數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文精選(九篇)

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第1篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0161-03

一、緒論

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息和計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)及核心技術(shù)之一，《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是計(jì)算機(jī)、信息管理專業(yè)本科教育的一門核心課程?！稊?shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程的主要內(nèi)容包括：（1）數(shù)據(jù)庫原理相關(guān)的基礎(chǔ)理論，比如：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)系模式、函數(shù)依賴?yán)碚撘约胺妒嚼碚摰?。?）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容，包括需求分析、數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)以及實(shí)施和應(yīng)用等整個(gè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的生命周期，在此過程中需要完成E-R圖的繪制、關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換以及應(yīng)用范式理論和函數(shù)依賴?yán)碚撨M(jìn)行規(guī)范和約束。（3）與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)的開發(fā)和應(yīng)用，包括如何應(yīng)用DBMS有效的管理數(shù)據(jù)庫、如何應(yīng)用SQL語言以及其他開發(fā)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫編程和開發(fā)等內(nèi)容。目前，數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)方法大多還是以傳統(tǒng)的“灌輸式”模式為主，這種教學(xué)模式以課程內(nèi)容為中心，以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重該學(xué)科知識的全面性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，對于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)具有重要意義，但是，這種教學(xué)方法不僅制約了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且忽視了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。

案例教學(xué)法由哈佛大學(xué)法學(xué)院Langdell教授于1870年首創(chuàng)，是一種以案例為基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生對真實(shí)事件和情境的分析、思辨為教學(xué)重點(diǎn)，以提升學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論并解決實(shí)際問題的能力為目的的教學(xué)方法。它通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。與“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，案例教學(xué)法更加注重通過組織研討的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考[2]。案例教學(xué)法最初應(yīng)用于管理類[3]和法學(xué)類的專業(yè)課教學(xué)中，但隨著其在課堂氣氛、學(xué)生參與的積極性以及教學(xué)效果等方面的優(yōu)異表現(xiàn)，逐漸被廣泛關(guān)注，包括政治[4]、醫(yī)學(xué)[5]、農(nóng)業(yè)[6]、計(jì)算機(jī)科學(xué)[7]等各類學(xué)科都開始探討如何設(shè)計(jì)適合本學(xué)科的案例教學(xué)法。案例教學(xué)法作為一種全程參與式的教學(xué)方法，一般包括課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后總結(jié)等三個(gè)基本階段。它要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，掌握案例相關(guān)的基礎(chǔ)理論，課堂上積極參與小組討論，要求教師課前選好合適的案例，課堂上合理地引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，保證討論效果并做好點(diǎn)評工作，課后進(jìn)行總結(jié)[2]。

鑒于《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是該課程的核心任務(wù)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在這方面存在明顯缺陷，因此，不少的學(xué)者對案例教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了探討[7，8]。張海燕等強(qiáng)調(diào)，作為一種全程參與式的教學(xué)方式，數(shù)據(jù)庫課程的案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備.課堂上積極參與小組討論，教師在整個(gè)教學(xué)過程中把握案例準(zhǔn)備和小組討論的效果，并指出教師要通過循序漸進(jìn)的講解、演示和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的基本概念、理論和技術(shù)[7]。劉暢[1]結(jié)合數(shù)據(jù)庫課程的特點(diǎn)，提出了一種項(xiàng)目驅(qū)動式的“數(shù)據(jù)庫原理”課程案例教學(xué)法，該方法以數(shù)據(jù)庫課程中的內(nèi)容為主線，以項(xiàng)目為核心，將數(shù)據(jù)庫課程分塊零散的知識和技能，通過實(shí)踐教學(xué)串聯(lián)起來，讓學(xué)生像在做數(shù)據(jù)庫開發(fā)工作那樣，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，從而經(jīng)歷一個(gè)完整的項(xiàng)目開發(fā)研究過程，達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用知識的目的。實(shí)際上，數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論較為抽象難懂，自學(xué)起來較為困難。因此，在設(shè)計(jì)案例教學(xué)法時(shí)，無法沿襲傳統(tǒng)的案例教學(xué)法步驟，因?yàn)?，無論是安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)還是課堂討論，都比較困難，教師有必要在開展案例討論之前，進(jìn)行適度的講解。本論文將根據(jù)計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用這門課程的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，提出一種基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法。

二、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程具有以下特點(diǎn)：首先，需要掌握很多基礎(chǔ)理論，比如：函數(shù)依賴、范式、三層結(jié)構(gòu)兩級映射等，這些內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解和掌握。其次，數(shù)據(jù)庫課程中的前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，比如：數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)需要參照三層結(jié)構(gòu)兩級映射的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行，關(guān)系模式的構(gòu)建需要符合范式要求，要消除不合理的函數(shù)依賴關(guān)系等。最后，數(shù)據(jù)庫課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所有的基礎(chǔ)理論最終都要應(yīng)用于包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫編程等在內(nèi)的實(shí)際工作中。由于教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味加上數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)領(lǐng)域理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重等問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以保證。而且，由于教學(xué)內(nèi)容零散、孤立，學(xué)生很難達(dá)到系統(tǒng)化了解和綜合運(yùn)用的境界，學(xué)生只能通過死記硬背的方式來應(yīng)付考試，很多學(xué)生雖然成績很好，但是動手能力很差，不知道如何應(yīng)用這些基礎(chǔ)理論解決現(xiàn)實(shí)問題，從而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

三、任務(wù)驅(qū)動式的案例教學(xué)法設(shè)計(jì)

針對以往教學(xué)方法的不足，本論文依據(jù)《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)方法，該方法具體步驟如下。

1.問題設(shè)計(jì)及案例準(zhǔn)備。《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程的案例教學(xué)法與管理、法律等文科類課程的案例教學(xué)法不同，不需要廣泛收集和整理大量高質(zhì)量的案例形成豐富的案例庫，不需要適時(shí)更新和補(bǔ)充新的案例，不需要強(qiáng)調(diào)案例形式多樣性和案例內(nèi)容的廣泛性，而是要針對核心教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的問題，并圍繞著問題進(jìn)行案例準(zhǔn)備，要求所設(shè)計(jì)的案例，在縱向上能體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的完整生命周期，在橫向上能覆蓋《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程要求掌握的所有基礎(chǔ)理論。

比如我們要求學(xué)生應(yīng)用《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程所涉及的基礎(chǔ)理論，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)能完成以下任務(wù)：查詢出有哪些學(xué)生選修的課程中至少有兩門以上由教授開設(shè)。要完成該任務(wù)，學(xué)生需要完成的工作以及應(yīng)用到的理論包括：（1）描述教學(xué)關(guān)系，需要繪制E-R圖；（2）將E-R圖轉(zhuǎn)換成合理的關(guān)系模式，并編制數(shù)據(jù)表，需要應(yīng)用范式理論和函數(shù)依賴?yán)碚?；?）將數(shù)據(jù)文件保存在物理磁盤上，要求占用較少的存儲空間并能進(jìn)行高效檢索，需要應(yīng)用物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論；（4）客戶從操作終端檢索所需要的信息，形成視圖，需要應(yīng)用SQL語言；（5）保證數(shù)據(jù)視圖―數(shù)據(jù)表―存儲結(jié)構(gòu)之間的相互獨(dú)立、相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，需要依賴數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)和兩級映射。案例需要圍繞著上述內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能遺漏。

2.基礎(chǔ)理論的講解。由教師進(jìn)行精練的理論知識講解，講解過程最好能結(jié)合解決實(shí)際問題的步驟，介紹在哪些環(huán)節(jié)需要用到它，這樣有助于將零散的知識串聯(lián)起來?！稊?shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程需要重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)見表1。

3.問題分解及教學(xué)過程控制。案例教學(xué)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析和處理案例設(shè)計(jì)階段所布局的問題，引導(dǎo)學(xué)生將核心問題分解成若干個(gè)子問題，在依次解決子問題的過程中主動的學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程中的基礎(chǔ)理論，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及學(xué)生的掌握情況，適時(shí)地進(jìn)行講解和點(diǎn)評，確保學(xué)生對核心內(nèi)容的掌握和靈活應(yīng)用（表2）。

4.總結(jié)和評價(jià)。對案例教學(xué)法的全過程進(jìn)行回顧，對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行分析和講解，確保學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用，并從以下三個(gè)維度評價(jià)任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)方法的總體效果：（1）案例維度，包括案例項(xiàng)目的構(gòu)思、任務(wù)的分解以及問題的設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)過程維度，包括課前的準(zhǔn)備、課中的引導(dǎo)和控制、課后總結(jié)等；（3）績效維度，包括教師表現(xiàn)、學(xué)生成績、課堂反映等。

四、結(jié)語

基于任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法，要求教師圍繞著課程的教學(xué)任務(wù)和課程內(nèi)容進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，案例由若干個(gè)問題構(gòu)成，學(xué)生在解決問題的過程中，主動學(xué)習(xí)課程的理論知識，并達(dá)到靈活應(yīng)用的效果。在案例探討的過程中，教師扮演的是引導(dǎo)和輔助的角色，一方面，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)的流程和步驟進(jìn)行案例的分析和探討，另一方面，負(fù)責(zé)講解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。筆者在長期的教學(xué)過程中，雖然驗(yàn)證了該方法的有效性，但是，隨著各種先進(jìn)的教學(xué)手段的進(jìn)步以及教學(xué)方法的不斷完善，《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)模式將不斷趨于合理。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫原理案例教學(xué) 教案

1 問題的提出

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是研究如何科學(xué)地組織和存儲數(shù)據(jù)，如何高效地檢索和管理數(shù)據(jù)的一門學(xué)科。在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、自動控制和信息類專業(yè)的培養(yǎng)方案中，“數(shù)據(jù)庫原理”一直是四年制本科生的專業(yè)必修課程。在IT技術(shù)飛速發(fā)展的今天，能否很好地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實(shí)際問題，已成為許多用人單位對應(yīng)聘者知識結(jié)構(gòu)的新要求。因此，該課程也日益成為其他理工科專業(yè)本科生、專科生一門愈來愈受到關(guān)注的選修課，甚至是必修課。

而目前許多院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫原理”課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意，主要問題是：教材組織上理論概念多，應(yīng)用實(shí)例少；教學(xué)安排上課堂講授多，實(shí)踐動手少；課程考核上死記硬背多，靈活應(yīng)用少。這樣“三多三少”的直接后果是：盡管一些學(xué)生可以在理論考試中取得高分，但卻不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件解決實(shí)際問題，更談不上開發(fā)出有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如此“眼高手低”很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才的需求。因此,在“數(shù)據(jù)庫原理”課程的教學(xué)上必須改變這種紙上談兵、理論脫離實(shí)際的狀況。

2 構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫原理”案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

“數(shù)據(jù)庫原理”的教學(xué)大綱通常包括：基本概念、關(guān)系模型、SQL、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)保護(hù)等內(nèi)容，一般授課學(xué)時(shí)在50學(xué)時(shí)左右。由于理論內(nèi)容較多，很難保證有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫原理”案例教學(xué)模式的指導(dǎo)思想可歸納為12個(gè)字：精理論、強(qiáng)實(shí)踐、重啟發(fā)、勤激勵(lì)。具體就是：精選課堂講授內(nèi)容，圍繞著如何解決實(shí)際問題開展對相關(guān)理論的探討。一些大綱有要求、但受學(xué)時(shí)限制、無法在課內(nèi)講授的內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)完成；增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自己動手解決問題的能力；通過啟發(fā)式教學(xué)和有效的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動起他們主動學(xué)習(xí)新知識、探索新方法的積極性。每堂課結(jié)束時(shí)可以給學(xué)生提出一、兩個(gè)問題，一則督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，二則為下堂課的教學(xué)留下伏筆和切入點(diǎn)。對于認(rèn)真思考問題、能提出切實(shí)可行方案及在實(shí)驗(yàn)中有創(chuàng)新的學(xué)生，應(yīng)給予當(dāng)堂表揚(yáng)或給平時(shí)成績加分的鼓勵(lì)。

3 基于案例教學(xué)法的“數(shù)據(jù)庫原理”教案一則

如表1所示，本教案以學(xué)生較熟悉的教務(wù)管理子系統(tǒng)“學(xué)生檔案管理”為貫穿始終的例子，以關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論為指導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的講解、演示和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的基本概念、理論和技術(shù)，掌握一個(gè)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)從分析、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整開發(fā)過程，真正做到學(xué)以致用。全部內(nèi)容共計(jì)54學(xué)時(shí)，其中課堂講授演示26學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)28學(xué)時(shí)。適用對象為已掌握了一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ撸ㄈ鏥B、C#、C++或Java等）的非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生或?qū)？粕?/p>

4 實(shí)施案例教學(xué)過程中需要注意的問題

（1）正確認(rèn)識理論與實(shí)踐的關(guān)系。案例教學(xué)從不否認(rèn)理論對實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義，像關(guān)系代數(shù)、查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)存儲、事務(wù)處理、并發(fā)控制等一些數(shù)據(jù)庫技術(shù)中十分重要的內(nèi)容可另外開設(shè)一門課程供高年級學(xué)生選修，以彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫理論上的不足。

（2）注意教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開發(fā)平臺、工具和方法的實(shí)用性和先進(jìn)性。與其他計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展一樣，DBMS及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)平臺和工具每隔幾年就會更新?lián)Q代，這就要求任課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)將最新的研究成果引入教學(xué)。如以上案例采用GUI風(fēng)格的C/S結(jié)構(gòu)，若學(xué)生有一定網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)的話，可改進(jìn)為目前較為流行的Web風(fēng)格的B/S結(jié)構(gòu)。

（3）建立公平有效的課程考核機(jī)制，保證自學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。自學(xué)內(nèi)容可通過讀書報(bào)告、論文、提問等方式加以考查；布置課程驗(yàn)收大作業(yè)時(shí)，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹立起完成任務(wù)的信心，更要積極鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

5 結(jié)論

實(shí)踐證明，“數(shù)據(jù)庫原理”案例教學(xué)模式是一種變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的有效方法，由于能夠理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生帶著感興趣的問題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生改變了以往混學(xué)分的思想，對這門課的認(rèn)同度有了明顯的提高，具體表現(xiàn)為：上課睡覺、缺勤的人少了，積極思考問題的人多了，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量提高了，成績上升了。另外，師生間的互動交流大大加強(qiáng)了，教學(xué)相長得以充分體現(xiàn)，部分學(xué)生還結(jié)合自己的專業(yè)和愛好，積極參與教師的科研工作，其探究能力和創(chuàng)新意識得到了較好的培養(yǎng)。

（本文獲得“2005年全國青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評比”教學(xué)與研究三等獎(jiǎng)）

參考文獻(xiàn)

1 薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論(第3版).北京：高等教育出版社，2000

第3篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）10-0102-03

引言

“數(shù)據(jù)庫原理”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。當(dāng)前數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才是IT行業(yè)非常緊缺的計(jì)算機(jī)人才，為培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、基礎(chǔ)過硬的數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才，數(shù)據(jù)庫原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。數(shù)據(jù)庫原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生深入理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生具備數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，能夠利用數(shù)據(jù)庫的基本設(shè)計(jì)方法和技術(shù)，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS），進(jìn)行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)；同時(shí)具備數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力，能夠根據(jù)用戶的應(yīng)用需求，利用某一具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和編程環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和應(yīng)用開發(fā)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。[1]因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞，直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

數(shù)據(jù)庫原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

目前，絕大多數(shù)院校“數(shù)據(jù)庫原理”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般由教師根據(jù)理論教材挑選一些操作習(xí)題或例題，作為學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，或者選用與教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生按照上面的實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行操作。[2]這種教學(xué)方式存在明顯的問題：①實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)很大程度受限于教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很難及時(shí)得到更新。②學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)，任務(wù)不夠明確，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性差。③教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的控制性不夠。④由于師生比達(dá)不到要求，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的勞動強(qiáng)度過大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

分析上述問題的原因主要在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍是以教師為中心，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠新穎，學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)的積極性以及教師缺乏有效的監(jiān)控與指導(dǎo)。針對這種情況，這幾年，我們結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，對課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革與實(shí)踐。

1.面向市場更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在教學(xué)改革中，我們圍繞當(dāng)前市場需求和學(xué)習(xí)主題重新編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了篩選、整合，對不符合最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪除或更新，減少了驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，精心安排了設(shè)計(jì)性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)?！皵?shù)據(jù)庫原理”課程我們學(xué)院是在第三學(xué)期開設(shè)的，而2011年我們首次在軟件工程專業(yè)的第六學(xué)期開設(shè)了“Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程，為了更好地做到課程之間的銜接以及目前IT行業(yè)中對Oracle技術(shù)人才的急需，我們在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加了大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)Oracle的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括SQL*plus的常用命令使用，以及在Oracle環(huán)境下進(jìn)行SQL語句的操作等。[3]

各實(shí)驗(yàn)之間不是孤立的，我們安排的實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容為：建立數(shù)據(jù)庫圍繞該數(shù)據(jù)庫進(jìn)行SQL語句的練習(xí)以該數(shù)據(jù)庫為后臺數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)間具有延續(xù)性和整體性，使學(xué)生可以一步步構(gòu)建起自己的知識和能力體系，充分領(lǐng)會課程的精髓。這樣的安排符合“數(shù)據(jù)庫原理”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性和實(shí)用性，依循了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)一體化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和Internet的普及，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行多媒體教學(xué)已成為一種發(fā)展趨勢。在實(shí)際過程中我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程一體化。利用該平臺我們能有效監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生。該網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺主要包括三部分：學(xué)生登錄部分、教師登錄部分和系統(tǒng)管理員登錄部分。下頁圖給出了學(xué)生登錄部分、教師登錄部分的主要功能。[4]系統(tǒng)管理員部分除了具有教師部分的功能外，還包括學(xué)生人員管理、報(bào)告管理、密碼管理等的系統(tǒng)功能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)一體化主要表現(xiàn)在以下幾方面。

課前準(zhǔn)備：課前教師將相關(guān)信息和上機(jī)前的準(zhǔn)備工作包括復(fù)習(xí)和掌握與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的公告欄給學(xué)生。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行認(rèn)真分析，完成相關(guān)操作，給出初步解決方案。

實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生根據(jù)課前完成的初步實(shí)現(xiàn)方案，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的“上機(jī)實(shí)驗(yàn)”功能中進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)平臺還會給出是否通過的提示以及當(dāng)前班級學(xué)生的該實(shí)驗(yàn)操作成績排名。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生從網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)平臺的“報(bào)告遞交”功能遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)考核：教師在確定各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績后，確定各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績比例設(shè)置，由實(shí)驗(yàn)平臺的成績統(tǒng)計(jì)功能自動完成每位學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)成績。

課后交流：網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺提供了留言板功能，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有什么問題可以通過該平臺進(jìn)行提問，教師會及時(shí)給予答復(fù)。

另外，平臺的自動考勤功能大大提高了課堂的教學(xué)效率，考勤情況會自動與考核環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，大大減輕了教師的工作壓力，成績排名功能則極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.開展多種教學(xué)方法

在幾年的課程建設(shè)中，我們進(jìn)行了多種教學(xué)方法的實(shí)踐與嘗試，從中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和想法。這些方法大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，拓展了他們的知識面，提高了他們的創(chuàng)新意識和能力。我們開展的教學(xué)方法主要有以下幾種。

案例分析：利用對真實(shí)世界的實(shí)例分析，使學(xué)生理解和掌握理論知識內(nèi)容[5]，它代替對教學(xué)內(nèi)容理論的過分依賴，是數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的特色形式。實(shí)際過程中我們以學(xué)生熟悉的學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)為教學(xué)案例來設(shè)計(jì)所用的數(shù)據(jù)庫：需求分析概念設(shè)計(jì)邏輯設(shè)計(jì)物理數(shù)據(jù)庫的建立基于C++的系統(tǒng)開發(fā)。先由學(xué)生獨(dú)立分析，再以實(shí)驗(yàn)方式完成，最后到課堂上進(jìn)行重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地尋找正確的分析思路和找到解決問題的最佳方法。 小組討論：就是利用學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論的方法。實(shí)際執(zhí)行中我們首先為每個(gè)小組確定一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的工作，向任課教師反映課題討論的進(jìn)展以及最后根據(jù)各成員在課題討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評分。小組一般包含5～6名學(xué)生，教師布置研究課題，給予必要的說明，提供必要的資料和網(wǎng)絡(luò)資源；接著由小組研究問題，通過各種渠道搜集與之有關(guān)的信息資源，運(yùn)用自我反饋的方式消化問題；然后通過小組內(nèi)部的充分協(xié)作對話、探索討論、實(shí)際操作，應(yīng)用已有的知識對現(xiàn)學(xué)知識進(jìn)行理解和消化，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作對話中解決自學(xué)過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；最后在計(jì)算機(jī)上就解決方案進(jìn)行驗(yàn)證和探索并提交討論報(bào)告。

任務(wù)驅(qū)動：要求在教學(xué)過程中以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)[6]，經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己解決問題，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想和策略。

結(jié)束語

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們主要采取了實(shí)驗(yàn)環(huán)境的提高、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的加深，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及開展多種教學(xué)方法等一系列改革措施，通過幾屆學(xué)生的實(shí)踐證明，上述改革措施已初見成效。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學(xué)中重要組成部分，不僅要求教師能夠不斷用新知識、新理論充實(shí)自己，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，而且要求教師要勇于探索，對教學(xué)方法、模式大膽改革，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，提升教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。我們通過對課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的摸索和嘗試，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣，并有效提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。當(dāng)然，改革是一個(gè)不斷完善的漸進(jìn)過程，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿鳎粩嗟乜偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)趨于完善。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]楊愛民，王濤偉，王麗霞.數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.3.

[2]薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.2.

第4篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)手段一、引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容，而數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是數(shù)據(jù)庫原理實(shí)驗(yàn)課程的核心任務(wù)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、設(shè)計(jì)能力和動手編程能力的重要過程。但在現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在問題：

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，脫離實(shí)際應(yīng)用需求，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離。在實(shí)踐教學(xué)過程中由于教學(xué)內(nèi)容簡單、孤立，學(xué)生沒有達(dá)到真正的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的鍛煉能力，以致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和編程能力較差，影響整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，缺乏綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要因?yàn)楦鞲咝０才诺膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容均是圍繞如何去消化課堂內(nèi)容而設(shè)置的，缺乏和前臺應(yīng)用程序的連接，從而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只會部分的后臺數(shù)據(jù)庫操作語言；課程設(shè)計(jì)，想做的學(xué)生由于沒有足夠時(shí)間無法對案例進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼，致使學(xué)生往往為了完成任務(wù)而簡單應(yīng)對。

4.實(shí)驗(yàn)存在普遍抄襲現(xiàn)象。由于實(shí)驗(yàn)考核方式只以實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩種方式為依據(jù)，這使得很多學(xué)生可以抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來應(yīng)付檢查，從而失去了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義。

5.缺乏交流平臺。老師由于存在科研和教學(xué)任務(wù)，故在平時(shí)除上課時(shí)間外，和學(xué)生的交流時(shí)間比較少，故缺乏對學(xué)生的充分指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，不斷引入新思路、新內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是在數(shù)據(jù)庫原理理論課程基礎(chǔ)上進(jìn)行的，故在理論教學(xué)中，分別對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，選擇數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的企業(yè)案例作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，充分反映學(xué)科前沿成果，并不斷更新。并在整個(gè)實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)中加強(qiáng)對4a平臺的使用，豐富平臺資源，加強(qiáng)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，充分激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。并在在注重講授基礎(chǔ)理論、技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上，也注意吸收數(shù)據(jù)庫的最新技術(shù)成果并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將一些新技術(shù)、新思想引入教學(xué)中，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。

三、基于4a平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)干性人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法主要有：

1.項(xiàng)目教學(xué)法。教師充分備課，精心選擇具有數(shù)據(jù)庫前沿知識的適合學(xué)生水平的企業(yè)項(xiàng)目，按照企業(yè)數(shù)據(jù)庫軟件開發(fā)的一般模式，成立項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組就同一數(shù)據(jù)庫軟件分別并行開發(fā)。各項(xiàng)目組各階段開發(fā)成果統(tǒng)一考核，再由老師最后進(jìn)行講評評比，對典型問題和優(yōu)秀成果進(jìn)行講解剖析。這樣使得每個(gè)學(xué)生都對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)有了深刻理解，從而充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在思想上、行動上變被動為主動，為成為實(shí)干性人才作充分準(zhǔn)備。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的整合。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中以“自主創(chuàng)新”為主導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)兩種整合：（1）內(nèi)容的整合，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容揉和在整個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生從整體真實(shí)準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)知識，認(rèn)知和把握整個(gè)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力；（2）時(shí)間的整合，把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)安排在最后幾周，和最后課程設(shè)計(jì)時(shí)間統(tǒng)一。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是按周次上的，這樣實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)時(shí)間可以增至原有課程設(shè)計(jì)時(shí)間的多倍，且平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，故可以在時(shí)間上爭取學(xué)生的主動性，杜絕了以往的由于時(shí)間倉促應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

3.建立完備的考評體系。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)整理為書面形式，這是加深理解、發(fā)現(xiàn)問題的最好方法。對“做”這個(gè)層次，結(jié)果以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式提交；對于“讀”這一層次，針對閱讀部分，以流程圖、狀態(tài)變遷圖或者是文字描述等形式表示出自己對項(xiàng)目的理解；對于“寫”，應(yīng)該有改寫部分的設(shè)計(jì)說明。針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對學(xué)生成績的評定分為幾個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)基本理論考核占30%，基本實(shí)驗(yàn)操作考核占20%，源程序分析考核占30%，源程序修改考核占20%，這種考核方式，杜絕普遍存在的抄襲現(xiàn)象，并使學(xué)生更注重理論與實(shí)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，并對平時(shí)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都加以重視；從而對后期畢業(yè)論文的撰寫起到指導(dǎo)作用。

4.4a平臺的使用。通過4a網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)變得更方便、更直觀，通過自測題來考查自己對知識點(diǎn)的掌握情況，又可通過4a網(wǎng)絡(luò)平臺中的討論區(qū)和答疑區(qū)及時(shí)了解和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的諸多疑問，并通過4a網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺向?qū)W生推薦最新的技術(shù)和思想，帶動學(xué)生通過閱讀課外資料以進(jìn)一步擴(kuò)展知識面；同時(shí)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)過程中通過4a網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度報(bào)告及相關(guān)文檔，教師通過4a網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及時(shí)了解學(xué)生的工作動態(tài)，充分起到監(jiān)督和輔導(dǎo)左右。

四、理論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和建設(shè)是結(jié)合理論基礎(chǔ)教學(xué)，注重理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，認(rèn)真選擇貼近學(xué)生自身水平的企業(yè)案例，并將其在課程開始時(shí)將其公布在4a網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，使學(xué)生能有充足的時(shí)間消化和理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解和布置理論課程相關(guān)的思考性問題，使學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)中進(jìn)行思考和探索，從而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立解決問題的能力，達(dá)到對理論知識理解消化的預(yù)期效果。以實(shí)際應(yīng)用需求來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以實(shí)驗(yàn)手段鞏固和加深理論教學(xué)成果，真正培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考、研究能力。

五、注意知識的延伸，研究方向的引導(dǎo)

為了引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的后續(xù)學(xué)習(xí)，老師可以根據(jù)這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，向?qū)W生介紹一些該領(lǐng)域的前沿技術(shù)和理論，比如：數(shù)據(jù)庫挖掘、數(shù)據(jù)倉庫和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

六、結(jié)束語

在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，建設(shè)4a平臺，從而建立完善的數(shù)據(jù)庫教學(xué)體系。但任何事情都不是永恒的，要根據(jù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，再針對不同學(xué)生、不同的特點(diǎn)，進(jìn)行長期、有效的數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和建設(shè)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2006，5.

[2]王鳳娥，朱昌星.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2010，（7）：126-127.

第5篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

一、建構(gòu)主義內(nèi)涵、學(xué)習(xí)理論及其意義

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的獲得過程是由學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人幫助及學(xué)習(xí)資料，通過自身感悟而構(gòu)建相關(guān)知識的過程，其獲得(或?qū)W習(xí))的質(zhì)量取決于學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識意義的能力。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境具有四大要素:情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。其中意義建構(gòu)是能夠使學(xué)習(xí)者對事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物間聯(lián)系有較深入的理解，它是學(xué)習(xí)過程的目標(biāo);情境則要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來達(dá)到有助于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建的目標(biāo)，而會話和協(xié)作能使得學(xué)習(xí)小組的成員之間通過合作學(xué)習(xí)和彼此交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是意義的主動建構(gòu)者，而教師在意義建構(gòu)過程中充當(dāng)促進(jìn)者和參與者。

當(dāng)前，我國在深化教育改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類進(jìn)行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，也是國家和民族最根本的核心競爭力，大學(xué)生作為未來國家建設(shè)與發(fā)展的承擔(dān)者，加強(qiáng)對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生這一認(rèn)知主體始終處于被動狀態(tài)，學(xué)生采用教師的思維和心理獲得知識，學(xué)生建構(gòu)知識的能力大大減弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為中心，教師講，學(xué)生被動接受的方式，采用以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的方式，老師只作為他們建構(gòu)知識的輔助者，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主性的作用，這也是建構(gòu)主義的核心思想。

二、課程的建構(gòu)性、建構(gòu)主義教學(xué)方法和設(shè)計(jì)

(一)課程的建構(gòu)性

基于構(gòu)建主義的課程觀可以概括為:課程是一定情境下過程的、整體的、創(chuàng)新取向的社會存在［1］。課程的建構(gòu)性表現(xiàn)在四個(gè)方面:以學(xué)生和教師為活動主體;以學(xué)科、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、問題為相對起點(diǎn);以體驗(yàn)、理解、交往等為主要方式;以課程意義重構(gòu)為目標(biāo)。需要說明的是，課程建構(gòu)的相對起點(diǎn)不僅包括以往的學(xué)科積累和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，還包含了有待發(fā)掘和創(chuàng)新的問題。在對課程意義的建構(gòu)過程中，通過教師引領(lǐng)和輔助，學(xué)生深入體驗(yàn)和交流，激發(fā)其對課程意義的創(chuàng)新性重構(gòu)，又會進(jìn)一步解決問題并衍生出新的問題。

(二)建構(gòu)主義教學(xué)方法

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，目前比較成熟的教學(xué)方法主要有三種:支架式教學(xué)(ScaffoldingIn-struction)、拋錨式教學(xué)(AnchoredInstruction)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)(RandomAccessInstruction)。支架式教學(xué)是借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”作為形象化比喻的一種教學(xué)方式。學(xué)生在從一個(gè)水平到達(dá)另一個(gè)高水平時(shí)，其原有能力與所要解決的問題之間可能存在差異，需要教師幫助其創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)，支撐學(xué)生能夠順利完成認(rèn)識構(gòu)建。拋錨式教學(xué)要求以有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題為基礎(chǔ)，確定該類事件或問題的過程被形象地比喻為“拋錨”，學(xué)生要想完成對相關(guān)知識的意義建構(gòu)，需要在真實(shí)環(huán)境中去感受和體驗(yàn)，而不能僅僅局限于他人經(jīng)驗(yàn)性地描述。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是為了對帶有復(fù)雜性和多面性的事物進(jìn)行全面而深刻意義建構(gòu)，在教學(xué)中針對同一教學(xué)內(nèi)容，從不同時(shí)間、情境、教學(xué)目的、方式加以呈現(xiàn)，從而使學(xué)習(xí)者通過不斷重復(fù)，獲得對事物認(rèn)識上的飛躍。

(三)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下，課程的教學(xué)設(shè)計(jì)可以包括以下內(nèi)容及步驟(見圖1):

三、基于建構(gòu)主義的課程改革

(一)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及特點(diǎn)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要分支，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已成為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)［2］，因此，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》成為高等院校計(jì)算機(jī)和信息類專業(yè)的核心課程。該課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，其教學(xué)目標(biāo)是通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術(shù)。要求在掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念的基礎(chǔ)上，能熟練使用SQL語言在某一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上進(jìn)行數(shù)據(jù)庫操作;掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法和步驟，具有設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。該課程的內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫及其規(guī)范化理論、標(biāo)準(zhǔn)語言SQL、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法和步驟、數(shù)據(jù)庫安全性、完整性等。該課程具有以下特點(diǎn):第一，在理論指導(dǎo)下能夠解決實(shí)際問題，即理論要與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合;第二，完成開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的任務(wù)需要以小組為單位分工與合作，因此，在日常上機(jī)練習(xí)時(shí)就要進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;第三，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得該課程具有大量新技術(shù)、新進(jìn)展有待拓展，教師不能將該課程定位在工具或產(chǎn)品層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的角度掌握課程內(nèi)容，并對數(shù)據(jù)庫的未來發(fā)展趨勢有所理解。

(二)建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用

根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程的特點(diǎn)，依照建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)步驟，通過案例說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在該課程改革中的具體應(yīng)用。這里給出的兩個(gè)案例分別是:對數(shù)據(jù)表主從關(guān)系的意義建構(gòu)、對視圖的意義建構(gòu)。

1．教學(xué)目標(biāo)分析

對于不同的教學(xué)主題單元，應(yīng)通過分析決定所采用的教學(xué)方法。在案例1中，數(shù)據(jù)表主從關(guān)系的學(xué)習(xí)單元較為抽象，涉及到表的建立、主鍵及外鍵、參照完整性等知識點(diǎn)，而在實(shí)際應(yīng)用中，掌握這些知識點(diǎn)又非常有用，如表與字典表的設(shè)計(jì)就是以上知識點(diǎn)的典型實(shí)際應(yīng)用。在改革前的教學(xué)過程中，雖采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，在講解理論后，通過具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺(SQLServer)加深學(xué)生的理解，但學(xué)習(xí)效果并不理想，一是因理論較抽象，二是SQLServer本身是新知識需要消化，另外在展示時(shí)又不夠直觀。針對上述問題，可以采用支架式和拋錨式教學(xué)法相結(jié)合的方法。在講解基本理論后，先引入Of-fice套裝軟件中的ACCESS軟件作為最鄰近發(fā)展區(qū)，通過支架式教學(xué)法理解和建立表的主從關(guān)系，接著給出一個(gè)實(shí)際問題和最終的解決效果，采用拋錨式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生提出解決方案，完成對數(shù)據(jù)表關(guān)系實(shí)際應(yīng)用的意義構(gòu)建。在案例2中，針對視圖的意義建構(gòu)，采用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法，就此同一問題在多個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺中(包括ACCESS、SQLServer2000、SQLServ-er2005)進(jìn)行對比，通過講解ACCESS中的視圖(查詢)對象，并引導(dǎo)學(xué)生對比不同系統(tǒng)平臺中的該類對象的應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)舉一反三的意義建構(gòu)。

2．情境設(shè)計(jì)、信息資源設(shè)計(jì)及自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

情境設(shè)計(jì)是根據(jù)主題單元，在理論課和上機(jī)練習(xí)中設(shè)計(jì)出要學(xué)習(xí)主題的盡可能真實(shí)的情境。信息資源設(shè)計(jì)使學(xué)生可以進(jìn)行自由和主動探索，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。如在數(shù)據(jù)庫課程中，教師給出教材、主要參考書、國家精品課網(wǎng)址、多媒體課件，同時(shí)要求學(xué)生查詢、瀏覽網(wǎng)上電子書、相關(guān)論文、與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)的BBS網(wǎng)站，擴(kuò)展學(xué)習(xí)者獲取資源并利用資源的能力。在自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，分別根據(jù)上述三種不同的教學(xué)方法，給出學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不同的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。采用支架式教學(xué)，在講解了數(shù)據(jù)表、主外鍵及參照完整性的抽象理論后，進(jìn)入ACCESS系統(tǒng)，這時(shí)，只介紹表、關(guān)系圖所具有的功能，并給出數(shù)據(jù)表建立關(guān)系后效果而不介紹實(shí)現(xiàn)過程，因ACCESS具有Of-fice軟件易學(xué)、易用的特點(diǎn)，而且關(guān)系效果圖使得抽象的理論具體化和簡單化，因此上述做法形成有效支架，配合學(xué)生上機(jī)練習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)完成意義建構(gòu)。采用拋錨式教學(xué)法，給定一個(gè)實(shí)際問題，說明數(shù)據(jù)表關(guān)系的作用。如當(dāng)面對多條人員表中記錄的輸入時(shí)，通過人員表與字典表(如民族、政治面貌、文化程度、職務(wù)、職稱)間關(guān)系(圖略)，就會方便快捷地完成人員添加。同樣，教師在此環(huán)節(jié)中，只對查閱字段、視圖的功能進(jìn)行介紹，具體實(shí)現(xiàn)過程仍由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。采用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，針對視圖(查詢)對象，首先在ACCESS環(huán)境下進(jìn)行講解，然后進(jìn)入SQLServ-er，由學(xué)生通過對比，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成意義建構(gòu)。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)者的角度，總結(jié)視圖的功能、作用以及設(shè)計(jì)要素。

3．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

將學(xué)生以小組(團(tuán)隊(duì))的形式組織起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組指定一名組長。在數(shù)據(jù)庫課程的日常實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行問題討論、互幫互學(xué)，組長了解小組成員的水平和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課程最后的開發(fā)系統(tǒng)大作業(yè)中，組長負(fù)責(zé)分派任務(wù)，并對小組成員的任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)。無論是討論問題還是解決問題，既可以采用面對面的方式，也可以采用基于Internet的在線方式(如BBS)或E－mail方式。

第6篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

【關(guān)鍵詞】工作過程 TD-SCS 數(shù)據(jù)庫 教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0011-02

一 現(xiàn)狀與背景分析

在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，都存在一個(gè)問題，有相當(dāng)一部分同學(xué)對設(shè)計(jì)一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)站沒有問題，一旦涉及后臺數(shù)據(jù)庫，如設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生就會感覺非常困難，究其原因在于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握不夠深入，對知識的綜合應(yīng)用能力差。雖然學(xué)習(xí)過不止一門數(shù)據(jù)庫課程，如本院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生一般學(xué)習(xí)了Access和SQL Server 2005，但學(xué)生不能把學(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)踐操作結(jié)合起來，專業(yè)技能薄弱。為解決此問題，在開設(shè)課程的時(shí)候針對某些專業(yè)課有必要將企業(yè)中的真實(shí)工作環(huán)境引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生帶著解決問題的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

當(dāng)前高等職業(yè)院校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀和以“理論夠用為度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技能”的培養(yǎng)方式，以及高職院校大部分專業(yè)學(xué)制只有3年的現(xiàn)狀，也需要在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二 數(shù)據(jù)庫課程簡介

數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程是一門將關(guān)系數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用相結(jié)合的課程，此課程在軟件專業(yè)、信息管理、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)都有開設(shè)。開設(shè)此課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本原理，并會應(yīng)用ER模型等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)；為讓學(xué)生理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫的原理，我們以基于客戶機(jī)/服務(wù)器模式的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server 2005為例，介紹關(guān)系數(shù)據(jù)庫的用法，讓學(xué)生學(xué)會在SQL Server中創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建和管理基本表、掌握T-SQL語言的語法、數(shù)據(jù)庫的查詢和視圖、索引和數(shù)據(jù)完整性的實(shí)現(xiàn)、存儲過程和觸發(fā)器等，并且學(xué)會在 SQL Server提供的客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）的平臺上進(jìn)行軟件應(yīng)用與開發(fā)。

三 基于工作過程的TD-SCS教學(xué)法簡介

為達(dá)到開設(shè)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的目的，我們提出基于工作過程的TD-SCS教學(xué)法，全稱為基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動——分階段自我檢查方法（Task Drive-Self Check Stepply），該方法是依托于目前基于工作過程的大環(huán)境，將以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法和分階段考評方法相結(jié)合而提出的。將學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生未來的工作過程結(jié)合在一起，以學(xué)助做，以做促學(xué)，這種思想正符合職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征——“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。通過此方法的實(shí)驗(yàn)和推廣，能夠在較大程度上提高高職院校應(yīng)用型人才的質(zhì)量，并帶動其他相關(guān)課程的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

四 TD-SCS教學(xué)法實(shí)施的方案

本論文的研究內(nèi)容為對當(dāng)前的高職院校眾多課程中的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，建立基于工作過程的TD-SCS教學(xué)方法，通過在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)中進(jìn)行探討和實(shí)踐。

首先，設(shè)定該課程的教學(xué)目標(biāo)。通過對課程的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程之后能夠掌握數(shù)據(jù)庫的基本理論并能學(xué)以致用，通過理論學(xué)習(xí)和任務(wù)的執(zhí)行，能夠掌握后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法，并且通過自學(xué)一套開發(fā)工具如ASP等達(dá)到獨(dú)立開發(fā)簡單的小型信息管理系統(tǒng)的目的。

其次，明確要解決的問題。解決傳統(tǒng)教學(xué)方法理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)、綜合應(yīng)用能力差的問題。

擬采取的方案：根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃和數(shù)據(jù)庫課程的特點(diǎn)，將數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)時(shí)間安排充足，一半時(shí)間在多媒體教室進(jìn)行演示教學(xué)，一半在機(jī)房完成實(shí)踐任務(wù)。在課程后期，安排一定課時(shí)的集中實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生獨(dú)立或分組開發(fā)一個(gè)小型的信息管理系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生把自己當(dāng)成一名數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)師，教師在課程教學(xué)過程中同時(shí)扮演課程講師和高級系統(tǒng)工程師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色。

教師在課程學(xué)習(xí)初期把項(xiàng)目任務(wù)分配給學(xué)生，如設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生成績系統(tǒng)，讓學(xué)生圍繞學(xué)生成績管理系統(tǒng)展開課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中分階段去完成任務(wù)。如先學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念（字段、數(shù)據(jù)表、關(guān)系數(shù)據(jù)庫等），接著學(xué)習(xí)實(shí)體-關(guān)系模型（E-R模型），與此同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生成績系統(tǒng)的E-R圖；然后在學(xué)習(xí)各種范式的同時(shí)借助學(xué)生成績系統(tǒng)的E-R圖，利用范式的理論將E-R圖進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表。

每完成一個(gè)階段的任務(wù)首先進(jìn)行自我檢查，具體方法是讓學(xué)生結(jié)合老師布置的任務(wù)要求，進(jìn)行初次自我考評，來檢測階段任務(wù)的完成情況。考評形式采取分組答辯方式，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目答辯，學(xué)生通過答辯自己檢查和組內(nèi)同學(xué)互查任務(wù)的完成情況，教師起監(jiān)督指導(dǎo)作用。若任務(wù)完成不能滿足要求，則通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、查閱資料、咨詢老師來改進(jìn)和完善任務(wù)；然后根據(jù)老師的任務(wù)要求繼續(xù)自我檢查任務(wù)的完成情況，若未能達(dá)到要求則繼續(xù)改進(jìn)；反之，則進(jìn)行下一個(gè)階段的任務(wù)，執(zhí)行方法同上一階段任務(wù)。通過這樣的周期性學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)為所用的目的。每一階段的方法原理圖見右圖。

五 總結(jié)

通過將基于工作過程的TD-SCS教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)中的實(shí)踐，使得每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立開發(fā)一個(gè)簡單的信息管理系統(tǒng)，從而可以將此教學(xué)法推廣到其他類似課程的教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳麗、高煒.計(jì)算機(jī)實(shí)踐課“階段”教學(xué)法的探討[J].中國科技財(cái)富，2008（10）

第7篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020207 市場營銷 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020208 市場營銷 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020211 飯店管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

030106 法律 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月15-16日答辯（8點(diǎn)開始） 山大老校逸夫法學(xué)樓 0531-88375620

030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo)，10月16日答辯（8點(diǎn)開始） 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327

050207 英語 專 01 山東大學(xué) 00593 《聽力》 9月17日上午報(bào)到，下午1：30考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

00594 《口語》

050201 英語 本　 01 山東大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月3日上午報(bào)到，4日上午考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報(bào)到，4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯

050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267

050308 新聞學(xué) 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

080306 機(jī)電一體化工程 專 01 山東大學(xué) 02184 機(jī)械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

02231 機(jī)械制造

02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）

02206 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)

02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)

09946 綜合作業(yè)

080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

00421 物理(工)

02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02203 傳感器與檢測技術(shù)

02242 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)

02201 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

02244 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)

02247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專 01 山東大學(xué) 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820

02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

00343 高級語言程序設(shè)計(jì)（一）

04733 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號） 0531-88362820　 0531-88364658

04738 C++程序設(shè)計(jì) 8月27日考核

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

02327 操作系統(tǒng)

04748 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）

02334 軟件工程

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核

04748 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專 01 山東大學(xué) 02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820

00343 高級語言程序設(shè)計(jì)（一）

04755 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

02383 管理信息系統(tǒng)

09946 綜合作業(yè)

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

04738 C＋＋程序設(shè)計(jì) 9月24日考核

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03174 軟件開發(fā)工具

02377 信息系統(tǒng)開發(fā)

100701 護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06854 臨床實(shí)習(xí)考核 9月17日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 0531-88382369

02902 病理學(xué)

02904 藥理學(xué)（一）

03180 生物化學(xué)（三）

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月9日輔導(dǎo)，9月23日答辯 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

06999 畢業(yè)論文

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 11386 中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)及考核 9月18日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 0531-88382369

100801 藥學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06998 專科畢業(yè)考核（生產(chǎn)實(shí)習(xí)） 9月19日8：00報(bào)到 山大西區(qū)藥學(xué)院綜合樓211號藥學(xué)院辦公室 0531-88382017

02069 人體解剖生理學(xué)

02176 分析化學(xué)（一）

03028 植物化學(xué)

03025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

03030 藥劑學(xué)

03032 藥物分析

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

05736 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

05738 基礎(chǔ)化學(xué)

05740 生物化學(xué)（四）

05742 微生物與食品微生物

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學(xué) 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報(bào)到，4日考核 山師文學(xué)院 0531-86180394

04128 文化市場與營銷

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯

020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師商學(xué)院 fengzhi1568@sina.com

030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師政法學(xué)院 0531-86180641

030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師歷史文化學(xué)院 13011741263

030301 行政管理 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040101 學(xué)前教育 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

00857 學(xué)前兒童美術(shù)教育 9月3日報(bào)到，4日考核 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

00858 學(xué)前兒童音樂教育

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報(bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

040103 小學(xué)教育 專 02 山東師范大學(xué) 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報(bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師心理學(xué)院 0531-86180179

050102 秘書 專 02 山東師范大學(xué) 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月3日報(bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

050102 秘書 專 15 曲阜師范大學(xué) 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372

050104 秘書學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050104 秘書學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372

050105 漢語言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050208 日語 專 02 山東師范大學(xué) 00490 日語聽說 9月3日報(bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學(xué) 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報(bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050407 音樂教育 專 02 山東師范大學(xué) 00722 視唱練耳 9月3日報(bào)到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00992 聲樂（一）

00724 鍵盤與和聲（一）

00725 鍵盤與和聲（二）

00726 合唱與指揮基礎(chǔ)

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

050408 音樂教育 本 02 山東師范大學(xué) 00723 聲樂 9月3日報(bào)到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00729 鍵盤

00731 伴奏

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯

020103 財(cái)稅 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo)，8月19日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020104 財(cái)稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo)，8月22日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯

020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020203 會計(jì) 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020204 會計(jì) 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

100803 中藥學(xué) 專 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 03039 中藥化學(xué) 7月1日報(bào)到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)長清新校區(qū) 0531-89628108

03041 中藥鑒定學(xué) 7月3日考核

03043 中藥炮制學(xué) 7月4日考核

03045 中藥藥劑學(xué) 7月5日考核

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 7月6日考核

020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 03321 勞動和社會保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

050302 廣告學(xué) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

06999 畢業(yè)論文

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)　 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30

00707 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00

00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30

050406 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00850 廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30

04698 裝幀設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30

050433 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

01575 圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 25 青島科技大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學(xué)院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學(xué)（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號；請及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

040106 教育管理 專 07 齊魯師范學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040107 教育管理 本 07 齊魯師范學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯 齊魯師范學(xué)院老校區(qū)（歷山路36號） 0531-86401378

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學(xué)院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日報(bào)到，18日上機(jī)考核、答辯。 青島大學(xué)信息工程學(xué)院（寧夏路308號青島大學(xué)西院博知樓513房間） 0532-85952834

00897 電子商務(wù)概論

11290 電子商務(wù)實(shí)踐

06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導(dǎo)；10月16日上午8:00答辯 青島大學(xué)國際商學(xué)院市場學(xué)系（青島大學(xué)中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185

020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室） 0532-85955256

06999 畢業(yè)論文

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo)，10月15日上午8：00答辯 青島大學(xué)法學(xué)系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985

050202 日語 本　 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)；10月16日答辯 青島大學(xué)日語系 0532-85953527

050223 韓國語 本 10 青島大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導(dǎo)，17日考試 青島大學(xué)博文樓110室（濟(jì)南、青島、日照考生） 0532-85950050

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)，10月15日答辯

080806 建筑工程 本　 11 青島理工大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報(bào)到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532－85071582

00421 物理(工)

02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

02443 鋼結(jié)構(gòu)

02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

05721 流體力學(xué)

02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

050223 韓國語 本 12 煙臺大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學(xué)外語學(xué)院339室（煙臺、威?？忌?0535－6902101 0535-6902796

06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo)，10月15日上午8:30答辯

020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 0535－6707648

020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

00991 宴會設(shè)計(jì) 10月16日考核 煙臺大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 0535-6903457 0535-6902553

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

100702 護(hù)理學(xué) 本　 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟(jì)南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 0536－8462405

18999 臨床實(shí)習(xí)考核

00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日報(bào)到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學(xué)院新校區(qū)計(jì)算機(jī)教研室 0536－2602738

050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師外國語學(xué)院 0537-4458590

06999 本科畢業(yè)考核

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 02270 電工原理 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092

02341 線性電子電路

02343 非線性電子電路

02345 數(shù)字電路

02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

02278 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

02347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092

00421 物理（工）

02355 信號與系統(tǒng)

02366 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)

02359 單片機(jī)原理及應(yīng)用

02357 數(shù)字信號處理

02307 自動控制理論（二）

030401 公安管理 本　 20 中國人民公安大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 　 省公安廳負(fù)責(zé)實(shí)施

020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

00979 烹飪工藝學(xué)（二） 10月29日考試 濟(jì)南花園路23號（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院） 0531-81902636

00981 烹飪原料學(xué)（二）

00983 餐飲服務(wù)

020265 采購與供應(yīng)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020282 采購與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓1311房間 0532-88030207

080301 機(jī)械制造及自動化 專 25 青島科技大學(xué) 10722 計(jì)算機(jī)繪圖(CAD) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計(jì)算機(jī)繪圖(CAD)考核--視報(bào)名情況原則上一個(gè)地市設(shè)一個(gè)考點(diǎn)； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

080602 工業(yè)電氣自動化技術(shù) 專 25 青島科技大學(xué) 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學(xué)校聯(lián)系 山東郵電學(xué)校 0531-86053781

00421 物理(工)

02327 操作系統(tǒng)

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

第8篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

    該文圍繞“中醫(yī)藥院校碩士研究生畢業(yè)學(xué)位論文計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀”,以數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為主題,從數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘三個(gè)角度設(shè)計(jì)調(diào)查表,以黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)2009級國家統(tǒng)招碩士研究生、本碩連讀生畢業(yè)學(xué)位論文為數(shù)據(jù)源開展調(diào)研工作。

    1總體情況

    排除應(yīng)用軟件使用的情況,94.6%的學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)解決畢業(yè)課題研究的關(guān)鍵問題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為學(xué)生畢業(yè)課題研究不可或缺的核心技術(shù)。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),學(xué)生的基本科研思路為:數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析結(jié)果解析形成結(jié)論?？傮w而言,在研究生畢業(yè)課題研究過程中,技術(shù)應(yīng)用水平不容樂觀,嚴(yán)重影響研究成果的整體水平和論文的整體質(zhì)量,“專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相互融合”的創(chuàng)新思維與意識不強(qiáng),相應(yīng)的創(chuàng)新能力與科研素養(yǎng)亟待提高。

    2具體分析

    首先,在數(shù)據(jù)管理方面。“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)”理論知識短缺,“數(shù)據(jù)庫基本概念與設(shè)計(jì)原理”不清,“小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件”(如MSAccess)應(yīng)用率高。部分學(xué)生錯(cuò)誤地運(yùn)用數(shù)據(jù)庫基本概念,將SPSS數(shù)據(jù)文件(或Excel文件)誤稱為數(shù)據(jù)庫,或?qū)我坏年P(guān)系表稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。從學(xué)生科研數(shù)據(jù)資源建設(shè)角度,高質(zhì)量、可持久的資源管理意識嚴(yán)重不足,無法有效地為學(xué)科未來科研工作服務(wù),無益于提高科研數(shù)據(jù)再利用價(jià)值以及畢業(yè)課題進(jìn)一步研究價(jià)值。其次,在數(shù)據(jù)分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進(jìn)行“簡單的”統(tǒng)計(jì)分析居多(如頻數(shù)分布、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)等),缺少系統(tǒng)、科學(xué)地運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法的意識,如利用多維度、多層次數(shù)據(jù)分析技術(shù),獲取更為豐富、有價(jià)值的數(shù)據(jù)處理結(jié)果,尚無一例。第三,在數(shù)據(jù)挖掘方面。學(xué)生缺少“利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)獲取未知的規(guī)律與知識”的科研意識,即欠缺“數(shù)據(jù)深度利用”意識。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用過于“單一化”(如僅限聚類分析),“結(jié)合數(shù)據(jù)量特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”能力不足。數(shù)據(jù)挖掘基本理論水平與實(shí)踐能力嚴(yán)重欠缺,存在“僅知技術(shù)、不明原理”,“僅見結(jié)果、不懂解析”等不良現(xiàn)象。最后,在實(shí)際應(yīng)用過程中,部分學(xué)生存在著“從眾”現(xiàn)象,即受到上屆(或同屆)學(xué)生的影響,跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標(biāo)與方法雷同、研究題目類似,導(dǎo)致批判與創(chuàng)新精神不足,嚴(yán)重影響課題研究的創(chuàng)新性。上述情況反映出學(xué)生在與自身科研領(lǐng)域相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論基礎(chǔ)及其實(shí)踐能力方面存在嚴(yán)重不足,科研能力有待提高,適應(yīng)新形勢的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革勢在必行。

    新時(shí)期研究生教育的一個(gè)重要任務(wù)是以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為根本,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力。中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革應(yīng)以“專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,探索適合新形勢要求的中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革方法與途徑,探尋當(dāng)前中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育質(zhì)量問題的有效解決辦法。

    1人才培養(yǎng)目標(biāo)

    面向知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和中醫(yī)藥現(xiàn)代化,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為中醫(yī)藥領(lǐng)域高層次人才知識結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分。中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)應(yīng)為:通過與專業(yè)領(lǐng)域相融合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識和能力教育,培養(yǎng)學(xué)生“利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應(yīng)用性”實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠成為適應(yīng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的“專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相互融合”創(chuàng)新型人才。上述培養(yǎng)目標(biāo)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育其他改革內(nèi)容的基準(zhǔn)。

    2課程設(shè)置

    中醫(yī)藥院校應(yīng)依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置特點(diǎn)[8],形成地位明確、特色突出、內(nèi)容實(shí)用的課程,完善中醫(yī)藥高層次人才知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新能力。首先,在課程地位方面。中醫(yī)藥院校必須積極加大該類課程的重視度,確立課程的基礎(chǔ)性地位,將其設(shè)置為公共基礎(chǔ)課程。這是實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求和根本保障。其次,在課程名稱方面。該類課程名稱應(yīng)充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色和培養(yǎng)目標(biāo)。如中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知,該課程旨在培養(yǎng)高層次人才的中醫(yī)藥信息意識與素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息進(jìn)行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發(fā)現(xiàn)的思維能力和實(shí)踐技能,拓寬學(xué)生的未來科研思路。第三,在課程教學(xué)目標(biāo)方面。通過課程教學(xué),使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域中的重要地位,掌握數(shù)據(jù)管理、分析與挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識及其在中醫(yī)藥應(yīng)用領(lǐng)域中關(guān)鍵技術(shù)的基本實(shí)踐技能,為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用與研究提供一定的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實(shí)踐技能。

    3教材建設(shè)

    目前,面向中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的計(jì)算機(jī)類教材甚少?，F(xiàn)有教材存在內(nèi)容系統(tǒng)性較差、基本知識點(diǎn)短缺、實(shí)踐案例特色不明顯等缺陷,難以滿足課程教學(xué)要求。在未來教材建設(shè)過程中,此類教材編寫應(yīng)樹立“中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”基本理念,緊密圍繞中醫(yī)藥信息分析與數(shù)據(jù)挖掘的核心技術(shù),具備內(nèi)容精煉、實(shí)用性強(qiáng)、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點(diǎn),不僅要適合作為中醫(yī)藥院校的高年級本科生、研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程教材,也要適合從事相關(guān)研究的專業(yè)技術(shù)人員閱讀。

    4教學(xué)改革

    目前,中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然延續(xù)本科生教學(xué)模式,“重理論、輕實(shí)踐”,“重灌輸、輕培養(yǎng)”,難以適應(yīng)高層次人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng),必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念,合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,推動教學(xué)資源建設(shè),改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件,注重研究性教學(xué)。課程教學(xué)須適應(yīng)研究生的學(xué)習(xí)特征,采用恰當(dāng)教學(xué)方法,開展研究性教學(xué)。通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例式、研討式等教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考和邏輯思維能力,開展“個(gè)體與團(tuán)隊(duì)融合、學(xué)習(xí)與研究并存”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生批判和創(chuàng)新精神。挑戰(zhàn)性研究課題應(yīng)融入教學(xué)過程中,培養(yǎng)“懷疑性”思維能力、“開拓性”創(chuàng)新能力和“技術(shù)應(yīng)用性”實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重質(zhì)疑性教學(xué)環(huán)節(jié)。如以問題和案例為引導(dǎo),結(jié)合技術(shù)的基本原理,剖析問題的實(shí)質(zhì)和案例的研究目標(biāo)、方法及其結(jié)果,并利用啟發(fā)式和研討式方法,提煉研究缺陷,培養(yǎng)學(xué)生理性精神和實(shí)證精神。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是課程教學(xué)的前提和基礎(chǔ)[9]。中醫(yī)藥院校研究生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)積極注重豐富、系統(tǒng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)和科研數(shù)據(jù)積累及運(yùn)用,建設(shè)開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫(yī)藥信息實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

第9篇：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文范文

隨著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究的深入與普及，國內(nèi)外對中醫(yī)臨床研究的關(guān)注日益增加，中醫(yī)學(xué)在長期與疾病做斗爭中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了獨(dú)具特色和優(yōu)勢的理論和方藥，中醫(yī)學(xué)所采用的醫(yī)學(xué)模式有利于應(yīng)對西方醫(yī)學(xué)缺乏顯著療效的重大疾病和疑難病。由于重大疾病和疑難病具有病死率和病殘率高且嚴(yán)重影響生存質(zhì)量的特點(diǎn)，在制定干預(yù)和救治方案時(shí)，既要求救治措施的恰當(dāng)可行，又必須療效顯著。因而，在近年內(nèi)，國內(nèi)外中醫(yī)臨床研究的項(xiàng)目與課題大幅度增加，出現(xiàn)了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)地位上升的發(fā)展趨勢。利用Google趨勢圖顯示，自2004年后中醫(yī)的關(guān)注曲線圖呈現(xiàn)上升現(xiàn)象，除中國大陸地區(qū)排首位外，海外依次排序?yàn)樾录悠?、中國香港、加拿大、日本、美國、英國、德國等國家與地區(qū)。

1 研究背景

數(shù)千年來，中醫(yī)以其人與自然、社會和諧發(fā)展的整體觀、重視人體平衡調(diào)節(jié)的個(gè)體化診療模式，以及基于具體矛盾具體解決的辨證論治思維方式對中國人民的健康事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。近百年來，隨著社會的發(fā)展，特別是西方文化及西方醫(yī)學(xué)的傳入，對中醫(yī)學(xué)的質(zhì)疑不斷產(chǎn)生，其焦點(diǎn)之一是中醫(yī)學(xué)能否符合現(xiàn)代科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是其臨床效應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能否符合現(xiàn)代科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，隨之而來的是大量基于西方醫(yī)學(xué)臨床效應(yīng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的中醫(yī)臨床效應(yīng)的評價(jià)研究。同時(shí)，隨著社會的發(fā)展，適應(yīng)大生產(chǎn)的需求，中成藥的生產(chǎn)及應(yīng)用越來越普及，使中醫(yī)的臨床研究可以類似西醫(yī)采用大樣本、多中心、隨機(jī)雙盲對照試驗(yàn)研究，而且其結(jié)果也能夠符合統(tǒng)計(jì)學(xué)評價(jià)的需求。在中醫(yī)臨床研究進(jìn)步的同時(shí)，中醫(yī)的整體觀、個(gè)體化診療模式以及辨證論治的方法卻有些淡化，因?yàn)闊o論是整體觀、個(gè)體化診療模式，還是辨證論治都無法滿足大樣本、多中心、隨機(jī)雙盲對照試驗(yàn)研究的需要。我們的研究，是希望能夠在保持整體觀、個(gè)體化診療模式、辨證論治思維方式的基礎(chǔ)上評價(jià)中醫(yī)臨床效應(yīng)，包括評價(jià)中醫(yī)的診斷和綜合治療方案、中醫(yī)臨床療效及中醫(yī)臨床的安全性等。

2 研究思路

筆者認(rèn)為，目前開展中醫(yī)臨床效應(yīng)的評價(jià)研究，主要包括3個(gè)方面：臨床療效的驗(yàn)證、專家與名老中醫(yī)的意見及中醫(yī)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的支撐，其中最后一點(diǎn)是國內(nèi)外臨床評價(jià)與質(zhì)量控制的主要因素。目前開展的評價(jià)研究往往缺少中醫(yī)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的支撐，主要是缺少文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析與利用的方法。此外，由于數(shù)據(jù)資源分布廣泛，種類多樣化，使得有效地收集、整理信息與數(shù)據(jù)，總結(jié)出中醫(yī)個(gè)體化診療效應(yīng)的共性規(guī)律極為困難。以2004年發(fā)表在國內(nèi)的中醫(yī)臨床文獻(xiàn)為例，相關(guān)文獻(xiàn)約22 000篇，治療病例數(shù)達(dá)1 939 822例，如何有效利用這些數(shù)據(jù)，獲得可信的結(jié)果，成為當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵問題。但如果我們不充分利用現(xiàn)有資源，僅由經(jīng)驗(yàn)評價(jià)中醫(yī)診斷和治療方案、療效及安全性，科學(xué)性顯然是不足的。利用既往國內(nèi)、外研究成果，整合現(xiàn)有資源，在浩如煙海的大量文獻(xiàn)中提煉出有價(jià)值的信息，為中醫(yī)臨床效應(yīng)評價(jià)提供科學(xué)、充分、翔實(shí)的數(shù)據(jù)，是具有很大價(jià)值的。

近十幾年發(fā)展起來的循證醫(yī)學(xué)在臨床文獻(xiàn)的評價(jià)利用方面總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)，而且也在實(shí)踐中取得了明顯的成果，推進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展·如果能夠有效地借鑒循證醫(yī)學(xué)思路對中醫(yī)臨床文獻(xiàn)進(jìn)行證據(jù)發(fā)現(xiàn)的研究，有效評價(jià)中醫(yī)臨床療效、診斷和治療方案以及安全性，將對中醫(yī)臨床效應(yīng)的評價(jià)具有不可忽視的作用。但目前開展此項(xiàng)研究還面臨著很多的困難，這種困難主要來自兩個(gè)方面：其一，目前中醫(yī)的臨床研究，特別是能夠充分體現(xiàn)中醫(yī)特點(diǎn)的臨床研究很難符合西醫(yī)臨床研究設(shè)計(jì)的規(guī)范；其二，如果完全用西醫(yī)的方法和手段驗(yàn)證中醫(yī)臨床效應(yīng)，是很難真正反應(yīng)中醫(yī)臨床效應(yīng)的實(shí)際情況的·

面對這些問題，我們將開展基于循證醫(yī)學(xué)的思路，依據(jù)中醫(yī)臨床文獻(xiàn)的特點(diǎn)，尋找解決中醫(yī)療效、治療方案與安全性證據(jù)提取與發(fā)現(xiàn)的方法，在中醫(yī)藥臨床文獻(xiàn)評價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)證據(jù)的有效發(fā)現(xiàn)，最終提供一整套方法與應(yīng)用工具，應(yīng)用于中醫(yī)臨床效應(yīng)評價(jià)·中醫(yī)文獻(xiàn)與西醫(yī)文獻(xiàn)不盡相同，中醫(yī)理論體系也有別于西醫(yī)理論體系，中醫(yī)臨床的有效信息在文獻(xiàn)中的存在方式與在西醫(yī)文獻(xiàn)中存在的方式也不盡相同·提取中醫(yī)文獻(xiàn)中的有效信息，必須建立起中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的文獻(xiàn)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·我們將通過研究影響文獻(xiàn)質(zhì)量的因素，來評價(jià)中醫(yī)文獻(xiàn)的質(zhì)量，從而建立起一套科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)，這是建立高質(zhì)量的臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的重要保障，是深化分析中醫(yī)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的前提，也是完善中醫(yī)臨床效應(yīng)評價(jià)體系的基礎(chǔ)工作。

目前，已經(jīng)建成的中醫(yī)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，其中所包含的診斷和治療方案、療效評價(jià)及安全性評價(jià)數(shù)據(jù)的參考價(jià)值并不盡相同。為了評價(jià)臨床診斷與治療方案、療效及安全性，需要制定相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我們將根據(jù)臨床效應(yīng)評價(jià)的需要及要求，針對臨床數(shù)據(jù)庫本身的特點(diǎn)，對臨床數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位、多角度、多層次的細(xì)化評價(jià)。

到目前為止，中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所開展的中醫(yī)臨床文獻(xiàn)評價(jià)研究，多限于平面研究，這將影響中醫(yī)臨床文獻(xiàn)研究的二維之間的關(guān)系展示，很難發(fā)現(xiàn)不同疾病同一階段出現(xiàn)的相同病勢·病位·病因組合等多種關(guān)系，也很難確立在疾病發(fā)生發(fā)展過程中，不同發(fā)病部位間和不同發(fā)病階段采用的不同治療方案間的共性因素，因而很難發(fā)現(xiàn)中醫(yī)臨床的共性技術(shù)，更難進(jìn)行相應(yīng)的信息歸類與統(tǒng)計(jì)分析，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了中醫(yī)臨床文獻(xiàn)研究的深入開展?；诮Y(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)庫中的臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，利用協(xié)同工作軟件及相應(yīng)的應(yīng)用程序有可能為解決上述問題提供方法，發(fā)現(xiàn)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)演變規(guī)律，依據(jù)證據(jù)要素進(jìn)行歸類，形成不同維度，以便發(fā)現(xiàn)病證之間、診斷與療效之間、療效與治療方案之間的關(guān)系·

3 研究方法

3.1 建設(shè)中醫(yī)臨床疾病數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

中醫(yī)臨床疾病數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)由中醫(yī)臨床疾病結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)庫、中醫(yī)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、中醫(yī)臨床個(gè)案病例數(shù)據(jù)庫、中醫(yī)診療標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范數(shù)據(jù)庫等4個(gè)主體數(shù)據(jù)庫組成，并包括1個(gè)中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)平臺。

3.1.1 中醫(yī)臨床疾病結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)庫

按照中醫(yī)臨床思維模式以及計(jì)算機(jī)可理解的語言模式設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，對應(yīng)用自然語言表述的中醫(yī)臨床疾病數(shù)據(jù)庫及相關(guān)臨床文獻(xiàn)中的相關(guān)信息，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理和加工，以便進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘。

3.1.2 中醫(yī)臨床文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫

整合50年來已經(jīng)公開發(fā)表的臨床文獻(xiàn)研究數(shù)據(jù)，圍繞近10年來中醫(yī)臨床治療效果明顯、中醫(yī)干預(yù)有療效優(yōu)勢的重大疾病和疑難病主題進(jìn)行相關(guān)診斷方案、治療方案、療效評價(jià)、安全性評價(jià)等數(shù)據(jù)的采集。

3.1.3 中醫(yī)臨床個(gè)案病例數(shù)據(jù)庫

以期刊及相關(guān)醫(yī)案書籍中的個(gè)案病例為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)個(gè)案病例數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，用于存儲現(xiàn)有中醫(yī)臨床文獻(xiàn)中有關(guān)個(gè)案治療的相關(guān)信息。

3.1.4 中醫(yī)診療標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范數(shù)據(jù)庫

建立各類重大疾病和疑難病的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及臨床救治方案等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

3.1.5 中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)平臺

①臨床疾病應(yīng)用平臺：提供最簡明與清晰的治療方案。通過本平臺，可以全面了解臨床對于各類疾病和疑難病的救治方法與需要觀察的指標(biāo)。提示醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該考慮的主要因素與檢測項(xiàng)目。②診療規(guī)范平臺：按疾病?？品诸?，提示疾病的處理原則與診斷方法，臨床用藥與護(hù)理要點(diǎn)。根據(jù)臨床醫(yī)生與護(hù)理人員的需求，提供相關(guān)信息。按照不同的臨床工作范圍，提供相應(yīng)的查詢?nèi)肟冢阌跀?shù)據(jù)的直接利用。③臨床知識平臺：臨床用藥(非處方藥與處方藥)特點(diǎn)、用藥方法、注意事項(xiàng)、藥理學(xué)與常見疾病發(fā)病原理與預(yù)防、治療方法等按不同需求提供給臨床醫(yī)務(wù)人員。④多功能數(shù)據(jù)檢索與數(shù)據(jù)查詢平臺：建立相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)通道，便于用戶按照導(dǎo)航系統(tǒng)的指示，查詢與瀏覽數(shù)據(jù)。⑤網(wǎng)絡(luò)鏈接數(shù)據(jù)查詢平臺：與國內(nèi)外相關(guān)疾病診療網(wǎng)站建立查詢鏈接，進(jìn)行最新技術(shù)信息查詢。

3.2 文獻(xiàn)質(zhì)量的評價(jià)研究

包括期刊、文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)研究。期刊評價(jià)在參考總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、被引半衰期、論文地區(qū)分布數(shù)、基金論文數(shù)、自引總引比等一般性期刊評價(jià)指標(biāo)外，還將參考其他一些與中醫(yī)臨床關(guān)系密切的指標(biāo)。文獻(xiàn)評價(jià)在參考期刊來源、作者、單位、地區(qū)、發(fā)表年限、科研立項(xiàng)、自然增長規(guī)律等一般文獻(xiàn)評價(jià)指標(biāo)外，還將參考中醫(yī)臨床自身特有規(guī)律所關(guān)聯(lián)的指標(biāo)。數(shù)據(jù)評價(jià)在參考循證醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)評價(jià)指標(biāo)的同時(shí)，充分考慮中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，形成相關(guān)指標(biāo)。

3.3 治療方案與療效評價(jià)研究

針對所有期刊、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行影響因素評價(jià)，評判不同文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值及參考價(jià)值。主要針對不同的應(yīng)用目的對文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)診斷方案設(shè)計(jì)、療效判定設(shè)計(jì)、治療方案設(shè)計(jì)、安全性設(shè)計(jì)等因素。按照中醫(yī)臨床特點(diǎn)進(jìn)行高頻聚類分析與關(guān)聯(lián)規(guī)則的設(shè)計(jì)，注意解決文獻(xiàn)中的高頻數(shù)據(jù)不一定能夠發(fā)現(xiàn)中醫(yī)診療要素、統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有效率高的也不一定是最佳治療方案等問題。同時(shí)，依據(jù)中醫(yī)臨床診療特點(diǎn)，研制制約條件下的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析，對于影響中醫(yī)臨床效應(yīng)的因素進(jìn)行多因素分析，分析疾病的發(fā)病率、地區(qū)、年齡、性別、研究方法、癥狀與證候的相關(guān)性，分析診斷與觀察指標(biāo)、治療方案、用藥特點(diǎn)與配伍規(guī)律、有效率與有效指標(biāo)的相關(guān)關(guān)系。

建立臨床療效與治療方案分析系統(tǒng)，利用Business Objects和Birt軟件，將抽取的各種疾病數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與歸類。包括臨床研究方法統(tǒng)計(jì)、各種疾病報(bào)導(dǎo)頻次與病例數(shù)統(tǒng)計(jì)、中醫(yī)診療方案統(tǒng)計(jì)、藥物療法與非藥物療法統(tǒng)計(jì)、中西醫(yī)結(jié)合治療與單純中醫(yī)治療統(tǒng)計(jì)、中醫(yī)證候頻次統(tǒng)計(jì)、地區(qū)統(tǒng)計(jì)等。最終發(fā)現(xiàn)發(fā)病率、地區(qū)、年齡、性別、研究方法、癥狀與證候、觀察指標(biāo)、中醫(yī)治療方案、用藥與配伍、有效率等因素間的內(nèi)在聯(lián)系。

建立起的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)將提供數(shù)據(jù)分析的核心服務(wù)，根據(jù)分析方法的類別，又可分為如下3個(gè)子系統(tǒng)。高頻分析系統(tǒng)：提供高頻分析服務(wù)，將高頻分析的結(jié)果展現(xiàn)給用戶，供用戶進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)，將用戶認(rèn)為有價(jià)值的結(jié)論保存，留待以后參考或者提交到服務(wù)器，由相關(guān)的專家系統(tǒng)討論；關(guān)聯(lián)規(guī)則分析系統(tǒng)：提供各屬性以及屬性之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析，將關(guān)聯(lián)規(guī)則分析的結(jié)論展現(xiàn)給用戶；聚類/分類分析系統(tǒng)：提供的聚類/分類分析，可以按照治法治則、功效等相關(guān)屬性采用各種聚類/分類方法分析，提供聚類/分類分析前的數(shù)據(jù)過濾轉(zhuǎn)換服務(wù)。

研究海量信息處理的數(shù)學(xué)理論和方法，實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、超大規(guī)模、高復(fù)雜性優(yōu)化問題求解以及復(fù)雜離散系統(tǒng)的建模，從而形成軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的核心技術(shù)，確立基于網(wǎng)格計(jì)算的海量信息處理的形式化理論與方法。

3.4 中醫(yī)安全性評價(jià)研究

通過分析50年來文獻(xiàn)中報(bào)道的中藥毒副作用與中醫(yī)臨床治療失誤的數(shù)據(jù)，客觀評價(jià)中醫(yī)臨床效應(yīng)的安全性，完成中醫(yī)臨床安全性評價(jià)研究，揭示部分中藥毒副作用及其產(chǎn)生原因，探索中醫(yī)方劑配伍減毒的科學(xué)內(nèi)涵，建立不同類型的安全性評價(jià)方法，提出影響中醫(yī)臨床效應(yīng)安全性和有效性的因素，提供評價(jià)中醫(yī)臨床安全性的方法。