服裝設計師助理實習精選(九篇)
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第1篇：服裝設計師助理實習范文
（廣西紡織工業(yè)學校，廣西 南寧 530007）
【摘要】 在分析《服裝款式設計》教材改革可行性的基礎上，提出服裝款式設計技能知識的顯著特征是與服裝生產活動緊密聯(lián)系，是生產性的。并以連衣裙款式圖的表達為例，探討實施生產型教學模式的市場需求，為《服裝款式設計》教材在中職服裝專業(yè)課程教學中提供一定的參考依據。
關鍵詞 款式圖；教改；生產化
Doi：10.3969/j.issn.2095-0101.2015.03.028
中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-0101（2015）03-0074-02
收稿日期：2015-03-09
作者簡介：汪洪（1980- ），女，廣西紡織工業(yè)學校教師，主要從事服裝款式結構設計與應用教學工作。
《服裝款式設計》教材定位以應用技術型人才培養(yǎng)為主，以企業(yè)一線的服裝款式為載體，這就要求在開設專門的服裝款式設計課程中，課程教學內容的選擇應以表現(xiàn)比較直觀的款式圖為主體。而款式設計技能知識的顯著特征是與服裝生產活動緊密聯(lián)系的，是生產性的，離開了企業(yè)生產活動和實訓項目，大部分款式設計便失去了意義［1］。如下通過企業(yè)調研、教材編寫情況改革、《服裝款式設計》教材實施和成果評價等方面進行闡述，并以連衣裙款式圖的表達為例，探討實施生產型教學模式的市場需求，為《服裝款式設計》教材在中職服裝專業(yè)課程中提供一定的參考依據。
1 企業(yè)調研和企業(yè)對款式設計圖的要求
為了解現(xiàn)今企業(yè)所需求的設計人才情況，我校對服裝企業(yè)進行深入的調研，得出如下幾方面的共識：
提升產品品牌需要有商業(yè)價值的設計人才；
服裝企業(yè)需要正確認識設計人才；
有敬業(yè)精神的設計人才是品牌的寶貴財富；
服裝教育貼近市場需求刻不容緩。
對于服裝企業(yè)來說，重中之重的款式設計圖，他們有哪些要求呢？答案并不復雜，結構線畫清晰就可以，不必太藝術化，工廠要的是實在的東西，工整的結構線就是縫合線；尺寸標注，特別是口袋之類的細節(jié)要畫在旁邊，以方便版師打板；要把你的設計交代清楚，一根線從哪里開始到哪里截止，不要拖泥帶水；畫款式要畫正背面，畫平面，不要畫立體。如果可以，你也可以畫一個效果圖，旁邊再畫款式圖。對于企業(yè)而言，款式圖重要一些，效果圖只是能讓你的款式圖更出彩；款式圖要畫正反面，可以的話要標明具體工藝，這就是完整的設計啦。
以上的具體細節(jié)要求，都是通過企業(yè)調研所得。貼近市場需求的教學刻不容緩，應把教材改革放在第一位。教師和教學團隊根據制定的人才培養(yǎng)方案、課程標準，編排出相應的課程教材，引導學生在真實或模擬的工作情境中完成學習任務。
2 《服裝款式設計》教材改革實施條件
《服裝款式設計》是一門服裝設計與工藝專業(yè)核心課程，它是隨著服裝的不斷發(fā)展而產生的。在服裝設計基礎知識的基礎上，以服裝款式項目為依據，重點掌握服裝款式圖變化設計、色彩配色、圖案運用、面料表現(xiàn)和民族風格等，提高學生知識技能的速度和質量。它非常適合于當今社會發(fā)展的需要。通過本課程的學習，使學生掌握從設計到能夠完成整件作品的表達?！斗b款式設計》課程在專業(yè)教學上，起著奠定基礎的作用。教師和教學團隊根據制定的人才培養(yǎng)方案，使學生能對任務舉一反三，主動獲取知識和技能。這就要求教材實施需要具備中職適用的人才培養(yǎng)方案、合理的課程性質、建立實習實訓基地以及完善的師資隊伍建設［3］。
2．1 人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是我國各中高校教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質學生的搖籃。它涉及面非常廣，從招生對象到就業(yè)分配貫穿始終，是各學校辦學指導思想的具體體現(xiàn)。例如廣西紡織工業(yè)學校的人才培養(yǎng)方案以服務本地特色產業(yè)、珠三角、長三角區(qū)域經濟發(fā)展為出發(fā)點，并與企業(yè)開展合作式辦學、訂單式辦學，培養(yǎng)高技能人才。其辦學特色鮮明、人才培養(yǎng)定位適用，課程性質合理、實習實訓基地充足、師資隊伍建設完善以及所有特色專業(yè)等都圍繞人才培養(yǎng)方案展開。
2．2 課程性質
《服裝款式設計》是中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)的一門核心課程，適用于中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)，是從事服裝設計師助理、服裝搭配師助理等崗位工作的必修課程，其主要功能是使學生掌握服裝設計師助理、服裝搭配師助理工作中常用的手繪款式圖、色彩圖案配色等知識，具備手繪，設計，配色能力，使畢業(yè)生能勝任服裝設計師助理、服裝搭配師助理等崗位。為學習服裝設計與工藝專業(yè)——設計方向專業(yè)課程及電腦設計類課程作好準備。
本課程為服裝設計教學奠定了基礎，也為后續(xù)課程《電腦款式設計》、《成衣設計》、《服裝品牌賞析》和《畢業(yè)設計》提供了學習上升空間。
2．3 課程標準設計思路
本課程的設計思路是以“服裝設計與工藝專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”、“國家服裝設計與定制工職業(yè)資格證書（四級）的具體要求”為依據，確定課程目標，設計課程內容；以服裝設計類崗位工作群任務為主線，構建服裝款式設計項目教學課程，按項目教學來設計學習過程，以項目化知識為主線構建款式設計課程，按教學內容、教學方法、教學過程設計學習過程。通過款式、色彩、圖案不斷的變化，掌握相關的知識和技能，將該課程設計成項目引領型課程，使學生理解并掌握手繪、設計和配色等技能，逐步形成相關職業(yè)能力。
本課程的目標是依據國家服裝設計與定制工職業(yè)資格證書（四級）的具體要求鑒定理念，讓學生掌握手繪、設計和配色能力。立足這一目的，課程結合中職學生的能力水平，依據中職職業(yè)技能要求制定課程12目標，這個目標分別涉及的是知識目標、技能目標和情感態(tài)度目標等內容。教材編寫、教師授課和教學評價等都應依據這一目標定位進行。
依據上述課程目標定位，本課程從零部件款式圖繪制、下裝款式圖繪制、上裝款式圖繪制、服裝圖案與色彩運用、服裝面料表現(xiàn)到民族風格服裝六個大項目對課程內容進行規(guī)劃與設計，以常見款式劃分為主線構建項目化課程，根據任務安排和知識技能順序來設計學習過程流程，使課程內容能夠更好地與實踐工作崗位相結合。并盡量把設計、原理和技巧等知識融入到實踐操作中，實行理論與實踐一體化教學。教學可在真實的實訓場景中進行，也可在學校多媒體實訓中心通過PPT的方式進行。通過理論聯(lián)系實際，采用多媒體、視頻和示范等教學手段，培養(yǎng)學生的觀察能力、學習能力創(chuàng)作能力和繪制能力，使學生在看中學，學中繪，從而增強教育教學的目的性。
本課程是一門以實踐手繪為主的課程，在教學過程中注重學生實際動手技能的培養(yǎng)，采用項目教學設計不同的知識技能，以項目劃分和任務分解的結構來展示教學內容。通過任務引領、案例分析等活動組織教學。在學習情境中，以學生為主體，實施項目任務教學。設計的活動中包括學習目標、任務要求、知識貫穿、實際動手和結果檢查等內容。
每一個項目的學習都以知識技能為載體，以任務為中心整合所需相關知識，實現(xiàn)“看中學，學中繪”的理實一體的教學，給學生提供更多的動手機會，提高款式手繪實踐動手技能。本課程總課時為110課時。
3 教材改革實施
本教材以中職學生為對象，內容簡單易懂、逐級遞增、由簡到難。每件款式都配以詳細的步驟分解以及圖片注釋，讓中職學生比較直觀地去掌握款式圖的表達方法。以企業(yè)一線的服裝款式作為載體，根據教、學、做合一教學的項目化設計和學生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，設計了從根據人體比例繪制服裝局部設計的表達到男女上裝款式圖的表達、從圖案色彩的認識到民族服裝認識等技能實訓項目，在編寫的每個項目開頭都設有“學習目標”以及項目描述，以明確“知識目標”和“技能目標”的內容，做到重點突出，便于自學［4］。
3．1 教材課程目標
3．1．1 知識目標
能描述不同類型服裝的款式特點，判斷不同圖案和色彩運用效果，鑒別各類面輔料風格特征，并能描述民族風格服裝特征。
3．1．2 技能目標
能繪制不同類型服裝款式圖，對服裝進行合理配色與圖案運用；能運用繪畫工具繪制不同風格的面料，繪制設計具有民族風格服裝款式。
3．1．3 情感態(tài)度目標
提高學生的審美能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，養(yǎng)成細致嚴謹的工作習慣；具有良好的心理素質、責任心以及團隊合作意識。
3．2 教學設計
教學設計設置從教學目標、教學內容、學生情況與學習重難點分析、教學方法、教學資源準備到針對企業(yè)的崗位需要，以培養(yǎng)專而精的職業(yè)技術人才為宗旨。如連衣裙繪制內容中，該任務主要是掌握連衣裙款式圖繪畫比例，對連衣裙款式特點及分類有一個初步的認識，掌握并能繪制出完整的連衣裙款式圖，并認識連衣裙外型特征及設計要點。讓學生了解連衣裙流行款式的設計圖表現(xiàn)，培養(yǎng)學生具備連衣裙款式的資料收集、款式分析等能力。
3．3 典型工作任務
典型工作任務設置從任務描述、任務目標、任務準備、任務步驟、任務作品展示、任務評價、任務總結到針對企業(yè)的崗位需要，以培養(yǎng)專而精的職業(yè)技術人才為宗旨。如連衣裙繪制內容中，以任務目標為例：能描述連衣裙款式特點及分類；能識記連衣裙款式廓形；能繪制低腰、中腰、高腰連衣裙比例關系及分割線設計；能繪制A型、S型、H型、T型不同服裝廓形。
4 結 語
《服裝款式設計》教材在編排之前要對企業(yè)進行調研，對人才培養(yǎng)方案進行討論，對課程性質進行探討，對課程標準進行設計，對實訓場所和師資隊伍等方面進行安排。以連衣裙繪制課題為例探討教學設計、典型工作任務實施以及具體方法的布置的嘗試，有利于學生能對任務舉一反三，主動獲取知識和技能，避免了傳統(tǒng)課堂教學對學生思維的局限，更有利于學生自學。服裝企業(yè)為本教材供了設計作品及企業(yè)一線款式圖資料等，使學校培養(yǎng)的學生更貼近市場需求，提高了職業(yè)教育生產化，增強了人才儲備、就業(yè)、崗位需求能力。
參考文獻
［1］徐涵．論職業(yè)教育的本質屬性［J］．職業(yè)技術教育，2007，（1）：12－15.
［2］李桂霞，張一非．高職教育多元實踐導向課程模式的構建［J］．教育與職業(yè)·理論版，2008，29：32－33．
第2篇：服裝設計師助理實習范文
隨著國家能源戰(zhàn)略的調整，新能源、智能化成為電力生產、變送和應用領域的兩大新主題，新能源發(fā)電機組建設步伐不斷加快，傳統(tǒng)火電廠的自動化、智能化、低能耗升級改造加速推進。如何構建基于行業(yè)技術轉型升級發(fā)展的專業(yè)核心課程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)對行業(yè)轉型升級發(fā)展的針對性和適應性，是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實間題。
火力發(fā)電廠熱力輔助系統(tǒng)是電力生產系統(tǒng)的重要組成部分，涉及機械、液壓、電氣、 PLC、變頻器、傳感檢測、工業(yè)組態(tài)等多種技術，是典型的機電一體化控制系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學中，《低壓電氣控制技術》、《可編程控制器》、《變頻器技術》和《組態(tài)技術》四門課程相互獨立設置，分散教學，缺乏技術技能的“集成”訓練，學生很難形成實際工作能力。而在實際的工程項目中，往往需要將以上四門課程的相關技術緊密結合，才能實現(xiàn)對系統(tǒng)的自動化、智能化控制。
本文在廣泛崗位需求調研的基礎上，結合新能源發(fā)電系統(tǒng)和傳統(tǒng)火力發(fā)電廠升級改造的自動化、智能化控制技術要求，研發(fā)了一種火電廠輸煤程控系統(tǒng)實訓裝置，集成了低壓電氣、PLC、變頻器、傳感器、組態(tài)仿真等各種技術，開發(fā)出基于工程化模式的《火電廠輔控系統(tǒng)裝調與檢修》專業(yè)核心教學課程，較好地適應了電力生產企業(yè)對機電類技術技能型人才的培養(yǎng)需求。
2 基于工程化項目實踐的課程開發(fā)思路
(1)職業(yè)崗位能力需求分析
通過市場分析、企業(yè)調研、畢業(yè)生回訪、專家訪談等方式，分析機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生的典型工作崗位及其職業(yè)能力需求(如圖1所示)，歸納出電氣設計、元器件選型、系統(tǒng)安裝調試、故障分析處理等七大職業(yè)能力。
(2)教學載體選擇
在職業(yè)崗位典型工作任務和職業(yè)能力需求分析的基礎上，選取火電廠輔助控制系統(tǒng)作為課程的主要教學載體，將電氣系統(tǒng)的設計、安裝、調試、檢修等教學訓練集成為一體。
(3)工程化課程開發(fā)
結合企業(yè)工作崗位職業(yè)綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)要求，將行業(yè)職業(yè)標準融入課程標準，以火電廠輔控系統(tǒng)的裝調檢修職業(yè)活動為導向，從真實的裝調檢修項目中提取典型的工程化任務，井對典型工程化任務涉及的知識、技能進行分類分析和歸納整理。根據技術技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照由淺入深，從簡單到綜合的循序遞進方式，設計每個典型工程化項目任務的教學內容和學習情景，重構課程的知識和技能體系，并在課程教學實踐中不斷完善，如圖2所示。
3 基于熱力輔助系統(tǒng)的工程化教學項目設計
調試、檢修等典型工作任務，設計電氣系統(tǒng)設計、電氣系統(tǒng)安裝、電氣系統(tǒng)調試、電氣系統(tǒng)檢修4個工程化教學訓練項目，共16個子項目，將相關的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)訓練，融入項目的教學，如表1所示。
4 基于工程化項目實踐的教學模式建設
(1)項目任務
針對火電廠輔助控制系統(tǒng)主控站、上煤站、碎煤站和配煤站的安裝調試任務，將學生分為4個項目小組，分別承擔1個站點控制系統(tǒng)的設計制作與安裝調試任務，再由各項目組長分配小組成員的具體工作任務，分工合作，協(xié)同實施，培養(yǎng)學生的分析表達、團結協(xié)作等方面素養(yǎng)和能力。
(2)技術方案準備
各項目小組通過資料查閱、教師引導等途徑，了解系統(tǒng)構成、工作原理和控制要求，提出項目解決方案，擬定工作計劃。井通過分工合作，完成電氣控制原理圖、電氣元件布置圖、電氣線路接線圖、工具、器材以及聯(lián)機調試等技術準備，培養(yǎng)學生的技術分析與工程表達能力。
(3)工程項目實施
各項目小組根據擬定的技術方案，完成電氣控制系統(tǒng)的元器件選型、設備安裝、編程調試等工作任務。就地站點聯(lián)機調試完成后，接入整個輔助控制系統(tǒng)，與其他項目小組一起完成整套系統(tǒng)的集成調試。在調試過程中，完成各類故障的檢查與排除。做中學，學中做，做中教，將“工程項目”的概念引入課程教學，幫助學生建立“工程項目”概念，全面培養(yǎng)學生電氣工程項目實施以及技術溝通、綜合協(xié)調、語言表達等綜合素質和能力。
(4)項目驗收答辯
對照行業(yè)技術規(guī)范，按照項目控制要求和施工標準，對各項目小組及項目小組成員承擔的工作任務進行現(xiàn)場驗收和技術答辯，培養(yǎng)和提升學生的技術表達能力。
5 基于行業(yè)技術標準的多元化考核評價體系建設
(1)建立對接行業(yè)技術規(guī)范的教學項目質量驗收標準
按照電氣工程設計、施工的相關質量標準，對項目小組完成的工程圖、電氣柜和現(xiàn)場布線進行工程質量驗收，實現(xiàn)課程教學質量標準與行業(yè)技術標準對接。
(2)建立校企聯(lián)合考核評價機制
引進行業(yè)技術專家，與學校師生一起，聯(lián)合對各項目小組完成的工程項目進行質量考核評價。通過視頻資料，校企考評專家聯(lián)合對學生的工作過程進行考核評價，實現(xiàn)課程考核評價與企業(yè)生產驗收標準的對接。
(3)建立多元考核評價質量標準
引進多元評價理論，由學校教師(占40% )、學生(占10%)和企業(yè)專家(占50% )，聯(lián)合對學生的學習態(tài)度(出勤、交流、表達等)、工作過程(安全、規(guī)范、環(huán)保等)和工作質量(工藝、標準、規(guī)范等)進行全面的考核評價。評價主體、評價內容多元化，注重評價反饋，實現(xiàn)教學評價的多元開放，與行業(yè)企業(yè)需求對接，全面提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
第3篇：服裝設計師助理實習范文
比賽是一種改變
距離中國絲綢協(xié)會主辦的“嵊州領帶杯”2010全國絲綢服裝設計大賽，轉眼已過去4個多月，大賽金獎獲得者魏杰敏已重新回到工作崗位，因為感冒聲音略帶沙啞的她說到：“拿獎后的生活并沒有太大變化，還是平常心來工作，因為很多東西我還不懂，剛畢業(yè)不到3年，和有許多年工作經驗的人相比，我算不了什么，還是嫩了點?！?008年從東華大學設計學院畢業(yè)就進入上海絲綢集團股份有限公司設計部的魏杰敏在2010年獲得了人生中第一個大獎。
參賽獲得最高獎項還是為她帶來了一些實際的“變化”，做了3年服裝設計助理的她如今成了一位真正的設計師。獨立承擔了設計師職責后，她可以獨立和銷售部門客戶溝通、接單，跟進顧客的需求，進行獨立的設計工作和流行趨勢的預測，還有一個重要的工作就是不斷尋找新的面料。
魏杰敏的那套獲獎男裝在賽后上交組委會以備巡展所用，“獲獎作品能夠作為真正的產品進入市場，當然是我所希望的，也是公司希望的，如果就是放在那里就失去了意義了，”因為這次大賽，一直設計女裝的魏杰敏開始對男裝設計有了更多興趣?！拔磥?說實話，獲獎后，我也有了做設計師，創(chuàng)立設計師品牌的想法，經營業(yè)務不是我強項，我想每個設計師都會有這個夢想吧，”魏杰敏很實在的回答道，馬上她又有點不好意思的笑著說：“現(xiàn)在是學習和積累的階段，等時機成熟再做打算，公司對我也很好，現(xiàn)在要先把自己的崗位做好。”
絲綢服裝設計大賽也是服裝界經常會出現(xiàn)的一項常規(guī)比賽，作為絲綢博覽會或是服裝博覽會中的亮點之一，或某個設計大師的某場文化概念的主題，但是往往它的影響持續(xù)力時間并不長，和輝煌都會隨著舞臺上的鎂光燈的熄滅而慢慢被人遺忘。這些漂亮的作品又轉眼進了壁櫥，現(xiàn)實中，大部分絲綢服裝依舊以寬松的睡袍、睡衣、睡褲甚至內衣褲的面貌流入市場，不過幾十元或一兩百元。
有專利的面料
“哦，獲得金獎的那套男裝，我印象還是蠻深的，”大賽評委之一，國家功勛級服裝設計師李欣老師事后對這套服裝的評價依然很高，“她選擇的面料比較新穎，同時那套服裝的實用性也很高，”這套所有參賽作品中唯一的男裝因為面料的創(chuàng)新和設計的實用性而獲得金獎。“大賽的評判標準之一是要求實用，在實用價值上有創(chuàng)新亮點，在有市場價值的基礎上進行有意識的創(chuàng)新，這套男裝的格子花紋、整個色彩、面料、款式結合的較好，也有實用價值，如果銷售，能夠有市場和可賣性，大賽的初衷也是推動絲綢服裝的商業(yè)價值和擴大內需市場，讓更多人消費絲綢服裝?！?/p>
“絲綢是很高檔的面料，但是在設計上存在很多的問題。比賽中女裝都有一些不太理想的地方，有一個系列，拿真絲面料印了很多圖案，類似畫報一樣，可惜了，當然用的可能是轉印印花，但是我覺得絲綢的印花講究很多，可以與手繪、刺繡相結合，在工藝和面料再造上多做文章，大膽用色，和時尚相結合，其實絲綢有很漂亮的顏色，可我們看到的總是黑、白、灰等安全色。小時候看我母親的絲綢旗袍很漂亮，做工考究，但是現(xiàn)在，他們把真絲的面料當作普通面料來處理了，沒有把真絲面料的特性和高貴氣質散發(fā)出來，真絲可挖掘的潛力很大，關鍵是要用心研究?！痹诶钚姥壑校@種特殊的面料需要特別的關愛，應通過面料的創(chuàng)新性和設計的實用性，展現(xiàn)服裝本身的美感以及絲綢服裝設計方向的市場價值。
除了設計思路，魏杰敏的設計作品能夠獲獎也得益于她選擇的面料的獨特性，這是一種獲得工藝專利的絲綢印經面料，區(qū)別于普通的傳統(tǒng)織法，織之前，在經線上印花，花紋印好后再織入緯線，織好后，花紋呈現(xiàn)印染的感覺，“選擇面料的思路是一定要新穎的，一定要創(chuàng)新，這個印經面料，市場上很難找到，有專利，別人很難模仿?！?/p>
在公司面料樣品間實習的她經常和那邊的師傅去去參加各種展會或是江浙地區(qū)尋找和采購新的面料，從而有機會在一家企業(yè)見到了這種較為新穎的面料，“這是一種高檔面料，款式花色很多，可以和棉、滌等纖維混紡，根據成分不同價格也不同，從30元/米～80元/米都有，我選擇的這種是和棉混紡的，中等價位，40元/米左右。參加比賽時，我馬上就想到了這款面料，但當時并不是因為這款面料而做的相應款式，而是綜合很多因素，最后想到用這塊面料來體現(xiàn)我的設計，面料不是我設計的起點，適合的是最好的。”她作品名稱是流逝，暈染的印花和格紋拼接的絲綢演繹出的高貴、奢華、流暢，和主題很吻合。
消失的感情
絲綢服裝產品在市場上較難被年輕消費者所接受，他們更傾向于款式多變的滌棉服裝。1984年出生的魏杰敏盡管畢業(yè)后三年一直在絲綢公司上班，但和其他年輕人一樣，作為消費者，他們也很少會消費絲綢服裝，對自己的絲綢衣服也疏于照顧，“我有幾款絲綢衣服都因為洗的時候不小心弄壞了，當時我也不太懂得怎樣去打理。我們同齡的朋友和設計師對絲綢接觸的比較少，我自己其實不太會去買絲綢服裝，除非折扣比較大，因為一些棉或滌綸的服裝手感也不錯，又好看又便宜，我們會選擇這種多一些。作為設計師，客戶對價格往往比較敏感，要求比較多，我們也要考慮成本問題。”
“現(xiàn)在的年輕人對絲綢沒有什么太多的感情，也沒有什么接觸，不像我們當年，”出身于上海的李欣對絲綢最初的愛慕，來自于小時候媽媽精致的面容搭配著曼妙的絲綢旗袍帶出的優(yōu)雅，他們那個年代的人對絲綢還是有著深深的情懷，“我記得60年代，年輕人結婚時都會有一件真絲的棉襖，現(xiàn)在市面上很少能見到了。杭州的絲綢市場都發(fā)展成睡衣內褲，好像真絲產品就局限在這些方面似的，其實遠遠不是這樣，即使真絲小襖也能通過絎縫等做出很漂亮的款式來，只是缺乏認真的開發(fā)?！?/p>
誰都不會否認絲綢是樣好東西，是我們國家最有特色、檔次較高的面料之一，同樣，花色比較單調，面料的后整理水平不高也是公認的問題所在，說起來比什么都好，賣的卻一直不如棉、化纖等普通面料的服裝?！拔以谝獯罄I的絲綢，洗過多次后，色彩仍然非常鮮艷，而國產產品這方面要差一些，洗過后褪色較為厲害。”
走訪過不少絲綢市場的李欣老師還很感慨，這么多年絲綢服裝產品還是老一套，沒有什么新的變化?！皩嶋H上，我記得我年輕的時候也穿過一些真絲的襯衫，還有我母親年輕時候真絲的旗袍，款式和色彩都是很漂亮的。我國古代的絲綢工藝和面料、色彩非常豐富，有許多設計非常好的服裝?！?/p>
絲綢的文化盛名與絲綢的市場影響經過數千年的積累和沉淀正在以一種奇怪的路線呈反比發(fā)展。文化的韻味經過時光的沉淀越來越濃郁，電影、藝術、音樂無不滲透其中；但作為一種交易商品，其價值卻隨著時光的打磨，在現(xiàn)實生活中一點點的被稀釋掉了。
生活節(jié)奏緊張，滌、棉服裝設計花樣繁多，
打理方便，讓很多消費者逐漸把絲綢服裝淡忘了。如今，絲綢床品、蠶絲被等家紡產品近年來發(fā)展成絲綢行業(yè)的支柱產品。絲綢服裝在市場上的一直表現(xiàn)乏力，在絲綢出口方面，大多數產品也都是以素面坯布出口，在國外經過染整、設計，重新以奢侈品返銷回來，價格高昂。絲綢服裝設計并非“先天不足”，只是“后天給力不足”。古老絲綢之路上承載絲綢的色彩與價值竟在數千年的打磨中黯淡下來，這不是我們愿意見到的。
“現(xiàn)在服裝款式品種是多樣化的，雖然需要特殊照顧，老百姓應該還是喜歡真絲的東西。蠶絲被很受大家歡迎，可是這么好的材料更應該加強開發(fā)，增加服用性，讓我們美在外面。應該和時尚相結合，迎合年輕人的時尚觀點，也有新的賣點可言，不能總是拿絲綢產品吸引老顧客?！崩钚勒f道。
創(chuàng)意激發(fā)欲望
用過絲綢產品的人都會愛上它，服裝的透氣舒適、蠶絲被的溫暖貼合。絲綢帶給消費者種種特殊美好的感受，也成為需要設計師倍加關愛的面料。一件有手工刺繡精心完成的服裝，會很漂亮，當然價格也會不菲。真絲代表了高品質的生活?？梢运腥硕枷矚g絲綢，但不需要讓所有人都來消費絲綢。
往往棉質、化纖的面料的服裝能夠通過一條條流水線上快速完成，而真絲的東西要求設計師更精湛的手藝，更認真的態(tài)度，更多的時間，“我也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的人都比較浮躁，年輕人很少能夠靜下心耐心跟著老師傅學做手工的活。現(xiàn)在很多中式服裝的手工工藝面臨失傳的危險，年輕人又不愿意去學，如中式服裝的盤扣是很講究的工藝，里面的學問就大了，很多年輕人根本就不會。”
絲綢面料開發(fā)還是有些單調，多是常規(guī)產品，材質單一、花樣陳舊缺乏創(chuàng)新，“絲綢面料的花色單調也是很大的問題，我去意大利的時候買了兩件襯衫，款式很簡單，但是圖案非常漂亮，但是這樣的圖案我在絲綢商店里是看不到的。”李欣認為，好的面料能夠激發(fā)設計師的靈感和創(chuàng)作激情，絲綢服裝市場的興旺，需要強大設計師的力量，需要絲綢企業(yè)在面料創(chuàng)新上下功夫。一定程度上絲綢面料的品種約束了設計師用料，沒有新意的面料讓設計師也失去了創(chuàng)作的欲望。
絲綢企業(yè)的面料開發(fā)對設計師來說也是非常重要的，關鍵是讓更多的設計師能夠發(fā)現(xiàn)這些面料，增加對絲綢面料的使用頻率，有時并不一定用傳統(tǒng)的思路來了開發(fā)絲綢服裝。李欣提起她最近新買的一件服裝頗為滿意，“12月我在上?；春Ｂ飞弦患医z綢商店里面看到一件衣服，很特別，面料是真絲和兔毛的結合，一面是真絲的露出一點兔毛，反過來是兔毛搭配一些真絲的，款式比較時尚，兩面都可以穿，也很輕，當時我就買了下來，2000多元，大家看了都說好。所以真絲產品并不是沒有好東西，關鍵在于設計師。”國際品牌每季都會推出一定的絲綢服裝作為亮點。絲綢作為中國特色產品，也要避免流于庸俗化，既不是時裝也缺乏傳統(tǒng)韻味，如今，一些有名氣的設計師以及女裝企業(yè)在選擇成衣面料上，也越來越傾向于絲綢。絲綢中的莨綢一直是設計師梁子的最愛，設計師施杰設計的時裝里，有著不少的絲綢含量。另外如東北虎、上海徐、LV上海灘、夏姿陳等品牌的絲綢服裝很多運用手工繡花來提升服裝質感和檔次。當然絲綢價格比較高，設計師在設計的同時，還要考慮成本，如果設計失敗，絲綢服裝的成本損失會比普通服裝要高。我們絲綢服裝的設計也需要靠大品牌的支撐和推廣。
第4篇：服裝設計師助理實習范文
【關鍵詞】挑戰(zhàn) 職業(yè)教育 技能 挑戰(zhàn) 改變命運
作為教師，桃李滿天下無疑是對我們這個職業(yè)最大的寬慰和褒獎。作為職業(yè)學校的教師，我很欣慰，在十多年教育教學的歷程當中，當我駐足體味教師這份職業(yè)帶給我的或精神或物質的滿足時，最厚重的莫過于我的學生“桃李芬芳”帶給我的精神慰藉和驕傲。在無數值得總結并肯定自己的教育方向方法的教育案例中，陳巍是屬于最典型的在挑戰(zhàn)中成長，用技能改變命運的范例。
作為一個在豐富的物質條件下成長的縣城孩子，陳巍曾經經歷過很多孩子同樣的簡單而乏味的成長之路——擇名校、拜名師、求高分、死啃書···2002年中考的失利讓她和望女成鳳的父母徹底從千人一夢中驚醒過來，手捧那個揪心而尷尬的分數，看著父母失望而糾結的眼神，好強的陳巍在心中暗下決心：知恥而后勇，她要重新選擇一條自己喜歡并適合自己發(fā)展的道路，一切重頭再來！
對很多學生和家長來說，選擇職校就意味著選擇了抗爭和挑戰(zhàn)。雖然時代在發(fā)展，觀念在更新，盡管資訊如此發(fā)達，國家對職教高度重視，但從歷史延續(xù)至今的“金榜題名”時的傳統(tǒng)科考誘惑卻在人們的心中根深蒂固。上普高，去高考仍是很多學生和家長潛意識里最能接受的，似乎只有高考才能體現(xiàn)他們的價值。但一批又一批的大學生擇業(yè)難又讓處于糾結和虛榮的父母處于矛盾中，然而他們仍然有些執(zhí)迷不悟地堅持主張讓陳巍上普高。但這一次，這個倔強的女孩一定要挑戰(zhàn)世俗的偏見，放棄普高，選擇職校！這是陳巍人生中的第一次大挑戰(zhàn)，若干年后，她為這個挑戰(zhàn)感到驕傲。
阿基米德曾說：給我一個支點，我可以翹起整個地球。陳巍的成長就因為自己找到了一個很好的支點，從而開創(chuàng)了自己別樣的精彩人生。
選擇職校，選擇自己喜歡的服裝專業(yè)，這讓這個曾經內向自卑的女孩有了一種脫胎換骨的感覺。她曾經是一個懷揣夢想，但因為成績不拔尖而不自信不愿與人交流的女孩，有懷才不遇的感覺。父母成天的忙碌不歸家更讓她陷入了無處交流溝通的孤獨。她一度認為自己有交流障礙…..在了解到陳巍的家庭情況和個人情況之后，作為她的班主任，我對她給予了特別的關注，我希望能引導這個不甘服輸的孤獨女孩走向陽光，展示青春該有的自信和微笑！一次偶然的機會，讓我這個班主任的信任感和責任感在陳巍心中根深蒂固，堅不可摧。這也給了我今后的班主任工作一個很有效的借鑒和提醒，那就是“愛，是最好的老師！”
其實事情很簡單。一次開學不久后的體檢，做心電圖這個項目時，陳巍因為過度緊張導致心跳過速，醫(yī)生簡單評價她心臟有問題?？粗敃r非常無助而不甘的陳巍，我非常理解她的沮喪。先是中考失利心理受挫，現(xiàn)在又身體受創(chuàng)，極度否定和自卑寫在臉上。我趕緊找了一杯糖開水讓她慢慢喝，邊幫她緩解緊張，邊跟她聊是否以前確有病史，或有家族遺傳史，在排除了這些可能性后，我又找醫(yī)生在我?guī)椭潘傻那闆r下重新做了一次心電圖，結果顯示心臟正常。只這么一次簡單自然的交流，竟讓這個敏感而好強的女生心存感恩，在今后的學習生涯中，從不輕易辜負我對她的期待和信任。由于了解、理解、信任，使我能夠最大限度發(fā)掘她的潛能和自信，并喚醒了她兒時的夢想——做一名服裝設計師。
任何理想在付諸執(zhí)著、努力、信心之前都只是空想。像陳巍這樣的學生，在應試教育體制下屢遭失敗，信心受挫，再加上社會對職教的偏見，使得很多本來內心要求上進的學生喪失了斗志和自信。我鼓勵她中考失利不代表人生失利，也許塞翁失馬，焉知非福。而她當務之急最要做的就是從中考的失利中總結教訓，重新調整人生的航向，學會挑戰(zhàn)，學會慢慢收獲。
正是這種激勵，讓我們班以陳巍為代表的學生在社會對職校生的偏見中仍然自信的昂起頭，執(zhí)著地追求夢想、挑戰(zhàn)自我……我看到她慢慢變得主動，變得堅強、樂觀、成熟起來。
當她的父母認為職校沒面子、沒前途，想要一廂情愿地設計她的前途、干擾她的選擇時，我對她給予了堅定的支持和信任。并誠懇勸誡她的父母說：當一個迷路的孩子突然有一天想起回家的路，并積極自我探尋的時候，你能干擾打擊她，不幫助鼓勵她嗎？難道你們沒有看到她為了追求夢想已經有了很大的變化了嗎？你們沒有看到她慢慢變得主動，變得堅強、樂觀、成熟起來了嗎？…陳巍在我做完她父母的工作后給了我一封信，上面很簡單一句話：陳老師，謝謝您的信任！我一定不辜負您的信任！
從此，她的父母再也沒有干擾過她的選擇，陳巍自己感慨說：這是她對于自己人生目標定位的第一次挑戰(zhàn)的成功！有了準確的目標是成功的開始，但前途光明，道路仍然是曲折的，在這條通往成功的曲折道路上，我希望自己能成為她的引路人。
對于職校生來說，最顯而易見的一個客觀劣勢就是幾乎所有學習習慣不好的學生都聚集在了一起。我對學生說：這是社會對職教偏見的一個重要原因。不是職教沒有前途，而是職校學習氛圍、行為習慣堪擾。但這并不完全是他們的錯，是長期以來在他們的成長過程中父母的忙碌和本能的溺愛忽略了他們的學習習慣、意志品質的培養(yǎng)；是應試教育體制下教師由于升學率壓力無暇顧及對他們行為習慣、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；是社會唯分數論扭曲了他們正確的價值觀的培養(yǎng)……當然，更主要的，也在于他們更貪玩，更意志簿弱，所有這些因素的總和，導致了中考失利，他們現(xiàn)在能做的就是重新正確認識自己，在學好技能的同時，努力培養(yǎng)自己將來立足社會的關鍵品質，理解、寬容、自尊、自愛、自制、自信……我鼓勵她在短暫的職教學習生活中，不斷鍛煉自己的意志品質和關鍵能力，這是她面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)。在此基礎上不斷提高自己的技能，這樣將來才真正的能立足于社會，做一個不可或缺的受歡迎的實用型人才。
我對陳巍的人生規(guī)劃使得她熱血沸騰、茅塞頓開，她豁然開朗，突然迫切感受到自己需要克服掉自己身上的種種不足，學會自制、自律，先做一個懂得責任的人，再做一個技能型人才。這就是我們對成人成才的期待吧！陳巍沒有讓我失望。她一直非常珍惜在學校時光，在我的引導下，她通過學習、工作不斷挑戰(zhàn)自己的毅力，努力想做一個樂群、向善、協(xié)作、務實、嚴于律己的人。我鼓勵她不用急躁，每天收獲一點點，最終將會取得很大的收獲！
在校讀書的三年，陳巍每學期以優(yōu)異的成績獲得“三好生”。在完成基本學業(yè)的同時，我鼓勵她利用自身美術基礎好的專長，經常為她開小灶，學習各種時裝畫表現(xiàn)技法，臨摹大師作品、畫時裝展示圖片，通過長期堅持訓練，她的服裝效果圖繪畫水平達到大學?？圃盒W生水平。成績讓他感受到初步的成就感，于是，我又經常在網上關注各類服裝設計比賽，一次參加“中華杯服裝設計”大賽的經歷，讓她收獲得了走入社會實習的第一次機遇——在揚州安揚時裝有限公司做設計助理。由于勤奮好學，陳巍很快被公司派到蘇州學習服裝CAD，后又被派到南京公司做設計師。
2005年是陳巍的職業(yè)生涯轉折性的一年。這一年，他被揚州中藝玩具有限公司聘用為設計主管，主要負責該公司的品牌產品“笛莎娃娃”服裝、形象設計。由于娃娃服裝設計是年輕的產業(yè)，需要設計者具有童心和時尚的敏感性。為了幫助陳巍更好地開展業(yè)務，同時也為了達到職業(yè)教育中充分利用學校資源和企業(yè)資源，達到校企資源共享，我先后連續(xù)兩年定期安排學生工學交替，親自帶領學生到陳巍的設計室實習，直接將課堂搬到了“笛莎’的設計室，教學成效顯著。學生實習作品有部分直接被作為市場新品開發(fā)借鑒，為了鼓勵陳巍領導的設計團隊在工作中做出的顯著成績，同時也為了表現(xiàn)企業(yè)對服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的社會責任，2005年，“笛莎”品牌老總李定在我校服裝專業(yè)中設立“笛莎”獎學基金，這是企業(yè)對我校職業(yè)教育的肯定和期待。作為服裝專業(yè)教師，責任和榮耀莫過于此！2007年，陳巍被推薦為職業(yè)學?！叭珖鴦?chuàng)業(yè)之星”，獲此殊榮的還有我校服裝專業(yè)畢業(yè)生陸文娟。
陳巍在一次次的挑戰(zhàn)中成長起來，憑著自己的技能完成了從丑小鴨到美天鵝的蛻變。陳巍教育成功的案例一直鼓舞和調動著我作為職業(yè)教育工作者強大的使命感、責任感和成就感。教師，傳道授業(yè)解惑！在我們職業(yè)教育工作者身上，還寄予了更加沉重的社會責任。我們可以塑造一個學生全新的人生，可以改變一個家庭的命運，可以收獲一個學生對你的終身的感恩和掛念，這是任何榮譽所無法比擬的！我希望自己作為職教工作者能始終保持初為人師的激情，指引我的學生在被應試教育否定掉的陰影中開辟另一番精彩的天地。考分讓我們的學生體驗到了失敗的苦澀，但技能讓我們的學生看到了改變命運的希望。我希望通過一個教育工作者的努力，讓學生和家長共同感受到天生我材必有用，希望能不斷地傳遞給他們希望，幫助他們找到行之有效的成功的路徑！讓我們在職校的一方熱土上、一片藍天下創(chuàng)造我們和學生共同的美好明天吧！
第5篇：服裝設計師助理實習范文
筆者參加了由中國勞動關系學院科研處組織的“學生科研能力培養(yǎng)和提升培訓班”，前往新加坡進行了為期四天的學習和交流。在此期間我們拜訪了新加坡南洋理工大學、新加坡共和理工學院和新加坡管理大學，對新加坡高校產學合作教育情況有了一定的了解。新加坡高校產學合作教育現(xiàn)狀，對于我校職業(yè)教育具有重要的借鑒意義和啟示，希望能夠由此次調研出發(fā)，促進我校職業(yè)教育的改革和產學合作教育的發(fā)展。
1.新加坡高校產學合作現(xiàn)狀
1.1南洋理工大學（NTU）的產學合作
新加坡南洋理工大學是新加坡政府建立的頂尖大學，提供國際一流的高品質全球教育。近年來教學模式逐漸從雙主體走向三主體，也就是“教育、科研、創(chuàng)新”三位一體。通過將學院、培訓中心和企業(yè)三元合一，提出先進的辦學理念，即將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境中，并將兩者綜合一起，在學校內建起環(huán)境逼真、設備完善、技術先進的“教學工廠”。目前它的工業(yè)合作位居全球第一，和全球知名的勞斯萊斯、寶馬（BMW）、BAE 系統(tǒng)公司、洛克希德？馬丁等企業(yè)及慕尼黑工業(yè)大學電動汽車研究中心都有合作。其中它與勞斯萊斯的合作領域主要在電力與控制系統(tǒng)、制造與維修技術、計算機工程學等的基礎研究，并為勞斯萊斯提供商業(yè)解決方案。而在與寶馬（BMW）合作的寶馬首個亞洲實驗室中包括10名教師和15名科研人員，主要集中在未來的交通科技的領域，從而實現(xiàn)工業(yè)經驗與頂級學術科研活動的互動，擁有聯(lián)合專利、學術論文和相關提案等研究成果。針對中國的市場，校方根據需求在水以及電動車3D打印等方面與中國企業(yè)進行研發(fā)。
1.2新加坡共和理工學院的問題啟發(fā)式（PBL）教學和工業(yè)實習項目
新加坡共和理工學院是第五所由新加坡政府完全投資的理工學院，可以說是一所理工類的應用型高等教育學府，也是世界第一所完全采用問題啟發(fā)式教學的高等教育學院。學院采用“以問題啟發(fā)式（PBL）的教育模式培養(yǎng)每個學生，為急速發(fā)展與變革的世界提供優(yōu)秀人才”為使命。新加坡共和理工學院更加注重培養(yǎng)學生合作探討、實際操作的能力，因此學院鼓勵學生通過工業(yè)實習項目把理論知識應用到實踐中并取得實際經驗，該工業(yè)實習項目的目標是輔導學生獲得工作經驗，鼓勵學生為未來的工作做好適應性準備并培養(yǎng)良好的工作道德。
新加坡共和理工學院的工業(yè)實習項目大致分為三類，第一類是工業(yè)短期經驗項目，時間長度為4―8周，有公司津貼，主要是為了給學生提供將理論知識和實踐知識相結合并獲得實際工作經驗的機會。第二類是工業(yè)實習項目，它將給予學生獲得工程設計的第一手經驗，學生會有機會將技能、技術直接用到真實的工作環(huán)境，其時間長度為16―24周，有公司津貼。第三類為工業(yè)畢業(yè)設計項目，是在畢業(yè)設計期間完成，沒有公司津貼。工業(yè)實習項目是學生以團隊的方式進入公司從事實際應用課題，以獲得相關工作經驗，不僅可以讓學生通過與公司員工的實際互動以獲得工作上的反饋，同時也給予了學生將其自己的項目與公司實際項目相結合作為商業(yè)用途的機會。
1.3新加坡管理大學（SMU）的產學合作
新加坡管理大學基于五個“I”即跨學科（Interdisciplinary）、互動（Interaction）、創(chuàng)新（Innovation）、融合（Integration）、?J同（Identity）理念并通過與社會各界的合作對學生進行多元培養(yǎng)，進行學術基礎、實習經驗、社區(qū)服務、課余活動等全方位的學習體驗。新加坡管理大學一方面將大學、國外合作單位、本地政府、本地企業(yè)、NGO組織等多方資源進行整合，建立一個資源整合的“生態(tài)系統(tǒng)”，該“生態(tài)系統(tǒng)”作為學生的學習環(huán)境并協(xié)助學生建立相關人脈。另一方面鼓勵學生“走出去”，包括自發(fā)組織社會服務活動和自主尋找實習機會等多種途徑。
新加坡管理大學與企業(yè)界的合作層次比較廣泛，從眾多的海內外的知名企業(yè)如IBM、Oracle、Sun Microsystem、Novell、Infosys等，到本地中小型企業(yè)，再到一些初創(chuàng)公司都存在合作關系。學校通過與業(yè)界合作，向學生提供多方面的學習機會，如學校的信息系統(tǒng)學院會與國際知名企業(yè)共同設計相關課程，部分企業(yè)提供企業(yè)的經驗作為教學案例，還有國際上主要咨訊服務企業(yè)免費提供軟件供課程上的使用訓練等應用。這些大型企業(yè)還會與學院進行科研合作，學生可以作為老師的研究助理參與到科研項目中，如與平安保險公司合作研發(fā)大數據的使用等。
學校通過引導學生與各企業(yè)的接觸，讓學生在實踐中學習到更多先進的事物，協(xié)助學生建立相關人脈，如通過其廣闊的社會關系網為學生提供大量企業(yè)實習的信息源，包括海內外的各種實習機會，其中海外的實習機會主要是來自新加坡的海外公司。學校還與區(qū)域內中小型企業(yè)合作，學生可以在老師的指導下為這些企業(yè)提供咨詢服務，在過去幾年中，學校為215個企業(yè)提供了263個方案，共有781名學生參與這些方案制定。此外，對于有計劃進行創(chuàng)業(yè)的學生，學校會讓學生到當地的某家初創(chuàng)公司（Start-up company）實習十二周，通過直接面對初創(chuàng)公司的遇到的各種困難，來獲得實際的經驗。
2.對于我校高職學院產學合作教育的啟示
高職學院是中國勞動關系學院“三位一體”辦學格局的重要組成部分，是學院開展高等職業(yè)教育的專門機構，并從2014年開設酒店管理本科專業(yè)。作為普通本科院校中開設的高等職業(yè)教育機構，高職學院共享本科教育的優(yōu)秀教學資源和良好的學習環(huán)境，同時具有明確的辦學指導思想、獨立的教學和實訓設施，優(yōu)秀畢業(yè)生有機會升入本校本科相關專業(yè)繼續(xù)深造。
高職學院現(xiàn)設有一個本科專業(yè)（酒店管理）和八個?？茖I(yè)（酒店管理、旅游管理、旅游英語、計算機應用技術、數控技術、服裝與服飾設計、數字媒體藝術設計、播音與主持），其中服裝與服飾制作、數字媒體藝術設計和播音與主持專業(yè)為校企合作的共建專業(yè)，旨在依托企業(yè)在應用實踐領域的豐富經驗，結合學校在理論教學和管理上的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)相關行業(yè)的優(yōu)秀人才。
本文結合我校職業(yè)教育現(xiàn)狀，通過借鑒調研成果和資料，將在以下五個方面加強我校高職學院的產學合作教育。
2.1大力弘揚“工匠精神”，突出專業(yè)技能，提升職業(yè)人才綜合素質
職業(yè)精神的重要內容，也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標。工匠精神就是專注敬業(yè)，苦練內功，精益求精，追求卓越。我校高職學院也應加大對職業(yè)教育的資金投入，加強校內校外實踐平臺的構建，不斷提升高職學院人才素質。我們高職學院兩年制或三年制的專科生有五個月的專業(yè)頂崗實習，酒店管理本科頂崗實習長達一年，將工匠精神與職業(yè)素質培養(yǎng)結合，強化職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時學校積極向應用型人才培養(yǎng)轉型，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，努力把高職學院辦成與企業(yè)聯(lián)系密切、行業(yè)認可度高、畢業(yè)生受用人單位歡迎的學院。
2.2不斷完善相關教學體系，合理安排實踐教學
新加坡高校非常重視實踐教學，學生的就業(yè)前景非常好。我校高職學院也應該制定合理的教學安排，在學習理論知識的基礎上，適當擴大實踐教學的比重。近幾年，高職學院不斷完善相關教學體系，高職學院酒店管理本科專業(yè)在大三一年中同時在酒店實習，同時還要完成學校八門專業(yè)課，采取PBL教學法運用于專業(yè)課程體系中，教學效果良好。
高職學院的數控專業(yè)，除了在校園內設置有數控實訓中心外，將學生輸送到企業(yè)里進行實地學習，受到了業(yè)界的好評，就業(yè)率一直遙遙領先。高職學院數字媒體專業(yè)以計算機專業(yè)為依托，通過校企合作辦學的形式，為學生提供一流的專業(yè)師資和良好的教學氛圍，并通過校企合作拓寬學生的就業(yè)途徑。
高職學院的頂崗實習項目大致分為四類，第一類是酒店短期實踐項目，如酒店服務、酒店宴會活動，學生自愿選擇，時間長度為1天至1周，每天有工資，學生能獲得短期的酒店工作機會。第二類是工學結合項目，學生自愿選擇編班，學生一個月學習、一個月工作的輪換機制，時間長度為一年，有實習工資，學生能獲得更加豐富的實踐技能，能完全勝任酒店企業(yè)的實際工作。第二類是?？粕◢弻嵙曧椖?，學校定期組織召開雙選會，學生雙向選擇，實習時間為五個月，有實習工資，學生能獲得比較長時間的實際工作經驗，為今后的就業(yè)打下良好的基礎。第三類是高職本科生頂崗實習項目，必修課，時間長度為一年，有實習工資，學生能獲得更加豐富的理論知識和實踐技能，完全能勝任企業(yè)的實際工作。
2.3加強軟硬件設施建設，逐步建立自己的“教學工廠”
新加坡南洋理工大學在學校內建起非常多的環(huán)境逼真、設備完善、技術先進的“教學工廠”，教學效果非常好。高職學院應當加強軟硬件設施建設，可以設置相應專業(yè)的“教學工廠”，能夠讓學生在真實的工作環(huán)境直接運用所學知識解決實際問題。高職學院籌建有一個高職酒店實訓中心，它是一個真實的酒店，是一個全真的“教學工廠”，酒店房務實訓課程就在這個“教學工廠”完成，所有學生實際參與酒店實訓中心的運營和服務，在學校就很好地掌握了酒店管理和服務的技能，這也為學生今后的定崗實習打好了良好的基礎，受到業(yè)界的好評。
高職服裝與服飾設計跟中山知名服裝企業(yè)的合作，建立了服裝實訓中心，服裝工藝實訓中心是服裝專業(yè)為滿足實踐教學環(huán)節(jié)，而投入巨資建設的校內實習實訓基地，有服裝工藝機房、服裝立體裁剪實驗室、版房、服裝整燙車間等，擁有日本進口“兄弟牌”平縫機、四線鎖邊機、蒸汽燙臺、標準人臺、專業(yè)版桌等設施設備，名副其實的“教學工廠”，已經有一批學生成長為業(yè)界有一定知名度的服裝設計師。
高職數控中心主的建設要為了滿足專業(yè)課和專業(yè)基礎課教學需要而建立的“教學工廠”，其實驗項目和實驗內容為學生專業(yè)知識的學習以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供實踐場所和機會。高職計算機專業(yè)可以與一些知名企業(yè)共建實驗室，高職播音主持專業(yè)可以和知名播音工作室合作，在學校建立工作室。這些“教學工廠”的建立，有利于學校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
2.4加強師資隊伍建設，出臺合理的教師選拔機制
筆者從新加坡南洋理工大學了解到，南洋理工大學的教師人才引進有一套較為嚴格的方法。教師的招聘程序也較為復雜，招聘委員會一般由院內外的專家組成，通過平面廣告和網絡廣告的形式，向海內外發(fā)出招聘邀請，通過校內訪問以及面試，再通過校外評委，參與應聘的老師要提供3-10封推薦信，通過推薦和批準程序，最終進入到合同和談判階段。
我校高職學院也應該借鑒這樣的教師選拔聘任制度，用更加嚴格的選拔方式，選出更加符合學校高職教育需要的人才。為教師提供多元化的崗位學習培訓。同時還要廣泛吸納企業(yè)優(yōu)秀人才，加強企業(yè)型導師隊伍的建設，盡可能多招聘一些企業(yè)精英，打破傳統(tǒng)的人才學歷“壁壘”，可以充分利用他們的實際經驗，幫助學生更好地融入社會，使知識與實踐操作更好地銜接。
2.5以就業(yè)為導向，發(fā)揮校友平臺，促進就業(yè)
只有培養(yǎng)符合就業(yè)需要的人才，才能夠使學生更好地融入社會。筆者在新加坡共和理工學院了解到，學校安排了工業(yè)實習項目，鼓勵學生把理論知識應用到實踐中，輔導學生獲得工作經驗，使學生更快適應未來工作。
通過這些不同類型的實習項目，可以讓學生提升職業(yè)技能，在與企業(yè)員工的實際互動中收獲更多工作經驗。以就業(yè)為導向培養(yǎng)人才，能夠讓人才更好地適應社會，也能夠為社會輸出更多人才。
我校高職學院已經成立了12年，許多畢業(yè)生已經成長為企業(yè)的骨干力量，加強同校友的聯(lián)系有助于提高校企合作的穩(wěn)定性。今后高職學院積極充分挖掘校友作為社會資源的育人效應，積極探索校友參與學校育人工作的渠道，創(chuàng)新設計各類校友資源育人平臺，校友的參與熱情和資源優(yōu)勢能夠得以充分發(fā)揮、有效運用，將校友資源融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。逐漸開辟 “校友人物專訪”、校友主講沙龍、實習招聘等欄目。
