體育理論課教案精選(九篇)

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第1篇：體育理論課教案范文

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 體育教學(xué) 檔案管理

高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是高等學(xué)校體育教育活動(dòng)和體育教學(xué)管理工作的真實(shí)記錄，是高等學(xué)校體育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是開展體育教學(xué)改革和評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，高等學(xué)校如何科學(xué)地管理和有效地利用體育教學(xué)檔案，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，是高等學(xué)校體育工作者研究的重要課題。

1.高校體育教學(xué)檔案的特點(diǎn)

高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是學(xué)校在體育教學(xué)管理、體育教學(xué)實(shí)踐和體育教學(xué)研究過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等經(jīng)過(guò)整理立卷歸檔的各種載體材料，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1.1歸檔材料的主客觀性?？陀^性指原始記錄文件材料是客觀存在的，不是主觀想象的產(chǎn)物。主觀性指在收集、整理和鑒定體育教學(xué)檔案過(guò)程中，對(duì)收集的那些已經(jīng)完成的某一教學(xué)實(shí)踐、體育競(jìng)賽和教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料要確認(rèn)具有查考保存價(jià)值和使用價(jià)值后才能立卷歸檔。

1.2所屬內(nèi)容的多樣性。體育教學(xué)檔案的內(nèi)容極為豐富，包含體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育科研等各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.3多學(xué)科交叉的相容性。體育教學(xué)工作有許多規(guī)章制度、計(jì)劃與規(guī)劃、文件材料和會(huì)議記錄等文獻(xiàn)資料，既有社會(huì)科學(xué)性又有自然科學(xué)性。

1.4記錄的規(guī)范性。體育教學(xué)檔案所收集的歸檔的原始記錄文件材料是反映一定歷史時(shí)期或特定歷史條件下的教學(xué)工作及其活動(dòng)的記載，其查詢和憑記作用是遠(yuǎn)非其他史料所能比擬的，這樣的歷史記錄文件材料符合立卷歸檔制度的規(guī)范性前提，故應(yīng)按一定程序進(jìn)行歸檔工作，不能因?yàn)橛信潘牟町愋远涣⒕須w檔。

2.高校體育教學(xué)檔案的功能

體育教學(xué)檔案能夠及時(shí)正確地總結(jié)體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，為不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面提供可靠的事實(shí)依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)為：

2.1為科學(xué)決策，宏觀調(diào)控高校體育工作提供依據(jù)。建立健全高校體育教學(xué)檔案，能為高校體育工作提供參考依據(jù)和咨詢材料，使高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優(yōu)勢(shì)與不足，制訂出切合本校實(shí)際的體育工作規(guī)劃，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，有針對(duì)性地、科學(xué)地開展體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)，提升體育教學(xué)水平，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.2為體育教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供材料。體育教學(xué)檔案本身就是體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過(guò)建立教學(xué)檔案，將教師零散的材料和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，同時(shí)檔案內(nèi)容的增加也能豐富體育教師的學(xué)識(shí)。如在備課、撰寫教案時(shí)，可以參閱以前的教案，使教案不斷完善，備課水平不斷提高。

2.3為發(fā)展學(xué)生體育活動(dòng)能力與個(gè)性提供參考。體育教師收集材料，為開展豐富的課外體育活動(dòng)提供良好的素材，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富了課堂生活。如舉辦體育圖片資料展覽，定期舉行體育專題講座或報(bào)告會(huì)等。

2.4為高校體育教學(xué)和體育工作評(píng)估提供素材。由于國(guó)家對(duì)高校體育的重視，在對(duì)高校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)估中，素來(lái)都把體育列為重要的評(píng)估條件，經(jīng)常對(duì)《學(xué)校體育工作條例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評(píng)估，體育教學(xué)檔案則能為此提供真實(shí)具體的原始材料。［1］

3.高校體育教學(xué)檔案管理的內(nèi)容

高校體育教學(xué)檔案所收集的材料內(nèi)容廣泛，題材多，數(shù)量大，因此必須重視加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)體育教學(xué)的需要加以整理、分類、匯集成冊(cè)或加工成卡片，并編排次序和目錄，以便在教學(xué)中隨時(shí)查閱參考，按材料所屬對(duì)象筆者將其內(nèi)容與分類歸結(jié)為：

3.1學(xué)生體育教學(xué)檔案的管理。主要內(nèi)容包括：（1）姓名、性別、出生年月、專業(yè)、學(xué)號(hào)、家庭住址；（2）基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、參加體育鍛煉情況登記表；（3）《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)登記表；（4）體育合格登記表等。體育教師按規(guī)定對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的指導(dǎo)與測(cè)試，并將每個(gè)學(xué)生從入校到畢業(yè)的體育基本情況及時(shí)公布給每個(gè)學(xué)生，逐個(gè)寫出具體分析和建議，讓每個(gè)學(xué)生了解自己四年來(lái)的體育鍛煉及提高情況，以便今后有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉和提高。

3.2體育教師體育教學(xué)檔案的管理。主要內(nèi)容包括：（1）體育課堂教學(xué)類：教學(xué)計(jì)劃、教案、課后小結(jié)、體育課中的考勤、過(guò)程評(píng)價(jià)記錄與考核等；（2）體育教學(xué)管理類：器材、場(chǎng)地的使用登記制度等；（3）體育教學(xué)理論參考類：體育教學(xué)相關(guān)教材、參考書籍等；（4）體育教學(xué)科研類：體育教學(xué)教改的課題、論文、總結(jié)等；（5）體育教學(xué)活動(dòng)類：體育教研活動(dòng)：聽(tīng)評(píng)課、公開課、觀摩課、教學(xué)研討會(huì)材料、對(duì)外參觀學(xué)習(xí)與交流等；（6）體育教師獲獎(jiǎng)?lì)悾航虒W(xué)、競(jìng)賽、科研、管理等方面的各種獲獎(jiǎng)狀情況。

3.3學(xué)校提供相關(guān)體育教學(xué)資源檔案的管理。主要內(nèi)容包括：（1）理論參考類：與體育教學(xué)相關(guān)的報(bào)紙、雜紙資料、教材與參考書籍；（2）基礎(chǔ)設(shè)施類：學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)備與器材配置；（3）體育經(jīng)費(fèi)類：學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開支和體育教師的待遇等；（4）學(xué)校內(nèi)外競(jìng)賽類：競(jìng)賽的規(guī)程、報(bào)名單、比賽過(guò)程、秩序冊(cè)、成績(jī)冊(cè)；（5）群體活動(dòng)類：群體活動(dòng)的管理（評(píng)比）辦法、評(píng)比記錄等；（6）課余訓(xùn)練類：訓(xùn)練計(jì)劃、總結(jié)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)概況記錄、運(yùn)動(dòng)員個(gè)人檔案等。（7）計(jì)劃總結(jié)類：學(xué)校體育工作計(jì)劃、競(jìng)賽計(jì)劃等；（8）體育獲獎(jiǎng)?lì)悾河涗浗處?、學(xué)生、學(xué)校、體育組在上一級(jí)競(jìng)賽、評(píng)比中的獲獎(jiǎng)情況。

4.高校體育教學(xué)檔案管理的問(wèn)題

高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是衡量高等學(xué)校體育教學(xué)管理和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是學(xué)校教學(xué)檔案的主體、核心和重點(diǎn)，是開展體育教學(xué)改革、評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。目前高校體育教學(xué)檔案在具體的管理中存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

4.1 認(rèn)識(shí)的差異性。高校體育教學(xué)檔案資料全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。體育教學(xué)檔案應(yīng)該是整個(gè)檔案管理的一部分。但從實(shí)際情況來(lái)看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學(xué)科建設(shè)發(fā)展和管理制度檔案等方面，而對(duì)體育教學(xué)檔案重視不夠，從而限制了體育教學(xué)檔案管理工作在教學(xué)改革中的作用。例如：有的高校沒(méi)有體育教學(xué)檔案，大部分高校體育學(xué)院沒(méi)有兼職體育檔案管理人員。

4.2 內(nèi)容的偏向性。根據(jù)高校體育工作的實(shí)際，應(yīng)該形成獨(dú)立的體育教學(xué)檔案管理體系。但從實(shí)際情況看，高校體育檔案主要記載歷年來(lái)主要大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，參加省、市運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲得的錦旗、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯之類，其他類別的體育檔案資料較少。如教師自編的教材，教師各類獲獎(jiǎng)情況，學(xué)校體育組的科研檔案，體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料等沒(méi)有記錄。

4.3 手段的單一性。主要表現(xiàn)在只用書寫形式記載檔案。實(shí)際上，體育工作中計(jì)算機(jī)、聲像等手段的運(yùn)用十分廣泛，積累的資料也十分豐富，關(guān)鍵是檔案科學(xué)管理意識(shí)薄弱，教師自我認(rèn)識(shí)存在滯后性，主要存在以下幾種情況：一是時(shí)間編排混亂，同一學(xué)院的檔案材料年度互相穿插；二是組卷、裝訂不規(guī)范。［2］

5高校體育教學(xué)檔案管理的對(duì)策

體育教學(xué)檔案不同于其他檔案，它涉及面廣、分類細(xì)、材料多而雜。如何科學(xué)地管理體育教學(xué)檔案，更好地為學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，主要對(duì)策如下：

5.1提高對(duì)高校體育教學(xué)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)。應(yīng)不斷加強(qiáng)體育教學(xué)檔案工作的宣傳，提高體育部門負(fù)責(zé)人、體育教師及檔案員對(duì)體育檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，督促他們主動(dòng)收集整理相關(guān)資料，并按時(shí)移交給學(xué)院檔案部門作進(jìn)一步的整理，保證體育教學(xué)檔案資料的完整性、規(guī)范性、有序性。高校體育部應(yīng)設(shè)專門的體育檔案管理員，領(lǐng)導(dǎo)要加大經(jīng)費(fèi)投入。

5.2強(qiáng)化高校體育教學(xué)檔案管理意識(shí)。高校體育教學(xué)檔案管理工作者要勇于探索、勇于創(chuàng)新，淘汰不適應(yīng)要求的舊方法和舊手段，把新的管理方法和手段運(yùn)用到教學(xué)檔案管理工作中；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，確保檔案建設(shè)的科學(xué)性和持續(xù)性，以便客觀、全面、準(zhǔn)確地記錄和反映高校體育教學(xué)工作的面貌。

5.3加強(qiáng)與教學(xué)管理單位的聯(lián)系。文件材料的收集是一項(xiàng)很艱難、瑣碎的工作，教學(xué)檔案管理工作者必須不厭其煩地、緊密地與教學(xué)管理單位加強(qiáng)聯(lián)系，隨時(shí)了解一些重要信息，并將那些對(duì)學(xué)校發(fā)展有保存和利用價(jià)值的教學(xué)材料收集齊全。

5.4靈活掌握歸檔時(shí)間和文件材料的動(dòng)態(tài)規(guī)律。教學(xué)檔案管理者應(yīng)靈活掌握歸檔時(shí)間，及時(shí)收集，隨時(shí)歸檔，不能消極等待。學(xué)?？梢?guī)定在每年開學(xué)的第一個(gè)季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅(jiān)決杜絕那些上交不完整、不系統(tǒng)的文件材料的情況發(fā)生，避免重要的體育教學(xué)檔案的流失。

5.5實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)檔案管理工作信息化。首先，建立體育檔案計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，將每份體育教學(xué)檔案文件或案卷的內(nèi)容填寫在統(tǒng)一格式的計(jì)算機(jī)輸入卡片上。其次，建立計(jì)算機(jī)借閱管理系統(tǒng)，應(yīng)具有借閱、預(yù)約、查找、統(tǒng)計(jì)等功能。第三，建立計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，對(duì)體育教學(xué)檔案管理工作發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督及量化管理。第四，體育教學(xué)檔案縮微化，縮微化已成為檔案存儲(chǔ)的重要發(fā)展方向，不僅能解決檔案信息存儲(chǔ)的空間，而且在計(jì)算機(jī)處理檔案信息工作中，能不斷擴(kuò)大信息存儲(chǔ)量，提高檔案管理的自動(dòng)化水平。［3］

參考文獻(xiàn)：

［1］李楠.教育評(píng)估與學(xué)校檔案建設(shè)［J］.學(xué)校檔案，2003，（1）：43-44.

第2篇：體育理論課教案范文

關(guān)鍵詞：新課程 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 案例研究 解題

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.194

案例教學(xué)以其豐富性和實(shí)際性以及對(duì)學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的重要作用受到教育界和廣大教師的親睞，并被越來(lái)越多地應(yīng)用于各級(jí)各科的課堂教學(xué)中，收到了良好的成效，提高了課堂教學(xué)整體水平。初中數(shù)學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科本身的較強(qiáng)理論性和抽象性，更需要案例教學(xué)通過(guò)提高教師教學(xué)示范性和數(shù)學(xué)理論應(yīng)用性來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究的意義和價(jià)值

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，就是生活中的某個(gè)情景所包含的一個(gè)或某個(gè)疑難問(wèn)題需要以初中數(shù)學(xué)課堂上的某一個(gè)或者某幾個(gè)理論來(lái)解決的案例。初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例一般由學(xué)校管理者和初中數(shù)學(xué)教師從自身的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和描述，初中學(xué)生按照學(xué)?；蚪處熢O(shè)定好的方案解決相關(guān)問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)、掌握和鞏固課堂內(nèi)需要學(xué)生當(dāng)堂掌握的重要內(nèi)容。教師通過(guò)引入案例、講解基本理論、利用基本理論解決案例包含問(wèn)題的基本案例教學(xué)步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯思維和理論應(yīng)用于實(shí)踐的素質(zhì)和能力，也能夠促進(jìn)素質(zhì)教育示范性教學(xué)的落實(shí)，促進(jìn)改革課堂教學(xué)背景下科學(xué)有效課堂教學(xué)策略的有效實(shí)踐。[1]

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究方法及案例類別

按照案例的制作方式、設(shè)計(jì)內(nèi)容以及不同案例比較方式的不同，案例研究包含很多方法。按照案例形式、內(nèi)容的不同可以將案例分為不同的類別。

2.1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究方法

按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，案例研究方法可以有不同的類型。按照案例制作方式的不同，案例研究包括課堂實(shí)錄與分析點(diǎn)評(píng)方式、訪談問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析方式、定性分析與定量分析相結(jié)合的方式、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式；按照案例設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同，可以分為概念教學(xué)、定理法則教學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)、專題教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)等多種方式；按照案例研究對(duì)比方式的不同，可以分為設(shè)計(jì)同一內(nèi)容的不同案例比較的同課異構(gòu)和對(duì)同一案例進(jìn)行不同比較和研究的同課同構(gòu)兩種模式。由多位初中數(shù)學(xué)教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)某一理論或某一環(huán)節(jié)案例采用不同方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究就是同課同構(gòu)模式。

2.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例類別

數(shù)學(xué)教學(xué)案例應(yīng)用于我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不久，因此在我國(guó)的研究還不夠全面，對(duì)其分類尚沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)。按照案例形式的不同，數(shù)學(xué)教學(xué)案例可分為描述性案例和可視案例兩種。所謂描述性案例，是將數(shù)學(xué)教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或過(guò)程描述成相關(guān)的文章，可視案例是指將某一理論或數(shù)學(xué)專題的名師教學(xué)案例制作成音像制品，以便更好地傳播和應(yīng)用。按照其內(nèi)容不同，可以將數(shù)學(xué)案例大致分為片段案例和完整課型案例兩類。顧名思義，片段案例是指關(guān)于某一教學(xué)情境或環(huán)節(jié)的案例，包括情境引入、問(wèn)題解決、思維發(fā)展、合作交流和課外活動(dòng)等多種類型；完整課型案例是就某一數(shù)學(xué)專題的完整教學(xué)內(nèi)容，包括概念、復(fù)習(xí)、應(yīng)用、探究等多種課型。應(yīng)用課型方面又因?yàn)樯婕皟?nèi)容的不同分為公式法則應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用兩種；探究型課型包括數(shù)學(xué)知識(shí)探究、解題方法探究以及實(shí)踐應(yīng)用探究等。[2]

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例制作要求

3.1 案例制作的基本步驟

案例制作包括案例主題或案例背景、情景描述、問(wèn)題討論、詮釋與研究、案例分析點(diǎn)評(píng)等基本步驟。具體來(lái)講，主題既包括當(dāng)堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，還包括一定的教育主題和教育思想。主題是案例制作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，背景是引入課堂教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)教沖突。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要案例必須具有一定的主題，也必須考慮相關(guān)背景；情景描述是對(duì)說(shuō)明問(wèn)題實(shí)質(zhì)的具體教學(xué)過(guò)程的描述，要求明確、詳細(xì)、客觀、詳略得當(dāng)，具有示范功能；問(wèn)題討論主要是案例作者通過(guò)比較過(guò)去教學(xué)與當(dāng)前教學(xué)的異同闡述某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程。比較需要詳實(shí)、可信。詮釋與研究是指把一把數(shù)學(xué)問(wèn)題升華為教育思想和教育理論，并通過(guò)研究和反思得出更高、更深、更豐富的數(shù)學(xué)見(jiàn)解，以現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和語(yǔ)言概括和詮釋所得理論的過(guò)程。這一過(guò)程是案例教學(xué)產(chǎn)生作用的重要環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)的精髓。案例分析點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要是對(duì)案例中的教學(xué)方法特點(diǎn)闡述、與傳統(tǒng)教學(xué)相比優(yōu)劣比較分析以及對(duì)通過(guò)案例得出的新見(jiàn)解進(jìn)行證明和總結(jié)。[5]

3.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例舉例

3.2.1 案例主題與背景

平行線的性質(zhì)。希望學(xué)生通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)掌握平行線性質(zhì)相關(guān)定理，并能應(yīng)用定理進(jìn)行證明和解題，讓學(xué)生在觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括、證明中形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高建模能力和探索精神，使學(xué)生在親自參與研究的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.2.2 情景描述

本內(nèi)容的學(xué)習(xí)采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”和“動(dòng)像探索”兩種方法，應(yīng)用多媒體課件和三角板、量角器等學(xué)具，通過(guò)屏幕投影進(jìn)行展示和講解。[4]

3.2.3 問(wèn)題討論

通過(guò)數(shù)形結(jié)合，對(duì)平行線性質(zhì)進(jìn)行探討，并得出結(jié)論。要求學(xué)生動(dòng)手，任意畫兩條平行線，并畫一條與兩條平行線相交的截線，引導(dǎo)學(xué)生尋找同位角并通過(guò)運(yùn)用量角器進(jìn)行度量，學(xué)生通過(guò)度量得出“兩條線平行，同位角相等”的結(jié)論，教師運(yùn)用《幾何畫板》課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的另外兩條重要性質(zhì)。

3.2.4 詮釋與研究

教師總結(jié)平行線性質(zhì)：兩條直線被第三條直線所截，同位角相等；兩條直線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等；兩條直線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐素娟.初中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施與思考[J].希望月報(bào)（上半月），2007，（2）.

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[3]王煉.基于新課程的初中數(shù)學(xué)課堂特征的案例研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

第3篇：體育理論課教案范文

首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課。以下是為大家整理的音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃一

本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級(jí)體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

全面貫徹_的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)及要求

1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、課間操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重教材的學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

3、加大體育班管理力度，提高學(xué)生身體素質(zhì)。做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使體育班學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生高考考出好成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德?tīng)顩r，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。

4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。

6、認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。

7、認(rèn)真負(fù)責(zé)督促、管理訓(xùn)練隊(duì)工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，制定好每天的訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練任務(wù)，督促文化理論課的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃二

一、基本情況

我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個(gè)階段，他們具有強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)_。但這些學(xué)生的歌唱水平參差不齊，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)、習(xí)慣、表情等方面較好，但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，歌唱時(shí)常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。針對(duì)這些情況，為了讓學(xué)生最直接，最簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂(lè)世界，感悟音樂(lè)的形式美，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)，教育之中，陶冶情操，使學(xué)生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。發(fā)展音樂(lè)鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉良好的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。

5、通過(guò)歌唱實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的歌唱方法和淺點(diǎn)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

6、通過(guò)合唱教學(xué)，讓學(xué)生享受和聲之美，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)要求

1、在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和正確的學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度。

3、創(chuàng)設(shè)情景，提供誘因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)。

4、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，使知識(shí)和能力同步發(fā)展。

5、在教學(xué)中賦予教學(xué)內(nèi)容情感色彩，以達(dá)到教情合一。

6、以合作學(xué)習(xí)為基本形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

四、教學(xué)措施

1、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，積極做好特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

3、認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生，做到因材施教。

4、突出學(xué)科特點(diǎn)，努力把良好的道德思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中。

5、創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)、實(shí)踐活動(dòng)中。

6、加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步與提高。

五、教學(xué)時(shí)間安排表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1學(xué)會(huì)歌唱

2欣賞《祖國(guó)頌》及了解合唱的起源與發(fā)展

3合唱實(shí)踐學(xué)唱《同一首歌》

4-5復(fù)習(xí)《同一首歌》，學(xué)《我和我的祖國(guó)》以及歌唱的技能技巧(一)

6學(xué)唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)

7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》

8-9合唱練習(xí)《踏雪尋梅》，了解有關(guān)合的一些知識(shí)。

10欣賞《故鄉(xiāng)的親人》、《你不要忘》

11合唱實(shí)踐學(xué)唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)

12欣賞《友誼地久天長(zhǎng)》、《歡樂(lè)頌》

13-14了解交響合唱、學(xué)唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)

15欣賞《哈利路亞》《在幼發(fā)拉底價(jià)岸》

16學(xué)《讓世界充滿愛(ài)》以及歌唱的基本要素(五)

17欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》以及指揮的基本要素

18學(xué)唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》以及歌唱的基本要素(六)

19復(fù)習(xí)考查

音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真落實(shí)普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)的精神，深化中學(xué)音樂(lè)課程改革，深入貫徹省、市、區(qū)音樂(lè)教研室有關(guān)音樂(lè)教育教學(xué)指導(dǎo)精神，在教育教學(xué)中落實(shí)我校的辦學(xué)理念。認(rèn)真落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)工作，落實(shí)學(xué)校對(duì)常規(guī)教學(xué)中對(duì)教育教學(xué)工作的具體細(xì)則。不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想下，我校藝術(shù)教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂(lè)教學(xué)工作，推動(dòng)我校藝術(shù)教育上新臺(tái)階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)效益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作任務(wù)與目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的各項(xiàng)要求，組織開展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂(lè)課程教學(xué)研討活動(dòng)。結(jié)合我校高中音樂(lè)模塊的開設(shè)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。

2、認(rèn)真落實(shí)、完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。充分利用各種資源，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展。

3、音樂(lè)教研活動(dòng)要常規(guī)化、常態(tài)化。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化。

4、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量。認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定，按時(shí)上課。努力學(xué)習(xí)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、在新理念要求下的音樂(lè)新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)工作。

5、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生建立健康向上的志趣、特長(zhǎng)。

三、音樂(lè)活動(dòng)

1、扎實(shí)開展學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地健康成長(zhǎng)。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，配合學(xué)生處組織好音樂(lè)社團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練和管理工作。加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、能力培養(yǎng)，形成良好的活動(dòng)氛圍。

3、重視藝術(shù)生的音樂(lè)匯報(bào)，為藝術(shù)生提供鍛煉的舞臺(tái)。

四、工作措施

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，積極、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)和能力。

2、深入開展學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。加強(qiáng)音樂(lè)教師自身素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)走出去的形式，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，減少新課程改革推進(jìn)中的彎路，把別人先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式在學(xué)習(xí)中消化理解，并結(jié)合我校實(shí)際情況認(rèn)真鉆研并熟悉、掌握新課標(biāo)和新教材體系。并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，擬定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

3、不斷研究新課程新教材，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，科學(xué)地安排教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，教案的準(zhǔn)備要既備教材也備學(xué)生。

4、認(rèn)真分析高三音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)音樂(lè)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)上取得更大的進(jìn)步，為參加音樂(lè)高考作好扎實(shí)的準(zhǔn)備。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，消減學(xué)生在專業(yè)考試中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

5、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，課型特色鮮明，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)明，層次清楚，過(guò)渡銜接自然。重視學(xué)生主體作用。

6、音樂(lè)興趣小組活動(dòng)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃?；顒?dòng)要有組織、定地點(diǎn)、定時(shí)間、有成效地進(jìn)行。

第4篇：體育理論課教案范文

[關(guān)鍵詞]CAI 多媒體；舞蹈基本功；課件；積件

多媒體課件一直主要用于理論或文化教學(xué)課程中，如何將這種課件方式用于舞蹈基本功教學(xué)中，使得實(shí)踐教學(xué)與課件能有機(jī)結(jié)合是筆者近些年在探索和研究的問(wèn)題。2013年借助廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目――《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)在舞蹈基本功訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用研究》，筆者主要負(fù)責(zé)圖形圖像及課件技術(shù)方面的主要操作。正是在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多媒體課件在實(shí)踐教學(xué)中能大幅度提高教授理論知識(shí)的效率，能清晰地將解剖學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，也使筆者進(jìn)一步探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡(jiǎn)稱CAI）模式在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展，CAI在全球各類教育教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了各界認(rèn)可。舞蹈教學(xué)中也已普遍使用了多媒體技術(shù)，但更多是使用多媒體中的視頻記錄與回放，運(yùn)用多媒體的技術(shù)僅停留在舞蹈表面形態(tài)觀摩、模仿學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，如何將多媒體技術(shù)――制作CAI多媒體課件與舞蹈實(shí)踐課堂教學(xué)結(jié)合，在舞蹈視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上將理論知識(shí)直觀地傳達(dá)給學(xué)生，豐富舞蹈教學(xué)言傳身教的單一教學(xué)方式，值得研究與思考。

一、傳統(tǒng)舞蹈基本功教學(xué)課件的利與弊

（一）傳統(tǒng)舞蹈基本功教學(xué)課件利弊分析。舞蹈基本功的訓(xùn)練課程是所有舞蹈專業(yè)方向中最基礎(chǔ)的課程之一。目前，舞蹈基本功訓(xùn)練主要的方式有：中國(guó)舞訓(xùn)練、芭蕾舞訓(xùn)練、現(xiàn)代舞訓(xùn)練。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法主要采用的是教師的言傳身授。這種教學(xué)模式能將身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、用力方法、肌肉伸展位置等一些細(xì)節(jié)直接示范給學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)模仿，能直接看到學(xué)生掌握的情況并及時(shí)糾正。然而，其最大的弊端在于教師在上課的過(guò)程中傾向于動(dòng)作模仿、隊(duì)形編排，而忽略了或無(wú)暇告知學(xué)生這些動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生的緣由及歷史文化背景。從而使學(xué)生只注重外在的模仿，而不知其產(chǎn)生的文化內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的枯燥、艱辛產(chǎn)生厭倦，而發(fā)展到舞蹈表演時(shí)，他們亦會(huì)更多追求動(dòng)作技術(shù)外在形式，而不知該如何體現(xiàn)舞蹈文化內(nèi)涵。從課堂教學(xué)的呈現(xiàn)看，舞蹈教師的課堂教學(xué)是沒(méi)有課件的，大都是備課教案（如圖1），這與其它理論課程有些不同。其它理論課程的教學(xué)除了有教案之外，還需將教案編成課件，在課堂上展示，讓學(xué)生能夠耳朵聽(tīng)課同時(shí)還能直觀豐富多彩的課件，促進(jìn)了課堂的生動(dòng)性與有趣性。

可以說(shuō)，電子影像設(shè)備在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上是舞蹈CAI教學(xué)模式的發(fā)展雛形，我們使用攝像機(jī)錄制舞蹈教學(xué)視頻，并且回放給師生觀看，早期的珍貴影像成為舞蹈的傳承和發(fā)展的寶貴資源。但是這些影像的制作工藝復(fù)雜，一旦制作完成就無(wú)法更改，無(wú)法隨時(shí)加入教師實(shí)踐過(guò)程中的感受與領(lǐng)悟要點(diǎn)，理論文字描述較少，現(xiàn)實(shí)使用中往往成為記錄動(dòng)作的機(jī)器，存在一定的局限性。

（二）舞蹈基本功課程采用CAI教學(xué)模式的意義。在國(guó)家提倡“素質(zhì)教育”的前提下，我們的舞蹈基本功課程也需要從注重結(jié)果向注重過(guò)程轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)內(nèi)容需要加強(qiáng)理論知識(shí)的提高。隨著科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，高科技的教育手段必然會(huì)與中國(guó)專業(yè)舞蹈教育相嫁接，它不僅能深化著舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開啟了人們重新探索舞蹈以及自身的大門，面對(duì)廣大有提高“素質(zhì)教育”需求的廣大學(xué)子及舞蹈愛(ài)好者，引進(jìn)CAI教學(xué)環(huán)境無(wú)疑是我們改革教學(xué)的一個(gè)重要手段，CAI教學(xué)模式不僅能加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教育的普及，廣泛傳播舞蹈知識(shí)。另一方面也能促進(jìn)舞蹈教學(xué)理論的發(fā)展，筆者以《舞蹈解剖學(xué)》基本功課為例，將CAI多媒體課件引入課堂教學(xué)中，在實(shí)踐課堂中有如下一些變化：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)知與接受能力得到提高。以往對(duì)于舞蹈解剖學(xué)的理論知識(shí)主要靠教師的講解來(lái)完成，再配合書籍和解剖圖給學(xué)生們觀看。常存在重點(diǎn)不夠突出，講解枯燥、語(yǔ)言嗦等問(wèn)題。如果遇上低班學(xué)生，他們年齡小，語(yǔ)言理解力不強(qiáng)，大多不能引起他們的興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，效果不明顯，甚至忘記了最初告訴學(xué)生這些知識(shí)的緣由。而在使用多媒體課件后，課件中圖形化的界面形象、直觀地傳達(dá)舞蹈身體解剖學(xué)的具體部位、作用及功能等方面。在講解過(guò)程中再配合學(xué)生的身體動(dòng)作示范，及對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的強(qiáng)化從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地把握身體動(dòng)作的用力點(diǎn)、速度及容易損傷等方面知識(shí)，將理論與實(shí)踐形象地結(jié)合在一起，大大提高了教學(xué)效果。

2.提高教師理論知識(shí)累積與信息化操作能力。結(jié)合多媒體課件，使用3D人體模型可以全方位地研究人體結(jié)構(gòu)，隨時(shí)變換角度，加強(qiáng)了教師本身理論知識(shí)的累積與提升。如果教師對(duì)人體解剖結(jié)構(gòu)都不熟悉，又如何能教給學(xué)生？因而，在制作多媒體課件的過(guò)程中其實(shí)也是加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)制作多媒體課件能有效提高教師的信息化操作能力，而通過(guò)學(xué)習(xí)和制作，使得教師的理論知識(shí)進(jìn)一步得到升華。

3.為舞蹈基本功教學(xué)研究提供一手材料。多媒體課件的制作不僅在教學(xué)中取得了實(shí)際效果，也將成為取代傳統(tǒng)教案的一個(gè)全新的媒介。直觀的圖形化界面和身體動(dòng)作示范結(jié)合在一起，為今后的教學(xué)研究積累了一手資料，為舞蹈多媒體課件的制作和發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，也為我們今后研究舞蹈基本功課件積件模型積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

二、CAI技術(shù)在舞蹈基本功實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）CAI技術(shù)在舞蹈實(shí)踐課堂應(yīng)用的必要性。在研究過(guò)程中，我們把運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的相關(guān)課程提煉加工后制作成多媒體課件，實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用的軟件有Power Point、Photo Shop、3D body等軟件，通過(guò)截圖，標(biāo)注等手段突出了教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)，形象地將運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。需要說(shuō)明的是，《舞蹈解剖學(xué)》多媒體教學(xué)課件在舞蹈基本功教學(xué)中不是取代教師的教學(xué)，而是作為課堂教學(xué)的輔助手段，受技術(shù)條件的制約，目前《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》多媒體課件的制作大部分還處于平面階段，3D技術(shù)的應(yīng)用所占比重比較少，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開發(fā)。

1.CAI在舞蹈課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀。相對(duì)于其他學(xué)科，CAI在藝術(shù)教育中的應(yīng)用就顯得比較少，而在藝術(shù)教育中除了藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)是以CAI為主之外，CAI在音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的藝術(shù)教育中也有部分應(yīng)用，但是在舞蹈藝術(shù)教育中應(yīng)用得就比較少，尤其是在實(shí)踐課堂，基本上還沒(méi)有CAI教學(xué)手段的應(yīng)用。CAI在舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)用比較少的主要緣由筆者認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾方面：

一是硬件方面的缺失，目前我國(guó)的舞蹈實(shí)訓(xùn)教室基本上沒(méi)有配備CAI教學(xué)環(huán)境，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用得比較多的就是視頻的觀看和模仿，沒(méi)有充分發(fā)揮CAI強(qiáng)大的人機(jī)交互功能。二是多媒體課件制作人才的缺乏，當(dāng)下舞蹈教師的課件制作能力有待提高，由于舞蹈教學(xué)中的理論知識(shí)基本上是屬于言傳身教，而且舞蹈課程主要以訓(xùn)練為主，因此廣大舞蹈教師都忽略了提高自身多媒體課件的制作能力，也正是由于這兩方面相互制約的因素導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)中多媒體教學(xué)的不足。

2.舞蹈基本功教學(xué)引進(jìn)CAI多媒體教學(xué)的必要性。隨著時(shí)展，單一的舞蹈技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越不能滿足市場(chǎng)需求和人才的發(fā)展需要了。舞蹈不僅僅需要技術(shù)，更需要文化，這文化既有基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)了解，更注重文化藝術(shù)的修養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)際素質(zhì)，同時(shí)也是滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，即使是以基本功訓(xùn)練為主的課程也需要從注重結(jié)果向注重過(guò)程轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)內(nèi)容在提升技能的同時(shí)，需要加強(qiáng)理論知識(shí)的提高。而隨著科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，高科技的教育手段必然會(huì)與中國(guó)舞蹈教育相嫁接。它不僅能深化舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開啟了人們重新探索舞蹈以及自身的大門，而引進(jìn)CAI教學(xué)環(huán)境無(wú)疑是促進(jìn)教學(xué)改革的一個(gè)重要手段。CAI教學(xué)模式不僅能加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教育的普及，廣泛傳播舞蹈知識(shí)；另一方面也能促進(jìn)舞蹈教學(xué)理論的發(fā)展，將枯燥、晦澀的理論變成生動(dòng)、形象、直觀的模式傳送給每位學(xué)生，讓他們易懂、易接受。

（二）CAI教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用前景

1.改變目前的教學(xué)模式。著名舞蹈藝術(shù)家呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書中曾說(shuō)道：“中國(guó)專業(yè)舞蹈的教育目的，總的來(lái)說(shuō)就是在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方式的前提下，提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的各類舞蹈人才?！盵1] 二十世紀(jì)九十年代，隨著我國(guó)興起“素質(zhì)教育”的浪潮，從普通中小學(xué)到各地高校相繼開設(shè)了舞蹈選修課和必修課?！霸诟咝ｉ_設(shè)舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專門的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)?！盵2] CAI多媒體教學(xué)模式在舞蹈教育的推廣中必將發(fā)揮重要作用，理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合能使學(xué)生學(xué)得更明白，訓(xùn)練的效率也會(huì)更高。CAI教學(xué)模式在舞蹈實(shí)踐課堂中的應(yīng)用必將打破舞蹈教育“言傳身授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.為舞蹈課程網(wǎng)絡(luò)化打下基礎(chǔ)。目前，舞蹈實(shí)踐課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件比較少，但是當(dāng)前，發(fā)展教育信息化是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，舞蹈亦需要與時(shí)俱進(jìn)。筆者相信，不久的將來(lái)，會(huì)大力開展地網(wǎng)絡(luò)課程和舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)模式，而CAI多媒體教學(xué)模式則為大面積普及舞蹈教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，高科技的信息技術(shù)在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用必然會(huì)成為舞蹈教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、關(guān)于啟動(dòng)基于積件思想的舞蹈課程資源庫(kù)的研究構(gòu)想

積件（Integrable ware）是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對(duì)多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它不僅是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫(kù)和多媒體著作平臺(tái)的簡(jiǎn)單疊加，同時(shí)從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來(lái)的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體理論。其主要特點(diǎn)有：1）積件與教材版本無(wú)關(guān)性；2）基元性與可積性；3）開放性，自繁殖性；4）繼承性與發(fā)展性；5）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性；6）易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。

目前舞蹈教學(xué)中使用最多的教學(xué)課件基本上是以不可編輯的視頻影像為主，屬于高度集成的多媒體課件，是編制者按照其教學(xué)思路組織起來(lái)的前后連貫的教學(xué)課件，課件發(fā)行后不可修改，具有整體性、固定性和封閉性。但是如果我們建設(shè)基于積件思想的舞蹈積件庫(kù)，制作碎片化的舞蹈課件，今后在使用 CAI教學(xué)模式時(shí)除了可以使用這些傳統(tǒng)課件之外，還可以由教師隨時(shí)進(jìn)行高效率的編輯、修改、增加、自由組合庫(kù)內(nèi)資源。

然而，由于舞蹈教學(xué)課件的缺乏，制作舞蹈教學(xué)課件的人才較少，要想持續(xù)不斷地發(fā)展舞蹈多媒體教學(xué)課件必須提高舞蹈教師的信息化操作能力，最終建設(shè)一個(gè)基于積件思想“人人為我、我為人人”的舞蹈教學(xué)資源庫(kù)。筆者有以下一些構(gòu)想：

1、建構(gòu)舞蹈積件素材庫(kù)。舞蹈積件庫(kù)是整個(gè)資源庫(kù)的核心，研究如何讓舞蹈教學(xué)資源碎片化，以便于使用者積累和自由組合。另外，構(gòu)建積件庫(kù)需要普遍提高舞蹈教師的計(jì)算機(jī)操作能力及課件制作能力，因此，還需加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)操作能力，經(jīng)常組織培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2、搭建積件組合平臺(tái)。有了積件庫(kù)作為支撐，如何方便地將庫(kù)內(nèi)資源組合成為一堂課還需要搭建一個(gè)操作簡(jiǎn)便，功能齊全的積件組合平臺(tái)，以方便教師們的組織教學(xué)內(nèi)容，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。

3、制定積件使用管理規(guī)則。為了促進(jìn)積件庫(kù)內(nèi)容的積累，設(shè)立一定的資源庫(kù)準(zhǔn)入門檻，制定相應(yīng)的使用規(guī)則可以防止使用者只拿取不增添的壞習(xí)慣。良好的使用管理規(guī)則不僅可以有效統(tǒng)計(jì)出積件的使用情況和使用價(jià)值，還能提高教師們制作積件素材的積極性，讓教師們主動(dòng)地提高自身的業(yè)務(wù)能力。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)將CAI多媒體課件放入舞蹈基本功訓(xùn)練過(guò)程的研究，筆者認(rèn)為，把理論知識(shí)帶入實(shí)踐課堂是我們舞蹈基本功課堂教學(xué)研究的突破口，而多媒體教學(xué)環(huán)境（CAI）應(yīng)該在舞蹈實(shí)訓(xùn)課堂成為標(biāo)準(zhǔn)配備，進(jìn)一步提高信息化技術(shù)水平是舞蹈授課教師的努力方向，另一方面也為探索舞蹈教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)打下一定基礎(chǔ)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育大發(fā)展、“素質(zhì)教育”的普及產(chǎn)生巨大需求的背景下，推動(dòng)信息技術(shù)在藝術(shù)教育中的交叉結(jié)合必將成為我們舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的新方向。 （責(zé)任編輯：劉小紅）

注釋：

①呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，2002

②周雅俐.發(fā)揮舞蹈藝術(shù)魅力提升大學(xué)生人文素質(zhì)[J].劇作家，2008（05）：130

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