高考方案精選(九篇)
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第1篇：高考方案范文
變化一：XX 年起全面放開異地高考
根據(jù)省政府辦公廳 《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在我省參加升學(xué)考試工作意見的通知》(粵府辦〔XX〕137號)的有關(guān)精神，XX年起，經(jīng)縣(市、區(qū))人民政府主管部門認(rèn)定的在我省具有合法穩(wěn)定職業(yè)、合法穩(wěn)定住所并連續(xù)3年以上持有我省居住證，按國家規(guī)定在我省參加社會保險累計3年以上的進(jìn)城務(wù)工人員，其隨遷子女在我省參加中考并在父母就業(yè)所在城市具有高中階段3年完整學(xué)籍的，可在我省報名參加高考，并可與我省戶籍考生同等錄取。
消息真是越來越利好了，對于這幾年高考的外地生，主要是外省的考生及家長要注意，看看自己留在廣東參加高考必須具備哪些條件，不齊全的手續(xù)和證件，從高一開始就得想辦法辦齊了。那么對本地考生來說，是否會降低錄取率呢?據(jù)省教育考試院方面透露，屆時會向國家爭取更多的招生指標(biāo)。
變化二：XX 年起廣東要用全國卷了
XX年起廣東省普通高考直接使用語文、數(shù)學(xué) (包括文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué))、文科綜合和理科綜合全國卷;英語科目仍然包括聽說和筆試兩個部分，筆試部分使用全國卷，聽說部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變。
廣東省普通高考使用的全國卷以教育部編發(fā)的 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗)》、教育部考試中心當(dāng)年編發(fā)的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱 (文科課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)》及其說明和《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱 (理科課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)》及其說明為命題依據(jù);各科試題結(jié)構(gòu)、賦分以教育部考試中心當(dāng)年編發(fā)的考試大綱及其說明的規(guī)定為準(zhǔn);試卷適用于使用全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的考生。
據(jù)省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，每年的招生計劃是分別下達(dá)到各省的，各省根據(jù)招生計劃和考生成績劃定各批次錄取分?jǐn)?shù)線，因此，使用全國卷不會影響廣東考生的錄取。言外之意就是在廣東省內(nèi)，大家都一樣，無論你用全國卷還是不用，廣東的同學(xué)都是同一起跑線上的!
第2篇：高考方案范文
高考網(wǎng)權(quán)威江蘇高考新方案實行3+3模式 2021年高考實施，更多江蘇高考新方案實行3+3模式 2021年高考實施相關(guān)信息請訪問高考網(wǎng)。 江蘇高考新方案實行3+3模式，2021年高考實施，具體如下，更多高考資訊請關(guān)注高考網(wǎng)。
江蘇高考新方案實行3+3模式 2021年高考實施
備受關(guān)注的江蘇高考改革新方案2月23日終于塵埃落定。2月23日上午，江蘇省教育廳舉辦新聞會，會上，省教育廳廳長沈健透露，江蘇高考新方案已獲批，將實行“3+3”模式，即考生總成績將由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。
據(jù)沈健介紹，江蘇高考新方案，從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生中實施，2021年高考開始實施。記者從會上了解到，新的高考方案中的英語將一年兩考，對聽力和口語有一定的改革，化解考試風(fēng)險。高考總分將超過480分。
江蘇高考新方案在高考科目設(shè)置方面，和現(xiàn)行高考方案相比，我省普通高考統(tǒng)考科目仍為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，保持不變;選考科目由現(xiàn)行的“6選2”調(diào)整為“6選3”，即由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，并計入高校招生錄取總成績。
第3篇：高考方案范文
不同點一:各省的考試科目有自己的特點*省自20*年高考開始，增加了一項基本能力測試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐等。*省20*年高考采用“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜…
不同點二:各地學(xué)業(yè)水平考試的科目不同*、*、*等省市實施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個科目，基本上都采用A、B、C、D等級制的方式來呈現(xiàn)考生的成績…
不同點三:各地高校招生錄取方式各有特色除了*省*年高考針對不同類別院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測試等級門檻、*省2009年高考實行分類測試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度…
新高考“高+會”錄取徹底實現(xiàn)平行志愿明年高考新增的“高+會”錄取方式將與本市中招類似，考生填報的20個志愿，按語數(shù)外三科高考成績排隊，順序錄取。這意味著，一直未能在本市高招正式錄取中實行的成績優(yōu)先，徹底平行志愿，將在明年高招中實現(xiàn)?！案?會”錄取時，投檔比例為100%，將按語文、數(shù)學(xué)、外語三科總分劃定最低控制分?jǐn)?shù)線。線上考生分文理按總成績…
詳解2010年北京高考的“變”與“不變”2010年北京高考在考試時間、科目設(shè)置、各科考試時間長度和各科總分四方面繼續(xù)保持穩(wěn)定。“3+X”的科目設(shè)置保持不變;高考時間仍定于6月7日、8日兩天;文科綜合中，政治、歷史、地理3科分值仍各為100分，理科綜合中，物理、化學(xué)、生物3科之間的分值比例略有調(diào)整。新方案有三大變化：高考考試內(nèi)容…
北京2010年高考招生考試65問問：2010年高考統(tǒng)一考試的科目設(shè)置是什么?答：2010年高考的科目設(shè)置保持不變，仍然是3+X?！?”是指語文、數(shù)學(xué)和外語，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，X是指文科綜合或理科綜合。問：考試說明何時公布，考生從何種途徑得到?答：2010年高考北京卷考試說明將在2009年底以前發(fā)至區(qū)縣，考生可按所在區(qū)縣考試中心…
北京高考方案激起波瀾五條通道上大學(xué)新高考將為考生提供五條通往大學(xué)的“通道”。其中本科層次包括統(tǒng)考和自主招生兩種方式;高職?？茖哟伟ā案?會”、單考單招和自主招生三種方式。高職三種錄取方式將針對不同考生群體，其中“高+會”主要針對普通高中畢業(yè)生;自主招生面向高中階段教育各類畢業(yè)生;單考單招將不再允許普通高中畢業(yè)生參加…
*：2010年高考改為“3+文/理綜合”分值各300從2010年開始實施的新高考方案中，記者發(fā)現(xiàn)最大改革就是在原有的“3+文基/理基+X科”的基礎(chǔ)上，取消X科變?yōu)椤?+文科綜合/理科綜合”。新的文科綜合和理科綜合分別涵蓋了歷史、政治、地理和物理、化學(xué)、生物。新方案中文科綜合/理科綜合最大的特點就是分值各為300分，考試時間各為150分鐘，各科均占100分…
*：借鑒*新課改高考“3+X”方式很可能保留今年初，*省教育廳曾率隊到*專門調(diào)研高中新課改及高考改革情況。2006年秋季，*開始實施高中新課改，但直到20*年4月，*才公布新課改高考改革方案，保留了“3+X”的模式。而*省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，*新課改后首次高考將保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，不會有顛覆性的變化…
*：2010年高考方案出臺英語口語考試提前3個月為保持高考方案的穩(wěn)定性和連續(xù)性,*2010年普通高考方案中的基本內(nèi)容繼續(xù)保持不變,但英語口語考試較2009年提前了3個月。據(jù)介紹,*2010年普通高考仍然保留2009年普通高考方案中的“3+小綜合”科目設(shè)置,高考試題采用教育部統(tǒng)一命制的試題,采用原始分錄取,本?？普猩y(tǒng)考合一,所有考試科目實行網(wǎng)上評卷…
*：個性高考改變一考定終身方案獲業(yè)內(nèi)肯定今年，全國已經(jīng)有12個省、市、自治區(qū)的新高考方案陸續(xù)出臺。而*省出臺的高考方案以“個性化”的特點備受關(guān)注。今年出臺的*省新高考方案，依據(jù)高中新課程理念設(shè)計新高考方案的思路，在考生個性化和自主選擇性上有了比較大的突破。考試科目由過去的統(tǒng)一科目變成三種不同類型…
*：2010年高考選修科目或調(diào)整不提倡過早分科*省2010年高考選修指定選考部分個別學(xué)科將做相應(yīng)調(diào)整，今后的高考將逐步實行與當(dāng)前推行的新課改“掛鉤”，探究性、開放性試題數(shù)量或增加。2010年或適當(dāng)擴(kuò)大選修模塊指定選考范圍，專家建議各高中要開齊開足選修課程，在高一下學(xué)期結(jié)束就習(xí)慣于分文理科，這是有悖新課改精神的，所以不提倡高中過早分文理科…
陜西：2010年新高考預(yù)測穩(wěn)定為主科目設(shè)置不變2010年陜西省的高考將會以“穩(wěn)定”為主。一是考試科目設(shè)置不變，仍為“3+理綜”或“3+文綜”;二是新高考總體難度不會超過舊高考，從知識點變化看，新課標(biāo)與原大綱相比，知識點更新大概是10%。試題的難易程度和試卷的結(jié)構(gòu)會注意與老高考的銜接，會保持試題形式和難易程度的相對穩(wěn)定…
相同點一：以“語+學(xué)+語+文綜/理綜”為主體
“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合(含政治、歷史、地理)/理科綜合(含物理、化學(xué)、生物)”是近年來我國各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改-
革“牽一發(fā)而動全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性…
第4篇：高考方案范文
（一）適應(yīng)*市高等教育普及化、多樣化發(fā)展的需要，有利于擴(kuò)大高校招生自，有利于各類高等學(xué)校選拔、選擇各類人才；
（二）適應(yīng)新一輪普通高中課程改革的需要，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育；
（三）適應(yīng)人民群眾對教育公平的殷切期待，充分考慮社會的認(rèn)可度與承受力，堅持科學(xué)、公正、高效，穩(wěn)步推進(jìn)改革，維護(hù)社會穩(wěn)定。
二、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，加強(qiáng)對高校招生考試、錄取和學(xué)生綜合評價的統(tǒng)籌，逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。三、總體思路
堅持高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，堅持國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評價改革相結(jié)合，堅持考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，按照“引導(dǎo)方向、系統(tǒng)設(shè)計、分類定位、重點突破、穩(wěn)步推進(jìn)”的思路，實行綜合改革。
（一）按照普通高中課程改革的需要，在穩(wěn)定國家統(tǒng)一考試科目設(shè)置的基礎(chǔ)上，重點推進(jìn)考試內(nèi)容改革；按照選拔培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和特殊潛質(zhì)人才的需要，深化高水平大學(xué)自主選拔錄取改革；按照選拔培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的需要，探索以“高考成績加會考成績”為主要方式和以多元評價為特征的多種招生辦法并存的高職招生改革；按照“陽光工程”的要求，繼續(xù)推進(jìn)錄取方式改革。
（二）根據(jù)普通高中課程改革的要求，深化以制定會考標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則并建立會考評價制度為主要內(nèi)容的高中會考改革。會考重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，考查內(nèi)容為必修模塊和部分選修模塊，逐步增加選修模塊考查范圍，供學(xué)生選考；進(jìn)一步完善會考作為水平考試的評價功能與導(dǎo)向功能。招生錄取時，高中會考的成績將提供給高等學(xué)校作為錄取的參考或依據(jù)，促進(jìn)高等學(xué)校招生制度改革。
（三）按照統(tǒng)一規(guī)則、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正的原則建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面綜合評價學(xué)生。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要采用寫實性評價的方式，全面、真實記錄學(xué)生成長過程，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，并為普通高等學(xué)校選拔新生提供參考依據(jù)。
四、統(tǒng)一考試
（一）考試科目設(shè)置、時間長度與卷面分值
繼續(xù)實行“3+文科/理科綜合”的科目設(shè)置。
“3”是指語文、數(shù)學(xué)和外語，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)。
“文科綜合/理科綜合”是指文科綜合能力測試和理科綜合能力測試。文科綜合包括政治、歷史、地理；理科綜合包括物理、化學(xué)、生物。
語文科目考試時間長度為150分鐘，卷面分值為150分；數(shù)學(xué)科目和外語科目考試時間長度分別為120分鐘，卷面分值均為150分；“文科綜合/理科綜合”考試時間長度為150分鐘，卷面分值為300分。四科卷面總分值為750分。
（二）考試日期
考試日期以教育部公布的全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試日期為準(zhǔn)。
（三）考試范圍
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》、語文等科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育部考試中心頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版考試大綱，結(jié)合*市實施普通高中新課程的實際，確定高考各科目的考試范圍。
為保證新課程實施后高考的平穩(wěn)過渡，2010年高考考試內(nèi)容原則上限定在《*市實施教育部〈普通高中課程方案（實驗）〉的課程安排指導(dǎo)意見（試行）》規(guī)定的必修課程與部分選修課程范圍內(nèi)。具體的考試內(nèi)容、要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等，在《2010年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試*卷考試說明》中做出規(guī)定。
2010年以后高考的內(nèi)容范圍，將根據(jù)我市普通高中新課程實施情況逐步調(diào)整。
（四）命題原則
堅持有利于高等學(xué)校選拔新生、有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的原則，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及*卷考試說明為依據(jù)，以科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范為目標(biāo)，充分體現(xiàn)新課程理念，注重基礎(chǔ)，突出能力，強(qiáng)調(diào)理論與實際的聯(lián)系。既要使試卷整體上具有良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用，也要符合*市教學(xué)和考生的實際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試內(nèi)容改革。
五、本科院校招生錄取
（一）高水平大學(xué)的自主選拔錄取
1.積極支持在京高水平大學(xué)的自主選拔錄取改革，主動配合高等學(xué)校進(jìn)行自主選拔錄取的政策宣傳；努力協(xié)調(diào)高等學(xué)校與中學(xué)的溝通工作；認(rèn)真履行監(jiān)督職責(zé)，保證自主選拔錄取的透明與公平；進(jìn)一步探索高校自主自律、政府服務(wù)指導(dǎo)、社會有效監(jiān)督的新機(jī)制。
2.充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息和會考成績在自主選拔錄取中的作用。向試點高校提供體現(xiàn)學(xué)生高中階段成長過程的寫實性記錄，尤其是在創(chuàng)新實踐、學(xué)科專業(yè)及社會實踐等方面表現(xiàn)突出的相關(guān)信息，作為高校自主選拔錄取的參考依據(jù)。
（二）統(tǒng)一招生錄取
1.招生專業(yè)類別
普通本科高校招生分為文史類、理工類，報考各類別的考生均需考語文、數(shù)學(xué)、外語，同時文史類考生要考文科綜合，理工類考生要考理科綜合。
報考文史類、理工類的考生可兼報體育專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)，除按要求參加以上統(tǒng)考科目考試外，還須參加體育或藝術(shù)術(shù)科考試。
2.會考成績與綜合素質(zhì)評價使用
會考成績以等級形式，綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高等學(xué)校作為參考依據(jù)。高等學(xué)校在以高考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的前提下，結(jié)合學(xué)生會考成績和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。
六、高職招生改革
高職招生主要采取三種形式：高會統(tǒng)招、單考單招、自主招生，高中會考成績與綜合素質(zhì)評價在高會統(tǒng)招、自主招生的招生方式中將作為錄取的重要依據(jù)。
（一）高會統(tǒng)招
高會統(tǒng)招是采用高考成績和會考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業(yè)生。
1.科目組合
高考統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)（文/理）、外語
會考備選科目為：歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等共8門。
進(jìn)行高職招生的普通高等學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分別確定文理兩類的招生計劃，同時從會考備選科目中選定2或3門提出成績等級要求，并提前公布。
2.志愿設(shè)計
根據(jù)高等職業(yè)教育特點，志愿設(shè)計以“專業(yè)+學(xué)校”為志愿單位，即一所學(xué)校的一個專業(yè)為一個志愿單位，體現(xiàn)考生的專業(yè)選擇（職業(yè)性向）與高等職業(yè)院校的專業(yè)要求的緊密結(jié)合。
3.錄取方式
錄取時按照文理兩類分別進(jìn)行，在考生會考成績滿足學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，按考生語、數(shù)、外三科的高考成績從高分到低分逐一順序投檔。
（二）單考單招
單考單招以全市統(tǒng)一組織的公共文化課考試成績與學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)課考試成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)，招生對象為中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生。
考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、專業(yè)課。其中語文、數(shù)學(xué)、外語為全市統(tǒng)一組織的公共文化課，考試日期與全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試相同；專業(yè)課由招生學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)需要設(shè)置，各招生學(xué)校自行組織考試；錄取時，以公共文化課與學(xué)校專業(yè)課考試成績?yōu)橐罁?jù)，統(tǒng)一進(jìn)行錄取。
（三）自主招生
自主招生為高等學(xué)校自主進(jìn)行的高職考試招生，招生對象為高中階段各類學(xué)校的畢業(yè)生，招生專業(yè)主要為高等職業(yè)教育特點突出的專業(yè)。
自主招生采取招生學(xué)校自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自主進(jìn)行入學(xué)測試，自主實施招生錄取的方式。入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，綜合素質(zhì)評價、高中會考成績與學(xué)生高中階段成績作為重要組成部分；考試方式上突出面試環(huán)節(jié)，注重考查學(xué)生的職業(yè)性向與潛質(zhì)；對專業(yè)技能表現(xiàn)突出的考生可優(yōu)先錄取。
我市將在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大高職自主招生試點范圍，增加試點院校數(shù)量。
七、保障措施
（一）成立以主管副市長為組長的高考招生改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教育行政部門、考試部門、高校等相關(guān)部門組成。各相關(guān)部門要密切配合，齊心協(xié)力，做好組織管理、協(xié)同保障工作。
（二）市各級教育行政部門要加強(qiáng)高中會考與綜合素質(zhì)評價工作的管理，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和誠信機(jī)制，確保學(xué)生成長記錄的真實可信。
第5篇：高考方案范文
前段時間教育改革相關(guān)政策內(nèi)容公布，其中關(guān)于高考英語改革的內(nèi)容尤為引人注目。很多人認(rèn)為教育改革到了黃金時期，對此次改革很有信心，認(rèn)為是高考學(xué)生的春天到了?？晒P者對此持完全相反的態(tài)度，認(rèn)為此次高考英語改革只是一場美好的夢，難以在實際生活中操作，更不可能對教育現(xiàn)狀有多大的促進(jìn)作用，反而會暴露更多的教育問題。
在對上述結(jié)論作說明之前，我們先來探討一個問題，那就是為什么要進(jìn)行英語改革？改革開放三十多年來，中國的國際交流愈來愈頻繁，英語作為世界通用語，中國自然無法回避這一種世界性的語言，要想更好的與世界交流，學(xué)習(xí)英語十分重要，因此英語學(xué)習(xí)的地位以及重視程度越來越高。而隨著英語越發(fā)被重視，語文學(xué)科的地位也在無形中下滑，很多高校在自主招生時不考語文，很多專業(yè)大學(xué)里不學(xué)語文，很多人嘴里時不時會蹦出幾句英文，以及常常誤用亂用成語等等一系列的現(xiàn)象使眾多教育專家或?qū)W者將母語地位的喪失歸咎于英語的“入侵”，認(rèn)為高考過于重視英語導(dǎo)致母語“陣地”的淪喪。針對這些觀點，筆者卻認(rèn)為這種觀點是正確的但又卻是不合理的。
筆者也是學(xué)習(xí)英語專業(yè)的，認(rèn)為母語地位的弱化不在于英語或其他外語的進(jìn)入，而在于國民自身文化意識的薄弱，在于國民對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感的缺失。當(dāng)我們無法逃避英語學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)以提升整個國民的文化素質(zhì)。然而，目前我國從小學(xué)到大學(xué)的課程設(shè)置中，有幾所學(xué)校開設(shè)了諸如《弟子規(guī)》、《古文觀止》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典課程，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟其中的精深的傳統(tǒng)文化呢。不是我們的學(xué)生不愿去親近經(jīng)典，而是他們沒有機(jī)會或者說根本就無人引導(dǎo)他們來了解并領(lǐng)悟這些經(jīng)典，當(dāng)然也就不知道這些經(jīng)典講了些什么。因此，學(xué)校課程設(shè)置存在很大的缺陷和失誤是其根本因素，簡單的以這種學(xué)科上的此消彼長來解決當(dāng)前的一系列英語考試弊端，并不是一種理想的方式。其次，從小學(xué)到大學(xué)的語文教師其文化素養(yǎng)的整體水平也不高，因為他們也是經(jīng)過傳統(tǒng)文化被忽視的教育體制下成長起來的教師。這就導(dǎo)致，很多人文素養(yǎng)不高的教師也能夠站上三尺講臺，試問自身缺乏人文素養(yǎng)，怎么能給學(xué)生帶去文化的認(rèn)同和歸屬。一名人文學(xué)科的老師的素養(yǎng)不是以他學(xué)歷的高低來衡量的，腹有詩書氣自華，虛名是撐不起那厚重的人文素養(yǎng)的。這樣便導(dǎo)致了一部分大學(xué)語文教師上課照本宣科，下課酒吧唱歌，以機(jī)械而富有功利性的方式幫學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)便成為大部分語文老師的唯一目標(biāo)。無論教學(xué)質(zhì)量如何也不會失業(yè)，工資照拿班照上，學(xué)生只得在大學(xué)里虛度時光。再次，語文高考試卷的題型及其分值也不合理。如果去研究最近10來年的高考語文試卷就不難發(fā)現(xiàn)，涉及到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重是極其低的，高考語文中白話文閱讀和寫作幾乎占據(jù)了三分之二的比重，真正涉及到傳統(tǒng)文化的古詩詞和文言文又卻大多是機(jī)械式的答題。這些只是一些程序式、技巧型的題目難以考察出學(xué)生的文化素養(yǎng)到底有多高。試問如此這般的母語考試能讓多少學(xué)子產(chǎn)生文化的共鳴呢？當(dāng)我們自身已有的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不被自己所喜愛與接受時，時髦、而開放的英語自然就很容易被接受，所以筆者覺得今后我國高考改革應(yīng)改革的不是英語而是母語教學(xué)和考試方式。
既然英語改革缺乏合理的動機(jī)，那么我們再去看改革的方式是否可行。外語由社會機(jī)構(gòu)承辦。筆者認(rèn)為這是一種烏托邦式的方式。由社會機(jī)構(gòu)承辦，什么樣的機(jī)構(gòu)有資質(zhì)呢？怎樣保證公平公正呢？據(jù)教育部有關(guān)官員對教育改革政策的解讀稱，英語雖然社會化，但并不是退出高考，只是改變了方式，變國考為社會考試，變多年一考為一年多考。倘若果真如此，那么有以下幾個問題。
首先，英語考試的社會化必然給高中學(xué)校的英語課帶來影響，課時的減少，英語老師需求數(shù)量也將相應(yīng)地減少。當(dāng)學(xué)生的英語成績因為學(xué)校教育的弱化而不理想時，社會機(jī)構(gòu)由于它有了承辦考試的資質(zhì)，很有可能會因此增加了它的社會角色。到那時，社會機(jī)構(gòu)或許就將不僅僅只是考試的承辦機(jī)構(gòu)而已，或許將會演變成英語補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。那么，真的到了那天，學(xué)校與社會資源的重復(fù)利用又將成為是學(xué)生學(xué)習(xí)成本陡增的又一重要因素。
其次，社會機(jī)構(gòu)承辦考試，誰來主辦呢？國家還是機(jī)構(gòu)本身？如果一項考試的主要環(huán)節(jié)由國家相關(guān)部門主持，只其他具體實施環(huán)節(jié)由社會機(jī)構(gòu)來操作，那么這種情況下社會機(jī)構(gòu)豈不成了傀儡，這樣的改革又有什么意義。反之，如果由社會機(jī)構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)，那又怎么保證社會機(jī)構(gòu)的盈利與服務(wù)二者之間的平衡呢？
再有，我國幅員廣闊，東西部、城市與農(nóng)村、平原與山區(qū)教育發(fā)展極不平衡，那些偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的英語考試又當(dāng)如何操作呢？恐怕到那時市場經(jīng)濟(jì)下社會化的英語考試機(jī)制，或許只會帶來學(xué)習(xí)功利性目的的增強(qiáng)，那種皆為利往的局面又將讓我們的學(xué)生及其家長苦不堪言，怨聲載道。
第6篇：高考方案范文
雖然每年的高考時間是固定的，但是每年的高考政策可能是存在差異的，我們一定要及時了解高考的政策方向。下面小編為大家分享2021新高考政策及改革方案，希望對你有用，僅供參考!
8省份新高考采用“3+1+2”模式2021年，8省份普通高校招生考試實行“3+1+2”模式，考生高考文化總成績?yōu)?50分。
“3+1+2”模式包括國家統(tǒng)一高考語文(漢語)、數(shù)學(xué)、外語(含筆試和聽力)3門科目，及考生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試3門科目。其中，選擇性考試科目包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門科目，考生首先在歷史、物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目，然后在化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。
據(jù)了解，統(tǒng)一高考科目試題由教育部命制，選擇性考試科目試題由各省份自主命制。
此外，統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，均按原始成績計入考生高考文化總成績。選擇性考試科目每門滿分100分，首選科目物理、歷史使用原始成績計入考生高考文化總成績，再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物按等級賦分后計入考生高考文化總成績。
2021高考改革實施方案八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式，根據(jù)計劃，八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目采用國家試卷，考試時間為2021年6月7日至8日;物理、歷史、化學(xué)、地理、思想政治、生物六門科目由各省組織，考試時間為2021年6月8日至9日。
高考將于6月7日開始，持續(xù)3天，8個省的高考將于2021年6月7日至9日持續(xù)3天。
其中，語文科目考試時間為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語科目考試時間為120分鐘，選修科目考試時間為75分鐘。8省市公布2021高考改革實施方案據(jù)悉，統(tǒng)一高考科目考試時間計劃為語文9:00—11:30，數(shù)學(xué)6月7日15:00—17:00，外語6月8日15:00—17:00。選修科目考試時間為6月8日9:00-10:15物理/歷史;6月9日8:30-9:45化學(xué)、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。
同時，各省提醒考生，統(tǒng)一高考科目考試時間以教育部公告為準(zhǔn)。如有調(diào)整，省內(nèi)選拔考試科目考試時間將相應(yīng)調(diào)整。
自2021年起，廣東省、福建省、江蘇省等省高校將以“高校專業(yè)群”為志愿填報單位。一個學(xué)院將被分成幾個學(xué)院專業(yè)組，一個學(xué)院專業(yè)組是一個志愿者。
據(jù)了解，“高校專業(yè)群”是高校招生專業(yè)的組合，是考生填報志愿、報考錄取的基本單位。每個學(xué)院可以設(shè)置一個或多個“學(xué)院專業(yè)組”，每個“學(xué)院專業(yè)組”可以包含一個或多個專業(yè)。同一高校專業(yè)群中各專業(yè)的選課必須相同，選課要求不同專業(yè)設(shè)置高校專業(yè)群。
此外，各省、自治區(qū)教育廳提醒考生，增加選課后，考生必須符合學(xué)校選課要求，不符合要求的不能填報。
新的高考秩序?qū)?021年1月到4月在部分省市順利實施。具體測試時間為2021年1月23日至25日。演習(xí)將模擬從考試組織、閱卷到招生計劃、志愿填報的全過程，幫助考生了解新高考的考試方式，熟悉新高考的錄取規(guī)則。
新高考填報志愿需要注意的事項新高考錄取模式下的平行志愿，新的錄取投檔模式還是遵循平行志愿，分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，那么考生考了多少分，全省的排名就至關(guān)重要了。平行志愿的一個原則就是分?jǐn)?shù)優(yōu)先，按照分?jǐn)?shù)高低，從高到低開始錄取。
填報志愿的浙江模式-專業(yè)+院校模式，浙江模式的本質(zhì)是選專業(yè)重過選學(xué)校，這種選擇更有利于學(xué)生的發(fā)展，高校的每個專業(yè)或?qū)I(yè)組作為志愿，你可以選擇不同院校的同一個專業(yè)，也可以選擇同一高校的不同專業(yè)，分別都是不同的志愿。
專業(yè)+院校模式的優(yōu)缺點，優(yōu)點是學(xué)生可以更加選擇適合自己的專業(yè)，比方我想學(xué)醫(yī)學(xué)，可以選擇臨床+院校，這樣就不會把你調(diào)劑到金融或其他專業(yè)了，缺點是部分名牌高校的冷門專業(yè)可能分?jǐn)?shù)要低，不利于高校冷門專業(yè)招生。
第7篇：高考方案范文
【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 方案 針對性和有效性
從邁入高三的那天起，就有很多同學(xué)問高考數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)？什么樣的復(fù)習(xí)才是科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法？下面就我多年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的體會，談?wù)剛€人對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案的理解、想法和建議，與大家做一個交流和探討。
高考復(fù)習(xí)有別于新知識的教學(xué)，它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系、具備了一定的解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)，也是在學(xué)生基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合性強(qiáng)的練習(xí)中進(jìn)一步形成基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，使學(xué)生在多次的練習(xí)中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。高考復(fù)習(xí)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思想，熟練掌握數(shù)學(xué)方法理想的難得的教學(xué)過程。
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，知識面廣信息量大，不少學(xué)生感到既畏懼，又無從下手，那么如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性和有效性呢？
1. 回歸課本，狠抓基礎(chǔ)
一輪復(fù)習(xí)的目的是：全面全力夯實基礎(chǔ)，切實掌握選擇填空題的解題規(guī)律，在歷次測驗中確?；A(chǔ)部分得滿分，也就是把該得的分?jǐn)?shù)確實滿分拿到手。數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重?；貧w課本，自已先對知識點進(jìn)行梳理，把教材上的每一個例題、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍睢⒐降壤喂陶莆?，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。
2. 強(qiáng)化自覺，重視預(yù)習(xí)
中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步，而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點；而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
3. 提高課堂聽課效率，勤動手，多動腦
高三的課主要有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，哪些還有待加強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，在做題過程中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
4. 以“錯”糾錯，查漏補(bǔ)缺
高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。每學(xué)期我都會讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯本，也收到了不錯的效果。
5. 知識系統(tǒng)化，善于梳理章節(jié)知識點
5.1 做好每一天的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法”。
5.2 做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
6. 適量訓(xùn)練，及時鞏固
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠。因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。
6.1 要有針對性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題。
6.2 要循序漸進(jìn)，由易到難，要對做過了的典型題目有一定的體會和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做能起到事半功倍的效果。
6.3 無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。
6.4 盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實效。
第8篇：高考方案范文
一、班級設(shè)置：
參照新高考形勢，結(jié)合師資等實際情況，高一第二學(xué)期實行選科分班授課。
1、歷史科：共12個班，招生在650人以內(nèi)（約占38%），班額55人以內(nèi)，含合并音樂舞蹈傳媒班、美術(shù)班各1個（選科要求史政地）。
2、物理科：共20個班，招生在1100人以內(nèi)（約占62%），班額55人以內(nèi)，含體育班2個（選科要求史政地或物政地）、日語班2個。
二、選科分班原則：
1、根據(jù)新高考方案，選科組合按“3+1+2”的模式進(jìn)行，3為語數(shù)外，1為首選科目物理或歷史，2為再選科目化學(xué)、生物、政治、地理中的2科。
2、選科組合和術(shù)科專業(yè)報讀申請以學(xué)生自行自愿選擇為原則，學(xué)生根據(jù)自己的意向征求家長意見，自行申請報讀普通類文科、普通類理科及音樂、美術(shù)、體育、廣播電視編導(dǎo)、舞蹈、傳媒、書法等術(shù)科專業(yè)。
3、為了有利于術(shù)科的文化教學(xué)，建議術(shù)科專業(yè)的音樂、美術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、舞蹈、傳媒選報史政地組合，體育選報物政地組合。
三、報名選錄辦法：
1、采取高考志愿填報模式，學(xué)生個人志愿申請?zhí)顖螅昙壈淳C合成績由高到低進(jìn)行選錄。（綜合成績的計算辦法另行說明）
（1）各同學(xué)利用微信進(jìn)入年級的選科小程序進(jìn)行申請，填報選科志愿。選科志愿要充分考慮清楚，一經(jīng)選定不得更改，有特殊情況要更改的，需提交書面申請，年級討論決定。有同名的同學(xué)按年級公布的姓名號填寫，填報后有重名按未填報處理，由年級安排。
（2）年級分科依次將報讀學(xué)生的綜合成績進(jìn)行排序，由高到低進(jìn)行選錄。
（3）未選錄到的學(xué)生另行選擇其他科目。
（4）首次未填報的學(xué)生由年級進(jìn)行安排。
2、綜合成績的計算辦法：
（1）綜合成績=按期末考成績占70%+平時考核成績占30%。
（2）期末考成績按期末考試得分計算。平時考核成績采取百分制，由班主任組織班級任教老師召開學(xué)生平時成績考核會議，根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)情況進(jìn)行討論打分，最低分10分。（各班建立《學(xué)生平時上課違紀(jì)違規(guī)情況登記表》由科任教師記錄）
（3）平時考核成績還根據(jù)《德育考核登記表》按違紀(jì)1次10分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行減扣。（受處分的同學(xué)根據(jù)其具體表現(xiàn)情況進(jìn)行打分）
第9篇：高考方案范文
關(guān)鍵詞: 江蘇省高考方案 分析 未來改革路徑 思考
一、2000年江蘇省高考方案分析
據(jù)新華日報報道:經(jīng)教育部批準(zhǔn):2000年江蘇省與浙江、廣東、吉林和山西省同時在高考中實行了“3+X”科目設(shè)置方案,其中的“X”確定為文科綜合能力測試和理科綜合能力測試,具體方案為:由原來的“3+2”(語文、數(shù)學(xué)、外語+政治和歷史或者物理和化學(xué))改為“3+小綜合”(語文、數(shù)學(xué)、英語+政治、歷史、地理的綜合卷或物理、化學(xué)、生物的綜合卷)。語文、數(shù)學(xué)和英語都是150分,小綜合為300分,總分仍然為750分。在這次高考改革中,文科生增加了地理的考試,理科生增加了生物的考試,這是江蘇省高考第一輪改革,而且這種大規(guī)模地實施綜合能力測試,在我國高考史上也還是首次。綜合能力測試和語文、數(shù)學(xué)、英語三門考試一樣,是由合格的高中畢業(yè)生參加選拔性考試。該方案的主要特點如下。
對理科類考生而言,該方案要求考生除了能夠讀懂人文、自然科學(xué)方面的資料外,還能理解常見的圖、表所包含的信息,讀懂一般性的科普類文獻(xiàn);對文科考生而言,除要求考生能夠熟練地掌握地圖,對地理、歷史等知識混在一起的地圖能很好地辨認(rèn),提煉出有用的信息外,最大的變化在于高考目標(biāo)作了較大調(diào)整。具體可以歸納為以下四個層面:一是重視對人文、自然科學(xué)基本知識的理解能力考查。方案要求考生能夠解釋和說明人文、自然科學(xué)的基本概念,對自然科學(xué)中原理和定律的含義能夠很好地掌握,而且能定量地描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,對人文知識與宇宙知識有很好的了解。二是增加了理科學(xué)生設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ臏y試,在理科類考試中,考生能解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果,得出實驗結(jié)論,并且能根據(jù)題目要求設(shè)計簡單的實驗方案。三是增加了對學(xué)生綜合知識理解與應(yīng)用能力的考查,該方案要求考生能對中學(xué)所學(xué)物理、化學(xué)、生物3個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用這些知識分析、解決問題的能力進(jìn)行考查[1]。在文科類考試中,一個題目往往涉及兩門甚至是三門的知識,考生應(yīng)該能對這些雜糅的知識一一剖析并得出正確結(jié)論。四是加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實踐問題的綜合能力考查,該方案不僅要求考生能綜合運(yùn)用人文、自然科學(xué)等基本知識對人類生活中和社會發(fā)展中所遇到的不同現(xiàn)象進(jìn)行理論說明和解釋,而且要求考生能運(yùn)用人文自然科學(xué)知識解決人類社會面臨的各種現(xiàn)實問題。
的確,2000年江蘇高考方案在一定程度上順應(yīng)了21世紀(jì)對于人才的知識和能力需求,一方面,對理科生增加生物學(xué)知識的考試,為大學(xué)里和生物相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),而生物學(xué)知識是未來人類生存與發(fā)展必不可少的知識體系。另一方面,對文科生增加地理考試則能使考生的思路更加寬闊,例如,文科學(xué)生對天文宇宙知識的學(xué)習(xí)不僅有利于更好地了解地球知識,而且對于探索未知的宇宙空間具有一定的引導(dǎo)價值,適應(yīng)了擴(kuò)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。在這個意義上說,該高考方案可以視為1998年教育部推出的“3+X”高考制度的探索版,實踐表明,江蘇省高考方案的這次改革,在大幅度減少死記硬背知識的同時,提高了學(xué)生實際應(yīng)用及動手操作等實踐性知識的要求[2]。
不過,由于該高考方案對考生的綜合素質(zhì)要求提升幅度較大,要求考生對涉及科目較多的題目能正確地分析解答,大大地增加了考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力,而且,由于高中教學(xué)過程中綜合題目分析和解答的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會很少,江蘇省的教育實際與該方案要求之間存在著很大的阻隔[3]。事實上,在“3+小綜合”實施之后不久就有專家提出異議,認(rèn)為“3+小綜合”會造成學(xué)生很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,對于高考不考的知識就完全放棄了,而學(xué)生應(yīng)該對各種知識都有一定的了解,而且對知識應(yīng)該綜合運(yùn)用。因此,這套高考方案在江蘇省并沒有存活多長的時間,時隔不久的2002年,江蘇省就啟動了第二輪高考方案改革。
二、2002、2003年江蘇省高考改革方案分析
2002年江蘇省啟動的第二輪高考方案改革的核心內(nèi)容在于,將“3+小綜合”改變?yōu)椤?+大綜合”(語文、數(shù)學(xué)、英語+物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合),其中語文、數(shù)學(xué)和英語均為150分,大綜合300分,總分750分沒有變化,把物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理變成了大綜合卷,意在考查學(xué)生的大綜合能力,讓學(xué)生不僅知道自然科學(xué)知識,而且了解人文科學(xué)知識[4]。在該方案的設(shè)計者看來,“世界并不是文理分科的,要客觀地認(rèn)識世界,就要掌握各個學(xué)科的知識,這些知識還是創(chuàng)新的前提”。教育實踐也表明,只有兼具文理科素養(yǎng)的學(xué)生,視野才會更加開闊,創(chuàng)造性也更強(qiáng)。
雖然“3+大綜合”高考方案的理念不可謂不先進(jìn),也有利于學(xué)生綜合分析問題的能力提高,但現(xiàn)實困難,在于高中階段學(xué)生不再分文理科,要求學(xué)生九科都要學(xué)習(xí)和考試,極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果說“3+小綜合”還在高中學(xué)生的時間、精力和心理承受力之內(nèi)的話,2002年的高考方案則不再僅僅是文科知識或者理科知識的綜合,而是要求學(xué)生具有文理領(lǐng)域間的大跨度綜合分析和解決問題能力,不僅如此,該方案還要求考生能夠把書本上的九科知識轉(zhuǎn)到現(xiàn)實生活與社會焦點問題的理解、分析、解決之中,這對大多數(shù)學(xué)生和教師都是一種無法應(yīng)對的挑戰(zhàn)。此外,該方案也不利于學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí),大學(xué)里面要求學(xué)生對知識有深度的理解,而大綜合只是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,學(xué)生的知識深度和專業(yè)屬性難以顯現(xiàn)。因此,江蘇省“3+大綜合”高考方案只是一次“試錯版”,而在實行一年后終止。
2003年江蘇省啟動了第三輪高考方案改革,這輪改革的指導(dǎo)原則在于減輕考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),江蘇省教育廳頒布新的高考方案,該方案由原來的“3+大綜合”調(diào)整為“3+1+1”(語文、數(shù)學(xué)、英語+物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科中的任意兩科),“3+1+1”方案的總分值為750分。其中每科分值為150分。和“3+大綜合”相比,“3+1+1”不僅大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和高校的要求自主選擇兩門考試科目。不過,在高三上學(xué)期結(jié)束的時候,所有考生必須參加文、理綜合卷的考試,綜合成績雖不計入高考總分,但計入學(xué)生檔案,供高校錄取時參考。
在嚴(yán)格意義上,2003年“3+1+1”高考方案也是建立在“3+2”基礎(chǔ)之上的深化改革,依照有利于高校選拔人才、有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育、擴(kuò)大高校辦學(xué)自的基本精神而進(jìn)行。該方案的特色體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一,適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。該方案既保留了“3+大綜合”打破了文理分科局限的優(yōu)點,又為學(xué)生根據(jù)自己的特長、優(yōu)勢、興趣等個性特點和發(fā)展要求來選擇所要考試的科目提供了機(jī)會,擴(kuò)大了學(xué)生的自主選擇的權(quán)利,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在一定程度上能夠滿足學(xué)生在全面掌握知識的基礎(chǔ)上個性發(fā)展的需求。
(二)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展?！?+大綜合”的高考方案,學(xué)生必須準(zhǔn)備9門學(xué)科的考試內(nèi)容,使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過于沉重,學(xué)生、教師及家長在準(zhǔn)備高考的過程中壓力過大。該方案的實行,使高考科目從9門減少到5門,同時2門是學(xué)生自主選擇的,有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生身心健康得到了較好的發(fā)展。
(三)有利于高校根據(jù)專業(yè)的需要有針對性地選拔人才。“3+1+1”方案可以反映考生的考試成績,高校根據(jù)考生所選的科目,可以了解到考生的興趣愛好,以及文理傾向,對錄取和調(diào)劑工作都提供了有利的條件;同時,高校也可以根據(jù)綜合成績了解到學(xué)生的綜合素質(zhì),此外,有利于高校在專業(yè)設(shè)置上打破文理分科的局限,培養(yǎng)出綜合型人才。
雖然“3+1+1”是近十年來江蘇省實施時間最長的高考方案,但也存在兩個“硬傷”。
硬傷一:該方案可供學(xué)生個性組合和選擇的“子方案”太多,導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校方面不知如何是好。就學(xué)生方面而言,如果對可選性進(jìn)行排列組合,每位學(xué)生有15種方案可供選擇,讓學(xué)生無從下手。就學(xué)校方面而言,學(xué)生選擇的多種多樣,給學(xué)校組織教學(xué)帶來了巨大甚至是無法克服的困難。據(jù)學(xué)者調(diào)查,幾乎沒有一所學(xué)校能開齊全部“組合性課程”系列,這樣導(dǎo)致最終學(xué)生并不能完全實現(xiàn)自由地選擇,而且,各科的難度不易把握,于是出現(xiàn)了一些投機(jī)選科的現(xiàn)象,很多學(xué)校只有六種方案(物理、化學(xué);物理、生物;化學(xué)、生物;政治、歷史;政治、地理;地理、歷史)的存在,依然有文理分科的現(xiàn)象,違背了方案制定者的初衷。
硬傷二:給學(xué)生填報志愿造成了“方案性”障礙,因為江蘇省的“3+1+1”方案雖然在本省內(nèi)招生沒有問題,但與其它省市的招生政策并不能無縫對接,如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等名校要求學(xué)生必修物理,選擇其他科目的優(yōu)秀學(xué)生就喪失了報考這些名校的機(jī)會,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生報考志愿受到嚴(yán)重的限制[5]。由此,江蘇省第三種高考方案在2008年也宣告結(jié)束。
三、2008年江蘇省高考方案改革分析
2008年江蘇省啟動了第四輪高考方案改革,與前三輪改革最大的不同之處在于,這輪改革是配合江蘇省高中課程新一輪改革而設(shè)計的。為了與高中新課程改革相配套,江蘇省將綜合素質(zhì)考核納入高考,即“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”,其中“3”為語文、數(shù)學(xué)、英語,分值分別為160分、160分、120分,其中語文和數(shù)學(xué)分別設(shè)有40分的加試題,分別供選擇歷史和物理的學(xué)生進(jìn)行選修;“學(xué)業(yè)水平測試”為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物技術(shù)7門,選修課為2門,必修課5門。選修課由考生在物理、歷史中選1門,在剩余5門中選1門;7門科目中之外的5門為必修課,5門必修課在高二下學(xué)期進(jìn)行測試,俗稱“小高考”,2門選修課在高考時進(jìn)行,成績處理采用“等級計分”;“綜合素質(zhì)評價”主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)6個方面的評定[6]。該方案除語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)學(xué)科外,其他兩項實行等級計分,分為A、B、C、D四個等級。必修測試科目等級滿分100分,A級為100―90分,B級為89―75分,C級為74―60分,59分以下為D級;選修測試科目等級:各科滿分120分,按考生成績分布劃等級,A+為前5%(含5%)的考生,A級為前5%―20%(含20%)的考生,B+為前20%―30%(含30%)的考生,B級為前30%―50%(含50%)的考生,C級為前50%―90%(含90%)的考生,90%以后的學(xué)生為D級[7]。在綜合素質(zhì)評價中,對于道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作的評定,基本符合標(biāo)準(zhǔn)的,則為合格;而學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)的評定等級則分為A、B、C、D四級,視學(xué)生的表現(xiàn)來劃分[8]。高考成績按語文、數(shù)學(xué)、英語的總成績來算,但是兩門選修課對于考生報考志愿有影響,根據(jù)江蘇省的高考報考的制度,必須都是B及以上才可以報考本科,甚至有的名校規(guī)定只有雙A才可以報考。2008年江蘇省高考新方案的實行在全國屬于首創(chuàng),也是爭議最大的一個高考方案。
2008年高考方案的考試目標(biāo)與考試內(nèi)容都作了很大的調(diào)整,把語文、數(shù)學(xué)、英語作為統(tǒng)考科目,突出了基礎(chǔ)學(xué)科的地位。不過,對英語分?jǐn)?shù)的調(diào)整,是為了弱化英語對母語的影響,讓更多的學(xué)生了解更多的中國傳統(tǒng)文化。語文、數(shù)學(xué)科目附加題的設(shè)計,與新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相一致,滿足了高校不同學(xué)科專業(yè)選拔人才的需要,也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能提供了機(jī)會。這個方案的優(yōu)點可以歸納為三個方面:一是將各科考試分別放在不同的時間內(nèi)舉行,而且“學(xué)業(yè)水平測試”可以參加兩次測試,取成績較高的一次為準(zhǔn),避免了偶然的因素,減輕了學(xué)生“一考定終身”的壓力[9];二是實行等級評價制度既較好地體現(xiàn)了區(qū)分度,又較好地避免了不同學(xué)科之間可能出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)不等值問題;三是“小高考”的實行使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識和文理眷顧得到了加強(qiáng),文科生增加了自然科學(xué)的素質(zhì),理科生加強(qiáng)了人文科學(xué)的素質(zhì),糾正了基礎(chǔ)教育長期以來的“重理輕文”現(xiàn)象。
盡管2008年高考方案具有較大的創(chuàng)新和優(yōu)點,但是仍然引起了比較強(qiáng)烈的社會批評,這些批評針對的主要問題有二。
問題一,該高考方案實行的時間存在缺陷,2007年推出的方案,在2008屆高中畢業(yè)生身上就要實行,而且在高二下學(xué)期結(jié)束就要進(jìn)行“小高考”,當(dāng)時卻已經(jīng)分出文理科,這就要求學(xué)生必須撿起已經(jīng)很久沒有學(xué)習(xí)過的書本進(jìn)行突擊復(fù)習(xí),增加了學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān),原來的高考方案是“高一打基礎(chǔ),高二提高,高三沖刺”,而現(xiàn)在由于“小高考”的實行,高二學(xué)生的壓力驟增,高三的壓力卻沒有減少。
問題二,該高考方案給學(xué)生報考志愿帶來了很大麻煩,因為該方案規(guī)定,想上本科的考生,其選修科目的等級必須在B及以上,如果學(xué)生一次失誤而只考到了C等,那么,他們即使考核成績很高也不能讀本科,而只能選擇一些大中專院校。另外,綜合素質(zhì)評價也難以真正落到實處,例如,實際上幾乎沒有學(xué)生的綜合素質(zhì)評價為D,即使他的品行等各個方面都不好,為了提高升學(xué)率,評分人員也是睜一只眼閉一只眼。
四、江蘇省高考方案未來改革路徑的思考
經(jīng)過上面對江蘇省2000、2002、2003、2008四輪高考方案改革狀況的具體分析,我們不難發(fā)現(xiàn)江蘇省八年期間高考方案頻繁變遷,都是圍繞“3+X”高考范式的實踐性和探索性演繹,“穩(wěn)中有變,不斷修正”是其變遷的基本軌跡,例如“3(語文、數(shù)學(xué)、外語)”在前三輪改革方案中就一直保持穩(wěn)定,即使是第四輪改革方案中也只有英語科的分值出現(xiàn)微調(diào)整而已,而“X”部分則出現(xiàn)了較大的變化和不斷修正。每次改革方案中都吸納了前輪方案中的成果,同時,對每個方案在實踐暴露的問題進(jìn)行了不斷的修改。然而,在我們看來,盡管江蘇省經(jīng)歷了四輪改革和修正,但還遠(yuǎn)非盡善盡美,因此,未來的改革和探索仍然將繼續(xù)下去?？v觀江蘇省高考方案四輪改革的軌跡,也許我們可以對江蘇省高考方案的未來改革路徑作些思考。
在高考目標(biāo)的發(fā)展趨向方面,江蘇省未來高考方案無論進(jìn)行怎樣的改革,最后一定要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),考核學(xué)生全面發(fā)展和專業(yè)潛力兩方面的素質(zhì)與潛力,尤其重視并尊重學(xué)生的特長,并為特長生提供差異性和多樣化的選擇機(jī)會,讓他們根據(jù)自身的發(fā)展,以及自己所感興趣的方面來綜合考慮進(jìn)入的學(xué)科領(lǐng)域和發(fā)展方向。
在高考的學(xué)科地位調(diào)整方面,江蘇省的未來高考方案將加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語的基礎(chǔ)地位,因為這三門基礎(chǔ)教育階段的核心課程也是大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷增強(qiáng)和科技競爭力的不斷提升,原來過度張揚(yáng)的英語強(qiáng)勢地位將逐漸回歸理性,但針對目前江蘇省學(xué)生群體中普遍存在的“啞巴英語”的現(xiàn)象,英語口語考試的分值和地位將進(jìn)一步加強(qiáng),而長期被弱化的語文學(xué)科地位將逐漸得到加強(qiáng),事實上,江蘇省2008年的高考方案中語文與英語分值的調(diào)整已經(jīng)初露端倪。當(dāng)然,以物理和化學(xué)為核心構(gòu)成的自然科學(xué)必將繼續(xù)保持強(qiáng)勢地位,對此,中國科學(xué)院院士、教育部科技委委員陳洪淵先生在評論江蘇省2008年高考方案時也曾指出,物理和化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要基礎(chǔ),提高物理和化學(xué)的高考地位將引導(dǎo)青少年更加關(guān)注自然科學(xué),也為中國未來的科技創(chuàng)新儲備更多的人力資源。
在考試方式方面,雖然江蘇省在高考方案中的“X”部分克服了“一考定終身”,但在語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科的考試中還沒有得到充分體現(xiàn),這方面的改革也將作為深層次問題展開探索。此外,2008年高考方案中等級制度需要細(xì)化,比如A等級中可以出現(xiàn)A+、A、A-等,當(dāng)然,綜合素質(zhì)評價應(yīng)該更為客觀、公正、透明,防止學(xué)校為了提高升學(xué)率而弄虛作假,更不能因為學(xué)生的某科等級相對較低而取消其報考本科院校的資格,唯有如此,江蘇省的未來的高考方案才能實現(xiàn)科學(xué)性與可持續(xù)性相得益彰的目標(biāo)。
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