機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標，在促進每個人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績，并獲取小組獎勵。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動和集體項目(group projects)的觀點，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會責(zé)任。通過新的教學(xué)方法的實施，激發(fā)了學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)的意識，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、對象與方法

1.對象

在2009級機電一體化五年制高級班隨機抽取1個班作為實驗對象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進行本教學(xué)實驗。經(jīng)過教材內(nèi)容分析，強調(diào)理論與實踐并重，將學(xué)時重新分配：教師講授部分所占學(xué)時適當(dāng)刪減，增補實訓(xùn)實踐學(xué)時。通過設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時以現(xiàn)場測驗和問卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準備。①分組。將學(xué)生進行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強的同學(xué)為小組長，負責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運動形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、學(xué)校機加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時，行程開關(guān)的工作狀態(tài)及運動部件的工作情況。

（2）實施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點評，對材料收集不全的部分老師給予補充，引導(dǎo)全體同學(xué)進一步熟悉機床的結(jié)構(gòu)及運動控制。教師播放事先準備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機床的機械傳動機構(gòu)、液壓控制回路，分析機械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點講解工業(yè)機械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長在本組實訓(xùn)柜上設(shè)置故障點。故障點公開，由易到難，故障點個數(shù)不斷增加。在各組長組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗。由教師在各組實訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個故障點，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報及評價。組長代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會，說心得，臺下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎勵。匯報完畢后，由老師及其他組組長組成的“評委團”對該組的學(xué)習(xí)成果進行評價打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時成績給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對各組學(xué)習(xí)情況、存在的問題做總結(jié)，歸納機床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評議以問卷調(diào)查方式在課后進行。給實驗班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評議表，了解學(xué)生對該教學(xué)方法的評價。發(fā)放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統(tǒng)計結(jié)果見下表。

三、總結(jié)與分析

1.教學(xué)效果

第2篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：項目 任務(wù) 目標 模式 能力 素養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0166-01

《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電氣及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一般存在以下幾個問題：一是先理論后實踐，實踐教學(xué)往往與理論教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識的有效應(yīng)用能力。二是過于強調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，缺少在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生能力的評價。三是教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不夠，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)。四是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的考核評價體系，不能全面客觀地反映學(xué)生對課程知識的掌握及運用程，特別是不能很好地反映其動手應(yīng)用能力。在此次教學(xué)改革過程中引入了項目教學(xué)法，項目化教學(xué)主要強調(diào)工學(xué)結(jié)合、理實并重、學(xué)用一致、"教-學(xué)-做"的一體化，通過師生互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工程實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 明確教學(xué)目標

要進行教學(xué)改革必須先要明確教學(xué)目標，做到有的放矢。項目化教學(xué)目標主要包含知識目標，能力目標和素養(yǎng)目標。

1.1 知識目標

常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應(yīng)用設(shè)計、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。

1.2 能力目標

掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護和使用以及PLC在機床電氣控制線路的應(yīng)用。

1.3 素養(yǎng)目標

了解自動化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢，樹立積極的人生觀點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度、精神、形成科學(xué)的世界觀。良好的語言表達能力，有條理地表達自己的思想、態(tài)度和觀點在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生信息交流及合作、學(xué)習(xí)及工作能力、獨立性的責(zé)任感、毅力、適應(yīng)社會能力。

2 改革教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式是以理論和實訓(xùn)分開進行，學(xué)生在理論課上由于沒有實物對照，不容易理解。為加強實踐技能，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本，采用基于工作過程的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教學(xué)過程改革：（1）明確目標、適當(dāng)分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習(xí)；（5）項目實施、操作加工；（6）項目答辯、評價總結(jié)。教學(xué)過程也應(yīng)融入對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，積極探索“理實一體”的教學(xué)模式，使機床電器控制與PLC這門課的教學(xué)過程與實際相結(jié)合，通過具體的電氣控制實例的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實例，以提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3 教學(xué)內(nèi)容改革

經(jīng)過近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運行、維護等應(yīng)用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個各知識點都融合成了一個個具體的操作項目，項目下會有子項目和完成項目的不同任務(wù)。

我們所設(shè)計的《電氣控制與PLC》教學(xué)內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應(yīng)用一、工業(yè)PLC控制編程二四個大項目組成。四個項目總學(xué)時為200學(xué)時。

其中項目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動機點動長動繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動機順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動機制動控制及PLC改造四個子項目組成，主要讓學(xué)生掌握基本機電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認識PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運行方法。 占用課時70學(xué)時。

項目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個子項目組成，使學(xué)生掌握基本繼電接觸器控制的一個綜合應(yīng)用。占用課時80學(xué)時

項目三和項目四是工業(yè)PLC控制編程的應(yīng)用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進電機的PLC控制五各子項目組成，使學(xué)生了解來自工業(yè)和交通方面的PLC控制應(yīng)用，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。占用課時50學(xué)時。

4 改革考核方式

考核突出對學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論、實踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對性。

“電氣控制與PLC”課程考核評價體系項目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評價體系中，學(xué)習(xí)態(tài)度考核占20%，實踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項成績之和即為學(xué)生該門課程的總評成績。

學(xué)習(xí)態(tài)度考核考核指標包括學(xué)生平時上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時出勤主要由授課教師每次上課點名考核，占課程總評成績10%，學(xué)生無故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評成績的10%。

實訓(xùn)項目考核成績占總評成績的20%，由10個實訓(xùn)項目構(gòu)成，學(xué)習(xí)時間一周?？己酥笜酥饕己藢嵱?xùn)態(tài)度、實際操作、實訓(xùn)報告，在實訓(xùn)項目實施的過程中，由課程組老師綜合評定每個學(xué)生的實訓(xùn)成績。課程設(shè)計考核成績占總評成績的20%學(xué)，分組（4～6名學(xué)生為一組）進行。

期末綜合考核期末綜合考核于學(xué)期末采用筆試閉卷的形式進行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識。

總之，為使學(xué)生的理論知識能真正與實際操作相結(jié)合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅實的基礎(chǔ)，項目式教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)方法。項目是教學(xué)方法對教師的專業(yè)知識和實踐操作水平是一個很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓(xùn)多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國家培養(yǎng)出更好更實用性技能型人才。

參考文獻

[1] 齊占慶，王振臣.機床電器控制技術(shù)[M].4版.北京：機械工業(yè)出版社.

[2] 王兆明.電氣控制與PLC技術(shù)[M].4版.北京：清華大學(xué)出版社.

第3篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

1.引言

《機床電氣控制技術(shù)》課程是一門理論性和實踐性都很強的職業(yè)技術(shù)課。該課程的任務(wù)是使學(xué)生了解電力拖動的一般知識；熟悉掌握低壓電器、電動機的工作原理、特性、應(yīng)用和選用方法；掌握機床電氣原理圖的讀圖方法，能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場分析和排除機床電氣故障；掌握PLC的編程方法及其在機床上的應(yīng)用；了解最新電氣控制技術(shù)在機床上的應(yīng)用。是一門知識覆蓋面廣、涉及內(nèi)容多、更新發(fā)展快、既強調(diào)理論而又偏重實踐應(yīng)用的課程，是學(xué)生走向工作崗位可能直接應(yīng)用的一門專業(yè)知識。

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是一種直接面向工作崗位的就業(yè)教育，而現(xiàn)有的重視理論忽略實踐的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)這個導(dǎo)向，對本門課程的教學(xué)方法進行必要的調(diào)整和改革是必然的趨勢。

2.課程教學(xué)存在的問題

首先，該課程內(nèi)容專業(yè)性比較強，內(nèi)容較深，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而中職學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、知識結(jié)構(gòu)不完善的一種現(xiàn)狀，對理論知識的理解和接受能力較差。

其次，教學(xué)方法很大程度地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣。方法不得當(dāng)，會使學(xué)生認為該課程理論性太強，內(nèi)容很難，枯燥無味。

再次，在目前使用的教材中，理論性太強，缺乏理論和技能相結(jié)合的部分，而且教材中所介紹的低壓電器和基本控制電路也逐漸被淘汰或被新型元件和控制方法所代替，教材中很少涉及到近年來出現(xiàn)的新型電子元件及控制方法，不利于學(xué)生了解和掌握新產(chǎn)品和新技術(shù)。

最后，考核制度和方法也制約學(xué)生實際動手能力的提高，該門課程的考核方式還停留在書面試卷考核，考試成績的好壞不能充分反映學(xué)生對該課程知識掌握和運用的程度。

綜上所述，沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法難以學(xué)生更好地掌握該門課程的內(nèi)容，無法完成培養(yǎng)目標的要求。因此，必須更新觀念，選取理論和實踐相結(jié)合的教材和教學(xué)方法，更新理論知識內(nèi)容、采用計算機輔助教學(xué)手段、強化實踐教學(xué)和訓(xùn)練在內(nèi)的全方位的課程教學(xué)新體系，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，利用各種教學(xué)方法和手段，全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法探討

在教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見中提到，中職教育必須堅持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力。針對該培養(yǎng)目標和《機床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，對本課程教學(xué)方法作了如下探討。

3.1上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略興趣是成功的先導(dǎo)。因此第一節(jié)課顯得尤為重要，怎么才能更好的吸引學(xué)生的興趣？在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用結(jié)合生活、生產(chǎn)實際中電機及拖動的應(yīng)用案例展開教學(xué)效果最好。用提問和分組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)電機和拖動的案例并加以解釋，學(xué)生會恍然大悟：原來校門口卷閘門的開、合是靠電動機正反轉(zhuǎn)控制的；原來冰箱的門一開就能亮燈是有行程開關(guān)在工作；原來生活中有很多的電器是需要各種電動機來帶動的。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，他們就會愿意深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課程。

3.2加強直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛

在教學(xué)中采用實物、現(xiàn)場演示等直觀教學(xué)手段，利用實物和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的模式，可以增加學(xué)生感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在介紹常用低壓電器時，講實物帶進課堂，結(jié)合多媒體課件顯示低壓電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動作的動態(tài)效果，既可以幫助學(xué)生理解電器的結(jié)構(gòu)，又可了解它的工作原理，將枯燥的電器變得有趣。老師在講解理論知識的時候，增加和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己看到的實物和多媒體課件，總結(jié)歸納，提高學(xué)生的分析能力。

3.3采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力

理論課堂內(nèi)容再豐富，都不如學(xué)生親自動手驗證。本門課程采用理論和實踐一體化教學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，摒棄傳統(tǒng)的理論為主，實訓(xùn)為輔的教學(xué)方法，引進項目教學(xué)管理，效果比較好。

項目教學(xué)法是以實際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項目，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

以學(xué)習(xí)三相交流異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路為例。首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、知識結(jié)構(gòu)的情況，對學(xué)生進行合理化的分組，每組設(shè)置一名組長（項目經(jīng)理）。由組長負責(zé)組織小組成員討論項目要求，落實項目分工并實施，形成教師、組長、小組成員的三級管理體制。其次，下達任務(wù)書，老師將本次實訓(xùn)需要完成的項目進行簡單扼要的介紹，講授相關(guān)知識點，并組織學(xué)生討論。明確目標后，將任務(wù)下達給各個小組，組長進行細化和分工，項目由整個小組合作完成。第三，引導(dǎo)學(xué)生按照項目管理的方法完成各個步驟。

咨詢：由學(xué)生自行收集該項目所需要的元器件的相關(guān)資料，電路圖，相關(guān)理論知識。主要鍛煉學(xué)生收集資料的能力。

計劃和決策：對資料收集情況的檢驗，列出元器件明細表，繪制電氣原理圖、元件布置圖和安裝接線圖，并設(shè)計工作步驟。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力。

實施：按照圖紙和設(shè)計出的工作步驟進行工作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并在這個過程中，學(xué)習(xí)如何處理工作過程中的各種問題，提高總結(jié)歸納的能力。

檢查和評估：項目完成后，根據(jù)項目任務(wù)書中需要達到的標準，由學(xué)生自查，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自我評價能力。之后，教師再對學(xué)生自查結(jié)果進行檢查和評價。在評價的時候，適當(dāng)表揚和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。對于項目完成較差的小組，指出他們的不足和改進的方向，鼓勵學(xué)生向項目完成較好的小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生共同進步。

除此之外，要求學(xué)生必須做好實訓(xùn)前的準備，強化自學(xué)實驗的效果，要求學(xué)生在動手的同時多思考，并對實訓(xùn)結(jié)果做出簡要分析，得出結(jié)論。另外，鼓勵學(xué)生進行課外實踐，積極參加興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4調(diào)整考核方式，促進學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的考核方式多是筆試的方式，不能很好地反映學(xué)生掌握這門課程的程度，而且這個導(dǎo)向也不利于鼓勵學(xué)生多動手實踐，因此應(yīng)把理論考核是實操考試有機結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。同時注重學(xué)生平時的考核，把平時學(xué)生課外作業(yè)、課堂討論發(fā)言等作為考核內(nèi)容?？荚囶}注重知識運用和能力的考核，減少死記硬背的考試內(nèi)容，增加綜合性、應(yīng)用性試題比率。

3.5加強教師專業(yè)技能的培養(yǎng)

《機床電氣控制技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，為此要求任課教師除了具有較高的理論水平外，還必須具有很強的實操能力。為了適應(yīng)這一要求，教師除了完成理論課講授任務(wù)、同時應(yīng)多了解企業(yè)的人才需求，多了解各種機床的電氣原理和操作，還要積極參與實訓(xùn)中心的各項工作，從整體上提高自身素質(zhì)。

4.結(jié)束語

筆者通過對《機床電氣控制技術(shù)》課程的分析，結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)中存在的一些問題，對目前的教學(xué)方法提出一些自己的建議和措施，力求通過調(diào)整以解決該課程教學(xué)中存在的這些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，培養(yǎng)合格的符合專業(yè)培養(yǎng)目標和社會需求的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]連賽英．機床電氣控制技術(shù)（第2版）．機械工業(yè)出版社，2006．

[2]電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）．中國勞動社會保障出版社，2007．

第4篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機床；故障診斷；維修；教學(xué)方法

Exploration and Practice in NC machine diagnosis and maintenance

Guan Wei

Dalian vocational technology college， Dalian， 116033， China

Abstract： By analyzing NC manufacturing and maintenance course approaches， the author explores some new teaching methods in order to maximize teaching effects in NC manufacturing and maintenance class.

Key words： NC machine tool； fault diagnosis； maintenance； teaching method

近年來，隨著我國數(shù)控技術(shù)的普及和數(shù)控設(shè)備的大量應(yīng)用，大多數(shù)高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)或機電專業(yè)都開設(shè)了數(shù)控機床故障診斷與維修課程，在本課程教學(xué)中主要面臨的困難有如下兩方面：（1）課程教學(xué)中涉及的知識較多，如機械結(jié)構(gòu)、電氣控制、液壓與氣動、數(shù)控編程與工藝等，而高職學(xué)生底子薄，課程教學(xué)安排時間又有限，學(xué)習(xí)會有一定的難度。（2）數(shù)控機床維修要求學(xué)生有較強的故障判斷分析能力和實際動手能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難培養(yǎng)出來。因此如何保證數(shù)控機床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實用性、實效性？如何引導(dǎo)學(xué)生掌握該課程學(xué)習(xí)方法，提高技能？在有限的時間和空間內(nèi)如何提高課堂教學(xué)效率？如何進行理論與實際相結(jié)合？如何加強現(xiàn)場管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？筆者針對以上幾個問題在教學(xué)中進行了一些有效的探索。

1 教學(xué)內(nèi)容選取

作為教師，只有了解現(xiàn)場維修人員的工作，才能知道我們教學(xué)中的重點是什么。20世紀七八十年代的數(shù)控維修人員要對模擬電路、數(shù)字電路有較深刻的理解，他們通過電烙鐵、萬用表、示波器修理損壞的電路板。但今天的數(shù)控技術(shù)緊隨IT技術(shù)發(fā)展，電路板已被專用的大規(guī)模集成電路所取代，數(shù)據(jù)傳送也由“并行傳送”為主改為“串行傳送”為主，目前示波器、萬用表僅作為一些并行信號或靜態(tài)信號的檢測工具，對于CNC本身和數(shù)字伺服部分維修幫助非常有限?？梢赃@樣認為，今后現(xiàn)場維修人員能夠處理的硬件將越來越少，取而代之的是借助各類軟件及相關(guān)技術(shù)資料（廠家和數(shù)控系統(tǒng)提供），及時準確判斷故障類型，確定維修方法。為了達到上述要求，必須建立“理”“實”一體化教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)注重數(shù)控機床結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)的多樣性，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠觸類旁通，由于新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的不斷應(yīng)用，要有一定的學(xué)習(xí)能力，跟上現(xiàn)代數(shù)控機床的發(fā)展。為了體現(xiàn)這一思路，可以將數(shù)控機床故障診斷與維修課程的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計如下：

（1）注重3個層面訓(xùn)練：即學(xué)生閱讀電氣圖紙的訓(xùn)練；查閱相關(guān)維修資料的訓(xùn)練；故障檢測與排除的訓(xùn)練。（2）6個教學(xué)內(nèi)容模塊：即數(shù)控機床低壓電器部分的故障分析；數(shù)控系統(tǒng)的硬件裝接；數(shù)控機床機械拆裝及故障；可編控制器的應(yīng)用；數(shù)控機床機電聯(lián)調(diào)；數(shù)控機床常見故障排除。

通過上述教學(xué)內(nèi)容的安排，使學(xué)生掌握數(shù)控機床維修的基本技能和方法。

2 做好相關(guān)知識拓展的教學(xué)

筆者總結(jié)自己多年數(shù)控機床調(diào)試維修的經(jīng)驗，認為要想快速準確地判斷故障，適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，必須拓展相關(guān)知識，加強理論基礎(chǔ)。如本課程所需的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識包含在計算機原理、電子技術(shù)、電氣控制與PLC、數(shù)控原理、液壓原理、數(shù)控機床結(jié)構(gòu)等課程中。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)數(shù)控機床維修之前，對上述相關(guān)專業(yè)知識缺乏了解或者遺忘，在上課時會感到很吃力，聽不懂，更談不上有自己對故障現(xiàn)象的分析理解，在實踐中無從下手，逐漸喪失對課程的學(xué)習(xí)興趣，缺乏專業(yè)知識，也不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。對于這種情況，教師在典型故障分析過程中，對所涉及的有關(guān)專業(yè)知識，要進行適當(dāng)?shù)难a充和拓展，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，掌握所學(xué)內(nèi)容，拓寬維修思路。如在講解數(shù)控機床回參考點故障時，就必須增加數(shù)控原理中光電編碼器的知識點，這樣學(xué)生才能理解回參考點工作原理。而講解電動刀架常見故障分析時，需補充霍爾開關(guān)的相關(guān)知識，學(xué)生才能理解刀架轉(zhuǎn)不停的故障檢測方法。有理論做基礎(chǔ)，能收到事半功倍的效果，數(shù)控機床故障才能快速準確地定位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的自信心和興趣。在數(shù)控故障中，往往是同一現(xiàn)象，原因卻很多，沒有理論作基礎(chǔ)，光靠經(jīng)驗是不行的，這也是目前部分企業(yè)在崗電工，至今仍無法承擔(dān)數(shù)控維修的原因。

3 教學(xué)中合理安排實踐教學(xué)

由于數(shù)控機床采用的數(shù)控系統(tǒng)專業(yè)性非常強，不同品牌數(shù)控系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)、診斷方法、參數(shù)設(shè)置差異非常大，作為職業(yè)技術(shù)教育，數(shù)控維修授課及實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該有針對性，由于各種原因，大部分學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備不能完全跟上數(shù)控系統(tǒng)的更新，因此很難培養(yǎng)走出校門就基本滿足企業(yè)需要的數(shù)控維修調(diào)試人員，在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須注重加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，可以采用如下方式：數(shù)控維修仿真─數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試─數(shù)控機床整機故障維修。

第5篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修 教學(xué)方法

【中圖分類號】C42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0134-01

《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》是高等職業(yè)類院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。其任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)控機床管理與維護、數(shù)控機床的選購、安裝、調(diào)試及驗收的能力,同時掌握數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)原理,常用的故障診斷與維修方法等綜合能力。數(shù)控機床是典型的機電一體化產(chǎn)品,其功能由微處理技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、機械技術(shù)及電子技術(shù)、信息技術(shù)等多領(lǐng)域有機結(jié)合而成,這就決定了在學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備維修時,具有涉及領(lǐng)域?qū)?、技術(shù)面廣、難以掌握的特點。

為了使學(xué)生能夠更好的掌握這門課程,以便將來能夠順利走向工作崗位,同時拓寬就業(yè)面,筆者根據(jù)這門課程的特點,總結(jié)了以下幾點,供大家參考。

1 培養(yǎng)興趣,認清目標,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

由于高職類院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱,學(xué)習(xí)本課程相對吃力,學(xué)生普遍有畏難情緒,認為自己學(xué)不好。作為教師首要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生認清當(dāng)前人才的需求形勢,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,打消學(xué)生的畏難情緒和不自信的心理。教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過視頻、錄音、動畫演示(如電動機工作原理動畫)等,使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到維修現(xiàn)場參觀,使維修操作以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

同時要向?qū)W生介紹當(dāng)今數(shù)控領(lǐng)域的就業(yè)形勢,如我國企業(yè)急需一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才,廣東省勞動和社會保障廳的數(shù)據(jù)顯示[1],我省的數(shù)控高級技術(shù)人員缺口達50萬,而在全國范圍內(nèi)缺200萬(2006年),根據(jù)我國現(xiàn)階段數(shù)控人才的培養(yǎng)規(guī)模和速度,在未來幾年十幾年內(nèi)數(shù)控人才仍將嚴重缺乏。而對人才的要求則有較大變化,所需求的不僅僅是操作人員[2],更重要的是集數(shù)控編程、操作及維修一體化的高技能人才,即未來工廠數(shù)控機床要求操作、編程、保養(yǎng)及維修都由一個人來做。從廠家來講是寧缺務(wù)濫,即必須有真才實學(xué),具備全面的能力,否則很難適應(yīng)未來的需要。這是學(xué)好這門課程的現(xiàn)實背景和最大動力之一。

2 扎實基礎(chǔ),模塊式講授,采用分類式的教學(xué)方法

針對學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱這一特點,在教學(xué)過程中要充分抓住新舊知識相互鞏固這一環(huán)節(jié),在回顧基礎(chǔ)知識同時,適當(dāng)加以擴展,形成現(xiàn)在所要講授的知識點。針對某一知識體系的相對獨立性采用模塊化教學(xué)法:如在講授主軸直流伺服系統(tǒng)的故障與維修時,在回顧電工學(xué)中直流電機的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理及控制原理的基礎(chǔ)之上,自然引出其常見故障點,從而導(dǎo)出故障診斷及維修方法。使學(xué)生沿工作原理―控制方式―常見故障點―診斷方法―維修方法這一線索進行學(xué)習(xí)。這樣就避免了學(xué)生由于對知識鏈的某一環(huán)節(jié)缺失而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)習(xí)信心不足,興趣不夠,出現(xiàn)難學(xué)―學(xué)不會的惡性循環(huán)。并且在講解過程中要做到深入淺出,一些繁雜的公式推導(dǎo)可加以簡化甚至不講,讓學(xué)生作為已知來應(yīng)用,新知識鞏固之后再對該公式進行講解和強化。對于基礎(chǔ)知識較牢固的同學(xué)可同時進行單獨推導(dǎo)講解,做到根據(jù)學(xué)生的特點進行分類教學(xué)。

3 理順教材,統(tǒng)籌知識,優(yōu)化課程資源

授課之前一定要理順教材,要做到繁簡適當(dāng),重點突出。同時要根據(jù)自己的實際情況適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容[3],如SIEMENS810系統(tǒng)數(shù)控機床的基本操作和SIEMENS810系統(tǒng)的故障診斷與維修這兩章,對于數(shù)控機床多是日本FANUC系統(tǒng)的院校,在講解SIEMENS810系統(tǒng)的知識時可以只做一些常規(guī)性的了解,而根據(jù)自己的實際狀況,通過查找相關(guān)資料,對FANUC系統(tǒng)機床的操作及故障診斷與維修進行詳細的模塊式講解,以便學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有資源進行實際操作,強化學(xué)習(xí)效果,即做到講授靈活。對于電器系統(tǒng)的故障與維修及可編程控制器模塊的故障診斷與維修部分,可在前修課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,直接進入其故障診斷與維修部分,對其結(jié)構(gòu)及原理部分做簡要介紹即可,從而避免知識的重復(fù)性講授。

4 仿真模擬,實驗臺演練,加強理論與實踐的結(jié)合

實訓(xùn)是本課程的重要組成部分,直接影響著學(xué)生綜合能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的形成,因此本課程必須強化實訓(xùn)環(huán)節(jié),同時注重與理論的結(jié)合。實訓(xùn)課設(shè)為仿真訓(xùn)練和綜合實驗臺訓(xùn)練兩部分,首先要求學(xué)生使用仿真軟件對數(shù)控機床的機床模型、電氣、故障的設(shè)置與診斷進行模擬訓(xùn)練,能夠在仿真軟件中熟練進行各種拆卸組裝、電氣回路的連接與接線及故障設(shè)置與診斷,然后在到綜合實驗臺上進行實際訓(xùn)練,使學(xué)生通過實訓(xùn)扎實而靈活的掌握數(shù)控機床電氣回路的原理與設(shè)計、數(shù)控機床電氣回路的整體接線與調(diào)試、數(shù)控機床電氣回路的故障檢測和排除技術(shù)、高速電主軸電氣回路的連接和維修、限位傳感器接線和維修、變頻調(diào)速綜合實驗和維修技術(shù)、步進系統(tǒng)的硬件設(shè)計(包括電機、驅(qū)動器和控制器)、步進電機系統(tǒng)選型和電纜連接等維修所必需的技術(shù)。在實訓(xùn)后期教師設(shè)置一些故障,要求學(xué)生能夠進行正確的診斷與維修作,并以此為對學(xué)生考核的憑證,以增強對學(xué)生的量化考核和監(jiān)督。

5 總結(jié)

本文以高職高專院校新人才培養(yǎng)模式及提升產(chǎn)學(xué)結(jié)合水平為理論指導(dǎo),針對高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》課程中遇到的困難,在教學(xué)方法上提出了四點改進意見,通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進,改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高及有畏難情緒這一狀況,便于提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[4] 婁斌超.數(shù)控維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M].北京:高等教育出版社.2005.7.

第6篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】LBL；TBL；CBL；PBL；電機與電氣控制技術(shù)；教學(xué)效果

《電機與電氣控制技術(shù)》是我校機電一體化專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)課程。該課程主要包括，三相異步電動機、直流電動機、控制電機、常用低壓電器、繼電器―――控制系統(tǒng)基本環(huán)節(jié)、典型設(shè)備的電氣控制、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計等。它不僅為后續(xù)專業(yè)課程（如機電裝調(diào)等）準備必要的基礎(chǔ)知識，又可以作為一門獨立的專業(yè)技術(shù)課，直接為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。但是該課程對高職二年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)該課程還是有一定的難度。這給我們?nèi)握n教師就探索該課程的教學(xué)方法提出了思考，接下來筆者就LBL、TBL、CBL與PBL的實際應(yīng)用談?wù)勛约旱挠^點。

1、LBL教學(xué)法的弊端

《電機與電氣控制技術(shù)》與《電路》相比，不僅有電的物理量又有磁的聯(lián)系，難度加大；不僅有時間向量又有空間向量，物理概念多，且比較抽象。因此學(xué)生時會有畏難情緒。本課程若還是只采用傳統(tǒng)的以LBL（lecture-based learning）教學(xué)方式，采用“黑板+粉筆”的教師為主導(dǎo)方法，學(xué)生只是被動接受教學(xué)內(nèi)容，對于元器件結(jié)構(gòu)、電動機原理、電氣控制等過程等是死記硬背，專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是痛苦的和枯燥乏味的。

2、TBL、CBL與PBL的特點

TBL（Team-Based Learning）是以團隊為基礎(chǔ)的教學(xué)法。TBL主要以一個小型組織化的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件，以小組團隊討論合作為形式，以提高學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、語言表達和溝通能力等綜合素質(zhì)為目標的一種學(xué)習(xí)模式，同時還具有課堂氣氛活躍，師生互動性好的優(yōu)點，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)上的有較大的優(yōu)勢。

CBL（（Case-Based Learning）是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價，為鍛煉學(xué)生的語言表達能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。因此，在給高職二年級學(xué)生上課時使用比較合適。

PBL（Problem-Based Learning）是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。PBL 將學(xué)習(xí)與實際的任務(wù)或問題（driving question）掛鉤，以問題為學(xué)習(xí)的起點；學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題為主軸所架構(gòu)的，通過學(xué)生自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、電氣控制技術(shù)課程采用聯(lián)合教學(xué)法的可行性及方法

該課程的很多教學(xué)內(nèi)容都會安排在理實一體化教室或相關(guān)實訓(xùn)室里面上。一般來說，教室里都是大的實驗桌，這樣比較方便分組進行團隊教學(xué)。以各種電氣控制案例為中心，采用循序漸進的探究式提問為導(dǎo)向，通過團隊合作的方法來探討每次課的知識點，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，更易于每次課知識點的內(nèi)化。

聯(lián)合教學(xué)法包括準備、實施和總結(jié)三個階段。現(xiàn)以CW6163B型車床電氣控制原理分析為例。

（1）課前準備 ： ①將學(xué)生分組：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點，一般將一個班分為6組。②布置項目任務(wù)書：要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)書在課前做好充分準備，通過書面或電子等方式來收集機床資料，了解機床的加工特點和運動方式以及主要組成部件。

（2）實施階段：①探究式提問：以車床分析該電氣原理圖的構(gòu)成，并思考為何要如此設(shè)計？每個元器件在原理圖中的作用是什么？請每小組分析電氣控制原理 ②學(xué)生對以上提問進行小組討論，教師巡回指導(dǎo)③每組派一名代表來回答小組討論結(jié)果，教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同思考分析④全班同學(xué)對問題的正確答案達成共識，使本次課知識點逐漸內(nèi)化。車床三只電動機的作用，他們之間的控制關(guān)系，以及每只電動機控制原理和控制特點。

（3）歸納總結(jié)：這個階段教師通過對探究式所提問題進行循序漸進的歸納，通過對車床電氣控制原理的分析，使學(xué)生對該課程的前后知識點形成一個系統(tǒng)的概念；并對每組在本次課的表現(xiàn)及討論情況做出客觀的評價。

4、聯(lián)合教學(xué)法的實用性

通過學(xué)生對教學(xué)評議表的測評，大部分學(xué)生較贊成教師在該課程中采用聯(lián)合教學(xué)法。主要要以下優(yōu)點：

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：采用TBL教學(xué)法后，把教師講授為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊研究工作小組，把被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，使得枯燥難懂的專業(yè)課變?yōu)閷W(xué)生的探索案例課。

（2）真正使知識點內(nèi)化：只有學(xué)生自己動腦思考、分析后的內(nèi)容，他才會有深刻記憶；用聯(lián)合教學(xué)法從一開始的準備到課堂討論到歸納總結(jié)，這些過程都以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及分析問題、解決問題的能力。

5、聯(lián)合教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問題及解決辦法

（1）聯(lián)合教學(xué)法雖然在課堂上體現(xiàn)出來的是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師似乎很輕松，其實不然，采用這種教學(xué)方法，要求老師更多的是“功夫在詩外”。從一開始的準備到導(dǎo)入，課堂討論到歸納總結(jié)，案例的采用、項目任務(wù)書的編制，都體現(xiàn)了老師的用心良苦。這需要教師在課外花大量的時間精心準備。

（2）采用這種聯(lián)合教學(xué)法，在課堂中往往會出現(xiàn)這樣一種情況：活潑大膽、自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生在課堂上比較踴躍，而內(nèi)向害羞的學(xué)生卻會“冷落”在一邊。所以教師在小組分配任務(wù)要考慮到“事事有人做，人人有事做”，激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過教學(xué)實踐，筆者認為《電機與電氣控制技術(shù)》該課程合理地采用TBL、CBL與PBL聯(lián)合教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，而且便于學(xué)生溫故而知新、融會貫通地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。更重要的是通過這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神和勤于動腦、勤于思考的好習(xí)慣。在教學(xué)中是一種值得推廣的教學(xué)模式。

參考文獻

第7篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

以專業(yè)培養(yǎng)目標為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。

我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐"專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法"教學(xué)模式，努力貫徹"按需施教，學(xué)用一體"的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1 采用形式多樣的教學(xué)方法

1.1 啟發(fā)式教學(xué)

采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。

1.2 融合式教學(xué)

融合式教學(xué)是融"理論、演示、練習(xí)、反饋"于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實驗教學(xué)中，運用仿真軟件，讓學(xué)生編程并運行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運用于實際中；在視頻展臺，展示老師在演示實驗中的運行效果，以演示來直觀地反映教學(xué)內(nèi)容；在實訓(xùn)教學(xué)中，運用單片機仿真器和接口目標板，仿真運行接口程序，通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點，加深對硬件的了解和學(xué)會簡單的編程。

1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)

行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓(xùn)柜，為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程中，既有理論教學(xué)、隨堂實踐教學(xué)，還有專用實踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實踐教學(xué)方法靈活、課時充足，實踐技能訓(xùn)練按照"簡單-復(fù)雜-綜合"的順序進行。實踐課時與理論課時的比例達到了1：1，理論與實踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距離就業(yè)，用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。

1.4 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。

利用教學(xué)電梯進行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法，對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。

運用機床電氣排障柜進行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓(xùn)柜上進行配線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進行演練。

在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后，我們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認識。

2 充分開發(fā)多種教學(xué)手段

（1）制作多媒體課件進行《電力電子技術(shù)》、《可編程控制器》和《單片機技術(shù)》的部分內(nèi)容的教學(xué)。

（2）在《工廠供電》課程中采用投影儀進行實物教學(xué)，以直觀形象地講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個過程，更好地將理論與實踐相結(jié)合。

（4）對于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會貫通地掌握專業(yè)知識，提高綜合運用專業(yè)知識的能力。

3 結(jié)束語

第8篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標是：使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識和基本編程方法有一定的認識，為以后從事數(shù)控機床加工技術(shù)工作及開拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識面廣，需要信息量大，且實踐性強。同時由于該課程在整個機械類課程體系中一般在最后一學(xué)期講解,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，致使學(xué)生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時感覺很吃力。我?！稊?shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)采用先純理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)的方法。講解理論時基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機械組成的時空關(guān)系，而學(xué)生對機床的電氣元件和機械零件理解不深，沒有感性認識，所以理解就很困難。例如在講述機床的電氣控制工作原理時，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無法連貫地將元件及系統(tǒng)運動情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問題，對于想象能力較差的學(xué)生根本無法提高其學(xué)習(xí)的興趣，給教師的教學(xué)也帶來了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為我校課程教學(xué)改革研究的一個重點。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式改革的幾項措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對知識的理解和掌握能力有差距，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度?！稊?shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對電氣和機械部分講解，理論知識強調(diào)過多，到后面的電器控制回路和機械系統(tǒng)控制分析時，感覺聯(lián)系不大；同時學(xué)生基礎(chǔ)較差，對高深理論知識的理解也很有限。我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后進入一些從事機械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)數(shù)控技術(shù)理論部分的知識內(nèi)容和實踐知識部分分開在不同的學(xué)期進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)完理論知識不能及時的付諸實踐，等到另外一學(xué)期上實訓(xùn)時，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實際，應(yīng)將理論和實訓(xùn)操作部分放在同一學(xué)期內(nèi)建議分前十周后十周的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

2.2過程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學(xué)效果

多媒體以其全面生動的聲、像、圖、文等綜合課程信息顛覆傳統(tǒng)的干巴巴的文字教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時，豐富多彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此教學(xué)中應(yīng)制作大量易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的電器和機械控制系統(tǒng)課程動畫素材，運用多樣的教學(xué)載體，從掛圖、教具到實物、動畫；從板書到多媒體課件；努力營造真實的教學(xué)環(huán)境以追求最好的教學(xué)效果。

2.3強實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程實訓(xùn)教學(xué)的目標是通過加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生掌握基本的實訓(xùn)方法和實訓(xùn)技能,能熟練地運用電器基本回路和機械系統(tǒng)組合滿足實際需要的數(shù)控加工系統(tǒng)以及編制數(shù)控程序和進行加工操作。同時加強實訓(xùn)教學(xué)，能加深學(xué)生對一些基本理論的理解。在理論講解過程中穿插實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更容易更直觀地理解復(fù)雜、難懂的結(jié)構(gòu)和原理，同時在理解的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)進行改進設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校現(xiàn)有的機械加工設(shè)備和電氣實訓(xùn)設(shè)備為我們的實訓(xùn)教學(xué)提供了有力保證。比如介紹機床的結(jié)構(gòu)及工作原理時,由于內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生僅僅通過看圖和教師的講授往往不易看懂、弄明白，可以在課堂講授過程中穿行機床結(jié)構(gòu)拆裝實訓(xùn)，變抽象為具體，使學(xué)生形象的了解各類零件工作的實質(zhì)。同時數(shù)控技術(shù)應(yīng)緊跟時代潮流，與時俱進，充分利用計算機設(shè)備及軟件進行仿真加工，對復(fù)雜零件利用計算機仿真軟件進行自動編程，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳送通道將其輸入到數(shù)控機床內(nèi)，進行自動加工。

2.4建立試題庫，學(xué)習(xí)評價，考核標準多樣化

通常在機械類專業(yè)及其它相關(guān)學(xué)科專業(yè)的班級開設(shè)《數(shù)控技術(shù)》課程，工作量由幾位老師承擔(dān)，考試一般是各任課教師各自出題，難免具有片面性，且題目保密性差，因此各班成績也無可比性，教學(xué)效果不明顯。考試的目的是通過教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙向互動過程，通過考試學(xué)生、教師以及教學(xué)管理人員可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進而改進課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量。通常實行教考分離是比較有效的措施。因此建立試題庫并使用試題庫進行考試是非常必要的。建立試題庫既能為課程教學(xué)改革服務(wù)，使的考試科學(xué)化、規(guī)范化，減輕教師的工作強度，又有利于監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，是加強教學(xué)管理工作的重要手段之一。在考教分離同時還必須注重平時學(xué)習(xí)成績考核，利用理論成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和實訓(xùn)并重的學(xué)習(xí)評價考核方式。例如對學(xué)生平時課堂參與狀況、回答問題情況、作業(yè)完成情況，特別是實踐教學(xué)中的能力表現(xiàn)等情況進行全面考核，記入成績。

3總結(jié)

第9篇：機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)范文

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,旨在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實例向世人介紹一種新的教學(xué)方法――項目教學(xué)法。本文以項目教學(xué)法為主,以案例教學(xué)、分組教學(xué)、“探究式學(xué)習(xí)”等為輔,講述3M9730產(chǎn)品的電氣安裝過程,以此介紹項目教學(xué)法在產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品中的應(yīng)用。

1、項目任務(wù)的選取

3M9730是機床中第三類汽車、拖拉機專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機床廠完善的電氣產(chǎn)品,能與書本知識緊密結(jié)合,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),又有一定的實踐空間,使理論教學(xué)在實踐中得以證實并升華。項目的內(nèi)容既能吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生身臨其境的體驗一線生產(chǎn)員工成就感,體味學(xué)有所用,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調(diào)試》進行項目教學(xué),水到渠成。

2、項目的實施

要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運動形式和控制要求,會熟練分析電路圖,從實踐上準備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現(xiàn)理論與實踐的完美配合。實訓(xùn)伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運動形式,控制要求,工藝要求等,同時也可以用以前學(xué)生所做的優(yōu)秀作品,進行案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動能。

2.1 劃分小組、制定項目計劃

學(xué)生參與電氣產(chǎn)品安裝實踐開始,我習(xí)慣對學(xué)生根據(jù)平時的綜合表現(xiàn)對學(xué)生進行分組,提名組長負責(zé)制,并把全面反映職業(yè)資格標準和崗位規(guī)范要求及時提出,使項目計劃能有效的嵌入學(xué)習(xí)目標和專業(yè)課程標準。然后由組長牽頭,激勵學(xué)生到現(xiàn)場參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)自覺性,進行“探究式學(xué)習(xí)”,自己討論制定項目工作計劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實施計劃,使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

2.2 過程考核、組織項目實施

此階段中,任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生協(xié)作完成項目。學(xué)生依據(jù)項目計劃中遞進性和連貫性的單元項目,明確自己在小組中的任務(wù)分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應(yīng)該及時適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生任務(wù)順序和配合工廠的進度進行有效的調(diào)整和統(tǒng)籌,由淺入深地把知識和技能滲透到項目實施過程中,而不流于形式。學(xué)生從簡單緊固件、元件檢測識別、布線工藝、點滴開始,層層推進,恰當(dāng)設(shè)置過渡性問題,引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉(zhuǎn)化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗。

項目實施時間進度要求,指導(dǎo)教師要對項目實施環(huán)節(jié)認真檢查,確保項目實施的真實性和嚴肅性,并及時實行過程考核。組長配合教師檢查以下任務(wù):(1)根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導(dǎo)教師,經(jīng)老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴格按評分標準,從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo),如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查,讓學(xué)生在通電前對電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過程中注意安全用電規(guī)范。

3、表達交流,總結(jié)評估

在項目完成后要及時進行總結(jié)評價,促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生整理編寫技術(shù)總結(jié)報告,記錄項目實施過程問題,解決方法和技巧,梳理歸納項目草圖、心得體會并進行自評,形成實訓(xùn)報告,提交老師。教師公布項目過程考核數(shù)據(jù),進行項目小組之間的交流、共享、評價。教師和學(xué)生討論,評判項目工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因,從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題,提出改進意見,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行互相評價,了解自己的優(yōu)勢和不足,學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點。選出優(yōu)秀小組,向全班進行成果展示,并存檔為以后的“產(chǎn)教結(jié)合”留取一線資料,同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

4、注意事項 過程剖析

通過3M9730的電氣安裝,我深知作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師,項目式教學(xué)在生產(chǎn)任務(wù)中,必須做到以下幾點:(1)教師應(yīng)具有良好的專業(yè)素質(zhì),教學(xué)過程做好教師角色的轉(zhuǎn)換,由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo),使學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計好單元教學(xué)中的內(nèi)容和問題。教師指導(dǎo)要恰到好處,教師對學(xué)生的成果進行點評,對完成任務(wù)好、有創(chuàng)新內(nèi)容的小組,教師要及時加以肯定與鼓勵。對任務(wù)完成有欠缺的小組,則要與小組進行討論分析,找出問題予以解決。(2)項目實施計劃要細致有序,項目教學(xué)選題必須結(jié)合教材調(diào)用學(xué)生已有的知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合,達到教學(xué)目的。學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)施要達到項目教學(xué)法實施要求,項目實施要激勵學(xué)生興趣,實現(xiàn)“探究式學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性。(3)項目實施過程要任務(wù)驅(qū)動,團結(jié)協(xié)作。任課教師要過程考核,檢查和督促每個學(xué)生任務(wù)的完成情況,注重教學(xué)目的和效果。(4)項目完成后要及時評價,學(xué)生和教師都做好總結(jié)分析。學(xué)生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學(xué)過程得失,總結(jié)經(jīng)驗,拔高技能,促進可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

[1]吳言.項目教學(xué)法,職業(yè)技術(shù)教育,2003.7.