大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

在參加之前，對于特訓(xùn)營的概念很懵懂，感覺是一個課程?一個講座?還是一段旅程?就是抱著這樣一種好奇而又期待的心態(tài)，我來到了這里，而事實證明，這是一個多么正確的決定。

一、機會就好像流星，如果不懂得把握，稍縱即逝。

在我們對這兩天的旅程還充滿疑惑的時候，特訓(xùn)營的課程正式拉開帷幕。剛一開始，我就上了重要一課。我記得當(dāng)時玩的第一個游戲，需要女生找男生搭檔(當(dāng)時女多男少)，可是就在那時候，我出去了下，結(jié)果回來發(fā)現(xiàn)已經(jīng)選完了，而我落了單，那時候的感覺很尷尬，然后xx老師問我，在以前的生活中肯定也有過這種情況，不管是因為客觀還是主觀原因，一定錯過了一些很重要的東西，機會就是這樣溜走的，不經(jīng)意間，你已經(jīng)喪失了一次重要的機會。我記得柏拉圖曾經(jīng)說過，“一個人不論干什么事，失掉恰當(dāng)?shù)臅r節(jié)、有利的時機就會前功盡棄。”人類假如不能利用機會，機會就會隨著時光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會孵化的蛋了。不管是有意還是無意，機會就是溜走了，再也不可能讓你有重來的機會，這也是特訓(xùn)營給我上的第一課，我永遠都不會忘記。

二、永遠不要跟父母爭論對錯，就憑他們辛辛苦苦把你養(yǎng)大成人，你就沒有理由那樣做。

每個人一生下來就在父母的呵護下成長著。在成長過程中，人們常常忽略了一個最為珍貴的東西，那就是父母對自己的愛。我們總覺得父母給予自己的關(guān)心和愛是應(yīng)該的，是理所當(dāng)然的。于是，我們經(jīng)常會和父母爭吵，為了一點小事必須分出個對錯才會罷休，可是我們不知道的是，那個時候父母的心有多痛，有多難過。我們常常忽略父母的感受，一味的由著自己的性子來，也不知道關(guān)心父母，甚至有的孩子出門在外電話都很少打，換個位置想想，如果有一天我們?yōu)槿烁笧槿四噶?，我們自己的孩子對我們這樣漠不關(guān)心，我們是什么樣的感受?盛開的花之所以明艷是因為它有綠葉的呵護;閃亮的繁星之所以絢麗是因為它有月光的陪襯;清新的空氣之所以能夠令人心曠神怡是因為它有樹木的凈化;我之所以快樂幸福是因為我有一個溫馨和諧的家，而正是愛我的爸爸媽媽為我創(chuàng)造了這個幸福的家。

從特訓(xùn)營的課程中，我了解到平時為父母做的根本不夠多，不夠好。父母對孩子的愛不是天經(jīng)地義，我想任何人都沒有權(quán)利要求父母必須為自己付出。他們的付出完全是心甘情愿，他們之所以心甘情愿地付出并不是為了得到我們的回報，而是發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛最無私，最偉大?？措娨暤臅r候我常會被電視劇里父母的愛感動，哭得稀里嘩啦，其實想想父母對我的愛，難道還不如電視劇里的動人嗎?父母的愛雖沒有電視劇里演得那么轟轟烈烈，但是卻是最真心的，最樸實的。

我們要有一顆感恩的心，生命猶如一個空的透明玻璃瓶，有了感恩的心，這玻璃瓶便會變得五彩斑斕。一生都懷抱感恩之心，玻璃瓶的本色便會五彩斑斕，不再空虛，也就有了美好的人生。而我最該感恩的人，就是與我朝夕相處的父母。在生活和學(xué)習(xí)中，無論遇到了多大的困難，我從來都不會低頭。因為我有一個幸福的家，有愛我的父母，他們會在我失敗的時候給我鼓勵，讓我堅強地面對一切;他們陪伴我度過了十幾個年頭，同時也陪伴我度過了無數(shù)的難關(guān)。

三、在時間的年輪中，我們一直在旋轉(zhuǎn)，錯過的人，錯過的事，讓我懂得珍惜現(xiàn)在的所有。

曾聽到過這樣一句話：“與一個人檫肩而過的幾率是十萬分之一，與一個人成為朋友的幾率卻只有一千萬分之一。”回頭看看，我們遇到過多少人，又有多少人我們錯過了。 從誕生的那天起，誰是你的父母，誰是你的姐妹，這種親情緣是上天注定的，以至于后來的老師同學(xué)，跟走馬燈似的在你眼前流動，那也是緣，你可以選擇，但十有八九因緣而聚，因緣而散，有的你選擇對了，成了你的好朋友，但更多的卻只能與你檫肩而過，跳出你的視野，成為陌路人。人總是追求更美好的事物，卻往往忽略了身邊的人和事，用心去看，你身邊的東西一樣很美好。 看看過去的這二十多年，我們錯過的人中，你想起了誰?

緣分需要呵護，它是無言的默契，是心靈的呼喚。我不知道有多少個星辰醉心其間，揮一揮手，又怎能抹去，這不絕如縷的眷戀，哪怕今后的風(fēng)景更美更好，我都無法拋去，一展笑顏，盡管人生告別尋常事，真告別時，又難說再見!我們不能選擇我們遇到誰，但是我們可以選擇珍惜我們遇到的人和事。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 管理培訓(xùn)生；制度；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；必要性；注意問題

一、我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，人事制度的改革，高等學(xué)校已經(jīng)建立了“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，加之高校的不斷擴招政策，大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。隨著近幾年就業(yè)市場的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和供求狀況發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，每年大學(xué)畢業(yè)生以驚人的數(shù)字不斷飆升，累計未就業(yè)人數(shù)逐年遞增，致使社會對大學(xué)畢業(yè)生的稀缺程度逐步下降。目前，大學(xué)畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾越來越突出，這已經(jīng)成為不爭的事實，已經(jīng)由多年以前的單一市場轉(zhuǎn)入現(xiàn)在的買方市場。加上大學(xué)畢業(yè)生自身的“三高心理”（薪水高、起點高、職位高），一味的把自己定位在某某高度之上，缺乏對自己的準確定位，在面試過程中缺少理性的認識。如圖[1]顯示，自2005年以來，我國大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)有略微增加的趨勢而累計未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)卻大幅度增加；2010年之前大學(xué)生就業(yè)率始終保持下滑趨勢，雖然之后有所回升，但大學(xué)生就業(yè)環(huán)境依然十分嚴峻，就業(yè)形勢不容樂觀。

二、管理培訓(xùn)生制度的含義以及存在的必要性

1、含義

管理培訓(xùn)生制度（management trainee program，簡稱MTP）是企業(yè)為了滿足企業(yè)對中高層管理人才長遠規(guī)劃的需求而實施的一種人才培養(yǎng)制度，通常是企業(yè)運用其優(yōu)勢資源對有領(lǐng)導(dǎo)管理潛質(zhì)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生進行若干年的系統(tǒng)全面的管理培訓(xùn)，經(jīng)過漫長課程培訓(xùn)、輪崗、表現(xiàn)評估等環(huán)節(jié)后，經(jīng)過一輪輪競爭選拔，最后有望成為可以獨擋一面的管理人才。MTP一般是面對畢業(yè)3年以內(nèi)的高校畢業(yè)生。

2、運行模式

管理培訓(xùn)生（簡稱MT）計劃在國際上已經(jīng)有近百年的歷史，在國外非常普遍。世界500 強企業(yè)， 如匯豐、聯(lián)合利華，馬士基等很早就實施了MTP， 并把“管理培訓(xùn)生”制度作為培養(yǎng)未來管理人才的戰(zhàn)略措施來實施，定期安排在校學(xué)生實習(xí)和培訓(xùn)，從中挑選出優(yōu)秀者進入公司。管理培訓(xùn)生的實戰(zhàn)性更強， 而且其真實的工作環(huán)境也會增加學(xué)員的壓力， 近而提升工作積極性。

造就全球經(jīng)理人的GE（通用電器）公司，管理培訓(xùn)生制度已經(jīng)成為公司整個人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，完備的培訓(xùn)生招募和培養(yǎng)體系為GE增添了新鮮的血液。據(jù)GE部門人事經(jīng)理孫經(jīng)理介紹，作為一個全面、系統(tǒng)的工程，管理培訓(xùn)生制度主要涉及人力資源管理的人事配置、員工發(fā)展、業(yè)績評估、薪酬管理等職能。其中包括有效的招聘甄選機制、定期的專題培訓(xùn)、工作輪調(diào)、專案管理、導(dǎo)師輔導(dǎo)以及表現(xiàn)評估機制等。要使整個制度的順利推行，這些機制必須相互配合。

3、存在的必要性

據(jù)社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前形勢下，對高級管理人才、專業(yè)人才需求量較高，對一般員工的需求量呈上升平穩(wěn)趨勢，但是由于大學(xué)畢業(yè)生理論和實踐不能相結(jié)合，缺乏實踐經(jīng)驗成為了大學(xué)畢業(yè)生在求職道路上的致命弱點。但是管理培訓(xùn)生制度的推行可以在一定程度上有效的緩解這一矛盾，這是因為管理培訓(xùn)生制度是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求進行有針對性的人才培養(yǎng)，采用輪崗制使毫無工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生在基層進行充分的鍛煉，最后在根據(jù)其自身特點和興趣愛好進行選擇工作方向，并通過自己的努力，經(jīng)過1-3年的時間將理論和實踐進行有機的融合，最后成為在某個領(lǐng)域里的高級專業(yè)人才，充分享受工作帶來的成就感。

三、學(xué)生鐘情管理培訓(xùn)生的原因

1、管理培訓(xùn)生沒有專業(yè)歧視

由于高校不斷擴招，受辦學(xué)經(jīng)濟利益的驅(qū)使，開設(shè)了很多不實用的專業(yè)，加之學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)的局限性，致使大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中受到極大的阻力。

如果說管理培訓(xùn)生為熱門專業(yè)的學(xué)生打開了一扇窗，增加了專業(yè)以外的選擇性，那么對很多冷門專業(yè)或是專業(yè)不對口的優(yōu)秀畢業(yè)生來說，管理培訓(xùn)生為他們打開了一扇大門，這使得就業(yè)前景更加寬廣。雖然MTP對專業(yè)沒有具體的要求，但是對學(xué)生個人素質(zhì)要求卻比較高。通過搜集近年管培生的資料，不難看出，管理培訓(xùn)生有著極大的共性：優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)習(xí)能力強，綜合素質(zhì)佳，有著強烈的自我發(fā)展意愿，樂于改變擁有良好的適應(yīng)能力和組織能力，敢于迎接挑戰(zhàn)。

2、管理培訓(xùn)生可以幫助學(xué)生緩沖職業(yè)選擇迷茫期

經(jīng)過發(fā)放調(diào)查問卷，分析研究結(jié)果，大學(xué)生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)、找工作的在被調(diào)查的群體中占40%，不難發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有進行充分的自我分析，職業(yè)定位很模糊，陷入了職業(yè)選擇迷茫期。而且經(jīng)過社會調(diào)研機構(gòu)對大學(xué)生的研究報告，發(fā)現(xiàn)我國部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：

（1）考大學(xué)靠壓（家長監(jiān)督學(xué)習(xí)）；（2）報志愿靠拍（家長定）；（3）上大學(xué)靠供（家長投資）；（4）找工作靠關(guān)系（家長運作）；（5）選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，家長憑經(jīng)驗）

管理培訓(xùn)生制度可以很好的解決這一問題，因為MTP的工作采用輪崗制，使培訓(xùn)生熟悉銷售、市場、生產(chǎn)、財務(wù)、供應(yīng)鏈等各個領(lǐng)域的工作流程，全面了解企業(yè)的業(yè)務(wù)和組織，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供了有很多實踐機會，大學(xué)畢業(yè)生可以在輪崗的這些工作中明確自己的優(yōu)點和興趣點，并結(jié)合自己的能力合理的進行個人職業(yè)發(fā)展定位，縮短迷茫期的時間，也就避免選擇職業(yè)的盲目性了。

3、管理培訓(xùn)生為應(yīng)屆畢業(yè)生提供個人職業(yè)快速發(fā)展的捷徑

傳統(tǒng)的管理人才培養(yǎng)體系下，培養(yǎng)一名中層管理人員至少需要6～10年的時間，而培訓(xùn)生依托企業(yè)強大的人力資源和實力只要經(jīng)過培訓(xùn)實習(xí)3～5年，甚至更短的時間就可以成長為一個可以獨擋一面的一個中高層管理者。企業(yè)為培訓(xùn)生提供更多的晉升機會，可以為畢業(yè)生提供個人職業(yè)快速發(fā)展的捷徑。

4、迎接挑戰(zhàn)和抓住機遇帶來的職業(yè)轉(zhuǎn)型成就感，緩沖轉(zhuǎn)職期

每一個優(yōu)秀的畢業(yè)生都是滿懷希望和熱情，渴望迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，善于抓住機遇。管理培訓(xùn)生是個極具挑戰(zhàn)的工作，首先要經(jīng)過漫長的實習(xí)階段，然后層層篩選，不斷學(xué)習(xí)新知識，最后才會成為一名合格培訓(xùn)生。由于管理培訓(xùn)生的周期長，初期需要邊學(xué)習(xí)邊工作，知識與實踐相結(jié)合，使管理培訓(xùn)生擁有較長的轉(zhuǎn)職期，有效緩解初入職場的茫然期。

四、大學(xué)畢業(yè)生在求職管理培訓(xùn)生的過程中需要注意的問題

1、結(jié)合自身特點合理擇業(yè)，避免盲目跟風(fēng)

管理培訓(xùn)生要求優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，雖然對專業(yè)沒有太多要求，但是需要有極強的學(xué)習(xí)能力，管理溝通能力，適應(yīng)能力強，綜合素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生需要結(jié)合自身特點進行合理選擇，避免盲目跟風(fēng)。

2、杜絕“三高”思想，敢于吃苦

管理培訓(xùn)生制度的要求決定了MT一開始必須要從基層進行輪崗，進行漫長的輪崗培訓(xùn)實習(xí)，在這個過程中大學(xué)畢業(yè)生要杜絕“三高”（薪水高、起點高、職位高）思想，不能被“管理培訓(xùn)生”這個名字沖昏了頭腦，從思想上認清，無論哪種工作，都需要從基層做起，有吃苦耐勞的精神。

3、慎重選擇招收管理培訓(xùn)生的企業(yè)

在求職管理培訓(xùn)生之前，大學(xué)畢業(yè)生最好事先做足功課，例如調(diào)查企業(yè)有無管培生計劃，實施的具體流程和培訓(xùn)生之后在企業(yè)的就職情況。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展目標慎重選擇管理培訓(xùn)生的企業(yè)，盡可能的增加就業(yè)機會。

【參考文獻】

[1] 余霞.高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策研究.西南政法大學(xué)2005碩士論文.

第3篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：遼寧省 大學(xué)生 新生代農(nóng)民工 就業(yè)期望 技能素質(zhì)培訓(xùn)

科學(xué)合理的就業(yè)期望是關(guān)系到就業(yè)目標能否順利實現(xiàn)的關(guān)鍵問題。針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難和農(nóng)民工用工荒現(xiàn)狀，筆者對即將步入就業(yè)市場的大學(xué)生和新生代農(nóng)民工這兩大群體的就業(yè)期望進行了問卷調(diào)查，并對其未來就業(yè)期望進行了探討。

一、對象和方法

1.研究對象

（1）大學(xué)生群體。本次調(diào)查隨機選取了沈陽地區(qū)的遼寧大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、沈陽大學(xué)等三所高校的部分大三、大四在校生（包括碩士、本科和專科在校學(xué)生），進行了就業(yè)預(yù)期的問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，回收問卷391份，回收率為97.8%，其中有效問卷為381份，有效回收率為95.3%。調(diào)查抽樣的性別比例為男生50.7%，女生為49.3%。

（2）新生代農(nóng)民工群體?！靶律r(nóng)民工”，主要是指80后、90后的農(nóng)民工。本次調(diào)查以沈陽市人才市場交流中心、沈陽工業(yè)展覽館、大連金州人才市場等幾大農(nóng)民工專場招聘會的80、90后農(nóng)民工為研究群體，采用隨機調(diào)查、口頭訪問、填寫問卷等方法，抽取450名農(nóng)民工被試，回收有效數(shù)據(jù)382份，有效率84.9%。

2.研究工具

以就業(yè)相關(guān)問題為基本依據(jù)，自編就業(yè)期望調(diào)查問卷（大學(xué)生版和農(nóng)民工版）。該問卷主要涉及就業(yè)期望中的薪酬期望、行業(yè)期望、就業(yè)地區(qū)期望以及工作環(huán)境、發(fā)展空間、福利期望等，基本涵蓋就業(yè)相關(guān)要素，具有良好的信度、效度及可操作性。

3.統(tǒng)計分析

（1）數(shù)據(jù)處理。采用spss13.0 for windows對數(shù)據(jù)進行錄入與管理。

（2）統(tǒng)計分析。運用spss13.0 for windows進行顯著性檢驗和統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果分析

1.大學(xué)生群體就業(yè)期望相關(guān)因素分析

（1）薪酬、就業(yè)地區(qū)期望（見表1）。

表1 大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查統(tǒng)計表

（2）就職行業(yè)及首選要素期望（見表2）。

表2 大學(xué)生就業(yè)單位意向調(diào)查統(tǒng)計表

2.新生代農(nóng)民工群體就業(yè)期望相關(guān)因素分析

（1）薪酬期望（見表3）。

表3 新生代農(nóng)民工薪酬期望

分類（元/月） 人數(shù) 比例（%）

1500～2000 16 4.2

2000～2500 83 21.7

2500～3000 190 49.7

3000～5000 56 14，7

5000以上 37 9.7

（2）就業(yè)行業(yè)期望（見表4）。

表4 新生代農(nóng)民工就業(yè)行業(yè)期望

分類 人數(shù) 比例（%）

制造業(yè) 122 31.9

建筑業(yè) 95 24.5

服務(wù)業(yè) 123 32.2

其他 42 11.0

（3）就業(yè)地區(qū)期望（見表5）。

表5 新生代農(nóng)民工就業(yè)地區(qū)期望

（4）就業(yè)期望相關(guān)因素調(diào)查分析。調(diào)查顯示，過半數(shù)農(nóng)民工最關(guān)注薪酬工資這一項，約占調(diào)查總數(shù)的68.8%；其次關(guān)注的因素是就業(yè)地區(qū)；接下來是就業(yè)行業(yè)、工作環(huán)境、發(fā)展空間、工作強度、額外福利等相關(guān)要素。

在工作環(huán)境的選擇上，有大約30%～40%的新生代農(nóng)民工在選擇職業(yè)時受到這一因素的影響，比如工作安全性、高溫作業(yè)、職工宿舍食堂、衛(wèi)生狀況、不受人排擠等。

在職業(yè)發(fā)展空間的選擇上，有大約30%的新生代農(nóng)民工在選擇職業(yè)時受到這一因素影響，比如崗位晉升、提供新技能培訓(xùn)、學(xué)歷深造、工齡工資等。

三、討論

1.大學(xué)生及新生代農(nóng)民工就業(yè)期望差異

（1）大學(xué)生就業(yè)期望有所降低。調(diào)查顯示，對于靈活就業(yè)，大部分被調(diào)查的大學(xué)生表示能夠接受。對于畢業(yè)后到基層就業(yè)的問題，被調(diào)查學(xué)生中有91.6%的人表示可以接受，只有8.4%的人表示不能接受。這說明當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)期望趨于理性并已經(jīng)有所降低，社會變革和經(jīng)濟發(fā)展等因素使大學(xué)畢業(yè)生愿做“高薪民工”。

（2）新生代農(nóng)民工就業(yè)期望逐步提高。調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工對于工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展空間、工作強度、額外福利等要素的關(guān)注度和重視度在提高，說明他們在逐漸適應(yīng)、融入就業(yè)市場，并且以越來越自信的姿態(tài)參與市場公平競爭，對就業(yè)的期望也在逐步提高。

2.大學(xué)生及新生代農(nóng)民工就業(yè)期望要素對比分析

（1）薪酬期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生期望月薪在3000～5000元之間的人數(shù)比例為41.2%，平均期望月薪為3019元；新生代農(nóng)民工期望月薪在2500～3000元的人數(shù)比例為49.7%，平均期望月薪為2630元。大學(xué)生比新生代農(nóng)民工期望月薪高出389元，高出約14.8%。我們可以參考一份來自北京青年壓力管理服務(wù)中心的最新調(diào)查。調(diào)查顯示，大學(xué)生期望月薪僅在2009年到2011年呈現(xiàn)上升趨勢，之后連續(xù)2年均呈下降趨勢；而農(nóng)民工期望月薪自2009年開始至今，一直呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。

（2）行業(yè)期望。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生傾向公務(wù)員或者事業(yè)單位職業(yè)的人數(shù)比例為47.3%，新生代農(nóng)民工傾向于服務(wù)行業(yè)的人數(shù)比例為32.2%。大學(xué)生和新生代農(nóng)民工在行業(yè)就業(yè)期望中，并不交叉，兩者關(guān)聯(lián)不大。但不難推測在未來就業(yè)行業(yè)中，大學(xué)生不再是高端崗位的唯一力量，而一些勞動密集型、服務(wù)型的工作崗位也不再是新生代農(nóng)民工的專屬，隨著新生代農(nóng)民工自身素質(zhì)的不斷提高、學(xué)歷的不斷提升，其在不同行業(yè)崗位上將越來越成為一支新力量。

（3）就業(yè)地區(qū)期望。大學(xué)生選擇生源所在地就業(yè)的人數(shù)比例最多，達到35.2%；其次為選擇二三線城市，人數(shù)比例約為23.4%。農(nóng)民工群體選擇北上廣地區(qū)就業(yè)的人數(shù)比例最多，達到54.5%；選擇二三線城市的人數(shù)比例約為16.2%。在城市的選擇上，近幾年來，大學(xué)生群體中從北上廣等一線城市轉(zhuǎn)移到競爭壓力相對較小的二、三線城市，及選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢，這反映了大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上越來越理性、現(xiàn)實。而新生代農(nóng)民工選擇一線城市的比例仍然很高，這與一線城市迅猛發(fā)展、城市包容性強、就業(yè)機會多、適合崗位待遇越來越好等因素密切相關(guān)的。

3.大學(xué)生及新生代農(nóng)民工就業(yè)期望融合構(gòu)想

（1）大學(xué)生和農(nóng)民工共同參加技能培訓(xùn)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，職業(yè)、職位、崗位等的不斷變化，企業(yè)對技能型、操作型人才的渴求日益突顯，對焊工、鉗工、操作工等生產(chǎn)一線的技工等人才的需求不斷增長。

①根據(jù)就業(yè)崗位實際需求，確定培訓(xùn)內(nèi)容。針對當(dāng)前用工稀缺行業(yè)，開展對大學(xué)生和農(nóng)民工的崗前培訓(xùn)，包括電工、計算機、導(dǎo)游、保安員、營業(yè)員、足浴按摩師、數(shù)控車工、電子裝配工等。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新疆師范大學(xué)；職業(yè)技能培訓(xùn)；問題；對策

1.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

“就業(yè)是民生之本，技能是就業(yè)之源”，根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人民政府《關(guān)于全面推進職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度的通知》精神，新疆師范大學(xué)（以下簡稱“我?！保┙?jīng)申請先后于2006年11月獲批成立“新疆師范大學(xué)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心”，2008年2月獲批成立“新疆師范大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，該中心設(shè)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負責(zé)開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，是目前擁有“職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定指導(dǎo)”的唯一一所新疆高校。我校經(jīng)申請先后獲批心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、秘書、人力資源管理師等19項培訓(xùn)資質(zhì)。

為進一步了解大學(xué)生對職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，我校在大三、大四年級中進行了職業(yè)技能培訓(xùn)意愿問卷調(diào)查，發(fā)放問卷4400份，收回問卷3900份，有效問卷3732份，有效率95.7%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校多數(shù)大學(xué)生沒有認識到職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識相對內(nèi)地高校較薄弱。

2.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題及原因

大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、高校多方參與，齊抓共管。然而許多高校長期以來重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，不能很好地與社會需求對接，開展職業(yè)技能培訓(xùn)的狀況也相對滯后。通過我校職業(yè)技能培訓(xùn)意愿問卷調(diào)查統(tǒng)計，約48.2%的大學(xué)生知道學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)中心；約36.0%的大學(xué)生了解學(xué)校開展的職業(yè)技能培訓(xùn)項目；對于學(xué)校開展的19項培訓(xùn)項目，大學(xué)生有意愿參加技能培訓(xùn)前三項的分別是：心理咨詢師約占54.2%、導(dǎo)游約占34.4%、攝影師約占31.6%。以上數(shù)據(jù)表明，我校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性不高，原因主要有以下三方面：一是部分學(xué)生因為家境困難，無力支付培訓(xùn)費用，愿意參加職業(yè)技能鑒定考試，不愿意參加職業(yè)技能培訓(xùn)；二是部分學(xué)生對于自己的未來還不清楚，不知道自己要參加哪項培訓(xùn)；三是部分學(xué)生對職業(yè)技能培訓(xùn)的認識存在誤區(qū)，認為自己將來又不從事一線技能型工作，沒有必要參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

3.加強和改進大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的建議和對策

第一，加大職業(yè)技能培訓(xùn)宣傳力度。部分學(xué)生對職業(yè)技能培訓(xùn)的認識知之甚少，沒有看到職業(yè)技能培訓(xùn)對于就業(yè)的促進作用，在校期間也沒有要參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識。因此，應(yīng)在新生入學(xué)教育中增設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)教育，讓學(xué)生入學(xué)就將職業(yè)技能培訓(xùn)納入自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高對它的認識，從而鼓勵更多的學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

第二，因校制宜地緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。技能本身就是專業(yè)理論的延伸，而技能培訓(xùn)的目的在于提高學(xué)生的就業(yè)能力和技能水平。因此在選擇培訓(xùn)項目時不能脫離學(xué)生的專業(yè)理論知識，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為切入點，強化培訓(xùn)具體專業(yè)的技能知識，切實提高學(xué)生實踐動手能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技能型人才。

第三，優(yōu)化師資隊伍，提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)有所不同，教學(xué)內(nèi)容和方法相對靈活化、多樣化。聘請高校不同崗位、不同層次上有較深專業(yè)知識、較強實踐經(jīng)驗和較高表達能力骨干教師為培訓(xùn)教師，同時聘請社會培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)水平高、教學(xué)質(zhì)量好的專家學(xué)者為客座培訓(xùn)師。通過內(nèi)外結(jié)合，著力打造一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊伍，從而提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中日就業(yè)河南高校

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）02-0009-02

作為中華民族與文明主要發(fā)祥地之一的河南。在新的歷史時期獲得了快速發(fā)展，高等教育發(fā)展規(guī)模空前。為了進一步促進河南經(jīng)濟的快速發(fā)展。發(fā)揮高等教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，河南迫切需要緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。日本是中國的鄰國，研究日本大學(xué)生就業(yè)政策對于緩解河南高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要的借鑒意義。本文基于中日高校畢業(yè)生就業(yè)政策比較的視角。尋求緩解河南高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的有益經(jīng)驗。

一、中日高校畢業(yè)生就業(yè)政策比較

下面就中日高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相同點與不同點進行比較。以探尋兩國在促進畢業(yè)生就業(yè)政策上的成功經(jīng)驗。從而取長補短。

1.就業(yè)政策相同點

（1）出臺背景相同

中日兩國在促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策上具有相同的背景。都是在國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日漸嚴峻的情況下出臺的。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育需求加劇，導(dǎo)致高等教育規(guī)模不斷擴大，其結(jié)果是高校畢業(yè)生數(shù)量劇增。人才供應(yīng)過快又形成新的供求矛盾。即高校畢業(yè)生供應(yīng)與社會需求之間的矛盾。人才供大于求，社會人才需求難以滿足畢業(yè)生就業(yè)需求，造成高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。政府為了節(jié)約社會人才資源，解決畢業(yè)生就業(yè)難的社會問題.出臺緩解畢業(yè)生就業(yè)難的相關(guān)政策。

（2）政策行政推動

中日兩國政府對高校畢業(yè)生就業(yè)問題高度重視，都制定了相關(guān)的政策或者法律法規(guī)，以通過行政手段推動高校畢業(yè)生就業(yè)。例如中國政府為了促進大學(xué)生就I，出臺了一系列政策，包括《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》《關(guān)于選拔高校畢業(yè)生到西部基層工作的通知》等；日本政府為緩解大學(xué)生就業(yè)出臺了《職業(yè)安定法》《緊急雇傭?qū)Σ摺贰豆蛡驅(qū)Σ叻ā返确?，利用法律的強制效?yīng)，有效緩解了大學(xué)生就業(yè)形勢。

（3）優(yōu)惠補償機制

中日兩國為了緩解高校畢業(yè)生就業(yè)形勢。都建立了政府優(yōu)惠或補償機制。中國政府制定了學(xué)費補償機制，自主創(chuàng)業(yè)貸款扶持機制等。鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；日本建立了企業(yè)獎金機制，對接納大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)給予獎金補償。通過經(jīng)濟刺激的方式調(diào)動企業(yè)的積極性，以吸納更多的畢業(yè)生就業(yè)。

（4）學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)

中日兩國在高校畢業(yè)生就業(yè)上都重視對學(xué)生進行就業(yè)培訓(xùn)，兩國都出臺了系統(tǒng)的、可持續(xù)的高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)計劃與目標，以提升就業(yè)培訓(xùn)的可持續(xù)性。學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富。既包括大學(xué)生技能培訓(xùn)，也包括大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)觀引導(dǎo)等。學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)能夠針對普通高等教育與高等職業(yè)院校學(xué)生的實際情況。使培訓(xùn)多樣化。既有校內(nèi)培訓(xùn)。也有培訓(xùn)機構(gòu)實施培訓(xùn)。大大提升了高校畢業(yè)生就業(yè)能力。

2.就業(yè)政策不同點

日本在推動畢業(yè)生就業(yè)方面相對成熟。中國就業(yè)政策有待完善。下面從就業(yè)體系、行政推動力度、著力點，就業(yè)評價、服務(wù)機構(gòu)等角度展開比較。

（1）就業(yè)體系

從就業(yè)體系角度比較。日本形成了較為成熟的就業(yè)體系，政府宏觀設(shè)計相對成熟，具有明確的目標，就業(yè)政策機制相對完善。措施得力：中國政府盡管認識到緩解大學(xué)生就業(yè)的意義。也采取了相關(guān)的措施。但是尚未形成完善的體系，只具有短期效應(yīng)。

（2）行政推動

中日兩國高校畢業(yè)生就業(yè)政策，在行政推動的力度上也存在一定的差距。日本政府在緩解畢業(yè)生就業(yè)政策上往往多以法規(guī)的形式出臺，輔以制度激勵，包括企業(yè)獎金制度、就業(yè)體驗制度等，由于以法律的形式出臺，強制效應(yīng)比較突出，行政推動力度較大；中國緩解畢業(yè)生就業(yè)的政策往往以通知、意見、條例等形式出臺，約束效應(yīng)要遠遠低于法律法規(guī)。而且大多政策執(zhí)行力度不夠。很多政策得不到有效落實。

（3）著力要點

中日兩國高校畢業(yè)生就業(yè)政策著力要點也各不相同，都從自身國情出發(fā)，體現(xiàn)出自身的獨特性。日本國土面積較小，資源相對缺乏，但是科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢突出。因此，日本在緩解大學(xué)生就業(yè)的著力點在于利用技術(shù)優(yōu)勢。建立專業(yè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)組織，信息化程度較高。中國幅員遼闊，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在不均衡現(xiàn)象。為了促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的平衡性。中國政府鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)就業(yè)。深入基層就業(yè)。這樣既可以緩解畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢。又能夠促進我國地區(qū)經(jīng)濟均衡發(fā)展，為中西部地區(qū)、基層輸送優(yōu)質(zhì)的人才，促進中西部地區(qū)發(fā)展與基層發(fā)展等。

（4）評價機制

中日兩國高校畢業(yè)生就業(yè)政策評價機制建設(shè)的完善程度也各不相同。日本基于高校畢業(yè)生就業(yè)政策評價機制已經(jīng)形成，并且能夠做到向社會公開，有效提升了畢業(yè)生就業(yè)政策的科學(xué)性，使就業(yè)政策趨向完善；中國基于畢業(yè)生就業(yè)政策評價機制還不夠完善。評價主要通過行政部門進行自主評價。評價缺乏透明性與合理性。這對完善我國畢業(yè)生就業(yè)政策極為不利。

（5）服務(wù)機構(gòu)

中日在畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)組織機構(gòu)上也存在一定的差異。中國主要以人才交流中心為主，盡管近年來也出現(xiàn)了一些社會化服務(wù)機構(gòu)。尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)。但是魚龍混雜，就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容比較單一，往往是就業(yè)信息，而且可信度不高；日本除了政府部門的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)組織。社會服務(wù)機構(gòu)也形成了一定的規(guī)模。服務(wù)面比較廣，服務(wù)效率與質(zhì)量比較高。

二、緩解河南高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的啟示

中日高校畢業(yè)生就業(yè)政策上的相同點與不同點。都折射出兩國在緩解畢業(yè)生就業(yè)上的智慧。對于緩解河南高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要啟示。

1.發(fā)揮政府宏觀設(shè)計作用

對中日高校畢業(yè)生就業(yè)政策比較發(fā)現(xiàn)。政府在緩解高校畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用。在政策制定中充當(dāng)了宏觀設(shè)計者的角色，確保了畢業(yè)生就業(yè)政策的導(dǎo)向性。河南政府要在中央相關(guān)政策與法律法規(guī)的引領(lǐng)下。進一步提升河南政府的作為意識。發(fā)揮政府在緩解高校畢業(yè)生就業(yè)中的宏觀設(shè)計作用。政府要加強河南高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，準確把握人才市場需求與高校畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。準確把握高校畢業(yè)生就業(yè)情況，把握畢業(yè)生就業(yè)形勢與趨向，制定長效、科學(xué)的高校畢業(yè)生就業(yè)扶持計劃與方案，引導(dǎo)高校優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。強化高校人才培養(yǎng)的“市場導(dǎo)向”意識，實現(xiàn)高校畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)。

2.完善制度與法律、法規(guī)

我國政府與日本政府在政策上存在的差異，日本政府往往以法律的形式實施行政干預(yù)。通過制定扶持大學(xué)生就業(yè)法律法規(guī)促進畢業(yè)生就業(yè)。這啟發(fā)我們，必須要進一步完善大學(xué)生就業(yè)政策與法律法規(guī)建設(shè)。提升高校畢業(yè)生政策落實情況。河南要認真解讀中央促進畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，在國家政策與法律法規(guī)的宏觀引領(lǐng)下，進一步完善河南地方政策與法律法規(guī)建設(shè)，建立起相對完善的高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系，充分發(fā)揮法律的約束效應(yīng)。同時，河南政府要進一步強化對政策與法律法規(guī)執(zhí)行情況檢查。檢查要做到常態(tài)化，將定期檢查與突擊檢查相結(jié)合、官方調(diào)研與群眾調(diào)查相結(jié)合，做到有法必依，政策落實到位，執(zhí)行到位，發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，提升法律法規(guī)強制效應(yīng)。

3.成立專業(yè)引導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)

河南政府要借鑒日本政府的先進經(jīng)驗。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。根據(jù)河南高校大學(xué)生就業(yè)實際。由政府主導(dǎo)成立專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，引進高等人才與專業(yè)人才，提升河南大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的專業(yè)化服務(wù)能力。改變當(dāng)前人才交流中心低效局面，為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)、多元化就業(yè)服務(wù)。進一步提升專業(yè)引導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的信息化服務(wù)能力。加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息整合。形成一套完備的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)資源庫，就業(yè)信息要及時準確，不能簡單停留在信息服務(wù)層面，要深化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)內(nèi)涵，為大學(xué)生提供深層次的就業(yè)服務(wù)，包括畢業(yè)生就業(yè)信息、就業(yè)方案設(shè)計、就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。還要積極探索社會化就業(yè)引導(dǎo)服務(wù)組織機構(gòu)。為社會化就業(yè)服務(wù)提供政策支持。充分利用一切社會資源，有效緩解或解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。

4.建立科學(xué)高效評價機制

科學(xué)高效的評價機制將有助于優(yōu)化政府就業(yè)政策與法律法規(guī)建設(shè)水平，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)服務(wù)。河南政府要善于借鑒日本政府就業(yè)政策評價機制。以省政府為主導(dǎo)，以各市縣為基本單位，立足于服務(wù)民眾、服務(wù)大學(xué)生，形成一套嚴密的、系統(tǒng)的評價機制，精選參與和實施評價的人員，人員選擇要具有普遍的代表性，包括不同部門、不同群體等，這樣才能確保評價的客觀性與全面性；要優(yōu)化評價方法，不僅要對就I政策的指導(dǎo)思想、思路等進行評價，還要細化到具體實施的過程，包括政策的落實、執(zhí)行與收到的效果，尤其要對就業(yè)政策要實現(xiàn)的預(yù)期目標與實際效果進行評價，為就業(yè)政策優(yōu)化調(diào)整提供依據(jù)；評價程序要公開透明，接受全方位的監(jiān)督，以確保評價的信度。河南政府在借鑒日本評價機制時。不能盲目照搬。要結(jié)合河南既有的評價機制與河南就業(yè)政策實際，以形成具有河南特色的就業(yè)政策評價機制，以免出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。影響評價機制的效能。

5.結(jié)合地區(qū)實際彰顯特色

河南緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力政策要汲取兩國政府的成功經(jīng)驗，結(jié)合河南地區(qū)實際，充分釋放地區(qū)資源優(yōu)勢。這需要河南政府進一步加強省情調(diào)查。準確把握河南的優(yōu)勢與不足，在制定緩解高校畢業(yè)生就業(yè)政策時，要進一步放大河南地區(qū)優(yōu)勢；要根據(jù)河南存在的不足，通過政府政策引導(dǎo)，發(fā)揮政府在宏觀調(diào)控中的主導(dǎo)作用，借鑒中日政府在解決大學(xué)生就業(yè)上的思路。彰顯河南在緩解地區(qū)畢業(yè)生方面的地區(qū)特色。

第6篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

人力資源和社會保障部預(yù)測，2014年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達610萬，加上往年未就業(yè)者，將有超過700萬畢業(yè)生就業(yè)；而今年需安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)達2400萬人；如果GDP實現(xiàn)增長8%的目標，只能解決900萬人就業(yè)，勞動力供大于求的矛盾進一步加劇。

在這個背景下，國務(wù)院日前召開的常務(wù)會議，明確提出把大學(xué)生就業(yè)放在就業(yè)工作的首位，并有針對性出臺七個方面的政策舉措。國務(wù)院專題部署大學(xué)生就業(yè)問題，這在歷史上是罕見的。

高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。他們的肩頭傳遞著民族的希望，承載著上千萬家庭的重托。讓大學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所得，自食其力，不僅關(guān)乎這些大學(xué)生的生存發(fā)展，更關(guān)乎社會穩(wěn)定。

大學(xué)生就業(yè)難，原因眾多，既有“結(jié)構(gòu)性困難”——比如，到基層的少，也有一些高校的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不“適銷對路”；還有當(dāng)下國際金融危機蔓延，造成崗位需求減少等。

先說“結(jié)構(gòu)性困難”。一方面很多大學(xué)生找不到工作，另一方面很多地區(qū)（主要是偏遠地區(qū)）沒有大學(xué)生去工作。以遼寧為例，2014年，全省到縣以下基層就業(yè)的畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的4.4%；全省44個縣法院多年來沒有新進一名法學(xué)類本科畢業(yè)生；全省2/3的大學(xué)生擠在沈陽、大連，成為“都市漂族”。

再說高校培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置問題。大學(xué)生就業(yè)難，有大學(xué)生自身綜合素質(zhì)方面的因素，但與此同時，高校培養(yǎng)方式不合理、專業(yè)設(shè)置不科學(xué)也難辭其咎。重知識教育，輕能力培養(yǎng)，是目前高等教育的通病。不少高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上，沒充分考慮到社會需求和發(fā)展前景，而是盲目追求大而全、綜合學(xué)科設(shè)置。

眼下，當(dāng)務(wù)之急，各級政府要把大學(xué)生就業(yè)重視起來，要把大學(xué)生就業(yè)納入到其工作考核體系中去，這樣才能真正把大學(xué)生放在就業(yè)工作的第一位。此次國務(wù)院出臺的促進大學(xué)生就業(yè)的“國七條”，含金量甚高。這些措施的落實，無一不依賴各級政府出臺詳細的細則和配套措施。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】新疆；少數(shù)民族畢業(yè)生；就業(yè)

一、新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.實際就業(yè)率呈下降趨勢

自高校1999年開始擴招之后，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)在不斷上升，與此同時，就業(yè)率逐漸走低。近幾年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，新疆高校漢族畢業(yè)生就業(yè)情況基本和全國保持一致，而少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，畢業(yè)生一次性簽約率遠遠低于漢族學(xué)生。

2.就業(yè)區(qū)域集中，擇業(yè)空間狹小

新疆在改革開放以來取得了巨大的成就，但與沿海發(fā)達地區(qū)相比仍有較大的差距，能夠提供的就業(yè)崗位十分有限。新疆少數(shù)民族大學(xué)生由于受文化、觀念、生活習(xí)慣、家庭等諸多因素影響較深，普遍具有畢業(yè)后回家庭所在地就業(yè)的打算與傾向。絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的選擇地域與空間只局限在具有民族文化特征的區(qū)內(nèi)，甚至是區(qū)內(nèi)的某一個地區(qū)或城市，這就必然導(dǎo)致局部大學(xué)生就業(yè)市場的過度飽和與過度競爭，加劇了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的程度及其復(fù)雜性。

3.普遍就業(yè)困難原因及表現(xiàn)形式

新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生在接受教育方面，雖然獲得了國家認可的文憑，除少數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生外，專業(yè)技術(shù)能力和綜合文化素質(zhì)與同類專業(yè)的漢族學(xué)生相比仍有相當(dāng)大的差距，普遍就業(yè)困難。從2003年-2010年八年間有關(guān)新疆高校畢業(yè)生就業(yè)方面的研究文獻看，大量文獻研究表明，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)更難并非單純是少數(shù)民族大學(xué)生自身的原因，跟國家相關(guān)就業(yè)政策、學(xué)校的辦學(xué)情況、不同的民族文化背景等因素密切相關(guān)，種種原因造成大學(xué)生就業(yè)問題重重，目前普遍存在著就業(yè)難的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面畢業(yè)就失業(yè)；另一方面，短期就業(yè)后再失業(yè)。

二、新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)理念分析

針對2009年新疆高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生和在校大學(xué)生及學(xué)生家庭在就業(yè)準備、就業(yè)觀念、就業(yè)信心、就業(yè)期待、就業(yè)指導(dǎo)等五個方面進行了廣泛調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示：接受調(diào)查的少數(shù)民族農(nóng)村家庭有70%的家庭對子女就業(yè)持積極樂觀態(tài)度，30%家庭對子女就業(yè)預(yù)期不樂觀，而城市家庭卻相反。80%家庭愿意子女到縣及以下單位就業(yè)，89%的家庭支持子女到南疆三地州等偏遠艱苦地區(qū)工作。優(yōu)先選擇的就業(yè)單位依次為教學(xué)單位、其他事業(yè)單位、黨政機關(guān)、高等學(xué)校、科研部門。擇業(yè)最看重的因素排名前三位的仍舊是職業(yè)穩(wěn)定、能發(fā)揮專長或有發(fā)展機會和工作環(huán)境好、待遇好。接受調(diào)查的少數(shù)民族在校大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)形勢近60%表示不樂觀，充滿希望10%，一般20%，沒信心10%。對用人單位的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅5%單位愿意接收少數(shù)民族大學(xué)生，而存有顧慮的多達49.3%。上述數(shù)據(jù)可能不會很精確，但又是嚴肅的和真實的，能夠反映一些重要的信息，具有重要的參考價值。

1.不利因素。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，不容樂觀。可以預(yù)見的是，少數(shù)民族基礎(chǔ)教育、高等教育的質(zhì)量短期內(nèi)不會有根本改觀，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)短期內(nèi)也不會有較大幅度的提高，他們的就業(yè)競爭力可能還會進一步下降。少數(shù)民族大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)渠道、崗位、空間將繼續(xù)萎縮，新的就業(yè)渠道、崗位、空間仍十分狹小，就業(yè)總體供求矛盾將更加突出。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)仍存在著一些盲目樂觀、盲目自信的因素。

2.有利因素。同樣可以預(yù)見的有利因素有：貧困地區(qū)就業(yè)前景可觀。少數(shù)民族大學(xué)生及其家庭的就業(yè)觀念，就業(yè)期待、就業(yè)信心有望逐步理性調(diào)整；少數(shù)民族大學(xué)生的求職主動性和技巧會逐步提高；社會偏見有所糾正，用人單位對錄用少數(shù)民族大學(xué)生的態(tài)度和認識有所改變；國家政策會進一步發(fā)揮引導(dǎo)作用；新疆各級政府都會有所作為。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生順利就業(yè)的有效途徑

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)更難并非單純是少數(shù)民族大學(xué)生自身的原因，跟國家相關(guān)就業(yè)政策、學(xué)校的辦學(xué)情況、不同的民族文化背景等因素密切相關(guān)。要想解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，就必須結(jié)合社會、學(xué)校、個人三方之力，從根本上解決問題。

1.夯實基礎(chǔ)教育，完善高等教育

解決少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本出路在于全面提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)。要堅持從源頭抓起，繼續(xù)大力加強基礎(chǔ)教育，積極有序推進雙語教學(xué)和民漢合校。堅持辦好新疆區(qū)內(nèi)初中班和內(nèi)高班，逐步擴大規(guī)模，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。積極引導(dǎo)和鼓勵少數(shù)民族學(xué)生初中升高中和高考時完成二次分流。大力發(fā)展中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，在專業(yè)設(shè)置上結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，根據(jù)少數(shù)民族特長來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容，注重提高教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能切實地提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上提高少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時的競爭力。

2.發(fā)揮政府職能，完善就業(yè)市場

目前解決新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難這一社會事實，不能單純地以經(jīng)濟快速發(fā)展來解決，需要政府大力加強國家政策支持與引導(dǎo)，加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項政策，建立共享、規(guī)范、高效的就業(yè)市場，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擴大少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)途徑，調(diào)節(jié)和促進少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。

3.建立符合新疆實際的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)機制和服務(wù)體系

新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難的一個重要原因是，我們目前仍然缺乏一個適合勞動力市場特點的高校畢業(yè)生的就業(yè)機制。應(yīng)大力完善就業(yè)服務(wù)體系和機制，完善畢業(yè)生就業(yè)信息平臺，整合信息資源，加快畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化進程。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

地方本科院校大學(xué)生就業(yè)長效機制隨著我國高等教育規(guī)模的不斷壯大以及教育普及化程度的提高，大學(xué)生成為社會的主力軍，在社會就業(yè)方面占據(jù)重要的地位。但是，由于受到多種因素的影響，大學(xué)生就業(yè)面臨著較大的困難，需要地方本科院校加強對就業(yè)問題的研究，結(jié)合就業(yè)情況改進培養(yǎng)策略，進而構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)的長效機制，調(diào)動社會各個方面的力量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。

一、地方本科院校大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

（一）就業(yè)與地域需求結(jié)構(gòu)失衡

高校大學(xué)生具有自主就業(yè)的機會，在畢業(yè)以后，就會向經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)涌入，特別是北京、上海等地對大學(xué)生具有較強的吸引力，但是留在本省的較少，加劇了就業(yè)與地域需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾。

（二）就業(yè)供求矛盾突出

在地方本科院校中，專業(yè)的劃分較為細致，大學(xué)生接受的多是專才教育，這就導(dǎo)致了不同專業(yè)之間的大學(xué)生在供給和需求方面缺乏替代性，加劇了供求之間的矛盾，增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。

（三）創(chuàng)業(yè)艱難

國家為了緩解就業(yè)壓力，頒布了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是從實際效果來看，創(chuàng)業(yè)成功率較低，這主要是國家政策將重點放在促進方面，忽視了?；钫?，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長期發(fā)展。

（四）存在就業(yè)不公平問題

隨著人才競爭的不斷加劇，使就業(yè)市場成為買方市場，用人單位處于強勢地位，致使大學(xué)生在就業(yè)過程中遭受性別歧視以及戶籍歧視等多種不公平的待遇，都不利于大學(xué)生就業(yè)問題的解決。

二、影響地方本科院校大學(xué)生就業(yè)問題的因素

地方本科院校大學(xué)生就業(yè)問題是受到多種因素的影響，既有學(xué)校因素，又有校外因素，這就需要加強對影響因素的分析，進而為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供參考和依據(jù)。

（一）校內(nèi)因素

首先，是畢業(yè)生就業(yè)能力低。隨著高等教育的不斷普及，地方本科院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，但是師資力量以及辦學(xué)理念未跟上時代的發(fā)展，特別是人才的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)，造成大學(xué)生的實踐能力較差，難以滿足工作的需求。

其次，地方本科院校缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)。地方本科院校的畢業(yè)生工作機構(gòu)重視就業(yè)相關(guān)的事務(wù)，但是投入到就業(yè)指導(dǎo)的時間和精力較少，并缺乏相應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生在信息占有和知識儲備方面存在著很大的差別，加上缺乏實際的訓(xùn)練和個性化的指導(dǎo)，難以滿足社會對人才的需求。

（二）校外因素

首先，地方本科院校的知名度和影響力不高，甚至在招生中出現(xiàn)生源不足的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致在激烈的市場競爭中處于劣勢地位，就業(yè)難度較大。其次，地方本科院校的投入較少，由于受到地方經(jīng)濟發(fā)展不平衡因素的影響，對教育的投入不均衡，進而使地方本科院校出現(xiàn)經(jīng)費緊張的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致辦學(xué)條件不完備，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此外，來自學(xué)生以及家庭方面的原因，也是影響本科院校大學(xué)生就業(yè)問題的主要因素。一方面，畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高，出現(xiàn)低不成高不就的現(xiàn)象；另一方面，畢業(yè)生的素質(zhì)較低，特別是實踐能力不強，難以滿足社會的需求。同時，父母對學(xué)生的希望過高以及信息的閉塞，也是阻礙大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。

三、地方本科院校大學(xué)生就業(yè)長效機制

為了應(yīng)對嚴峻的就業(yè)壓力，需要地方本科院校結(jié)合就業(yè)形勢，綜合考慮多種因素，改進就業(yè)工作，其中構(gòu)建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)長效機制是一個有效的途徑。

（一）建立招生、培養(yǎng)和就業(yè)的聯(lián)動長效機制

作為高校培養(yǎng)人才的重要工作，招生、培養(yǎng)和就業(yè)是一個連續(xù)的過程，其中招生決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)關(guān)系著大學(xué)生的就業(yè)率，而就業(yè)又反過來影響著招生，因此需要正確處理三者之間的關(guān)系，建立三者的長效機制，形成良性循環(huán)。首先，要從源頭抓好招生工作，并結(jié)合就業(yè)情況和市場需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整專業(yè)招生人數(shù)，對于實力較強但是需求不強的專業(yè)要適當(dāng)縮減招生人數(shù)，同時擴展新的專業(yè)方向，提高專業(yè)的適應(yīng)性和競爭性。其次，要加強對學(xué)生的培養(yǎng)，收集相應(yīng)的就業(yè)信息，根據(jù)社會的需求對學(xué)生進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實踐能力。以便適應(yīng)就業(yè)的需要。此外，要對學(xué)生進行充分的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，一方面，讓學(xué)生了解到最新的就業(yè)信息；另一方面，要對學(xué)生進行有針對性的培訓(xùn)，提高其實際操作能力。

（二）構(gòu)建就業(yè)能力培養(yǎng)的長效機制

在地方本科院校大學(xué)生就業(yè)長效機制構(gòu)建中，要加強人才能力培養(yǎng)與培養(yǎng)模式的有效結(jié)合，重視特色，加強人才培養(yǎng)與社會對接的力度，真正的將就業(yè)能力融入到專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)過程中，進而提高人才培養(yǎng)的針對性和競爭力。

首先，要選擇恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，加強學(xué)生素質(zhì)性就業(yè)能力、技能性就業(yè)能力、職業(yè)規(guī)劃能力以及應(yīng)聘求職能力的培養(yǎng)，進而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，要選擇科學(xué)的就業(yè)能力培養(yǎng)模式，一方面，要將就業(yè)能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)課堂中；另一方面，整合實踐環(huán)節(jié)資源，提高技能性就業(yè)能力。此外，要依托“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和求職應(yīng)聘能力。

（三）建立院校―家庭―社會的就業(yè)服務(wù)長效機制

地方本科院校的大學(xué)生就業(yè)長效機制的構(gòu)建，是一個綜合的過程，需要社會各個方面的共同參與。首先，要積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，國家頒布相應(yīng)的鼓勵政策，加強對學(xué)生“到基層去就業(yè)，在實踐中成長”的輿論教育。其次，要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作延伸到家長，在做學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作時，班主任、輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，要及時把就業(yè)的新情況、新觀念與家長們溝通，不定期印發(fā)一些材料寄給家長或通過網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，爭取家長對就業(yè)工作的支持。此外，還需要開拓地方本科院校大學(xué)生就業(yè)市場，為地方本科大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。

四、結(jié)束語

大學(xué)生就業(yè)長效機制的構(gòu)建，對促進大學(xué)生的就業(yè)，緩解就業(yè)壓力起到了積極的促進作用。因此，地方本科院校要結(jié)合社會就業(yè)的需要和學(xué)校的發(fā)展特點，采取有效的措施構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)長效機制，在提高學(xué)生綜合能力的同時，推動地方本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王燕玲.大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)中區(qū)域主動吸納機理的研究[D].吉林大學(xué)，2012，（09）.

[2]王燕玲，許正良，楊爽.大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)中區(qū)域主動吸納對策研究[J].社會科學(xué)輯刊，20112，（07）.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；女大學(xué)生失業(yè)保險；建立

在后國際金融危機的影響下，社會的就業(yè)形勢本就嚴峻。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，大學(xué)生的就業(yè)之路更加艱難。這種形勢對原本就業(yè)困難的女大學(xué)生而言無疑是雪上加霜。同時，也成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要解決的問題。

一、女大學(xué)生會面臨就業(yè)難的困境的原因

女大學(xué)生為什么會面臨就業(yè)難的困境呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面分析：

1.社會就業(yè)大環(huán)境整體嚴峻，給女大學(xué)生就業(yè)造成困難

根據(jù)歷年教育部發(fā)表的數(shù)據(jù)，2007年的畢業(yè)人數(shù)為495萬，就業(yè)人數(shù)為342萬，當(dāng)年6月底的就業(yè)率為69.1%；2008年的畢業(yè)人數(shù)為559萬，就業(yè)人數(shù)為383萬，當(dāng)年6月底的就業(yè)率為68.6%；2009年畢業(yè)人數(shù)為611萬，就業(yè)人數(shù)為415萬，當(dāng)年6月底的就業(yè)率為68%。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)形勢總體嚴峻。在這樣就業(yè)環(huán)境下，女大學(xué)生就業(yè)率明顯比男生低。從中國婦女報的女大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告得知，2010屆本科女大學(xué)生的就業(yè)率為21%，比男大學(xué)生的就業(yè)率同比低了9個百分點，高職高專的女大學(xué)生畢業(yè)率為21%，比男大學(xué)生同比低了8個百分點。再加上勞動力市場的供過于求，女大學(xué)生的就業(yè)壓力增大。

2.公司企業(yè)的經(jīng)濟人思考，給女大學(xué)生就業(yè)造成困難

公司企業(yè)在招聘的過程中，充當(dāng)?shù)氖抢硇越?jīng)濟人的角色，追求的是自身利益的最大化。而女大學(xué)生在成為正式員工后，會面臨著結(jié)婚、生育、哺乳等系列問題；女大學(xué)生與男大學(xué)生相比較而言工作強度較低；同時女性的雇員比男性提早退休5年，公司企業(yè)為其支付的社會保障費用比男性高；這一系列原因?qū)е铝斯酒髽I(yè)對女大學(xué)生存在性別歧視，而公司企業(yè)的歧視行為帶來的收益高于其成本，所以公司企業(yè)在招聘時會更加傾向于男大學(xué)生，女大學(xué)生就業(yè)受到限制。

3.女大學(xué)生自身的就業(yè)心態(tài)和素質(zhì)不達標，給女大學(xué)生就業(yè)造成困難

在現(xiàn)在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，許多理想的崗位已經(jīng)人滿為患。但是有些女大學(xué)生就業(yè)期望過高，不是理想職位不愿意從事，造成了眼高手低，閑置在家的局面。而有些女大學(xué)生理論知識充足，社會實踐能力欠缺，理論與實踐不能巧妙的結(jié)合。更有甚者，大學(xué)學(xué)了幾年，知識、能力沒有見長，惡習(xí)倒沾了不少，自身素質(zhì)低，缺乏吃苦耐勞的精神，沒有團隊協(xié)作意識，難以適應(yīng)社會競爭。女大學(xué)生自身的心態(tài)和素質(zhì)的不達標，成了女大學(xué)生順利就業(yè)的一大障礙，給女大學(xué)生就業(yè)造成困難。

二、建立女大學(xué)生大學(xué)生失業(yè)保險的必要性

目前為止，將大學(xué)生納入失業(yè)保險體系的主要模式只是建立大學(xué)生失業(yè)保險基金，沒有系統(tǒng)的失業(yè)保險，而女大學(xué)生的就業(yè)之路又存在多重阻礙。因此，為了能夠更好的解決女大學(xué)生就業(yè)問題，建立女大學(xué)生大學(xué)生失業(yè)保險有其必要性：

1.有助于緩解女大學(xué)生就業(yè)的心理壓力，減輕家庭負擔(dān)

當(dāng)前我國的整體就業(yè)形勢比較嚴峻，市場的供需總量失衡。而隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)生不斷的擴招，女大學(xué)生在校人數(shù)呈不斷上升趨勢。相比較男大學(xué)生而言，人數(shù)和比例增長更快的女大學(xué)生，就業(yè)壓力更大。而過大的就業(yè)壓力很可能會成為不少女大學(xué)生輕生的導(dǎo)火索。因此，女大學(xué)生失業(yè)保險的建立，讓未就業(yè)的大學(xué)生能夠依靠領(lǐng)取保險金生活，解決了畢業(yè)后因未就業(yè)還要家里提供生活費的問題，減輕了家庭的負擔(dān)。

2.有利于減少人力資源的浪費，促進社會精神文明的建設(shè)

隨著人類社會由工業(yè)經(jīng)濟時代走向知識經(jīng)濟時代，人力資源日益成為決定一個國家、一個組織持續(xù)發(fā)展、獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵性因素。人力資源是一種活性資本，它不像其他資本一樣遵循收益遞減規(guī)律，反而能催化出更多的利益，呈現(xiàn)收益遞增的規(guī)律。因此受過高等教育的大學(xué)生是一筆非常寶貴的人力資源。但是大學(xué)生的失業(yè)造成了人力資源的巨大浪費，給個人、家庭及其社會帶來了很大的損失。將女大學(xué)生納入失業(yè)保險體系，通過失業(yè)保險的培訓(xùn)機構(gòu)促進就業(yè)，讓更多有質(zhì)量的人力資源服務(wù)社會，促進社會精神文明建設(shè)。

3.有助于社會的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會

女大學(xué)生的失業(yè)造成心理負擔(dān)過重，經(jīng)濟壓力大，對其個人和家庭都存在不良的影響。況且女大學(xué)生畢業(yè)不僅沒有找到工作，還要面臨高漲的房價、物價，這極有可能引發(fā)強烈的不滿，同時無形中增加了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，引發(fā)社會的不和諧。女大學(xué)生失業(yè)保險的建立，有助于保證在失業(yè)期間的基本生活，減輕壓力，更積極的就業(yè)，也有助于社會的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三、建立女大學(xué)生大學(xué)生失業(yè)保險的可行性

當(dāng)然女大學(xué)生失業(yè)保險的設(shè)立并非空中樓閣，有著其切實的可行性：

1.國家政策的大力支持

2009年由國務(wù)院辦公室的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出“對登記失業(yè)的高校畢業(yè)生，各地要將他們納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系。”這解決了大學(xué)生在失業(yè)期間的基本生活費用，極大的促進了大學(xué)生的充分就業(yè)。但是鑒于女性大學(xué)生群體在求職人群中處于特殊的位置，與男性大學(xué)生的求職狀況大相徑庭，所以大學(xué)生失業(yè)保險需要向“特殊化”的方向發(fā)展。

2.符合可保風(fēng)險的特點

2010年女性大學(xué)生人數(shù)達1100萬，畢業(yè)的女性大學(xué)生人數(shù)達630萬人次，符合可保風(fēng)險中大量性的特點；畢業(yè)生中的就業(yè)率遠遠高于失業(yè)率，損失風(fēng)險單位不會再同時遭受損失；此風(fēng)險造成的損失的可能性雖不小，但有政府進行補助且保險公司可將保費運用于投資獲取收益。

3.在公共事業(yè)上運用市場機制有利于改變高成本低效率的現(xiàn)狀

大學(xué)生失業(yè)保險的相關(guān)事務(wù)現(xiàn)下由社會保障部門負責(zé)，而社會保障部門的收入來自于財政撥款，不與成效相掛鉤，成本與收益的分離直接導(dǎo)致了行事低效，還易滋生尋租和腐敗。通過找招標的方法選擇運營良好的保險公司，將競爭機制引入保險的運行有利于用較低的成本提供較好的公共服務(wù)。

女大學(xué)生專項失業(yè)保險突破傳統(tǒng)保險社會保險和商業(yè)保險的界限，是一種新型的兼具社會保險和商業(yè)保險特質(zhì)的混合型保險，它借鑒了定期壽險產(chǎn)品的設(shè)計模式，具有"低保費、高保障"的優(yōu)點。以下是筆者對女大學(xué)生失業(yè)保險的詳細設(shè)計：

女大學(xué)生在大學(xué)期間繳納少量的保險費用，作為指定的商業(yè)保險公司投資的資金來源。而指定的商業(yè)保險公司是通過公開招標決定的。商業(yè)保險公司需對運用此筆資金投資的結(jié)果負責(zé)，同時保證投資成本的不虧損。女大學(xué)生在能領(lǐng)取保險金期間，所需領(lǐng)取的保險金由繳納的保險費用給付，不足金額由政府補貼。領(lǐng)取保險金期間的相關(guān)培訓(xùn)，由商業(yè)保險公司承辦，政府主辦并給予補貼。

具體操作如下：

（1）參保人群：女性高職高專生、女性大學(xué)本科生。

（2）具備下列條件的可以領(lǐng)取保險金：1）按照規(guī)定參加女大學(xué)生失業(yè)保險且繳足相應(yīng)年限的保費；2）非因本人意愿失業(yè)的；3）已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。

（3）女性大學(xué)生畢業(yè)后三個月內(nèi)有下列情形之一的，取消領(lǐng)取保險金：1）實現(xiàn)就業(yè)的；2）應(yīng)征服兵役的；3）選擇繼續(xù)深造或移居境外的。

（4）女性大學(xué)生在領(lǐng)取保險金期間有下列情形之一的，終止領(lǐng)取保險金：1）實現(xiàn)就業(yè)的；2）無正當(dāng)理由，拒不接受相關(guān)部門介紹工作的；3）隱瞞實現(xiàn)就業(yè)的。

（5）保險費用的繳納及保險金的領(lǐng)取。1）繳納時間累積達3年，每年繳納135元人民幣，領(lǐng)取失業(yè)保險金的期限最長為6個月，每月領(lǐng)取400元人民幣；2）繳納時間累積達4年，每年繳納100元人民幣，領(lǐng)取失業(yè)保險金的期限最長為6個月，每月領(lǐng)取400元人民幣；3）繳納時間累積達5年，每年繳納80元人民幣，領(lǐng)取失業(yè)保險金的期限最長為6個月，每月領(lǐng)取400元人民幣。（注：每月領(lǐng)取的保險金應(yīng)大于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘藴剩∮谧畹凸べY薪酬標準，以蚌埠市為例，蚌埠市市區(qū)城市居民最低生活保障標準為320元每月，市區(qū)最低工資薪酬為630元每月，將每月領(lǐng)取的保險金標準定為400元。）

（6）受保人失業(yè)期間的相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)。1）關(guān)于面試及在職期間服飾與妝容的相關(guān)培訓(xùn)，幫助擇業(yè)者塑造良好的職業(yè)形象。2）關(guān)于職業(yè)定位的培訓(xùn)。幫助擇業(yè)者充分了解自己的個性特點，整合自身的興趣、特長、專業(yè)或經(jīng)驗，制定合適的就業(yè)目標，更好的實現(xiàn)就業(yè)。3）關(guān)于捕捉就業(yè)信息的培訓(xùn)。幫助擇業(yè)者廣泛收集相應(yīng)的就業(yè)信息為自己拓寬就業(yè)門路奠定基礎(chǔ)。4）關(guān)于就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。引導(dǎo)擇業(yè)者樹立正確的擇業(yè)觀。（注：相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)的資金由政府補貼。）

參考文獻

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