業(yè)發(fā)展需要考慮自然條件和社會(huì)條件，合理布局廠址，自然條件需要考慮礦產(chǎn)資源和地理布局，社會(huì)條件包括工業(yè)基礎(chǔ)、勞動(dòng)力、交通運(yùn)輸、資金、技術(shù)等。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不僅加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，還能提高知識(shí)應(yīng)用能力，有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)地理問(wèn)題能力。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生自主探究和解答。任課老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握提問(wèn)技巧，逐漸培養(yǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)題能力。例如，世界地理“美國(guó)”這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)章節(jié)安排和教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:美國(guó)的緯度和海陸位置有何特點(diǎn)?地形氣候有何特點(diǎn)?與中國(guó)的地形氣候有哪些異同?主要礦產(chǎn)資源有哪些?發(fā)展工農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)在哪里?在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，并且以后在學(xué)習(xí)印度、日本、澳大利亞等地理知識(shí)時(shí)，也可以根據(jù)類(lèi)似結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題，將類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，比較異同，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)知識(shí)獲取能力和分析應(yīng)用能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生信息獲取和分析能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理之美，獲取地理信息知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。任課老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生收集信息，提高地理信息分析和處理能力。例如，在洪澇災(zāi)害這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生收集我國(guó)易發(fā)生洪澇災(zāi)害的地區(qū)，總結(jié)成因，進(jìn)行比較分析，并在此基礎(chǔ)上提出預(yù)防對(duì)策。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)和分析問(wèn)題能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
4．培養(yǎng)學(xué)生地圖閱讀和應(yīng)用能力。
第8篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
一、打破教材內(nèi)容順序，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)行的中學(xué)地理教材主要是按照自然地理、人文地理和區(qū)域地理三部分來(lái)編寫(xiě)的，同一部分的知識(shí)點(diǎn)往往分散在不同的單元內(nèi)，復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求將分散在不同章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成能夠承上啟下、前后聯(lián)系緊密的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)以大氣知識(shí)點(diǎn)為例。
高中地理必修一“地球上的大氣”比較系統(tǒng)地介紹了全球大氣及氣候內(nèi)容，初中的中國(guó)地理和世界地理則分別介紹中國(guó)和世界主要的典型氣候類(lèi)型、氣候特征、成因及分布規(guī)律，其余教材中則零星介紹有關(guān)天氣與氣候的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)天氣與氣候這根主線將高中地理必修一，初中中國(guó)地理、世界地理中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從大氣的熱力作用、大氣環(huán)流、主要天氣系統(tǒng)、影響天氣和氣候的因素、氣候變化及影響等方面全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律、氣候特征、氣候成因和典型分布地區(qū)，主要?dú)夂蝾?lèi)型的判斷指標(biāo)和依據(jù)，比較不同氣候類(lèi)型之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，典型分布區(qū)的成因，與自然帶的相互關(guān)系等，再輔之以適量的強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)知識(shí)的整理、歸納，使學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能融會(huì)貫通、舉一反三。
二、幫助學(xué)生克服畏圖心理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣
許多學(xué)生對(duì)地圖比較陌生，無(wú)法正確讀圖，不能從地理圖表中獲取有效的信息，給解題造成極大的障礙，甚至有恐懼心理。如何幫助學(xué)生克服這些心理障礙，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣呢？首輪復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生明白高考地理試題中幾乎逢題必有圖，而且各種圖表五花八門(mén)，想要參加高考就必須邁過(guò)圖表這道坎的道理。幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，克服畏圖心理，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣是首輪復(fù)習(xí)的重中之重。復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生做到：讀圖時(shí)一看圖名，這點(diǎn)常被許多學(xué)生忽略了；二看圖形和圖的內(nèi)容，判斷是示意圖、景觀圖、地形圖還是剖面圖等；三看圖例，這是把圖表讀懂的鑰匙。經(jīng)常有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生強(qiáng)化讀圖、看圖和用圖的訓(xùn)練，能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找到讀圖的方法并不斷完善，使之能最終用于高考實(shí)踐并取得好成績(jī)，還能使學(xué)生在讀圖中得到樂(lè)趣，樂(lè)此不疲，由畏圖逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)圖、懂圖。
三、從一般性的地理規(guī)律入手，讓學(xué)生掌握規(guī)范的答題技巧
高考地理客觀題通常強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)理解層面上的能力考查，注重考查地理事物間的因果聯(lián)系；而地理主觀題（通常以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)）則考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)層面的能力，更能評(píng)判出學(xué)生的能力水平。2001年以來(lái)，運(yùn)用地理知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)能力一直是高考考查的重點(diǎn)。近年來(lái)，高考能力考查又出現(xiàn)了新變化，即在重視地理單科能力考查的同時(shí)，不斷強(qiáng)化跨學(xué)科能力的考查。據(jù)筆者了解，學(xué)生主觀題答題中存在的問(wèn)題主要有：答案要點(diǎn)太多，或把一個(gè)要點(diǎn)拆成多點(diǎn)來(lái)講；審題能力差，不會(huì)提取有效信息或用不上材料提供的信息；知識(shí)遷移的能力差；分析歸納能力不足，不善于多角度、多層次考慮問(wèn)題等。因此，能否培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理學(xué)科能力特別是跨學(xué)科的綜合能力，掌握主觀題的答題技巧就成為高考能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。
四、以生產(chǎn)生活實(shí)踐為案例，傳授實(shí)用的地理知識(shí)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)研修》明確指出，高中地理課程的總目標(biāo)是：“要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段……”教師在首輪地理復(fù)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生傳授一些臨危逃生自救的方法和知識(shí)，符合地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是高考命題的一個(gè)重要方向。比如在野外迷路了，如何確定方向？方法有多種：一是利用北極星定向；二是利用手表通過(guò)真太陽(yáng)時(shí)來(lái)確定南或北的方向；三是通過(guò)辨別樹(shù)木年輪的疏密情況（在北半球的亞熱帶和溫帶地區(qū)通常是朝南的一側(cè)年輪較稀，朝北一側(cè)的年輪較密）來(lái)確定方向；四是通過(guò)查看樹(shù)木表皮的情況來(lái)定向（我國(guó)森林通常是北側(cè)苔蘚多，南側(cè)苔蘚少）；五是設(shè)法找到小水溝，順著水流的方向可找到大溝，進(jìn)而找到較大河流及河邊的人家，從而使自己找到回家的路。
五、突破傳統(tǒng)的思維定式，讓學(xué)生建立規(guī)范的知識(shí)體系
新課教學(xué)中由于各種各樣的原因，部分學(xué)生對(duì)原理、規(guī)律等理解不深，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。首輪復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)決糾正錯(cuò)誤，盡可能地節(jié)約時(shí)間，幫助學(xué)生快速建立規(guī)范準(zhǔn)確的地理知識(shí)體系。比如鋒的兩側(cè)為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)，而部分學(xué)生總是把冷鋒與冷氣團(tuán)、冷氣流、冷空氣等同，把暖鋒與暖氣團(tuán)、暖氣流、暖空氣等同，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師必須在首輪復(fù)習(xí)時(shí)花大力氣重點(diǎn)講清有關(guān)的原理、規(guī)律和各概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，并用正確的知識(shí)取代原有錯(cuò)誤的結(jié)論。類(lèi)似問(wèn)題在首輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到，必須采取堅(jiān)決措施先“破”后“立”，逐個(gè)破解，幫助學(xué)生逐步建立規(guī)范的知識(shí)體系。
六、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，突出時(shí)代特點(diǎn)
第9篇：世界地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文
一、高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題
在目前的高中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們普遍存在著缺乏地理學(xué)習(xí)興趣和欠缺地理知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的問(wèn)題。這樣，地理的教學(xué)就沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因按照學(xué)習(xí)主客體劃分為兩方面：（1）學(xué)生本身對(duì)地理這門(mén)課程存在著一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為地理的用處不大，相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外這些主課，并不需要將精力放在地理學(xué)習(xí)上；（2）教師缺乏合適有效的教學(xué)方法，課堂上往往教師在講臺(tái)上滔滔不絕地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而學(xué)生在沉悶無(wú)趣的教室中昏昏欲睡或者做其他科目的作業(yè)。
深入分析，最根本的問(wèn)題還應(yīng)當(dāng)源于教學(xué)方法的失當(dāng)，這就對(duì)教師授課方法的改進(jìn)提出了明確的要求。地理是一門(mén)很注重應(yīng)用的學(xué)科，若僅僅禁錮于理論知識(shí)的講述，很難達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)要求。對(duì)這樣一門(mén)有趣的學(xué)科，它的教學(xué)絕對(duì)不能生硬死板。豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是探求合理高效的教學(xué)方法的途徑。
二、改善高中地理教學(xué)效果的方法
1.情景教學(xué)
情景教學(xué)是基于學(xué)習(xí)者的視角，由教師根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，預(yù)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，在這個(gè)特定環(huán)境賦予的條件下，讓學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，以激發(fā)學(xué)生的積極性。
情景教學(xué)非常適用于地理的教學(xué)，應(yīng)用的方法也非常靈活。比如，在講到旅游地理的時(shí)候就很適合采用情景教學(xué)的方法：教師為學(xué)生指定一個(gè)城市作為旅游開(kāi)發(fā)對(duì)象，讓學(xué)生輪流扮演策劃者和游客，由“策劃者”安排旅游項(xiàng)目并陳述理由，“游客”體驗(yàn)旅游活動(dòng)并提出意見(jiàn)。學(xué)生在互動(dòng)中了解旅游資源的類(lèi)型、各地景觀形成的原因以及旅游與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系等。同時(shí)，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了應(yīng)用能力。
情景教學(xué)重要環(huán)節(jié)在于活動(dòng)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)資源的整合。這要求教師能夠合理地選定特設(shè)情景，既要根據(jù)某一課程內(nèi)容的特點(diǎn)有針對(duì)性地選取，又要切合學(xué)生實(shí)際，這就需要任課教師多思考，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因課制宜。
2.研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知、探究及思考，將教師的作用粗線條化，研究的內(nèi)容跳出課本，內(nèi)容更為開(kāi)放，方法更為靈活。
例如在講述環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)時(shí)，可以針對(duì)本地區(qū)某一自然風(fēng)景區(qū)的污染情況，組織學(xué)生以小組的形式自由選擇探究的角度，進(jìn)行調(diào)查研究，完成研究報(bào)告。而教師在這一過(guò)程中僅充當(dāng)指導(dǎo)者和管理者的角色，提供一些思路，幫助解決一些問(wèn)題，其余的一切都交由學(xué)生去想象和發(fā)揮。教師可以組織學(xué)生通過(guò)春游的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地的考察調(diào)研，更直觀地、立體地去了解所研究的問(wèn)題。
這種方式的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的：（1）讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主地思考，自發(fā)地搜集資料，通過(guò)合作交流，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及提出對(duì)策解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)了學(xué)生考察、觀察、資料收集歸納和論證等方面的研究能力，這對(duì)其以后的深造和工作都是大有裨益的；（3）學(xué)生通過(guò)對(duì)課題資料深入廣泛的了解，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，珍愛(ài)地球，并且能夠自發(fā)地向家人宣傳環(huán)保理念和做法，這正是地理課應(yīng)當(dāng)傳遞給學(xué)生在價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。
3. 多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)手段使得教師能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示更大的信息量，大大提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，多維和多層次的展示有助于學(xué)生理解一些抽象的、晦澀的地理知識(shí)點(diǎn)。
下面就舉一些多媒體教學(xué)手段在地理課堂上應(yīng)用的例子。在講到地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可用三維動(dòng)畫(huà)的形式將地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)直觀地展示給學(xué)生；在講到自然界的水循環(huán)時(shí)，可以將水循環(huán)過(guò)程中降水、植物蒸騰、地下徑流、地表徑流等環(huán)節(jié)用動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，趣味性地展示給學(xué)生；涉及世界地理的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)播放相關(guān)的紀(jì)錄片等視頻，將各國(guó)的風(fēng)土人情原汁原味地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。將多媒體教學(xué)手段與地理教學(xué)相結(jié)合的方式還有很多，需要各位老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中多去嘗試和總結(jié)，相信通過(guò)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，地理課堂將會(huì)變得多姿多彩并充滿活力。
參考文獻(xiàn)
