六年級語文試卷分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級語文試卷分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級語文試卷分析范文

尊敬的各位家長：

大家下午好！

今年，我和周主任（抓全校英語教學(xué)）、劉老師一起來陪伴孩子們共同度過這一年難忘的時光。本學(xué)期開學(xué)伊始，在周主任、劉老師的通力合作下，班級各項工作都在有條不紊地開展。接觸到孩子們，能夠感受到孩子們都很懂事、有禮貌，這也看出我們家長平時的家教很得當。同時還要感謝各位家長朋友在教師節(jié)發(fā)來短信的問候。

首先向大家隆重介紹我們班級家委會的成員。

接下來，我跟大家談一談本學(xué)年的工作。

一、班級管理

孩子們已經(jīng)進入了六年級，即將面臨人生的第一次大的考驗，我們首先要讓孩子們從思想上認識到六年級的關(guān)鍵性。本學(xué)期開學(xué)，我就先從孩子們的坐姿、隊列、書寫等方面著手要求，讓孩子們從行為上嚴肅起來，養(yǎng)成好的習(xí)慣。兩周來，孩子們的行為意識、書寫習(xí)慣都有了較為明顯的進步，為他們面對接下來緊張有序的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本學(xué)期，我們班級的目標就是：抓住童年的尾巴，秀出最炫的自己，激勵孩子們在小學(xué)的最后一個階段中，積極努力，為自己的童年畫上圓滿的句號。另外，班級還以小組為單位制定了加分、扣分制度，表現(xiàn)好、作業(yè)好、考試成績好或者有進步都會有加分，反之則扣分，這一評分每月都會進行總結(jié)，學(xué)期末將進行評獎。得分高的組除了能得到物質(zhì)獎勵，還可以適當減少假期作業(yè)，以促進孩子們平時的學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)習(xí)方向

開學(xué)初的摸底考試，大部分孩子都取得了不錯的成績，但這些成績只代表過去，同時從考試中也折射出孩子們知識技能上的不足，比如句型題目稍微靈活一些，變換了一下考察角度，孩子們就錯得一塌糊涂，另外對詞語意思的理解、作文的整體觀念都還有比較大的提升空間。小升初考試的題目更靈活、范圍更廣、考試題量大、難度大、考試時間短（順德四校聯(lián)考60分鐘，華英學(xué)校45分鐘），再加上是自主招生，評分的標準肯定會很嚴，所以對孩子的書寫速度、書寫質(zhì)量、思維反應(yīng)能力就有了非常高的要求。首先和各位家長朋友分析一下當前小升初考試語文試卷的命題。上一屆順德四校聯(lián)考的語文試卷課內(nèi)知識只占11分，另外89分都是延伸的課外知識。最近幾年的命題課內(nèi)外知識量的比例也都大致相同，下面給大家舉幾個例子：

1、寫出下列故事的主人公：

倒拔垂楊柳（ ） 給野人起名叫“星期五”（ ）

2、寫出對仗的成語。如：狗仗人勢——狐假虎威

愚公移山——

畫餅充饑——

3、下列詞語分別表示什么職業(yè)：

杏林——（

）

桃李——（

）

4、如有人想了解老北京孩子的生活，你應(yīng)該推薦下列圖書中的呢一本？

A、《童年》 B、《草房子》 C、《假如給我三天光明》 D、《城南舊事》

這樣的題目還有很多，課外閱讀積累、靈活的理解性的題目等等。我們六年級，為了讓孩子更好的跟升中考接軌，接下來的月考我們都會模擬升中考的題型來進行測試，那么每次的測試成績也不可能像以前一樣動則90多分，大家在分數(shù)上要有一些思想準備，我們可以參考孩子在班上、在年級的綜合排名情況來判斷孩子的成績。我們要做的就是幫助孩子認真分析每一次試卷，找出問題，多下功夫補足。比如，課外閱讀、古詩詞積累，不同題型的練習(xí)等。

小升初考試除了考察孩子們知識的積累以外，更注重檢測孩子們思維能力強弱。特別是積累運用、閱讀理解以及作文三大項上，彰顯無遺。對于知識，既要有積累，還要能夠靈活運用，特別是作文，想得高分還要善于獨特的構(gòu)思。說來還是要對孩子進行大量的思維訓(xùn)練。如何訓(xùn)練，我認為可以通過以下途徑：1、課堂多發(fā)言，這是根本。實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂發(fā)言積極的孩子，他們的思維能力更強，成績也相對更好。2、通過大量閱讀、大量練習(xí)。3、認真對待每一次寫作。寫作是最好的途徑，能夠?qū)W(xué)到的字、詞、句、段、篇以及各種寫作技巧、方法很好地融匯運用，既提高了寫作能力，又訓(xùn)練了思維，一舉多得。

另外，要想順利考入理想的中學(xué)，還必須注意三科均衡發(fā)展，不能偏科。

語文學(xué)科需要家長配合的工作有：

周末作業(yè)大家每周都要檢查，簽字。具體要求如下：

1、小練筆：要求1小時之內(nèi)完成，450字以上。

2、抄寫作業(yè)：30分鐘之內(nèi)完成。要求書寫工整，干凈整潔。

3、試卷：不寫作文要求45分鐘之內(nèi)完成。

4、預(yù)習(xí)課文：第一遍讀課文，劃出生字詞，在課后生字表上組上詞語。練習(xí)掌握詞語，每個詞語練習(xí)3遍，課內(nèi)詞語練習(xí)兩遍，再組一個課外的詞語練習(xí)一遍。

5、背誦。背誦積累的任務(wù)特別重要。要求孩子早上背會后，傍晚必須再鞏固一次。

三、關(guān)注孩子的心理健康，多進行有效溝通

孩子們現(xiàn)在慢慢長大了，有了自己的主見，對待外界事物、問題也有了自己的看法。他們希望得到我們大人更多的理解和尊重，特別是個別孩子可能已進入了青春叛逆期，對爸爸媽媽的話不再像兩年前那么聽從了。其實，這都是正?，F(xiàn)象。孩子現(xiàn)在了解信息的面寬了，對于壓力的感知更強烈了，所以他們更需要有人傾訴，那么爸爸媽媽應(yīng)當是孩子們的第一傾訴對象，孩子們和家長們的溝通情況，則決定著孩子對待學(xué)習(xí)的、面對壓力的精神狀態(tài)。我列舉以下幾種情況僅供大家參考：

1、家長與孩子溝通比較順暢，孩子經(jīng)常和家長有說不完的話，家長也樂意和孩子在一起說說笑笑，這樣的孩子內(nèi)心很陽光，對爸爸媽媽有崇拜，面對困難有足夠的勇氣、信心去克服。因為家長和孩子之間的交流暢通，所以孩子也不容易走彎路。

2、孩子比較內(nèi)向，不太善于溝通，家長能有意識地跟孩子多交流，引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的想法，并尊重孩子的想法，因勢利導(dǎo)，堅持下來，孩子慢慢也會愿意和家長主動溝通，從而增強孩子的自信心。

3、孩子想找家長溝通，但家長因為比較忙而敷衍，久之，造成孩子不愿再跟家長溝通，再加上一些家長不尊重孩子的自尊心，對孩子行為上的錯誤、學(xué)習(xí)上的失敗不去分析原因，動則打罵，孩子犯了錯誤更不敢跟家長交代，便經(jīng)常撒謊、逃避，和家長越來越疏離，甚至對立。有這種情況的，就需要及時改善和孩子之間的關(guān)系。

還有一種，就是過分溺愛孩子，家長對孩子言聽計從，孩子處處依賴家長，做事以自我為中心，什么事都按照自己的意愿去做，這樣的孩子在面臨真正的困難時，家長即使給孩子精神上的鼓勵則很難打動他的心，從而容易在困難面前退縮或走極端。當然這種情況我想我們9班應(yīng)該不會存在。

這里提到的幾種情況，目的就是六年級的學(xué)習(xí)生活緊張，孩子們壓力大，我們要多理解尊重孩子，找到幫助孩子走出心理負擔過重的途徑，更好地處理好和孩子之間的關(guān)系。當孩子犯了錯誤或遇到困難時，我們要做好孩子的堅強后盾，不能動則打罵、指責，這會讓孩子和您疏離，并且失去信心，應(yīng)當幫孩子分析問題，找到正確的途徑。另外，要及時肯定鼓勵孩子的進步，讓他們對待學(xué)習(xí)的壓力、對待困難有信心，從容應(yīng)對小升初。

四、班級工作需要家長配合的幾個方面：

1、我們六年級周五下午17:15才放學(xué)，家長要17:20以后來接孩子，最好是在下面等，以免影響孩子上課。如果有事需要找老師溝通，可以在放學(xué)后，再來找老師。

2、培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，多陪陪孩子，多和孩子聊聊學(xué)習(xí)、未來。

3、每周日晚上的晚修不要遲到，沒有非常特殊的事情，最好不要請假。

4、周末作業(yè)，家長要過問，最好檢查一下簽個名。

5、檔案袋制度。這是我們六年級的一種制度。我們告訴孩子，你在學(xué)校表現(xiàn)好壞都會記入這個檔案袋，這個檔案袋是會跟著他們進入初中的，這也是對孩子們學(xué)習(xí)、行為的一種激勵和督促，需要家長配合的是，收到我們發(fā)的表揚或者是批評，請您簽字，并讓孩子給我們帶回來。

6、加強家校溝通。希望關(guān)于孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等各種問題都直接跟我溝通，由我來代為處理，能力范圍之外的事物，我會第一時間上報給學(xué)校處理。當然，繁忙的工作中，我們也難免會有失誤，我們非常愿意接受大家的意見和建議，使我們的工作更加完善。

第2篇：六年級語文試卷分析范文

1、把下面一段話抄寫在方框里，要寫得正確、美觀，也可以設(shè)計成一幅書法作品

書法字體，各具特長。

篆書隸書，古色古香。

行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。

科學(xué)

五年級

1、土壤中的顆粒從小到大依次為

A。黏土、粉砂、沙和沙礫

B。粉砂、黏土、沙礫和沙

C。沙礫、沙、粉砂和黏土

D。沙、沙礫、黏土和粉砂

分析： “黏土、粉砂、沙和沙礫”是五上教材中觀察土壤實驗的一部分內(nèi)容，以選擇題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對該實驗的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師一味強調(diào)學(xué)生機械記憶上述四種顆粒名稱，學(xué)生就無法用所記內(nèi)容解決本題。但如果教師在教學(xué)中通過實物呈現(xiàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，學(xué)生在看到這四種顆粒名稱時，可以通過回憶當時實驗的場景繼而解決這個問題。

六年級：

1、在句子中填入表示“看”的詞語。

1)桑娜想起了傍晚就想去(探望)的那個生病的女鄰居。

2)偶然抬頭試淚時，我(瞥見)輪椅上的他正定定地看著我。

3)你弓著腰，俯身(凝望)著那水中的人影、魚影、月影。

4)在萬國殯儀館的禮堂里，數(shù)不清的人前來(瞻仰)魯迅先生的遺體。

5)戰(zhàn)士們笑著，用兩個手指捏起一小片西瓜，細細地(端詳)著------

6)在紐約大都會博物館，我(參觀)了世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。

分析：這道試題對詞語積累的考查注重語言情境的創(chuàng)設(shè)，不僅關(guān)注學(xué)生對詞語的理解、積累，而且考查他們在語境中運用詞語的能力。本題一共6分，得分率：87.5%。

(1)聯(lián)系語境不夠，運用不恰當：第六個填空部分學(xué)生可能是受到課文作者把畫中人當做約會對象的影響，選用了不恰當?shù)脑~語;(2)所填詞語沒有“看” 的意思;第四個詞語部分學(xué)生受課文內(nèi)容影響，寫了吊唁等詞語;(3)詞語填寫不完整、寫錯別字;(4)個別學(xué)生題目沒有讀懂，寫成看組詞的形式。

六年級

小紅用一塊木板分別搭在高低不同的四塊木塊上，形成A、B、C、D四個坡度不同的斜面，再用測力計分別沿著這些斜面將250克的物體拉上去，得到如下數(shù)據(jù)：(1N≈100克)

斜面的狀況 　ABCD

使用力的大小(N) 1.7　1.35　1.25　1.15

分析小紅的實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

分析：科學(xué)研究結(jié)論的得出，依賴于觀察和實驗所獲得的證據(jù)(數(shù)據(jù))的整理和分析。學(xué)生在此過程中，會存在著以經(jīng)驗代替數(shù)據(jù)、分析不全面、以偏蓋全、簡單地將相關(guān)事件解釋為因果關(guān)系、認為不能證明存在的即為不存在等問題。這道題中，多數(shù)學(xué)生只通過在ABCD四種斜面上拉動重物所用力的大小的比較，得出 “坡度不同所省的力也不同”，有些同學(xué)則根據(jù)課堂所學(xué)寫出“坡度越小越省力”的結(jié)論，但他們忽略了與250克重物的比較，得出“利用坡度比直接拉省力”的結(jié)論。

點評：能端正、整潔地書寫是一個合格的小學(xué)生的基本要求，語文試卷連續(xù)三年都設(shè)置了書寫題，將書寫和中國書法文化想結(jié)合，形式不一，有寫對聯(lián)，有設(shè)計書簽，有抄寫名言警句，自行設(shè)計成書法作品等。意圖引起教師學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生主要問題是書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不夠整潔，用涂改液的試卷比較多。

2、給加點字注音，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

liè chuàn ráo

惡劣( ) 逃竄 ( ) 阻撓( )

wǔ shàlài

魁梧( ) 霎時間( ) 濫用( )

分析：上述考題，主要考察學(xué)生正確認讀漢字的能力。杭州屬于吳方言區(qū)，z-zh s-sh c—ch r-l 容易混淆，an和ai不分，如“逃竄”的“竄”、“阻撓”的“撓”以及“濫用”的“濫”，就是根據(jù)學(xué)生易受方言干擾而命題;有些讀音，在日常生活中我們會以訛傳訛，以至于很難搞清楚正確的讀音，如，“魁梧”的“梧”。因此，語音的規(guī)范，學(xué)校教育責無旁貸，教學(xué)時需要一錘定音。

3、閱讀一首兒童詩，回答如下問題。

風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了，

她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

1)這首詩寫的是( )的大海：

A. 風平浪靜 B. 風吹浪打 C. 波濤洶涌

2) 與這首兒童詩最貼切的題目是( )：

A. 我愛大海 B。大海之夜 C。大海睡了

3)摘抄一兩句最喜歡的句子，然后簡要說說這樣表達的好處。

摘抄：

第3篇：六年級語文試卷分析范文

當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強書法教育。

我校于2010年3月，在鄭州市中原區(qū)教委、中心校的關(guān)心與支持下，書法特色教學(xué)正式啟動。結(jié)合學(xué)校師生實際，我們以軟筆書法教學(xué)的研究與實施為切入點，將“立字立人 德藝雙馨”確定為培養(yǎng)目標，踏上了以校本教研促進軟筆書法教育的漫漫征程。

一、統(tǒng)一思想，堅定信念

首先，召開領(lǐng)導(dǎo)班子研討會，闡明學(xué)校開展此項工作的重要性和緊迫性，統(tǒng)一思想，決定在校內(nèi)開展小學(xué)書法特色教學(xué)。校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)部分老師到濟源市沁園路書法特色小學(xué)參觀，確定學(xué)校設(shè)立書法校本課程。接著召開學(xué)生家長會，在會議上向家長闡明書法教學(xué)對于廣大青少年學(xué)生的重要意義，獲得了家長的大力支持和擁護。

二、建立完善的校本研究機制

學(xué)校確立了“立字立人 德藝雙馨”的教學(xué)目標，根據(jù)此目標學(xué)校建立了完善的校本研究機制。校長為校本課程第一責任人；教導(dǎo)處負責組織做好校本教材的編寫，并根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)情，設(shè)置不同的書法教育課程，把書法教學(xué)納入了課程表。一、二年級主要以硬筆書法教學(xué)為主，三至六年級開展軟筆書法教學(xué)，其中三、四年級進行隸書教學(xué)，五、六年級逐漸轉(zhuǎn)入各種流派的楷書教學(xué)。

三、師資培訓(xùn)

學(xué)生能夠真正學(xué)到書法的精髓與一支能勝任書法教學(xué)的隊伍是分不開的。有名師才能出高徒。建立完善的輔導(dǎo)機構(gòu)，培養(yǎng)書法教學(xué)骨干，便是此項教學(xué)開展的重中之重。

（一）建立輔導(dǎo)機構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干。學(xué)校每周舉辦一次培訓(xùn)班，聘請省內(nèi)書法家主講，重點學(xué)習(xí)寫字教育理論、進行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等，培訓(xùn)要求所有的教師參加。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。

（二）狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周五上交一次作業(yè)：4頁毛筆字，1頁鋼筆字。每天早上用粉筆在校園黑板上書寫古詩詞，由教導(dǎo)處負責檢查。每月一次書法作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。學(xué)校提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

（三）組織教師參加“中國書畫等級考試”?，F(xiàn)在部分教師已順利通過書法五級考試。

（四）組織教師參加暑期的河南省中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班。

四、科學(xué)管理

為了使我校書法教學(xué)能科學(xué)、高效運行，取得實效，我們努力完善書法教學(xué)常規(guī)制度，加強教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高書法教學(xué)實驗的科研價值。

（一）寫字教學(xué)常規(guī)安排

1.抓課程落實。上足上好每周一至周四的書法課。

2.抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級為單位成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級書法教學(xué)的骨干教師任備課組長，并配備寫字技能指導(dǎo)教師，全校教師齊上陣。

（2）以“一”帶“四”，導(dǎo)練結(jié)合。每周4節(jié)書法課，要圍繞每周書法課的目的要求，強化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標的達成。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價”，使不同水平的學(xué)生都能在教師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則。

（4）要求學(xué)生“雙姿”（寫字姿勢、握筆姿勢）正確，隨機監(jiān)測、督導(dǎo)。

（5）學(xué)校規(guī)定了“書法課模式”。課前朗誦書法練字歌。課堂教學(xué)注意落實六步：第一步觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”，結(jié)合圖介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書空練習(xí)。第三步描紅。教師要強調(diào)按要求描紅，千萬不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步臨摹。通過描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對照字帖寫。學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，要求最好能背帖，這樣才能真正掌握。第五步評議。展示學(xué)生作品，大家交流評價，指出優(yōu)點、不足之處，教師適時給予肯定和表揚，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學(xué)生心到、眼到、耳到、口到、手到。第六步鞏固。結(jié)合具體的漢字，練習(xí)鞏固。

3.實行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)，每月一次書法之星評比及作業(yè)展覽，每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學(xué)生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

4.寫字檢測與語文教學(xué)相結(jié)合，試行在每張語文試卷上加5分書寫附加分。能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字給5分，達到2個要求給3分，達到1個要求給2分。

五、營造濃厚的書法校園習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果

（一）優(yōu)化文字環(huán)境

為了營造濃厚的習(xí)字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字，師生寫字無不規(guī)范“雙姿”，學(xué)生作業(yè)無不整潔現(xiàn)象，教師批改無潦草字跡。

（二）校園布置、張貼書法名家的書法作品，陳列有關(guān)書法家碑帖及教師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

（三）定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每年舉辦一屆“書法藝術(shù)節(jié)”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師和學(xué)生三筆字比賽。

（四）編制書法操，將書法與運動完美結(jié)合，讓學(xué)生在運動中體悟中國漢字的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

六、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，把師生練字的作業(yè)分類歸檔保存，便于回顧每一個人寫字的成長過程，也可以通過橫向比較比出自己和別人的差距，明確前進的目標。

七、書法教學(xué)“學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合”活動常規(guī)安排事宜

（一）學(xué)校每學(xué)期舉行“書法之星”考試，向順利通過考試的學(xué)生頒發(fā)星級證書和獎品。

（二）每年組織全校師生參加至少一次全國、省、市級書法比賽。

（三）節(jié)假日和社區(qū)辦事處聯(lián)合搞一些公益書法展示活動，宣傳學(xué)校的書法特色。

（四）在每學(xué)期的家長開放日向家長展示學(xué)生的書法作品，學(xué)生進行現(xiàn)場書法展示，贏得家長的支持和配合。

（五）學(xué)校將優(yōu)秀的學(xué)生組成書法提高班，作為學(xué)校書法競賽和參賽的骨干力量。

八、特色教育，收獲累累碩果

（一）每年年底學(xué)校舉辦“義寫春聯(lián)送社區(qū)”活動，讓孩子明白了書法的魅力所在。連續(xù)三年師生共同義寫春聯(lián)并免費發(fā)放給群眾，共計發(fā)放春聯(lián)5000余副，得到了相關(guān)部門和群眾的高度評價，學(xué)生也在活動中收獲了自信。

（二）2011年4月，學(xué)校舉行了書法校本課程開設(shè)一周年慶典活動，著名書法家唐玉潤先生親臨現(xiàn)場，對學(xué)校的書法課程給予了高度評價，并親自為學(xué)校題詞 “發(fā)揚書法”。知名書法家和師生共同潑墨，此次活動讓學(xué)生更加感受到書法是我國傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）2012年4月值書法校本課程開設(shè)兩周年慶典之際，河南省教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會對學(xué)校書法工作進行了評估，我校獲得“河南省書法教育實驗學(xué)?！睒s譽稱號。

（四）今年暑假學(xué)校應(yīng)韓國大邱市政府邀請參加中韓青少年書畫交流，多人獲獎。

（五）組織師生參加河南省第六屆中小學(xué)師生書畫大賽，獲獎作品達330余幅，學(xué)校榮獲“優(yōu)秀組織獎”。