彩色夢(mèng)精選(九篇)

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第1篇：彩色夢(mèng)范文

童年的夢(mèng)是綠色的，我常常遐想自己在一望無(wú)際的草原上自由自在地玩耍。那場(chǎng)面別提有多快樂(lè)了：腳下踩著的是一片軟綿綿的綠毯子；仰頭一看，棉花糖似的白云在像我打招呼呢！一陣微風(fēng)輕輕地吹過(guò)來(lái)，又輕輕地從我紅潤(rùn)的臉頰邊吹走了。一朵小野花傲然的挺立在前方。喲！這不是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”嗎？我朝前走了幾步，看見(jiàn)幾只蝴蝶翩翩起舞，有的在跳華爾滋，有的在扭秧歌，還有的在擺草裙舞。還有幾只活蹦亂跳的鳥(niǎo)兒正引吭高歌，為蝴蝶伴奏呢！我呢，則做它們忠實(shí)的觀眾：我躺在綠毯子上，一邊欣賞蝴蝶們的精彩舞蹈，一邊聽(tīng)著鳥(niǎo)兒們演奏出的悅耳歌曲……

童年的夢(mèng)是紅色的，熱情地想著天上能夠下出一場(chǎng)糖果雨。或許，這是個(gè)十分可笑的夢(mèng)，但對(duì)于童年時(shí)的孩子們來(lái)說(shuō)，下一場(chǎng)糖果雨是她們最渴望的一個(gè)夢(mèng)。因?yàn)檫@場(chǎng)雨帶給孩子們的意義非同——她們可以得到無(wú)限的快樂(lè)，吃到無(wú)限的甜蜜，嘗到無(wú)限的美味……可夢(mèng)就是夢(mèng)，怎么能成為現(xiàn)實(shí)呢？但我依然熱情地向往著……

童年的夢(mèng)是藍(lán)色的……

第2篇：彩色夢(mèng)范文

我，一個(gè)鄉(xiāng)村孩子，出生在一個(gè)偏僻的山區(qū)。這里群山環(huán)繞。青青的山，綠綠的樹(shù)，清清的水，啾啾的鳥(niǎo)，紅紅綠綠相間的花構(gòu)成一幅山區(qū)特有的圖畫(huà)。我童年便孕育在這里。

七八歲時(shí)，和我同齡的伙伴大概有七八個(gè)。聰穎過(guò)人、足智多謀的張勇，傻里傻氣的楊軍，虎頭虎腦的秋生，膽小如鼠的楊麗，男孩子似的翠翠，我嘛，細(xì)高個(gè)、粗心馬虎、天不怕地不怕……哎，我們這班小家伙在一起，簡(jiǎn)直是“臭味相投、無(wú)惡不作”。難怪人們常說(shuō)“七歲八歲狗都嫌。”

這不，吃過(guò)早飯，我們偷偷地從廚房里抓了幾個(gè)饅頭，鬼鬼祟祟地來(lái)了個(gè)“腳踩西瓜皮——溜之大吉?！眿寢屧诤竺孀分R，哼，只當(dāng)耳邊風(fēng)。張勇曾神秘地告訴過(guò)我們：“我到風(fēng)山打柴，看見(jiàn)也腳下的兩棵大樹(shù)上有山雀窩，里面有山雀雛哩！”說(shuō)真的，我們最愛(ài)捉鳥(niǎo)雛！有此機(jī)會(huì)，自然樂(lè)顛顛的。我們?cè)谄閸绲难蚰c小路上走著。清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真令人心曠神怡，愜意萬(wàn)分。和煦的陽(yáng)光下，嘰嘰喳喳賣弄清脆喉嚨的鳥(niǎo)兒，各顯秀姿的野花一叢叢、一簇簇競(jìng)相開(kāi)放……然而，我們這些小家伙哪有心思欣賞這些，只顧東瞅西瞧，看哪棵樹(shù)上有鳥(niǎo)巢。

我們這班“花腳貓”走路沒(méi)說(shuō)的，不一會(huì)兒，便到了風(fēng)山腳下。山腳下的兩棵樹(shù)上，果真有鳥(niǎo)巢?！昂伲娲?！”“我上我上！”伙伴們爭(zhēng)吵著?！俺呈裁矗俊睆堄旅秃纫宦?，我們都霎時(shí)安靜下來(lái)。張勇在我們中間最有威信，我們無(wú)可奈何了?！芭罉?shù)是我的絕活，看我的！”說(shuō)完，他便捋起袖子抱住樹(shù)干，一個(gè)虎沖，三下兩腳，似貍貓一般，瞬間便到了樹(shù)頂。我們?cè)谙旅娌坏貌粐K嘖贊嘆這小子的本領(lǐng)。張勇伸手往巢里一掏，驚喜地對(duì)我們喊：“嘿，真棒，有五個(gè)鳥(niǎo)雛！”他不管山雀媽媽圍繞他嘰嘰慘叫，把喳喳叫的鳥(niǎo)雛一股腦兒揣在袋子里，輕而易舉地下了樹(shù)，又在另一棵樹(shù)上掏了三個(gè)鳥(niǎo)蛋。我們圍住他，喊叫著“勇哥，給我一只，給我一只！”張勇虎著臉嚷道：“別吵，讓我來(lái)公平分?！彼钢L(fēng)山說(shuō)：“我們來(lái)爬山比賽，前五名獎(jiǎng)鳥(niǎo)雛，后幾名獎(jiǎng)鳥(niǎo)蛋?！蔽覀兌寂e手贊同。

“預(yù)備，上！”我們像一群野鴨子直朝山頂撲楞楞地飛去。一個(gè)個(gè)奮不顧身，爭(zhēng)先恐后；一個(gè)個(gè)汗流浹背，氣喘吁吁。費(fèi)了九牛二虎之力，終于上了山頂。我們都得到了勝利品，只有楊麗不滿意，嘟著嘴，因?yàn)樗至锁B(niǎo)蛋，她很喜歡鳥(niǎo)雛，于是，張勇把心愛(ài)的鳥(niǎo)雛換給她……

我們極目遠(yuǎn)眺，無(wú)限風(fēng)光盡收眼底。藍(lán)藍(lán)的天，柔柔的陽(yáng)光，習(xí)習(xí)的清風(fēng)，紅紅的桃花，綠綠的莊稼，窄窄的小路，彎彎的小溪，靜靜的屋舍，構(gòu)成一幅靜謐、淡雅、恬靜、絢麗的春色圖。沐浴著金色的陽(yáng)光，我們陶醉在這童話般的大自然中……

我們軟綿綿地躺著，啃饅頭，海闊天空、天南地北地任意胡扯?？诳柿?，我們又一哄而起，大呼：“下山了！”便撲楞楞地飛快下了山。在小溪旁，捧著涼涼的溪水，貪婪地吮吸，像吃母親的乳汁，是那么馨香，那么甘甜，喝得肚子像一個(gè)圓滾滾的西瓜，才心滿意足。隨后把衣一脫，光著腚，往水中一跳，又游起泳來(lái)。我們?cè)谒镒杂勺栽冢茍A滑泥鰍，往水里一鉆，便沒(méi)了蹤影。我們?cè)谒锘ハ嚅_(kāi)仗，水像密集的子彈飛向“敵方”。這時(shí)，叫喊聲、罵聲、拍水聲、笑聲，融在一起似一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。太陽(yáng)公公紅著臉，望著我們也笑了……

然而，童年并非全是無(wú)憂無(wú)慮、美好有趣的，它也曾有過(guò)惆悵，有過(guò)悲傷。

張勇，我們敬佩的哥哥，這樣一個(gè)大方、聰穎、可愛(ài)的孩子，因患了同幸子一樣的病，離開(kāi)了我們。回想起我們之間真摯的友情，我們真不相信這是真的，懷疑是在做一場(chǎng)可怕的惡夢(mèng)。然而，他真的走了，他那雙明亮、威嚴(yán)、好奇的眼睛永遠(yuǎn)閉上了。多少個(gè)日日夜夜，我們?cè)趶堄聣炃?，呼喚著他的名字：“勇哥，醒?lái)吧！和我們一起玩吧！我們離不開(kāi)你呀！你為什么要默默地離去呢……”

第3篇：彩色夢(mèng)范文

（1）腳尖滑過(guò)的地方。

（2）大塊的草坪，綠了。

（3）大朵的野花，紅了。

（4）大片的天空，藍(lán)了。

（5）藍(lán)——得——透——明。

2、第三小節(jié)：

（1）在蔥郁森林里。

（2）雪松們拉著手。

（3）請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。

（4）小屋的煙囪上。

（5）結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。

第4篇：彩色夢(mèng)范文

就好像我也曾經(jīng)套過(guò)那么多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，卻看到別人的文字，透過(guò)那些字里行間的描述，看到一個(gè)人的靈魂，可實(shí)際上那些東西都是穿雨薄霧的我們未必能看得真切。

也許正因?yàn)楹芏嗍虑槎加幸环N朦朧的色彩，所以我們才會(huì)感覺(jué)很多東西都沒(méi)有自信，所以才需要有更大的力量，更大的精力去投入進(jìn)去，才能夠把握的更好。

生活在我們面前永遠(yuǎn)都不是最渺小的，而我們自己絕食中能夠有自知之明才是最重要的一件事情。

所以當(dāng)我們?cè)诳吹剿麄兊淖炙臅r(shí)候，也會(huì)通過(guò)這樣的小小西西去搜集去尋找的話是人肉搜索他們也在所不惜。

第5篇：彩色夢(mèng)范文

來(lái)源：中國(guó)網(wǎng) 2013-09-17

作者：曹作硯

又到桂花飄香時(shí)。金秋，是桂花的季節(jié)，也是芬芳的季節(jié)、夢(mèng)想的季節(jié)。金秋，因桂花而美麗。

我喜歡桂花，更喜歡桂花之不同，因?yàn)樗笳髦鴫?mèng)想的色彩。

桂花，廣汲大地營(yíng)養(yǎng)。無(wú)論是在富饒的農(nóng)家土地，還是在貧瘠的峰頂林間，或者在風(fēng)塵仆仆的街邊、路邊，桂之根與萬(wàn)物之根一樣，默默無(wú)語(yǔ)、從不高談闊論，但卻堅(jiān)守崗位、沉著耕耘、奉獻(xiàn)無(wú)私，以自己的努力支撐莖之傲立，收獲花之夢(mèng)想。她既不像榕樹(shù)，將根和枝干交織在一起，炫耀獨(dú)木成林的威風(fēng)；也不像荷花，以根藕標(biāo)顯自身的廉潔，表白壤土之黑暗，用大地之營(yíng)養(yǎng)彰顯個(gè)身的獨(dú)特。

掛花，骨傲四季紛紜。歷經(jīng)絢爛的春天、爭(zhēng)芳的夏季，荷蓮只能以殘枝敗葉遁世，用沉寂江湖避俗。而桂樹(shù)，不因炎熱酷夏的炙烤而沮喪，也不因冰雪嚴(yán)冬的無(wú)情而頹廢，更不因金秋芬芳的香譽(yù)而失去自我，失卻方向，忘記夢(mèng)想。桂之莖葉，不會(huì)像梧桐去暗藏嬌眉，也不會(huì)如松樹(shù)般鋒芒畢露、像柳樹(shù)一樣搖曳軟弱，更不會(huì)像梅花之孤傲，卻用光禿禿的身軀向世人唏噓著風(fēng)雪。世人之錯(cuò)，不在于譽(yù)滿荷蓮出污泥不染，而在于不識(shí)桂樹(shù)之平淡堅(jiān)定。

桂花，香綻美麗夢(mèng)想。在廣袤大地中成長(zhǎng)，在自然毀譽(yù)中堅(jiān)守，只待金秋綻香。無(wú)論是金黃色的稻田邊，還是陽(yáng)光柔和的院落旁、忙碌無(wú)暇的街頭路尾，桂樹(shù)終年積攢，只為開(kāi)懷的笑容亦或沉思的臉龐，增添一份色彩，添加一份清香。這色彩，是熱情的火紅太陽(yáng)、祥和的金黃期盼、純潔的雪白表露；這份香，不摻雜一絲熏臭，也不摻雜一滴污濁。這妙絕的色香，遠(yuǎn)飄十里，香撲人間。有人說(shuō)，她是淡淡的；也有人說(shuō)，她是濃濃的。眾說(shuō)紛紜，亙古難辨。只是桂花，正因此香名，譽(yù)滿天下，也謗滿天下。只是桂花，不理嫉妒眼神，不論人間毀譽(yù)，朝著夢(mèng)想、朝著未來(lái)，堅(jiān)定著花開(kāi)花落，堅(jiān)定著四季常青。

愛(ài)桂花，不僅僅愛(ài)之清香撲面、色彩斑斕，更愛(ài)之四季堅(jiān)定。該綻放時(shí)綻放，該美麗時(shí)美麗，該自信時(shí)自信，該面對(duì)時(shí)面對(duì)。贊譽(yù)的季節(jié)會(huì)過(guò)去，不堪的經(jīng)歷也會(huì)過(guò)去，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有頹廢，更沒(méi)有忘記方向。不論是金秋美譽(yù)，還是冬夏考驗(yàn)，扎根于大地，自信地自然成長(zhǎng)，骨傲著夢(mèng)想飛揚(yáng)。桂花，就是這種品質(zhì)，就是這種味道。

第6篇：彩色夢(mèng)范文

——題記

夢(mèng)，正如火的熱情，風(fēng)的飛揚(yáng)，黑暗后的黎明。

紅

小時(shí)候，我常常夢(mèng)想著當(dāng)一名作家。總是懷抱著崇拜與激情抱著魯迅先生的《朝花夕拾》、神奇奧秘的《西游記》、甚至還有金庸大師的《天龍八部》。也總是用自己的筆，在白紙上寫(xiě)下一個(gè)又一個(gè)火紅的夢(mèng)想。雖然稚嫩，卻仿佛流淌著歡快的音符。每一筆落下，仿佛都是一個(gè)鮮艷的紅色。那時(shí)候的夢(mèng)啊，就像是熱情的火，熊熊的燃燒著。

藍(lán)

語(yǔ)文課上，老師宣布了一個(gè)讓我興奮不已的消息。全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽開(kāi)始了!我實(shí)在 抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，高高的舉起了手。難道我的夢(mèng)想就要起飛了?

晚上我?guī)缀跛恢X(jué)，凌晨三點(diǎn)就睜開(kāi)了眼睛。在床上輾轉(zhuǎn)反復(fù)，腦子里都是那些激動(dòng)地要蹦出來(lái)的文字。我終于忍不住，爬起來(lái)，開(kāi)了臺(tái)燈，奮筆疾書(shū)起來(lái)。白色的稿紙仿佛就是藍(lán)天，任憑我這只飛鳥(niǎo)揮舞翅膀劃出一道道亮麗的弧線。

當(dāng)我停下筆，天已經(jīng)是微亮。我不由得望著藍(lán)天，仿佛我已化身成為自由的風(fēng)，在天空中飛揚(yáng)。

黑夜

老師將我的作文發(fā)了下來(lái)。

我的心沉甸甸的。要知道這次交作文的并不只有我，可是我的卻被發(fā)了下來(lái)。為什么?我拖著沉重的腳步，一步一步往辦公室走。天似乎灰蒙蒙的，重重的壓在我心上。是我的作文寫(xiě)得不好么?是我太高估自己的水平么?我的心忐忑不安。

終于，我挪到了語(yǔ)文老師面前，準(zhǔn)備等待一次風(fēng)暴的侵襲，迎接一次失敗的痛苦。老師翻開(kāi)我的作文，細(xì)細(xì)的講著，這里應(yīng)該如何，那里應(yīng)該怎樣。我什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，緊盯著自己滿是紅字的作文本，幾乎失望得要哭了出來(lái)。最后，老師合上我的作文本，微笑著說(shuō)：“瑤，雖然文筆還很稚嫩，但充滿靈氣。老師非常喜歡。”

第7篇：彩色夢(mèng)范文

櫻花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。自己獨(dú)自一人躺在樹(shù)下，閉上眼，聞著只屬于櫻花的芳香，沉迷于其中。這時(shí)，風(fēng)兒帶我去了另一個(gè)國(guó)度。

櫻花如同一個(gè)芭蕾舞者出現(xiàn)在我面前，笑著跳著優(yōu)美的舞蹈。環(huán)顧四周，到處都是粉色。我步入這個(gè)國(guó)度的門?？矗?ldquo;芭蕾舞者”正在演出呢，那樣的身姿；那樣的笑容；那樣的舞蹈?？峙戮S納斯見(jiàn)了都要贊嘆一番吧。還有一些“歌唱家＂，她們正在排練，那歌喉是多么的動(dòng)人。突然，一陣銅鈴般的笑聲吸引了我，是愛(ài)麗斯！她正在與三月兔，帽匠他們開(kāi)茶會(huì)呢。

櫻花飄落，我醒來(lái)了，卻還在回味那時(shí)的夢(mèng)境。一切的一切如同一層粉色的薄紗與外界相隔。櫻花飛舞，如夢(mèng)如幻，我的夢(mèng)是粉色的！

第8篇：彩色夢(mèng)范文

一、打破傳統(tǒng)模式――百花齊放

在美術(shù)創(chuàng)作課上，我主張孩子們直接用各色水彩筆、油畫(huà)棒去勾勒形體輪廓，選擇自己喜歡的顏色任意涂抹、上色。他們一個(gè)個(gè)盡情地表現(xiàn)，陶醉其中：涂色方式各不相同，單色平涂，不同顏色銜接排列平涂，或是多色疊加平涂，色彩的“碰撞”產(chǎn)生了妙不可言的效果；呈現(xiàn)出來(lái)的外形七彩繽紛，盡管所表現(xiàn)的形體邊緣線色彩和真實(shí)事物外形不盡相同，所涂抹的塊面有的是事物真實(shí)的再現(xiàn)，有的是“面目全非”的另一種風(fēng)景，但這些“無(wú)意”的發(fā)現(xiàn)給孩子們平增了無(wú)限樂(lè)趣，這些快樂(lè)作品改變了孩子們陳舊的模樣，作品表現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果中沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。

這樣的嘗試在課堂上不僅節(jié)約時(shí)間，而且起到了“立竿見(jiàn)影”的效果，作品更快更好地出彩了，這樣的短期作業(yè)單刀直入，也能培養(yǎng)學(xué)生造型能力，下筆之前考慮構(gòu)圖的安排、比例、大小等，做到一氣呵成。在提高技法的同時(shí)，思維能力也在與日俱增。這樣訓(xùn)練中的“直接造型”毫無(wú)保留地呈現(xiàn)出小作者稚嫩而純真、不成比例的有趣造型，形與色并出，作品抽象而概括豈不更是兒童畫(huà)本色？

二、激發(fā)表現(xiàn)欲望

色彩對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是好奇的，于幼小的心靈，在感知這個(gè)世界的林林總總的時(shí)候，最敏感的就屬鮮艷奪目的色彩了。色彩是孩子們心理上先天就喜歡的，感興趣的，因而我們應(yīng)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。在常規(guī)的色彩課堂上應(yīng)高效組織課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如小學(xué)一年級(jí)的《涂涂繞繞》一課就體現(xiàn)了用水彩筆 、油畫(huà)棒的不同握筆姿勢(shì)表現(xiàn)的不同形態(tài)。通過(guò)訓(xùn)練，孩子們就能知道中鋒立起來(lái)行筆，線條纖細(xì)且清晰，所觸面積??；而側(cè)鋒斜著行筆，涂抹紋路模糊，接觸面積大，覆蓋紙面速度快等特點(diǎn)。不同方向去涂繞，視覺(jué)形象是千姿百態(tài)，各有味道，不斷地涂繞，色彩疊加都在孩子們的掌握和意料之中，朦朧的他們會(huì)對(duì)色彩有些未知的感悟，表現(xiàn)欲望也會(huì)更強(qiáng)。如果他們從這里起航，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)色彩興趣更加濃厚。

我們時(shí)常看到有的作品色彩涂抹均勻，色彩艷麗，搭配協(xié)調(diào)，無(wú)論是主體物還是背景，工序都是那么平均化，完美化，我們都將其稱之為好作品，小作者好功夫！我們也經(jīng)?？吹接械暮⒆用つ可仙觳埠褪钟帽M了全身的力氣去涂抹色彩，目的只是為了用色彩踏平作品的白底，事實(shí)上，主體物濃重一些，背景輕描淡寫(xiě)一些，甚或不同的材料去表現(xiàn)，從視覺(jué)上去對(duì)比，空間效果更好，更不失為好作品。有的孩子誤以為色彩表現(xiàn)就是要越平涂越好，久而久之，畫(huà)面效果呆板，逐漸就喪失了表現(xiàn)的信心和欲望。作品中有意識(shí)的、有區(qū)別的手法表現(xiàn)和無(wú)意識(shí)的不足會(huì)讓藝術(shù)作品更具感染力，會(huì)讓表現(xiàn)者體驗(yàn)到無(wú)比的興奮與快樂(lè)。

三、鼓勵(lì)大膽實(shí)踐

我們所說(shuō)的激發(fā)學(xué)生的色彩熱情，并不是盲目單一地追求一種狂熱。歸根到底還是要讓孩子們親近自然，走進(jìn)生活去關(guān)注一草一木、一人一物的真實(shí)色彩狀態(tài)及變化，關(guān)注固有色彩傳遞出來(lái)的情感。例如一棵小草一年四季中姿態(tài)及顏色的變化，對(duì)于色彩的狂熱與豐富首先要建立于觀察的基礎(chǔ)上。

我們不能因?yàn)楹ε缕茐漠?huà)面而讓孩子們拘謹(jǐn)起來(lái)，更不能以色彩材料準(zhǔn)備太累贅為托詞而不畫(huà)色彩。相反，我們應(yīng)該大力鼓勵(lì)孩子們大膽用色，從自我喜好入手去實(shí)踐、去感觸、去發(fā)現(xiàn)。讓他們與色彩對(duì)話，讓色彩與色彩碰撞。他們也許不知道什么是對(duì)比色、同類色，他們也許無(wú)法詮釋自己的“杰作”，但我們卻為之而震撼：他們已經(jīng)在實(shí)踐中理解了色彩混合之后的新色調(diào)，已經(jīng)擁有很好的色彩感覺(jué)。

第9篇：彩色夢(mèng)范文

蒙德里安前期(1908年之前)的創(chuàng)作因其風(fēng)格并未定型而處于學(xué)習(xí)摸索的階段，所以這一時(shí)期其作品仍屬于具象繪畫(huà)范疇。蒙德里安1872年生于荷蘭阿姆斯弗特，其父是小學(xué)教員并擅長(zhǎng)素描，其叔父是職業(yè)畫(huà)家。從小就受到藝術(shù)熏陶的蒙德里安不斷從荷蘭傳統(tǒng)繪畫(huà)中汲取養(yǎng)分，逐步摸索創(chuàng)作理論，從而建立自己的風(fēng)格。這一時(shí)期，蒙德里安的作品皆為具象創(chuàng)作，其色彩運(yùn)用上以寫(xiě)實(shí)為核心。在蒙德里安職業(yè)繪畫(huà)生涯前期，對(duì)其產(chǎn)生重要影響的是荷蘭的“海牙畫(huà)派”。“海牙畫(huà)派”核心人物J．伊斯拉埃爾斯、W．梅斯達(dá)、J．H．韋森布呂赫等秉承的色彩反映自然真實(shí)的訴求，在蒙德里安的作品中也得到了反映。蒙德里安此時(shí)的創(chuàng)作內(nèi)容以荷蘭的自然、田園風(fēng)光為主，無(wú)論是村莊、農(nóng)舍，還是森林、河流，都成了畫(huà)家描摹的重要對(duì)象。如他在1907年完成的作品Naturediedwithsunflower，向日葵成了畫(huà)面的主角。畫(huà)作中的向日葵正處于自然的枯萎中，其中少許鮮亮的黃色花瓣晃動(dòng)著人們的眼睛，會(huì)令人誤以為這是梵高的作品。而更多的花瓣則由黃色向橙黃轉(zhuǎn)變，在尖端枯萎的部分更是變成了褐色?；ò曛虚g的葵花盤(pán)則呈現(xiàn)出深褐色，顯示出成熟葵花子的顏色。在葵花旁邊，與其相稱的是巨大的葉片。葉子與花瓣類似，翠綠的部分顯現(xiàn)出一些生機(jī)，而更多的是枯萎的黃綠色。蒙德里安在對(duì)色彩的處理上，盡量接近自然真實(shí)的狀態(tài)，這使他的畫(huà)作如照相般真實(shí)。但這種對(duì)色彩真實(shí)的追求并不是蒙德里安的常態(tài)。他在追求真實(shí)的色彩表現(xiàn)的基礎(chǔ)上向著藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)變。在自然色彩的基礎(chǔ)上，蒙德里安加入了主觀色彩，這使其畫(huà)作的沖擊力更加強(qiáng)烈。對(duì)故鄉(xiāng)荷蘭的情感，是畫(huà)家創(chuàng)作的重要源泉。而荷蘭田園風(fēng)光的集中體現(xiàn)———風(fēng)車，更是成為蒙德里安樂(lè)此不疲的創(chuàng)作主題。蓋因河畔的巨大風(fēng)車，是蒙德里安具象作品中最重要的一類。如，畫(huà)家于1905年創(chuàng)作的MillInTheEvening，色彩在寫(xiě)實(shí)中加入了情感因素。在夕陽(yáng)的映照下，黃褐色的堤岸和低矮的房屋、樹(shù)木成為畫(huà)面中暗色的分割區(qū)，在這條分割區(qū)的上下兩面，分別是畫(huà)面的兩條亮色帶。下端是河水映出河岸和天空的倒影，由遠(yuǎn)及近呈現(xiàn)褐色、橙黃、淡金的色彩變化，河水泛起的漣漪成為這些色彩的分隔線，美妙而富有動(dòng)感。河岸上端的天空同樣層次分明，中間是淡金的薄云，與河岸相接的天空為灰色云朵，畫(huà)面上沿同樣是灰黃色的淡淡云朵。畫(huà)面中最突出的無(wú)疑是那巨大的風(fēng)車，它屹立在河岸與天空之間，木質(zhì)的風(fēng)車條幅被夕陽(yáng)鍍上了一層金黃色，風(fēng)車的背面則與黃褐色的河岸融為一體。畫(huà)家選取風(fēng)車背光的角度進(jìn)行創(chuàng)作，由此帶來(lái)的是風(fēng)車輪廓與天空產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，二者色彩的巨大差異既有黃昏中的光影效果，也是畫(huà)家刻意為之的。與大地顏色相近的風(fēng)車近乎融入其中，仿佛整個(gè)河岸都是風(fēng)車基座，更加凸顯出風(fēng)車的平穩(wěn)。

二

1909年之后，蒙德里安加入了“通神學(xué)協(xié)會(huì)”，其創(chuàng)作由具象開(kāi)始向精深超驗(yàn)的領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，直到1917年。這一段時(shí)間是蒙德里安創(chuàng)作的中期，也是其風(fēng)格發(fā)生重要轉(zhuǎn)變的時(shí)期。他由具象逐步走向抽象，并在抽象的道路上越走越遠(yuǎn)。這一時(shí)期他作品中的色彩，也從對(duì)自然事物的真實(shí)描繪向表現(xiàn)抽象精神發(fā)展。1911年，蒙德里安游歷到巴黎，這里是世界的藝術(shù)中心。各種藝術(shù)思潮匯集在這里，使藝術(shù)直覺(jué)十分敏感的蒙德里安不斷受到?jīng)_擊。其中，對(duì)他影響最大的還是以畢加索、勃拉克為代表的立體派。在構(gòu)圖和用色上，蒙德里安受到立體派的啟發(fā)，構(gòu)圖趨于簡(jiǎn)潔，而色彩也較為單一。如畫(huà)家于1912年創(chuàng)作的《灰色的樹(shù)》，就是這一轉(zhuǎn)變的代表作。整幅畫(huà)作被灰色的氛圍籠罩，遒勁的樹(shù)干和粗枝以黑色粗線條描繪，而枝干之間的空隙則被灰綠和灰白填滿?；揖G色是葉子的顏色，而灰白色是天空。畫(huà)作中，樹(shù)枝一直延伸到畫(huà)框邊緣，仿佛欲破框而出。從這幅作品，觀者可以發(fā)現(xiàn)蒙德里安創(chuàng)作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。從早年寫(xiě)實(shí)的風(fēng)景和人物，逐步走向?qū)ψ匀坏耐庠谛问降拿撾x。樹(shù)的形態(tài)仍然可以看出其自然生長(zhǎng)的秩序，但線條已經(jīng)趨于簡(jiǎn)化，細(xì)節(jié)處的雕琢也幾乎見(jiàn)不到了。畫(huà)作中留有的是畫(huà)家對(duì)自然秩序的思考，構(gòu)圖上雖稍顯凌亂，卻又不是“披頭散發(fā)”，這種畫(huà)法正在堅(jiān)定地邁向其將樹(shù)木簡(jiǎn)化為水平與垂直線的純粹抽象構(gòu)成?；疑倪\(yùn)用雖有些單調(diào)，卻使整幅畫(huà)作產(chǎn)生了純凈均衡和穩(wěn)定之美，這也許正是畫(huà)家所追求的對(duì)抽象精神的描繪。對(duì)立體派的接受，使蒙德里安在藝術(shù)的道路上前進(jìn)了一大步。但對(duì)立體派接觸得越深，蒙德里安的不安感覺(jué)越是強(qiáng)烈。1914年，蒙德里安返鄉(xiāng)看望病重的父親，一戰(zhàn)的爆發(fā)使他停留在荷蘭，這使他有機(jī)會(huì)反思立體派創(chuàng)作的得失。他發(fā)現(xiàn)自己所要呈現(xiàn)的藝術(shù)境界并不能通過(guò)立體主義來(lái)實(shí)現(xiàn)，“立體派沒(méi)有從它自己的發(fā)現(xiàn)里引申出邏輯的結(jié)論，它沒(méi)有把抽象發(fā)展到它最后的目的即‘純粹實(shí)在’的表達(dá)”［2］。于是，蒙德里安努力尋找適合自己藝術(shù)理念的表現(xiàn)手段。最終，由水平線和垂直線構(gòu)成的極簡(jiǎn)構(gòu)圖以及黑、白及三原色的色彩運(yùn)用成為他找到的出路。如《海堤與海構(gòu)成十號(hào)》(1915)，水平線和垂直線構(gòu)成的十字形成為畫(huà)面的基本元素，它們彼此相互分離。而畫(huà)面的色彩則是由表現(xiàn)沙灘的淡黃和表現(xiàn)海面的灰白構(gòu)成。接近自然真實(shí)的色彩還原固然能帶給觀者事物的原貌，但卻缺少了藝術(shù)的情感力和沖擊力。蒙德里安意識(shí)到僅僅將自然色彩精妙地還原到畫(huà)布上是不夠的，他需要的是將自己的情感融入創(chuàng)作中，并通過(guò)作品將這種情感傳達(dá)給觀者。于是，這幅作品中，海面與沙灘在色彩漸變中邊界模糊，融為一體，恰如從畫(huà)家長(zhǎng)久凝視的眼中見(jiàn)到的景象。而觀者也能體會(huì)到畫(huà)家在面對(duì)大海時(shí)的寧?kù)o與安詳。

三

1917年后，蒙德里安的創(chuàng)作風(fēng)格固定下來(lái)。他將自己在藝術(shù)領(lǐng)域的探索歸納在《繪畫(huà)中的新造型主義》中，并將自己的風(fēng)格命名為“新造型主義”。“新造型主義”除了以水平垂直交叉的十字線為標(biāo)識(shí)外，在色彩設(shè)計(jì)上，則完全以黑、白及三原色等純色為形式語(yǔ)言。色彩此時(shí)已經(jīng)失去了具象寫(xiě)實(shí)的功能，轉(zhuǎn)而成為畫(huà)家表現(xiàn)抽象精神的手段。色彩給觀者的影響，也更趨于帶給人一種韻律感，從色彩的跳動(dòng)可以察覺(jué)出畫(huà)面與音樂(lè)相通的感官。這一時(shí)期，蒙德里安的技藝臻于完善，他的“紅、黃、藍(lán)構(gòu)成”系列也成為自己的標(biāo)簽。如《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》(1921)中，矩形的三原塊在黑色線條的主宰中，成為躍動(dòng)的音符。色彩內(nèi)在的節(jié)奏與旋律，構(gòu)建了畫(huà)面的唯美與和諧。畫(huà)作在形式上更加單純，只有垂直線和水平線，而用色上也同樣趨于極簡(jiǎn)。1940年，為躲避戰(zhàn)火，蒙德里安來(lái)到了紐約。在這里，因?yàn)樾木车淖兓?，?huà)家在對(duì)色彩的處理上也發(fā)生了變化。如1942～1943年間創(chuàng)作的《百老匯爵士樂(lè)》，三原色成為畫(huà)面的主宰，尤其是明快的黃色，一掃之前其畫(huà)作中黑線條的嚴(yán)肅、沉悶。不僅傳統(tǒng)油畫(huà)斑斕的色彩設(shè)計(jì)被徹底拋棄，就連之前畫(huà)家一直運(yùn)用的嚴(yán)肅而高貴的黑色線條也從畫(huà)作中消失。黃色線條成為貫穿畫(huà)面各個(gè)部分的紐帶，它有規(guī)律的躍動(dòng)代表著百老匯的繁華和熱鬧，就像那些戲院明亮的燈光。紅色和藍(lán)色構(gòu)成的大小色塊，出現(xiàn)在黃線條分割中的矩形空間或是黃線條本身上，構(gòu)成如爵士樂(lè)般律動(dòng)的感覺(jué)。畫(huà)作在視覺(jué)上產(chǎn)生了高度的和諧之美，蒙德里安仿佛找到了通往純粹抽象的鑰匙。

四