模塊化教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：模塊化教學(xué)論文范文

運用模塊化教學(xué)方法的理論契機

《新聞學(xué)概論》在整個新聞學(xué)學(xué)科體系中的重要作用毋庸置疑，一方面它為新聞史課程提供理論視野和正確的新聞史觀；另一方面它又為新聞業(yè)務(wù)課程提供理論支持。

從新聞理論中的“原理”出發(fā)，到新聞實踐中的“原則”應(yīng)用，是《新聞學(xué)概論》課程在組織模塊化教學(xué)時的基本思路。

教師在教授基本概念、基本知識、基本觀點的同時，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生技能的培養(yǎng)上，并注重與當下新聞業(yè)界的實踐緊密結(jié)合；并與新聞采寫等實務(wù)課程進行聯(lián)合教學(xué)，實現(xiàn)了新聞理論和新聞實務(wù)的聯(lián)動。這種教學(xué)方法提升的不僅是學(xué)生的知識能力，而是涵蓋了解決問題的能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作的能力。這對實現(xiàn)本課程的教學(xué)目的，即掌握新聞現(xiàn)象與新聞活動的基本規(guī)律，樹立正確的新聞傳播觀，并用這些規(guī)律和觀點分析新聞傳播實踐，起到了積極的作用。

知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

《新聞學(xué)概論》課程本著夯實基礎(chǔ)、服務(wù)實踐，注重知識延伸和拓展的原則，分為“基礎(chǔ)理論”“應(yīng)用理論”和“交叉理論”三大模塊，各模塊所對應(yīng)的課程內(nèi)容與學(xué)時如下：

“基礎(chǔ)理論”模塊：緒論（4學(xué)時）；新聞（8學(xué)時）；新聞報道（4學(xué)時）；新聞價值（8學(xué)時）；新聞傳播的性質(zhì)、功能與效果（8學(xué)時）。

“應(yīng)用理論”模塊：新聞傳播者（8學(xué)時）；新聞傳播的接受者（4學(xué)時）；新聞媒介（4學(xué)時）；我國社會主義新聞工作的基本原則（4學(xué)時）。

“交叉理論”模塊：新聞自由（4學(xué)時）；新聞法制（4學(xué)時）；新聞傳播的職業(yè)化歷程與新聞專業(yè)主義（4學(xué)時）；新時期以來中國的新聞改革（4學(xué)時）。

模塊化教學(xué)在本課程中的具體運用

第一步：建立學(xué)習(xí)小組 學(xué)習(xí)小組的建立是模塊化教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，因為小組是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行單元。在劃分學(xué)習(xí)小組之前，筆者對學(xué)生的家庭背景、性格愛好、思想表現(xiàn)、入學(xué)成績乃至交朋結(jié)友等情況做了深入細致的調(diào)查研究，本著互補的原則進行小組成員搭配：把成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生分在一組，一方面可以促進差生的轉(zhuǎn)化，另一方面又有利于優(yōu)等生的靈活變通，即所謂“取長補短”；把不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生分在一組，可以相互借鑒；把不同認知方式的學(xué)生分在一組，有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使其相互學(xué)習(xí)，“相互強化”認知風(fēng)格?？傊?，學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、認知方式等是劃分小組時必須考慮的因素。

《新聞學(xué)概論》課的上課規(guī)模為一個班級約40人，需要分組時，可分為5個組，每組8人。關(guān)于劃分小組，筆者的建議是：其一，教師要宏觀把控，不能完全放手讓學(xué)生自由結(jié)組；其二，同一宿舍的學(xué)生要拆開；其三，男生與女生搭配；其四，學(xué)習(xí)成績好的與較差的搭配；其五，從在班內(nèi)未擔(dān)任過學(xué)生工作的人中選舉出小組長。

第二步：確定小組任務(wù) 模塊化教學(xué)的第二步就是根據(jù)每個模塊的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，把具體的任務(wù)融合到教學(xué)過程中，從而確定每個小組在本模塊中的任務(wù)。根據(jù)每個知識模塊的內(nèi)容不同，筆者在授課過程中設(shè)計了如辯論賽、小組報告、模擬記者招待會等不同的小組任務(wù)。

組織辯論賽。在講授《新聞事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展》時，事先抽取兩組同學(xué)準備一個辯題，正方是“報紙終將消亡”，反方是“報紙不會消亡”。用4個課時的時間組織學(xué)生進行辯論。這一任務(wù)模塊的確定的依據(jù)在于：首先，因為關(guān)于“報紙會不會消亡”這一命題在學(xué)術(shù)界也曾進行過討論，有可以辯論的空間和資源；其次，如果這個問題不弄清楚，學(xué)生對新聞事業(yè)的發(fā)展很難有一個清晰的認識；另外，學(xué)生在準備辯論賽的過程中查找大量的資料，梳理媒介的發(fā)展歷史，并對媒介未來的發(fā)展進行前瞻性的研究，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并且強化了團隊合作意識。在組織辯論賽的過程中，參賽的兩組同學(xué)的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，圍繞“報紙會不會消亡”兩組同學(xué)展開了激烈的討論，課堂氣氛非常活躍，旁聽的同學(xué)也參與到辯論的過程中來，圍繞這一話題踴躍發(fā)言。

提交小組報告。《新聞學(xué)概論》這門課課時少，有些內(nèi)容很難在課堂上充分展開，因此，為了配合教學(xué)內(nèi)容，教師們組織學(xué)生成立“新聞觀察小組”，根據(jù)學(xué)生的各自的興趣，組成報紙組、電視組、廣播組、雜志組、網(wǎng)絡(luò)組等。每組同學(xué)選擇共同感興趣的一種媒體保持密切關(guān)注，每周討論一次，期末提交“新聞觀察報告”，作為一次大作業(yè)，組織學(xué)生在課堂上討論，教師在課堂上點評?！靶侣動^察報告”既不占用課上教學(xué)時間，又督促了學(xué)生保持對傳媒的敏感，此種敏感是他們將來從事新聞傳媒工作最可貴的職業(yè)素養(yǎng)。教師還通過電子郵件等手段指導(dǎo)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。組織傳媒小組還便于有共同愛好的同學(xué)聚集起來，做共同感興趣的事。

模擬記者招待會。在講授 “新聞報道”單元時，筆者把所在新聞傳媒學(xué)院的2009級優(yōu)秀畢業(yè)生李景澤、信念請進課堂，組織了一場題為“大學(xué)·青春·夢想”的主題交流會，然后不同的小組“扮演”成不同傳媒機構(gòu)的記者進行提問采訪，并在招待會結(jié)束后要求各組同學(xué)再制作成新聞成品。

策劃欄目。在講授新聞媒介這一章中的“媒介內(nèi)容定位”時，讓同學(xué)策劃一個欄目，做具體定位，分報紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等幾類。從學(xué)生作業(yè)看，效果很好。其中，有一組同學(xué)把自己的策劃放到“西祠胡同”bbs上請專業(yè)記者提意見；有一組同學(xué)利用雙休日分發(fā)問卷，做受眾調(diào)查，讓自己的策劃建立在受眾調(diào)查基礎(chǔ)上。

第三步：執(zhí)行任務(wù) 向?qū)W生布置完任務(wù)后，教師不能放任不管。教師是教學(xué)的組織者、實施者。在任務(wù)的執(zhí)行階段，教師要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。這一階段，教師的角色是“學(xué)習(xí)伙伴”，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成模塊任務(wù)，掌握相應(yīng)的技能。比如，在組織“報紙終將會消亡”的辯論賽之前，教師要給學(xué)生介紹辯論賽的規(guī)則、如何組織辯論賽等相關(guān)知識。另外，為便于指導(dǎo)學(xué)生，教師建立了專門的QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，隨時隨地和學(xué)生交流。

第四步：展示與評價 模塊任務(wù)完成之后，教師組織學(xué)生在課堂上展示其作品或作業(yè)，在展示的基礎(chǔ)上進行討論、總結(jié)，作業(yè)與作品的展示與評價環(huán)節(jié)能夠進一步強化教學(xué)內(nèi)容。首先，各小組學(xué)生代表先要展示其作業(yè)與作品，然后對作業(yè)或作品進行闡述，小組成員可以補充。其次，其它小組可以向闡述者提問，由小組負責(zé)人進行回答，最后由老師進行總結(jié)評價。評價的內(nèi)容包括學(xué)生對模塊任務(wù)的完成情況、運用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)等。比如，在模擬記者招待會之后，教師要對學(xué)生的現(xiàn)場提問進行逐一點評，并針對在整個采訪過程中的表現(xiàn)進行點評：如果有些同學(xué)訪前準備做得不夠充分尤其是不能用網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集，如果有些同學(xué)的現(xiàn)場觀察不夠細致、不能捕捉到豐富的有效信息，對這些內(nèi)容教師要及時點評。

筆者所在學(xué)院2012級編輯出版專業(yè)與2012級新聞采編專業(yè)作為《新聞學(xué)概論》模塊化教學(xué)的試驗點，通過期末考試以及這兩個專業(yè)的學(xué)生在后續(xù)課程的課堂表現(xiàn)和校園實踐的成果來看，都取得了不錯的成績。

對于定位在培養(yǎng)動手能力較強的實踐性人才的傳媒類院校而言，基礎(chǔ)理論類課程如何開展實踐教學(xué)，是一項有現(xiàn)實意義的重大課題。模塊化教學(xué)是一個初步探討和實踐，希望對傳播學(xué)、廣播電視概論等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提供參考。

第2篇：模塊化教學(xué)論文范文

一、“精品課程”：構(gòu)建教研新模式的平臺

借鑒高等教育精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，廣東省中山市于2004年率先啟動了區(qū)域性基礎(chǔ)教育精品課程的建設(shè)工作，并成功地申報為中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃的重點課題。這一課題旨在為進一步推進區(qū)域性基礎(chǔ)教育課程改革、全面而可持續(xù)地提升區(qū)域性基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量探索和開辟新的有效路徑。在此，“精品課程”指的是借助“課程資源庫”“教學(xué)方法群”“骨干教師網(wǎng)”和“管理策略集”等構(gòu)成的系統(tǒng)來建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效且具有很強輻射力的示范性課程。依托中山市“精品課程”的平臺，我們的品德與生活（社會）學(xué)科，從自身的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展精品課程建設(shè)，實現(xiàn)了教研模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

（一）基于“精品課程”的教研活動理念

傳統(tǒng)的教研活動以優(yōu)質(zhì)課的聽評為主要方式。這種方式具有重視教學(xué)、突出教法的優(yōu)點，同時也有忽略課程的豐富性和系統(tǒng)性的不足。針對此，我們進行了基于“精品課程模塊”開發(fā)的教研方式變革。所謂的“精品課程模塊”開發(fā)指的是以知識單元或特定的綜合性主題為基本研究對象，以資源、內(nèi)容、策略（方法）、過程、評價為基本集成要素的動態(tài)性建設(shè)?；诖耍覀兊慕萄谢顒臃绞接蓛?yōu)質(zhì)課的打造轉(zhuǎn)向為更具綜合性和整體性的精品課程模塊開發(fā)，進而使得教學(xué)研究由關(guān)注“上好一節(jié)課”拓展到重視“上好一個模塊的課”，由關(guān)注“課堂中上好課”提升為全面關(guān)注“課堂前中后上好課”，由關(guān)注教師把課上好轉(zhuǎn)向為關(guān)注學(xué)生把課學(xué)好。

（二）基于“精品課程”的教研活動實施

基于“精品課程”的教研模式主要包括兩大方面的工作：其一是研究和開發(fā)精品課程模塊；其二是運用和推廣精品課程模塊。

就前者而言，我們首先將課程模塊按不同標準進行劃分，《品德與生活》主要以知識單元來分模塊，而《品德與社會》以綜合性主題來分模塊。這樣的劃分能夠保證課程模塊的大小合適。例如，北京師范大學(xué)出版的《品德與社會》教材中，每冊教材都只有3個單元。如果以單元劃分，每個模塊的容量就相對較大，不利于教師教學(xué)。

我們主要從以下幾個維度來建設(shè)品德與生活（社會）的精品課程模塊，它包括開發(fā)精品課程模塊規(guī)劃書、教學(xué)課例選、教研經(jīng)驗集和課程資源包。由此，整個教研活動的展開，無論是在研究內(nèi)容還是研究方法上，都大大超越了此前的優(yōu)質(zhì)課聽評模式。以課程模塊規(guī)劃書為例，它要求教師們能從課程整體（如學(xué)段、學(xué)期等）上對某一模塊進行考察和規(guī)劃，包括教材分析、學(xué)情分析，總體教學(xué)目標、重點、難點及相關(guān)策略，課時安排等。模塊規(guī)劃制約著精品課程模塊開發(fā)的整體水平，引導(dǎo)教師從教學(xué)實際出發(fā)對教材和學(xué)情等加以分析和把握。例如，大涌鎮(zhèn)旗南小學(xué)教師在編制“我心中的老師” （三年級上冊第二單元“快樂的學(xué)校生活”主題五）精品課程模塊規(guī)劃書時，有的教師通過分析教材發(fā)現(xiàn)，教材中缺乏關(guān)于尊師的名人故事和名言，提議加以補充，也有教師結(jié)合課程標準中所倡導(dǎo)的“以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)”“選取學(xué)生生活中真實可信的生活事例”的生活德育理念，提出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己與教師交往的真實生活而不是抽象的道德要求去愛師敬師，認為這才是教材的編寫思路。經(jīng)過大家的討論和辨析后，最終確定選擇后一種思路作為大家的共識來編入精品課程規(guī)劃書。事實上，編制規(guī)劃書是我們所追求的，但它不是唯一的，畢竟這樣一種教研活動方式更強調(diào)以實際教學(xué)為根本導(dǎo)向，而這一討論、辨析和研究的過程更是教研活動所關(guān)注的目標。

在研究和開發(fā)了課程模塊后，我們采取各種活動將獲獎的精品課程模塊資源包在網(wǎng)上向全市教師推薦，進而引導(dǎo)和鼓勵其他教師結(jié)合自身的實際，充分運用這些優(yōu)秀資源來開展教學(xué)。同時，要求教師們在運用過程中，盡可能地提出評價意見和改進建議，以供研發(fā)者進一步反思與改進。例如，我們組織了一次三區(qū)聯(lián)動的精品課程“研”“用”結(jié)合交流活動?；顒又?，東區(qū)朗晴小學(xué)的陳慧老師，運用石岐第一城小學(xué)研發(fā)的《品德與社會》四年級下冊“多姿多彩的傳媒世界”精品課程模塊資源包，上了該模塊的“怎樣看電視”一課，而南區(qū)良都小學(xué)的陳莉江老師，則運用東區(qū)朗晴小學(xué)研發(fā)的《品德與生活》二年級上冊“做誠實的好孩子”精品課程模塊資源包，上了該模塊的“誠實的孩子人人夸”一課。整個活動充分體現(xiàn)了精品課程“研”“用”結(jié)合的教研新思路。與此同時，教師也建構(gòu)起課程的“雙重身份”，既是精品課程的研究和開發(fā)者，又是精品課程的推廣和享用者。

（三）基于“精品課程”的教研活動成效

第3篇：模塊化教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：通識課程體系；課程模塊；保障措施

中國分類號：G40-58

一、通識教育理論與實踐

自19世紀初美國博德學(xué)院（Bowdoin College）的帕卡德（A.S.Packard）教授首次提出通識教育的概念并將其與大學(xué)教育聯(lián)系起來之后，通識教育日漸成為世界各大學(xué)普遍接受的國際化議題。

二、外語院校特色的通識課程體系的構(gòu)建原則

社會的發(fā)展對高質(zhì)量外語人才的培養(yǎng)提出了新的需求。外語類院校培養(yǎng)的學(xué)生不但要有聽說讀寫譯等方面的語言技巧和言語表達能力，更應(yīng)該具有全球視野和國際化交往的能力，能擔(dān)負傳承中國文化、弘揚中華文明、融通中華文化與外來文化的歷史使命。

上海外國語大學(xué)自2006年開展通識課程以來，教育目標不斷明晰，即：為達成培養(yǎng)自由的、全面發(fā)展的、具有創(chuàng)造性的“全人”，通識教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生溝通、思考、批判和終身學(xué)習(xí)的基本能力；培養(yǎng)學(xué)生對各主要知識領(lǐng)域的認識并能觸類旁通的能力；培養(yǎng)學(xué)生對自身的了解并對人生意義及價值有完整概念的能力；培養(yǎng)學(xué)生對于不同社會文化、不同生命樣態(tài)的理解與關(guān)懷能力；培養(yǎng)學(xué)生對人類文明歷史的了解并進而鑒往知來的能力；培養(yǎng)學(xué)生對倫理道德的思考、判斷與正確抉擇的能力。

1. 面向全人發(fā)展需求，打造模塊系列課程

通識教育在本質(zhì)上是服務(wù)于人的智能、情感和社會化等方面發(fā)展的教育。為克服外語專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、思辨能力缺乏等不足，幫助他們在知識、技能、能力、素養(yǎng)上得到全面的發(fā)展，學(xué)校對課程結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)規(guī)劃和組織，強化學(xué)科交叉、專業(yè)融合以及課程的綜合性，實現(xiàn)課程模塊化，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、表達能力、分析能力和綜合理性推論能力。

2. “人文為基，通專結(jié)合”，加強本土文化和國際理解教育

通識課程的宗旨在于對學(xué)生人文精神和科學(xué)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。學(xué)校本著“人文為基，通專結(jié)合”的課程構(gòu)建原則，充分挖掘自身的語言文化教學(xué)特色，力圖使學(xué)生能根植于中國文化精髓，傳承中華文明，吸收外國文化的精華，進而產(chǎn)生文化創(chuàng)新的能力。

3. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)文化意識與反思能力

針對外語專業(yè)學(xué)生的“思辨缺席癥”，通識課程的開設(shè)不僅是要學(xué)生掌握或了解某個領(lǐng)域內(nèi)的知識和信息，而且要通過對不同文化的價值、傳統(tǒng)及體制的認識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思考及批判能力，使他們掌握正確的研究方法。

4. 注重師資融合互補，積極開展校際通選

面對外語院校自然科學(xué)領(lǐng)域師資相對缺乏的現(xiàn)實，通識教育充分利用校際通選的師資共享模式。通過校際合作積極拓展課程資源，并充分利用周邊院校優(yōu)質(zhì)師資，整合大學(xué)園區(qū)校際教學(xué)資源，完善課程結(jié)構(gòu)，打造跨學(xué)科領(lǐng)域系列課程，為學(xué)生提供多元文化的體驗，促成心靈的開放。

三、模塊化課程體系的目標定位及課程設(shè)置

根據(jù)以上四大原則，學(xué)校搭建了由十個模塊構(gòu)成的課程體系。這個課程體系是一個不斷發(fā)展完善的開放性的架構(gòu)。在遵循通識教育課程整體構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，每個模塊的設(shè)計基于三個維度：知識系統(tǒng)、教育目標與課程設(shè)計。

首先，將通識課程分為多元文明&國際視野、中華文明&文化傳承、藝術(shù)鑒賞&審美情趣、數(shù)理哲學(xué)&創(chuàng)造性思維、科技發(fā)展&科學(xué)精神、法政思想&公平正義、經(jīng)濟管理&社會服務(wù)、新聞傳媒&社會道德、語言技能&言語交際、心理體育&身心健康十大模塊知識領(lǐng)域，突出了通識課程的體系性，有利于引導(dǎo)學(xué)生有目的的實施選課。

其次，十大模塊均設(shè)有教育目標，對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定適度模糊，但設(shè)有較為明確的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標定位。

最后，每個模塊下設(shè)若干門課程。在在課程設(shè)計上注重強調(diào)跨學(xué)科和綜合性，側(cè)重研究方法和價值討論。開設(shè)課程遵循開放性原則，不斷完善優(yōu)化。

四、實施通識課程的保障措施

為了達成通識課程教學(xué)目標，推動課程有效實施，學(xué)校在規(guī)劃課程模塊架構(gòu)、豐富課程內(nèi)容、增加課程數(shù)量的同時，從師資配備、教學(xué)方法、質(zhì)量評估等多個方面入手，建立起一套通識課程質(zhì)量保障制度。

1. 課程遴選機制

學(xué)校制定了《上海外國語大學(xué)通識教育選修課管理辦法》，對通識課程的設(shè)置原則、教學(xué)管理、教學(xué)實施、質(zhì)量監(jiān)控等方面作了詳細的規(guī)定。學(xué)校要求各學(xué)科專業(yè)有效整合教育資源，推薦優(yōu)質(zhì)課程作為全校性通識教育選修課程。課程遴選機制的建立保證了通識課程的精品特質(zhì)。

2. 師資保障措施

在師資配備上，學(xué)校規(guī)定開設(shè)通選課的教師原則上應(yīng)有中級以上（含中級）的職稱，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。頒布了《上海外國語大學(xué)關(guān)于教授承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的暫行規(guī)定》，要求教授為本科生授課，鼓勵名師帶頭開設(shè)通識課程。

3. 研究性教學(xué)模式

在課程實施上，設(shè)立核心課程助教制度，由青年教師、博士生、碩士生擔(dān)任助教，討論課分成若干小班。學(xué)校還頒布了《上海外國語大學(xué)關(guān)于加強研究性教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的若干意見》，要求加大課堂教學(xué)方法的改革力度，推廣研究性課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的學(xué)科知識單向傳授的模式，采取精選教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程、完善學(xué)業(yè)評價方法、加強理論與實踐結(jié)合等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究激情。

4. 課程評估機制

學(xué)校設(shè)計了課堂教學(xué)質(zhì)量評估指標體系，通過學(xué)生網(wǎng)上評教及時了解課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。搭建了“課程中心”網(wǎng)絡(luò)課程平臺，一方面，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化通識課程教學(xué)，每門課程建立教學(xué)網(wǎng)站，開展教學(xué)互動。另一方面，開發(fā)課程監(jiān)管評估一條龍。

5. 教學(xué)信息反饋機制

學(xué)校實施了聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度和教學(xué)信息員制度，組織院系領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)深入課堂聽課，開展試卷或教學(xué)論文抽查，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，以確保反饋渠道暢通。反饋機制的建立有助于及時有效地改進課程質(zhì)量。

第4篇：模塊化教學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 改革 知識經(jīng)濟

在日本、德國等一些發(fā)達國家,職業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟騰飛的秘密武器,它們通過職業(yè)教育培養(yǎng)了許多技術(shù)工人和專業(yè)人才,創(chuàng)造了大批高技術(shù)含量的高質(zhì)量產(chǎn)品。

我國改革開放以來,在搞活市場經(jīng)濟實現(xiàn)三步走方面取得了顯著成效,然而隨著改革開放的進一步發(fā)展,技術(shù)人才缺乏日益明顯,職工素質(zhì)低已經(jīng)成為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量差、消耗高、事故多的重要原因,嚴重影響了勞動生產(chǎn)力的提高,制約了企業(yè)效益的提高和企業(yè)的發(fā)展。盡管如此,我國的職業(yè)教育在一般人的認識和輿論上,偏見猶存,加上職業(yè)教育自身規(guī)模小、效益低、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、教育質(zhì)量不高、畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題,使得一般學(xué)生把職業(yè)教育視為次等教育,更多的把目光投向升學(xué),這樣只能導(dǎo)致“高學(xué)歷、高失業(yè)率”的極為被動的局面。我國目前就業(yè)領(lǐng)域存在人口基數(shù)大、困難群體大、勞動力資源數(shù)量大、農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的規(guī)模大、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的“四大一突出”基本國情。盡管各級人民政府已經(jīng)出臺了力度較大的刺激經(jīng)濟發(fā)展的措施,但,不利影響很難在較短的時期內(nèi)消除,就業(yè)形勢仍十分嚴峻。當前影響就業(yè)率增長的一個突出因素,就是受國際金融市場動蕩多變,世界經(jīng)濟增速明顯放緩等因素影響,我國經(jīng)濟增長面臨的不確定性。

我們必須注意的是,職業(yè)教育還處在探索發(fā)展階段,要想扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的被動局面,首先的問題是提高教育質(zhì)量,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,適應(yīng)市場的需求。核心問題就是切實解決畢業(yè)生就業(yè)難這一根本問題,就必須要對發(fā)展中的職業(yè)教育進行改革。

一、教育內(nèi)容的改革

職業(yè)教育從教育對象上可分為三類:第一類是后備勞動力的就業(yè)教育,其對象是有不同文化水平的青少年,經(jīng)過培訓(xùn)后為各行各業(yè)輸送新的技術(shù)人才;第二類是在職勞動者的職業(yè)素質(zhì)提高的教育,使其在現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)上得到一定的提高,達到知識與技術(shù)的補充與更新;第三類是在職勞動者的轉(zhuǎn)崗教育,使他們在現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)另外一種新的職業(yè)知識和職業(yè)技能。職業(yè)教育所包括的內(nèi)容廣泛地滲透在國民經(jīng)濟的各行各業(yè),并且隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展變化,一些原有教育內(nèi)容會逐漸消失,新的教育內(nèi)容則會不斷涌現(xiàn)。教學(xué)要堅持以文化課為基礎(chǔ),專業(yè)課為主體的原則。突出教育內(nèi)容必須與市場需求相結(jié)合,圍繞工作崗位來確定所學(xué)內(nèi)容,所學(xué)內(nèi)容必須隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的擴張、收縮、變換、更新而相應(yīng)變動的職業(yè)教育特色。如我院與一些企業(yè)以訂單聯(lián)合辦學(xué)的形勢,課程的開設(shè)根據(jù)市場需求,由校企共同擬定,學(xué)生畢業(yè)后全部進入相應(yīng)企業(yè)工作。

二、教學(xué)方法改革

我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革必須建立在整體辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,盡早構(gòu)建模塊化的課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳遞接受教學(xué)模式以及改革傳統(tǒng)的班級授課制。模塊教學(xué),完全不同于傳統(tǒng)的書本知識教育方法,而是擺脫書本、課堂的硬性制約,學(xué)生自由分組、合作,在教師指導(dǎo)下共同實施某個項目,小組成員團結(jié)、協(xié)作,師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化,教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者,整個教學(xué)活動中學(xué)生都是處于積極參與狀態(tài),而不是被動的接收,使得師生間能夠互動起來。因此,實施模塊教學(xué)方法,原有課程體系、教材體系、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等都需要發(fā)生結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變,否則難以正常運行。教學(xué)方法是一個系統(tǒng)工程,教學(xué)方法體系的建立不單是教學(xué)本身的問題,而是需要牽動教育教學(xué)的整體轉(zhuǎn)變。

教學(xué)上應(yīng)以實踐性操作為重點,以崗位合格為目標,將知識劃分成模塊,每一模塊為技能的一個組成部分,采取不斷循環(huán)的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法,最先是運用于法學(xué)界,其后被引入到管理學(xué)界,現(xiàn)在又根植于職業(yè)教育界,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究,鍛煉能力的方法。案例教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會解釋問題的“理論高手”,而是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實際問題的“智慧高手”,解決“怎么干”,“干什么”的問題。在校加強技能訓(xùn)練,然后到企業(yè)熟練,因為企業(yè)的環(huán)境對學(xué)生的影響最大。這樣的教學(xué)方法,理論要求更高,技術(shù)更精,層層遞進,逐步提高技能的培養(yǎng)層次。在完成專項技能訓(xùn)練之后,再根據(jù)專業(yè)的不同和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的不同,加強職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)發(fā)展信息,甚至是市場發(fā)展分析和生產(chǎn)效益分析的培訓(xùn),全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三、與企業(yè)聯(lián)營辦學(xué)

校企聯(lián)合辦學(xué),使學(xué)校在與企業(yè)融合中找到可持續(xù)發(fā)展的源頭,提高學(xué)校在社會中的知名度,最終確立自己的市場優(yōu)勢和發(fā)展方向。確定了“校企結(jié)合、雙方共贏、學(xué)生受益”的發(fā)展思路,實現(xiàn)招生、教育、就業(yè)“一條龍服務(wù)”。在發(fā)展職業(yè)教育上不應(yīng)堅持學(xué)校的獨立性,而是學(xué)校與企業(yè)并重,加大企業(yè)參與的力度,同時國家在政策上予以扶持,使企業(yè)把抓職業(yè)教育作為抓生產(chǎn)的第一道工序,使教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)在企業(yè)中進行。另外企業(yè)在培養(yǎng)費用和就業(yè)方面多做些工作,使培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生給企業(yè)帶來活力,促進企業(yè)的發(fā)展。例如我院與希望集團貴陽分公司聯(lián)辦飼料加工專業(yè)就取得了相當?shù)某尚?希望分公司提供的高額助學(xué)金激勵了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,同時學(xué)校的定點培養(yǎng)為希望集團分公司輸送了大量的復(fù)合型人才,大有“皇帝女兒不愁嫁”之勢。聯(lián)合辦學(xué)后,學(xué)校將根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè),招收一定數(shù)量的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容由校企雙方共同擬定,有的企業(yè)在學(xué)生入學(xué)時即為其辦理人身意外傷害險,學(xué)生實習(xí)期間開始計算工齡,實習(xí)期滿就成為企業(yè)正式員工。按照聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,這一紙協(xié)議,不僅擴大了學(xué)校的生源,拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道,豐富了用人單位的人才資源,可謂一石三鳥。

四、加大職業(yè)教育的興辦規(guī)模,提高教師隊伍的素質(zhì)

正如前所述,職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法為了適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展,需作較大的改革,教師素質(zhì)的提高就顯得尤為重要。為提高廣大教師的課堂教學(xué)水平,我院注重引導(dǎo)教師用學(xué)到的教育教學(xué)理論來評價課堂教學(xué),積極開展不同規(guī)模的說課、評課活動。說課不僅要求教師講自己對教材的準確理解、把握,還要講如何運用教學(xué)理論優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的能力、效率。評課則是要求教師站在理論的高度,評價課堂教學(xué)好在什么地方,為什么好或為什么不好,從理論到實踐各方面都要說清楚。在說課評課中,我們特別鼓勵教師發(fā)表對教學(xué)方法及內(nèi)容上的獨到見解,鼓勵教師發(fā)掘新穎的教學(xué)思路,使教師逐步做到能發(fā)現(xiàn)、能創(chuàng)新。在活動中,選出優(yōu)秀的教學(xué)課例,進行加工、修改、編制成精品課程,供大家學(xué)習(xí)、交流,以便能相互提高。通過開展研討活動,不僅培養(yǎng)鍛煉了不少新人,也使全體教師的教育教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。

五、積極開展教學(xué)科研活動

在教師的各種能力中,教育科研能力是一種最高能力,也是教師素質(zhì)提高的最好體現(xiàn)。職業(yè)院校提高教師的教學(xué)科研能力,可以采取“請進來、走出去”等多樣化的方法。學(xué)校多與科研單位、企業(yè)進行交流,使得企業(yè)與教育機構(gòu)達到雙贏。調(diào)動教師讀書學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師素養(yǎng)。第二,引導(dǎo)教師勇于實踐,提高科研能力。引導(dǎo)教師潛心研究和探討,制定切實可行的研究方案,規(guī)范實驗過程,把在實賤中的點滴體會記錄下來,撰寫出水平較高的研究報告。第三,倡導(dǎo)教師積極撰寫教育教學(xué)論文,提高自己的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)理論知識、專家名師的教學(xué)方法,再結(jié)合自身的教學(xué)實踐及進行的科研活動,把所獲得的理論、實踐及自己的一些認識,認真梳理,使理論知識系統(tǒng)化,并進行深入的思考和認真整理,總結(jié)出自己在教科研過程中的成敗得失,撰寫科研論文,提高自己的業(yè)務(wù)水平,總之把科研專題的研究作為一條“紅線”貫穿始終。在目前形式下,加強職業(yè)學(xué)院的建設(shè)勢在必行,一方面培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者,另一方面為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展提供后備人才。職業(yè)教育是一門實踐性很強的教育方式,這也對教師素質(zhì)提出了新的要求,教師的知識也要不斷更新,以適應(yīng)社會和市場的需求。

六、以職養(yǎng)職,增強學(xué)校自身發(fā)展的動力

興辦校辦企業(yè),讓學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí),變純消耗性的實踐為增產(chǎn)性創(chuàng)收實習(xí)。目前一些學(xué)校的實驗課開得少的原因是純消耗大,造成的浪費可想而知,如果以專業(yè)為基礎(chǔ),興辦企業(yè),既發(fā)揮了專業(yè)知識的長處,又調(diào)動了師資力量,為學(xué)生實踐創(chuàng)造了條件,又能為學(xué)校創(chuàng)收,真可謂一舉多得。

當然學(xué)生的求學(xué)目的就是就業(yè),能否獲得就業(yè)崗位是決定職業(yè)教育興衰的前提,而通過以上改革,不僅能增強教師的實踐能力,而且是學(xué)生能在一個“準企業(yè)”的環(huán)境中得到鍛煉和提升。大學(xué)的擴招帶給了更多人受高等教育的機會,但高學(xué)歷失業(yè)人群增多的嚴峻現(xiàn)實,在擁擠的羊腸小道無路可走,選擇高等職業(yè)教育何樂而不為呢?

我們的教育要適應(yīng)社會的需要,面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),就必須把實踐與需求放在首位,知識經(jīng)濟的腳步已經(jīng)離我們越來越近,職業(yè)教育是國民經(jīng)濟騰飛的支柱,同時我們培養(yǎng)出來的勞動者素質(zhì)直接影響著經(jīng)濟的發(fā)展速度。因此,為了趕超世界先進水平,大力興辦職業(yè)教育,深化職業(yè)教育改革已勢在必行,作為一名教育工作者,我們必須有更充分的知識儲備,以滿懷的激情迎接和面對不可抗拒的知識經(jīng)濟的到來。

參考文獻:

[1]邢輝等.中等職業(yè)教育教學(xué)方法.職教論壇,2001,(9).

第5篇：模塊化教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】 公益創(chuàng)業(yè);公益創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)實踐;就業(yè)

一、公益創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展

一個完整的創(chuàng)業(yè)教育組織體系應(yīng)當包括教學(xué)、研究和實踐體系。早在1947年,美國哈佛大學(xué)率先開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。截止到2005年初,美國已有1600多所高等院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程,已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究和實踐體系。美國高校創(chuàng)業(yè)教育模式有百森商學(xué)院――培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為主,哈佛大學(xué)――培養(yǎng)實際管理經(jīng)驗為主,斯坦福大學(xué)――培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識為主等。教育是一項面向全體社會公眾共同利益的事業(yè),具有全局性、全體性、平等性、公共性的特征。教育具有公益性。高校承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能,教育具有公益性。高校創(chuàng)業(yè)教育與知識的創(chuàng)造傳承、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、服務(wù)社會促進經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合,具有公益性。

公益創(chuàng)業(yè)一詞起源自19 世紀英國?！肮鎰?chuàng)業(yè)”(Social Entrepreneurship)是指在社會使命的激發(fā)下,個人或社會組織追求創(chuàng)新、效率和社會利益的創(chuàng)業(yè)活動(Gregory,1998)。公益創(chuàng)業(yè)既專門針對傳統(tǒng)的競爭市場,公益創(chuàng)業(yè)又另外拓寬 “市場”的概念,嵌入了不可回避的公益性和社會性。公益創(chuàng)業(yè)強調(diào)創(chuàng)業(yè)時兼顧社會公共利益,主要類型有以下幾類:(1)創(chuàng)辦兼顧社會利益的非營利組織; (2)創(chuàng)辦兼顧社會利益的營利企業(yè);(3)志愿公益活動和(4)產(chǎn)學(xué)研混合型。

盡管公益創(chuàng)業(yè)這個概念尚缺乏統(tǒng)一的定義,學(xué)者們大多認同其包括創(chuàng)業(yè)性和公益性兩個基本的特征維度。公益創(chuàng)業(yè)總體上可以被認為是一種在社會、經(jīng)濟和政治等環(huán)境下持續(xù)創(chuàng)造社會價值的活動,這種活動通過前瞻性地不斷發(fā)現(xiàn)和利用新機會來履行社會使命和實現(xiàn)社會目的。遍覽全球,公益創(chuàng)業(yè)在歐美發(fā)展已20年,歐美國家不斷致力于社會型創(chuàng)業(yè)的企業(yè),不僅能夠自身獲得盈利,更重要的是通過公益創(chuàng)業(yè)能夠解決社會問題,創(chuàng)造社會價值,公益創(chuàng)業(yè)能夠使更多的弱勢群體和貧困人口在企業(yè)的幫助下擺脫貧困。

公益創(chuàng)業(yè)教育,則指進行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實踐活動的教育。在國外的大學(xué)里,之前也沒有“公益性創(chuàng)業(yè)”的課程設(shè)置,學(xué)生們多半是通過學(xué)生社團協(xié)會公益性創(chuàng)業(yè)或者管理的。近些年,國外大學(xué)開始嘗試將公益創(chuàng)業(yè)作為一個有效的社會變革過程介紹給社會服務(wù)專業(yè)的本科生和研究生。在國內(nèi),公益創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,已開始有很多地區(qū)和高校在進行公益創(chuàng)業(yè)方面的探索。上海靜安區(qū)也提供“孵化器”幫助大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)等,湖南大學(xué)在國內(nèi)高校中較早進行了公益創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐,并逐漸形成一套完整的公益創(chuàng)業(yè)教育體系。公益創(chuàng)業(yè)教育就是對大學(xué)生進行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力以及相應(yīng)實踐活動的教育,公益創(chuàng)業(yè)教育是公共利益和社會利益導(dǎo)向型的教育,完整的公益創(chuàng)業(yè)教育組織體系包括教學(xué)、研究和實踐體系。

二、高校公益創(chuàng)業(yè)教育價值思考

1.高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育,體現(xiàn)教育本質(zhì)和趨勢,有利于樹立高素質(zhì)人才培養(yǎng)價值取向。公益創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了教育本質(zhì)。大學(xué)在其發(fā)展歷史中,其功能先后經(jīng)歷了教學(xué)、研究與教學(xué)、經(jīng)濟和社會服務(wù),西方甚至提出建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的口號。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育,體現(xiàn)教育本質(zhì)和趨勢,有利于樹立高素質(zhì)人才培養(yǎng)價值取向。

2.公益創(chuàng)業(yè)教育貫徹素質(zhì)教育的方針政策,有利于樹立高素質(zhì)人才培養(yǎng)導(dǎo)向。公益創(chuàng)業(yè)教育貫徹素質(zhì)教育的方針政策,其與思想政治教育、與專業(yè)學(xué)習(xí)、與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動、與服務(wù)社會促進經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合,有利于有利于貫徹黨的優(yōu)先發(fā)展教育和建設(shè)人力資源強國的指導(dǎo)思想,促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

3.高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育有利于提升學(xué)校品牌形象和服務(wù)社會的競爭力,形成有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的土壤。國內(nèi)外的知名大學(xué)許多是通過創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)校品牌形象和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力的,最典型的是被譽為硅谷的“心臟”的斯坦福大學(xué),其師生創(chuàng)辦了惠普、思科、Google、Yahoo、SUN等著名企業(yè)。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育,建設(shè)創(chuàng)新研發(fā)機構(gòu),培育科技創(chuàng)新團隊,提升自主創(chuàng)新能力,依靠科技創(chuàng)新平臺,加快成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,為提升品牌形象和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力作出貢獻。

三、高校公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究――以湖南大學(xué)為例

基于集群的“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體化的湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育模式,形成良好的協(xié)同效應(yīng)和社會和經(jīng)濟效益的可持續(xù)發(fā)展。近些年,由于學(xué)校公益創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)步推進,學(xué)校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動積極,各項成績斐然:由中國青年聯(lián)合會、中國光華科技基金會等聯(lián)合舉辦的首屆“YESPLAN―諾基亞青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”的決賽中,湖南大學(xué)“滴水恩公益基金會項目”獲得金獎。最難能可貴的是,2008年12月,湖南大學(xué)“產(chǎn)學(xué)研一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育項目”榮獲了2008年度“中華慈善獎”的最具影響力慈善項目。公益創(chuàng)業(yè)教育包括教學(xué)、研究、實踐等體系。湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)的措施和思考主要有以下方面:

1.構(gòu)建“公益創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)體系。一個完整的基于“公益創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)體系應(yīng)當由教學(xué)體系、研究體系、實踐體系等多個模塊組成。培養(yǎng)方案應(yīng)當依據(jù)“尊重個性、階梯培養(yǎng)、柔性嵌入”的原則、將公益創(chuàng)業(yè)教育平臺嵌入日常專業(yè)教學(xué)計劃當中,將公益創(chuàng)業(yè)知識、能力和實踐課程整合一起,構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)、研究、實踐等多個教學(xué)模塊,形成“模塊化”集群式人才培養(yǎng)模式(如圖1所示)。

2.建設(shè)“公益創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型師資隊伍?！肮鎰?chuàng)業(yè)教育”是一種高層次人才培養(yǎng)方式,要求教師具備寬廣的知識、掌握慈善公益活動的基本技能技術(shù)和先進的慈善公益項目管理知識。湖南大學(xué)采取“送出去、請進來”的方式建設(shè)一支復(fù)合型的師資隊伍。目前,學(xué)校已經(jīng)形成一支10多人的“雙高”(高學(xué)歷、高職稱)公益創(chuàng)業(yè)專職教師團隊。學(xué)校每年定期派專職教師到外學(xué)習(xí),并建立建立長效的師資交流機制,聘請知名專家參與“公益創(chuàng)業(yè)”平臺教學(xué),為學(xué)生提供國際先進管理經(jīng)驗,最后以課程群為單位,將教師組織成“公益創(chuàng)業(yè)”課程集群的教學(xué)團隊,提升師資的整體業(yè)務(wù)水平。

3.構(gòu)建“公益創(chuàng)業(yè)”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和考核評價體系?！肮鎰?chuàng)業(yè)”教育平臺的一個重要特點是學(xué)生以項目為驅(qū)動組成團隊進行項目全過程的實踐,并通過團隊合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作素質(zhì),提高協(xié)作能力。結(jié)合中國教育的實際情況,應(yīng)建立以下學(xué)生評價機制:團隊分為主、個人分為輔的考核方式;隊友考核和教師考核相結(jié)合的評價方式;穩(wěn)定和淘汰相結(jié)合的流動機制。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、敢于挑戰(zhàn)風(fēng)險的能力和毅力。

4.進行支撐“公益創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)資源和實踐基地建設(shè)。教學(xué)資源和實習(xí)基地建設(shè)是施行公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的支撐和保障,要在如下幾個方面規(guī)劃教學(xué)資源和實習(xí)基地建設(shè):

(1)教學(xué)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、“公益創(chuàng)業(yè)”案例庫建設(shè)、“公益創(chuàng)業(yè)”教學(xué)研究:實驗區(qū)積極承擔(dān)公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究課題,撰寫教材和發(fā)表教學(xué)論文,積累經(jīng)驗,推廣成果,起到示范作用。

(2)實習(xí)基地建設(shè)。實習(xí)基地是 “公益創(chuàng)業(yè)”的重要環(huán)節(jié),學(xué)生年進入相關(guān)組織進行工作實踐。為了支持這種實踐,需要和有關(guān)組織合作,建設(shè)實習(xí)基地,使學(xué)生接觸真實項目開發(fā)和管理流程,在真實的工作環(huán)境下做真實的項目,提高學(xué)生管理能力和素質(zhì)。

5.構(gòu)建系統(tǒng)的公益創(chuàng)業(yè)研究體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)乃至公益研究仍處于它的青春期(Low,2001)。目前,國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)也非常多,有清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心、北京大學(xué)創(chuàng)業(yè)投資研究中心和南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心等。盡管我國創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究取得了一定成績,無論在數(shù)量還是在質(zhì)量方面,我國和國際水平相比還有一定差距,公益創(chuàng)業(yè)研究更是剛剛起步。必須在公益創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)期刊、從事公益創(chuàng)業(yè)研究學(xué)者等方面進行努力,構(gòu)建系統(tǒng)的高校公益創(chuàng)業(yè)教育研究體系,有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

6.營造高素質(zhì)人才培養(yǎng)的校園文化。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育要借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗,如斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)理論與實踐緊密結(jié)合,學(xué)院與業(yè)界良性互動。除了正式的課程以外,學(xué)生積極組織和參與相關(guān)的課外活動。通過產(chǎn)學(xué)研合作建立起來的硅谷為斯坦福大學(xué)提供了充足的實訓(xùn)、實驗基地和研究、開發(fā)基地,為師生創(chuàng)業(yè)搭建廣闊平臺,有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。國內(nèi)較為成功的是清華大學(xué)等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,湖南大學(xué)首倡公益創(chuàng)業(yè)教育,湖南大學(xué)在國家級高新區(qū)建立了產(chǎn)學(xué)研基地,校長鐘志華院士提出:要形成政、產(chǎn)、學(xué)、研、民相結(jié)合的自主創(chuàng)新合力,高校營造公益創(chuàng)業(yè)教育校園文化。

參考文獻

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[2]房國忠,劉宏妍.美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示[J].外國教育研究.2006(12)

[3]胡馨.什么是“Social Entrepreneurship”(公益創(chuàng)業(yè))[J].經(jīng)濟社會體制比較.2006(2)

[4]公益性創(chuàng)業(yè)教育.國外如何進行.浙江日報.2008-06-03

第6篇：模塊化教學(xué)論文范文

教師需要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。名師優(yōu)秀工作計劃是怎樣的呢?下面就是小編給大家?guī)淼?022年名師優(yōu)秀工作計劃參考，希望能幫助到大家!

2022年名師優(yōu)秀工作計劃1時間過的很快轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)是在這個平凡的崗位上奮斗了將近30年了。愉快地送走一批又一批學(xué)生。作為一名教師，我深感榮幸。然而，應(yīng)對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作為新教師的我必須對自我今后的發(fā)展有一個計劃，在這段時間里，我也不能放松自我的學(xué)習(xí)，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)展，有所提高。為了使自我能不斷地成長，讓自我的業(yè)務(wù)水平日漸成熟，學(xué)到更多的有利于自身發(fā)展和教學(xué)研究的經(jīng)驗和方法，結(jié)合學(xué)校的理念，我將在今后的工作中，在以下幾個方面中努力提高。

1、思想目標：

首先加強師德師風(fēng)的修養(yǎng)，構(gòu)成高尚的`人格，有一顆進取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的職責(zé)感。熱愛教育事業(yè)，熱愛教育，盡心盡責(zé)，教書育人。與家長建立良好的家校關(guān)系，并努力做到學(xué)生在校開心，家長放心。

2、職業(yè)道德目標

為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，進取向上的精神和堅韌不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自我，從每一件小事做起，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自我的職業(yè)道德素質(zhì)。

善于思考，在實踐中探求，感悟、要堅持用腦子工作，力爭做到:

反思昨日——在反思中揚長;

審視今日——在審視中甄別;

前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新、

時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作、

3、潛心鉆研，打造個性課堂。

(1)、樹立強烈的目標意識，認真學(xué)習(xí)、研究課程和教學(xué)大綱，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)資料以及知識、技能、本事等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學(xué)生身上。

(2)、認真上課，注重課堂教學(xué)的有效性。認真對待自我的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變。提高40分鐘的教學(xué)效率。

(3)、認真研究訓(xùn)練。按照教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，科學(xué)地、有針對性地安排有效的訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯的作業(yè)必須要訂正并且批改，大面積出錯的必須要講評。同時，認真擬定輔導(dǎo)學(xué)生計劃，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在原有水平上得到提高。

(4)、進取組織開展各類課內(nèi)外活動。認真的、切合實際的評價學(xué)生。

(5)、在自我的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系，加強師生的對話交流，構(gòu)成個性的教育藝術(shù)。

4、同伴互助，碰撞思維火花。

5、勤于反思，促進自我完善。

(1)、“想大問題，做小事情?！睂W(xué)會思考教育問題，進取把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自我的教育行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。

(2)、對每堂課的成敗及時地進行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過程。

(3)、經(jīng)常反思自我做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。

(4)、本期撰寫教育隨筆。撰寫或發(fā)表有質(zhì)量的教學(xué)論文。

2022年名師優(yōu)秀工作計劃2作為一名新教師，在第一年的工作中就要開始一系列的工作，我決定認真完成校里對新教師的各項培訓(xùn)，同時也本著對學(xué)生負責(zé)、對工作負責(zé)、對自己負責(zé)的原則擬訂本學(xué)期個人工作計劃。

一、提高自身的業(yè)務(wù)水平

認真閱讀”二期課改”的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，更新教學(xué)理念，確立三維目標.”二期課改”注重的是對學(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這就要求我們在平時的教學(xué)過程中，充分利用教材的科學(xué)特性，在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，切實地解決其中出現(xiàn)的各種矛盾，我們的學(xué)習(xí)就是在不斷地解決各種矛盾，只有做到運籌帷幄，我們才能正確把握教學(xué)方向.積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。博覽群書認真閱讀《中學(xué)體育與健身課程標準》，多看有關(guān)體育教學(xué)的書籍，來不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、堅持參加區(qū)新教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學(xué)習(xí)、進修，盡快提高專業(yè)化水平。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

四、自身努力方向

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

以上就是我對自己在一年內(nèi)的工作計劃，也許有些不完善，但我始終堅信愛的奉獻終究會收到累累碩果，也會永遠記住自己的使命，為教育事業(yè)不懈努力!

2022年名師優(yōu)秀工作計劃3新的一學(xué)期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)實際情況我擬定以下個人工作計劃：

一、加強學(xué)習(xí)，提高認識

讀書學(xué)習(xí)——注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學(xué)盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍。，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

二、以身立教，為人師表

師德——教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現(xiàn)一點疏漏。加強自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務(wù)的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質(zhì)

教育教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué)，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機會，向同組教師學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式———教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在本學(xué)期中，我將運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對教材要認真分析，認真設(shè)計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻

本學(xué)期，我擔(dān)任__年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對學(xué)生要本著關(guān)心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學(xué)生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學(xué)生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學(xué)生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。

2022年名師優(yōu)秀工作計劃4一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的特點是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不好，上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。根據(jù)每個學(xué)生的特點，要因地制宜，老師對他們個別輔導(dǎo)，課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答，對有進步的學(xué)生進行及時表揚，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法及統(tǒng)計是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。

2、掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;

會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;

欣賞生活中的圖案，靈活援用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;

根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)措施

1、認真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，做到對學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強理論與實際相結(jié)合，加強直觀教學(xué)，通過教具、電子白板等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實物中認識并掌握數(shù)學(xué)概念知識。

3、加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

4、制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而準備。

5、認真寫好每節(jié)課后的反思。

2022年名師優(yōu)秀工作計劃5隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)高校教師工作計劃，迎接時代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個人計劃如下：

一、師德方面

(一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實驗老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創(chuàng)新意識;愛生如子的崇高品質(zhì);認真踏實的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學(xué)校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

(二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。

1、堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。

做到因材施教。

2、發(fā)揮我的特長高校教師工作計劃，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù)，熱愛信息技術(shù)。

二、教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教研方面

1、積極實施學(xué)院教學(xué)改革，采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。

在本學(xué)期中，在教學(xué)中我將對教材要認真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學(xué)方法，認真設(shè)計每一節(jié)課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種實際操作能力，并及時對每節(jié)課進行反思，同時爭取本年度能有1—2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級以上期刊交流或獲獎。

2、積極參加教科研活動高校教師工作計劃。

從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項目相關(guān)的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準，又有具體措施的問題解決方案，并認真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。

四、努力爭取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，使自己在以后的教學(xué)中，理論知識更加系統(tǒng)和完善。

五、主要措施

1、充分利用業(yè)余時間，不斷豐富自己，加強自身建設(shè)。

第7篇：模塊化教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:一對一;攝影表;節(jié)奏;曲線運動規(guī)律;數(shù)位同步示范教學(xué)法;逐格

中圖分類號:G649.2 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)02-0077-03

《原動畫剖析與動檢》是2007年我院開設(shè)的第一批動漫專業(yè)課程之一,這門課也是動畫課程中的重點基礎(chǔ)課程。本課程在開創(chuàng)之初困難眾多,在國內(nèi)尚無完善的可借鑒經(jīng)驗。課程組通過大量的走訪企業(yè)、先進院校的積累,收集查找相關(guān)資料,根據(jù)崗位要求設(shè)計制定出了課程內(nèi)容和教學(xué)要求,設(shè)計出一整套的二維動畫制作教學(xué)方案。在教學(xué)實施方案方面,一直在尋求解決“一對一”實際操作指導(dǎo)困難的有效途徑,通過教學(xué)實施,驗證了教學(xué)設(shè)計的可行性,專業(yè)課程得到進一步完善,在教學(xué)質(zhì)量上得到了很大的提升。同時也收獲了許多經(jīng)驗和教訓(xùn),便于進一步的完善、改進該課程教學(xué)與實訓(xùn)。

通過二年來的不斷改進和完善,這門課已經(jīng)積累了一系列自身獨特的教學(xué)方法和教學(xué)手段,學(xué)生的作業(yè)水平也逐漸進步。本課程對原動畫的創(chuàng)作和表現(xiàn)作了一個系統(tǒng)的梳理和實踐體驗。原動畫是動畫和原畫的統(tǒng)稱,是一個動畫形成的最基本的元素。只有在掌握好動畫和原畫的基礎(chǔ)上才能進行動畫制作的下一個階段。原動畫的創(chuàng)作部分是動畫中一個很龐大的部分,一般包括動畫原理、運動規(guī)律、動畫技法、原畫技法、放大設(shè)計稿技法、描上技法、動作檢查、動畫調(diào)整等步驟。本課程將逐一教授學(xué)生對這些步驟的掌握及實踐運用,最終能夠用后期合成軟件編輯出一段動畫來。本課程的特色是重點訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生熟悉原動畫創(chuàng)作制作過程,最終能夠獨立完成一段成品動畫。而傳統(tǒng)教學(xué)中只是平面化的教授學(xué)生這一生產(chǎn)過程,卻沒有真正讓學(xué)生體驗到在動畫制作中實際完成這一部分原創(chuàng)的感受。而本實訓(xùn)課程正是從這方面進行突破的。在視頻案例中表現(xiàn)的是動畫運動規(guī)律講授的環(huán)節(jié)。從視頻中可以看出,教師并不像傳統(tǒng)院校只是照本宣科,而是突破了平面教材僵化思想的限制,把學(xué)生的注意力和精力全面集中到課堂上,通過課堂教學(xué)使學(xué)生完全掌握所學(xué)知識。

在《原動畫剖析與動檢》課程的教學(xué)改革課題與研究的工作過程中,有很多感想和收獲。通過研究,深入體驗了動畫實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律、原理和過程。比如教學(xué)之初學(xué)生剛開始看到攝影表的時候都感覺特別復(fù)雜,但了解之后就感覺攝影表其實是簡單易掌握的東西。但是動畫的中間畫的確太多了,1秒要畫24張,就算全是1拍2的話也要畫12張。學(xué)生在上這門實訓(xùn)課前對動畫的原理一直比較模糊,以為有一個什么工具或是軟件可以使動畫制作變得更容易,不用畫很多畫。經(jīng)過這門實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)后,學(xué)生們的這個念頭被徹底的打消了,每一張畫都是必須動手去畫的,尤其在造型上,工具和軟件僅能起到方便和輔助的有限作用,而做動畫就一定要做好吃苦的準備。

動畫首先要真實才能讓人相信,動畫的夸張也是在真實的前提之下才有生動的效果,要讓動畫角色活起來,要使之感覺像是場景中的的確確存在的一個實體。要做到生動和真實感,就必須掌握好許許多多的運動規(guī)律,比如重量彈性等,不同質(zhì)感的物體的運動規(guī)律也是不同的。動畫中的角色一般都要受到重力的影響,因此要有重量感。物體發(fā)生形變的時候都有恢復(fù)原來形狀的趨勢,因此要有彈性。除了重量和彈性,角色和物體還受到很多因素的作用,空氣、風(fēng)、慣性等都影響著我們的衣服以及物體的運動。如果動畫中忽視了這些因素的作用,都會使運動顯得僵硬、不真實。許多日常生活中的運動規(guī)律我們都是了解的,但也有許多運動規(guī)律我們很難注意到,但如果做動畫時不去遵守這些規(guī)律,就會使運動看起來不舒服。這門實訓(xùn)課要讓學(xué)生了解到很多日常生活中不怎么注意到的運動規(guī)律,這些細節(jié)性的東西必須要處理好。比如走路的時候是后腳跟先著地,人用雙手搬運很沉的物體行走時物體的運動是在同一水平面上等等,如果違背了這些規(guī)律就會使動作變得很別扭,物體則會顯得輕飄飄的。了解運動規(guī)律不但能使角色的運動變得更加自然和真實,還能夠加強動作的彈性和力度,起到加強效果的作用,使動作不但真實而且強烈。有的時候只要改變一格就能使動作的力度和彈性發(fā)生很大的變化,要通過了解這些規(guī)律才能做出想要得到的效果,所以在課程前期,必須要讓學(xué)生充分掌握運動規(guī)律,打好基礎(chǔ),才能進行下一步的原動畫技法訓(xùn)練。

運動的過程要充滿變化,要有節(jié)奏,再簡單的動作都有可能做的很有意思。實訓(xùn)案例中的角色從半側(cè)面轉(zhuǎn)到正面,這是在簡單不過的一個動作了,如果我們不用心的話,就可能加上一個同樣呆滯的動畫。而實訓(xùn)案例中就給我們舉了好幾個例子。同樣是一個服務(wù)員的轉(zhuǎn)身,每個例子中都讓這個動作變的活躍起來,而且效果各不相同,原來我們可以把身體每一個部分分解開來,給它們一個運動順序,讓這些部位一個接一個的動,并且他們之間總是有重疊,那么哪怕是最呆滯的動作或者是人物都能變得有活力,我們還可以進一步細分身體的部位,讓他變得更有意思。變化豐富是動畫的一個比較突出的特性,所以我們一定要努力使我們的動畫變得豐富起來,就算是再簡單的一個人物形象,也必須有五官,有身體。有了五官我們就有了豐富的表情,有了身體我們就有了靈活的肢體語言,就算只是一只眼睛的動作都是非常豐富的。所以動畫的可塑造性是很強的,一定不要讓動畫顯得呆板,要讓它充滿變化,要有細膩的動作和表情才能使運動變得活靈活現(xiàn),才能使動畫看起來更加真實。

做動畫也是一個創(chuàng)新的過程,在動畫創(chuàng)作中我們可以創(chuàng)造出很多現(xiàn)實生活中做不出來的動作,但看起來是真實的。在課堂示范時僅走路的姿勢,教師就介紹了很多種,最有趣的是那種雙反彈式走路姿勢。動畫世界里無奇不有,各種各樣的走路姿勢都可以存在,哪怕是脫離現(xiàn)實的。因此,在教學(xué)中,我們教師要不斷的去思考、實踐,要有一定的步驟創(chuàng)新和實踐,還,動作的創(chuàng)造就是在符合運動規(guī)律的前提之下對動作進行夸張,要塑造一個有特點形象就必須要創(chuàng)造他的動作習(xí)慣,如果沒有創(chuàng)新的話,雖然運動規(guī)律沒問題,但是人物沒有特征也是不行的。

這些經(jīng)驗都是這二年在動畫教學(xué)研究總結(jié)中,經(jīng)過不斷實踐得出的經(jīng)驗,想要教好動畫就必須首先把這些原理性的東西理解透。有些原理可能看起來比較簡單,但是利用起來就會比較難,要想用好就更加需要對原理的更加深刻的理解。動畫制作中易犯的一些錯誤,在我們看起來可能很可笑,但是真正做的時候,可能犯了錯自己都看不出來。在示范教學(xué)時,我邊畫邊講解,講解細致、易懂,但是如果學(xué)生只是看的話,看完后細節(jié)的東西也忘的差不多了,很多東西肯定是記不住。所以學(xué)生必須跟據(jù)教師示范進行同步的練習(xí),還要經(jīng)常做課后練習(xí),要通過不斷的練習(xí)和鞏固才能把運動的規(guī)律搞懂,還要把練習(xí)的內(nèi)容加以延伸利用。

在教學(xué)上,教師采用了一些新方法和手段,改變被動教學(xué)方式,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活中的運動細節(jié),再仔細分析細節(jié)得出運動規(guī)律,將規(guī)律加以適當?shù)目鋸?最后應(yīng)用到動畫的表現(xiàn)中。培養(yǎng)學(xué)生的洞悉力,突破以往學(xué)生是照本宣科的習(xí)慣,使學(xué)生具備更良好的學(xué)習(xí)意識,對提高動畫素質(zhì)有很大的幫助。在教學(xué)內(nèi)容方面。把原來的運動規(guī)律內(nèi)容進行了重新調(diào)整,將原來籠統(tǒng)的二維動畫制作分為《二維動畫制作》、《人體運動規(guī)律》、《動物運動規(guī)律》、《自然現(xiàn)象運動規(guī)律》《創(chuàng)意與設(shè)計自選題》使得本課程更加具有專業(yè)性和可操作性。

在課程內(nèi)容設(shè)計上,從動畫的線條練習(xí)到繁瑣的多次對位法再到曲線運動規(guī)律的掌握的過程設(shè)計,在短時間里對學(xué)生的幫助很大,落后的學(xué)生不再擔(dān)心自己的能力,只要多練幾遍,能達到基本較全面掌握的效果。整個課程以企業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)設(shè)計出模塊化的教學(xué)方案,為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)實用的知識結(jié)構(gòu)及實際操作能力。課程設(shè)計與課程內(nèi)容由公司與二維動畫教研組共同制定,以提升職業(yè)能力和崗位素質(zhì)為培養(yǎng)目標,與企業(yè)建立緊密聯(lián)系,改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,充分利用現(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)室,增加集中實踐環(huán)節(jié),增強學(xué)生的動手能力。充分利用實訓(xùn)室示范、授課,使學(xué)生能在生產(chǎn)實踐中邊學(xué)邊干,增加實踐能力。

在實訓(xùn)教學(xué)手段方面,我以人物運動規(guī)律為主線設(shè)計教學(xué)過程,集兩年的教學(xué)實踐經(jīng)驗自創(chuàng)了一套“數(shù)位同步示范教學(xué)法”,采用了新媒體計算機加軟件技術(shù)講授傳統(tǒng)的原動畫的制作示范,使繁雜、枯燥的教學(xué)直接化、可視化、趣味化。這一創(chuàng)新的教學(xué)手段,符合學(xué)生的直觀性和感知度。并于 2009年4月開課期間開始采用這種方法實施教學(xué)。“數(shù)位同步示范教學(xué)法”利用多媒體演示輔助教學(xué),在教學(xué)中同時結(jié)合相關(guān)影片片段的觀摩,充分發(fā)揮視覺材料的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的積極性,使枯燥的二維動畫的中割和多次準確的對位方法更為直觀生動,使學(xué)生在快樂中快速掌握專業(yè)知識。在課堂訓(xùn)練中,教師通過數(shù)位板示范和相關(guān)軟件的合成轉(zhuǎn)換,把鉛筆的繪畫步驟,逐格的運作在多媒體幕墻上,每一步,每一個動作,每一條線的畫法變成了多媒體視頻教學(xué),并對知識點進行詳細分解演示。該項課堂示范改革,大大節(jié)省了課堂訓(xùn)練的教師示范時間,并可以把示范的動畫內(nèi)容多次重復(fù)演示,同時為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供了可視化的學(xué)習(xí)資料,解決了一對一授課的難點問題,也解決了課程師生比差較大的問題,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,便于批量培養(yǎng)動畫人才。

為提高教學(xué)質(zhì)量,教研室教師不斷的總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗和二維動畫制作資源庫的不斷充實,通過對前期的大量資料的分類、整理與制作,制作了包含大量動畫制作步驟的圖例,完成了整套原動畫課件的制作,并運用多媒體教學(xué)手段,演繹成為屏幕上生動的動畫,學(xué)生通過觀察運動中的對象,觀察能力和對運動規(guī)律的理解得到明顯提高,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性明顯改善,從而有動畫的課件在很大程度上也減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)。同時教師并不局限于投影課件的單種方式,而是結(jié)合數(shù)位板的使用,給學(xué)生提供新的視覺效果。課件不再是學(xué)生只能看不能參與的形式,將數(shù)位板上的示范過程同步地在投影上播放,使得學(xué)生可以與教師示范的內(nèi)容同步進行練習(xí)。

同時,在教學(xué)的過程中還加強了教師與學(xué)生的互動以及學(xué)生之間的互動,在一些訓(xùn)練項目過程中,由個別學(xué)生上講臺在白板上繪制動畫中間張,然后由其他同學(xué)上臺修改錯誤處,一旦發(fā)現(xiàn)類似的問題存在,立即要求全體同學(xué)停下作業(yè),由老師在數(shù)位板上畫出準確的運動規(guī)律,進行集體輔導(dǎo),形成一種互動的氛圍。作業(yè)做到全批全改,教師批改每一套作業(yè),在批改作業(yè)的過程匯總,做到了發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生一對一輔導(dǎo),作業(yè)分數(shù)公開化,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、攀比和競爭,形成一種濃烈的學(xué)習(xí)氣氛,沒課時也常常在教室加班加點作畫。

在運動規(guī)律的講授中,傳統(tǒng)院校的照本宣科使得學(xué)生知識接受度和掌握度都非常低。為了使學(xué)生更好的掌握運動規(guī)律這一重點基礎(chǔ)內(nèi)容,教師除了自創(chuàng)“數(shù)位同步示范教學(xué)法”用于教學(xué)外,還利用課余舉辦專業(yè)演講,邀請了企業(yè)的動畫專家,用國外非常流行的表演教學(xué)法來當場示范。作為動畫師自己一定要具備表演的素質(zhì),因此叫同學(xué)上來表演動作,然后激發(fā)所有學(xué)生的思考和討論,最后得出結(jié)論。這樣的過程使得學(xué)生們體會到尋求真理的過程,自己得到的結(jié)論,永遠是記憶最深刻的。通過自主實踐得到真理,使學(xué)生掌握得到知識的方法,是教師“授之以漁”的重要手段。激勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)自主能動性,然后在大家互相幫助中,達到真理的彼岸。教師從旁協(xié)助、引導(dǎo)和分析,幫助學(xué)生自己走上正確的道路。另外,還讓企業(yè)專家走進課堂為學(xué)生上課。在由任務(wù)驅(qū)動課堂,完成整體的課程教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)初步具備參與制作動畫片的水平,課程結(jié)束階段加入校企合作的聯(lián)合教學(xué)的模式,能夠深入提高學(xué)生的專業(yè)技能。如2009年6月 16日,2位專業(yè)教師和4位企業(yè)指導(dǎo)教師齊聚課堂,親自給學(xué)生表演各種角色動態(tài)以及繪制技法,不厭其煩地示范和言教身傳,用肢體語言想盡方法讓學(xué)生真正理解運動規(guī)律,還鼓勵學(xué)生自己表演各種動態(tài),體會身體重心的轉(zhuǎn)移以及運動規(guī)律的原理,活躍了課堂氣氛,也提高了學(xué)生對動畫創(chuàng)作的熱情,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

實施的教學(xué)效果很不錯,備課中準備的每一個例子都做成動畫,并成功地進行了課堂示范,非常直觀而且清晰,這是以前的教學(xué)中所達不到的效果。有時候?qū)W生看教材和教學(xué)資料上的一些原畫和空間幅度,看不到最后效果,也不容易想像它是怎么運動的。但一看我到教學(xué)示范中的動畫例子,學(xué)生就明白了。再用練習(xí)加以鞏固、加深理解。這門實訓(xùn)課結(jié)束之后的確使許多學(xué)生對動畫的理解大大的加深了,有許多的感悟和體會。基本掌握了三種動畫方式:原動畫法、逐張畫法以及兩者的結(jié)合法,并且了解了三種方法的優(yōu)缺點。一些學(xué)生之前不知道怎用原動畫法,做flash用的都是逐張畫法,就是沒有計劃的一點一點的做,能做多少算多少。對這種方法的缺點感受最深,比如偏離,變大變小等,尤其是在畫逐格的時候沒法控制時間和空間幅度,畫完這一格,不知道下一格應(yīng)該畫在什么位置,因為幾格的差距時間太短,根本無法感覺,只能是畫完一個動作,感覺慢了就刪幾格,感覺快了就加上幾格,而且調(diào)整特別費勁。通過改革后的該實訓(xùn)課程的原動畫法的學(xué)習(xí),學(xué)會了利用接觸位置作為原畫,然后逐漸細分,通過教學(xué)課件里的很多的動畫例子使學(xué)生對格的感覺更加準確了,通過細分動作,空間幅度也比較容易掌握,能夠整體的控制運動是加速減速還是勻速,在時間的分配上井然有序。不過還是要再結(jié)合逐張的畫法才是理想的制作方式。學(xué)生們還學(xué)會了幾個人合作去完成中間畫的部分的方法。通過實訓(xùn)教學(xué)實施的檢驗,《原動畫剖析與動檢》課程的教學(xué)方法可以說是效率較高的一種方法。

同時,我們在實訓(xùn)室內(nèi)配備和運用了拷貝燈箱、定位尺、規(guī)格框、打孔機、關(guān)節(jié)木頭人、線拍動檢系統(tǒng)、數(shù)位板、電子感應(yīng)筆、實物投影儀、多媒體播放系列等設(shè)備,通過大量的動畫實踐訓(xùn)練,使學(xué)生的理論知識得到強化,為此我們布置了大量的習(xí)作,4個課時完成一套動作,包括原畫創(chuàng)作。同時通過教師課堂點評學(xué)生作業(yè),讓學(xué)生的錯誤及時得到糾正。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力為基礎(chǔ),采用“項目驅(qū)動”、“真題假做”等多種教學(xué)手段進行實訓(xùn)教學(xué)。提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在考核方式上與實操項目掛鉤。在最后的自選題的任務(wù)項目制作中,學(xué)生們分小組進行,按照企業(yè)的實際工作進度,完成制作任務(wù),鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力,并從團隊合作能力,與客戶溝通能力,專業(yè)制作技能等多方面進行評分。在考核內(nèi)容和方法方面,做到理論與實踐結(jié)合,偏重學(xué)生實際能力的考察,平時練習(xí)、測試和大考核相結(jié)合的考察方式,使得學(xué)生能夠更加牢固地掌握所學(xué)到的知識,讓學(xué)生在考察中對自己所學(xué)的知識進行梳理和復(fù)習(xí),進一步鞏固和鍛煉了能力。從而保證在比本科生少了一年的課時的前提下,高職學(xué)生的制作能力能達到職業(yè)崗位的要求。