環(huán)保類作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)保類作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)保類作文范文

2、垃圾、廢物：garbage/waste/trash

3、丟棄：throw/discard

4、保護(hù)環(huán)境：protect/preserve the environment

5、豐富的自然資源：abundant natural resources

6、可持續(xù)發(fā)展：sustainable development

7、環(huán)境惡化：deterioration of environment

8、提高人們環(huán)境意識(shí)：raise people’s awareness of the environment

必備素材句：

1、我們必須重視保護(hù)自然資源。

Particular emphasis should be put on thepreservation of natural resources.

2、任何變化都會(huì)影響我們的生活和環(huán)境。

Any change will affectour life and our environment.

3、必須制定一系列的環(huán)境保護(hù)條例。

A series ofenvironment protectionrules and regulations need to be laid down.

4、有關(guān)部門需要制定更多的法規(guī)，并將其貫徹實(shí)施，以懲罰破壞環(huán)境的行為。另外，

人們應(yīng)該共同努力，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)可持續(xù)的環(huán)境。

More regulations should be made and carried out byauthorities concernedtopunish environmental damage.In addition, individuals must work in joint efforts to createsustainable surroundings.

5、我認(rèn)為，人類必須認(rèn)識(shí)到自己是自然的一部分，自然的毀滅也意味著人類自身的滅亡。

I harbor the idea that it is of vital importance for people to realize thatthey are an integral part of nature, the destruction of which means the perishing of themselves.

6、世界上越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的必要性。

There is a growing worldwide awareness of the need forstrengthened environmental protection.

7、環(huán)保的路仍然很長(zhǎng)，因?yàn)樵谒械娜俗灾鞯鼐哂协h(huán)保意識(shí)并在日常生活中去實(shí)踐以前，環(huán)保還需要時(shí)間去滲透于生活之中。

第2篇：環(huán)保類作文范文

透；生態(tài)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

24―0046―01

一、充分挖掘，精心設(shè)計(jì)，把環(huán)保教育引進(jìn)語(yǔ)文課堂

一些教師認(rèn)為，環(huán)保教育只是地理學(xué)科的“份內(nèi)之事”，因此，在教學(xué)中往往對(duì)此略而不談。但作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，環(huán)保教育不一定要獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而應(yīng)有機(jī)滲透于各學(xué)科教學(xué)體系之中?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材中雖然鮮有純粹的“環(huán)保課文”，但許多篇目都蘊(yùn)含著深刻的生態(tài)理念和環(huán)保意識(shí)，為我們滲透環(huán)保教育提供了豐富的素材和充分的可能性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用教材資源，積極挖掘環(huán)保教育因素，把環(huán)保教育引進(jìn)語(yǔ)文課堂并且不斷深化拓展。通過(guò)有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立生態(tài)觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、在文學(xué)鑒賞中滲透環(huán)保教育

1.融情于心，以文學(xué)之美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然山川花木的熱愛(ài)之情。文與情合，情以景顯，自然造化之奇是文人墨客們無(wú)盡的靈感源泉。瑰麗多彩的美文，清新奇崛的佳句不可勝計(jì)，如古詩(shī)中既有“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”的險(xiǎn)峰峻嶺，又有“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”的浩淼；既有“明月松間照，清泉石上流”的清幽明凈，又有“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的鳥(niǎo)語(yǔ)花香……可是，倘若“康河的柔波”變成了飄浮著各種垃圾的“死水”，你還會(huì)覺(jué)得這里“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”嗎？倘若“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷惡臭”，你還會(huì)醉心于清幽的荷塘月色之中嗎？而事實(shí)上，昔日“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原，現(xiàn)在已是大風(fēng)起兮塵飛揚(yáng)；昔日“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的熱鬧春景，現(xiàn)在卻因人們的破壞或捕殺幾近“千山鳥(niǎo)飛絕”……是什么讓這些美麗的容顏蒙上了塵垢？又是誰(shuí)讓那些可愛(ài)的精靈漸趨衰亡？在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并且通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀的對(duì)比展現(xiàn)。讓學(xué)生意識(shí)到，正是人類親手“撕毀”了這些美麗的“畫卷”，如果我們繼續(xù)大肆破壞環(huán)境，那么，這些美好就只能變成詩(shī)文中遙遠(yuǎn)的記憶了。

2.啟智明理，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立生態(tài)意識(shí)。早在兩千多年前，孟子就提出：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入池，魚(yú)鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也?！彼羁痰卣J(rèn)識(shí)到了合理利用自然資源的重要性，并將其作為發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至治國(guó)安邦的重要政治主張。而荀子、劉安等人也有與此相近的論述。這些思想充分反映了古人對(duì)自然環(huán)境與人類生存關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，在今天仍有積極的教育意義。教師在相關(guān)文章的教學(xué)中，要深入挖掘、補(bǔ)充相關(guān)論述和事例，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

三、在作文教學(xué)中融入環(huán)保教育

筆者曾以“仰望星空”為話題讓學(xué)生作文，一個(gè)學(xué)生就從環(huán)保的角度切入：“仰望星空，我卻很難看清璀璨的群星，城市的煙塵早已遮蔽了我們的雙眼……”新穎的角度、高遠(yuǎn)的立意，讓他的文章在眾多作文中脫穎而出?？梢?jiàn)，作文不僅是學(xué)生展現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)能力的載體，也是他們關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的舞臺(tái)。所以，在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)脑掝}或材料，拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保的角度立意為文，有時(shí)往往讓人耳目一新，拍案叫好。而學(xué)生也在思考、行文過(guò)程中，自覺(jué)或不自覺(jué)地強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)。

四、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前，各級(jí)環(huán)保部門和團(tuán)體在學(xué)校開(kāi)展的環(huán)保教育活動(dòng)較多。在語(yǔ)文教育方面，教師可組織學(xué)生參加環(huán)保主題的征文比賽或其他活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到真知，把所學(xué)的環(huán)境知識(shí)不斷內(nèi)化，鞏固，提高，起到事半功倍的效果。教師還可以在世界地球日、世界環(huán)境日等特定時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的宣傳及綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解這些節(jié)日所蘊(yùn)含的深刻涵義的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性和緊迫感。

第3篇：環(huán)保類作文范文

一、充分利用語(yǔ)文教材,適時(shí)滲透環(huán)境教育

要想在不影響語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,只有充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容,并根據(jù)這些教材的特點(diǎn),將語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。我的作法是:一方面,寫景課文教學(xué)巧妙滲透,小學(xué)課文中有很多涉及風(fēng)景名勝等寫景的課文,如《趵突泉》、《海底世界》、《鳥(niǎo)的天堂》、《春》、《濟(jì)南的冬天》、《阿里山紀(jì)行》、《美麗的西雙版納》、《都市精靈》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等之類的課文,教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析、理解和品評(píng),可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生理解詞句,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文詞句展開(kāi)想象,有感情地朗讀或復(fù)述課文等,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大,體驗(yàn)人類與環(huán)境和諧相處的美好意境,對(duì)自然、對(duì)人文景觀、對(duì)非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然或人文環(huán)境并樂(lè)于善待其他生命體的情感和意識(shí)。另一方面,說(shuō)明文教學(xué)直接滲透。小學(xué)語(yǔ)文教材中有的說(shuō)明文直接以環(huán)境問(wèn)題為主題,如《黃河怎樣變化的》、《只有一個(gè)地球》、《食物從何處來(lái)》、《向沙漠進(jìn)軍》、《死海不死》等。這類課文教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,找到最佳結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段,認(rèn)真想,仔細(xì)體味,自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中。如教學(xué)《食物從何處來(lái)》一文時(shí),可以讓學(xué)生明白自然界存在著一個(gè)食物鏈,破壞了這個(gè)食物鏈中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將使整個(gè)生物界遭到滅頂之災(zāi)。又如教學(xué)《只有一個(gè)地球》第四自然段提到:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但不能使他們?cè)偕?還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重威脅”。教師應(yīng)該借機(jī)啟發(fā)學(xué)生牢記歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn),自覺(jué)地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。告戒同學(xué)們:如果不按自然規(guī)律辦事,破壞了生態(tài)平衡,人類自身也將受到自然界的懲罰與報(bào)復(fù)。同時(shí)使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語(yǔ)、環(huán)境科學(xué)知識(shí),掌握適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法,從而增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感,精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。

二、利用作文教學(xué)契機(jī),有機(jī)滲透環(huán)境教育

作文是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),因此,在指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練的過(guò)程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中,以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的,也是行之有效的。首先,教師可要求每個(gè)學(xué)生每天寫“環(huán)保日記”,讓學(xué)生記下自己每天為保護(hù)環(huán)境所做的事,哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭,撿自己周圍地上的垃圾,分類傾倒垃圾,種植一棵樹(shù)木,保護(hù)一只小動(dòng)物等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起,從自己家里做起,從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中“領(lǐng)悟”到一種可貴的環(huán)保意識(shí),進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)成一種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。其次,教師多給學(xué)生布置一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的作文。每次作文前要安排學(xué)生參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或游覽一個(gè)地方,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意力集中在環(huán)境方面,要求學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞所感用作文把它記錄下來(lái),通過(guò)對(duì)祖國(guó)河山的真實(shí)描寫,反映你眼中的生活環(huán)境,抒發(fā)你心中的真情實(shí)感。這樣一來(lái),學(xué)生所寫的作文中,往往有對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,也有對(duì)所見(jiàn)景致環(huán)境問(wèn)題深深憂慮的,更有對(duì)改善環(huán)境提出自己見(jiàn)解的。通過(guò)有目的地觀察自己周圍的環(huán)境,引起學(xué)生對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注,從而提高環(huán)保意識(shí)。這是作文訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)境教育,同時(shí)也是環(huán)境教育豐富作文教學(xué)的一個(gè)成功作法。

三、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬環(huán)境教育渠道

第4篇：環(huán)保類作文范文

我們每個(gè)人都要從我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。以下是小編給大家整理的環(huán)境環(huán)保建議書作文，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

環(huán)境環(huán)保建議書作文500字1親愛(ài)的同學(xué)們：

房間里長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著電燈、電視卻空無(wú)一人;筆記本被隨手扔進(jìn)了垃圾桶卻只用了幾頁(yè)……你們是否經(jīng)歷過(guò)?大家是否想到過(guò)，自然資源是有限的。現(xiàn)在世界上的自然資源已經(jīng)開(kāi)始減少了。如果我們有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如果我們都能成為保護(hù)環(huán)境的使者，世界將是另一番景象，為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，我提出如下建議：

一：節(jié)約用水 提倡使用臉盆洗臉，洗完臉或洗完衣服的水用來(lái)澆花，洗拖把。愛(ài)護(hù)節(jié)水設(shè)施，關(guān)緊水龍頭，自覺(jué)做到珍惜水源。

二：節(jié)約用電 建議盡量用自然光，隨手關(guān)燈、電腦等電設(shè)備，使用完后及時(shí)斷電，減少待機(jī)損耗，合理使用電器。

三：綠色消費(fèi) 盡量少用一次性紙杯，提倡自帶水杯，少且一次性塑料袋，建議用布袋，可以多次使用，減少'白色污染'.

四：垃圾處理 垃圾不要隨手扔在地上，盡量放在鄰近的垃圾桶中，但要注意垃圾分類，礦泉水瓶能重復(fù)使用的盡量接著用。

五：少砍伐、破壞多一些保護(hù)、扶植，保護(hù)森林中的小生物，讓他們的生命持續(xù)。節(jié)約能源，減少污染;綠色消費(fèi)，環(huán)保購(gòu)物，重復(fù)使用;分類回收，循環(huán)再生;保

護(hù)環(huán)境，萬(wàn)物共存;同學(xué)們，如果我的建議適宜，大家可以采納。讓我們?yōu)榱说厍虻拿魈?，獻(xiàn)出一份力。

建議人：

日期：

環(huán)境環(huán)保建議書作文500字2尊敬的廠家、居民：

我是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一名小學(xué)生。

我看見(jiàn)許多河水都被污染了，從而導(dǎo)致人們經(jīng)過(guò)此處時(shí)都捂著鼻子繞道而行。

有一天，我和媽媽到九峰公園玩，我看到有的人為了圖方便，將手中的垃圾隨手扔入河中。加上附近的廠家都大量排放廢水、污水，這些水流入河水中，使小魚(yú)無(wú)法正常生長(zhǎng)。進(jìn)入九峰公園，可見(jiàn)一堆堆垃圾沒(méi)有了家，一個(gè)個(gè)靜靜地躺在那兒，散發(fā)出臭氣。

我還發(fā)現(xiàn)：有些叔叔阿姨在吃飯時(shí)，都在使用一次性木筷;有些人的家里還在使用珍貴木材用品;有些人的家里還沒(méi)有使用節(jié)水型用具......

因此，我向廠家、居民提出以下建議：

第一：將保護(hù)河水的牌子立在河旁。(要多、醒目)

第二：在河邊圍上欄桿。

第三：制作“愛(ài)護(hù)河水”的宣傳板報(bào)，周日去宣傳。

第四：住在河邊的同學(xué)首先做到不扔垃圾到河水中，并勸阻家人別這樣做。

第五：派人監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)屢次犯規(guī)者進(jìn)行嚴(yán)重處分。

第六：不用一次性筷子。

第七：不是用珍貴木材用品。

第八：使用節(jié)水型用具。

我們要從小事做起，從自己做起，人人爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)水、護(hù)水”的小衛(wèi)士。

環(huán)境環(huán)保建議書作文500字3親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

大家都知道水是人類生活中不可缺少的資源，可是我們能飲用的淡水只占地球的3%。地球上人類需要用水，植物，家禽，動(dòng)物，都需要水，但是人類不加節(jié)制的使用水，一些工廠的污水排入水中，使大海，長(zhǎng)江，黃河各部分都受到了不同程度的污染。

在生活中人類的洗車用水最為浪費(fèi)，2000年~2005年一家洗車店每個(gè)月平均使用10~15噸水，2006年~2012由于車輛的增多，每一家洗車店用水從10~15噸增長(zhǎng)到15~20噸，如果一年，一家洗車店就要浪費(fèi)120~240噸水?？上攵呀?jīng)是地球上最為珍貴的資源，而我們洗菜，飲用……都需要用水。

前幾年，云南等地干旱，多少畝耕地被毀，人們看到月牙泉現(xiàn)在只剩下像一只螞蟻那么大;非洲的孩子喝不上干凈的水。這些都是真實(shí)的事例，如果人們?cè)俨徽湎矗敲次覀兊淖訉O后代只能喝泥沙了。

生活中，我們可以用洗菜的水去拖地，用洗衣服的水去沖馬桶，如果每家每戶一個(gè)月能節(jié)約1噸水就足夠了。

同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了水的珍貴，那么就讓我們節(jié)約用水吧!

祝：

學(xué)習(xí)順利

環(huán)境環(huán)保建議書作文500字4尊敬的環(huán)保所所長(zhǎng)：

您好!

想必你的工作很忙吧。我是就是中心小學(xué)六(1)班的一位學(xué)生。我要向您反映一件事，然而這件事關(guān)系到環(huán)境的變化。

隨著人類物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)重了，因此，我們的生態(tài)環(huán)境還得大大地加以改善。為此，我向您提出以下幾點(diǎn)建議：

一、節(jié)約用水資源，減小污染。不要讓水龍頭在孤獨(dú)地流淚。

二、不要濫砍濫伐，要多種樹(shù)木，因?yàn)闃?shù)木可以吸收二氧化碳，排出氧氣，使空氣變得更加清新。

三、不燒樹(shù)葉。每次打掃完衛(wèi)生之后，應(yīng)把樹(shù)葉裝起來(lái)，然后倒入垃圾桶，由清潔人員處理，以防污染空氣。

四、不亂扔垃圾。清潔工人應(yīng)每天都搞一次小清潔，一周后進(jìn)行一次大清潔，保持社會(huì)環(huán)境的衛(wèi)生。

五、禁止吸煙。吸煙不但危害身體健康，還有一定的程度上污染環(huán)境，所以我們盡量勸阻吸煙人民不要吸煙。

六、不隨地吐痰。痰液中含有大量的細(xì)菌，散發(fā)以后容易傳播疾病，因此，我們從小就要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

環(huán)境環(huán)保建議書作文500字5你們好!

善待地球，就是善待我們?nèi)祟愖约?拯救地球，就是拯救我們?nèi)祟愖约?改善環(huán)境，就是恢復(fù)我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@!可日常生活中我們又是怎樣做的呢!

就在我家附近，一段橋的.下面有一條清澈的小河，小時(shí)候我經(jīng)常到那里玩耍。可是現(xiàn)在，那條本來(lái)清澈見(jiàn)底的小河已經(jīng)被各種垃圾覆蓋，有些地方已經(jīng)干涸。原來(lái)是我們這里的汽車越來(lái)越多，汽車尾氣使空氣嚴(yán)重污染，司機(jī)們不注意隨手把一些垃圾扔到地上或扔到河里，居民們也隨手扔垃圾到河里，使本來(lái)優(yōu)美的環(huán)境越來(lái)越糟，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小河的哭泣!

在我們生活中，這樣的現(xiàn)象不勝枚舉。因此我向大家提出以下環(huán)保倡議：

環(huán)保從自我做起，從身邊做起，從小事做起;

加大環(huán)保宣傳力度，讓大家深知環(huán)保的重要性和緊迫性;

發(fā)現(xiàn)不環(huán)保的現(xiàn)象及時(shí)制止或及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門;

作為學(xué)生，我們應(yīng)該經(jīng)常性地到有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保的深刻理解;

低碳出行，低碳生活，節(jié)約能源;不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪;

每個(gè)人以身作則，環(huán)保節(jié)能無(wú)小事!

希望大家研究并接受我的倡議!我相信，經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，一定會(huì)保護(hù)好我們共同的家園，使我們生活得更加美好!

謝謝大家!

環(huán)境環(huán)保建議書作文500字6尊敬的環(huán)保局長(zhǎng)：

今天，我讀了《只有一個(gè)地球》的課文使我體會(huì)到了保護(hù)地球的重要性，但是，現(xiàn)今正在處于嚴(yán)重受污染，我號(hào)召大家一起齊來(lái)保護(hù)我們的.地球!現(xiàn)在提出以下幾個(gè)建議：

①家家戶戶不要把垃圾隨出亂丟。

②很對(duì)樹(shù)木都遭到了人們的亂砍亂伐，如果再讓其發(fā)展下去，二氧化碳就會(huì)越來(lái)越多，我們所需要的空氣就會(huì)很混濁，要想人類有一個(gè)清新的空氣，就不要亂砍亂伐了，要保護(hù)好森林資源就要從身邊做起，每年的植樹(shù)節(jié)希望大家積極參與。

第5篇：環(huán)保類作文范文

——題記

隨著人類科技的發(fā)展，地球的環(huán)境越來(lái)越差，人們也漸漸意識(shí)到了環(huán)保的重要性，展開(kāi)了一系列的環(huán)保工作。

我是一根樹(shù)枝，這里有許許多多和我一樣的兄弟姐妹們組成了一個(gè)大家庭——樹(shù)，我們生活在樹(shù)林里，每天清晨，我們都會(huì)喝珍珠茶——就是露珠啊。每天都忙著工作——為人們制造氧氣。大家都在一起幸福、快樂(lè)的生活著。

可是，有一天，這種幸福的生活被打破了——人類來(lái)到了這里，他們用尖銳的利器把我們分離，然后，我就來(lái)到了一個(gè)被人類稱為“工廠”的地方。這里還有很多和我一樣的同類，他們來(lái)自世界各地。不知過(guò)了多久，一個(gè)巨大的鐵“手”把我抓了起來(lái)，之后，我就失去了意識(shí)。

就這樣，我就變成了一張白紙，在我的身上，被他們印上了兩個(gè)大大的“環(huán)保”。

于是，在大街上，到處都可聽(tīng)見(jiàn)“環(huán)保，環(huán)保，環(huán)保……”的聲音。我被派到一個(gè)年輕女子的手上。我努力的仰起臉，讓她注意我臉上的字——此刻，我是自豪地?？墒牵覅s被她隨意的丟在了地上，緊接著，一個(gè)大大的臟鞋印就印到了我的臉上，我啜泣著，我不明白人們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我！曾經(jīng)，我和兄弟姐妹們生活在一起多么的快樂(lè)！我向四周看去，和我有著一樣遭遇的兄弟們都在哭泣。

好久之后，我被一個(gè)扎著羊角辮的女孩撿起，擦掉了我臉上的灰。我感激的望著她。她把我?guī)Щ亓思?，一進(jìn)門，她就沖著屋里一個(gè)埋頭寫作的男孩大喊“哥哥，給我疊紙飛機(jī)！”

男孩的周圍，有著許多廢紙團(tuán)。“別煩我！我在寫老師布置的環(huán)保作文呢！自己玩去”

“哥哥哥哥，幫我疊嗎！”

男孩的眼神瞥向了我，“哎，這紙上不就有作文嗎！好妹妹，把紙給我吧”女孩將我遞給了男孩。

可是，不過(guò)一會(huì)兒，我也成了那些廢紙團(tuán)之一。

男孩的媽媽進(jìn)來(lái)了，“你瞧瞧你！就會(huì)亂扔垃圾！”于是，不過(guò)一會(huì)兒，我就和其他同胞們同垃圾一起，被燒掉了。

就這樣，我變成了灰塵。

第6篇：環(huán)保類作文范文

誤用構(gòu)思指點(diǎn)式互動(dòng)式優(yōu)秀的日語(yǔ)作文有賴于扎實(shí)的語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用能力以及流暢的構(gòu)思能力，語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用能力體現(xiàn)于文章的微觀細(xì)節(jié)方面的詞句，構(gòu)思能力體現(xiàn)于宏觀的段落布局，整體的論述層次。作文指導(dǎo)也應(yīng)重視微觀、宏觀這兩方面的引導(dǎo)。

一、微觀方面的指導(dǎo)――關(guān)于語(yǔ)法誤用

作文批改，整體來(lái)說(shuō)可分為兩種方式，一種是由指導(dǎo)教師全權(quán)的方式，不妨稱為“包辦式批改”。另一種是學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)式批改。在筆者教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，單純的“學(xué)習(xí)者互動(dòng)式批改”之后仍然必須由教師進(jìn)行重新梳理，才能進(jìn)行反饋。因此，本論文在論述時(shí)將不再把單純的學(xué)習(xí)者互動(dòng)式批改作為論述對(duì)象。以下以“包辦式批改”以及“指點(diǎn)式與互動(dòng)式組合批改”為中心，對(duì)微觀方面的指導(dǎo)進(jìn)行闡述。

1.包辦式批改：全批全改，為每位學(xué)習(xí)者附上評(píng)語(yǔ)。對(duì)文章當(dāng)中的格式以及語(yǔ)法問(wèn)題全部給予糾正，并提供修改例，告知誤用例與修改例的區(qū)別。在文末附上評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)不能是敷衍了事的“優(yōu)”“良”“中”“差”，而必須明確指出學(xué)習(xí)者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，如此才能贏得學(xué)習(xí)者的信任，并激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。最后，向?qū)W習(xí)者進(jìn)行批改反饋，抽取典型誤用例講解，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)誤用例進(jìn)行歸類，建立自身的誤用例句集，避免重犯。

包辦式批改在學(xué)習(xí)者作文版面上所加注的信息量較大，適合采用電子版提交方式。這既便于修改，使頁(yè)面保持整潔，也便于管理，作為日后教研的資料。特別是作為今后的教研資料，其在搜索收集誤用例、編制語(yǔ)料庫(kù)等方面將有重大實(shí)用價(jià)值。

然而，看似無(wú)微不至的包辦式批改也存在許多不可忽視的問(wèn)題。

（1）首先，由于批注的信息量大，教師的工作負(fù)擔(dān)大大增加，在宏觀指導(dǎo)上分配的時(shí)間則相應(yīng)減少。（2）其次，這使得學(xué)習(xí)者始終處于被動(dòng)糾錯(cuò)狀態(tài)，久而久之容易產(chǎn)生依賴心理，從而影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）再次，如若全部加以批改，可能使部分學(xué)習(xí)者視覺(jué)上產(chǎn)生作文版面面目全非的感受，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

2.指點(diǎn)式與互動(dòng)式組合批改

在電子設(shè)備并不發(fā)達(dá)的時(shí)代，紙質(zhì)版提交作文是主流。而當(dāng)今多媒體設(shè)備齊全的環(huán)境條件下，紙質(zhì)版提交作文形式仍然有其保留的重要意義。在手寫這一條件限制下，紙面的信息雖不能囊括指導(dǎo)教師的所欲實(shí)施的全部指導(dǎo)內(nèi)容，但教師可以以最精華的批注來(lái)指出學(xué)習(xí)者的不足之處，從而進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)。同時(shí)，紙質(zhì)版作文有利于在課堂上開(kāi)展互動(dòng)式批改。

互動(dòng)式批改是以作文為平臺(tái)載體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)者之間的平等互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者對(duì)自身的誤用例往往比較難以覺(jué)察?；?dòng)式批改就可以一定程度上克服這一問(wèn)題。在理想的狀態(tài)下，作文成績(jī)較好的學(xué)習(xí)者有余力批改后進(jìn)學(xué)習(xí)者的文章，激發(fā)其語(yǔ)法體系進(jìn)一步嫻熟完善，同時(shí)減輕了教師批改負(fù)擔(dān)，使教師有余力致力于構(gòu)思方面的指導(dǎo)；而后進(jìn)學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀較優(yōu)秀作品后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即時(shí)意識(shí)到自身的不足。他山之石可以攻玉，互動(dòng)式批改有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)者之間的交流。

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也體會(huì)到，單純的學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)批改過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者忽略多處誤用的情況居多。因此，互動(dòng)式批改活動(dòng)當(dāng)中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入。直接在學(xué)習(xí)者批改過(guò)程當(dāng)中實(shí)時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)也可行，然而課堂時(shí)間畢竟有限，且過(guò)度的實(shí)時(shí)介入指導(dǎo)可能給學(xué)習(xí)者造成壓力。在作文發(fā)放之前，指導(dǎo)教師可初步瀏覽作文，在特別需要學(xué)習(xí)者意識(shí)到的誤用例之處標(biāo)注記號(hào)，提醒批改者在該處多加思考。之后根據(jù)作文的需修改之處的難易程度、數(shù)量，調(diào)控批改作文的分發(fā)對(duì)象。

對(duì)于初學(xué)者而言，由教師提供修改例在一定程度上是必要的。而對(duì)中上級(jí)學(xué)習(xí)者而言，其具備了一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)讓其做到觸類旁通。在誤用處加下劃線，賦予學(xué)習(xí)者重新思考的余地，在其自行訂正成功時(shí)，學(xué)習(xí)者能夠感受到切實(shí)的進(jìn)步以及成就感，對(duì)誤用印象深刻，避免再犯。

二、宏觀方面的指導(dǎo)――關(guān)于作文構(gòu)思

除了語(yǔ)句方面的微觀指導(dǎo)之外，指導(dǎo)教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)者執(zhí)筆寫作之前進(jìn)行宏觀方面的指引。關(guān)于“起承轉(zhuǎn)接”，學(xué)習(xí)者們或許在母語(yǔ)作文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就已經(jīng)有所領(lǐng)悟。然而運(yùn)用第二語(yǔ)言進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)者還是需要在一定的框架下熟悉日語(yǔ)的寫作慣例、行文規(guī)范。課堂上可就某個(gè)話題讓學(xué)習(xí)者們展開(kāi)深入討論，在其中進(jìn)行構(gòu)思指引。（1）首先，選題時(shí)應(yīng)盡量避開(kāi)敏感的政治話題或過(guò)于鮮明體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的話題，讓學(xué)習(xí)者暢所欲言，參與到討論中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)參與的積極性。（2）其次，討論課上指導(dǎo)教師給出話題之后，應(yīng)多進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)，這些引導(dǎo)式提問(wèn)即相當(dāng)于作文的提綱，有助于學(xué)習(xí)者構(gòu)思作文。關(guān)于文章構(gòu)思討論，筆者曾用過(guò)“エコ”（“環(huán)?！保┮辉掝}組織了討論課，課后以其為題布置作文作業(yè)，收效良好?？此讫嫶蟮囊粋€(gè)話題，如何將其寫得生動(dòng)吸引人，素材的組織是關(guān)鍵。以下簡(jiǎn)介該堂課的環(huán)節(jié)流程。

1.教師先對(duì)此外來(lái)語(yǔ)的含義進(jìn)行提問(wèn)，之后圖文并茂進(jìn)行概念解釋，將其與兩個(gè)英文單詞Ecology與Economy相關(guān)聯(lián)，指出大到地球小到個(gè)人錢包都是“エコ”的范疇。

2.讓學(xué)習(xí)者列舉自身日常生活中的環(huán)保行為，強(qiáng)化其由小見(jiàn)大的思維。指導(dǎo)教師對(duì)其發(fā)言進(jìn)行示范評(píng)價(jià)。之后，過(guò)渡為讓一名學(xué)習(xí)者去指出某發(fā)言當(dāng)中的環(huán)保行為所帶來(lái)的益處。以此訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的分析評(píng)論能力。在發(fā)言過(guò)程中適當(dāng)訂正其日語(yǔ)的錯(cuò)誤。

3.介紹長(zhǎng)輩們當(dāng)年的環(huán)保行為以及日本的環(huán)保行為及其利弊。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者順著時(shí)間軸進(jìn)行思考，并將視線由國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)向國(guó)外，這在無(wú)形當(dāng)中提示學(xué)習(xí)者素材的排列上應(yīng)遵循一定的條理，并有所對(duì)比，如時(shí)間、空間上的對(duì)比。同時(shí)，在該階段引出環(huán)保行為的利弊討論。較之第2環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)討論利弊更能使學(xué)習(xí)者在輕松氛圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)言，由此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的辯證思維方式。

4.最后請(qǐng)學(xué)習(xí)者就本次討論發(fā)表自己的看法。在此階段可見(jiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)此話題有了深入認(rèn)識(shí)，并且在心中已經(jīng)構(gòu)筑起文章框架。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)習(xí)者的角度來(lái)進(jìn)行作文指導(dǎo)，總結(jié)、觀察學(xué)習(xí)者的需要，在微觀、宏觀上均適度介入指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及當(dāng)前階段的重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自糾能力，問(wèn)題意識(shí)，以及評(píng)論分析能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者“想寫”“有內(nèi)容寫”“知道如何寫”的意識(shí)，提高其撰寫作文的積極性，進(jìn)而提高日語(yǔ)整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：環(huán)保類作文范文

最近，北京一群中學(xué)生給朱?基總理寫了一封提倡環(huán)境保護(hù)的信，引起了總理的高度重視。朱總理在同學(xué)來(lái)信上批示說(shuō)，初二學(xué)生如此關(guān)心環(huán)保，實(shí)令我等長(zhǎng)輩慚愧。……捫心自問(wèn)，我們每一位又何嘗不應(yīng)該對(duì)此深刻反省呢？

(作文庫(kù)網(wǎng) zuowenku.net整理)

環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)新問(wèn)題，我國(guó)政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時(shí)，是不是能夠舉手關(guān)上呢？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當(dāng)購(gòu)物時(shí)能否自覺(jué)不使用超薄塑料袋呢？……一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識(shí)。

筆者知道有一位老太太，她每次上街買菜都要自帶一個(gè)小布袋，每次上餐館吃飯都要自帶一個(gè)小鋼勺。看起來(lái)很平常，但能夠像這位老同志那樣，長(zhǎng)年自覺(jué)堅(jiān)持不使用白色塑料袋，不使用一次性筷子，確實(shí)不容易。這不但要有堅(jiān)定的環(huán)保信念，還需要有良好的習(xí)慣。無(wú)可置疑，環(huán)境意識(shí)與人們的受教育程度密切相關(guān)，在大學(xué)校園里我們最容易找到環(huán)境保護(hù)的支持者。但是，我們同樣也能夠經(jīng)常在大學(xué)的食堂垃圾桶里發(fā)現(xiàn)大量的剩飯剩菜。筆者還聽(tīng)說(shuō)有這么一位大學(xué)生，他熱心環(huán)保事業(yè)，曾積極奔赴云南邊陲保護(hù)金絲猴，但他卻可以數(shù)次忘了關(guān)掉水房里嘩嘩流的水龍頭。這提醒我們，全面的環(huán)境保護(hù)和全民族環(huán)保意識(shí)的普及與提高，決非輕而易舉；環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù)、防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種小事。

第8篇：環(huán)保類作文范文

   保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作文    最近，我發(fā)現(xiàn)垃圾越來(lái)越多，有時(shí)垃圾筒旁邊及周圍也都是垃圾，再加上有些人不注意衛(wèi)生，垃圾隨手一扔。因此整個(gè)街道看上去很整潔，垃圾到處扔，蒼蠅附近飛。

   這一景象對(duì)xx區(qū)的形象有很大影響，因此我建議；

   1邊及其它地方多設(shè)一些分類垃圾桶，因?yàn)檫@樣不僅可以節(jié)約資源，還可以給我們樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣。

   2學(xué)校人數(shù)多，我們課間活動(dòng)大，因此會(huì)排出許多二氧化碳。所以要多種樹(shù)。給我們創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)條件。

   叔叔阿姨們，請(qǐng)采取我的意見(jiàn)，讓大家趕快行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境， 人人有責(zé)。

   保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作文

   隨著科技的不斷發(fā)展，我們的環(huán)境也在不斷的退步。所以，希望我的作文能使大家保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)。

   我最先發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就是河水污染的問(wèn)題。當(dāng)我看見(jiàn)那些污水時(shí)，我就在想：人們太不愛(ài)護(hù)環(huán)境了，我要還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家！我要從小事做起，就是讓很多人改掉亂扔垃圾的壞習(xí)慣和定期去小河里撈垃圾。

   我也看到了空氣的變化。我發(fā)現(xiàn)這里的空氣質(zhì)量實(shí)在不好，因?yàn)槿ツ晡胰チ艘淮伪贝骱?，那里的空氣質(zhì)量非常好，不允許蓋太高的樓房。為什么空氣質(zhì)量那么不好呢？因?yàn)椴糠衷蚴俏覀兊幕S，那又為什么說(shuō)是化工廠呢？是因?yàn)槟男┗S會(huì)排放大量的污水和不干凈的氣體。

   下面呢，我來(lái)說(shuō)一下環(huán)保問(wèn)題吧！說(shuō)到環(huán)保的問(wèn)題，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)紙張問(wèn)題吧！說(shuō)到紙張問(wèn)題，我相信高年級(jí)的學(xué)哥、學(xué)姐、學(xué)弟、學(xué)妹們都知道紙是用木頭做的。但是，我發(fā)現(xiàn)，尤其是我們小學(xué)生，特別浪費(fèi)紙。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生的本子都是沒(méi)用幾張就不用了，有的是一面是一面用完，反面是不用了，而且一年級(jí)的小朋友特別喜歡撕紙疊飛機(jī)。

   而且，我發(fā)現(xiàn)大家的消費(fèi)觀念有問(wèn)題了！我們小朋友應(yīng)該孝敬爸爸媽媽不讓他們擔(dān)心了。為什么還要讓他們給我們買玩具呢？現(xiàn)在的小朋友真實(shí)太任性了！我們都這么大了，還需要小玩具來(lái)陪伴你嗎？所以我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,就不需要小玩具了！

   保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作文

   保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!從我做起!地球上的人口越來(lái)越多，人類一定要更好地保護(hù)環(huán)境。這樣，人們才能長(zhǎng)期生存在地球上。

第9篇：環(huán)保類作文范文

一、研探和利用教科書激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的熱情，培養(yǎng)他們正確的環(huán)境觀

當(dāng)今的蘇教版初中語(yǔ)文教科書中的篇目都是經(jīng)過(guò)專家組認(rèn)真細(xì)致的挑選和編排的，都是文質(zhì)俱佳的。這當(dāng)中部分篇目是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的絕好材料，我們可以充分利用它們來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然關(guān)注環(huán)境的熱情，使他們能夠深刻的感悟和諧的自然美，自然滋生出保護(hù)這些“美好”的東西的欲望和責(zé)任感。仔細(xì)分析和研究教科書可發(fā)現(xiàn)與環(huán)保習(xí)慣的篇目可分為兩大類：第一類是“顯性”的普及自然科學(xué)知識(shí)、環(huán)保的。如《蘇州園林》、《美麗的西雙版納》等等篇目，它們介紹了自然的美和自然科學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了如果人類過(guò)渡的活動(dòng)而造成環(huán)境破壞和污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保潛意識(shí)。第二類是“隱性”具有環(huán)保教育意義的篇目?！短一ㄔ从洝?、《綠》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等等，在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用自學(xué)探究的方式引領(lǐng)學(xué)生自己從文本中領(lǐng)略自然的美麗，感受大自然賦予人類的“精彩”，使學(xué)生們自然產(chǎn)生對(duì)大自然的崇敬之情，激發(fā)他們從環(huán)保的小事做起并持之以恒的做下去，使他們逐步增強(qiáng)為環(huán)保做貢獻(xiàn)的決心。

實(shí)踐證明：只要教師認(rèn)真研探教科書，努力落實(shí)“以生為本”理念；在教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上積極貫徹“持續(xù)發(fā)展的思想、自然環(huán)境和人文環(huán)境教育”，使環(huán)保教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使我們的語(yǔ)文教育教學(xué)、教科書等等都成為養(yǎng)成學(xué)生正確的環(huán)保觀的優(yōu)質(zhì)載體。

二、在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的環(huán)保教育是非常重要的，因?yàn)樗麄冋幵谌松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在逐步形成，此刻我們必須啟引他們認(rèn)識(shí)到對(duì)人類賴以生存的地球和環(huán)境保護(hù)的重要性和策略，讓他們有一定的使命感。

作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)精讀教科書中的文本，精心提煉與環(huán)保教育相關(guān)的元素，有機(jī)的與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有滋有味”的教育，杜絕單純、孤立和機(jī)械的說(shuō)教，尤其是脫離教學(xué)活動(dòng)的“胡扯”。比如，朗讀教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)有感情的反復(fù)的深入的朗讀教科書中的相關(guān)素材，促進(jìn)他們與文本、與作者、與其他師生產(chǎn)生共鳴，喚起他們對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的壯麗河山的熱愛(ài)，激發(fā)他們積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。像初中語(yǔ)文七（上）第四單元（多彩四季）的教學(xué)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并啟引他們思考：文章中這么美的大自然，如果遭到人類的肆意破壞，亂砍濫伐，亂扔亂排，哪會(huì)是什么樣的慘狀呢？讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，這樣將他們的思維活動(dòng)引領(lǐng)到環(huán)保這個(gè)主題上來(lái)，在無(wú)形中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提升了其環(huán)保意識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)從教材的挖掘、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等方面為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自然、關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)自然的時(shí)空時(shí)，我們的學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)變得更加意識(shí)化、自主化、生活化，而我們的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)與社會(huì)、與生活接軌，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)變得境界更開(kāi)闊、內(nèi)涵更豐富、課堂更生動(dòng)。

三、在學(xué)生習(xí)作中進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

習(xí)作，是學(xué)生思想觀念的一種直接的外顯，它在一定程度上可以看出學(xué)生的所思所想，正是“文如其人”。就此而言，教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生形成正確的思想觀念具有一定的積極的影響。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作內(nèi)容的選材時(shí)，可以擇機(jī)適時(shí)的向?qū)W生宣傳環(huán)保，啟引他們寫出自己的環(huán)保意念和想法。如教學(xué)了有關(guān)的散文、說(shuō)明文或游記后，給學(xué)生安排一些寫景、寫暢想的作文，像《校園春色》、《家鄉(xiāng)的“景”變》等等，讓學(xué)生有個(gè)抒發(fā)對(duì)美景喜愛(ài)的天地，既讓他們?cè)趯懼蝎@得美的享受，又使他們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)。再如可以組織學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，再實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，寫出有關(guān)環(huán)保的調(diào)查報(bào)告、提出整改措施等等。如《水的自述》、《機(jī)動(dòng)車尾氣的調(diào)查》等等，也可以安排想象作文，讓學(xué)生根據(jù)教師提供家鄉(xiāng)的、全國(guó)的、全世界的當(dāng)前環(huán)境狀況展開(kāi)想象和有感而發(fā)。就此，我們教師在進(jìn)行必要的指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期就形成綠色的消費(fèi)觀、綠色的價(jià)值觀，使他們成為環(huán)保衛(wèi)士的生力軍。