城市調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：城市調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 問(wèn)卷調(diào)研 課程實(shí)訓(xùn)

1 調(diào)研背景

為了更好地了解學(xué)生對(duì)目前《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程的想法和意見(jiàn)，特此設(shè)計(jì)此份問(wèn)卷進(jìn)行資料收集，以便以后對(duì)該門課程教學(xué)優(yōu)化提供一手參考資料。本次問(wèn)卷調(diào)研在上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商貿(mào)學(xué)院的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行，這三個(gè)班級(jí)在校期間都進(jìn)行了本門課程的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。在三個(gè)班級(jí)中一共收集了59份問(wèn)卷，問(wèn)卷一共設(shè)計(jì)了8個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題主要圍繞課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，關(guān)于問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析情況如下：

2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

2.1 你對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程感興趣的程度如何？

A.非常感興趣 B.感興趣 C.較感興趣

D.沒(méi)有特別感覺(jué) E.不喜歡

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圖1 興趣程度

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生對(duì)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程的興趣方面19%的學(xué)生對(duì)這門課程表示沒(méi)有特別感覺(jué)，高達(dá)81%的學(xué)生喜歡這門課程，并且有7%的學(xué)生對(duì)這門課程非常感興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)的比例來(lái)看，這門課程對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。

2.2 你學(xué)的是什么專業(yè)？

A.商務(wù)英語(yǔ) B.商務(wù)日語(yǔ) C.國(guó)際商務(wù)

D.國(guó)際貿(mào)易 E.其他

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圖2 調(diào)研對(duì)象所學(xué)專業(yè)分布

在本次問(wèn)卷調(diào)研中，抽取的調(diào)研樣本分別為：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占23%，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占18%，國(guó)際商務(wù)專業(yè)占59%。

2.3 在你所屬專業(yè)開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程有必要嗎？

A.非常有必要 B.有必要 C.一般 D.沒(méi)有必要

■

圖3 開(kāi)設(shè)課程必要性

調(diào)研的學(xué)生來(lái)自3個(gè)不同專業(yè)，但僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)該門課程；高達(dá)73%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)這門課程，其中7%的學(xué)生認(rèn)為是非常有必要開(kāi)設(shè)本課程：對(duì)他們以后找工作有幫助；25%的學(xué)生對(duì)這門課程開(kāi)設(shè)的必要性選擇了“一般”，推測(cè)這部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到該門課程在以后工作中的用途或者重要性。

2.4 你覺(jué)得學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程對(duì)畢業(yè)后找工作有幫助嗎？

A.非常有幫助 B.有一些幫助

C.不能確定 D.沒(méi)有幫助

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圖4 課程與就業(yè)關(guān)系情況

不同專業(yè)的學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，但是從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為這門課程對(duì)以后的工作或多或少有一定的幫助。目前的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大多數(shù)工作崗位和電腦、互聯(lián)網(wǎng)都有一定的關(guān)系。

開(kāi)設(shè)本文課程的初衷是希望能夠?qū)W(xué)生以后的工作有所幫助，根據(jù)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)來(lái)看，有76%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門課程對(duì)找工作是有一定幫助的，其中有8%的學(xué)生認(rèn)為是非常有幫助，深刻地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在工作中的重要性；其中有14%的學(xué)生目前尚不能確定對(duì)自己找尋工作是否有幫助；僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。

2.5 你覺(jué)得《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程應(yīng)該要設(shè)置哪些項(xiàng)目（可多選）？

A.搜索引擎的使用與信息檢索 B.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

C.網(wǎng)絡(luò)交易 D.創(chuàng)建網(wǎng)店

E.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研 F.商業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)

G.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具的使用 H.網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)

I.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

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圖5 課程內(nèi)容設(shè)置分布

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》課程主要設(shè)計(jì)了8項(xiàng)內(nèi)容，在收集學(xué)生對(duì)內(nèi)容方面的意見(jiàn)的數(shù)據(jù)來(lái)看，相對(duì)均衡，其中學(xué)生選擇比例最大的是“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”，達(dá)到19%的比例，其中“創(chuàng)建網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)交易，網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具的使用”被選擇作為課程內(nèi)容的比例也較高，超過(guò)12%；相對(duì)來(lái)說(shuō)“商業(yè)網(wǎng)站評(píng)價(jià)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”選擇的比例稍低，低于10%，推測(cè)這與學(xué)生考慮到內(nèi)容的一個(gè)實(shí)用性和難易程度因素的影響。網(wǎng)站設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)技能有一定要求，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，編輯能力等；其他幾個(gè)項(xiàng)目在實(shí)際工作中應(yīng)用的頻率較高，覆蓋的行業(yè)范圍相對(duì)較廣。

2.6 教學(xué)中老師執(zhí)教的內(nèi)容是否滿足你的需求？

A.非常滿足 B.滿足 C.一般 D.不滿足

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圖6 調(diào)研對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意程度

教師在“問(wèn)題5”中8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于老師教學(xué)效果的情況，學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示：超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為滿足需求；其中22%的學(xué)生認(rèn)為非常滿足需求；但也有26%的學(xué)生認(rèn)為只能一般滿足他的需求，對(duì)于這個(gè)群體，有待深入了解他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課程方面的內(nèi)容需求以及教師的教學(xué)方式方法；僅有2%的學(xué)生認(rèn)為不滿足他的需求。

2.7 你覺(jué)得該門課程的考核方式應(yīng)采取哪一種？（可多選）

A.積累每次項(xiàng)目操作情況作為總評(píng)成績(jī)

B.期末考試作為總評(píng)成績(jī)

C.出勤作為考核部分之一

D.課堂表現(xiàn)作為考核部分之一

對(duì)于這類實(shí)訓(xùn)課程的考核方式，根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，相對(duì)比較集中A/C/D選項(xiàng)，認(rèn)為出勤、課堂表現(xiàn)和每次的實(shí)訓(xùn)操作都應(yīng)該納入考核的內(nèi)容之中，而僅僅通過(guò)期末一次考試來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)不是最合適的方式，這也反映出學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程要有效控制和監(jiān)管方面的認(rèn)識(shí)。

2.8 你覺(jué)得對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》這類實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)采取哪種上課方式？

A.老師操作示范為主，學(xué)生操作為輔

B.老師操作示范為輔，學(xué)生操作為主

C.由擁有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師執(zhí)教

D.課堂授課、操作+企業(yè)參觀相結(jié)合

E.其他（請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

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圖8 課程教學(xué)方式

對(duì)于這類實(shí)訓(xùn)課程到底采用哪一種方式授課最合學(xué)生心意，也是最有效的方式，一直很受關(guān)注。根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)來(lái)看，認(rèn)為最合適的方式是排在首位的“課堂授課、操作+企業(yè)參觀相結(jié)合”這種三合一的方式，選擇比例超過(guò)三分之一；其二是“老師操作示范為輔，學(xué)生操作為主”被列為了學(xué)生青睞的授課方式；令筆者感到意外的是學(xué)生并不是非常樂(lè)意選擇“擁有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師執(zhí)教”，選擇這種方式的比例僅為16%，這究竟是什么原因讓學(xué)生避開(kāi)這類授課方式，需要深入了解情況。

3 報(bào)告小結(jié)

這份問(wèn)卷調(diào)研的取樣數(shù)量共59份，雖然是一個(gè)小樣本，問(wèn)卷問(wèn)題數(shù)量也不多，但從內(nèi)容設(shè)計(jì)的方面來(lái)看，能從基本的方面了解到學(xué)生對(duì)本門課程的看法：調(diào)研對(duì)象較大比例的學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門課程開(kāi)展是有必要的，對(duì)以后工作有所幫助；對(duì)于課程內(nèi)容方面，學(xué)生較看中在工作中涉及到較多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具使用、網(wǎng)絡(luò)交易幾個(gè)項(xiàng)目；對(duì)于教學(xué)方式方面，學(xué)生認(rèn)為示范-操作的形式比較適合他們學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研收集來(lái)的數(shù)據(jù)情況在以后優(yōu)化本門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式方面可以作為參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]申青林.德州學(xué)院大學(xué)生課余生活調(diào)查分析報(bào)告[J].中國(guó)科技信息，2010（13）.

第2篇：城市調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1 讀研成本

1.1 機(jī)會(huì)成本

機(jī)會(huì)成本指因選擇考研而“放棄”的機(jī)會(huì)所折合成的成本。通過(guò)中國(guó)新聞網(wǎng)掛網(wǎng)調(diào)查3個(gè)月顯示，2015年已簽約的本科生的平均薪資為3694元，從簽約單位所在城市來(lái)看，選擇在“北上廣深”就業(yè)的本科生簽約月薪為4364元要比省會(huì)城市的月薪（3692元）高出672元，比地級(jí)城市及以下的（3162元）高出1202元[1]。通過(guò)這組數(shù)據(jù)可以看出，本科生的就業(yè)薪資還是不錯(cuò)的，那么這也顯示出，考研的機(jī)會(huì)成本不低?？紤]到調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定的偏差性，我們結(jié)合招聘會(huì)市場(chǎng)常給出的薪資作為參考，結(jié)合網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查將本科生畢業(yè)前三年的月薪均值暫定為3500元，那么三年就是126000元。

1.2 非機(jī)會(huì)成本

非機(jī)會(huì)成本主要由讀研時(shí)期的消費(fèi)成本以及此成本的投資收益損失費(fèi)用兩部分組成。

1.2.1 消費(fèi)成本

據(jù)2014年《青島早報(bào)》公布，山東省物價(jià)局、省財(cái)政廳、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的研究生教育標(biāo)準(zhǔn)稱山東省高校研究生學(xué)費(fèi)每年最高將達(dá)到8000元，專業(yè)碩士學(xué)費(fèi)最高可達(dá)一萬(wàn)元[2]。三年讀研學(xué)費(fèi)即24000元。青島高校研究生住宿費(fèi)每年均值在1000元左右，學(xué)生生活費(fèi)因個(gè)人差異而存在著較大差別，我們通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查取均值按每月人均800元計(jì)，每學(xué)年在校時(shí)間取10個(gè)月，則每學(xué)年生活費(fèi)為8000元，三年生活費(fèi)、住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)之和即51000元。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們得知備考一年的資料成本大約在3000～4000元[3]，更有甚者高達(dá)幾萬(wàn)元。除購(gòu)買考研資料之外，考生們還需交考研報(bào)名費(fèi)150元，到報(bào)考學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，交通費(fèi)用也由此產(chǎn)生。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，考研期間的交通費(fèi)用大約在800元。即其他成本共為950元。

綜合以上兩點(diǎn)，我們可以看出讀研的消費(fèi)成本C消費(fèi)=51000+4000+950=55950元。

1.2.2 投資收益的損失費(fèi)用

根據(jù)上面我們得知，讀研的消費(fèi)成本為55950元。如果這些費(fèi)用不投資于教育，而是用于其他投資，那么研究生三年的非機(jī)會(huì)成本又將獲得多少收益呢？我們以最基本的銀行存款來(lái)進(jìn)行假設(shè)，目前2015年的三年存款年利率為4.68%。所以三年所得利息為i=C投損=A×4.68%×n=55950×4.68%×3=7855.38元。

1.3 小結(jié)

讀研總成本=機(jī)會(huì)成本+非機(jī)會(huì)成本，結(jié)合我們上面的理論，C成=C機(jī)+C非機(jī)。再根據(jù)我們調(diào)查到的數(shù)據(jù)C機(jī)=126000，C消費(fèi)=55950，C投損=7855.38。則讀研總成本C成=126000+55950+7855.38=189805.38（元）。

2 讀研收益

2.1 讀研期間所節(jié)約的生活成本

讀研和工作不一樣，讀研期間居住宿舍，用餐食堂，雖有花費(fèi)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及工作的花費(fèi)數(shù)目。下面我們來(lái)算一下讀研三年將會(huì)節(jié)約的生活成本，相關(guān)數(shù)據(jù)以青島地區(qū)為例。衣，一年節(jié)約費(fèi)用約為2000元；食，一年可節(jié)約2400元；住，一年的房租為12000元[4]（此處是以合租為參考標(biāo)準(zhǔn)）；行，一年節(jié)省的交通費(fèi)用為960元。

綜合上面的數(shù)據(jù)，我們可得C節(jié)=C節(jié)’×3=（C衣+C食+C住+C行）×3=（2000+2400+12000+960）×3=52080（元），即三年節(jié)約生活成本為52080元。

2.2 讀研期間獎(jiǎng)學(xué)金收益

伴隨2014年秋季自費(fèi)讀研政策的施行，研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度也隨之出爐。根據(jù)《財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委教育部關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見(jiàn)》（財(cái)教[2013]19號(hào)）文件，從2014年秋季學(xué)期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)整為研究生國(guó)家助學(xué)金，用于補(bǔ)助研究生基本生活支出。研究生國(guó)家助學(xué)金范圍覆蓋全國(guó)研究生招生計(jì)劃內(nèi)的所有全日制研究生。碩士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6000元。具體標(biāo)準(zhǔn)由各級(jí)財(cái)政部門會(huì)同高等學(xué)校主管部門確定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和物價(jià)變動(dòng)情況，建立資助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制[5]。讀研三年即為3×6000=18000（元）。

2.3 畢業(yè)后薪資收益

從終生收益總和來(lái)看，到60歲，研究生收益總和比本科生收益總和高655574元。由于終身收入涉及時(shí)段較長(zhǎng)，中間變數(shù)較多，所以上表只能粗略的代表終身收入預(yù)期。不過(guò)，毫無(wú)疑問(wèn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，研究生薪資收益遠(yuǎn)大于本科生。（表1）

2.4 小結(jié)

根據(jù)C收=C薪+C節(jié)+C獎(jiǎng)，在考慮研究生畢業(yè)后終身薪資收益的情況下，C收=2280244+52080+18000=2350324（元），相比于讀研成本189805.38元，可以明顯看出收益大于成本。

3 總結(jié)

第3篇：城市調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 園林專業(yè) 野外實(shí)習(xí) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Field Practice Teaching Reform and Practice

Exploration of Landscape Professional

TANG Zheng[1], CHEN Xiaoxiang[2]

([1] Department of Metaplasia, Hezhou University, Hezhou, Guangxi 542800;

[2] Library in Hezhou University, Hezhou, Guangxi 542800)

Abstract This paper combines with the characteristics of the landscape professional and the actual needs of professional personnel training, take Hezhou University as an example, analyzed the main problems in the current garden professional field practice teaching, integrated field practice content, to regulate the practice of the teaching process to improve the assessment methods, provides help in order to improve teaching quality, optimization of teaching resources.

Key words landscape professional; field practice; teaching reform

野外實(shí)習(xí)是園林專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一，不僅能進(jìn)一步梳理總結(jié)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、團(tuán)結(jié)合作等思想意識(shí)和進(jìn)行德育、美育、體育的重要途徑，增強(qiáng)獨(dú)立觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，以及野外生存和開(kāi)展工作的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，許多相關(guān)高校對(duì)園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)并未給予足夠重視，在野外實(shí)習(xí)中盲目效仿或者照搬其他高校的生物學(xué)（主要是植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)）、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方式，而這些專業(yè)往往以單項(xiàng)專一的方式進(jìn)行，并不適合于園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這與目前園林專業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的模式極不協(xié)調(diào)。因此，加強(qiáng)園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè)已成為當(dāng)前園林專業(yè)的必然要求和緊迫任務(wù)。

1 園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

以賀州學(xué)院化學(xué)與生物工程系的園林技術(shù)從2006年自2009年間的野外實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)總結(jié)，存在的主要問(wèn)題有：

（1）教學(xué)周期短、教學(xué)模式單一。受條件制約，野外實(shí)習(xí)教學(xué)大多以1周內(nèi)的短期課程實(shí)習(xí)為主。教學(xué)模式相對(duì)比較單一，基本以參觀學(xué)習(xí)輔以教師講解為主，學(xué)生中好學(xué)者忙于筆記，無(wú)心者走馬觀花。實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教學(xué)效果不理想。

（2）教學(xué)內(nèi)容淺顯、陳舊，不相符，缺乏創(chuàng)新性。園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容大多只是針對(duì)生態(tài)學(xué)、植物學(xué)及相關(guān)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)，僅處于“認(rèn)知”層次，不能和專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。園林專業(yè)課程中涉及到的樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)等學(xué)科一般都采用農(nóng)業(yè)類或理學(xué)類的教材，偏向栽培種植或科屬分類、系統(tǒng)解剖等方面。與園林綠化、觀賞等專業(yè)方面結(jié)合的教材不是太少，就是內(nèi)容陳舊、淺顯。由于沒(méi)有合適的教材指導(dǎo)，而師范類的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)又相對(duì)完善、系統(tǒng)，在野外實(shí)習(xí)中，很多方面都偏向植物學(xué)方面的實(shí)習(xí)，以動(dòng)植物種類識(shí)別、分類檢索等傳統(tǒng)植物學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)。除此之外，在實(shí)踐性操作的內(nèi)容上尤其欠缺，綜合性、設(shè)計(jì)性和探究性的實(shí)習(xí)內(nèi)容更是少之又少。因此，無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同課程、不同學(xué)科之間的知識(shí)融合和創(chuàng)新。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)少，在實(shí)習(xí)過(guò)程中又處于被動(dòng)地位，和實(shí)習(xí)基地、基地人員缺少交流與溝通，許多需要調(diào)查訪問(wèn)才能了解的內(nèi)容知之甚少，因此，理論知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系不上，導(dǎo)致學(xué)生在野外實(shí)習(xí)中普遍缺少積極參與的意識(shí)和求知欲望。有的學(xué)生由于課堂知識(shí)學(xué)的差，極易產(chǎn)生逆反情緒，把野外實(shí)習(xí)當(dāng)成郊游，在老師講解時(shí)急于知道結(jié)果而忽視對(duì)其他特征的觀察、描述和理論聯(lián)系。如教師在將植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)用途、搭配應(yīng)用等作詳細(xì)的描述，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生急躁情緒或注意力分散，直接導(dǎo)致了其他同學(xué)實(shí)習(xí)積極性和主動(dòng)性的降低，影響極壞，造成野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)效不明顯。失去了它在高校人才綜合培養(yǎng)中的意義，形同虛設(shè)。

（4）儀器裝備缺乏，影響了野外調(diào)查新方法、新技術(shù)的教學(xué)。在野外實(shí)習(xí)中，常規(guī)的儀器如GPS、望遠(yuǎn)鏡、水平儀、經(jīng)緯儀、繪圖儀等器材極少，大大影響了在野外的調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高，限制了實(shí)習(xí)效果。

2 園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與改革思路

園林專業(yè)是培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。園林專業(yè)的野外實(shí)習(xí)應(yīng)密切結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，以生態(tài)學(xué)、建筑美學(xué)、園藝美學(xué)為核心，不僅要重點(diǎn)考察植物在自然中的功能與作用、人與環(huán)境的和諧關(guān)系等生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容，還要重點(diǎn)考察人類合理的、有效地開(kāi)發(fā)、利用動(dòng)植物，使之與環(huán)境相統(tǒng)一的利用方式，使學(xué)生深刻體會(huì)建設(shè)生態(tài)家園、綠色家園所必須遵循的生態(tài)學(xué)原理與規(guī)劃的基本原則。除此之外，野外實(shí)習(xí)還應(yīng)成為大學(xué)里最有效的德育、美學(xué)教育方式。通過(guò)各種方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美也應(yīng)該是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。

根據(jù)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)特點(diǎn)的需要，首先確立野外實(shí)習(xí)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的和具有扎實(shí)動(dòng)手能力的園林專業(yè)人才，要將德、智、體、美諸方面的培養(yǎng)融入到實(shí)習(xí)中去。園林專業(yè)應(yīng)以園林植物與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論和技能的培養(yǎng)并重，既培養(yǎng)野外工作能力，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立熱愛(ài)自然，共建生態(tài)家園的意識(shí)，還要倡導(dǎo)在艱苦條件下吃苦耐勞的精神。然后在具體操作上，從實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)手段以及實(shí)習(xí)基地和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面努力探索，改善實(shí)習(xí)效果，以達(dá)到培養(yǎng)高水平人才的目標(biāo)。

3 改革中的措施與實(shí)踐

為了不影響教學(xué)的連續(xù)性，在2009-2011年的野外實(shí)習(xí)中，采取一邊實(shí)習(xí)一邊總結(jié)，逐年改善的措施，在實(shí)踐中對(duì)園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)整與完善，采取的措施有：

（1）廣泛調(diào)研，深刻總結(jié)。對(duì)周邊的高校，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、肇慶學(xué)院、廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研，交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，探討更好的實(shí)習(xí)模式和方式。

（2）尋找理想的實(shí)習(xí)點(diǎn)，建設(shè)固定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是完成好實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，有了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果才能得到保障。結(jié)合以往積累的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)地考察，我們與姑婆山國(guó)家森林公園建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。姑婆山植被保存良好，物種豐富，地形復(fù)雜，山勢(shì)挺拔，溪流眾多；依據(jù)地形地勢(shì)，建有多處客家風(fēng)情的建筑景觀，是著名的影視基地。另外，還有古老的姑婆廟，頗具南國(guó)廟宇神韻；茶林多處，瀑布若干。自然風(fēng)光與園林建設(shè)融洽結(jié)合，是比較理想的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。姑婆山國(guó)家森林公園與賀州學(xué)院相距不足40公里，交通便利，大大節(jié)省了交通費(fèi)用。該基地的部分工作人員為本校畢業(yè)生，極易與實(shí)習(xí)生相處，能為實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展提供不少便利條件。

（3）確定和延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。經(jīng)過(guò)數(shù)年野外實(shí)習(xí)的實(shí)踐，我們認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周比較合適，時(shí)間安排在第二學(xué)年結(jié)束后的暑假期間，這時(shí)與生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、園林規(guī)劃理論、繪圖等的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生掌握了必要的基本知識(shí)，此時(shí)通過(guò)野外實(shí)習(xí)加以拓展和鞏固，往往都能收到良好的效果。

（4）全面的實(shí)習(xí)內(nèi)容與專題實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。野外實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，也是野外實(shí)習(xí)的一部分。實(shí)習(xí)前培訓(xùn)的方式包括觀看錄像資料和多媒體課件、介紹實(shí)習(xí)方法和實(shí)習(xí)基地的基本情況，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容有初步的了解；讓學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)隊(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)實(shí)習(xí)專題，通過(guò)實(shí)習(xí)老師集體商榷后確定其可行性，如果專題不可行，可由實(shí)習(xí)老師擬出10~20個(gè)與環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查與利用、模擬景區(qū)再規(guī)劃、明確主題的植物選擇與搭配、測(cè)量制圖等有關(guān)的科研小題目供學(xué)生選擇。提前布置任務(wù)能讓學(xué)生帶著各自感興趣的課題和以更主動(dòng)的方式投入到實(shí)習(xí)活動(dòng)中。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有助于學(xué)生有目的地收集數(shù)據(jù)資料，完成好實(shí)習(xí)報(bào)告，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（5）改革考核方式，使德育和美育與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。在過(guò)去實(shí)習(xí)考核主要以實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，為了避免學(xué)生為追求好成績(jī)只而重視實(shí)習(xí)報(bào)告不重視實(shí)習(xí)過(guò)程，我們制定了綜合性的考核方式，目的在于全面考核學(xué)生的參與意識(shí)、遵守紀(jì)律情況、吃苦耐勞與合作精神、動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力、獲取知識(shí)能力等?？己酥饕ㄋ姆矫妫鹤袷丶o(jì)律情況與值日（約占15%）；野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)（約占40%）；實(shí)習(xí)報(bào)告（即專題研究）水平（約占25%）；個(gè)人自由作品水平（約占20%）。遵守紀(jì)律情況與值日由小組成員自行評(píng)分取平均值，野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)由全體帶隊(duì)教師分別給分取平均值，實(shí)習(xí)報(bào)告根據(jù)內(nèi)容由至少兩位相關(guān)教師給分取平均值，個(gè)人自由作品水平由全體教師和學(xué)生評(píng)分取平均值。

個(gè)人自由作品是個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束前自由創(chuàng)作的作品，文章、詩(shī)歌、繪畫、攝影、模型都可以，形式不論，只要是原創(chuàng)作品均可。個(gè)人自由作品在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)與實(shí)習(xí)點(diǎn)舉行作品展，在森林公園大門口公開(kāi)展示，接受游客和工作人員的檢閱?；匦：?，在校內(nèi)再進(jìn)行一次作品的公開(kāi)展。通過(guò)這樣的方法來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的才藝潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，要用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)去更加深刻認(rèn)識(shí)自然的美，自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)自然，在大自然中陶冶自己的情操。

4 結(jié)語(yǔ)

園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，其教學(xué)改革也是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程。為了確保野外實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，更好地發(fā)揮它在高校人才培養(yǎng)中的作用，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行合理的改革和實(shí)踐，不斷從教學(xué)內(nèi)容、管理方式、考核方式等方面進(jìn)行改善和補(bǔ)充。真正做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，促進(jìn)道德、審美水平，培養(yǎng)成為高素質(zhì)綜合創(chuàng)新人才。

本文為賀州學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金資助，項(xiàng)目編號(hào)為（HZUBS201005）

參考文獻(xiàn)

第4篇：城市調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校財(cái)會(huì)類專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 存在問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0244-02

近年來(lái)，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，管理難度加大，穩(wěn)定性降低。本文主要就目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并分析了問(wèn)題發(fā)生的原因，提出了具體可行的解決對(duì)策。

一、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查

目前絕大多數(shù)中職財(cái)會(huì)專業(yè)都將頂崗實(shí)習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施的都是“2.5+0.5”或“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即指學(xué)生前兩年半或前兩年在校接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，后半年或第三年由學(xué)校推薦安排或?qū)W生自行聯(lián)系到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從事某一技術(shù)崗位或管理崗位的工作，履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)以此強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力和積累工作經(jīng)驗(yàn)。

2013年6月，我校就業(yè)辦對(duì)2013屆278名財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前后的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以問(wèn)卷填寫和走訪座談的方式展開(kāi)了跟蹤調(diào)查，并進(jìn)行了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。80%的學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)有著較高的期望值，比較看重就業(yè)前的這樣一個(gè)短期學(xué)習(xí)與適應(yīng)的機(jī)會(huì)；在頂崗實(shí)習(xí)崗位的安置上，80%的學(xué)生希望能夠?qū)I(yè)對(duì)口，學(xué)有所用。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后的調(diào)查中，頂崗實(shí)習(xí)完成率95%，專業(yè)對(duì)口率78%，離職跳槽率52%。在實(shí)習(xí)的定位上，85%的企業(yè)把學(xué)生作為潛在員工使用；在實(shí)習(xí)時(shí)限的界定，60%的企業(yè)只是二、三個(gè)月，30%的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為半年。對(duì)于學(xué)生崗位實(shí)習(xí)狀況，企業(yè)給出的總體評(píng)價(jià)是：專業(yè)基礎(chǔ)還可以，具備了一定的動(dòng)手能力，但合作意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感普遍不強(qiáng)，有點(diǎn)眼高手低，冒頭露尖者少。要想留在企業(yè)，需要進(jìn)一步的實(shí)際工作磨練。

二、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題及原因分析

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)中存在一些問(wèn)題：1.財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，管理難度加大，穩(wěn)定性降低，頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對(duì)口。2.學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)管理中難度大，缺乏規(guī)范統(tǒng)一。3.企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)嚴(yán)重缺失，人才培養(yǎng)力度不夠。造成這些問(wèn)題的原因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：

學(xué)生方面原因：1.缺乏職業(yè)意識(shí)。學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己將要從事的職業(yè)的工作環(huán)境、工作特點(diǎn)及性質(zhì)等認(rèn)識(shí)不足。2.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，只注重眼前的實(shí)習(xí)薪酬，看不到技能、經(jīng)驗(yàn)提升等潛在“薪酬”，當(dāng)達(dá)不到自己的薪酬要求時(shí)，就抱怨、消極，甚至擅自離崗。3.基本職業(yè)素質(zhì)欠缺，缺乏吃苦精神。4.為人處事能力較差，不會(huì)溝通。中職生年齡較小，缺乏社會(huì)閱歷，另外學(xué)校生活比較單純，與社會(huì)的接觸十分有限。

學(xué)校方面原因： 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和單位比較分散，不便管理。由于學(xué)生實(shí)際人數(shù)和其他客觀因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生分布在不同的實(shí)習(xí)單位或同一單位的不同部門，有的甚至不在本市或本省，這也給學(xué)校對(duì)學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。

企業(yè)方面原因：1.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)適應(yīng)訓(xùn)練，就直接安排到工作崗位，對(duì)他們生產(chǎn)勞動(dòng)要求與正式員工一視同仁，唯一不同的就是報(bào)酬、福利等待遇比不上正式員工。2.企業(yè)的“師傅”生怕“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”，也不愿把自身掌握的技巧和本領(lǐng)傳授給“弟子”。

三、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)解決對(duì)策

（一）健全完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、政教處、就業(yè)辦、專業(yè)學(xué)科等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，為學(xué)生安全實(shí)習(xí)提供重要保障。

2.明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé)， 建立“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制：學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)、學(xué)生與學(xué)校簽定實(shí)習(xí)管理協(xié)議書(shū)、家長(zhǎng)與學(xué)校簽定學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議書(shū)。明確頂崗實(shí)習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過(guò)程管理。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方面的引導(dǎo)

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。要進(jìn)一步實(shí)施全程化的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，客觀評(píng)估自我；在全面客觀地認(rèn)識(shí)主客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，自我定位，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。再次，要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自己的期望值，既不好高騖遠(yuǎn)，也不自暴自棄。2.加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)意義的宣傳。通過(guò)宣傳和教育，使學(xué)生明白頂崗實(shí)習(xí)的目的是鍛煉自我，使自己具備適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的能力，不要考慮現(xiàn)在就去賺大錢。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，具有雙重身份，即在校學(xué)生的身份和在崗工人的身份。頂崗實(shí)習(xí)階段是給學(xué)生提供一個(gè)走向社會(huì)的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。3.加強(qiáng)行為規(guī)范和紀(jì)律教育。通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行集體教育和課下個(gè)人教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到良好行為規(guī)范的養(yǎng)成對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。讓學(xué)生把自己的日常行為與企業(yè)的要求聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)格要求自己，逐步提高。平時(shí)，把強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律管理、抓學(xué)生的行為習(xí)慣作為學(xué)生日常管理的首要任務(wù)。從起床、早操抓起，從課堂紀(jì)律抓起，從就餐、就寢抓起，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。在日常生活中，要加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的教育，適時(shí)教會(huì)學(xué)生一些社交禮儀和有效溝通的技巧。引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂(lè)于與人交往，為走向社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

（三）與企業(yè)共同制定并完善《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，充分聽(tīng)取企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師及財(cái)務(wù)部長(zhǎng)的建議，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定與企業(yè)共同制定并完善《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。

1.制定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)：①結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)條件，制定具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)：②采用定時(shí)、定點(diǎn)到單位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、在線指導(dǎo)等指導(dǎo)方式；③組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的文件，講明時(shí)間安排和步驟，提出實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求：④向?qū)W生說(shuō)明實(shí)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位對(duì)專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)要求，與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；⑤對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核，檢查實(shí)習(xí)的質(zhì)量；⑥不定期的到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生的情況；⑦掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的狀況信息，做好頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄。

2.制定對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的要求： ①學(xué)生必須服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守規(guī)章制度，保守用人單位的秘密，不經(jīng)單位允許，不得動(dòng)用單位的會(huì)計(jì)資料及其他資料；②學(xué)生在用人單位的管理由校企雙方共同進(jìn)行，學(xué)生要與校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師保持密切聯(lián)系。與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系每周不少于一次；③實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，如特殊情況需向校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)假；④尊重指導(dǎo)老師，虛心接受老師的指導(dǎo)；⑤頂崗實(shí)習(xí)期間要如實(shí)填寫實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束撰寫實(shí)結(jié)；⑥頂崗實(shí)習(xí)期間不得隨意更換工作崗位，如用人單位原因變動(dòng)崗位要及時(shí)與系指導(dǎo)教師聯(lián)系并由系安排實(shí)習(xí)；如因個(gè)人原因變動(dòng)工作，將無(wú)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

3.制定了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)提交的成果：①工作崗位的業(yè)務(wù)成果；②實(shí)習(xí)周記；③實(shí)結(jié)（3000字左右，主要內(nèi)容有：實(shí)習(xí)單位的情況，從事工作的管理制度，從事的工作及工作的特點(diǎn)、性質(zhì)、工作程序、崗位職責(zé)，實(shí)習(xí)的收獲和不足等）：④校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核登記表；⑤頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的考核登記表（加蓋公章）；⑥頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)登記表。

（四）深化校企合作 ，拓展校外實(shí)習(xí)基地

尋找信譽(yù)良好且管理規(guī)范的企業(yè)進(jìn)行合作，并且是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，確保企業(yè)校企合作的積極性。校企合作是頂崗實(shí)習(xí)得以順利推行的制度保障。推動(dòng)校企之間的深度合作，必須尋找相互合作的基礎(chǔ)，要讓企業(yè)在合作中能獲得預(yù)期的利益，包括畢業(yè)生的優(yōu)先挑選權(quán)，學(xué)校資源的利用以及依法享有的補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免等。要充分借助政策杠桿的功能，通過(guò)情感投入、規(guī)范約束、法律保障等措施建立緊密型的校企合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周小紅，李春光.淺談高職頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究，教育科學(xué)，2009.2.