關(guān)于橋的作文精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于橋的作文范文
各區(qū)、縣僑務(wù)辦公室、（僑務(wù)科）、財(cái)政局、民政局：
現(xiàn)將國務(wù)院僑務(wù)辦公室、財(cái)政部（86）僑政會字第020號文件《關(guān)于對原在國外僑團(tuán)、僑校、僑報(bào)長期工作的老歸僑生活補(bǔ)助問題的規(guī)定》的補(bǔ)充通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并結(jié)合本市具體情況提出以下補(bǔ)充意見，請一并按照執(zhí)行。
一、原在國外僑團(tuán)、僑校、僑報(bào)長期工作的老歸僑的生活補(bǔ)助金額調(diào)整為每人每月發(fā)給人民幣五十元至七十元。所需經(jīng)費(fèi)在各區(qū)、縣社會救濟(jì)費(fèi)內(nèi)解決。
二、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從一九八六年九月一日起開始執(zhí)行。
三、對上述老歸僑的生活補(bǔ)助工作，由民政局統(tǒng)一負(fù)責(zé)。請各區(qū)縣將原有三種老歸僑的姓名、性別、年齡、原僑居國工作時(shí)間、現(xiàn)在享受補(bǔ)助金額等情況填報(bào)《原在國外僑團(tuán)、僑校、僑報(bào)長期工作的老歸僑生活補(bǔ)助審批表》，于一九八六年底前分別報(bào)送市民政局、市僑辦。今后如再有新增加者均由區(qū)縣僑務(wù)部門提供情況，填寫《原在國外僑團(tuán)、僑校、僑報(bào)長期工作的老歸僑生活補(bǔ)助審批表》（一式三份）報(bào)送市僑辦審查批準(zhǔn)。
第2篇：關(guān)于橋的作文范文
關(guān)鍵詞 創(chuàng)造性使用教材落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練
一、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練
1、結(jié)合課文題目，教給學(xué)生命題方法
“惹目招眼標(biāo)題亮”，好的作文題目往往能夠先入為主，一下子就吸引住讀者的目光。可是，在寫作的初始階段，學(xué)生作文題目往往顯得生硬、陳舊、空泛，針對這一問題，教師不妨結(jié)合日常教學(xué)，以課文題目為藍(lán)本，對學(xué)生進(jìn)行命題訓(xùn)練。
北師大版四年級上冊教材題目大致分為這樣幾類：以中心事件命題，如《飛奪瀘定橋》等；以故事線索為題，如《一個(gè)金幣》、《散落的鈔票》等；以故事主人公為題，如《看橋人》等；以時(shí)間為題，如《下雪的早晨》……各具特色、異彩紛呈，教師只要在教學(xué)過程中稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會豁然開朗，并逐漸運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐中去。
2、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)不同謀篇方式
《橋之思》這篇課文，緊緊圍繞一個(gè)“橋”字，以并列三段式展開敘述，一段寫橋的作用、種類；一段寫公園的九曲橋、大都市的立交橋等各種造型優(yōu)美的橋?qū)ι畹狞c(diǎn)綴；一段寫搭建于心靈與心靈之間、民族與民族之間、國家與國家之間的無形的橋，升華主題，寫出作者對于橋的無限思考，突出一個(gè)“思”。此類文章結(jié)構(gòu)學(xué)生接觸較少，但不失為一種新型結(jié)構(gòu)方式，不妨以此為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行布局謀篇的相關(guān)訓(xùn)練。
教材第二單元主題是“明月”，單元習(xí)作練習(xí)是寫一寫你喜歡的月亮，雖學(xué)習(xí)并鑒賞了名家的寫月之作，但具體操作起來仍有相當(dāng)?shù)碾y度。反復(fù)細(xì)考之后，我決定將習(xí)作練習(xí)分解完成。第一步以資料收集、整合為主，布置學(xué)生查閱月亮相關(guān)資料，寫出“我認(rèn)識的月亮”；第二步突出寫實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫出“我眼中的月亮”；第三步進(jìn)行想象訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫出“我心中的月亮”，在不同階段，給予不同的針對性指導(dǎo)，三部分全部完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，運(yùn)用《橋之思》的謀篇方式，合三為一，最終以并列三段形式完成關(guān)于月亮的習(xí)作———《童心追月》。這種訓(xùn)練，一方面打消了學(xué)生的作文顧慮，降低了習(xí)作難度，一方面使學(xué)生認(rèn)識到了一種全新的結(jié)構(gòu)方式，達(dá)到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，以此為拓展，引導(dǎo)學(xué)生注意《柚子樹下》散文般優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)《落花生》中精彩的對話描寫，把握《散落的鈔票》中傳神的動作刻畫，以讀促寫，都是值得稱道的地方。
二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，細(xì)化單元目標(biāo)
教材第六單元主題是“方寸世界”，《美麗的集郵冊》、《羅斯福集郵》等課文內(nèi)容均與郵票有關(guān)。在單元學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對集郵、對郵票產(chǎn)生了濃厚的興趣，但此前大多數(shù)學(xué)生郵票知識知之甚少，也沒有多少集郵經(jīng)歷，這樣一來，單元習(xí)作訓(xùn)練中提出寫一寫“郵票中的……（歷史、自然風(fēng)光、偉人名人、科學(xué)、文學(xué)作品等）”、“我和集郵”、“為某張郵票寫說明”這一訓(xùn)練目標(biāo)就不易完成。面對學(xué)生被激發(fā)起的對于方寸世界的濃厚興趣，我將單元目標(biāo)細(xì)化為“小小郵票我設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在作文本上自行設(shè)計(jì)郵票，然后對自己設(shè)計(jì)的郵票進(jìn)行文字介紹：介紹郵票的大小、圖案、顏色、面值、作用以及自己的設(shè)計(jì)初衷等，由于是介紹自己的設(shè)計(jì)成果，學(xué)生興趣盎然，介紹得也井井有條，作文的難度迎刃而解。
教材第十單元是關(guān)于“金錢”的單元，《一枚金幣》以童話的形式告訴孩子們：“只有付出勞動，才能獲得財(cái)富；只有付出艱辛，才會懂得珍惜。”《散落的鈔票》以寫實(shí)的手法敘述了眾人撿拾鈔票、歸還失主的感人場面……幾篇文章使孩子對金錢有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，初步建立了正確的金錢觀和價(jià)值觀，但對于正在成長中的孩子，如何結(jié)合他們的生活實(shí)際，使他們更有效地完成“金錢”單元的習(xí)作練習(xí)呢？我決定組織一次關(guān)于金錢的實(shí)踐活動———“我們來掙五塊錢”，以此作為突破口，完成作文訓(xùn)練。經(jīng)過最初的嬉笑、既而的惶惑之后，學(xué)生們?nèi)σ愿暗赝度氲酱隧?xiàng)活動之中，或在父母的幫助下擺起了小攤，或批發(fā)《華商報(bào)》成為叫賣小販，或在小區(qū)內(nèi)苦心竭力地?fù)焓皬U品，或幾經(jīng)周折在小店里工……活動后，有的同學(xué)超額完成任務(wù)，當(dāng)然也有的同學(xué)一無斬獲，但不管怎樣，這段經(jīng)歷都豐富了他們的童年生活，增加了他們的閱歷，增長了他們的見識。
三、設(shè)計(jì)多彩活動，補(bǔ)充作文資源
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是習(xí)作永不枯竭的源泉。針對學(xué)生作文習(xí)作中常常遇到的“寫什么”、“怎么寫”的問題，我也嘗試從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多彩的習(xí)作活動，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，教給學(xué)生寫作方法。
“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！弊鳛閾?dān)任班主任工作的語文教師，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的不良，對書包不加整理，被背上的大書包壓得不堪重負(fù)。于是，我突發(fā)奇想，何不以此為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次作文活動，一方面為學(xué)生提供寫作素材，教給他們寫作的方法，一方面敦促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
上課之初，我先在黑板上先寫下“減肥”二字，學(xué)生興趣一下子被調(diào)動起來了。在他們明白給“書包減肥”之后，紛紛推薦起自己身邊的“書包小胖子”，反復(fù)看、反復(fù)比的基礎(chǔ)上，他們的推薦理由陳述的具體而充分；給“書包小胖子”體檢和診治的過程中，他們對于書包外形和周圍人物的觀察是那么仔細(xì)；整個(gè)書包減肥過程中，他們的敘述是那么清晰而流暢……熱火朝天的活動結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂片段練習(xí)，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。同時(shí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的作文評價(jià)。這樣一來，學(xué)生不僅解決了寫什么的問題，還解決了怎樣寫的問題，真是快捷而有效。
作文教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，訓(xùn)練成效的體現(xiàn)往往具有隱藏性、滯后性，但堅(jiān)持下來，帶給學(xué)生的益處卻是終生的。在日常作文教學(xué)實(shí)踐中，教師只要耐得住寂寞，不斷鉆研、不斷探究，做教學(xué)中的有心人，就一定會尋找到最佳的訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練方法，取得最佳的訓(xùn)練效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］胡明揚(yáng).語言學(xué)概論.語文出版社.
第3篇：關(guān)于橋的作文范文
大家好！
到這里來介紹一下我六年級的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，本來是老師布置給我媽媽的作業(yè)，可媽媽堅(jiān)持讓我自己來講，并說是一次很好的鍛煉我的機(jī)會。所以，今天就由我來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)體會。我從以下三個(gè)方面來講：
一是關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。今年年初開始，父母就異口同聲、不容質(zhì)疑地讓我報(bào)名參加數(shù)奧興趣班學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)一百個(gè)不愿意。因?yàn)椋哪昙墪r(shí)我參加過數(shù)奧興趣班，每次考試幾乎都是紅燈，就連及格也很罕見。所以，從五年級開始，我就再也不去了?？筛改覆蝗菁娬f地告訴我，不管考試得多少分，我都應(yīng)該去，分?jǐn)?shù)多少并不重要，我們只是去培養(yǎng)一種思考的能力。而且還向我保證：絕對不過問我的考試分?jǐn)?shù)，絕對不要求我做任何習(xí)題。不得已，我又重新開始了數(shù)奧的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持到上學(xué)期結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)能經(jīng)?？?0分了，有時(shí)還能得上幾次80分。父母也非常守信用，從不干涉我，只是在我需要的時(shí)候向我伸出援助的手。漸漸地我自己也感覺好像有點(diǎn)入門了，經(jīng)過暑假的培訓(xùn)，我還被選為了重點(diǎn)培養(yǎng)對象，從這個(gè)學(xué)期開始，幾乎每次數(shù)奧考試我都在80分以上，而且100分也多了起來。雖然，在數(shù)奧班重點(diǎn)班里，我的排名還是要在第15名左右，但我與自己過去相比，已經(jīng)前進(jìn)了很大的一步。我的獨(dú)立思考能力也有了很大的提高，遇到比較難的問題，我不再是知難而退，而是想辦法去解決了。原來一向覺得比較棘手的數(shù)學(xué)考試思考題，現(xiàn)在也變得輕松自如了。連數(shù)學(xué)作業(yè)的差錯(cuò)率也比以前減少了很多。我真正感到原來學(xué)習(xí)數(shù)奧的作用真大啊。
二是關(guān)于語文的學(xué)習(xí)。我們的班主任顧老師這個(gè)學(xué)期一直夸獎(jiǎng)我在作文方面進(jìn)步很大，其實(shí)我自己并沒有這種感覺。但在顧老師的鼓勵(lì)之下，我對寫作文的興趣越來越高，現(xiàn)在我對自己能寫好作文的信心也很充足了。在平時(shí)父母經(jīng)常告誡我，作文是寫自己內(nèi)心的感受，是有感而發(fā)，而不是編造。讓我要注意在有空的時(shí)候多讀書，在寫作文的時(shí)候多修改，遇到印象深、感觸大的事情最好馬上記下來。所以，我在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常是寫一行空兩行，空出的兩行都是用來做修改的。每一次的修改，我自己都覺得比原來增色不少。經(jīng)過修改后的作文，自己越看越滿意?，F(xiàn)在，我已經(jīng)有兩篇作文在海寧日報(bào)上發(fā)表了，而且學(xué)校的廣播里，也播出過好幾篇我寫的稿件。語文考試中，我的作文也經(jīng)常被老師打了個(gè)高分，或當(dāng)成范文叫我朗讀。真是在不知不覺中，我的作文開始長進(jìn)了。
三是關(guān)于英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語，我一直按照老師的要求，堅(jiān)持每天花上幾分鐘聽英語磁帶，每課之后抽點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)英語單詞。爸爸也常跟我說，英語非一日之功，而是點(diǎn)滴的積累。為了多練習(xí)，我還參加了劍橋英語的學(xué)習(xí)。盡管這個(gè)學(xué)期劍橋英語的學(xué)習(xí)和數(shù)奧的學(xué)習(xí)相沖突，我只是參加了很少的幾次，但是我在父母在幫助下，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到不會的單詞就問父母或查詞典，所以我在英語班上一直保持著優(yōu)勢。到目前為止，我的英語聽寫從沒有出現(xiàn)過差錯(cuò)，每次都是滿分。由于按老師的要求，經(jīng)常聽英語磁帶，我的口語聽說能力也一直保持比較好。這次，班上投票選舉口語免考的學(xué)生，我是全票通過。
第4篇：關(guān)于橋的作文范文
調(diào)查表的secret:我覺得它的顏色與封面總是息息相關(guān)的,也就是說:每一期的封面都有一個(gè)色調(diào)。對應(yīng)的調(diào)查表是與封面相近的色澤,其他的內(nèi)容方面似乎沒什么改動。(湖北宜昌/鄧涵)
小編回復(fù):“調(diào)查表的秘密”是我們?yōu)閼c祝2010年新作文創(chuàng)刊十周年特地做出的新創(chuàng)想,將會在2010年的雜志調(diào)查表中逐步體現(xiàn)出來。只要你足夠細(xì)心,并且有足夠的耐心,就一定能夠發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的秘密。最終的答案我們將在2010年的第12期公布。
Dear,小編:
我是山西省忻州市代縣一中的一名高二學(xué)生,結(jié)識《新作文》是我在初三以后。每個(gè)月我都興高采烈地把它捧回家。但是,在十一月份,我居然沒有買到它。我不想在這十幾本書中,單單少了她。所以想問問你們訂閱《新作文》的具體方法。
另外,新作文的QQ群總是加不上。請編編們想想,有沒有辦法可以加上我們?(山西忻州/榮榮)
小編回復(fù):很高興你這么喜歡《新作文》。關(guān)于《新作文》的訂閱方法,你可以直接到郵局訂閱,《新作文》高中版的郵發(fā)代號是22-63。同時(shí),你們也可以在工作日撥打《新作文》發(fā)行部的電話0351-4168314進(jìn)行咨詢。當(dāng)然,如果你覺得忻州和太原的距離不是很遠(yuǎn)的話,也可以直接來雜志社購買。
《新作文》高中版的放膽群一共有四個(gè),但是往往剛一新建就已經(jīng)爆滿,所以在此再次公布放膽群號。
放膽,第一群:60691102(已滿)
放膽,又一群:50748851(已滿)
放膽,再一群:83454820(已滿)
放膽,第四群:92393905(可加)
請大家盡量不要重復(fù)加群,避免造成資源的浪費(fèi)。
《新作文》編編們,你們好:
從第一次偶遇《新作文》我就深深地喜歡上了她,可是在2009年,我們學(xué)校外面的書店只賣了三期的《新作文》就再也沒有了,我只買到了4、5、6月份這三期,然后我每次跑進(jìn)書店尋找《新作文》都只能是失望而歸,甚至連我成為幸運(yùn)讀者的那一期,我也沒有買到……你們不知道,我甚至還夢見到了《新作文》呢。一直希望給貴刊投稿,可惜一直沒能如愿,現(xiàn)在我寄給你們我的文章,希望你們能夠喜歡。如果這篇文章能夠發(fā)表,請一定要寄一本書給我。(湖南石門/盛亞萍)
小編回復(fù):在書店買不到《新作文》同學(xué)可以到郵局直接訂閱。此外,《新作文?高中生適讀》2009年合刊《滿地未央》《那曲年月》已經(jīng)出版,并火熱上市了。對于2009年的期刊有遺憾的同學(xué)們可以在合刊里找到所有你想要的。要購買合刊的同學(xué)們可以撥打發(fā)行電話0351-4168314。
不知道你在夢里有沒有見到大方美麗的女小編和英俊瀟灑的男小編?(眾人汗流滿面)
親愛的小編們:
其實(shí)我一直有一種想法,想稱你們?yōu)椤疤丶壔瘖y師”,是你們讓《新作文》變得這么美好,是你們,將她妝扮得這么風(fēng)姿綽約,這般別有風(fēng)韻。
感謝小編們的辛苦勞作。謝謝!
新年已至,祝小編們新年快樂!?！缎伦魑摹吩絹碓胶?(廣西平南/黃曉辰)
小編回復(fù):其實(shí)不只是《新作文》美,我們的小編們也是風(fēng)華絕代,面如冠玉啊!
同時(shí)也祝所有新作文的讀者們新年快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!
《新作文》編編們,你們好:
很喜歡《新作文》這本雜志,它似一個(gè)青春的舞臺演繹著一代青春人的傳說,每一次心靈的述說都告訴人們一次成長的歷程,每每讀閱文章都會產(chǎn)生心靈上的共鳴,好似每一個(gè)他人的事情我也都經(jīng)歷過,這就是同齡人之間的橋梁吧?(山東招遠(yuǎn)/孫楓嬌)
小編回復(fù):《新作文》愿意做你們永遠(yuǎn)的朋友和橋梁,愿意把更多更美的文章展現(xiàn)在你們的眼前。也希望《新作文》能在你的成長之路上為你建造一座通向成功的橋梁。
捧讀油墨飄香的《新作文》猶如沐浴在冬日的暖陽里。她的作品定位準(zhǔn)確,為我們中學(xué)生帶來一股清新的春風(fēng),她的欄目豐富多彩,給人耳目一新的感覺,她開辦了“大時(shí)代現(xiàn)場”,為我們展示了各種不同風(fēng)格的名家作品。為我們開辟了一個(gè)傾吐心聲的最佳園地。但是有些文章對我來說比較深?yuàn)W,我應(yīng)該如何充分地閱讀應(yīng)用呢?
《新作文》精彩的內(nèi)容,多樣的插圖,真是讓我不能不喜愛。所以這次我謹(jǐn)代表我個(gè)人向你們問候:你們辛苦了!謝謝你們?yōu)槲覀冏龀隽艘槐静煌岔懙碾s志。(山西定襄/張續(xù))
第5篇：關(guān)于橋的作文范文
四年級關(guān)于五一勞動節(jié)的作文范文一
快樂的五一
盼望已久的五一終于來到了。一大早，我就急急忙忙地叫醒媽媽，準(zhǔn)備好一切，我就同媽媽興高采烈地再次來到了南昌之星摩天輪。
進(jìn)門抬頭一看，就會看見高大雄偉的摩天輪。媽媽一買好票。我就拉著媽媽的手興沖沖地沖向摩天輪。坐在亞洲第一雄偉的摩天輪上，觀看南昌風(fēng)景真是美不勝收。贛江兩岸風(fēng)光美景如畫，“真是登高遠(yuǎn)眺，一攬眾物美。”當(dāng)摩天輪徐徐下降時(shí)，我走下摩天輪，又興沖沖地沖向飛天鼠。感受坐飛天鼠那份刺激與快樂。飛天鼠時(shí)而快時(shí)而俯沖，把媽媽嚇得大聲尖叫，而我卻非常興奮，真過癮。也許媽媽是嚇到了，不再讓我玩那刺激的游戲。我只好拉著媽媽的手走向兒童樂園。玩吊橋。拉環(huán)。走酒杯……穿梭在各種游樂設(shè)施中，來回游玩，雀躍?？吹轿夷歉吲d勁兒，就連太陽公公也露出燦爛的笑臉，好象在說：“小朋友，節(jié)日快樂……”看到興奮的我，媽媽也很開心，不時(shí)拿出濕巾幫我檫汗。我好幸福哦。
下一站，我同媽媽坐上了游覽小火車去秋水廣場，沿途的風(fēng)景真美呀!美得讓我驚嘆!那一棵棵長長的垂柳，直立在贛江邊，垂下那綠綠地，長長地柳枝。象似在向人們展示它的嬌美。路旁的綠化帶里也是繁花似錦。還有贛江邊展示的歷史，文化長廊，向現(xiàn)代人描繪了中國發(fā)展史的源遠(yuǎn)流長，吸引了許多外地游客來南昌觀光。沿途的環(huán)境衛(wèi)生也真爽呀，干凈，清潔。真希望一直保持下去。
我喜歡摩天輪，更喜歡快樂的五一節(jié)!
四年級關(guān)于五一勞動節(jié)的作文范文二
這幾天我天天翻日歷，盼望著假期快點(diǎn)到來，“可愛的‘五一’呀!你快來呀!我快樂的生活全指望你了……”盼星星、盼月亮，這“五一”終于姍姍而來，我決定去妹妹家“度假”三天。
我興奮的在妹妹家住了一晚，今天起了個(gè)大早，準(zhǔn)備帶著妹妹去河堤附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這兩天天氣突然變熱，但微風(fēng)總是在你需要她時(shí)出現(xiàn)，讓你霎時(shí)間涼快下來，風(fēng)推著浪花慢慢前行，水面泛起了魚鱗般的波紋。岸兩邊站著一排排垂柳，這讓我想起了“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這兩句詩，小鵝卵石路彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方。沿著鵝卵石路再往前走，便是滿地的蝴蝶花叢，遠(yuǎn)看就像一大群蝴蝶聚在一起開會一樣，走近一些就感到香氣撲面而來，我上前仔細(xì)的觀察了一下：蝴蝶花分為三層，最外邊的一層是深紫色，上面有豹皮花紋，中間的一層是深藍(lán)色，干干凈凈沒有花紋，里面的一層最特別也最可愛，呈細(xì)長條狀，紫里透藍(lán)，最尖端分開個(gè)叉，有點(diǎn)像壁虎的舌頭。
繼續(xù)向前走，兩邊就豎起了高高的石頭河堤，坡度比較陡，有個(gè)大哥哥扒著石塊輕松地爬了上去，妹妹略帶挑釁地問我：“姐，你敢上去嗎?”我輕輕一笑：“什么事情我不敢?”說完，我捋了捋袖子，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)一下自己，我先深吸一口氣，找準(zhǔn)了落腳點(diǎn)，扒緊石縫，慢慢的向上移動，終于我看到了上面的平地，呵呵，我上去了!我站在上面喊：“妹妹，你也上來玩嘛!”妹妹試了幾次，但都是白費(fèi)勁，只得在低下亂喊我“不老實(shí)、好動”，還給我起了個(gè)外號叫“小不實(shí)”(小不老實(shí))，跟“小布什”發(fā)音一樣!
這個(gè)早晨讓我避開了城市中的嘈雜，親臨了自然，著實(shí)在這美妙的早晨中沉醉了一番，我喜歡這個(gè)美麗、愉悅的清晨!
四年級關(guān)于五一勞動節(jié)的作文范文三
每到放假就是我最開心的時(shí)候，可以早上睡睡懶覺，可以不用急著完成作業(yè)，可以做我最想做的事情。今天是五一勞動節(jié)，我一早就盤算好在這一天幫老媽勞動。我一起床，就說：“媽媽，今天我來做家務(wù)。”媽媽說你能做什么呢?我二話不說先把床上的被子疊好，把床整理好，媽媽一看笑的東倒西歪的，只見我疊的被子歪歪扭扭，像個(gè)碎了的豆腐塊。接下來，我又搶著去幫媽媽把房間的垃圾清理好丟掉，把喝過水的杯子洗了，我正想著把地也擦了，這時(shí)媽媽說：“夠了夠了，兒子，你今天的表現(xiàn)實(shí)在太讓我受寵若驚了，你已經(jīng)做的很好了，地等會鐘點(diǎn)工來擦，你雖然也能擦干凈，但是你還有別的事情要做，不要耽誤了時(shí)間。”我想了想，對啊，我一會還要
去上鋼琴課，趕緊練練鋼琴吧。這次不用媽媽講我就很主動地坐到了鋼琴旁邊認(rèn)真地練起了鋼琴，我不用看老媽的臉都知道她一定笑的合不攏嘴，嘿嘿，今天我要讓媽媽休息休息，開心地過一個(gè)勞動節(jié)，而我雖然做家務(wù)做的滿頭大汗，可是我覺得是很應(yīng)該的，這真是個(gè)開心的勞動節(jié)!
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第6篇：關(guān)于橋的作文范文
一、通過課堂教學(xué)，滲透德育教育
語文課本所選的文章，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，注重繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的良好場所，作為教師，應(yīng)充分利用這一優(yōu)越條件，挖掘文章深刻的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
我們的祖國歷史悠久，江山秀麗，建筑奇特，課本上選取了很多這樣的文章，例如初中語文八年級第三單元的課文,《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?說明了我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智．語文課堂上,通過師生共同挖掘文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。
關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章，《人民百萬大軍橫渡長江》《蘆花蕩》描寫了我國戰(zhàn)場上，人民的英勇善戰(zhàn)、所向無敵，讓學(xué)生體會到正義戰(zhàn)爭的威力和幸福生活來之不易，從而了解中國的歷史，珍惜今天的幸福生活?！断灎T》則贊美了各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的情誼。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)清正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。
堅(jiān)強(qiáng)的意志在一個(gè)人的成長道路上起著無可估量的作用?！对谏降哪沁叀肥銓懥送甑南蛲屠Щ?，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓、堅(jiān)持奮斗，要一次次的戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。《走一步，再走一步》則通過生活中的具體事例，闡明在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，定能戰(zhàn)勝一切困難。學(xué)生從中學(xué)到的不僅僅是科學(xué)家的執(zhí)著與勤奮，還有她淡泊名利的處世態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志。
因此說，語文教學(xué)中，無處不滲透著德育教育。語文既要教文，更要育人。
二、通過作文教學(xué)活動，滲透德育教育
德育的首要目標(biāo)是教會學(xué)生做人，而教會學(xué)生做人，作文是必不可少的途徑。通過作文進(jìn)行德育教育的方法有兩種：日記和作文。
日記是學(xué)生成長歷程的真實(shí)記載，日記不但記錄學(xué)生的喜怒哀樂，更主要的是通過記日記，學(xué)生能夠反思自己的生活。在反思中，辨別是非，提高自己的能力。教師的指導(dǎo)，又能隨時(shí)指出學(xué)生生活中的錯(cuò)誤觀念以及不良的生活態(tài)度及習(xí)慣。日記是語文教師與學(xué)生進(jìn)行交流的獨(dú)特窗口，日記上，學(xué)生可以打開自己的心扉，傾吐自己的愛憎，它比平時(shí)的交流更接近人的靈魂，更真實(shí)，也更容易接受，符合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。因而語文教師，運(yùn)用日記這一陣地，進(jìn)行德育教育，可以說是得天獨(dú)厚。
作文教學(xué)不能僅限于表達(dá)能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是要作為學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系交流的重要紐帶，教師作文材料的選擇目的，就是讓學(xué)生篩選自己的生活積累、語言積累，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，從而提高自己的表達(dá)能力，審視自己對生活的態(tài)度。我們往往能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想準(zhǔn)則、道德觀念。因而作文教學(xué)也離不開對人的教育與培養(yǎng)，即在作文教學(xué)中也滲透著德育教育。
三、通過教師自身的影響，滲透德育教育
學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。身教重于言教，從來就是教育的主要規(guī)律和原則。教師的一舉一動、一笑一顰都對學(xué)生起著潛移默化的作用。這就要求語文教師必須具備良好的道德素質(zhì)。在教學(xué)中善于運(yùn)用靈活的方法激發(fā)學(xué)生積極的道德情感，使學(xué)生明確是與非、正義與邪惡，形成良好的思想道德品質(zhì)，成為社會有用之才。
第7篇：關(guān)于橋的作文范文
作文教學(xué)中發(fā)散性思維的訓(xùn)練不但要傳授發(fā)散方法還應(yīng)該培養(yǎng)對發(fā)散方法進(jìn)行檢索與提取的能力。作文教學(xué)中發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的在于讓思維能根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運(yùn)動，在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感，使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調(diào)控。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍Πl(fā)散性思維訓(xùn)練的看法。
從模仿入手，指導(dǎo)學(xué)生逐一掌握發(fā)散思維的方法。
訓(xùn)練學(xué)生通過分析比較不同事物的相似點(diǎn)發(fā)散思維，我引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)趙麗宏的散文《峽谷》入手。《峽谷》的構(gòu)思是在尋找不同事物的相似點(diǎn)中進(jìn)行的。作者捕捉住了自然界的"峽谷"與"社會生活----我們國家噩夢般的大峽谷"的共同特點(diǎn)：難以逾越。告誡人們必須熱愛生命，熱愛生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種"峽谷"。模仿《峽谷》的構(gòu)思，要求學(xué)生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā)，尋找具有"離不開"這一相似點(diǎn)的不同事物。比如魚兒離不開水，萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民......由自然現(xiàn)象到社會現(xiàn)象，由"形似"到"神似"從而對《大地與安泰》這一特定的情境展開思路，引發(fā)出對黨與人民之間魚水之情的議論。
又如郭風(fēng)的散文《橋》。指導(dǎo)學(xué)生模仿作者在"橋"與"塔"的對比中展開聯(lián)想，讓學(xué)生在正反對比中引出議論。東山魁夷的《一片樹葉》，思緒從京都跳到家中的小院，由現(xiàn)在拉回過去；寫的內(nèi)容從櫻花到關(guān)于風(fēng)景畫的主張，到與前二者看似無關(guān)的"一片樹葉"整個(gè)思維活動緊扣"珍重生命"這一主題擴(kuò)展，既不受空間限制，也不按時(shí)間順序，而是在自然景色的瞬息即逝卻周而復(fù)始與人類從自然的永恒中得到的慰安和感召的聯(lián)想中發(fā)散游動，分析這些作品的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者發(fā)散思維的方法，可使學(xué)生思路活潑，浮想聯(lián)翩。
除了逐步積累發(fā)散思維的方法，以供使用時(shí)檢索與提取，每一種思維方法應(yīng)分解成幾個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練。巴金的《燈》由眼前到回憶；由自己到他人，由山那邊到古希臘......假如作者不是操作思維從上下左右，四面八方去運(yùn)動，是不會有那么多具有特殊意義的"燈"和"光"供作者運(yùn)籌，供他作為主觀思緒的寄托的。
模仿"燈"的構(gòu)思，將作者的思維分解成下述幾個(gè)步驟，我指導(dǎo)學(xué)生寫題為《黑板》的抒情散文。"由眼前想到過去"，學(xué)生想到幼時(shí)父母教他識字的小黑板，小學(xué)里黑板上的加減乘除，中學(xué)里黑板上的分式、方程......從而得出"黑板是人生的搖籃"的認(rèn)識。"由此地想到彼處"，于是學(xué)生想到了學(xué)校長廊上的，居委會門口的，醫(yī)院門診處的，法庭外的，食堂里的種種黑板報(bào)，于是又得出"黑板是社會萬花筒"的結(jié)論，并意識到自己從這不透明的窗口了解了生活的眾多方面。"由一般想到特殊"；學(xué)生想到戰(zhàn)爭年代八路軍戰(zhàn)士以石板代替黑板學(xué)習(xí)文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的"法蘭西萬歲"于是發(fā)出了要珍惜現(xiàn)有條件的肺腑之言。
在指導(dǎo)學(xué)生通過分析相同事物的不同點(diǎn)時(shí)，讀散文《枕木》我把指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的過程分解為二步。第一步是啟發(fā)學(xué)生找出枕木所有的特點(diǎn)：腳踏實(shí)地默默無聞；排列整齊有序伸延；承載重壓穩(wěn)如泰山......第二步是由這些不同的特點(diǎn)出發(fā)，尋求與其一致的精神狀態(tài)：默默無聞的奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，大無畏精神的化身；--平凡中的偉大。一位同學(xué)在《擁抱大地的巨人--枕木》中寫道："在我的眼中，枕木仿佛慢慢地豎起，有了眼睛，有了手，它們成人了！從戰(zhàn)爭年月那冰冷的河中'浮'起的人橋到手拉手一起走向刑場的烈士；從揮著熱汗向大地掘油的老一代工人到今日擎著掘土機(jī)巨臂筑起楊高路的年輕一代。他們走過了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，走過了灑滿全色光輝的油田。在血汗?jié)茶T的軌跡上，走向未來。這便是我們的民族。一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)、無比團(tuán)結(jié)的民族，用無法抗拒的腳步，一步一步走著自己堅(jiān)實(shí)的路！""既然我們都是這樣的枕木，就應(yīng)該毫不吝嗇，毫不猶豫地將自己奉獻(xiàn)給這條路".
發(fā)散性思維能力的強(qiáng)弱決定著作文能否立意新穎，感受獨(dú)特；構(gòu)思時(shí)能否浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空。這種思維發(fā)散活動建立在知識與經(jīng)驗(yàn)的積淀上，是思維操作方法系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。因此，在整個(gè)初中階段應(yīng)將發(fā)散思維方法的訓(xùn)練按單元有計(jì)劃地安排在各年級的作文教學(xué)中。
發(fā)散思維方法可以按單元進(jìn)行教授。每單元教會一種發(fā)散方法，可分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1.方法輔導(dǎo)。包括分析范文，了解思維發(fā)散的模式，并按此發(fā)散方法練習(xí)作文。
2.鞏固練習(xí)。重點(diǎn)為講評本單元所傳授的方法掌握運(yùn)用的情況。如寫作《橋啊，橋》一文，一位同學(xué)由面臨以后升高中高初中難以銜接產(chǎn)生的苦惱希望能為自己建立一座橋，讓這座橋?qū)⑺蛩鶒?、所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔對比中展開，在對未來的追求中延伸，文思如涌。講評既強(qiáng)化了方法指導(dǎo)，又激起"我也行"的自信，引導(dǎo)學(xué)生有意識地在寫作中再實(shí)踐。
3、鍛煉知識的遷移能力。重點(diǎn)為比較已教授過的幾種發(fā)散方法，培養(yǎng)運(yùn)用檢索與提取的能力，進(jìn)行綜合運(yùn)用的示范。
第8篇：關(guān)于橋的作文范文
發(fā)散性思維以其獨(dú)特性、變通性及流暢性使學(xué)生在作文構(gòu)思時(shí)獲得舉一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教學(xué)中發(fā)散性思維的訓(xùn)練不但要傳授發(fā)散方法還應(yīng)該培養(yǎng)對發(fā)散方法進(jìn)行檢索與提取的能力。作文教學(xué)中發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的在于讓思維能根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運(yùn)動，在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感，使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調(diào)控。
由一點(diǎn)出發(fā)，借助已有信息，讓聯(lián)想、想象向各個(gè)方向發(fā)散的方法是多種多樣的。既可通過分析、比較不同事物的相似點(diǎn)發(fā)散，也可以通過分析同一事物的不同點(diǎn)發(fā)散；思維可以在對比中展開，也可以在類比中進(jìn)行，總之，發(fā)散的方式不拘一格。
從模仿入手，指導(dǎo)學(xué)生逐一掌握發(fā)散思維的方法。
訓(xùn)練學(xué)生通過分析比較不同事物的相似點(diǎn)發(fā)散思維，我引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)趙麗宏的散文《峽谷》入手?！秿{谷》的構(gòu)思是在尋找不同事物的相似點(diǎn)中進(jìn)行的。作者捕捉住了自然界的“峽谷”與“社會生活――――我們國家噩夢般的大峽谷”的共同特點(diǎn)：難以逾越。告誡人們必須熱愛生命，熱愛生活，才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”.模仿《峽谷》的構(gòu)思，要求學(xué)生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā)，尋找具有“離不開”這一相似點(diǎn)的不同事物。比如魚兒離不開水，萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民……由自然現(xiàn)象到社會現(xiàn)象，由“形似”到“神似”從而對《大地與安泰》這一特定的情境展開思路，引發(fā)出對黨與人民之間魚水之情的議論。
又如郭風(fēng)的散文《橋》。指導(dǎo)學(xué)生模仿作者在“橋”與“塔”的對比中展開聯(lián)想，讓學(xué)生在正反對比中引出議論。東山魁夷的《一片樹葉》，思緒從京都跳到家中的小院，由現(xiàn)在拉回過去；寫的內(nèi)容從櫻花到關(guān)于風(fēng)景畫的主張，到與前二者看似無關(guān)的“一片樹葉”整個(gè)思維活動緊扣“珍重生命”這一主題擴(kuò)展，既不受空間限制，也不按時(shí)間順序，而是在自然景色的瞬息即逝卻周而復(fù)始與人類從自然的永恒中得到的慰安和感召的聯(lián)想中發(fā)散游動，分析這些作品的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者發(fā)散思維的方法，可使學(xué)生思路活潑，浮想聯(lián)翩。
除了逐步積累發(fā)散思維的方法，以供使用時(shí)檢索與提取，每一種思維方法應(yīng)分解成幾個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練。巴金的《燈》由眼前到回憶；由自己到他人，由山那邊到古希臘……假如作者不是操作思維從上下左右，四面八方去運(yùn)動，是不會有那么多具有特殊意義的“燈”和“光”供作者運(yùn)籌，供他作為主觀思緒的寄托的。
模仿“燈”的構(gòu)思，將作者的思維分解成下述幾個(gè)步驟，我指導(dǎo)學(xué)生寫題為《黑板》的抒情散文。“由眼前想到過去”，學(xué)生想到幼時(shí)父母教他識字的小黑板，小學(xué)里黑板上的加減乘除，中學(xué)里黑板上的分式、方程……從而得出“黑板是人生的搖籃”的認(rèn)識?！坝纱说叵氲奖颂帯保谑菍W(xué)生想到了學(xué)校長廊上的，居委會門口的，醫(yī)院門診處的，法庭外的，食堂里的種種黑板報(bào)，于是又得出“黑板是社會萬花筒”的結(jié)論，并意識到自己從這不透明的窗口了解了生活的眾多方面?！坝梢话阆氲教厥狻保粚W(xué)生想到戰(zhàn)爭年代八路軍戰(zhàn)士以石板代替黑板學(xué)習(xí)文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的“法蘭西萬歲”于是發(fā)出了要珍惜現(xiàn)有條件的肺腑之言。
在指導(dǎo)學(xué)生通過分析相同事物的不同點(diǎn)時(shí)，讀散文《枕木》我把指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的過程分解為二步。第一步是啟發(fā)學(xué)生找出枕木所有的特點(diǎn)：腳踏實(shí)地默默無聞；排列整齊有序伸延；承載重壓穩(wěn)如泰山……第二步是由這些不同的特點(diǎn)出發(fā)，尋求與其一致的精神狀態(tài)：默默無聞的奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，大無畏精神的化身；――平凡中的偉大。一位同學(xué)在《擁抱大地的巨人――枕木》中寫道：“在我的眼中，枕木仿佛慢慢地豎起，有了眼睛，有了手，它們成人了！從戰(zhàn)爭年月那冰冷的河中'浮'起的人橋到手拉手一起走向刑場的烈士；從揮著熱汗向大地掘油的老一代工人到今日擎著掘土機(jī)巨臂筑起楊高路的年輕一代。他們走過了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，走過了灑滿全色光輝的油田。在血汗?jié)茶T的軌跡上，走向未來。這便是我們的民族。一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)、無比團(tuán)結(jié)的民族，用無法抗拒的腳步，一步一步走著自己堅(jiān)實(shí)的路！”“既然我們都是這樣的枕木，就應(yīng)該毫不吝嗇，毫不猶豫地將自己奉獻(xiàn)給這條路”。
發(fā)散性思維能力的強(qiáng)弱決定著作文能否立意新穎，感受獨(dú)特；構(gòu)思時(shí)能否浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空。這種思維發(fā)散活動建立在知識與經(jīng)驗(yàn)的積淀上，是思維操作方法系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。因此，在整個(gè)高中階段應(yīng)將發(fā)散思維方法的訓(xùn)練按單元有計(jì)劃地安排在各年級的作文教學(xué)中。
發(fā)散思維方法可以按單元進(jìn)行教授。每單元教會一種發(fā)散方法，可分三個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）方法輔導(dǎo)。包括分析范文，了解思維發(fā)散的模式，并按此發(fā)散方法練習(xí)作文。
（2）鞏固練習(xí)。重點(diǎn)為講評本單元所傳授的方法掌握運(yùn)用的情況。如寫作《橋啊，橋》一文，一位同學(xué)由面臨高初中難以銜接產(chǎn)生的苦惱希望能為自己建立一座橋，讓這座橋?qū)⑺蛩鶒?、所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔對比中展開，在對未來的追求中延伸，文思如涌。講評既強(qiáng)化了方法指導(dǎo)，又激起“我也行”的自信，引導(dǎo)學(xué)生有意識地在寫作中再實(shí)踐。
（3）鍛煉知識的遷移能力。重點(diǎn)為比較已教授過的幾種發(fā)散方法，培養(yǎng)運(yùn)用檢索與提取的能力，進(jìn)行綜合運(yùn)用的示范。
第9篇：關(guān)于橋的作文范文
一、提前閱讀積累
要想提高作文教學(xué)實(shí)效，我認(rèn)為教師需做“有心人”，要有“大局觀”。比如，四年級第一學(xué)期伊始，我即引領(lǐng)學(xué)生通覽課本，讓他們知曉本學(xué)期八個(gè)單元依次分別要寫“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動物”“導(dǎo)游詞”“生活中的真實(shí)故事”“成長的故事”“奇思妙想”等。同時(shí)，我會告訴學(xué)生寫好作文的秘訣就是“三大一細(xì)”，也就是大量閱讀、大量積累、細(xì)心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的語言素材的積累，再加上細(xì)心觀察生活，寫作時(shí)進(jìn)行海闊天空的聯(lián)想，才能下筆如有神，筆下生花。
緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)備周和第一周重點(diǎn)閱讀描寫“景觀或景物”的文章；第二周和第三周重點(diǎn)閱讀各類“觀察日記”；第四和第五周重點(diǎn)閱讀古今中外的“童話”；第六和第七周重點(diǎn)閱讀描寫“動物”的范文；第八和第九周重點(diǎn)閱讀“記敘生活中的真實(shí)經(jīng)歷”的習(xí)作；第十和十一周則重點(diǎn)閱讀關(guān)于“成長的故事”的記敘文；第十二和十三周就重點(diǎn)閱讀描寫“奇思妙想”的想象作文；第十四至第二十周，可以自由選擇閱讀自己喜愛的課外讀物。
不動筆墨不讀書。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！钡拇_，如果學(xué)生能多掌握一些好詞佳句，就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，我堅(jiān)持要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，并且要求學(xué)生寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。經(jīng)過提前閱讀類似的文章，提前積累語言素材，學(xué)生就能克服“沒什么可寫，語言貧乏”的通病，就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出符合題目要求的文章。
二、堅(jiān)持先說后寫
說話是寫話的前導(dǎo)和基礎(chǔ)。從人類語言發(fā)展的歷程來看，先出現(xiàn)口頭語言，然后產(chǎn)生記錄它的符號――文字，最后才形成書面語言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程來看，最先學(xué)習(xí)的也是口頭語言。兩歲左右，兒童已能和成人進(jìn)行簡單的對話交流，具備了一定的口語交際能力。上學(xué)之后才開始認(rèn)識字詞，學(xué)習(xí)書面語言。
我認(rèn)為“說”和“寫”不應(yīng)當(dāng)脫節(jié)，而應(yīng)該交錯(cuò)進(jìn)行、互相滲透、緊密結(jié)合?！罢f”和“寫”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一直貫穿在小學(xué)中高年級的作文教學(xué)過程中。
三、適時(shí)化整為零
時(shí)下的作文教學(xué)多為按部就班，教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后，即進(jìn)行“布置任務(wù)”式的作文教學(xué)。其基本套路就是，一明確寫什么，二明確怎么寫，三明確注意事項(xiàng)，四布置作業(yè)。
要破解學(xué)生“畏懼作文”這個(gè)難題，我認(rèn)為教師必須要提前謀劃，在講讀課文讀寫結(jié)合的練習(xí)中，讓學(xué)生在讀寫小練筆中不知不覺地逐步完成單元習(xí)作。
比如，為了完成人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的作文教學(xué)任務(wù)――觀察日記，我的具體做法是：在教學(xué)第一單元講讀課文《鳥的天堂》時(shí)，即要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子，仿照第八自然段總分的寫法描寫你看到的葉子；接著，在教學(xué)第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時(shí)，則要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花（或果），仿照第二自然段抓住顏色變化的寫法，描寫你看到的植物的莖和花（或果）。
這樣，通過讀寫結(jié)合，適時(shí)把單元習(xí)作的任務(wù)分解在課堂讀寫結(jié)合的練習(xí)中去完成，不但學(xué)生學(xué)得輕松、壓力驟減，而且能讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法應(yīng)用到寫作中，促進(jìn)了學(xué)生讀寫能力的養(yǎng)成。
四、學(xué)會構(gòu)思提綱
學(xué)生步入中年級，知識較為豐富，見聞較為廣博，為什么仍有部分學(xué)生看到作文題目就發(fā)愁，不知從何下手呢？我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不懂得構(gòu)思，不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來。
為此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)板書時(shí)有意識地綜合運(yùn)用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹形圖”“括號圖”“流程圖”“復(fù)流程圖”“橋形圖”等思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。
通過板書，讓學(xué)生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想，“氣泡圖”可用于描述，“雙氣泡圖”可用于對比，“樹形圖”可用于分類，“括號圖”可用于拆分，“流程圖”可表示程序，“復(fù)流程圖”可表示因果關(guān)系，“橋形圖”可用于類比。
通過實(shí)踐學(xué)生就會明白，寫作文時(shí)，只要恰當(dāng)使用這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思，就可以幫助我們打開思維、拓寬思路，不僅讓我們的思維更加活躍，而且可以讓我們對事物的理解更加全面，寫出的作文會言而有序、言之有物，更加具體、生動。
參考文獻(xiàn)：
