小學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教案范文

音樂(lè)是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短，但愿對(duì)你有借鑒作用!

小學(xué)音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短范文1《外婆的澎湖灣》選自人民音樂(lè)出版社音樂(lè)教參第九冊(cè)第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在本課的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我覺(jué)得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]奏做鋪墊;二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來(lái)找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。

本課的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)初聽(tīng)，再聽(tīng)熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂(lè)活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿(mǎn)激情的演唱也感動(dòng)著我，學(xué)生們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉豐富，語(yǔ)言過(guò)多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過(guò)程過(guò)，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒(méi)有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀?，學(xué)生后來(lái)氣息不夠也沒(méi)有及時(shí)給與糾正。

總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來(lái)教學(xué)上更大的快樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短范文2音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。

一注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。

二堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

小學(xué)音樂(lè)教案反思簡(jiǎn)短范文3在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友;用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。

(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動(dòng)和校推門(mén)課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力;在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂(lè)的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià)，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高;這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)充滿(mǎn)興趣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè)。

五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第2篇：小學(xué)教案范文

一 有效導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起來(lái)用響亮的聲音背一背!(學(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母)

a o e … 背得真不錯(cuò)!一起告訴老師，單韻母的聲音是-----(又響又長(zhǎng))

2、剛才你們?cè)诖舐暠硢雾嵞笗r(shí)，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來(lái)叫一叫它們的名字，老師請(qǐng)坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)!看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽(tīng)。上課認(rèn)真傾聽(tīng)也很重要哦!

(打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母)

看小朋友們和單韻母一起玩得這么開(kāi)心，有四個(gè)聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰(shuí)：

(1)像個(gè)6字是什么?

(2)反寫(xiě)9字是什么?

(3)三朵蘑菇是什么?

(4)像根拐杖是什么?

二 整體感知

1、出示投影片①(大雁圖)：

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，認(rèn)真觀察大雁所排的隊(duì)形像什么字?再數(shù)數(shù)圖上共有幾只大雁?

(學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后得出：大雁的隊(duì)形像“八”字，圖上一共有八只大雁)

老師板書(shū)：八，手指著“八”字提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“八”這個(gè)音是怎么得來(lái)的嗎?若學(xué)生不知道，教師便告訴學(xué)生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來(lái)的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎?(想!)好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

三、新課

教學(xué)拼讀音節(jié)

出示投影片，(書(shū)上的兩只猴子推著字母卡)

(1)同學(xué)們請(qǐng)看圖，兩只猴子分別推著哪兩個(gè)字母卡?

(一只猴子推著b，一只猴子推著a)

教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個(gè)新的音，就是b-aba，這個(gè)碰出的新音我們就把它叫做音節(jié)。

過(guò)渡：好，下面再注意聽(tīng)老師拼讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)學(xué)得最快。

范讀b-aba，告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時(shí)，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快;韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-aba兩遍。

領(lǐng)讀。

學(xué)生練讀。(齊讀，指名讀)

(2)出示字母卡b和o，讓學(xué)生試拼b-obo，若學(xué)生拼不出來(lái)，教師再領(lǐng)讀，并再?gòu)?qiáng)調(diào)拼讀方法。若哪個(gè)學(xué)生拼得好，就讓他當(dāng)小老師，教其他同學(xué)拼讀。

(3)讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-apa和p-o-po，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音，并強(qiáng)調(diào)p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節(jié)也是送氣的。同時(shí)再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。

(4)自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導(dǎo)不會(huì)拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡，讓學(xué)生看準(zhǔn)再拼讀，檢查自學(xué)情況。

(5)過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒(méi)有帶調(diào)的，下面我們來(lái)看，帶調(diào)的韻母又怎么拼讀?

2、教學(xué)帶調(diào)拼讀，直呼音節(jié)

(1)出示音節(jié)bā，讓學(xué)生觀察，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?誰(shuí)會(huì)拼讀?

①老師講述：當(dāng)聲母與帶調(diào)的韻母相拼時(shí)，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著學(xué)生讀。

②說(shuō)明ba這個(gè)音節(jié)與我們學(xué)過(guò)的單韻母一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。誰(shuí)會(huì)讀出ba的四聲?指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，掌握直呼音節(jié)的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用ba的四聲組詞。

bā，八個(gè)的“八”。

bá，拔蘿卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

(2)出示投影片②，(山坡圖)。

同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是一個(gè)山坡。

①板書(shū)pō，讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯(cuò)的音，再一次強(qiáng)調(diào)聲母p是送氣的，那么拼出的音節(jié)也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學(xué)生練讀。

②直呼po的四聲，方法同上。

(3)出示投影片③、④(大米圖和斧頭圖)

①讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

②分小組學(xué)習(xí)mǐ、fǔ及它們另外三個(gè)聲調(diào)。

③教師巡視輔導(dǎo)，注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。

④檢查小組合作交流學(xué)習(xí)情況。

四 認(rèn)字游戲

師：小朋友們讀的真好，在認(rèn)一認(rèn)1中，我們?cè)谄匆粜≈值膸椭抡J(rèn)識(shí)了許多字，今天我們又認(rèn)識(shí)了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認(rèn)識(shí)他們喲!

(出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀)(然后去掉拼音讀)

第3篇：小學(xué)教案范文

課題：UnitThreeLet’spaint

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱(chēng)和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。

2教師準(zhǔn)備黃、紅、藍(lán)、綠、紫各色衣服一件。

3學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

4教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。

5教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱(chēng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：“HeadShouldersKneesAndToes”復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱(chēng)的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過(guò)并提問(wèn)：“What?”學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說(shuō)出單詞head/red…。

（3）讓學(xué)生說(shuō)第二單元Let’schant的歌謠。一組問(wèn)Whereisyoureye?一組答Hereitis!并指相應(yīng)的部位。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問(wèn)：Whereistheeye?學(xué)生答：Hereitis!并指相應(yīng)的部位。

（2）比賽

教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令head，選手比賽，看誰(shuí)先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。

（3）做Let’spaint部分的練習(xí)。

教師手中拿蠟筆，邊說(shuō)邊演示，如：Colourthefaceyellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時(shí)教師的動(dòng)作要慢點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colourthefaceyellow.，讓學(xué)生跟讀的同時(shí)也指著自己書(shū)上的句子。最后邊讀邊做動(dòng)作。用同樣的方法進(jìn)行第二句。

（4）繼續(xù)做Let’spaint部分剩下句子的練習(xí)。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

（5）教師指著自己的衣服說(shuō)：I’mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?（教師當(dāng)天穿yellow顏色的衣服）學(xué)生跟說(shuō)Whoiswearingyellowtoday?

（6）學(xué)唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法為：教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說(shuō)歌詞。

聽(tīng)錄音，試唱歌曲。

（7）聽(tīng)錄音，全體學(xué)生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I’mwearingyellowtoday.

（8）將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問(wèn)答對(duì)唱練習(xí)。

（7）開(kāi)展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動(dòng)。

教師讓學(xué)生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺(tái)前演唱自編歌曲。

如：

a.Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswearingredtoday?

b.I’mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I’mwearingyellowtoday.I’mwearingyellowtoday.

3趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽(tīng)涂色。

（2）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)，兩人一組，一名學(xué)生說(shuō)顏色，另一名學(xué)生畫(huà)畫(huà)、涂色。如：Amouth.Colourthemouthgreen.之后，相調(diào)換。所說(shuō)顏色，不必與課本相同。

（3）游戲“What’smissing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問(wèn)：“What’smissing?”練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分練習(xí)。

（1）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（2）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰(shuí)的氣球漂亮。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

（1）用你最喜愛(ài)的顏色，畫(huà)出你最?lèi)?ài)的人。

（2）3—4人一組，比一比，哪組的同學(xué)找到的顏色、實(shí)物最多。

讓學(xué)生自由在教室中找所學(xué)實(shí)物和所學(xué)顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來(lái)形容。如：Abluebag.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

UnitThreeLet’spaint

黑板左側(cè)上是小丑圖案。

黑板右側(cè)是顏色卡片。

第4篇：小學(xué)教案范文

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書(shū)的教具，磁鐵若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見(jiàn)面了，聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”明明說(shuō)：瞧，數(shù)學(xué)樂(lè)園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說(shuō)，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…。同時(shí)師跟著指主題圖當(dāng)說(shuō)到主題時(shí)，師：?jiǎn)?，你找到了彩旗排列的?guī)律，你真聰明！你能大聲地再說(shuō)一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說(shuō)出規(guī)律。）師補(bǔ)充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說(shuō)得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個(gè)智慧星。再讓其他生說(shuō)出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上）

3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書(shū)課題，齊讀課題。

4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對(duì)，說(shuō)得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。

這個(gè)朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩玩吧！

二、動(dòng)手實(shí)踐，找規(guī)律

（一）教學(xué)例1中跳舞圖

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示場(chǎng)中小朋友跳舞）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生為開(kāi)始，他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

（二）教學(xué)例2

1、聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園，注意了注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，1、2、3變?。g(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）

2、師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。（每個(gè)問(wèn)之間稍停一會(huì)兒）

3、抽生上黑板擺。師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表?yè)P(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）

師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

5、生上黑板擺。你能說(shuō)出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說(shuō)：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問(wèn)：你們喜歡嗎？

（二）教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著畫(huà)板，聰聰說(shuō)：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會(huì)不會(huì)？明明：我當(dāng)然會(huì)啦，小朋友，你們會(huì)不會(huì)呢？

2、師：那就請(qǐng)孩子們按照規(guī)律把沒(méi)涂的涂上正確的顏色。翻到書(shū)第89頁(yè)，開(kāi)始吧！

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說(shuō)出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。問(wèn)：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表?yè)P(yáng)自己。

4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺(tái)上。其中一顆星說(shuō)：唉呀，我們?cè)趺炊紱](méi)涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，給這些圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的顏色來(lái)。（收2本，逐一展示?？筛鶕?jù)實(shí)際問(wèn)：你是怎么涂得又快又好的？）

課間休息：多么歡快的音樂(lè)，孩子們，來(lái)，跟老師一起隨著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)吧?；顒?dòng)中：師問(wèn)：會(huì)了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂(lè)和動(dòng)作。）

師：孩子們，你們?cè)趺催@么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì)了？讓生說(shuō)出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請(qǐng)幾生表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其表演的規(guī)律，來(lái)，請(qǐng)小朋友跟你一起做。）

四、生活中的規(guī)律。

第5篇：小學(xué)教案范文

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

2、通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

二．教學(xué)重點(diǎn)

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

三．教學(xué)難點(diǎn)

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。四．教學(xué)背景分析：

1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”

3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，五．教學(xué)準(zhǔn)備：

六．教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。

七．學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。

八．教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫(huà)，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂(yōu)！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)。

第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱(chēng)，此事發(fā)生在XX街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿(mǎn)，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

2015年4月8日，XX中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了。

2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢(qián)，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索錢(qián)雖然少，是不是犯罪同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。第二環(huán)節(jié)：談危害

第6篇：小學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。了解晴天的夜空中有些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

2．認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：小字頭。學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

3．能正確書(shū)寫(xiě)生字。

4．朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂課文內(nèi)容，理解句義、詞義。

2．識(shí)字、寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，田字格小黑板。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀懂每句話(huà)，理解詞義。

（二）在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解晴天的夜空中有些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詞句，讀懂課文內(nèi)容。理解月亮和小船的關(guān)系；小孩和小船的關(guān)系。對(duì)句子中疊詞的理解。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，解題。導(dǎo)入新課。

1．課題中說(shuō)小小的什么？（船）小船和小小的船，有什么不同？（表示這個(gè)船很小很小的意思）

2．我們今天要學(xué)習(xí)課文是怎樣講這個(gè)很小很小的船的。

（二）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。了解小詩(shī)共有幾句話(huà)。

1．出示卡片、讀準(zhǔn)字音。

t$u

ji1n

l!

zu^

ji4n

兩

頭

尖

里

坐

看見(jiàn)

小小的星星月兒

2．認(rèn)識(shí)多音節(jié)。

zh9zh!

一只小鳥(niǎo)只看見(jiàn)

3．這首小詩(shī)一共有幾句話(huà)，分為幾行？（一共有三句話(huà)，分為4行）

（三）讀課文，理解詞句，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，出示藍(lán)天月兒圖。

（1）這一句說(shuō)的是誰(shuí)？（月兒）月兒什么形狀？（彎彎的）

①“小小的船”是指誰(shuí)說(shuō)的？（指月兒）

②為什么把彎彎的月兒比作小小的船呢？它們有什么地方相似呢？（啟發(fā)學(xué)生把月兒和小船的形狀聯(lián)系起來(lái)理解，月兒是彎彎的，像一只彎彎的小船，寫(xiě)出月兒很可愛(ài)）

（2）這句話(huà)說(shuō)的是什么？（彎彎的月兒像小小的船）

（3）理解詞語(yǔ)。

①指名讀第1句。問(wèn)：你們比一比，“彎彎的月兒小小的船”和“彎的月兒小的船”有什么不同？（“彎彎”比“彎”還彎，“小小”比“小”還?。?/p>

②這里“小小的船”是指月兒說(shuō)的，為什么要說(shuō)“小小的”呢？（讓學(xué)生知道月亮離我們太遠(yuǎn)了）

（4）朗讀第1句，讀出對(duì)月兒的愛(ài)。

2．讀第2句，理解詞義、句義。

（1）指名讀第2句，思考問(wèn)題，這句里“小小的船”和第1句里“小小的船”意思有沒(méi)有不同？（這句里指的是月兒，第1句指的是真的小船）

（2）月兒的形狀除了是彎的，還有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）教師讓學(xué)生看圖，問(wèn)：月兒的形狀有什么特點(diǎn)？（彎彎的，兩頭尖尖的）

3．讀第1、2句，讓同學(xué)思考，這兩句話(huà)講的是什么？

（這兩句話(huà)講了月兒的形狀是彎彎的，兩頭尖尖的像一只小船）

指導(dǎo)朗讀，“／”要停頓，加粗字讀重音。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船／兩點(diǎn)尖。

4．學(xué)習(xí)第3句話(huà)，理解詞義、句義。

（1）讀第3句（三、四行）話(huà)。讀通順。

（2）理解句義、詞義。

①“我”指的誰(shuí)？（坐在月兒上的小朋友）

②“我”真的坐在月兒上了嗎？（這是“我”的想象）

③“我”坐在“小小的船里”看見(jiàn)什么了？（星星和天）什么樣的星星？（閃閃的星星）“閃閃”什么意思？（星光不停地一閃一閃的）你看見(jiàn)過(guò)“閃閃的星星嗎”？它是什么樣子的？“藍(lán)藍(lán)”是什么意思？（很藍(lán)很藍(lán)的意思）在什么時(shí)間才能看到這樣的景象？（在晴天的夜里）“只看見(jiàn)”的“只”是什么意思？（因?yàn)樵谇缣斓囊雇?，觀看天空除了看得見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天和星星外，別的什么也看不見(jiàn)，所以說(shuō)“只看見(jiàn)”，“只”是唯獨(dú)的意思）

5．練習(xí)朗讀。

我在小小的／船里坐，

只看見(jiàn)／閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（四）朗讀課文，體會(huì)感情。

1．教師朗讀課文，讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)，想象著自己也跟圖上的小女孩一樣，坐在彎彎的月兒上，看到藍(lán)藍(lán)的天空中一閃一閃的群星，有什么感覺(jué)？（星空美，月兒可愛(ài)）

2．帶著感情朗讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)5個(gè)生字：頭、尖、里、坐、見(jiàn)。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：小字頭。

（二）能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。

（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀生字卡片：頭尖里坐見(jiàn)

2．朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1．頭，t$u，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：兩頭。

（1）識(shí)記字形。啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后，說(shuō)出自己的識(shí)記方法。（指名說(shuō)）

頭，t$u，用數(shù)筆畫(huà)方法記，一筆點(diǎn)（丶），二筆點(diǎn)（），三筆橫（），四筆豎撇（），五筆長(zhǎng)點(diǎn)（頭）。一共5筆。

（2）學(xué)生書(shū)空練習(xí)，口述識(shí)記方法。

（3）加深對(duì)詞義的理解，口頭組詞。

兩頭東頭西頭人頭一頭牛

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找準(zhǔn)該字在田字格中的位置。

①整置：下緊下松。

②筆畫(huà)位置。第一筆點(diǎn)，寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上半格二分之一的地方。第二筆點(diǎn)，點(diǎn)在左上格的右下角。第三筆橫，從左半格中間橫中線(xiàn)下一點(diǎn)兒起筆，寫(xiě)斜橫，到右半格中間橫中線(xiàn)上收筆。第四筆豎撇，從離邊線(xiàn)三分之一，豎中線(xiàn)右邊起筆，寫(xiě)斜豎到中心點(diǎn)撇向左下格中心點(diǎn)。第五筆長(zhǎng)點(diǎn)，從中心點(diǎn)右下方起筆，點(diǎn)向右下格中心點(diǎn)，收筆要圓，點(diǎn)要上尖下圓。

③教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．尖，ji1n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：兩頭尖。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，指名說(shuō)識(shí)記方法。（尖ji1n，上下結(jié)構(gòu)，上面小字頭，下面“大”字，兩頭尖的尖，一共6筆）“尖”字上面的小字頭，和“小”字有什么不同？（尖字上面的小字頭，第一筆是豎，“小”字第一筆是豎鉤）

（2）練習(xí)書(shū)空，記字形。

（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義的理解。

兩頭尖鉛筆尖刀尖心眼尖尖銳

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置。整置（上小下大）；筆畫(huà)位置（一筆豎壓豎中線(xiàn)。二、三筆左點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)，兩邊對(duì)稱(chēng)，四筆橫，斜壓橫中線(xiàn)，五筆斜撇，從中心點(diǎn)上對(duì)齊一筆豎起筆，撇向左下格中心點(diǎn)，第六筆捺從橫與撇交叉點(diǎn)起筆捺向右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳）。

②教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

3．里，l!，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（按數(shù)筆畫(huà)方法記字形，一筆豎“丨”，二筆橫折“”，三筆橫“”，四筆橫“曰”五筆橫“”，六筆豎“”，七筆大橫“里”。共7筆）

（2）練習(xí)書(shū)空，口述識(shí)記方法。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

里頭里面手里門(mén)里地里水里

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)在田字格中的位置。上半部斜壓橫中線(xiàn)，最后大橫在下半格一少半的地方。五個(gè)橫與橫中間距離相等。第二筆是橫折，第三筆小橫不靠?jī)蛇叀?/p>

②教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4．坐，zu^，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。

①用順口溜記字形：左、右兩個(gè)小人，坐在土臺(tái)上。

②用部件組合法記字形，上面兩個(gè)“人”字，下面“土”字。（人字做部件，捺改為點(diǎn)）

（2）練習(xí)記字形。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

坐下坐在坐車(chē)坐船

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)部件位置，左邊的“人”寫(xiě)在左上格的右下角，右邊的“人”略比左邊“人”高一點(diǎn)兒。下面上第一橫起在橫中線(xiàn)下，收在橫中線(xiàn)上。豎壓豎中線(xiàn)，第七筆大橫占下半格一少半的地方。

②教師示范帶寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字頭。

5．見(jiàn)，ji4n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：看見(jiàn)。

（1）識(shí)記字形。

用數(shù)筆畫(huà)方法記字形，一筆豎（丨），二筆橫折（），三筆豎撇（），四筆豎彎鉤（見(jiàn)）。一共4筆。

（2）書(shū)空記字形。

（3）口頭組詞語(yǔ)：

看見(jiàn)見(jiàn)到再見(jiàn)會(huì)見(jiàn)見(jiàn)面

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)筆畫(huà)位置，第一筆在離邊線(xiàn)三分之二靠近豎中線(xiàn)寫(xiě)豎，到橫中線(xiàn)收筆。第二筆橫折，斜橫折到與第一筆對(duì)稱(chēng)的位置。（有的學(xué)生把上面“”寫(xiě)得太寬）第三筆壓豎中線(xiàn)起筆，過(guò)橫中線(xiàn)向左撇到左下格中心點(diǎn)靠右一點(diǎn)兒的地方。第四筆豎彎鉤，從中心點(diǎn)起筆，壓豎中線(xiàn)，在下半格一半的地方寫(xiě)彎，橫向右下格，過(guò)中心點(diǎn)寫(xiě)鉤。

②教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

（三）指導(dǎo)背誦。

1．用問(wèn)答方式練習(xí)背誦。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）月兒還有什么地方像小船？

（3）“我”到了什么地方？

（4）“我”看見(jiàn)些什么？

2．用填空方式練習(xí)背誦。彎彎的月兒____________。小小的船_____________。我在__________。只看見(jiàn)__________。

（四）鞏固練習(xí)。

1．背誦課文。

2．寫(xiě)生字。

3．寫(xiě)出下面各字的筆順。兩____________。里____________。坐____________。

4．填空。

彎彎的（）（）

閃閃的（）（）

第7篇：小學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。

2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

情感：

對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

行為：

1.熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)書(shū)刊。

2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

教學(xué)建議

教材分析：

一、本課設(shè)置

本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛(ài)科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

二、欄目意圖

1．導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

2．課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過(guò)講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn)：迷信是無(wú)知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。

3．“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過(guò)本題的處理，要讓學(xué)生理解：一、知道什么是迷信活動(dòng)；二、自己不參與迷信活動(dòng)；三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

4．“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí)，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

教法建議：

為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人，教師可以通過(guò)演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六課相信科學(xué)不迷信

〈教學(xué)目標(biāo)〉

認(rèn)知：

1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。

2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

情感：

對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

行為：

1.熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)書(shū)刊。

2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教育過(guò)程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

2．學(xué)生講河伯娶親故事。

3．教師提問(wèn)：

給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

板書(shū)：迷信

4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

5．教師提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

6．小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

板書(shū)：破除

7．師：有人曾說(shuō)：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無(wú)知?！边^(guò)去，由于人們無(wú)知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

8．教師提問(wèn)：

你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

9．小結(jié)：

以前，人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類(lèi)社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋?zhuān)詾檫@些是上天主宰，命運(yùn)注定的?，F(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于過(guò)去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1．學(xué)生讀課文第2自然段。

2．教師提問(wèn)：

（1）當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪?？怎么做?/p>

（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

板書(shū)課題：相信科學(xué)不迷信

在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來(lái)不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國(guó)有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

3．學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

4．教師提問(wèn)：

（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

（2）巫婆斬鬼見(jiàn)血是怎么回事？

5．教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

6．教師提問(wèn)：

要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒(méi)有科學(xué)知識(shí)行嗎？為什么？

7．小結(jié)：

迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器，反對(duì)形形的迷信活動(dòng)。

板書(shū)：科學(xué)是的最好武器

三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

1．學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

2．學(xué)生討論：

聽(tīng)完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待？

3．教師小結(jié)：

迷信是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)來(lái)武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動(dòng)。

板書(shū)：努力學(xué)習(xí)不相信不參加

4．討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？

5．教師出示投影：

小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰，放在碗里，倒上水，對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“你把它喝下去，病一會(huì)兒就好了?！?/p>

6．教師提問(wèn)：

如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？

7．學(xué)生用表演的方式回答問(wèn)題。

8．小結(jié)：

遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

板書(shū)：積極勸阻

五、總結(jié)全課，提出希望

1．學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

2．教師總結(jié)：

同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想，反對(duì)迷信活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

六相信科學(xué)不迷信

第8篇：小學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道有關(guān)堅(jiān)毅的格言。

2．懂得毅力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬有毅力的人。

2．愿意做一個(gè)有毅力的人。

行為：

1．在學(xué)習(xí)和生活中能主動(dòng)戰(zhàn)勝自己的惰性，磨練自己的毅力。

2．學(xué)習(xí)和做事不怕困難，持之以恒。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勇敢堅(jiān)毅”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。這一課與下兩課同屬一個(gè)單元。設(shè)置本課的目的是讓學(xué)生從小培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一就是自我控制的能力差，因而在學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)一些問(wèn)題：上課聽(tīng)講精神不集中；想改正缺點(diǎn)，卻又管不住自己，等等。幫助他們學(xué)會(huì)控制自己，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，是促使他們進(jìn)步的重要一環(huán)，可以使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中不怕困難，有堅(jiān)持到底的信心和決心。

本課分三個(gè)板塊。

1．第一個(gè)板塊是導(dǎo)入，用討論問(wèn)題的方法引入課文的學(xué)習(xí)。三年級(jí)有《做事有始有終》一課，讓學(xué)生回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)照一下自己的行為，很有好處。這為學(xué)生鞏固已有的道德知識(shí)和學(xué)習(xí)新課，深化對(duì)該觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，起到一個(gè)很好的鋪墊作用。

2．第二個(gè)板塊是課文，分為三部分。

3．第三個(gè)板塊是練習(xí)。

教學(xué)建議

1．本課教學(xué)的重點(diǎn)是為什么做事要有毅力，教師可通過(guò)一些具體的例子，告訴學(xué)生有毅力的重要性。本課的教學(xué)難點(diǎn)是怎樣做到有毅力，因?yàn)槎米鍪乱幸懔θ菀?，而要做到有毅力，那就比較難了。同時(shí)，該課的教育效果也不能立竿見(jiàn)影，因?yàn)閳?jiān)忍不拔的毅力需要學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)給學(xué)生一些行為上的指導(dǎo)。

2．本課教學(xué)要讓學(xué)生掌握四點(diǎn)：一是知道要想做成一件事，必須有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎樣去培養(yǎng)毅力，即要有明確的奮斗目標(biāo)，要主動(dòng)鍛煉，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

3．教師在教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生列舉自己在語(yǔ)文課、思想品德課里學(xué)過(guò)的事例和自己熟悉的其他事例，來(lái)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)毅力的重要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第三課有毅力

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道一些有關(guān)堅(jiān)毅的格言。

2．懂得毅力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬堅(jiān)韌不拔的人。

2．愿意做一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人。

行為：

1．在學(xué)習(xí)和生活中能戰(zhàn)勝自己的惰性，磨煉自己的毅力。

2．學(xué)習(xí)和做事不怕困難，能持之以恒。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

用幻燈片打出圖一，圖意是：一個(gè)老大娘手拿著一根鐵杵，在石頭上磨的情景。圖二是老大娘拿著磨好的針，滿(mǎn)臉笑容。

師：哪一位同學(xué)能用一句話(huà)說(shuō)出這幅圖的圖意？（只安功夫深，鐵桿磨成外。）

師：這“功夫深”指的是做事應(yīng)當(dāng)怎樣？（有毅力。）

師：為什么做事要有毅力？怎樣才能做到做事有毅力？學(xué)了這一課，我們就會(huì)明白這些道理。

板書(shū)課題：有毅力

二、學(xué)文明理

學(xué)生讀課文后討論下面的問(wèn)題：

1．《國(guó)榷》是誰(shuí)寫(xiě)的？這是一部什么書(shū)？（我國(guó)清代歷史學(xué)家談遷寫(xiě)的，反映明代歷史的書(shū)。）

2．談遷開(kāi)始寫(xiě)《國(guó)榷》時(shí)遇到哪些困難？（家境貧寒，藏書(shū)有限。）

3．他是怎樣克服這些困難的？（東奔西走，到處借閱和抄錄資料。）

4．他是在什么情況下完成這部書(shū)的？（對(duì)明代一百多位歷史學(xué)家的史籍進(jìn)行考證、分析、研究，經(jīng)過(guò)六次改寫(xiě)和補(bǔ)充，才完成《國(guó)榷》一書(shū)的。）

5．《國(guó)榷》一書(shū)寫(xiě)完后發(fā)生了一件什么事？（花費(fèi)了二十多年心血寫(xiě)成的書(shū)稿被盜走了。）

6．碰到這個(gè)打擊，談遷開(kāi)始是怎樣的心情？（肝膽欲裂，大哭一場(chǎng)。）

7．人們都認(rèn)為談遷會(huì)怎么樣？（從此一蹶不振。）

8．但談遷是怎么想的？（只要有一口氣，我就要再寫(xiě)，一定要寫(xiě)成這部書(shū)。）

9．從這里，我們可以看出談遷做事怎么樣？（有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。）

10．談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》，是容易還是更難了？（因?yàn)槟昙o(jì)已大，記憶衰退，困難更多了。）

11．但談遷是怎么做的？（四處奔走，借書(shū)抄資料，搜集的資料更廣，鉆研得更擇。）

12．談遷在什么時(shí)候完成了《國(guó)榷》？（63歲那年。）《國(guó)榷》一書(shū)和過(guò)去相比有什么不同？（更準(zhǔn)確，更詳實(shí)。）

13．人們稱(chēng)贊什么？敬佩什么？（稱(chēng)贊《國(guó)榷》是一部非常好的明代史書(shū)，敬佩談遷楔而不舍、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)毅力。）

14．談遷的故事給了你什么啟發(fā)？

師小結(jié)：一個(gè)人要想事業(yè)上取得成功，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

三、深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為

1．師用幻燈片出示“想一想”欄目中的資料：

司馬遷寫(xiě)《史記》用了15年；

徐霞客寫(xiě)《徐霞客游記》用了30年；

李時(shí)珍編《本草綱目》用了27年；

馬克思寫(xiě)《資本論》用了40年。

問(wèn)：上面這組數(shù)據(jù)再次說(shuō)明了什么？（要成就一件事，必須要有毅力。）

師：毅力不但在文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造領(lǐng)域里創(chuàng)造了奇跡，而且在各行各業(yè)的工作中和青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)中都大顯神威。因此，從小培養(yǎng)自己有毅力的品質(zhì)非常重要。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的毅力呢？

板書(shū)：從小培養(yǎng)毅力

2．請(qǐng)學(xué)生讀課文最后一段。

問(wèn)：培養(yǎng)毅力首先應(yīng)該做到什么？（要有明確的奮斗目標(biāo)。）

板書(shū)：目標(biāo)明確

師：目標(biāo)明確后還要怎樣？（從一點(diǎn)一滴的小事做起，戰(zhàn)勝各種困難，長(zhǎng)期磨煉自己的意志。）

板書(shū)：長(zhǎng)期磨煉

師小結(jié)：毅力是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取事業(yè)成功的重要條件，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)自己的毅力，做一個(gè)有毅力的人。

板書(shū)：做一個(gè)有毅力的人

四、檢測(cè)

1．出示“辨一辨”中的題。

2．完成“講一講”中的題。

3．讀“讀一讀”冷的格言。

4．請(qǐng)學(xué)生談自己在學(xué)習(xí)和做一件事時(shí)，是怎樣做到有毅力的。

五、學(xué)結(jié)

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了一個(gè)人要取得事業(yè)上的成功，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，小學(xué)生從小應(yīng)努力培養(yǎng)自己的毅力，做到目標(biāo)明確，戰(zhàn)勝困難，長(zhǎng)期磨煉，使自己成為一個(gè)有毅力的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三有毅力

第9篇：小學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、闖迷宮

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀察學(xué)生操作情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

師：誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

（學(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

二、說(shuō)組成，得門(mén)票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“

數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？

哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？

生：有?。。?/p>

[NextPage]

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說(shuō)？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票?！靶』疖?chē)，……”

生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?！?/p>

（CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

三、驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園

1．寫(xiě)算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。

3．驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

四、排排坐，選隊(duì)員

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。

五、投球比賽