關(guān)于學(xué)習(xí)的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于學(xué)習(xí)的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

In recent years, studying abroad has been popular in our country. More and more middle school students would like to go abroad through mediators. Is it good or bad to study abroad? In my opinion, on one hand, it has some advantages. Studying abroad can provide better studying conditions. People can make rapid progress in their foreign language study and it can also help widen their field of vision. Meanwhile, young students can learn advanced science and technology from foreign countries and spread cultures of different nations.

On the other hand, it has disadvantages. For example, because of the lack of living experience and poor capability to take care of themselves, they may feel lonely and homesick. In addition, high living expenses and tuition fees will become a heavy burden upon their parents.

So I think whether studying abroad or not should be decided according to oneself and one’s family. It is not right to follow others.

[關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的初三英語(yǔ)作文參考范文]：

第2篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

近幾年來(lái)，隨著課程改革的發(fā)展，各學(xué)校已越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量，因此，為了取得良好的教學(xué)效果，并為了促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師都對(duì)教學(xué)方法重視起來(lái)，并開始通過(guò)多種方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)展開相關(guān)論述。

二、創(chuàng)新教學(xué)概述

創(chuàng)新教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，此教學(xué)方法主要根據(jù)創(chuàng)新理論，使用藝術(shù)、科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松以及民主的教學(xué)氛圍，并在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，使用創(chuàng)新方法開展教學(xué)活動(dòng)，可在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)中需注意的問(wèn)題

首先，應(yīng)樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)思想方面，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，盡可能采取多種措施來(lái)開發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

其次，在教學(xué)目標(biāo)方面，應(yīng)把知識(shí)的傳授和學(xué)生素質(zhì)的提高及能力的培養(yǎng)融合在一起，并應(yīng)使學(xué)生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮，在教學(xué)管理方面，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣及個(gè)性化發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，盡可能做到因材施教，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)掘。

四、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生處于童年時(shí)期，經(jīng)歷的事情還比較少；因此，他們思想也比較簡(jiǎn)單，他們通常都是模仿、參考別人的文章或者以自己的想象或想法來(lái)寫作或創(chuàng)作。以往的小學(xué)作文在教學(xué)的過(guò)程，通常是復(fù)制性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況教師較少關(guān)心，這樣就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生的寫作個(gè)性及創(chuàng)作靈感都受到比較嚴(yán)重的禁錮。因此，為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，激勵(lì)學(xué)生把自己的情感融入到創(chuàng)作中，寫自己想寫的事情。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的情感，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并使學(xué)生具備敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，教師可從多個(gè)渠道對(duì)寫作途徑進(jìn)行適當(dāng)拓展，以使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累寫作素材，從而使他們的作文素養(yǎng)得到一定提高。如上《春筍》《背影》等課文時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)課文進(jìn)行改寫、縮寫以及仿寫等多種訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多個(gè)角度來(lái)使課文中的資源得到充分利用。如上《背影》一課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在課前收集關(guān)于寫人物或背影的文章，然后要求學(xué)生在課后對(duì)《背影》進(jìn)行仿寫及縮寫，以使學(xué)生對(duì)文章的思路及思想情感有更深入的了解及掌握。此外，這樣還能使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，使學(xué)生的寫作水平得到一定提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以充分發(fā)掘?qū)W生的想象力 人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常都是先從觀察開始，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏細(xì)致的觀察，那么對(duì)其進(jìn)行描寫的過(guò)程中難度就會(huì)有所增大。因此，作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，以使學(xué)生對(duì)所描寫的事物有一個(gè)比較全面的了解，這樣才能使學(xué)生寫出來(lái)的文章內(nèi)容豐富，也更加真實(shí)、生動(dòng)。如要求學(xué)生寫花草樹林等自然世界中的植物等，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在學(xué)校外面或公園等有花草樹木的地方觀察相關(guān)植物，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)各類植物進(jìn)行觀察及對(duì)比，就可對(duì)自己想要描寫的植物有一個(gè)更全面的了解，這樣既能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而可在日常生活中積累更多的寫作素材，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的有效提高。

3.創(chuàng)新作文形式 傳統(tǒng)的作文形式是比較單一的，小學(xué)生的年齡都大多數(shù)都是6～12歲，他們有著非常強(qiáng)的好奇心，如果長(zhǎng)時(shí)間使用同一種形式開展作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)造成很大程度的削弱。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，教師可通過(guò)以下幾個(gè)形式開展作文教學(xué)。①創(chuàng)作兒童詩(shī)歌。進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活與學(xué)習(xí)中的事情及想象寫成詩(shī)歌，然后對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)比，接著從中選出具有一定代表性的優(yōu)秀作品舉辦兒童詩(shī)歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。②插圖小練筆。如讓學(xué)生在自己的小練筆中畫上自己喜歡的漫畫、卡通畫等，或者配上相應(yīng)的貼圖、插圖等，或者可以用線條的形式對(duì)小練筆進(jìn)行美工，這樣既能使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，又能使讀者帶來(lái)精神享受及美的視覺(jué)享受。③創(chuàng)作童話。小學(xué)生都有著豐富的想象力，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他們的思維和成年人的思想是完全不同的，他們會(huì)幻想自己和海中的小魚、小蝦一起玩耍，或者飛在藍(lán)天和鳥兒一起做游戲。此外，他們還會(huì)幻想自己長(zhǎng)大后的情景等，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象寫成童話作文，以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展及作文創(chuàng)作能力的提高。

第3篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 問(wèn)題 策略

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》指出:“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也專門提及合作學(xué)習(xí),指出:“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！焙献鲗W(xué)習(xí)由于能合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,成為本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)的開展給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多可喜的變化,成為當(dāng)前正在進(jìn)行的語(yǔ)文新課程改革的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,由于一些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟不準(zhǔn)確,使合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多表面化、形式化等不良現(xiàn)象和問(wèn)題。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

(一)組合缺少科學(xué)性,內(nèi)容缺少實(shí)用性

合作學(xué)習(xí),一般就是生生合作或師生合作。其中在生生合作中,有些老師分組太隨意,沒(méi)有充分考慮學(xué)生在性別、成績(jī)、能力、背景等方面的差異,在小組成員的組合上沒(méi)體現(xiàn)出層次性、差異性和互補(bǔ)性。因此可能有的小組能力較強(qiáng),有的小組差一些,這樣組合不科學(xué)很容易失去平衡。而在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面,現(xiàn)在有些教師是為了形式而合作,許多沒(méi)有合作必要的問(wèn)題去讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),擺空架子,缺乏實(shí)效。

(二)學(xué)生的參與度不均衡

合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是在合作活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)顯然更多,代表匯報(bào)的現(xiàn)象多。好學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。

另外,在小組活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。

(三)學(xué)生間合作關(guān)系不協(xié)調(diào)

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在合作活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的問(wèn)題,這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。造成上述問(wèn)題的原因主要是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,其中部分學(xué)生的性格獨(dú)立而又自私。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略

(一)合理分組,互相合作

根據(jù)學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、性別身高等因素,按照互補(bǔ)、促進(jìn)的原則,縱橫結(jié)合,進(jìn)行分組,排定座位,保證每個(gè)組內(nèi)有好、中、差三個(gè)層面的學(xué)生,并根據(jù)組員實(shí)際情況確定小組長(zhǎng)(可輪流擔(dān)任)和幫扶對(duì)象。這樣組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。使組員可面對(duì)面地進(jìn)行交流,保證了各組員之間的自主活動(dòng)。為達(dá)到“教、學(xué)、做合一”,教師要向?qū)W生講清“合作學(xué)習(xí)”以小組學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力提高作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、組織、監(jiān)督學(xué)習(xí)全過(guò)程,小組內(nèi)要團(tuán)結(jié)、互助、合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生一開始就形成小組集體意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組內(nèi)部應(yīng)“風(fēng)雨同舟,榮辱與共”。

(二)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,如何激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,這對(duì)他們積極思維和探究知識(shí)的熱情起著重大的作用。我認(rèn)為在課文中選取學(xué)生“興趣點(diǎn)”來(lái)提問(wèn),或者用一些學(xué)生感興趣的方式來(lái)合作學(xué)習(xí),是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如教師在教學(xué)《新型玻璃》時(shí),如果直接要求學(xué)生找出五種新型玻璃的特點(diǎn)與用途,學(xué)生的興趣肯定不濃。但是如果讓他們以“高科技產(chǎn)品開發(fā)公司”的一名推銷員的身份去了解新型玻璃的特點(diǎn)與用途,并向“展示會(huì)”的商家們?nèi)ソ榻B,那么他們的積極性就會(huì)被提高。

(三)培養(yǎng)合作意識(shí),教會(huì)合作技能

學(xué)會(huì)與人合作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必備的素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)班級(jí)授課制的影響,加上年齡特點(diǎn),小學(xué)生不容易形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí),也缺乏與他人溝通、維持人際關(guān)系的技能。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生,并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng),使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí),具備合作的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生逐步掌握以下幾種主要的合作技能:

1、學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是一項(xiàng)重要的合作技能,教師應(yīng)該讓學(xué)生明白,所謂“傾聽”,就是當(dāng)別人發(fā)言時(shí)要神情專注、眼睛注視著對(duì)方去聽,有時(shí)可以用微笑、點(diǎn)頭等表示感興趣或贊賞,不隨便插話,不打斷別人的發(fā)言,還要注意抓住對(duì)方講話的重點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ),也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。因此,教師要使學(xué)生懂得闡述問(wèn)題時(shí)言之有物、言之有理、言之有序,使人樂(lè)意接受。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,聽不懂時(shí),請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步解釋。

4、學(xué)會(huì)組織管理技能

學(xué)生要學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),善于分工,勇于負(fù)責(zé),根據(jù)不同意見,作總結(jié)性發(fā)言。

5、學(xué)會(huì)反思

教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問(wèn)題,使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題,合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力,使大家友好相處,從而不斷提高合作學(xué)習(xí)的效率。

(四)強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)成員共同進(jìn)步

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,要以合作小組為基本單位進(jìn)行,使學(xué)生形成“組榮我榮,組恥我恥”的觀念,提高小組的凝聚力,強(qiáng)化小組成員間的交流合作,促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。在對(duì)小組評(píng)價(jià)中,一般采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)自己對(duì)別人能夠公允、客觀地評(píng)價(jià)是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是多方面的,包括合作中每個(gè)人的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作習(xí)慣和合作成效等,以及教師的成功與不足方面。通過(guò)小組評(píng)價(jià),小組內(nèi)的同學(xué)能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,特別是原來(lái)一些得不到表?yè)P(yáng)的學(xué)困生在小組內(nèi)經(jīng)常得到同組同學(xué)的鼓勵(lì),有的還能得到同班同學(xué)的掌聲,使他們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲,教師、學(xué)生們也能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)教學(xué)提出意見和建議,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣波、譚頂良.合作學(xué)習(xí)的種種誤識(shí)與基本要素.全球教育展望,2006,12期.

[2]康連華.關(guān)于語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的研究:[碩士學(xué)位論文].東北師范大學(xué),2004年5月.

第4篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)手段

“新課改”倡導(dǎo)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的新理念，小組合作學(xué)習(xí)成為許多學(xué)科和教師選擇的一種主要教學(xué)方式，其生命力在于“合作目標(biāo)”，合作學(xué)習(xí)就是在讓學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)合作、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。然而學(xué)生對(duì)“什么是合作”“怎樣合作”等問(wèn)題卻知之甚少。

所謂“合作”，這里是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步建立起新型的、和諧的、民主的、平等的師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作互助的人際關(guān)系。使學(xué)生在此氛圍中，不斷培養(yǎng)合作意識(shí)、合作態(tài)度、合作情感，不斷推動(dòng)學(xué)生的合作行為，逐步使學(xué)生具有合作能力的一種學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)小學(xué)生正確地合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。而在小學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，具體是指教師按照學(xué)生的知識(shí)水平及接受程度，將小學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組中指定一個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)為帶領(lǐng)者來(lái)共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組中能相互合作、相互幫助，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，師生關(guān)系得到了加強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，還增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能共同發(fā)展，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、準(zhǔn)確把握合作的規(guī)則

為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有序性、有效性，我總是事先幫助學(xué)生建立以下基本的規(guī)則。

1構(gòu)建合作小組，合理分工，明確責(zé)任

在深入了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，根據(jù)接受知識(shí)和理解能力的不同，我將學(xué)生大體分為“快而準(zhǔn)”“快而不準(zhǔn)”“慢而準(zhǔn)”“慢而不準(zhǔn)”四種類型。在組建學(xué)習(xí)小組和座位安排上進(jìn)行合理搭配，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有四種類型的學(xué)生，同時(shí)兼顧不同性別和不同性格，這樣構(gòu)建小組既使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，還能使后進(jìn)生得到幫助。

2遵循討論程序，保證人人參與

討論前，小組成員先要獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，討論時(shí)，由小組長(zhǎng)主持，按小組學(xué)習(xí)要求組織小組成員交流討論，大家暢所欲言，分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽、補(bǔ)充，然后形成集體的意見，討論結(jié)束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生遇到有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)的難點(diǎn)時(shí)，可設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，分成正反兩方的辯論賽，讓持相同觀點(diǎn)的學(xué)生自由組合成“知音組”，學(xué)生就會(huì)在辯論中明晰正誤。一場(chǎng)場(chǎng)別開生面的辯論中，學(xué)生之間既會(huì)有緊張激烈的辯論，又會(huì)有相互間的尊重與理解，課堂氣氛會(huì)緊張而又其樂(lè)融融。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，學(xué)生的爭(zhēng)辯是解決問(wèn)題的最佳方法，而爭(zhēng)辯質(zhì)量的高低則取決于學(xué)生合作效率的高低。具有相同和相近觀點(diǎn)的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，會(huì)碰撞出智慧的火花，激活所有學(xué)生的思維，提升學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平。

2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)及受傳統(tǒng)班級(jí)授課制的影響，小學(xué)生難以形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，且缺乏人際交流。因此，教師需要將合作的方法教給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在養(yǎng)成合作習(xí)慣的同時(shí)，還培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能力，不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要教師長(zhǎng)時(shí)間精心的培養(yǎng)。

（1）讓學(xué)生樂(lè)于陳述觀點(diǎn)

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的一個(gè)重要標(biāo)志，是合作學(xué)習(xí)所必備的條件。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，否則，合作學(xué)習(xí)將流于形式。

（2）只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”

傾聽是合作學(xué)習(xí)的前提，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓每個(gè)成員在與他人交談時(shí)，要做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。當(dāng)然聽也不能敷衍，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的意會(huì)。每個(gè)成員還必須聽清教師的提問(wèn)，聽懂小組的分工要求。

4選擇時(shí)機(jī)，有效討論

并非所有內(nèi)容都適合采用分組合作的學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在文本亟需探究之處，為解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題而開展。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)精選合作的時(shí)機(jī)，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。課堂是生成的，學(xué)生以自己的心靈解讀文本、體驗(yàn)生活，以他們的視角看世界，可能會(huì)出現(xiàn)我們成人難以想象的問(wèn)題。開放的課堂中，學(xué)生有可能冷不丁地提出一些棘手的問(wèn)題。此刻正是采用合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

5適時(shí)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

（1）強(qiáng)調(diào)小組合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系

教師應(yīng)經(jīng)常教給、訓(xùn)練學(xué)生和提醒學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方法。要訓(xùn)練和教給學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來(lái)，如何在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的缺點(diǎn)，如何清晰地表達(dá)自己的意見，如何大膽地提出自己的不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接納別人的正確意見。

（2）教給小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、診斷、歸納、演繹等方法，有效地開展小組合作性學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，形成自主、自強(qiáng)合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。

6及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)

在小組合作結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)認(rèn)真討論、發(fā)言完整正確的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)交流不夠充分，意見零散的小組提出要求和希望；對(duì)一些有獨(dú)特見解的學(xué)生，要予以積極的鼓勵(lì)和贊賞。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極合作、積極參與。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

關(guān)鍵詞:舞蹈創(chuàng)作;文學(xué)作品;孔乙己

古今中外有著許多膾炙人口的文學(xué)作品,都是作家通過(guò)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活和人類命運(yùn)的觀察、構(gòu)思和表現(xiàn)的結(jié)果。舞蹈創(chuàng)作通過(guò)對(duì)這些作品進(jìn)行深度挖掘,依靠文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和故事內(nèi)容,用舞蹈的藝術(shù)特性將這些作品表現(xiàn)出來(lái)。這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈作品,具有很強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性和文學(xué)性。例如,芭蕾舞劇《睡美人》和《胡桃夾子》,就是法國(guó)著名編導(dǎo)家彼季帕分別根據(jù)法國(guó)作家佩羅的童話《沉睡森林的美人》和法國(guó)作家霍夫曼的童話《胡桃夾子與鼠王》改編而成的經(jīng)典芭蕾舞劇。另外還有根據(jù)英國(guó)大文豪莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》《麥克白》等文學(xué)作品創(chuàng)作的舞劇,都已成為了經(jīng)典舞劇,在世界各國(guó)廣為流傳。正如“中國(guó)現(xiàn)代舞蹈之父”吳曉邦先生所說(shuō):“文學(xué)創(chuàng)作是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情感和想象,通過(guò)作家的技巧,才能表現(xiàn)人民的生活思想和感情。舞蹈也是如此,單有一般的技術(shù)是不夠的,有時(shí)從形式上看,好像舞蹈不需要什么思想就可以表現(xiàn)出來(lái),可是仔細(xì)想一想,一個(gè)舞蹈的表現(xiàn)如果不通過(guò)思想,就失掉了意義……”

魯迅小說(shuō)中的“孔乙己”,在我國(guó)算是家喻戶曉、婦孺皆知的文學(xué)人物,是一個(gè)“文學(xué)符號(hào)”,其茴香豆“茴”字的多種寫法和“多乎哉,不多也”的陰陽(yáng)語(yǔ)調(diào);以及從兜里掏錢的不同手法(排出、摸出幾文錢),使讀者對(duì)如此鮮明的形象記憶深刻。由于大多數(shù)觀眾對(duì)“孔乙己”這個(gè)人物形象和身體行為十分熟悉,因此對(duì)于舞蹈創(chuàng)作來(lái)說(shuō),這猶如是一把“雙刃劍”,既要脫離于文字語(yǔ)境中的孔乙己,用肢體語(yǔ)言去塑造一個(gè)舞臺(tái)上的孔乙己;又要把小說(shuō)中又窮又懶、好喝酒好面子,有著偷盜惡習(xí)卻令人憐憫、令人討厭的孔乙己,在舞臺(tái)上淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)?？v觀整個(gè)作品,編導(dǎo)充分運(yùn)用夸張精練的舞蹈肢體動(dòng)作,通過(guò)竊書、被打、斷腿三個(gè)部分來(lái)描述“孔乙己”悲劇、可憐的一生,折射出舊社會(huì)的殘忍和麻木。舞蹈沒(méi)有陷入繁雜瑣碎的敘事當(dāng)中,依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行“個(gè)人式”的藝術(shù)處理,動(dòng)作夸張?jiān)溨C,表情豐富逼真。演員孫科的表演栩栩如生,每一個(gè)眼神都無(wú)可挑剔,給舞蹈添色不少;同時(shí),舞蹈音樂(lè)的剪輯也很有特色,真實(shí)反映了孔乙己內(nèi)心的無(wú)奈傾訴和追問(wèn)。

第一段舞蹈在歡快活潑的音樂(lè)中開始,“孔乙己”身穿破爛不堪的長(zhǎng)衫,蓬松著頭發(fā),彎著身子,雙手似乎揣著東西在懷里急促出場(chǎng)。隨后,用手當(dāng)酒杯,飲酒為樂(lè),好不愜意。觀眾一下子就能認(rèn)出窮困潦倒、生活邋遢的孔乙己。舞蹈編導(dǎo)通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的動(dòng)態(tài)塑造十分到位,其一舉一動(dòng)絲毫沒(méi)有脫離小說(shuō)中人物的形象,動(dòng)作幽默詼諧,情緒俏皮風(fēng)趣。這一段的舞蹈語(yǔ)言輕松歡快,與作品結(jié)束時(shí)的凄慘悲涼形成巨大反差,應(yīng)該說(shuō)為作品的悲劇結(jié)尾埋下伏筆,在審美心理上形成一張一弛的戲劇效果和藝術(shù)反差。第二段舞蹈依然根據(jù)小說(shuō)的敘事情節(jié),描繪孔乙己“竊”書,遭到毆打,以致把腿打斷的情景。背景音樂(lè)為一段痛苦的“喊痛聲”,其聲音悲慘凄涼,聲聲如針芒,刺痛觀眾的心扉。在音樂(lè)的渲染下,動(dòng)作夸張放大,表情痛苦如泣,編導(dǎo)著力去描繪人物的內(nèi)心扭曲。整個(gè)舞段的構(gòu)思都比較新穎,對(duì)文學(xué)作品的再現(xiàn),夸張而沒(méi)有脫離原有的情節(jié)。第三段舞蹈,孔乙己的雙腿被打斷,凄涼地坐在地上,讓人同情,場(chǎng)景營(yíng)造恰到好處。動(dòng)作以雙腿盤坐為主,孔乙己神情呆滯,動(dòng)作木納,內(nèi)心孤獨(dú)。最后,舞蹈在一段童聲誦讀――“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn),茍不教,性乃遷……”的聲音中結(jié)束。讓人有種說(shuō)不出卻有點(diǎn)哽咽的感覺(jué),令人感慨萬(wàn)千。

第6篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

今年我們學(xué)習(xí)部將采取分工管理的方式，讓每位成員都能盡自己的力量去協(xié)助部門的工作。工作計(jì)劃大體分為以下幾點(diǎn)：

1）在新學(xué)期開始后，采取有效措施來(lái)協(xié)調(diào)部門的管理，盡量?jī)A聽成員們的意見，力求使整個(gè)部門的成員更加團(tuán)結(jié)互助，真正做到不計(jì)較個(gè)人的利益，全心全意的投身到學(xué)習(xí)部的工作當(dāng)中。

2）晚自修執(zhí)勤工作的安排情況：

a）結(jié)合成員們的實(shí)際情況，我將部門成員分成八個(gè)小組，每個(gè)小組每星期執(zhí)勤兩次，每個(gè)小組有一位組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)該小組的執(zhí)勤工作。每星期組織一些成員統(tǒng)計(jì)好執(zhí)勤表，按期把統(tǒng)計(jì)名單交給學(xué)生科。

b）每天晚上成員檢查的工作主要有：

1）檢查胸卡

2）衛(wèi)生登記

3）紀(jì)律監(jiān)督

4）收看新聞

5）查處拖鞋

3）我部將在新的學(xué)期開展一些有意義的活動(dòng)。

例如：如團(tuán)委學(xué)習(xí)部聯(lián)合開展一次“答辯比賽”……

第7篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

作文評(píng)價(jià)是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行思想教育也是非常重要、非常有效的方法，而且覆蓋全體學(xué)生。同時(shí)，同學(xué)之間可以互相監(jiān)督。我在練寫《我的爺爺》或《我的奶奶》一文時(shí)，通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)了一些思想性的問(wèn)題。于是，我在評(píng)講作文時(shí)說(shuō):“各位同學(xué)，你們愛(ài)你們的爺爺奶奶嗎?愛(ài)你們的爺爺奶奶的請(qǐng)舉手?！比嗤瑢W(xué)都舉了手。我接著問(wèn):“為什么愛(ài)他們啊?”同學(xué)們有的說(shuō):“我爺爺奶奶跟我住一起的，他們?yōu)槲蚁匆聼垺！薄拔夷棠處夜涑匈I我要的東西”“我爺爺奶奶在鄉(xiāng)下種田，很勤勞，他們上城來(lái)總是帶許多農(nóng)產(chǎn)品，比如草雞蛋?！薄拔夷棠踢€給我零花錢。”我說(shuō):“即使他們什么都沒(méi)做，但他們是你爸爸的父親和母親，是我們的親人，我們也愛(ài)他們，對(duì)不對(duì)?”學(xué)生齊聲說(shuō):“對(duì)!”我接著說(shuō):“可是我們同學(xué)當(dāng)中有些人卻把爺爺?shù)耐饷矊懙暮艹?，奶奶的樣子描寫的很難看，表現(xiàn)出對(duì)爺爺奶奶的厭惡。事例也是說(shuō)爺爺奶奶的臟，遲鈍和落后的。你的爺爺奶奶真的就是你寫的那樣嗎?即使真的那樣你怎么忍心把愛(ài)你的，你也愛(ài)的爺爺奶奶的缺點(diǎn)寫出來(lái)呢?你怎么就沒(méi)有用一雙愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，去發(fā)現(xiàn)他們的好呢?是不是有些對(duì)不起他們呀?現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，把你們爺爺奶奶的壞話改掉，再寫寫他們的好?！睂W(xué)生們都動(dòng)筆了。學(xué)生們修改的句子時(shí)就有了“我爺爺皮膚比較黑，也比較粗糙，那是因?yàn)殚L(zhǎng)年在田里勞動(dòng)，風(fēng)吹日曬造成的。爺爺帶給我們的米是那么晶瑩剔透，草雞蛋是那么光滑圓潤(rùn)，就像他關(guān)愛(ài)我們的心?！薄澳棠屉m然滿臉皺紋了，但慈祥的她笑起來(lái)像盛開的?！薄拔夷棠虒?duì)自己可小氣了，但給我零花錢時(shí)卻從來(lái)沒(méi)有小氣過(guò)。”針對(duì)《快樂(lè)的一天》，我這樣評(píng)價(jià):“老師不怎么欣賞快樂(lè)的一天是過(guò)生日時(shí)，同學(xué)送禮物，開生日派對(duì)，吃喝玩樂(lè)。老師很欣賞快樂(lè)的一天里學(xué)會(huì)了某項(xiàng)技能，幫助別人，做家務(wù)，甚至是參觀風(fēng)景名勝。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是為什么?”學(xué)生們通過(guò)我的作文評(píng)價(jià)意識(shí)到快樂(lè)不能僅僅是吃喝玩樂(lè)，要有意義，要有生活品位。這樣的作文評(píng)講從思想教育入手，教育學(xué)生追真向善，熱愛(ài)生活，感恩親人，提高生活品位，提升思想境界。有了健康向上的思想何愁沒(méi)有好思想的文章呢。

二、面談交流進(jìn)行個(gè)別思想教育

在批閱作文時(shí)如果發(fā)現(xiàn)一些個(gè)性的思想問(wèn)題，或者某些學(xué)生的思想問(wèn)題不適宜在全班交流教育時(shí)，這時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別交流談心，引導(dǎo)健康的審美觀念和積極向上的思想。班上有一名學(xué)生在作文中反映家庭中父母經(jīng)常吵架，表達(dá)出對(duì)父母的不滿。我向?qū)W生了解情況，告訴他做大人也有做大人的難處，孩子要理解父母。父母吵架，做孩子的要從中調(diào)解，做家庭和諧的催化劑，而不應(yīng)該疏遠(yuǎn)討厭父母。同時(shí)，我也打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們孩子的心聲，勸他們?yōu)榱撕⒆?，夫妻間彼此忍讓一些。這樣的情況我遇到好幾個(gè)，都做了耐心教育，妥善處理。用愛(ài)心教育學(xué)生，用愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)，讓孩子理解父母，關(guān)愛(ài)父母，同時(shí)得到更多的家庭的溫暖。再次批閱這些孩子的作文，多了份理解、寬容，也多了份快樂(lè)。

三、作文批語(yǔ)中滲透思想教育

第8篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

一、高效作用

高效作用是指教師與學(xué)生在和諧愉悅的情境中，教與學(xué)都能收到良好效果。理想的師生關(guān)系表現(xiàn)為師生心靈上、情感上的融洽。

1．從教師來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生尊敬、信賴并且喜愛(ài)教師，這對(duì)教師是一種鼓勵(lì)和鞭策。教師為了繼續(xù)保持自己在學(xué)生心目中的形象和地位，對(duì)教育、教學(xué)就會(huì)更加負(fù)責(zé)，千方百計(jì)的想把學(xué)生教好。如許多優(yōu)秀老師在幾十年的教學(xué)中，盡管對(duì)課本上的內(nèi)容十分熟悉，幾乎能倒背如流，但是在備課時(shí)，把這些內(nèi)容仍然作為第一課。他們正是用認(rèn)真的備課和課堂中優(yōu)雅、親切的教態(tài)，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，準(zhǔn)確精練的講評(píng)來(lái)博得學(xué)生的好感和尊重的，而且不斷地從學(xué)生的笑臉和進(jìn)步中得到激勵(lì)和安慰，使教育、教學(xué)超水平發(fā)揮，提高了教的效果。

2.從學(xué)生來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生把教師看做最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當(dāng)成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動(dòng)，所以他們總會(huì)積極配合，專心聽講，對(duì)教師所傳遞的知識(shí)信息，會(huì)盡量吸收，提高了學(xué)的效果。所以，如果教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造作用

創(chuàng)造是人的全部體力和智力都處于高度緊張狀態(tài)下的一種活動(dòng)，它意味著運(yùn)用一個(gè)人的全部能力和潛力，它需要有寬松的環(huán)境和對(duì)人的充分地尊重。

1．從學(xué)生來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)代的青年學(xué)生民主意識(shí)和成就意向強(qiáng)，他們思想解放，少條條框框，，要求別人尊重自己的民利，希望有個(gè)暢所欲言、各抒己見的民主平等的環(huán)境。如果這種需要得到了滿足，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的培養(yǎng)。

2．從教師來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系還有利于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。凡是熱愛(ài)學(xué)生的、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的教師，都會(huì)把教育、教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新。

三、教化作用

教化性是指教師的行為和思想對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和觀念的作用。蘇霍姆林斯認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的情感和對(duì)真理的態(tài)度之所以在發(fā)展學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)信念和激發(fā)學(xué)生的道德品格上產(chǎn)生重大的作用和影響，是與教師的高尚情操，純正的人格品行和堅(jiān)定正確的觀點(diǎn)，信念及理想分不開的。

和諧的師生關(guān)系可以充分發(fā)揮教師在教學(xué)中身教示范的作用。任何教學(xué)都是具有教育性的,教學(xué)活動(dòng)既是傳習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程,又是思想品德教育的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,師生人際關(guān)系不僅是一種教學(xué)的手段,而且是一種教學(xué)的目的。它直接影響著學(xué)生的人生觀和世界觀,對(duì)學(xué)生具有道德示范的作用。正如斯賓塞所說(shuō):“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！?/p>

四、心理保健作用

“心理健康”是指師生在教學(xué)中能保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)周圍生活環(huán)境,與他人建立和保持和諧關(guān)系的心理狀態(tài)。張承芬指出：良好的人際關(guān)系不僅是維護(hù)心里健康不可缺少的條件，而且也是心里健康的內(nèi)在需要。教學(xué)是一種艱苦復(fù)雜的勞動(dòng)，需要教師和學(xué)生全身心投入。因此，教學(xué)過(guò)程中的人際關(guān)系狀況，不僅影響著教學(xué)活動(dòng)的有效性，而且影響著師生的心理健康。

從教師來(lái)說(shuō)，教師的工作是繁重的，任務(wù)又是艱巨的，如果師生關(guān)系不和諧，教師對(duì)其職業(yè)感到厭惡，教師工作會(huì)變成他的毫無(wú)樂(lè)趣。如果教師受到大家的尊敬和信賴，就會(huì)增強(qiáng)自尊、自信和榮譽(yù)感。盡管工作很忙很累，報(bào)酬很低，但精神上很充實(shí)，心理上很愉悅。

第9篇：關(guān)于學(xué)習(xí)的作文范文

一、在常規(guī)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)中的優(yōu)差合作。學(xué)生在課前進(jìn)行成功的預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵，直接決定了課堂教學(xué)的成功與否。通常情況下，中等以上的學(xué)生一般都能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而一些基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生則往往難以完成。我就把優(yōu)等生和差生進(jìn)行合理搭配，分成幾個(gè)相對(duì)固定的合作小組。對(duì)小組內(nèi)的優(yōu)生和差生分別提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于優(yōu)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng)，幫助和帶動(dòng)了差生的學(xué)習(xí)，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，合作小組中學(xué)生的精神是自由的，氛圍是寬松的，不僅提高了差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，也促進(jìn)了優(yōu)、差生之間的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展。

2、課堂教學(xué)中的師生合作。在課堂教學(xué)中，教師可以從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，精心選擇安排合作的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握師生合作的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候，在學(xué)生考慮不夠細(xì)致全面的時(shí)候，在學(xué)生遇到疑難無(wú)從下手的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地和學(xué)生共同合作，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：少年閏土和中年閏土，在外貌和精神狀態(tài)都發(fā)生了巨大的變化，其根本原因是什么？由此反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？聯(lián)系魯迅其他作品中的中國(guó)農(nóng)民形象，談?wù)勽斞笇?duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有何變化？這些問(wèn)題單憑學(xué)生是很難獨(dú)立解答的，應(yīng)該讓學(xué)生與教師一起展開討論，通過(guò)師生之間的共同合作來(lái)解決。

二、在閱讀教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)