小學(xué)生幻想作文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生幻想作文范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文課堂改革教學(xué)策略

一、改變課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生全程自主參與

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和研究，使學(xué)生終身受用，自己去獵取知識(shí)，這是優(yōu)化課堂教學(xué)方法的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合，讓學(xué)生自始至終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。如：《林?！愤@一課，作者描寫每種景物的寫法大致相同。我們可先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“嶺”一節(jié)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一段的內(nèi)容，通過個(gè)人思考、同位議論、分組討論、全班交流等方法總結(jié)其學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們經(jīng)充分醞釀，各抒己見，總結(jié)了一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法：寫了哪些景物——景物有什么特點(diǎn)——表達(dá)作者怎樣的思想感情；寫什么——怎樣寫——有什么特點(diǎn)；欣賞景物——說說景物——想象圖畫——找出特點(diǎn)——體會(huì)感情。這樣，同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)了自己的思維，參與知識(shí)形成的全過程，知識(shí)方法的來龍去脈。在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，各自選擇最合適自己的方法，學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)自然段，在“實(shí)踐”方面突出過程，使教學(xué)內(nèi)容和方法貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到了舉一反三，觸類旁通的目的，收到少教多得的效果。實(shí)踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識(shí)的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力

創(chuàng)造想象能力是不依據(jù)別人的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程。創(chuàng)造想象要比再造想象困難復(fù)雜。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力可有兩個(gè)途徑：一是利用課文中的空白進(jìn)行想象，這種想象可把課文提供的表象作為基礎(chǔ)，難易適度，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造想象能力。如：《我的戰(zhàn)友》一文，我從教材出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生更廣泛，更深入地思考問題。在老師的鼓勵(lì)下，同學(xué)們積極思考、勇于創(chuàng)新。在“烈火燒身時(shí)，他是怎樣的？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們不但能聯(lián)系“我”的內(nèi)心活動(dòng)，還能結(jié)合的動(dòng)作、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等去發(fā)揮想象，提出了許多有創(chuàng)意的又合乎情理的想象。這樣，通過讓學(xué)生想象、議論，既深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。另一個(gè)途徑是讓學(xué)生進(jìn)行幻想作文?；孟胧且环N特殊的創(chuàng)造想象，小學(xué)生常常沉浸在幻想中。我們可以布置一些富有幻想色彩的作文，如：《百年后的……》、《假如我會(huì)……》，或者讓學(xué)生編寫童話故事，把詩歌改成記敘文等。這樣，讓學(xué)生展開幻想的翅膀，既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又正確引導(dǎo)學(xué)生的幻想，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，可謂一舉多得。

三、著眼于語文的廣泛延伸性，豐富學(xué)生的文化積累

語文的廣泛延伸性是指學(xué)習(xí)語文不只局限于課堂和課本，它可以延伸到社會(huì)生活和語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)。從心理學(xué)的角度看，不管是思維還是想象，都要有豐富的感性材料作為表象。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一個(gè)基本理念：語文綜合素養(yǎng)，這一理念是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高語文綜合素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長的時(shí)間，將成為廣大教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。因此，要學(xué)好語文，就必須要有豐厚的文化積累作基礎(chǔ)。我們必須樹立遠(yuǎn)大的語文教學(xué)觀，以課堂和課本的語文學(xué)習(xí)為中心，狠抓雙基，讓學(xué)生切實(shí)掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)積極開展課外活動(dòng)，把學(xué)生閱讀的視野引向廣闊的課外天地。通過大量的閱讀，豐富其言語和表象。并積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)生活和語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

第2篇：小學(xué)生幻想作文范文

一、講究循序漸進(jìn)，體現(xiàn)寫話步驟

說話是寫話的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生首先要學(xué)會(huì)說話，能夠表達(dá)自己的想法。因此，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就應(yīng)通過介紹自己、課上的回答問題、師與生、生與生的交流、口語交際課等多種途徑幫助、指導(dǎo)學(xué)生把話說正確、說完整。適時(shí)糾正他們的語病，必要時(shí)教師可做示范指導(dǎo)。逐漸地指導(dǎo)學(xué)生由說一句話，到說幾句話，再到說一段話。并鼓勵(lì)學(xué)生由寫一句話到寫幾句話，再到寫一段話。這樣引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，先說后寫，由說到寫，既有利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，同時(shí)也符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

二、采取多種方式，激發(fā)寫話興趣

首先是寫話的內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寫一些與生活內(nèi)容關(guān)系大的感興趣的內(nèi)容。可讓學(xué)生邊畫邊說、先畫后寫，先看再寫，先做后寫等，在豐富多彩的形式中培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

如：先畫后寫：在學(xué)過《春天來了》一組課文時(shí)，可讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的春天里的花、草、樹、木，再用上平時(shí)積累的描寫春天的詞寫一寫這些景物的特點(diǎn)。先看再寫：讓學(xué)生先觀察喜歡吃的水果，然后把它的樣子、顏色味道寫下來。先做再寫：學(xué)了《孩子眼里的媽媽》一組課文后，可引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)父母的愛，幫父母做家務(wù)，并寫一寫所做的家務(wù)。教師還要適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受寫話的樂趣。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時(shí)，教師一定要放寬尺度，要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)不同程度的學(xué)生寫話中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)予以充分肯定。評(píng)價(jià)時(shí)一定要小心地呵護(hù)孩子寫話的自尊心，要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)積極評(píng)價(jià)為主，對(duì)一些學(xué)困生一旦發(fā)現(xiàn)他們的寫話中有一個(gè)好詞就要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

三、注重吸收積累，提高寫話能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。寫話的基礎(chǔ)正是閱讀和積累。閱讀是提高學(xué)生寫話能力的最佳途徑，首先，教師要通過大量課內(nèi)閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，積累好的篇章。教師在教學(xué)時(shí)要相機(jī)給學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外閱讀文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可采用讀讀、背背、抄抄、用用等途徑引導(dǎo)學(xué)生積累趣味語文知識(shí)。

如：好詞佳句，名言警句，古詩諺語，精彩片段等。課上要給學(xué)生提供展示、交流、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還要引導(dǎo)學(xué)生注重生活積累，教給學(xué)生積累的方法。有時(shí)老師不經(jīng)意說的一句話，教室及走廊上貼的名言，電視劇中有意思的臺(tái)詞，網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)信息等都可成為課外積累的資源。

四、注重方法指導(dǎo)，掌握寫話技巧

兒童的想象力是非常豐富的，學(xué)生也非常喜歡寫想象型的文章。

1. 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行

（1）情節(jié)延伸法。教材中有的課文言雖盡卻意未止，結(jié)尾留有想象的余地，讓人回味無窮，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理想象，補(bǔ)續(xù)課文。如《坐井觀天》一課，小鳥讓青蛙跳出井口看一看，青蛙會(huì)跳出來嗎？如果跳出井口會(huì)看到怎樣的景象？啟發(fā)學(xué)生去發(fā)揮想象續(xù)故事。

（2）插圖想象法。有些課文由于一定的原因，省略了有關(guān)情節(jié)或細(xì)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用插圖將原文的某一段或某一點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫或擴(kuò)寫練習(xí)。

（3）略寫想象法。由于作者對(duì)文章的處理有詳有略，有些內(nèi)容往往一筆帶過，未作詳細(xì)描寫。教師可依據(jù)這些略寫的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象把它寫具體。如《黃山奇石》一文，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊巖石，文中未作詳細(xì)描寫，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課第三段并列段式的寫法，選其中兩塊巖石通過想象寫具體。

2.在寫話教學(xué)中進(jìn)行

（1）童話故事作文。學(xué)生喜歡童話故事，平時(shí)也閱讀了大量的童話故事，用童話來描寫自己的內(nèi)心世界的想象和自己喜愛的事物是十分自然而容易的事情，學(xué)生寫起來也會(huì)感到輕松和愉快。孩子們用善良的童心，用動(dòng)物來代替人的形象，來表達(dá)他們的愿望，對(duì)誠實(shí)、勤勞、勇敢和樂于助人加以贊揚(yáng)，對(duì)不良行為加以批評(píng)，提高了學(xué)生的審美情趣，不失為一個(gè)進(jìn)行想象作文訓(xùn)練的好方法。

（2）科學(xué)幻想作文。小學(xué)生喜歡幻想，又學(xué)習(xí)了一定的科學(xué)知識(shí)，腦中有許許多多有趣的問題，包含著自己的創(chuàng)造發(fā)明，有對(duì)未來的美好憧憬和向往。比如有的學(xué)生寫《未來的教室》、《三十世紀(jì)的地球》、《我發(fā)明了新機(jī)器人》等，大多寫對(duì)未來的美好愿望，想象力豐富奇特。

（3）添詞想象作文。在寫話時(shí)，教師有意識(shí)地給學(xué)生一些詞語，讓學(xué)生去編故事，具有很大的想象空間。比如給學(xué)生“雪花、皮球、一元錢”這些詞語，看似風(fēng)馬牛不相及，但是學(xué)生能通過聯(lián)想編寫一個(gè)有情節(jié)內(nèi)容的有趣故事，而且這種形式學(xué)生也比較喜歡，富有挑戰(zhàn)性，滿足了學(xué)生好勝以及喜歡新鮮事物的心理。