小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

關(guān)鍵詞： 交互電子白板小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效整合

曾經(jīng)，教師一支粉筆一塊黑板，整個課堂是整齊劃一的，而如今，我們的課堂形式多樣、聲光俱全，這一切的改變自然要歸功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，身為一線教師的我們深感多媒體課堂教學(xué)是何等的重要?？墒桥c此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著改變，一些小數(shù)界的專家和普通教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的多媒體課堂有這樣的問題：通常的多媒體演示文稿都是課前準備好的，如果課堂上根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)調(diào)整就比較困難，一些操作多媒體課件還不嫻熟的老師往往會忽略學(xué)生的課堂實際生成，把課前制作好的幻燈片一張張放映，使得媒體的使用效果大打折扣。所以，如何更好、更合理地使用多媒體成了近年來課堂教學(xué)的焦點之一。我參加了本校開展的有關(guān)電子白板的課題研究，對電子白板和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有了一定的心得體會。

一、運用交互電子白板，融合生成性和預(yù)設(shè)性，靈活組織教學(xué)。

交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動靈活的教學(xué)過程，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，同時也使教學(xué)資源從“預(yù)制”轉(zhuǎn)向“彈性”調(diào)用，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。

例如《圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)》課中，老師為學(xué)生準備了一堆沙子，要求學(xué)生自制一批等底等高的圓柱體和圓錐體，讓大家動手實驗，用實驗教學(xué)法推出圓錐體體積計算公式。學(xué)生在掌握圓柱體體積計算公式的基礎(chǔ)上，紛紛以圓柱體為參照物，用沙子做流通物，通過沙子在圓錐體和圓柱體之間的流通，很快得出三個結(jié)論：（1）圓錐體體積是圓柱體體積的■；（2）圓錐體體積比圓柱體體積的■多一點；（3）圓錐體體積比圓柱體體積的■少一點。三個結(jié)論，誰對誰錯？同組學(xué)生、異組學(xué)生爭論不休，反復(fù)實驗，現(xiàn)象依舊，結(jié)論不明。老師觀察后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自制的圓錐體和圓柱體不規(guī)范，存在高度和底面積不相等的現(xiàn)象，因此得出三種不同的結(jié)論。對此老師沒有簡單地去肯定和否定，而是適時推出交互式電子白板這項新技術(shù)，要求學(xué)生帶著自己制作的圓柱體和圓錐體在白板上“畫”出它們的高度和底的周長，再利用交互式電子白板的“直線”功能和“平移”功能，對學(xué)生“畫”出的線段進行比較。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，在圓錐體和圓柱體的高度和底的周長都相等的情況下，圓錐體體積等于圓柱體體積的■；隨即根據(jù)圓周長計算公式很快推導(dǎo)出：只有在底面積和高度相同的時候，它們的體積存在1∶3的關(guān)系，進而推出圓錐體體積是等底等高圓柱體體積的■。學(xué)生經(jīng)歷這樣一種獲得知識的過程，不僅得到了“魚”，而且得到了“漁”，更引起了對學(xué)習(xí)的“欲”。

二、運用交互電子白板，將抽象內(nèi)容變得形象生動，有效建構(gòu)知識。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點、突破教學(xué)難點上花費大量的時間和精力，即便如此，學(xué)生有時仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。恰當(dāng)運用交互式電子白板互動技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

小學(xué)幾何圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念，而空間觀念的形成有賴于想象。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認識射線的特性。然后，在它下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再用一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。

三、運用交互電子白板，擴大課堂容量，節(jié)約課堂時間。

多媒體技術(shù)能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機地結(jié)合在一起，運用多媒體輔助教學(xué)，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點。

如在講授連加、連減、加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時就可以從教師的資源庫中拖出有關(guān)物體的圖片，例如小鳥、蝴蝶、小汽車等。當(dāng)教學(xué)本來有2只小鳥，又飛來3只時就可以在白板上先呈現(xiàn)2只小鳥，教師現(xiàn)場拖動3只小鳥，并陳述又來3只小鳥，這時學(xué)生對3+2的問題就會有清晰的理解，然后拖動其中1只拖走，陳述又飛走了1只，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解，同時一些復(fù)雜的過程也可以做成Flas，在白板上重復(fù)播放出來，不讓抽象性的過程變成數(shù)學(xué)中的難點。

事實證明，交互式電子白板技術(shù)與小數(shù)教學(xué)有效整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。只要在使用白板教學(xué)時，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我們應(yīng)憑“交互式電子白板”這雙翅膀，飛向理想的數(shù)學(xué)課堂，努力營造民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令數(shù)學(xué)課堂其樂無窮。

參考文獻：

［1］丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù).首都師范大學(xué)遠程教育研究所，北京100037.

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

【關(guān)鍵詞】電子白板；優(yōu)化；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

電子白板是高科技產(chǎn)物，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用電磁感應(yīng)的原理實現(xiàn)了計算機和投影儀的有效結(jié)合，給課堂教學(xué)帶來了很大的便利和幫助，為課堂活力的提升提供了能量.電子白板在使用上操作簡單，教師可以直接在電子白板上進行書寫，具備了傳統(tǒng)的黑板或者手寫白板的功能，同時，具備隨時保存內(nèi)容、一鍵清屏、動畫操作等功能，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰.此外，電子白板還可以實現(xiàn)與其他電子設(shè)備，例如，多媒體展示臺、投影儀、PC機等的連接，共同使用，發(fā)揮作用.在新課改的背景下，為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)生的發(fā)展需求，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要巧用電子白板進行優(yōu)化，以此達到更好的教學(xué)效果.

一、用好電子白板的基礎(chǔ)功能，提高教學(xué)的效率

電子白板具備傳統(tǒng)黑板和手寫白板的版面書寫功能，這在很大程度上滿足了教師的書寫需求，因為很多數(shù)學(xué)符號如果通過電腦來輸入，效率會降低.電子白板具備傳統(tǒng)書寫功能的同時，它還有幾個特有的但是又非常實用的功能，分別是撤銷、保存、清屏.對于撤銷功能來說，它可以快速地還原操作，避免了重新書寫或者涂抹所耗費的時間.對于保存的功能，在一些數(shù)學(xué)題目的計算或者講解當(dāng)中，對屏幕上的內(nèi)容進行保存，方便后續(xù)需要用到的時候直接將其調(diào)出，不需要進行二次書寫.對于清屏的功能，這和傳統(tǒng)的“擦黑板”原理是一樣的，但是清屏功能快速且清理效果好，避免了傳統(tǒng)方式所帶來的粉筆灰或者藥水腐蝕等問題，在提高教學(xué)效率的同時，實現(xiàn)了健康的目的.

二、用好電子白板的猶功能，豐富教學(xué)的手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)接受該學(xué)科學(xué)習(xí)的過程，由于小學(xué)生在思維模式上偏向于感性思維，因而，對于理性且抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不具備思維上的優(yōu)勢.電子白板除了基礎(chǔ)功能之外，它的特色動態(tài)功能也是非常引人關(guān)注的，尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是可以起到非常大的作用的.電子白板的動態(tài)功能包括圖形的繪制、復(fù)制、拖動等.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很大一部分是幾何的學(xué)習(xí)，而這部分的學(xué)習(xí)多以初步認識基本的圖形為主.在教學(xué)中，避免不了需要臨時繪制圖形，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要手繪，這樣得到的圖形不夠標準、美觀，既不能很好地引起學(xué)生的興趣，也不能很好地輔助教學(xué).電子白板中對于基本的幾何圖形都有可選的操作，只需要輕輕一點即可達到目的.在教學(xué)中，如果需要對圖形或者大量的文字進行二次同版面使用，就可以使用復(fù)制的功能，節(jié)省二次畫圖、寫字花費的時間.此外，電子白板還具備拖動的功能，可以隨時對圖形進行拖動，讓學(xué)生直觀感受到知識的推理探究過程.總的來說，電子白板的動態(tài)功能實現(xiàn)了靈活教學(xué)和生動教學(xué)的目的，對于小學(xué)生這樣一個好奇心很重的群體來說，這個功能既可以吸引他們的眼光，也可以很好地輔助教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)手段.

三、用好電子白板的拓展功能，豐富學(xué)生的知識面

電子白板實現(xiàn)了計算機和投影儀的有效結(jié)合，在立足課本知識的基礎(chǔ)上，可以提供更多的課外知識拓展.同時，對于課本的知識，也可以實現(xiàn)教學(xué)影音資料的播放，輔助主體教學(xué).例如，在“比”這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用動畫片中動物比身高的小片段來作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從生活中的實際情境出發(fā)，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會從中抽象出課本知識，進行有效的學(xué)習(xí).又如，在“圓周率”的學(xué)習(xí)中，可以播放關(guān)于祖沖之與圓周率的故事，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化背景知識，感受我國深厚的文化底蘊.

四、掌握好電子白板的使用尺度，達到有效的教學(xué)

凡事都有一個度，達不到這個度就會得不到想要的效果，但是一旦越過了這個度也會適得其反，所謂的月盈則虧就是這個道理.電子白板的各項功能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以起到很大的作用，但是教師也需要掌握使用的尺度.尤其是在動態(tài)功能和拓展功能的使用上，教師要圍繞教學(xué)的中心，不能一味地追求形式上的新穎和內(nèi)容上的花哨，造成喧賓奪主的效果，分散了學(xué)生的注意力，偏移了課堂教學(xué)的中心.有效的教學(xué)應(yīng)該是一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠服務(wù)于教學(xué)目標的過程，這個過程雖然需要很多的新技術(shù)和創(chuàng)新，但是這些創(chuàng)新和技術(shù)都是基于教學(xué)目標和學(xué)情之下的，不是越多越好，也不是越炫越好.

五、結(jié) 語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也有了很大的豐富和選擇.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的投入使用，可以很大程度上提高課堂的教學(xué)效率，同時，還可以對教學(xué)的內(nèi)容進行活體化的呈現(xiàn)，更加生動、形象地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給學(xué)生，達到有效教學(xué)、高效教學(xué)的目的.同時，也能使學(xué)生受益其中，以更好、更輕松的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，達到良好的學(xué)習(xí)效果.

【參考文獻】

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

一、口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)

現(xiàn)行的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)教學(xué)課本，是根據(jù)小學(xué)生年齡特征和認識規(guī)律來安排的，由簡單到復(fù)雜，拾級而上。第六冊小學(xué)數(shù)學(xué)課本的第一單元，為了使學(xué)生掌握“乘數(shù)是兩位數(shù)”的計算方法，課本開頭就安排“兩位數(shù)乘以一位數(shù)，三位數(shù)乘以一位數(shù)”的口算例題和練習(xí)。同樣，在第二單元里，為了使學(xué)生學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的計算，本單元開頭安排“除數(shù)是一位數(shù)的口算例題和練習(xí)。這說明，小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算，既是筆算和簡便計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。為了使小學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，第六冊小學(xué)數(shù)學(xué)課本，在各個單元里，都安排有大量的口算練習(xí)題，同樣，其他年級的小學(xué)數(shù)學(xué)課本 ，不但在大多數(shù)單元安排有口算題，而且課本后面也安排有大量的口算題。如第十一冊小學(xué)數(shù)學(xué)課本后面，安排有許多道口算練習(xí)題。這也說明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求學(xué)生要有比較熟練和熟練的計算基礎(chǔ)。口算，是簡單的計算，常使小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生不去重視它，往往一滑而過，看不到它是學(xué)習(xí)新知識的入門、鋪墊。在日常的教學(xué)工作中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師說學(xué)生學(xué)習(xí)新知識難掌握，作業(yè)差錯多，考試成績不理想，這恐怕與教學(xué)中的“口算”這個基礎(chǔ)有關(guān)吧。其實，人們在生產(chǎn)尤其生活中用到的計算，無非是在小學(xué)階段中學(xué)習(xí)過的一兩位數(shù)的加、減、乘、除的口算題。本人曾從某報上看到一則這樣的事：某人養(yǎng)鴨給兒子學(xué)數(shù)。乍看起來，這事使人發(fā)笑，不值得去看。但仔細回味、品嘗一下這事，這個家長真聰明，鴨子跑動，形成加減，還產(chǎn)生乘除法呢。這個兒子趕鴨、喂鴨時間長了?？隙ù蛳铝艘晃粌晌粩?shù)的口算基礎(chǔ)。今后入學(xué)讀書，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績肯定會好。小學(xué)數(shù)學(xué)的口算，正像人們認識事物一樣，由簡單到復(fù)雜。其實，學(xué)生熟練地進行口算，往往使學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，有一個興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)新知識，老師教得樂乎，也往往收到事半功倍的效果。

二、口算是一個人素質(zhì)的窗口

在當(dāng)今繁榮的市場上，我們看到生意人買賣的口算能力是很強的。手動、口動，不斷應(yīng)付顧客，三兩位數(shù)的計算，隨著秤桿一定脫口而出?？谒隳芰Σ畹娜?，有時在買賣中被騙得捶胸頓足，或產(chǎn)生打斗。本人終身不忘這樣一個人：八十年代，一個食品站生豬收購人員，稱豬后，走到辦公室，三四位數(shù)的乘法，算盤不動，直寫發(fā)票的總錢數(shù)。農(nóng)戶半信半疑拿發(fā)票支錢，但不見有人回頭重寫發(fā)票。隨著科學(xué)和國民經(jīng)濟的發(fā)展，盡管人們使用電子計算器，但在交易中還是口中念念有詞進行數(shù)的口算。口算能使人爭取時間，減少麻煩，人們太需要這樣了。然而，人們常用的口算知識，就是小學(xué)階段的口算知識。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中能做到新課標對口算的要求，既有利于教學(xué)，也為小學(xué)生今后走向社會打下良好的口算基礎(chǔ)。二十一世紀，將是經(jīng)濟和科技競爭非常激烈的世紀，我國公民的素質(zhì)也非同今——口算，顯然少不了。人們素質(zhì)的高低，主要在后天的社會環(huán)境和教育中形成。但素質(zhì)的形成主要在幼兒和中小學(xué)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)中重視口算教學(xué)，就是去提高國民素質(zhì)、民族素質(zhì)，為國家培養(yǎng)人才。

三、口算是人思維創(chuàng)新的過程

口算就是在一張無形的紙上，進行數(shù)的加、減、乘、除四則運算。口算包括視算和聽算。小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算，以視算為主。打開小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊數(shù)學(xué)課本，在多數(shù)單元練習(xí)中安排有口算題外，課本后面還安排了很多的的口算練習(xí)題?？梢娝哪昙墝W(xué)生要有比較熟練的口算能力。這么多的口算題里，隱藏許多奇特思路，精巧方法，大大有力發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。我們知道，人的思維有直線和分叉形式。直線思維考慮問題，不是成功就是失敗。成功者一發(fā)如雷，失敗者一敗涂地。而分叉思維考慮問題周全，但易產(chǎn)生前怕狼后怕虎，舉棋不定。想起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解題不懂，可能是思維直線——不懂就是不懂。學(xué)生計算中出現(xiàn)差錯，思維可能分叉了——想得太多。這些情況，學(xué)生的思維多么需要點撥和訓(xùn)練。沒有入學(xué)的兒童固然是家庭的孩子，也是大自然的兒子。田野里，小溪中，孩子們的幼小心靈印下許多認識，思維得到訓(xùn)練。從大自然來的帶著天真爛漫的小學(xué)生，如果他們剛形成的思維得到點撥，會進一步發(fā)展。小學(xué)各冊數(shù)學(xué)的口算題正是從簡單的計算來訓(xùn)練學(xué)生思維，引導(dǎo)小學(xué)生去探討解決問題的思維得以創(chuàng)新。前面說的食品站生豬收購人員的口算，他就是根據(jù)不同的數(shù)，尋找不同的解答思路的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常聽一些數(shù)學(xué)老師埋怨學(xué)生簡單的題都做錯，又訓(xùn)又罰外，還加戴“笨”帽給學(xué)生。這樣的老師，除了不從口算來發(fā)展學(xué)生思維外，其實踐踏了大自然兒子剛形成的思維，磨損大自然兒子的悟性，埋沒大自然兒子潛在優(yōu)勢，應(yīng)向養(yǎng)鴨給兒子學(xué)數(shù)這個人學(xué)習(xí)。我們在平時的教學(xué)中習(xí)慣口算，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，探奇索引的創(chuàng)造型人材的品格，并驅(qū)使他們從小事革新創(chuàng)新，及至今后建立豐功偉績。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；影響

一、信息技術(shù)進入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在這日新月異、人才競爭激烈的時代，將“創(chuàng)新”這一理念應(yīng)用于實踐教學(xué)不可或缺。在日常課堂教學(xué)中，學(xué)生能有效的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。對于小學(xué)教師來說，在課堂教學(xué)中有效帶動學(xué)生的積極性卻顯得更加困難些。小學(xué)生年紀尚小，思維能力尚不完全，思維方式還很幼稚，正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素質(zhì)的初始階段。他們十分好奇、希望被關(guān)注、求知欲望十分旺盛。這些專屬于小學(xué)生的特點讓他們更不容易集中注意力，課堂秩序較混亂，教學(xué)質(zhì)量不高。除此之外，在一些貧困邊遠山區(qū)的地方，有一些小學(xué)在教育教學(xué)上還存在著很多的弊病，沒有能力也沒有辦法緊跟時代的前進步伐，數(shù)學(xué)課程難以開展。農(nóng)村地區(qū)性學(xué)習(xí)意識不強、課堂教學(xué)電子設(shè)備不完善而且小學(xué)生剛剛起步接觸數(shù)學(xué)課程，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并達到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目的呢？在現(xiàn)代科技以光速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的相結(jié)合已是大勢所趨。今日，信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式發(fā)生了地覆天翻的變化。信息技術(shù)的多樣性讓每一位學(xué)習(xí)者都可以更有效的克服各種學(xué)習(xí)障礙，特別是在課堂教學(xué)中借助于計算機多媒體教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者在課堂教學(xué)的互相對話和交流。通過這種方式不僅可大大提高課堂教育的效率而且也給學(xué)習(xí)者提供一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)用信息技術(shù)的兩面性

（一）信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)越性

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)教學(xué)因為過于注重知識的灌輸，教學(xué)手段上比較枯燥無味。除此之外，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中十分容易變的疲勞甚至開始厭倦上課，學(xué)習(xí)興趣自然而然會受到一定程度的影響。而信息技術(shù)在小學(xué)教育中的使用能在很大程度上改變這種狀況。多樣的變換能使小學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，這對課堂教學(xué)是十分有益的。2．啟發(fā)想象力：把抽象的數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像從而使學(xué)生把握教材的重點是信息技術(shù)教學(xué)一個典型的特征。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上簡單的立體幾何的教學(xué)即可通過多媒體教學(xué)對空間圖形進行展示與解剖，難以想象的立體空間圖形仿佛就在眼前，這樣一來，也能讓小學(xué)生更加迅速地掌握課堂內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)對開發(fā)小學(xué)生的想象力是有一定程度的促進作用，這可以更好讓小學(xué)生通過想象力理解知識。3．滿足求知欲：大家都知道，有的學(xué)科內(nèi)容很雜很泛，舉個例子：數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，很多時候我們都需要記住許多死的公式。信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用使這一枯燥的學(xué)科的圖、文、聲并茂，學(xué)生耳聞其聲、目睹其形，大腦皮層持續(xù)形成并保持興奮，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”一并激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足了小學(xué)生強烈的求知欲，提高了教學(xué)效率。4．彌補自身缺陷：若僅僅靠教師一個人在講臺上講說，盡管使盡混身解數(shù)，由于有的抽象知識點需要更加跳躍的想象力，知識點依然難以完全表達清楚，學(xué)生上課時昏昏欲睡也是在所難免的。多媒體的直觀性、聲圖并茂就能很好的彌補這一缺陷。它能吸引學(xué)生的注意力，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的。5.豐富課堂內(nèi)容：多媒體教學(xué)不僅能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富跳躍，也能讓課堂內(nèi)容得到很好的拓展。在學(xué)習(xí)完課本要求掌握的知識點之后，我們還可以了解一些課本不要求掌握的知識。新的知識可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能一定程度的帶動課堂積極性，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用的局限性

1．過分追求“大容量”和“快節(jié)奏”：隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，高密度、大容量、快節(jié)奏的弊病已成事實。這雖然為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了極大的便利條件，但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果，過“度”則會適得其反。對于小學(xué)生來說，他們只需要掌握好課本上的知識點就已經(jīng)足夠了，過多的內(nèi)容伴隨著課堂的快節(jié)奏會一下子讓思維尚未成熟的小學(xué)生眼花繚亂。教學(xué)情況千差萬別，這樣長此以往勢必帶有盲目性，產(chǎn)生負面效應(yīng)也是不可避免的。2.過分借助“滿堂灌”的教學(xué)：課堂教學(xué)的精妙在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對問題進行思考，并進發(fā)出創(chuàng)造性的火花，這是最理想的課堂教學(xué)環(huán)境。而在今天，課堂講學(xué)漸漸演變?yōu)橹话杨A(yù)先設(shè)計的教案表演得淋漓盡致。一個優(yōu)秀的小學(xué)老師能從學(xué)生的眼神和言行舉止中獲取信息，然后作出相應(yīng)的回應(yīng)；同樣的，學(xué)生也可以從教師的表情和動作中得到鼓勵并受到啟發(fā)。走流程、滿堂灌是另一種形式的的濫用信息技術(shù)，這樣的做法在一定程度上只能阻礙課堂上師生之間的交流，大大降低了課堂教學(xué)效率。3.影響孩子的發(fā)育成長：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，各式電子設(shè)備已經(jīng)作為家中必備的家用電器。具有關(guān)信息統(tǒng)計，我們課堂教學(xué)上所使用的實物投影儀以及多媒體播放器所投射出的輻射遠遠超過了家用電視和電腦。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，課堂教學(xué)中的電子儀器對小學(xué)生的傷害不言而喻?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)既是現(xiàn)代科技技術(shù)的靈活運用，也是對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的有利互補。但是在這種新式課堂上，作為教師我們要始終堅持將學(xué)生放在主體地位，并著重要注意留給學(xué)生足夠的思考、討論、實踐的時間，切記時刻注意與學(xué)生的交流和對話，這樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式靈活配合，并取得相得益彰的效果。

參考文獻：

[1]任國斌.《教育》.2016年第10月11卷.

[2]馬榮.《小作家選刊:教學(xué)交流》.2015(1):96-96.

[3]蘇麗.《學(xué)周刊》.2016,14(14):78-79.

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生存在認知能力低、學(xué)習(xí)水平低等弱點，但是小學(xué)生對事物有著強烈的好奇心，如果數(shù)學(xué)老師能夠抓住這一點，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，則可以有效彌補學(xué)習(xí)水平和認知能力帶來的缺陷。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用，小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)充滿興趣，才能進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度才能由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。而多媒體集視頻、音頻、動畫于一體，對學(xué)生具有強烈的吸引力。數(shù)學(xué)老師可以通過多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合外面的秋景，對學(xué)生進行提問：“現(xiàn)在正是秋天，同學(xué)們說，秋天美不美??？”學(xué)生肯定會異口同聲回答“美”，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生觀賞秋天的美景，通過多媒體給學(xué)生展示五彩繽紛的蝴蝶、各種大小和顏色的楓葉以及青翠欲滴的松樹等，讓學(xué)生沉浸在美景當(dāng)中。結(jié)束幻燈片放映后，老師再對學(xué)生進行提問：“我們剛剛看到的松樹、蝴蝶和楓葉，有什么共同的特點？大家能夠找得到嗎？”在問題的指導(dǎo)下，學(xué)生開始進行思考和積極討論，最終得出了軸對稱圖形的特點。等學(xué)生全部掌握之后，老師再帶領(lǐng)學(xué)生深入課本進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的時候就相對簡單得多，也能快速、有效地掌握課本知識點。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說，既枯燥又乏味，其中最根本的原因就是大多數(shù)學(xué)生擁有的思維是形象思維，一般都處在形象思維向邏輯思維過渡的階段，而數(shù)學(xué)知識抽象性較強，學(xué)生很難理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“相遇問題”一直是教學(xué)中的難點。很多學(xué)生無法在自己的認知基礎(chǔ)上解決“相遇問題”，“相遇問題”中一般含有的已知量和未知量較多，學(xué)生的邏輯思維不強，在審題時無法精確提煉出題目中的已知信息，并借助已知信息列出相關(guān)的數(shù)學(xué)公式。

無法理清頭緒是小學(xué)生面對“相遇問題”時無法下手的原因，這不僅困擾了學(xué)生，同樣也困擾了老師。而多媒體的應(yīng)用可以有效解決這一問題。數(shù)學(xué)老師可以通過多媒體制作一個小視頻，視頻中有一條公路，公路的兩端分別為甲乙兩點，甲點處有一輛小車A，乙點處有一輛小車B，老師按動播放鍵后，A車開始由甲處向乙處開，而B車由乙處向甲處開，在屏幕的右上角設(shè)置一個電子時鐘，當(dāng)小車開動后，時鐘就開始計時。兩個車子行駛一段時間后就會在公路上的某一點處相遇。老師可以暫停畫面，然后對學(xué)生進行提問：兩車相遇的時候，A車行駛了多長時間。學(xué)生會根據(jù)時鐘顯示的數(shù)字報出一個數(shù)據(jù)。然后老師對學(xué)生進行提問：兩車相遇的時候，B車行駛了多長時間，學(xué)生也根據(jù)時針顯示的數(shù)字報出一個數(shù)據(jù)。老師再提問：通過這兩組數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生突破“相遇問題”中的第一個難點：兩車相遇時，所行駛的時間是一樣的。接著老師再帶領(lǐng)學(xué)生邊觀看視頻邊學(xué)習(xí)“相遇問題”，指導(dǎo)學(xué)生逐個突破難點，進而全面掌握“相遇問題”的所有知識點。這種借助多媒體教學(xué)的方式加強了學(xué)生的理解，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、提高數(shù)學(xué)老師的信息素養(yǎng)

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

滬教版上海小學(xué)數(shù)學(xué)課本全套電子課本+配套練習(xí),上海市公立小學(xué)最新版教材。其中的印刷年份不同，但內(nèi)容不變。本教材的版權(quán)歸相關(guān)出版本社，本頁面只是收集后歸納在一起，以方便使用者。

上海有兩個版本：世紀出版股份有限公司的，教育出版局的?？梢缘近S浦區(qū)廣東路123號，亞光教材書店。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 輔助 數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-032

當(dāng)今社會，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，教育界已經(jīng)將眼光從傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到了多媒體教學(xué)方式上。如何很好地將多媒體信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進行整合成為我國21世紀教育教學(xué)改革的主要亮點。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，將信息技術(shù)帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.可化靜態(tài)為動態(tài)，展現(xiàn)豐富的教學(xué)情境

信息技術(shù)可以帶給人們很強烈的直觀感受效果，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以及時地將重難點知識呈現(xiàn)出來，向?qū)W生形象地展示豐富的教學(xué)情境，并提供豐富的感知，使學(xué)生聞其聲、入其境，能更迅速、更準確、更深刻地理解教學(xué)的重難點知識。這種教學(xué)形式極大地發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，并激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的熱情和興趣。

2.可形象揭示知識形成的過程，促進學(xué)生深刻理解知識

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀提出：學(xué)習(xí)的過程不是教師單方面向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生主動接受、構(gòu)建知識的過程。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助教師將數(shù)學(xué)知識進行動態(tài)演示，形象地揭示出知識的形成過程，并且把抽象的知識變?yōu)榫唧w的可以接受的信息，把理性的知識變?yōu)楦行缘目梢愿兄闹R。借助這樣的觀察和比較的手段，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻把握知識的本質(zhì)。

3.可多方對話，全方位獲取信息

在這個信息社會中，許多發(fā)明和創(chuàng)造都是建立在人與人相互合作，共同參與的基礎(chǔ)上的。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使得這種多人相互交流、相互合作的學(xué)習(xí)形式得到充分的體現(xiàn)。信息技術(shù)本身就是多樣信息交流的完美依托，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，促進師生間的交流和學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

1. 應(yīng)用信息技術(shù)化抽象為具體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門研究量變關(guān)系和空間形態(tài)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及點、線、面等知識，這些都是由抽象的事物組成的。數(shù)學(xué)的公式和定理等都是非常抽象的知識，需要學(xué)生具備很強的思維能力。小學(xué)生的感性認識多于理性認識，對于具有這樣特點的學(xué)生來說，要學(xué)好數(shù)學(xué)課本上的知識并形成完善的數(shù)學(xué)思維，是非常困難的事情。而利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以化抽象為具體，化理性為感性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且能夠切實幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

2. 活用信息技術(shù)，加強學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去。俗話說得好：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯瑪?shù)學(xué)是和我們的生活息息相關(guān)的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生在課堂中掌握基礎(chǔ)知識的同時，形成自主探索的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，加強學(xué)生數(shù)學(xué)的實踐能力。

總之，數(shù)學(xué)是人類文化的一個重要組成成分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是現(xiàn)代社會中每一個公民都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教育在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中，一方面要保證學(xué)生掌握生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用好信息技術(shù)輔助教學(xué)，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1] 唐燁偉，樊雅琴，龐敬文.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015（7）.

[2] 凌秋虹.基于“交互工具”進行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].中國電化教育，2011（6）.

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

情景式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系非常緊密，所以，教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)課本但是又要高于課本，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

小學(xué)生對世界的認識還有一定的局限性，所以教師在給他們講課時要根據(jù)他們現(xiàn)有的知識儲備、熟悉的領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)知識穿插到有趣的事情中，讓學(xué)生們真實地感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與他們的生活有著密切的關(guān)系，有很強的使用價值。因此，教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，對他們在生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行解釋說明，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，要幫助學(xué)生構(gòu)建好數(shù)學(xué)知識體系，打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

利用情景教學(xué)可以很好地開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，超市打折賣鉛筆，以前每支鉛筆是1塊錢，現(xiàn)在打折只需要8毛錢，請問：假如爸爸給了小明10塊錢讓他去買10支鉛筆，小明可以節(jié)省下多少錢？像這樣的問題，小學(xué)生經(jīng)常遇到，教師在課堂上提出來能讓學(xué)生們感覺到這就是他們生活中要解決的問題，所以會更加注意聽講，同時，也可以提高教師上課的效率。

情景教學(xué)其實是對教師的一種考驗，教師平時要善于觀察，善于將生活中的數(shù)學(xué)案例合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)過程中，適時加入情景式教學(xué)會起到事半功倍的效果，但并不能盲目使用。一些教師為了迎合新課程教學(xué)理念而加入了很多學(xué)生并未接觸過的情景或者案例，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而很有可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在使用情景教學(xué)模式時一定要選擇合適的案例。

動手操作式教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手操作可以加深他們對所學(xué)知識的理解。同時，也加強了學(xué)生之間的合作與交流能力。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，然后讓學(xué)生合作、討論，找出解決問題的辦法。

例如，在討論1斤棉花和1斤鐵片到底哪個更重時，教師可以拿來棉花和鐵片，利用電子稱等工具讓兩個學(xué)生分別稱一稱1斤棉花和1斤鐵片的重量。然后，讓兩個學(xué)生分別將稱好的棉花和鐵片放到平衡木上，觀察哪一個更重還是一樣重。

這樣一個動手操作的過程可以幫助學(xué)生更好地理解重量的本質(zhì)與物理沒有關(guān)系，看上去比較輕的東西在實際中不一定就輕，而看上去比較重的東西在實際中也不一定就重。這個過程讓他們切身體會到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生更加理性地看待事物，同時可以讓他們對身邊的事物進行思考，滿足了學(xué)生的好奇心。

小組合作式教學(xué)

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);數(shù)學(xué)教育

在這推崇效率的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要契合時代的要求，需要運用多樣化與科學(xué)化的教學(xué)理念。許多數(shù)學(xué)教師為了提高教學(xué)效果，為了學(xué)生日后的成才，付出了很大時間與精力去探索新的教學(xué)模式，在實踐中不斷完善。想做一名出色的數(shù)學(xué)教師，除了自身不斷的努力外，還要長期主動與其他教師進行學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，教學(xué)設(shè)計的完善是沒有終點的。1多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生個性突出，自我意識較強，甚至有些孩子有點自私。教師需要花時間了解自己所教孩子的內(nèi)心世界，以往的教學(xué)經(jīng)歷積累的經(jīng)驗與成功并不適合當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，需要用心設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注每個學(xué)生不同的發(fā)展訴求。僅僅將課本的知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，學(xué)生會做習(xí)題是遠遠不夠的，應(yīng)該用合理的教學(xué)手段讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中。不僅重視學(xué)生獲取知識的結(jié)果，還要重視學(xué)生獲取知識的過程[1]。在教學(xué)中多運用課件將學(xué)習(xí)過程變得生動易懂，讓學(xué)生參與到知識的形成，用啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生的動腦能力，練習(xí)中聯(lián)系已學(xué)的知識，注意知識的遷移。在互相學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)典教育理論，教學(xué)方法才會更符合新課標的教學(xué)要求。在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師要勇于嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點選用合適的教學(xué)方法。2高效利用多媒體等新穎的教學(xué)手段目前，我國各地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校均有一定程度的計算機輔助教學(xué)的硬件設(shè)施，機器樣式和表現(xiàn)方式都很新穎,數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有教學(xué)工具，提高教學(xué)水平。

我市小學(xué)現(xiàn)已配備“電子白板”，它是集電子黑板，投影儀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的多媒體教學(xué)工具。積極利用多媒體手段是提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效手段，在具體的知識點講解中一個制作精良的多媒體課件，生動、連續(xù)、精煉的知識呈現(xiàn)有助于學(xué)生迅速掌握該知識點,有利于學(xué)生的注意力的集中，課堂效率也隨之提高。另外，像這種生動的教學(xué)方式對加深知識的印象，鞏固記憶效果很好。數(shù)學(xué)是實際應(yīng)用中產(chǎn)生的科學(xué)，完全可以把知識點實際問題化，加強學(xué)生的代入感，提高學(xué)生主動解決難題的能力。這樣的思維并不是真的去解決某些現(xiàn)實的問題，而是讓學(xué)生有提出問題與解決問題的體驗。

一個知識點的掌握，是以縝密的思考為前提。3注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣掌握數(shù)學(xué)知識后，數(shù)學(xué)的思維會有種邏輯的美感，此時加以引導(dǎo)，學(xué)生會有成就感，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。目前在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中“讀書無用論”頗有市場，如果不注意教學(xué)的趣味性，不容易吸引學(xué)生。在教學(xué)中難度適中的問題會吸引學(xué)生，學(xué)生會發(fā)覺認知矛盾，認知沖突得到解決，求知欲得到滿足，進而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，才會提出新問題，有解決問題的動力。適當(dāng)利用學(xué)生喜歡比賽與競技的心理，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是很多小的成功的累積，在學(xué)習(xí)知識的同時讓學(xué)生感受領(lǐng)悟成功的喜悅。培養(yǎng)興趣的方式不局限于課堂，利用自習(xí)時間舉行班級的數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)歷史講座、數(shù)學(xué)典故與笑話、邏輯推理故事都可以嘗試?；顒又懈菀渍业缴钆c數(shù)學(xué)的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，長此以往有利于興趣的養(yǎng)成。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生從生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的思維習(xí)慣[2]。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要掌握好習(xí)題與練習(xí)的尺度，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)對學(xué)生的記憶與做題的準確度有明顯的提高，這種方法的過度使用雖然能再小幅提高效果，但是對數(shù)學(xué)的興趣有著潛在的傷害，解題機器是不會成為數(shù)學(xué)家的，一個國家沒有一定數(shù)量對數(shù)學(xué)有興趣和熱愛的人，數(shù)學(xué)研究也不可能走在世界前列。小學(xué)的教育是基礎(chǔ)教育，在社會唯分數(shù)論的思潮影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣一直被弱化，如果義務(wù)教育階段沒有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，日后學(xué)生的潛力將難以得到發(fā)揮。假如數(shù)學(xué)老師忽略了這點，為了分數(shù)的極限，不斷要求學(xué)生做枯燥的練習(xí)和作業(yè)，容易厭煩數(shù)學(xué)。學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美與深感數(shù)學(xué)的抽象難懂的界限不是那么的清晰，不容易把握，不同年級、不同天分的學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題的忍耐度是不同的，針對實際情況需要采用不同的做法。

數(shù)學(xué)的課堂的氣氛不宜特別嚴肅，小學(xué)生畢竟是孩子，學(xué)習(xí)能力和思維還在發(fā)展中，對教學(xué)效果不能操之過急，有時課堂也應(yīng)該具有游戲性，課堂最后的時間做數(shù)學(xué)游戲是可以考慮的，對知識點的鞏固效果也不錯。時常把課堂剩余時間變成數(shù)學(xué)游戲時間，以游戲的形式提高學(xué)生計算與理解的深度，擴展學(xué)生思維，在教學(xué)實踐中有顯著的效果。在基本定理的講解與基本的題量都完成的比較好的前提下，課堂可以熱鬧一點，一小部分課時進行數(shù)學(xué)游戲，是把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用熟練化，對提高成績有著很大的幫助。城市教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有著很大差異性，體現(xiàn)在經(jīng)濟實力、教育硬件、教學(xué)水平等方面，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育相對落后的局面，廣大數(shù)學(xué)教師需要不斷的努力，為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻一份堅實的力量。

作者:呂娜 單位:本溪市溪湖區(qū)石橋子鎮(zhèn)中心校

參考文獻：