凡爾賽宮閱讀答案精選(九篇)

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第1篇：凡爾賽宮閱讀答案范文

關(guān)鍵詞：初中語文；改進模式；創(chuàng)新方法；提高效率

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01

初中語文教學(xué)活動中，教師一定要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，在優(yōu)化教學(xué)方式方法等方面下工夫，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，提升能力、提高效率，促進學(xué)生語文知識、認知能力與情感體驗的全面發(fā)展。

一、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高語文學(xué)習(xí)效率

在初中語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地促進教學(xué)效率的提升，能力、情感的生成，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入，便于教學(xué)活動的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀書中各類注釋，研究課前提示、課后習(xí)題，從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章情感，感受語言特色。對一些字、詞、句在閱讀過程中利用網(wǎng)絡(luò)或工具書進行解決，并將自己一時“搞不懂、吃不準(zhǔn)、摸不透”的問題標(biāo)志出來，以便在課堂上與老師、同學(xué)共同解決。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進行深入思考，讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，養(yǎng)成作批注，做筆記的習(xí)慣，同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，活學(xué)活用，不斷提高語言教學(xué)效率。

二、注重改進教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨立思維能力，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動過程之中。筆者在初中語文課堂教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，在分組合作探究教學(xué)中，可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組開展雙邊活動。在分組時堅持“優(yōu)勢互補、數(shù)量適中、分布均衡”的原則，每個學(xué)習(xí)小組安排5-8人，兼顧優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和認知能力，發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎(chǔ)知識等方面的帶動作用。筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究開展學(xué)習(xí)活動，自行探究解決問題的方法，教師組間巡視，對后進生開展輔導(dǎo)，對其他學(xué)生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認知，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

三、注重開展因材施教，滿足學(xué)生認知需求

在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知能力上的差異，采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開展分層施教，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實際情況，區(qū)別對待，在課堂提問設(shè)計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學(xué)習(xí)實際。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學(xué)生借鑒。對于優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實語文基礎(chǔ)，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學(xué)生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、注重運用電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著科技的發(fā)展，教改的深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有“形象、直觀、生動”的優(yōu)勢，活化了教育方法，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)中，教師可把多媒體手段引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感。如筆者在教學(xué)《凡爾賽宮》一課時，先為學(xué)生播放了一些凡爾賽宮美麗景色的畫面，讓學(xué)生在希望和探究愿望中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，讓學(xué)生在充滿激情中學(xué)到語文知識，提高認知能力；課堂教學(xué)受到時間與空間的制約，學(xué)生難以了解掌握更多的信息，運用多媒體教學(xué)可以擴大信息容量，拓展知識面。如筆者在教學(xué)《美麗的西雙版納》內(nèi)容時，我將文中涉及到的景色以課件的形式展示給學(xué)生，有效補充了教學(xué)所需信息；語文教學(xué)中蘊含著豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的情感需要一定的情景，多媒體營造老師所需要的情境。如筆者在教學(xué)朱自清的散文名篇《背影》時，為了讓學(xué)生深切感受到父母對孩子無私的愛，筆者選取社會生活中一些生動事例加以補充，選擇了武漢55歲的陳玉蓉，患有重度脂肪肝，為了割肝救子，每天暴走10公里，7個月后，體重減至60公斤，脂肪肝消失，醫(yī)生連稱“簡直是個奇跡”……母親割肝救子的感人事例，打動了所有學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。