在院護理實習生精選(九篇)
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第1篇：在院護理實習生范文
摘 要 目的：探討護生臨床帶教中存在的問題及對策。方法：對建立完善的臨床帶教管理體系、臨床帶教手段及護患之間的溝通技巧等所采取的措施進行了回顧性總結與分析。結果：通過臨床帶教實習，提高了護生的實習興趣和質量，實習護生對臨床帶教的滿意度>96%。結論：對護生臨床實習進行多種方式的帶教和指導，可明顯提高實習護生的綜合素質和臨床實踐質量與效果。
關鍵詞 護生實習 臨床帶教
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.02.244
在醫(yī)院護理人才的實習和培養(yǎng)過程中，臨床護生帶教工作越來越受到很大程度的重視，對護理人員的素質和業(yè)務技能也提出了越來越高的要求。護生臨床實習工作是整個護理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教育的延伸，是護理專業(yè)理論與臨床實踐相結合的關鍵，也是培養(yǎng)護生能夠獨立工作的重要手段。現(xiàn)就護生臨床帶教中存在的問題及采取的對策分析如下。
存在的原因
帶教老師方面原因：由于目前帶教制度不夠完善，很多醫(yī)院仍采用傳統(tǒng)單一的帶教模式，使護生被動地接受知識，加上個別帶教老師缺乏責任感，不重視帶教工作，無疑制約了護生們學習的積極性和創(chuàng)造力的提高，無法達到滿意的教學效果［1］。隨著社會的發(fā)展，當前實習護生的學歷大多有過去的中專生提高到現(xiàn)在的大專生或本科生，然而由于臨床帶教老師學歷參差不齊，不能很好地滿足護生對臨床實踐護理知識的要求，嚴重影響了護生們實習的積極性。另外，帶教老師因從事臨床一線護理工作，必須在完成臨床護理工作的同時，才能負責帶教，因此很難在時間和精力上保證帶教護生任務的完成，從而造成了護生見習得多，實際操作得少等現(xiàn)象，致使護生們失去了臨床鍛煉的機會。
實習護生方面原因：護理工作是一項實踐性很強的工作，作為護理工作者不但要有較強的臨床護理知識，同事還要付出艱辛的體力勞動?，F(xiàn)在多數(shù)護生因年齡較小，放松了自己，學習自覺性相對較差，缺乏實習的主動性和吃苦耐勞的精神，也缺乏社會經驗和與患者溝通交流的技巧，不能通俗地向患者做相關知識的健康宣教，而且很難意識到護理工作中潛在的法律問題。同時還有些護生面對就業(yè)的壓力，不能集中精力實習，使整體實習質量普遍下降。研究表明，護生的專業(yè)態(tài)度與學習成績呈正相關，即積極的工作態(tài)度有利于提高護生專業(yè)成績，反之影響其實習效果。
對 策
完善臨床帶教管理體系：臨床帶教是護生由課堂學習到臨床工作的轉折階段，帶教質量的高低直接影響到學生以后的工作能力和態(tài)度，因此帶教老師在帶教過程中，要以身作則，言傳身教，必須嚴肅對待帶教工作，建立嚴格臨床護生帶教管理制度，及時分析帶教中存在的問題，這不僅要求帶教老師應具有較高的教學水平和管理能力，還要具有勤奮好學和潛心鉆研的精神。選擇帶教護生的每位老師，必須熱愛帶教工作，且具有扎實的護理理論知識和護理操作水平，全面加強師生之間的交流和溝通，要創(chuàng)造和諧的氛圍，避免盲目帶教。根據(jù)臨床帶教計劃，可制訂出相應的實習安排，實現(xiàn)全過程監(jiān)督管理，為提高實習教學質量提供可靠的保證。
注重不同帶教方法的運用：針對各科不同患者的疾病特點，帶教老師對護理技巧要進行重點指導，遵循講解與操作相結合的原則，注重基本技能訓練，運用靈活多樣的帶教方法，充分調動護生學習的積極性，使護生盡快熟悉各科實習要求，有效縮短實習適應時間［2］。要每周定期舉行護理教學查房，指導護生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓每位護生針對一些病例的特點進行分析和演習，最后帶教老師根據(jù)護生反映的問題進行點評或修正。帶教老師盡量創(chuàng)造條件，讓學生有更多親自動手和動腦處理問題的機會。對于護生單獨操作時，帶教老師應給予必要的鼓勵，激發(fā)護生們學習的主動性，使護生對基本技能得到加強。同時充分利用以往典型病例或多媒體等現(xiàn)代化教學手段，補充和完善臨床實習的病例不足，在一定程度上可提高護生的參與意識，滿足護生的學習需要和實習興趣，這對于學生自學能力和科學思維能力的培養(yǎng)起到一定促進作用［3］，從而提高臨床實習效果。
加強帶教老師隊伍建設：臨床護理帶教老師既是護理實踐者，又是護理教育者，因此必須建立一種良好的師生關系，這不僅有利于師生之間有效溝通，而且對學生的學習動機和學習態(tài)度產生重大影響。學生在實習階段，通過觀察帶教教師的工作態(tài)度和行為，來理解和建立對護理工作的概念和價值［4］，是學生形成對護理職業(yè)認識的關鍵時期，因此，加強師資隊伍的建設是非常必要的。一方面鼓勵支持教師采取自學等多種方式全面提高學歷層次，積極爭取外出學習的機會，及時充實臨床帶教隊伍；另一方面要選拔高學歷、高職稱、理論知識豐富、業(yè)務能力強、對護生認真負責的護士作為帶教老師，且?guī)Ы汤蠋煹慕虒W能力應制度化，激發(fā)其帶教的熱情，以提高帶教老師各項素質和教學質量。
提高護生實習的積極性：在臨床護理帶教中，帶教老師要采取多種形式激發(fā)護生的學習興趣，通過扎實的護理基本理論知識、嫻熟的操作技巧和高度的責任心，指導護生加強理論聯(lián)系實際的能力和嚴格掌握查對制度以及無菌操作各項護理的要點，強化護理操作技能考核，使護生盡快從學生角色轉換到護士角色中，這樣可有助于護生護理實踐水平的掌握和提高。同時要加強護生安全與法律防范意識，明確護生在護理實習操作中的法律責任，時刻以患者安全為重，有效保護護患雙方的合法權益。帶教老師對護生要多鼓勵，盡可能為護生創(chuàng)造多動手操作的機會，從而激發(fā)學習熱情。
討 論
培養(yǎng)一支融護理知識、技能操作、高素質為一體的護理人才，是帶教老師的目的。護生畢業(yè)實習是護理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生成為合格醫(yī)護人員的關鍵，是實現(xiàn)理論知識向實際工作能力轉化必不可少的過程。為此臨床帶教老師應從實習生的角度和立場出發(fā)，不斷更新知識，強化臨床帶教流程的規(guī)范化建設，準確指導護生各項護理的操作，積極培養(yǎng)護生的實際操作能力和護生的溝通技巧，采取一系列相應的對策，提高護生的實習效果，為其將來走向護理工作崗位打下良好的基礎。
參考文獻
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第2篇：在院護理實習生范文
[關鍵詞] 護理病歷; 護理記錄; 臨床帶教; 書寫能力
[中圖分類號] R47[文獻標識碼] B[文章編號] 1671-7562(2010)01-0073-02
doi:10.3969/j.issn.1671-7562.2010.01.023
護理病歷是護士運用護理程序為病人實際解決問題的過程和效果的具體體現(xiàn)及憑證[1]。各醫(yī)院護理病歷的設計不盡相同,一般包括體溫單、入院評估表、住院評估表、護理診斷項目表、護理計劃單、護理記錄單、出院指導和健康教育[2]。我院從2003年起,根據(jù)江蘇省衛(wèi)生廳制定的《病歷書寫規(guī)范》重新設計了護理記錄形式,將護理記錄單分為一般護理記錄單和危重護理記錄單[3]。
筆者在臨床護理帶教工作中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)護理實習生書寫護理記錄單困難,不能靈活運用臨床所學知識。在對護理本科生的臨床帶教中,通過指導書寫護理病歷,大大提高了護理實習生書寫護理記錄單的能力、臨床應用能力和整體護理能力。
1 對象與方法
1.1 對象
以我科2007年3月至2009年2月期間實習的5年制教育護理本科生作為研究對象,女生48名,男生2名,年齡22~24歲,本科室實習時間1個月。實驗組:2008年3月至2009年2月護理實習生22名;對照組:2007年3月至2008年2月護理實習生28名。
1.2 方法
采取病例教學法,護理實習生在實習第1周任選1名新入院病人作為照護對象,從病人入院到出院期間實施整體護理,其中包括護理評估、診斷、計劃、實施、評價,由1名專科老師和帶教老師負責指導臨床護理。
對照組護理實習生在老師的指導下進行護理工作,按PIO模式書寫護理記錄單。對實驗組護理實習生首先介紹護理程序框架,即評估診斷計劃實施評價,再讓學生完成下列內容:根據(jù)病例收集資料并分析整理,對病例給予正確護理診斷,根據(jù)病人身心狀況制定護理計劃,如入院宣教,術前準備,術后活動指導、飲食指導、健康教育、出院指導等。在病人住院期間,不定期地進行住院評估,及時調整護理診斷和計劃,同時作出護理評價。在老師的指導下書寫入院評估表、護理計劃單、護理記錄單(一般護理記錄和危重護理記錄)。出科前1周進行?？评碚?、整體護理理論知識考試,處理醫(yī)囑1次并書寫護理記錄單,通過詢問病人判斷護理措施落實情況。
2 結果
各組的考試成績見表1。
3 討論
學生在書寫護理病歷中通過計劃單的書寫,系統(tǒng)地了解了病人住院期間的護理問題和可以開展的護理措施,強化了?？浦R。有效地增加了護理實習生運用護理程序的能力,對整體護理有了更深刻理解。護理病歷與《護理學基礎教學》上的護理程序接近,有利于學生由課本知識向臨床應用順利過渡。同時,護理病歷中包括了我院臨床正在應用的護理記錄單,提高了學生書寫護理記錄的能力。學生可以將計劃中切實可行的措施落實到病人身上,然后進行記錄,避免了學生由于?？浦R不熟悉導致的不敢落實措施的現(xiàn)象。促動了學習動力和學習興趣。一個完整的學習過程可以分為動機的激發(fā)、知識的感受程度、知識的理解領會、知識的鞏固和知識的運用5個階段[4]。病例教學法使教師明確護理實習生是主體,應充分尊重、信任護理實習生,積極啟發(fā)、引導護理實習生,使其將學習的過程變?yōu)橹鲃忧笏鬟^程[5]。在修改好計劃單后,學生可以自主完成部分措施,大大提高了工作積極性與興趣。列出護理計劃單后可以讓學生有據(jù)可循,使措施的落實更系統(tǒng),更完整,提高了護理措施的落實率。
護理學是一門實踐性學科,護理教育很大程度上體現(xiàn)在護理臨床教育過程中[6],護理實習生在校經過4~5年的理論學習后,臨床實習便成為應用理論知識服務于臨床實踐的過程。開始臨床實踐階段,護理實習生往往不能將課堂上掌握的理論靈活運用于臨床,出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。護理病歷在臨床帶教中的應用,幫助護理實習生深化了?？坪突A理論知識,促使理論與實踐相結合,使其將所學理論融會貫通,真正服務于臨床。
[參考文獻]
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第3篇：在院護理實習生范文
【關鍵詞】臨床護理；實習生；PBL教學法；應用
PBL教學法是以問題為導向，并以此來實施護理學習的一種方法，是目前在國際上所普遍通用的一種護理教學策略[1]。在臨床護理帶教過程中采用PBL教學法，教師主要發(fā)揮著引導學生的作用，學生始終是處于整個教學過程的中心位置，借助于針對臨床問題的探討，來促使學生的學習動力被充分的調動起來，進而更好的掌握相關的臨床護理技巧。本文選取2015年7月～2016年7月在我院進行實習的52名護理實習生為研究對象，其中接受PBL教學法的護理實習生取得了十分滿意的考核成績，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年7月～2016年7月于我院實習的52名護理實習生作為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組，各26名。所有參與實習的護生均向其安排護師或主管護師予以帶教。對照組男2名，女24名；年齡18～24歲，平均年齡（20.15±2.64）歲；文化程度：中專12名，大專9名，本科5名。觀察組男1名，女25名；年齡18～24歲，平均年齡（20.23±2.17）歲；文化程度：中專13名，大專9名，本科4名。兩組護理實習生性別、年齡、文化程度等一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
1.2帶教方法
對照組采取傳統(tǒng)帶教方法，具體包括：教師依據(jù)相關的臨床帶教路徑要求中的相關內容及展開帶教指導。觀察組采取PBL教學法實施帶教，具體包括：①帶教準備：教師需依據(jù)有關的帶教實綱內容，同時結合以自身科室的臨床特點，來組織科室護士對病理內容進行編寫，要能夠充分彰顯出本科室臨床護理的特點要求，而后在護理實習生在到達本科室學習后即向其發(fā)放，并告知其要結合自身所存在的疑惑問題來展開學習，同時查找有關資料逐步提高[2]。②帶教過程：在開展臨床帶教時，需首先向護生拋出適當?shù)膯栴}，在其初步回答后再結合實際情況由帶教老師做出全面補充，以使之能夠更加有效的了解自身所存在的缺陷與不足，并不斷改進。③集中討論：在實習過程結束前1周，帶教老師可將科室的1例患者作為教學案例，總結并提出有關的護理問題，并召集學生共同探討、查找資料，并發(fā)表自身的想法，最終由帶教老師對每一名護生的觀點進行總結與評價。
1.3評估標準
在對所有護理實習生完成帶教培訓后，由帶教老師從院護理試題庫中隨機抽取有關題目對護理實習生進行理論考核，共分為三個部分，即：口頭問題解答，占20%；共同討論發(fā)言，占30%；理論試卷答題，占50%，共100分，分數(shù)越高即表明帶教效果越高[3]。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS22.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料以百分率（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
觀察組分數(shù)低于80分的1名（3.85%），明顯少于對照組的6名（23.08%）；觀察組分數(shù)超過90分的11名（42.31%），明顯多于對照組的4名（15.38%）。兩組對比差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
3討論
自PBL教學法被應用于臨床帶教工作中，現(xiàn)已在臨床上取得了普遍性的認可。和常規(guī)帶教方式相比較來看，基于PBL教學法的帶教方式重點突出了學生的主體地位，加強了對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)[4]。PBL教學法是借助于不斷設問的方式，來促使學生能夠在逐步的指引之下掌握護理技巧。本次研究中，采用PBL教學法實施帶教的觀察組護理實習生在考核成績方面明顯優(yōu)于對照組（P＜0.05），表明這一方法對改進護理帶教工作的意義重大。綜上所述，臨床上針對護理實習生開展帶教工作時，可采用PBL教學法，其顯著提升護理實習生的考核成績，有助于其更好的掌握護理技巧，可在臨床上進行大力推廣。
參考文獻
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第4篇：在院護理實習生范文
【關鍵詞】臨床護理路徑;婦產科;實習生;臨床教學
【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455(2010)08-0050-01
Application of Clinical Nursing Pathway Teaching Method in Practice Teaching of Gynaecology and Obstetrics
Yang Juan
【Abstract】Objective:To explore clinical teaching modes for nursing students. Methods:Nursing practice students (n=86) were randomly divided into two groups from JULY 2009 to APRIL 2010. Clinical nursing pathway (CNP) teaching method was applied to observation group (n=43) while the control group (n=43) only receiving the traditional teaching method. The test results of theory and operation, synthetical quality two group students had been compared. Results:The test results of theory and operation, synthetical quality in observation group were obviously finer than that in control group (P
【Key words】Cliniical nursing pathway;Gynaecology and obstetrics;Practice stedents;Clinical teaching
臨床護理路徑(Clinical Nursing Pathway,CNP)是一種為患者提供高品質、高質量、低成本的醫(yī)療護理服務模式,它由臨床路徑發(fā)展小組根據(jù)某種診斷疾病及手術而制定,讓患者從住院到出院都按標準化流程來接受治療及護理,以降低費用,提高醫(yī)療護理工作質量[1]。我科將CNP的理論和方法引入護理實習生的臨床帶教中,取得了較好的效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料:2009年7月～2010年4月在我科實習的86名護理大專生通過隨機分組分為對照組43例,觀察組43例,全部為女性,平均年齡21歲。每批實習時間為5周。均選擇高年資護師以上人員進行帶教。
1.2 方法:對照組采用傳統(tǒng)帶教方法。具體做法:實習生入科,分配給帶教老師,向實習生介紹科室的環(huán)境、物品放置及各班工作職責、實習任務等,教學內容按實綱完成。
觀察組采用CNP教學方法。按照婦產科的疾病分別制定護理路徑,結合實習計劃制定日計劃、周計劃、月計劃。具體如下:第1周,入科介紹,熟悉科室環(huán)境,評估實習生的基本素質情況,制定具體教學計劃,進行正確的技術操作示范;進行醫(yī)療法規(guī)教育,學習有關法律條文。第2周,向實習人員講解婦產科基礎知識如病理、生理、解剖,進一步講解婦產科常見病的發(fā)病機制及臨床表現(xiàn);重點傳授帶教老師在工作學習中的經驗教訓、心得體會,通過靈活的教學,使實習生盡快掌握學習要點;參與簡單的治療工作及輔工作;參加交班,熟悉科室工作人員。第3周,實習生了解整體化護理方法及健康教育,給予患者個性化護理,按部就班進行工作。在確保安全的情況下,獨立完成基礎護理及?？撇僮?在老師的帶領下完成較復雜的專科護理操作。指導實習生以患者為中心、熟練運用護理程序。帶教老師協(xié)助完成1～2例非手術患者從入院介紹產前健康教育產時健康教育產后健康教育及護理出院指導,為患者進行全程護理,完成護理病歷,進行護理效果評價。實習生熟悉工作后,帶教老師協(xié)助完成1～2例手術患者的從術前到術后康復的全程護理,完成護理病歷,進行護理效果評價。第4周以后,能獨立完成護理病歷。在老師的配合下,進行急危重癥患者的搶救配合及護理。實習期滿進行理論及操作考核、綜合素質能力測評。
1.3 評價標準:理論、操作考試成績評定標準:優(yōu)≥90分,合格≥75分,不合格
1.4 統(tǒng)計學處理:采用《實用醫(yī)學統(tǒng)計學》[2]中的方法,組間樣本率的比較采用χ2檢驗。
2 結果
結果表明,觀察組的理論、操作成績及綜合素質能力均明顯優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P
3 討論
本組資料結果與黃碧秋[3]、倪冬梅[4]報道的結果相一致,表明與傳統(tǒng)教學法比較CNP教學法確有其自身優(yōu)點。傳統(tǒng)教學法以帶教老師為主,由老師帶領實習生查看病例,然后提出護理問題,制定相應護理措施,或由老師提問實習生回答,學習方式往往處于被動,這種方式養(yǎng)成了實習生學習懶惰、機械、不善思考的習慣。而CNP教學法遵循從易到難、由淺到深、循序漸進的原則,教學過程直觀、規(guī)范,計劃性和系統(tǒng)性強,能較好地調動實習生學習的主動性與積極性,使她們的各項能力逐步得到提升,確保了教學質量。
在推行CNP臨床護理教學實踐中,我們體會到為了確保教學質量,關鍵是做好每周教學效果的適時評價。周教學計劃的實施不能走過場,必須配套有可行的考評機制,如小測驗、問卷調查、帶教老師對學生逐一評價等,對學習效果不太理想的學生予以強化訓練,盡可能確保所有的學生均過好每一關,為進入下周更高層次的實習打下良好的基礎。
參考文獻
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第5篇：在院護理實習生范文
關鍵詞：護理；實習生；教學；管理
臨床實習是護理學生從學校走向護理崗位之前一個必須經過的階段，在此階段護理學生將完成理論與實踐的真正結合，是護理學生從理論走向實際、從課堂走向病房、從學校走向社會的重要階段[1]。
我院于2009年以來，對護理實習生進行了規(guī)范化的帶教，取得了較好的效果。
1臨床資料
選取2009年7月～2013年11月，入我科實習的護理實習生，共248例，為全國高考統(tǒng)招的大專生和中專生。學制3年，男生2例，女生246例，年齡17～22歲。
2方法
2.1成立護理帶教小組 科室成立臨床帶教小組，主要成員包括護士長、帶教組長、副組長、帶教老師。其中護士長為總負責人。下設1名帶教組長，1名副組長。
2.2嚴格評估選擇帶教老師 2015年5月，關于衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合頒布的醫(yī)學類教育相關文件中指出，建立雙師型教師隊伍，即雙重身份的帶教老師，同時肩負護理理論與臨床實踐相融合的使命[2]，因此關于帶教老師的任職條件有著嚴格的把關，要求：護師以上，大專以上學歷，至少有5年臨床經驗，本科生必須有至少2年臨床工作經驗，而且要求必須有扎實的理論知識，規(guī)范的操作技能，較高的教育知識水平，較強的溝通能力等，另外還要有責任心，熱愛護理教學工作等。
2.3實施責任制帶教 從實際出發(fā)，依據(jù)評估的結果，根據(jù)評估結果，合理安排合適的帶教老師教習學生，因材施教，實施新型的帶教政策，廢除過去傳統(tǒng)的籠統(tǒng)教育的帶教方式，實行責任帶教制度，即一對一的帶教[3]。
2.4帶教流程及方法 當帶教老師教習過程中，要嚴厲禁止之前一些老師未盡到應有的職責，不好好教授學生護理理論實踐知識，反而將學生黨幫手使用，讓其跑腿做些事務性工作。致使護理實習生臨床實習收效甚微[4]的現(xiàn)象發(fā)生。
2.4.1制定科室實習帶教計劃 各科根據(jù)護理實習生的實綱的要求，結合科室實際制定切實可行的實習生帶教計劃，包括帶教的目標、周安排、理論講課、護理查房、操作培訓與訓練等內容，并責任到人。
2.4.2入科教育 對新來的實習生全院首先進行崗前培訓3d，然后再分配到各個科室。入科的第一天，由帶教組長講解著裝儀表語言規(guī)范的要求，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴格遵守勞動紀律、準假制度，介紹本科室的專業(yè)特性，工作特性，按實綱需要掌握的內容。介紹病區(qū)環(huán)境，病房布局，病室床號，治療室 、搶救室、處置間、洗手間、開水房、 搶救藥品物品設備的位置及要求，各種常用物品的位置，使他們盡快熟悉工作環(huán)境；介紹各位老師及自我介紹。熟悉各班實習流程。
2.4.3加強職業(yè)道德法律法規(guī)、消防知識、職業(yè)防護、個人安全教育 培養(yǎng)嚴謹慎獨務實勤勤懇懇的工作作風，培養(yǎng)護生熱愛護理工作。加強消防知識、職業(yè)防護的培訓，提高突發(fā)事件應變能力。讓護生們從最初的實習開始，著重加強法律安全知識培訓，帶領學生學習《護理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》、《醫(yī)療事故處理條例》，熟知《護理應急預案》，讓學生切身感受自身與法律的相關聯(lián)系，深刻體會在法律中自己應盡的義務和享有的權利[5]。明確護理人員的法律責任和義務，增強責任感和使命感。入科第一天完成。
2.4.4心內科常見操作示范演示 包括護理部制定出科考試的操作?？剖姨暨x操作技能好溝通好的護士護師對我科常用操作進行演示示范講解：包括生命體征監(jiān)測，靜脈輸液，各種注射法，動靜脈抽血，口腔護理，無菌技術操作，吸痰，中心供氧，做心電圖，心電監(jiān)護，中央監(jiān)護（危及生命心律失常的辨認），電擊除顫，簡易呼吸器的使用，動脈硬化檢測儀使用，血糖監(jiān)測，血氣生化分析儀的使用等。讓他們在實習的2個月中反復練習，逐漸熟悉。入科1～2w完成。
2.4.5理論與實踐相結合 ①輪流挑選理論扎實，臨床經驗豐富的本科護士或護師對護生講課。內容：我科常見疾病，多發(fā)病危重患者的搶救，常見護理問題效果及評價。②規(guī)定學生3～5d熟悉某一個疾病，然后結合臨床提問：如該患者發(fā)病誘因？臨床表現(xiàn)？存在護理問題？護理措施？等。帶教老師還在工作中隨機抽問：如在加液體時，怎樣核對患者姓名？藥物作用副作用？為何有這樣的副作用？應交代的注意事項？怎樣觀察它的作用與副作用？在發(fā)口服藥時，怎樣與患者交流，指導患者怎樣服藥，為什么？老師提出的問題，學生回答不上的，要求看書后第2d再回答。③每周二參加護士長夜班白班床旁交接，晨會提問，以及護生對自己所管病員（3個患者）9知道情況。參加護理業(yè)務查房和護理業(yè)務學習。④老師在工作中做到放手不放眼。
2.4.6及時反饋信息 每周由帶教組長收集學生對帶教老師的專業(yè)知識、帶教能力、帶教方法有何意見、建議以及工作生活中存在的困難。流程是護生把意見建議反映給組長-帶教組長-護士長，然后在改進措施，解決問題。及時了解學生的心理實習動態(tài)。
2.4.7實習生小講座、護理業(yè)務查房和業(yè)務學習 在第7w進行，出科前完成小講座、護理業(yè)務查房和業(yè)務學習。
2.4.8出科理論操作考試 在第8w進行，考試不合格者重考，直到考試合格，并根據(jù)平時的工作表現(xiàn)，工作態(tài)度，實事求是填寫實習鑒定出科。
3結果
通過對護理實習生的帶教工作總結，加強對帶教老師綜合素質的培養(yǎng)很有必要，，尤其是在臨床帶教中，培養(yǎng)實習生學會理論聯(lián)系實際，盡快適應角色，調動實習生的學習激情，提高學習積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，才能使她們順利走向臨床一線， 提高了護生對帶教老師的滿意，提高護理臨床帶教質量，確保護生圓滿完成實習計劃，從而才能培養(yǎng)出一批批具有高素質的護理人才。
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第6篇：在院護理實習生范文
1.1對象
2013-03～2013-08在我院實習的4所院校護理專業(yè)實習生103名。其中中專生73名，大專生30名，女生100名，男生3名，年齡17～20歲，平均年齡18.2歲。
1.2方法
采用自制調查問卷進行問卷調查，內容包括艾滋病傳播途徑、職業(yè)防護有關知識、從事艾滋病護理工作意愿等。調查員現(xiàn)場一對一發(fā)放、回收。調查前進行問卷說明，調查表由調查對象匿名填寫，以確保數(shù)據(jù)的真實可靠。同一調查員發(fā)放、回收資料。數(shù)據(jù)由專人錄入、核對。
1.3統(tǒng)計學方法
應用SPSS18.0進行統(tǒng)計分析，采用百分比進行統(tǒng)計學描述。
2結果
共調查103人，發(fā)放問卷103份，收回有效問卷103份，有效應答率為100%。
2.1艾滋病相關知識知曉情況
103名護理實習生中，87.4%知道艾滋病病毒傳播途徑，65.0%知道艾滋病窗口期具有傳染性，12.6%認為艾滋病可以治愈。
2.2護理實習生職業(yè)防護知曉情況
103名護理實習生中，75.7%知道接觸血液、體液應戴手套，31.1%知道什么叫標準性防護，67.0%知道發(fā)生針刺傷后如何處理。
2.3護理實習生從事艾滋病護理工作意愿情況
103名護理實習生中，87.4%知道我院是傳染病醫(yī)院，75.7%知道我院是收治艾滋病定點醫(yī)院，53.4%在護理艾滋病病人不會感到害怕，55.3%愿意到艾滋病科從事護理工作。
3討論
3.1上崗前對艾滋病相關知識的重點培訓
本調查結果顯示護理實習生對艾滋病傳播途徑知曉率較高為87.4%，71.8%對艾滋病有一定的了解有關?？赡苁怯捎诰W(wǎng)絡、電視、雜志的普及，學生對艾滋病知識有一定的了解。仍有12.6%認為艾滋病可以治愈，31.1%不能區(qū)分艾滋病和艾滋病感染者。護生從受教育者轉變?yōu)榧纫^續(xù)接受教育、又要為患者解除病痛的準護理工作者，這是質的轉換。而十七、八歲的實習護生心理調適能力還不是很強，她們在心理上不能及時適應。相對于其他專業(yè)，護理專業(yè)學生大部分為女性，在校期間她們的人際關系非常單純，而實習期間要面對復雜的醫(yī)護、護護、護患關系，易造成心理負擔過重。我院是收治艾滋病的定點醫(yī)院，也是臨床教學醫(yī)院，隨著艾滋病感染者逐年增加，艾滋病發(fā)病率也逐年增高，我院不僅艾滋病科接收艾滋病病人，產科、外科、結核科、肝科都有合并艾滋病感染者，實習生到醫(yī)院實習，必然會接觸到艾滋病感染者及艾滋病病人。因此護理部在進行崗前培訓時應把艾滋病知識納入培訓重點之一，采用講座、案例分析、觀看視聽教材等方式進行培訓，使實習生對艾滋病知識有全面的了解。
3.2增強標準預防意識，加強醫(yī)療安全教育
本組資料顯示，68.9%不知道什么是標準預防，23.0%不知道針刺傷后如何處理。對護理艾滋病病人如何進行防護，75.7%認為只要接觸病人就戴手套，甚至更換輸液瓶也戴手套。而執(zhí)行標準預防是預防發(fā)生職業(yè)暴露的措施之一，但是過當?shù)姆雷o會造成不必要的浪費。據(jù)調查大中專護生在校學習期間缺乏職業(yè)暴露防護課程及相應的教材，缺少職業(yè)防護知識的學習，主動自我防護意識較差;另外實習生護理操作技術欠熟練，導致醫(yī)務人員發(fā)生醫(yī)療銳器損傷，尤其以實習生為最多，年發(fā)生率達20%～40%。診療護理過程中與注射器、手術刀等銳器接觸較多，一旦發(fā)生刺傷極易感染。因此，為維護學生的職業(yè)安全，有效預防學生因在操作中發(fā)生職業(yè)暴露而感染艾滋病病毒，帶教老師應加強培養(yǎng)學生預防與控制艾滋病病毒感染的自我防護意識，教會學生掌握發(fā)生職業(yè)暴露后的應急處理措施。護理專業(yè)學生對病房環(huán)境中的實際操作環(huán)節(jié)陌生，只進行說教，不進行示范和模擬是達不到很好的效果的。在講授傳染病護理時，教師應通過自身的實踐經驗，結合理論知識，向學生講解傳染病的臨床表現(xiàn)及護理措施。加強護士職業(yè)防護教育，以科室為單位，定期以講課的方式對護士進行培訓，提高護士護理和自我防護知識水平，增強自我防護意識和能力以及應對突發(fā)事件的技巧和方法，減輕工作顧慮，消除恐懼心理，全面提高護理服務質量。讓學生在學習護理知識及技能的同時做好自身防護。醫(yī)護人員所處環(huán)境及服務對象的特殊性，每天面對各種不同病人。洗手是預防醫(yī)院感染最簡單有效的方法，教會學生正確洗手和手消毒，可明顯減少交叉感染的機會。臨床帶教老師對實習生起著潛移默化的影響作用，不僅要向學生傳授臨床知識，也應言傳身教醫(yī)療安全教育，這是每一名臨床帶教老師不可懈怠的責任。
3.3宣傳艾滋病知識，使實習生對從事艾滋病護理工作有全新的理解
第7篇：在院護理實習生范文
關鍵詞：護理臨床實習生； 規(guī)范化； 管理
【中圖分類號】R-0【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)07-0522-01
當今社會，醫(yī)學模式的轉變以及我國高等護理教育的改革與發(fā)展，對未來護理人員的素質提出了較高的要求。提高臨床護理質量及護士素質，發(fā)展護理事業(yè)，關鍵在于臨床護理人才的培養(yǎng)效果。護理臨床實習是提高護士學生認知、情感與動作三方面技能的重要階段，是培養(yǎng)護理臨床實習學生良好的專業(yè)素質、形成良好職業(yè)習慣的關鍵時期。在新醫(yī)改護理模式下，臨床基礎護理工作完全由護士完成。因此，護理臨床實習生姚面對各種要求的病人，十分容易產生多種不良心理變化和行為。從而，不僅影響了病人對醫(yī)院護理工作滿意度，而且不利于護生盡快進入護士角色，完成從課堂到臨床的實踐結合。
1護理臨床實習生常見的問題
首先，工作主動性差，個性突出。實習護生中獨生子女比例高，年齡較小，自我意識強，以自我為中心者大有人在，沒有徹底轉換從護生到護士的角色。工作缺乏主動性，不能按時完成帶教教師布置的任務，甚至用拖延和敷衍的方式應付，在處理疑難問題和復雜情況時有畏難情緒。
其次，專業(yè)知識不扎實，操作不熟練實習護生由于專業(yè)知識記得不牢固，無法正確實施應用，臨床上遇到問題只知其然而不知其所以然，護理指導和健康教育不全面，技術操作不夠熟練。
再次，工作應變能力差，嚴重影響護理質量缺乏理論知識與臨床實踐相結合的能力，沒有謙虛上進的學習態(tài)度，表現(xiàn)為不會使用科內基礎設備，亦不主動去鉆研學習，不熟悉常用藥品的功能與用法，對危重患者觀察不到位，操作不及時、不徹底，如管道固定不牢，幫患者翻身時動作生硬，導致壓瘡發(fā)生等。
最后，人際關系不協(xié)調，心理壓力大實習護生由于缺乏與人有效溝通的技巧，人際關系不協(xié)調。面對新的工作環(huán)境和同事，人際關系處理不當嚴重影響到個人的情緒和生活，有的甚至逃避現(xiàn)實，不敢面對[2]。另外，護生不能適應從護生到護士的角色轉變，不適應晝夜倒班，生活規(guī)律紊亂，導致夜間精神疲憊，工作分心而出現(xiàn)護理缺陷。
2護理臨床實習生規(guī)范化管理的有效方式
其一，以院前教育為基礎，院內教育為主導的管理模式。院前教育的管理包括教育護理實習生遵守院內一切規(guī)章制度，勞動紀律，科室的設置及特點，互相幫助，尊敬老師，不要擅自操作，自作主張，以避免差錯事故的發(fā)生。院內教育的帶教管理是指嚴格按輪轉實習計劃執(zhí)行，實習生轉科需要進行理論、技術考核，作出鑒定及有關記錄，對考試不合格者要重新補考。定期開展集中講課，選擇理論基礎扎實、臨病經驗豐富的高年資護師進行講課，每月進行一次，具體內容為無菌技術操作、五種表格書寫規(guī)范、臨床護理及危重病人的急救及護理，護理教學查房，督促學習的自覺性，促使其達到理論與實踐的結合。
其二，重視職業(yè)道德的教育管理。由于環(huán)境的陌生、對帶教教師個性的未知以及擔心教師、患者責怪等因素，實習生剛到科室實習會出現(xiàn)緊張與恐慌。因此，作為她們的帶教教師，第一印象的好壞會給臨床護理實習生帶來很大的影響。帶教教師應該積極拉近師生關系，在最短時間里消除實習生的緊張心理，愉悅地跟隨教師開始臨床實習。教師在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向實習生傳授知識和醫(yī)療護理道德，要培養(yǎng)她們的慎獨精神，對工作一絲不茍、對患者認真負責的品德，培養(yǎng)她們愛崗敬業(yè)精神，以患者為中心的服務理念。
其三，重視理論知識與臨床實踐相結合的管理方法，提高教學質量。帶教老師應該注重實踐操作中各項操作的第一次。在進行第一次操作前，先讓護生熟悉操作程序，強調操作要點及注意事項。帶教老師邊操作邊講，一直到護生有自信以及教師有把握時，選擇合適病患，讓護生進行第一次操作，操作成功后要在患者面前對護生進行鼓勵。帶教老師對講授過的知識要結合臨床操作隨時提問護生，幫助護生反復強化記憶，增加他們的感性認識，促進他們的學習主動性和積極性。
其四，建立真實有效的實習護生評價體系。護理臨床實習生的評價標準，應該與正式護士的要求相一致。多方面、全方位、綜合地考察和評價實習護生，從臨床護理理論知識、臨床操作技能、臨床溝通能力、對臨床案例的分析、思維能力以及職業(yè)態(tài)度和道德等方面綜合評價。采取晨會交接班、護理查房以及業(yè)務競賽等多種方式進行臨床教學，側重語言表達、禮儀服務以及人性化服務。定期召開實習護生座談會，表揚和鼓勵優(yōu)秀護生，對她們的缺點和不足給予耐心教導，對于護理臨床實習生的提問與建議給予及時解決，從而調動實習護生的積極性和主動性。
3結束語
由于生源問題、市場競爭以及分配方式的改變，新時期市場護理模式，不僅對護理人員提出了多元化、高素質的要求，而且也對帶教提出了更高的要求。要建設一支高素質的臨床護理師資隊伍，是對護理臨床實習生實施素質教育、實現(xiàn)臨床實習宗旨與教學目標、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯妥o理人才的關鍵。由于護理臨床實習生的經驗不足、操作能力欠缺、自我控制能力不足，因此，需要相關帶教老師應該對其進行規(guī)范化的管理。同時，在實際工作中，帶教老師應該積極探索規(guī)范化管理的有效方式，者不僅是護理臨床實習生成長提高的需要，為臨床護理專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的需要。
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第8篇：在院護理實習生范文
為了讓護理學生能順利進入臨床實習，開展形式多樣的實習前的教育，使學生做好心理、生理上的準備。
1.1選擇實習基地護理學專業(yè)的實踐性很強，規(guī)范化的實習基地對于培養(yǎng)基礎理論扎實、動手能力強、職業(yè)素質高、具有一定教學和科研能力的護理人才非常重要。我院的實習基地必須是教學醫(yī)院或規(guī)模較大、科室齊全、設備精良、患者較多、教學經驗豐富的二級甲等以上的綜合性醫(yī)院。本著以人為本的教育理念和便于學生就業(yè)，我院實踐教學地點是由學校安排和自我聯(lián)系相結合的方式進行，為保證實踐教學質量，我院嚴格按照學?！蛾P于畢業(yè)實習生自己聯(lián)系實習單位的若干規(guī)定》進行實習點的審核把關。
1.2重視實習前教育在護生實習前，我院各部門分工合作，密切配合，全方位對護生加強教育，著重對其進行思想品德、組織紀律、職業(yè)道德等教育。如開設護理倫理學、護士禮儀訓練、溝通技巧、怎樣當好實習生、如何撰寫護理科研論文、如何防止醫(yī)療差錯事故、如何防范臨床醫(yī)療糾紛等專題講座；召開實習前動員大會，組織學習學?！皩嵙暪芾硪?guī)定”，“實習計劃與實綱”、“本科生學士學位論文管理辦法”、“實習醫(yī)院簡介”、邀請附屬醫(yī)院的優(yōu)秀護士介紹愛崗敬業(yè)的先進事跡、舉辦往屆優(yōu)秀實習生的經驗報告會、實會、“做合格實習生”討論會等，使護生消除緊張的情緒，對醫(yī)院的工作環(huán)境和工作要求有所了解，放下思想包袱，做好實習的充分準備，愉快地進入畢業(yè)實習。這些措施對護生圓滿完成實習任務無疑起到了重要作用。
1.3強化護生實習前的技能訓練為了保證護理質量，滿足患者的需求，各家實習醫(yī)院都將對實習學生進行上崗前考核。為了讓護生能夠迅速適應臨床實踐。在我校實訓中心對護生實習前進行66學時的強化技能培訓。實訓項目有：血壓測定和記錄、無菌技術基本操作、肌肉注射、靜脈輸液、鋪床法、導尿術、穿隔離衣、戴無菌手套、鼻導管吸氧法、鼻飼法、口腔護理、超聲霧化療法、生理反射檢查法、肝脾觸診檢查法、骨盆外測量、復蘇術等。在教學中要求學生注意動作的準確與規(guī)范、動作的熟練速度、動作的協(xié)調性，強化“三查七對”、無菌觀念等醫(yī)療護理制度。教師隨時糾正學生的錯誤，必要時進行示范。最后進行逐項考核，合格者才能獲得實習資格，進入臨床實習。
2過程控制
實踐教學過程管理是事關整個護理教學教學的質量的關鍵環(huán)節(jié)，是重中之中的環(huán)節(jié)。護理學院領導就如何加強實習生管理多次開會研討，制定了符合本院特點的管理辦法。加強與臨床各實習點聯(lián)系是了解學生完成畢業(yè)實習情況，掌握實踐教學質量的重要手段，同時也是改進完善理論教學的重要途徑。
2.1與臨床各實習點保持緊密聯(lián)系，強化醫(yī)院的教學意識，共同完成實踐教學工作在學生進入實習點前由實向實習醫(yī)院呈遞我?！镀胀ū緦？粕鷮嵙暪芾硪?guī)定》、《實習計劃與實綱》、《本科生學士學位論文管理辦法》、實習學生名單，學校和醫(yī)院就共同的責任要達成協(xié)議，合作制定出一系列臨床學習環(huán)境的標準、輪轉計劃及考核標準，對護生的醫(yī)德醫(yī)風、工作紀律、護理知識及技能進行嚴格考核，從而為護生在臨床學習階段創(chuàng)造良好的條件。
2.2制定實習醫(yī)院的巡查制度我院領導親自帶隊，和教學管理人員及班主任一起到實習醫(yī)院走訪醫(yī)教科、護理部，到科室對實習生進行檢查和慰問。建立巡查記錄本，記錄各實習醫(yī)院學生實習期間的出勤、表現(xiàn)情況和完成實踐教學情況，包括在實習帶教師生間的評價和出現(xiàn)的問題。因我院有大量在外地實習的學生，為了防止實習管理失控，我院對各散在實習醫(yī)院通過、電話、個別實習點實地檢查的形式進行跟蹤檢查，了解學生實習情況，確保外地學生保質保量完成實習計劃。
2.3實習情況匯報制度實行實負責制，實每周向醫(yī)院護理部進行一次工作匯報；每月向學校進行一次實習工作匯報。各醫(yī)院實習指導教師（班主任）組織召開實習生及帶教老師座談會，并向學院教學管理人員匯報實習生的實習情況，使學校能夠及時掌握實習情況，對前段時間的實習情況進行總結，表揚先進，分析存在的問題，針對薄弱環(huán)節(jié)提出改進意見，讓實習生討論、制訂相應的整改措施。
第9篇：在院護理實習生范文
【關鍵詞】班主任負責制 護生 臨床教學管理 應用
中圖分類號：R193 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）6-303-01
我院是一所三級綜合性醫(yī)院，每年都要接收各大、中專院校的護理專業(yè)畢業(yè)生實習。護生一出校門將面對寬松的生活環(huán)境和緊張的工作氣氛，既興奮又陌生，既憧憬又茫然，為幫助護生盡快適應這種轉變，成為理論嫻熟、技術過硬、醫(yī)德高尚的新時期合格護理人才[1],我院采取班主任負責制，對護生的臨床教學及生活進行綜合管理，取得了滿意的效果，現(xiàn)介紹如下。
1 對象與方法
1.1 一般資料。選擇2009年至2010年在我院實習的100名護理實習生（以下簡稱護生）為研究對象。
1.2 方法。將入選的100名護生隨機分為對照組和觀察組，2組在學歷、年齡方面比較差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。對照組采用傳統(tǒng)帶教管理方式，實驗組采用班主任負責制管理帶教模式。實習護生對帶教管理滿意度，病人對護生實習工作滿意度等指標采用問卷調查法收集整理，對回收的數(shù)據(jù)全部進SPSS11.0統(tǒng)計分析軟件，行錄入統(tǒng)計和描述性分析，計數(shù)資料進行X2檢驗。
2 班主任負責制教學管理模式
2.1 三級教學管理體制
一級管理組織由分管教學的副院長負責教學工作的宏觀管理；二級管理組織由科教科、護理部組成，設臨床教學班主任，主要職責是制定總實習計劃及實習質量檢查標準，安排崗前培訓及業(yè)務學習、護理教學查房、科室輪轉、定期考核等，負責實習生宿舍管理等生活管理；三級管理組織由病區(qū)護士長、帶教組長組成，負責本科室護生實習計劃的制定和實施，嚴格按照護理部的各項教學管理制度，對學生進行帶教管理。
2.2 班主任應具備的素質
①有良好的職業(yè)道德，熱愛護理專業(yè)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L②具有大專及以上學歷，中級職稱，從事臨床護理工作至少15年，從事護理管理工作不少于2年③具有較強的親和力、組織管理及溝通協(xié)調能力，能正確處理各種人際關系④科研創(chuàng)新意識及科研能力較強，能完成臨床教學中的數(shù)據(jù)收集、問題分析和反饋。
2.3 班主任職責
2.3.1 臨床教學管理
①根據(jù)各大、中專護理院校實綱、實習任務制定總實習計劃，制定護生崗前培訓、業(yè)務學習、操作示范培訓、護理教學查房等計劃②負責護生入院接待，介紹環(huán)境，住宿安排③在護生進入臨床前，組織安排為期一周的崗前培訓，內容包括職業(yè)素質教育、護理相關法律法規(guī)知識、護士儀容儀表、醫(yī)院感染、護理安全等知識④安排護生科室輪轉，月初負責護生實習手冊的收集與發(fā)放，每周下科室護生實習情況，批閱護生實習周記及學習筆記⑤護生每輪轉一個科室，以不記名方式填寫一份《臨床教學質量評價表》，班主任負責相關數(shù)據(jù)信息的收集、統(tǒng)計、分析及反饋⑥處理違章違紀事件，定時抽查、督導各科室?guī)Ы坦ぷ鳎M織理論考試和技能操作考試⑦定期或不定期召開護生、帶教老師雙向交流討論會，廣泛征求護生、帶教老師的意見及建議，對臨床教學工作中存在的不足及時進行改進，對合理化建議積極采納
2.3.2 生活管理
我院設有專門的實習生宿舍，實習生入院后，班主任組織護生學習并簽訂《實習生管理條例》及《實習生宿舍管理制度》責任狀，由班主任兼任宿舍長職務，每周至少一次到宿舍看望實習護生，及時深入了解護生生活、學習、思想狀況，給予關愛疏導。各實習小組長擔任寢室長，負責安排宿舍衛(wèi)生值日、值勤等工作，協(xié)助班主任做好護生的住宿管理。統(tǒng)一發(fā)放SIM卡，加入我院的實習生集團網(wǎng)，班主任及各實習小組長人手一本實習生聯(lián)系電話簿，便于信息傳送及聯(lián)絡管理。每年組織1-2次戶外聯(lián)誼活動并留下影像資料，加深各院校實習生的情感聯(lián)絡。
3 結果
實習護生對實習帶教及帶教管理滿意度提高，P＜0.01，見表1.
表1 實習護生對實習帶教及帶教管理滿意度調查問卷統(tǒng)計表
病人與護生關系得到明顯改善，對實習工作滿意度提高，P＜0.01，見表2.
表2 病人對護生實習工作滿意度調查問卷統(tǒng)計表
4 應用體會
4.1 現(xiàn)在的護生大多為獨生子女，任性、嫉妒、膽怯、獨立性和吃苦耐勞精神差，以自我為中心，心理素質比較脆弱[2]。班主任在生活上給予其幫助和關心，經常與護生面對面溝通、交流，能建立一種輕松、良好、充滿關愛的和諧師生關系，使護生盡快消除陌生、緊張、焦慮等不良情緒，及時融入臨床實踐的大環(huán)境中，很好地適應護士角色。
4.2 班主任對護生實施入院、學習、生活、離院的全程、連續(xù)、無縫隙管理，便于全面、客觀的掌握護生的學習、生活、情感動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)護生需要尋求的幫助及存在的問題，進行正確有效的引導并采取應對措施。
4.3 學生每輪轉一個科室后，以不記名方式填寫《臨床教學質量評價表》，對帶教質量進行評價。班主任則負責對數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計分析，針對護生提出的問題，及時與總帶教老師及帶教組長溝通、反饋、整改。實行帶教老師評分成績末位淘汰制，同時，評價成績將作為“優(yōu)秀帶教老師”、“先進帶教科室”的評選參考條件之一，使得評選結果更為客觀、真實，大部分帶教老師開始關注學生對自己帶教工作質量的評價結果，責任感明顯增強，在院內形成了一個參與帶教者光榮、視參加帶教者為己任的良好氛圍[3]，使我院的帶教質量得到持續(xù)改進，提高護生對我院臨床教學管理滿意度。
參考文獻
[1]張景龍，沈寧.護理專業(yè)不同層次畢業(yè)生應具備專業(yè)能力的調查分析[J].中華護理雜志，1996;31(9)：527 2.
[2]李曉惠，陳小燕,劉安國.護理專業(yè)學生臨床實習現(xiàn)況調查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2001;19(7)：17~19
