金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

開放教育集中實踐環(huán)節(jié)寫作指導注意事項

省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》作出了相應的修改、補充和調(diào)整?，F(xiàn)將相關注意事項通知如下：

一、關于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.法學專業(yè)：內(nèi)容包括2000字以上的社會調(diào)查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級，畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語言文學（師范）：

內(nèi)容包括教學實習和6000字以上的畢業(yè)論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?，實習報告的打印參考實踐報告的相關內(nèi)容要求；畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理：內(nèi)容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實踐報告成績?yōu)楹细?、不合格二級制。畢業(yè)論文不再要開題報告，成績?yōu)榘俜种?。注意不要把教育管理實踐報告寫成調(diào)查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學教育：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會調(diào)查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語教育專業(yè)：內(nèi)容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經(jīng)過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。

具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內(nèi)容為模擬實驗和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績?yōu)椋汉细瘛⒉缓细?。論文的成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計學：內(nèi)容為模擬實驗和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經(jīng)濟學：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報告成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學：內(nèi)容為3000字以上的社會調(diào)查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會調(diào)查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?。畢業(yè)論文成績?yōu)?a href="http://www.coffee125.com/haowen/71291.html" target="_blank">優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

11.計算機科學與技術：內(nèi)容為畢業(yè)設計。要求畢業(yè)設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業(yè)設計論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結論明確；論文正文前附《畢業(yè)設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數(shù)學與應用教學：內(nèi)容包括教育實習和5000字以上的畢業(yè)論文。

對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經(jīng)歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據(jù)以上材料評定其實習成績。成績?yōu)楹细?、不合格二級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內(nèi)容包括課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計四部分。

課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時間為3周，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。生產(chǎn)實習時間3周，要求寫出實習日記，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)實習2周以上，要求寫出畢業(yè)實習報告，成績?yōu)榧案?、不及格二級。畢業(yè)設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設計報告，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。

<二>專科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.漢語言：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學：內(nèi)容為2000字以上的社會調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學教育：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會計學：內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護理學：內(nèi)容為畢業(yè)實習和3000字以上的畢業(yè)論文。

實習內(nèi)容主要有護理學原理、內(nèi)科護理、重癥監(jiān)護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績?yōu)榘俜种?，畢業(yè)論文成績?yōu)楹细?、不合格二級。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。

10.旅游酒店管理：內(nèi)容包括模擬訓練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績?yōu)楹细?、不合格二級；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級。

11.計算機信息管理：內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫應用課程設計、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實訓和畢業(yè)設計三項。前兩項內(nèi)容成績均為百分制，第三項內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業(yè)實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據(jù)5次習題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據(jù)平時學習態(tài)度、實習進度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業(yè)實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業(yè)的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調(diào)查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

本專科打印要求見相關部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)手冊》相關部分，同時結合省電大新修訂的集中實踐環(huán)節(jié)實施方案，因為不同專業(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實踐環(huán)材料除個別專業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，專科一般裝4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內(nèi)容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》。

第2篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】金融 應用型 實踐教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）01－0025－03

【Abstract】Practice teaching play an important role in finance professional training, but practice teaching system have the problem of no matching guidance materials、weak teaching facilities and imperfect evaluation system, which restrict the practice teaching effect. This paper discusses the exploration and practice of the comprehensive reform of the specialty of school finance in our college finance professional training.

【Key words】Finance Application type Practice teaching

在高等教育大眾化的背景下，普通本科院校金融專業(yè)如何應對金融行業(yè)日趨市場化和國際化的沖擊，滿足經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)金融行業(yè)快速發(fā)展對金融應用型人才的需求，成為當前金融高等教育亟待解決的重要課題。而實踐教學體系對于金融應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及改善人才的知識、能力和素質(zhì)結構，提高金融人才的競爭力等方面有著重要的作用，因此，改革傳統(tǒng)的金融實踐教學，構建與金融應用型人才定位相匹配系統(tǒng)的、科學的金融實踐教學新體系就成為當前急需解決的問題。本文結合我校金融專業(yè)綜合改造過程中的實踐教學體系的探索實踐，就金融應用型人才實踐教學體系建設的思路與具體做法與大家一起探討。

一、當前實踐教學體系中存在的問題

早在20世紀50年代，金融理論從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向了對微觀資本市場運作為核心的研究。與宏觀金融相比較，微觀金融課程本身具有應用性和操作性強的特點，在教學中強調(diào)理論聯(lián)系實際。例如以公司財務、公司融資、公司治理為核心內(nèi)容的公司金融，以資產(chǎn)定價為核心內(nèi)容的投資學等學科，都具體反映了證券市場交易的各類主體交易行為以及交易的過程，涉及企業(yè)、投資銀行、投資基金、個人投資者等多方面。基于金融學課程微觀化趨勢要求，各高校開始加強實踐教學。但長期以來，傳統(tǒng)的實踐教學存在著實踐項目過于簡單、項目相互孤立、缺乏系統(tǒng)性以及管理不規(guī)范等諸多缺陷，致使實踐教學難以達到本應實現(xiàn)的教學目標及效果。

1．實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性

實踐教學的主要形式包括實驗、實訓和實習，一類是為了鞏固理論知識而進行的理論聯(lián)系實際的教學活動，如實驗；另一類是具體運用專業(yè)知識、技能于實踐，并在這一過程中進一步拓展和深化專業(yè)知識，使職業(yè)技能熟練化，如實訓與實習。而目前各高校金融專業(yè)一般都開設多為課程實驗和校外實習，缺乏實訓課程。就實驗課程來講主要是以驗證性實驗為主，并且各門實驗課程之間關聯(lián)度較差；每門課程的各實驗內(nèi)容也相對分散、孤立。而現(xiàn)有的校外實多又是學生直接進入社會，使學生在金融機構的實踐過程中無法找到與校內(nèi)學習知識點的對接，同時也給金融機構形成一定的培訓壓力。造成這種問題的最主要原因在于我們現(xiàn)有的實踐教學體系中缺乏了非常重要的連接實驗和實習的紐帶實訓體系，具體來講就是在課程驗證實驗的基礎之上所開發(fā)的一些綜合性、設計性的綜合實訓，而這種實訓主要依托校內(nèi)的資源整合達到的，是區(qū)別于社會實習的。通過實訓項目的鍛煉能大大提高學生金融專業(yè)知識的綜合應用及根據(jù)個人興趣所長自我發(fā)展的能力。因此構建系統(tǒng)的、科學的實踐教學體系必須加強實訓環(huán)節(jié)的建設，同時注意實訓環(huán)節(jié)與實驗和實習的銜接。

2．實踐教學缺乏配套的教材及指導材料

教材是教師進行教學的主要依據(jù)，也是學生獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。當前各高校所開展的實驗課程所用指導材料大多是根據(jù)實驗軟件所配套的軟件使用說明修改編寫的，基本就是對實驗步驟的說明，缺乏金融理論在實驗中應用。而學生的校外實習所使用的指導材料主要是以金融機構業(yè)務操作流程及規(guī)范等內(nèi)容為主，完全與金融理論相脫節(jié)。在這種環(huán)節(jié)下，實驗課程就是學生在教師指導下按既定內(nèi)容完成實驗，學生被動學習；實習活動則是學生根據(jù)實習單位的業(yè)務性質(zhì)，按部就班的完成業(yè)務操作，長期以往學生的主體性和個體的差異性不能體現(xiàn)，學生也不能依照自己的興趣自我發(fā)展，與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)更是南轅北轍。

3．實踐教學設施及基地不健全

教學實踐的開展必須要有一定的環(huán)境和基礎。而目前存在的主要問題就校內(nèi)來講，一方面是實驗室建設有待提高，另一方面是專業(yè)實訓室嚴重空白。實驗、實訓室的建立可以為學生提供良好的學習環(huán)境，將理論與實踐很好地融合在一起。然而，國內(nèi)高校單獨建立金融市場實訓室也是近兩年才起步，許多高校在這一塊還是空白，這使該專業(yè)的多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時也沒有模擬環(huán)境體驗“融資”、“公司上市”、“保險”及“證券交易”等金融活動，到實際工作中一籌莫展。另外，實踐教學經(jīng)費投入不足，往往出現(xiàn)教學計劃中安排的實踐環(huán)節(jié)的課程，由于沒有足夠的經(jīng)費支持和保證而擱淺。或者是象征性的投入一點，根本滿足不了實踐教學的需要，也無法達到實踐教學的目的。校外實習活動中的最大問題是難以建立起與金融機構合作的長期穩(wěn)定機制。由于金融機構的工作任務較繁重，適合專業(yè)實習要求的機構擔心接受學生實習會影響他們自身的工作。愿意接受學生實習的機構，又缺乏學校實習督導老師和機構督導老師，實習的機構不能完全了解學生實習的目的、要求和任務。

4．缺乏對實踐教學質(zhì)量的評價體系

科學的實踐教學質(zhì)量評價體系和激勵機制能使實踐教學在有效的管理下達到更好的實施效果。實踐教學質(zhì)量的評價體系應當圍繞實踐目標設置，重點關注學生在實踐中的動手能力、分析和決實際問題能力的培養(yǎng)。目前的實踐教學質(zhì)量的評價體系仍很大程度上沿用理論教學的方法，對實踐教學過程的管理流于形式化。特別是對于社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，由于學生分布相對分散等問題，管理難度很大，造成相關的實踐教學質(zhì)量評價缺失。

二、以應用型為導向的金融專業(yè)實踐教學體系的構建與實施

根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的要求，實踐教學目標是：通過系統(tǒng)的實踐教學訓練，培養(yǎng)學生具有較扎實的基礎理論知識和較高的綜合素質(zhì)，具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力?；诶碚撜n程和實踐教學緊密銜接、理論知識與實踐能力相互促進、能力培養(yǎng)和素質(zhì)鑄造“三位一體”的金融專業(yè)教學理念，我校金融學專業(yè)提出了“專業(yè)認知――基本技能訓練――綜合技能訓練――實戰(zhàn)訓練”四個漸進式層次設置的實踐教學路徑，搭建了金融專業(yè)應用型人才實踐教學體系。經(jīng)過了5年的建設與努力，目前已基本形成了以銀行、證券和保險三大業(yè)務模擬實驗和綜合實戰(zhàn)訓練為核心的多層次體系。

1．基本認知實踐

該層次主要面向入校不久的本專業(yè)學生（大一及大二的學生），通過與校外金融機構合作建立的實習基地、學生專業(yè)社團和制度化系列化的行業(yè)專家專題講座，以增加學生對銀行、證券、保險等行業(yè)活動的初步了解，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，為今后專業(yè)學習打下一定的感性認識基礎。

2．基礎理論實驗

本層次則是依托商務基礎實驗室等公共實驗室為平臺的基礎實驗課程，如統(tǒng)計分析、市場調(diào)查、計量經(jīng)濟學和會計等實驗課程；通過這些課程的學習使學生了解掌握金融學專業(yè)所需的一些基礎、工具類知識理論，為更好進入金融學專業(yè)課程學習奠定基礎，強化學生的動手能力與參與意識。通過學生反復的操作訓練，掌握職業(yè)基礎技能。

3．以銀行、證券和保險三大業(yè)務模擬實驗為主的綜合實踐教學

該層次主要是針對已有一定金融學專業(yè)知識基礎的中高年級學生，以金融實驗室為實施平臺，按照銀行、證券和保險三大專業(yè)方向的培養(yǎng)要求，構建以模擬仿真為特點的現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務、證券期貨及外匯業(yè)務和保險業(yè)務三大類綜合實驗。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)的學習鍛煉，使學生具備在不同金融行業(yè)工作的必備工作技能。比如，教師給學生提供進行深入研究和具有創(chuàng)新意義的實踐項目。要求學生作出金融產(chǎn)品投資組合的方案。教師把學生分成若干研討小組，各小組成員對課題先進行自主分析，再進行共同探討、碰撞思想，小組長在充分集中各小組成員的意見并確認可行性后，形成最終的組合方案。最后按照方案要求在仿真模擬交易系統(tǒng)里進行具體實施。

4．實戰(zhàn)性、多層次的綜合創(chuàng)新實戰(zhàn)訓練教學項目

這類項目是以金融市場綜合實驗室為基本平臺，主要是以仿真商業(yè)銀行、證券公司、上市公司為平臺設計的微縮金融市場活動訓練項目，包括商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融證券交易、公司上市與運營等訓練項目。通過多專業(yè)協(xié)作、資源共享、真實有效的校園微型社會經(jīng)濟環(huán)境，使學生獲得與真實社會經(jīng)濟活動相近的實戰(zhàn)效果，最大限度地激發(fā)學生的求知欲，引導學生在“干中學”，努力培養(yǎng)學生運用理論知識主動解決問題的能力，也是對學生理論及實踐能力的提升環(huán)節(jié)。例如，公司上市與運營是通過模擬公司上市及上市后的運營，在運營期間先后有幾百位學生擔任職務，并把根據(jù)自己所學理論確定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、指導市場、形成投融資方案，最終以每股累計收益來衡量公司運營的效果，這有助于提高學生的知識整合能力與應用實踐能力，見表2。

5．校外實習及畢業(yè)論文（設計）綜合性實踐

校外實習的特殊性在于學生能夠進入實際工作，學生在實踐經(jīng)驗豐富的師傅的帶領下，學習職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，更重要的是，在實踐中，思考分析問題，并能運用知識解決具體問題，這是對專業(yè)知識學習的一次拓展與拔高，也是對專業(yè)教學水平、教學手段與教學效果的一次驗證。我院金融專業(yè)近年來，通過校企聯(lián)合方式，與寧波市保險業(yè)協(xié)會、建設銀行和期貨業(yè)協(xié)會先后合作開辦了“保險班”、“建行班”及“期貨班”。這些金融特色班的學生能夠在完成校內(nèi)教學學習后，經(jīng)過合作單位的崗前培訓在第8學期直接由金融機構安排對應崗位進行專業(yè)實習。通過這種金融機構崗位的實戰(zhàn)鍛煉，使學生的職業(yè)能力與素質(zhì)全面提升，實習期間綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，實習單位將直接錄用。

畢業(yè)論文（設計）是對學生專業(yè)素質(zhì)與能力水平的綜合檢驗。針對應用型人才的定位，畢業(yè)實習的方向要求從應用方面進行探索與設計。我院金融在畢業(yè)實習中要求學生結合當前金融機構急需解決的實際問題――設計畢業(yè)論文選題，然后由學校及聯(lián)合培養(yǎng)的合作單位共同進行選題和開題論證。這樣可以使畢業(yè)論文具有更強的針對性，可以培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)的理論知識和基本技能去分析和解決金融領域內(nèi)某一基本問題的能力和創(chuàng)新能力。

三、建立科學、全面的實踐教學評價體系

實踐教學評價體系內(nèi)容包括評價主體、評價對象、評價內(nèi)容以及評價標準4個方面。從評價的客觀性和管理角度出發(fā)，評價主體一般由教務處和實踐教學管理部門承擔，而評價對象是教師和學生的學習情況、分院（系）的管理工作。對于評價內(nèi)容，實踐教學評價體系應對相對獨立的各個實踐教學環(huán)節(jié)如實訓、實習、畢業(yè)設計等進行，對于它們也應分別制定不同的評價標準，下面結合我院金融專業(yè)實踐教學的改革實踐談談實踐教學評價體系。

1．實驗類課程教學評價

這里所指的實驗教學是指附屬在理論教學中或短學期的實驗課程教學。對于這些課程的教學評價，力求做到區(qū)分理論教學，形成自己的相對獨立的評價體系。實驗教學效果評價應以整個實驗過程為基礎，強調(diào)對實驗全過程的整體、動態(tài)評價，而不是僅以實驗結果為目標的單一、靜態(tài)評價，這樣可以讓學生解脫標準實驗結果的束縛，給學生更多的自，讓學生放開思維，大膽探索，因此整個評價體系重點應放在內(nèi)容、方法和效果上。如在教學內(nèi)容的評價方面，其評價內(nèi)容上強調(diào)實驗內(nèi)容的設計是否合理，目的是否明確具體，是否注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。

2．實訓類課程評價

實訓類課程是以培養(yǎng)學生“應用型”素質(zhì)為目標，以學生為主、老師為輔的實施原則下確定的系列訓練項目。旨在培養(yǎng)學生的學術修養(yǎng)和科研興趣，提高學生的自我組織能力，評價體系也圍繞此目標進行設置。因此，綜合訓練項目的設計是否合理，是否能夠順利實現(xiàn)，對其進行合理的評估非常重要，評估體系的主要組成如下：①訓練項目設計方案評價。其中包括設計方案的合理性、先進性、科學性、可靠性、綜合性、可行性及方案實施過程的難易程度，綜合性指標系數(shù)的高低等。②訓練項目實施過程評價。這主要考察學生的綜合能力、動手能力、獨立分析問題和解決問題能力及團隊協(xié)作和吃苦耐勞精神。③訓練項目實施結果評價。項目結果分析應具有科學性、正確性，對科學研究的價值及對生產(chǎn)過程的實際有指導意義。

3．實習設計類課程評價

校外實踐活動主要以增強學生對金融機構業(yè)務經(jīng)營管理及大型企業(yè)投融資活動的感性認識為目的。因此，對這部分的評價體系應以激勵學生參與性、創(chuàng)新性為原則。對于這部分實習的評價應包括校內(nèi)老師和實習單位兩方面。校內(nèi)部分主要有指導老師負責對學生實習是否符合要求等方面進行評價，實習單位則對學生實習期間表現(xiàn)等進行評價。畢業(yè)論文（設計）評價主要針對學生選題、設計能力和作品質(zhì)量進行評價，如選題質(zhì)量方面的評價包括是否符合綜合訓練要求、選題的難易程度、選題與實際結合程度來考核。

參考文獻

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3 呂穎毅.論應用型金融人才培養(yǎng)中的課堂教學改革［J］.市場論壇，2011（1）：93～94

第3篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

學校在既定的人才培養(yǎng)目標指導下，重視課程體系建設，本著“加強通識教育、夯實學科基礎、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向、提升實踐創(chuàng)新”的原則，設置了通識教育與專業(yè)培養(yǎng)相貫通、科學教育與人文素養(yǎng)相融合、理論傳授與實踐能力相銜接的課程體系。在“平臺+模塊”培養(yǎng)模式的總體要求下，構建了四大課程平臺:公共課程、大類課程、專業(yè)主干課程、實踐教學課程等平臺;兩大課程模塊:專業(yè)方向課程模塊和素質(zhì)教育選修課程模塊，具體學分分配見表1。學校目前蒙漢雙語授課專業(yè)有經(jīng)濟、管理、法學三大類，具體學分分配見表2。科學的課程體系設置有助于學生優(yōu)良思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)、生態(tài)文明與健康人格的培育，有利于具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應用型高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、本科教學建設實踐

(一)專業(yè)建設學校切實加強專業(yè)建設，提升改造傳統(tǒng)專業(yè)，扶持做強優(yōu)勢專業(yè)，保護鞏固基礎專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展新興專業(yè)，經(jīng)過持續(xù)努力，我校的學科和專業(yè)體系建設取得了長足的進步。截至2011年底，我校有財政學、會計學、統(tǒng)計學、政治經(jīng)濟學、企業(yè)管理學5個學科被評為自治區(qū)重點學科，金融學、旅游管理2個學科被評為自治區(qū)重點培育學科，獲準建設會計學、財政學、金融學3個國家級特色專業(yè)，經(jīng)濟學、財政學、統(tǒng)計學、會計學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、旅游管理等16個自治區(qū)級品牌專業(yè)。

(二)課程建設為適應社會需求與教學要求，我校在課程建設中，結合人才培養(yǎng)方案修訂，進一步優(yōu)化整合課程結構，突出主干，刪除重復，加強綜合和學科交叉，引入學科發(fā)展新成果，使課程體系更為科學。2011年，開課總量2500門左右，其中雙語(英漢雙語、蒙漢雙語)授課課程100門左右，課程資源上網(wǎng)達到100門左右，實踐教學課程68門。2011年，資產(chǎn)評估、經(jīng)濟數(shù)學基礎(微積分)、民族政策與民族理論、財務會計(高職課程)等4門課程被評為自治區(qū)級精品課程。截至2011年底，學校有27門課程入選自治區(qū)級精品課程，72門入選校級精品課程，200門課程入選院(系)級重點建設課程，形成了院級、校級、自治區(qū)級三個層次精品(重點)課程建設格局。目前《會計學》、《金融學》、《政治經(jīng)濟學》正在積極準備申報國家級精品課程。在課程改革方面我校也做了積極探索，計算機基礎教學課程采取“3+X”的模式，公共英語教學采用了分級教學，在素質(zhì)教育選修課中增設了個性發(fā)展模塊。

(三)教材建設學校一貫重視以專業(yè)發(fā)展帶動教材內(nèi)容更新，以教學改革促進教材體系優(yōu)化。在“十一五”期間，學校共支持出版教材265部，其中蒙漢雙語教材10余部。引進了一批高水平外文原版教材，進一步豐富了網(wǎng)絡教學資源(包含系列多媒體課件、電子教案、儀器手冊、設計應用資料、設計應用方案、工具軟件、電子書在內(nèi)的立體化教學資源建設)。全校2000多門課程中選用國家、部省、校級規(guī)劃教材約70%以上，選用近五年出版的新教材90%以上。對內(nèi)容更新速度快的課程，自編教材講義200多部，確保了教學內(nèi)容的先進性。還特別重視民族財經(jīng)教材的編寫工作，如2011年，金融學院有5部教材獲得教育部蒙文統(tǒng)編教材計劃資助。

(四)實踐教學學校重視注重理論與實踐的教學融會貫通，通過加強實驗教學、實習實訓、畢業(yè)論文(設計)等環(huán)節(jié)的訓練，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。為落實應用型人才培養(yǎng)的目標，不斷改革完善實驗教學體系，構建由專業(yè)基礎實驗、專業(yè)綜合實驗、跨專業(yè)綜合實驗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗為一體的實驗教學體系，在不同的學習階段，有針對性地培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能、業(yè)務處理能力、專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成應用型本科人才培養(yǎng)的實驗教學體系，使學生的基本技能、專業(yè)素養(yǎng)和個性化能力通過實驗教學得到培養(yǎng)。學校還重點建設了46門實驗課程，并進一步加強了畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的管理，建立畢業(yè)論文的獎勵制度和“防抄襲系統(tǒng)”。為進一步推進民族班外語教學改革，提高民族班學生外語水平，初步建成了少數(shù)民族多語種資源庫、少數(shù)民族漢語、英語語言訓練中心。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個教學過程中，一方面在課程體系中開設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，使學生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關系統(tǒng)知識。通過入學教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座和相關專業(yè)課授課中的有關案例向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。另一方面多次聘請學校畢業(yè)成功人士進行講座，以他們工作和創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷展示了工作和創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂，使學生受益匪淺。鼓勵學生參加學科競賽、科研訓練和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體事例如表3所示。

(六)師資隊伍建設學校近年來堅持把師資隊伍建設放在改革和發(fā)展的突出位置來抓。一方面出臺了諸如獎勵考研、高薪聘用等一系列培養(yǎng)、引進和穩(wěn)定教師隊伍的政策措施;另一方面，按照“相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結合、資源共享”的原則與“不求所有，但求所用”的思路，柔性引進高學歷、高職稱教師，并積極探索更加科學的教師隊伍管理模式和機制，使師資隊伍的整體實力不斷加強。2011年，會計學、市場營銷學2個教學團隊被評為自治區(qū)級優(yōu)秀教學團隊，2位教師被評為自治區(qū)級教學名師;1位教師被評為自治區(qū)級教壇新秀。2011年，學校還積極開展校內(nèi)教學名師和優(yōu)秀教學團隊的評選活動，組織第七屆青年教師課堂教學技能大賽，加強蒙漢雙語民族財經(jīng)師資隊伍的培訓力度。

(七)國際合作教育學校不斷擴大對外交流與合作，目前已與美國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、日本、蒙古等國多所大學建立了學術交流和校際協(xié)作關系。為進一步加強與合作院校的交流，積極引進優(yōu)質(zhì)教育教學資源，拓寬辦學途徑，學校自2008年開始與澳大利亞陽光海岸大學簽訂了合作辦學協(xié)議，招收工商管理、市場營銷、旅游管理、電子商務及會計學等五個專業(yè)的本科中外合作辦學學生(見圖1)。

(八)校園文化建設在悠久辦學歷史和豐厚的校園文化積淀基礎上，學校緊密結合當前形勢，營造健康向上的校園文化氛圍，提升學生的道德情操、文化藝術及學術修養(yǎng)。1．大學生讀書活動積極貫徹執(zhí)行《內(nèi)蒙古財經(jīng)學院大學生人文素質(zhì)教育實施方案》以及相關配套文件精神，推進大學生人文素質(zhì)教育工程，開展素質(zhì)教育工程和大學生讀書活動，實行素質(zhì)拓展認證制度，提升我校大學生素質(zhì)教育工作整體水平。學校制定了《大學生素質(zhì)教育實施方案》，將讀書活動列入學生必修學分，并設立專項資金。按照方案要求，從2008級學生起，向?qū)W生推薦100部經(jīng)典著作，開展大學生讀書活動，并將讀書活動納入學分制管理，且為必修學分。學生必須完成規(guī)定數(shù)量的精選書目，精讀書目要撰寫讀書報告，由指定教師進行批閱，成績?nèi)亢细裾?，取?個學分。2．民族文化教育開展熱愛內(nèi)蒙古的宣傳教育活動，做好民族團結教育工作。舉辦了內(nèi)蒙古財經(jīng)學院第四屆“呼思樂”杯蒙語授課班學生基礎知識競賽，舉辦了內(nèi)蒙古財經(jīng)學院第二屆“草原雄鷹”搏克大賽，舉辦了第三屆“奧奇杯”蒙古族民歌大賽，舉辦了“天驕之聲，唱響校園”蒙古族長調(diào)走進大學系列音樂文化活動，這些活動的開展，大大激發(fā)了青年學生的愛國熱情，使廣大學生倍加珍惜并自覺維護民族團結。3．學生社團活動本著“學術類社團、體育類社團、文藝類社團、公益類社團”的思路，調(diào)整了學生社團布局結構和規(guī)模。目前學校共有學生社團42個，各社團能根據(jù)自身特點，開展符合自身特色的亮點活動。社團聯(lián)合會先后舉辦了“回憶四季放飛夢想”為主題的2011年畢業(yè)生歌會、社團聯(lián)合會第二屆體育節(jié)、內(nèi)蒙古財經(jīng)學院第六屆電影節(jié)、社團聯(lián)誼晚會等大型活動。萱原文學社舉辦的“學滿萱原文揚財院”文學知識競賽活動、星探天文社舉辦的“天宮一號”學術講座活動、颶風話劇團舉辦的“放飛青想，展現(xiàn)話劇魅力”主題匯報演出、愛心社的“愛心之旅”、馬頭琴協(xié)會的專場報告演出等活動都取得了成功。

三、本科教學改革實踐

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)教育廳學分制改革會議精神以及《內(nèi)蒙古財經(jīng)學院教育教學“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，結合我校的實際情況，認真做好深化學分制管理改革工作。通過到區(qū)內(nèi)、外兄弟院校調(diào)研，廣泛汲取學分制改革經(jīng)驗，已形成《內(nèi)蒙古財經(jīng)學院深化學分制改革實施方案(草稿)》，成立學分制改革領導小組，明確各階段工作任務。為充分調(diào)動學生學習的自主性、積極性，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革原有的本科生專業(yè)分流辦法，在2010級本科學生中實施“2+6”人才培養(yǎng)模式;采取了“2+2”的國際合作培養(yǎng)模式;針對本科三批學生招生范圍僅限管理學學科門類現(xiàn)狀，制定《內(nèi)蒙古財經(jīng)學院全日制本科三批學生專業(yè)分流實施方案(暫行)》;在財政稅務學院推行“雙證”、“雙專業(yè)”培養(yǎng)模式試點工作。重新修訂雙學士學位管理條例，把雙學士學位教育與副修專業(yè)教育有機地結合起來。

(二)推進實踐教學改革學?，F(xiàn)有1個國家級實驗室:經(jīng)濟管理實驗實訓中心;4個自治區(qū)級實驗室:計算機實驗中心、計算機硬件實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室、會計實驗室;1個聯(lián)合實驗室:遙感與地理信息系統(tǒng)重點實驗室———內(nèi)蒙古財經(jīng)學院3S聯(lián)合實驗室;3個校級實驗室:語言訓練中心、民族語言訓練中心、職業(yè)學院教學實驗中心;1個資源庫:多語種經(jīng)濟管理資源庫。此外，還有各學院實驗室如測量工程實驗室、規(guī)劃與地理信息系統(tǒng)、旅游管理實驗室、網(wǎng)絡模擬審判實訓室等等，還建設了大量實習基地、創(chuàng)新基地。學校特別重視“經(jīng)濟管理實驗實訓中心”在實踐教學體系中的作用，2006年中心被評為自治區(qū)級實驗教學示范中心，2007年被教育部確定為國家級實驗教學示范中心建設單位，2011年成為中國高等教育學會高等財經(jīng)教育分會實驗教學專業(yè)委員會理事單位。中心圍繞學校人才的培養(yǎng)目標，細致地分析了民族地區(qū)、地方性院校的生源特征和區(qū)域社會經(jīng)濟生活對經(jīng)濟管理類人才的需求特點，深入研究我校的人才培養(yǎng)模式和人才教育模式。樹立了以學生為本，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展為目標的實驗教學理念，明確了實驗教學建設和改革的思路，即搭建以計算機技術、網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代通信技術為基礎的信息化實驗教學平臺，運用信息資源和軟件資源，進行開放式實驗教學，為學生提供經(jīng)濟現(xiàn)象分析、業(yè)務過程仿真模擬的虛擬實驗環(huán)境。構建起了與社會需求相適應、理論教學與實踐教學相輔相成的教學體系。初步完成了與實驗教學目標協(xié)調(diào)一致的教學方法和教學手段的改革，并通過實驗教學平臺建設、實驗課程建設、實驗師資隊伍建設、實驗教學資源建設、實驗教學管理等保證實驗教學正常運行和實驗教學效果，達到應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。

(三)開展教育教學研究為推動教學管理改革的研究，積極采取課題立項、成果評獎、經(jīng)費資助等措施，鼓勵教學管理人員結合實際，更新觀念，主動探索、研究教育教學以及管理規(guī)律，解決實際問題。2011年，共立項校級教育教學項目58項，其中重點項目13項;一般項目45項。在研1項國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃教育學重點課題———《以教育技術促進學校教育創(chuàng)新研究》子課題。從多學科視角，結合實踐，逐步開展民族財經(jīng)教育教學科研工作。目前，我校已有多項民族財經(jīng)教育立項課題，有全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《西部地區(qū)民族財經(jīng)高層次人才培養(yǎng)模式研究》、教育廳“十一五”教育科學規(guī)劃一般課題《少數(shù)民族財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會發(fā)展研究》，2011年學校又有10項校級民族教育課題立項。組織相關教師繼續(xù)申請教育部人文社科重點研究項目，從預科生培養(yǎng)、管理與教育教學現(xiàn)狀及存在的問題、民族班教育教學改革的難點、民族班和預科班基礎課程教學等方面進行相關研究。并加強與西部地區(qū)財經(jīng)類兄弟院校的合作與交流，努力學習其民族財經(jīng)人才培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗;加強對這些院校的實地調(diào)查，搜集整理相關資料，了解和掌握少數(shù)民族財經(jīng)教育領域的前沿信息，針對民族財經(jīng)教育教學的更多問題進行認真研究，使我校民族教育教學工作，在科學的理論指導下健康推進。

第4篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

銀行面試個人簡歷模板(一)

XXX

電話：

138-001-38000

電子郵箱：

xuexila.com

地址：

XX市XX區(qū)XX東路123弄67號

求職意向

銀行柜員崗位

自我評價

熟悉財會專業(yè)知識，擁有從業(yè)相關證書，多次獲得獎學金

有企業(yè)實習經(jīng)歷，對業(yè)務流程和規(guī)范化操作有一定的認識

有多項資料整理的工作經(jīng)驗，做事細心有序

教育經(jīng)歷

2009.09 - 2012.06 xx大學經(jīng)濟管理學院 工商管理 本科

•通過大學英語四級

•畢業(yè)論文《地方政府融資平臺貸款風險分析與思考》

導師Bank Qiao

2007.09 - 2011.06

XX職業(yè)高等?？茖W校經(jīng)濟與管理學院會計專業(yè)大專

•會計上崗證(初級)

•熟練使用Office辦公軟件，包括Word，Excel，PPT

實習經(jīng)歷

2008.09 - 2009.08 無錫市冠通電器五金廠 會計部 實習生

•登記現(xiàn)金日記賬，根據(jù)已辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并結出余額

•負責公司財務憑證、報表的整理、歸類、裝訂，并交接給會計檔案管理部門

•協(xié)助會計人員做好統(tǒng)計資料的收集、整理、歸類工作

社會實踐

2010.09 - 至今 XX大學 經(jīng)濟管理學院

輔導員助理

•整理招聘信息，參與籌備畢業(yè)生就業(yè)指導宣講會

•負責2009~2010學年學生獎學金審核及申請工作

2009.09 - 2010.08社團聯(lián)合會

干事

•負責80多個社團的信息錄入

•參與籌備社團聯(lián)每學期一屆的大型公演活動

2007.09 - 2008.08班級集體旅行

策劃者

•合理規(guī)劃時間，規(guī)劃旅游景點

•策劃蘇杭三日集體旅游，包攬酒店，車票的預定工作

獎學金

連續(xù)3年獲得專業(yè)獎學金(專業(yè)前10名)

連續(xù)2年獲得專業(yè)一等獎學金

銀行面試個人簡歷模板(二)

基本資料

姓

名：xuexila

性 別：男

年

齡：24

最高學歷：本科

身

高：166厘米

體

重：65 公斤

婚姻狀況：未婚

戶籍所在地：

求職意向：銀行柜員和客戶經(jīng)理

現(xiàn)所在地：湖南省

自我評價

開朗大方、樂觀向上、興趣廣泛，腳踏實地，有較強的的抗壓力和適應能力，勇于接受新的挑戰(zhàn)。學習生活中喜歡與人溝通，為人坦誠、本著開闊的心胸善待身邊的親朋好友，有良好的人際關系。

求職意向

期望行業(yè)： 房地產(chǎn)·建筑

金融·銀行·證券

保險業(yè)

期望崗位： 金融/經(jīng)濟專業(yè)人員

崗位名稱： 銀行柜員和客戶經(jīng)理 期望地區(qū)： 重慶

四川省

期望薪資： 面議/月

到崗時間： 1個月以上

教育歷程

2005/09-2009/06 湖南大學 學歷：本科 專業(yè)：國際金融 專業(yè)類別：經(jīng)濟學類

專業(yè)描述： 國際金融方向培養(yǎng)具備扎實的經(jīng)濟學和金融學理論基礎，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代貨幣、信用、銀行等專業(yè)知識和基本技能，具有較高的外語、數(shù)學、計算機應用能力，具有良好的思想、業(yè)務、文化和身心素質(zhì)，具有較強實踐和創(chuàng)新能力，能夠在各類銀行與非銀行金融機構、相關企業(yè)單位和科研部門從事金融實際工作和理論研究的復合應用型專門人才。

項目經(jīng)驗

2008/05-2008/06 湘域中央可行性分析報告

項目描述： 對湘域中央的在建項目做可行性分析。

主要職責： 調(diào)查員

技能水平

英語等級：大學英語考試六級 計算機水平：熟練

外語類型：英語 外語水平：熟練

技能 技能水平 掌握時間

精通計算機Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件操作，熟悉FrontPage網(wǎng)頁制作和SPSS 熟練 2年

所獲證書

證書 證書編號 獲取時間 獲得成績

全國計算機二級(VF) 27264301902589 2007年 良好

英語六級 072243001005366 2007年 455

英語四級 071143001005765 2007年 483

證券從業(yè)資格考試(基礎知識+證券交易) 2008104307241801 2008年 合格

銀行從業(yè)資格考試 2008年 良好

附加信息

個人特長： 唱歌、羽毛球、較強的團隊協(xié)作能力

實踐經(jīng)驗

2008/07-2008/08 工商銀行重慶渝中支行

詳細描述： 實習期間，不怕苦，不怕累，掌握了銀行主要業(yè)務流程，受到同事們的好評。

2008/01-2008/02 石柱縣建設銀行

詳細描述： 負責協(xié)助客戶經(jīng)理審查企業(yè)貸款申請材料和制作申報材料。

2007/10-2007/11 長常高速公路岳麓站

詳細描述： 負責打卡和收費。

2007/07-2007/09 家教

詳細描述： 暑假期間在長沙做了兩個月的家教 。

2006/03-2006/04 長沙實在商貿(mào)公司

詳細描述： 負責日用消費品的促銷工作。

所受獎勵

獎項 獲取時間 獎勵級別

金融學院“優(yōu)秀寢室長”。 2008/06 院級

湖南大學“丙等獎學金” 2007/11 校級

湖南大學眾悅.滴水恩獎學金 2007/06 校級

影視欣賞學會“優(yōu)秀干部” 2006/06 校級

“西部開發(fā)助學工程”獎學金 2005/09 省級

銀行面試個人簡歷模板(三)

姓名：××

目前所在：清遠

年齡：19

戶口所在：汕頭

國籍：中國

婚姻狀況：未婚

民族：漢族

培訓認證：未參加

身高：171cm

體重：55kg

人才類型：在校學生

應聘職位：會計，銀行柜員，作家/撰稿人

工作年限：3

求職類型：兼職

可到職日期：兩個星期

月薪要求：1000--1500

希望工作地區(qū)：廣州,汕頭,深圳

工作經(jīng)歷

廣東省汕頭市濠江區(qū)達濠派出所

起止年月：2010-07～2010-09

公司性質(zhì)：政府機關

所屬行業(yè)：機關/事業(yè)單位/社會團體

教育背景

畢業(yè)院校：南華工商學院

最高學歷：大專

畢業(yè)日期：2013-07

專業(yè)一：注冊會計師

語言能力

外語：英語一般粵語水平：

其它外語能力：

國語水平：

工作能力及其他專長

組織能力較強。愛好文學，文字駕馭能力較強。對文字方面的工作興趣較濃厚。像現(xiàn)在就讀注冊會計師專業(yè)，對金融領域也較有興趣。

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第5篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

一、金融數(shù)學教學概況

金融數(shù)學作為新興的邊緣學科——交叉結合了金融學與數(shù)學，它以經(jīng)濟為背景，以數(shù)學為工具，以金融為例證，即服從于經(jīng)濟的應用數(shù)學即這門基礎學科具有很強的應用性。我國金融本科高等教育要追溯到上個世紀的80年代末，在90年代初初具規(guī)模，92年更是繁榮擴大時期，各類院校爭相設立。伴隨我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，對金融數(shù)學專業(yè)的研究及應用也多了起來。96年我國將其與金融工程以及金融管理一并列為國家九五重大自然科學基金研究項目，03年中科院系統(tǒng)“金融工程與風險管理研究中心”正式成立，這無疑共同促進了我國金融數(shù)學學科的快速發(fā)展。以上種種足以彰顯國家對這個領域的極端重視。

但是，這門應用性極強的基礎學科涉及了基礎數(shù)學和現(xiàn)代數(shù)學的高等知識，在某些地區(qū)，以西部地區(qū)新建的地方本科院校為例，存在著很多空白。如何進行完善教學，培養(yǎng)金融數(shù)學兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是我們需要研究的問題。

二、金融數(shù)學專業(yè)存在的問題

（一）師資力量不足。

以西部地區(qū)的本科院校為例，金融數(shù)學專業(yè)經(jīng)歷了從無到有，存在著諸多不足：教學資源投入有限；實驗室經(jīng)費缺乏，甚至有些沒有建設實驗室；師資力量不足、質(zhì)量低下，嚴重缺少碩士學位教師等等。無疑與發(fā)達地區(qū)再加上是老牌院校相較之下，差距可見一斑。

（二）區(qū)域劣勢。

前已敘及，作為新興的交叉學科其發(fā)展還是很迅速的，但是，地西部區(qū)域差異現(xiàn)狀我們有目共睹，東部地區(qū)人才聚集，金融發(fā)達，研究所比比皆是；相比之下，西部地區(qū)存在明顯的區(qū)域劣勢，學科的研究和發(fā)展難與東部相較量。

（三）實踐技能薄弱。

在不發(fā)達的西部地區(qū)本科院校傾向于為祖國培養(yǎng)合適的應用型人才，以滿足社會需求，加強實踐技能是舉足輕重的環(huán)節(jié)。但是，大部分的由原有院校升級的新建本科院校傳統(tǒng)教育痕跡頗多，教學和管理在很大程度上重視灌輸專業(yè)知識，而輕視學生的技能培養(yǎng)和訓練，導致學生畢業(yè)之后在社會上缺乏動手、實踐和思考、自學的能力，難以與社會需求接軌。

（四）專業(yè)指導思想無科學定位。

既然在不發(fā)達的西部地區(qū)特別是偏遠山區(qū)建設本科院校，其宗旨就是要培養(yǎng)應用型人才，而非研究型和研究教學型人才。但是，這些學校中的不少盲目與老牌院校攀比，致力于建設一流大學，培養(yǎng)研究型人才，迷失了目標，明顯脫離學校的實際情況，這顯然不是一蹴而就那么簡單的。

三、金融數(shù)學課程體系與教材建設以及關于人才培養(yǎng)的研究

（一）課程體系。

在不發(fā)達地區(qū)更要注重必須以系統(tǒng)的基礎知識與全面的理論武裝該專業(yè)學生的頭腦，以實踐培養(yǎng)學生理論結合實際解決常見金融問題的能力，以應社會之需。前人的探索和實踐業(yè)已具體形成四個教學環(huán)節(jié)：現(xiàn)代金融市場概論——介紹金融工程涉及的基本概念、方法與工具，培養(yǎng)學生金融意識，為后續(xù)課程的學習做好準備；金融衍生產(chǎn)品定價理論——介紹金融數(shù)學基礎知識，使學生掌握數(shù)學建模的對沖原理、求解方法；金融工程案例分析——培養(yǎng)學生運用所學金融數(shù)學知識來解決實際問題的能力；畢業(yè)論文——實習環(huán)節(jié)，滿足人才市場需求，提升本科生的就業(yè)率。

（二）教材建設。

教材承載了豐富的教學理念，是課改的核心。教材內(nèi)容的建設應當和教學方法、人才培養(yǎng)模式一樣，立足區(qū)域經(jīng)濟，面向地方，服務地方，實事求是，揚長避短，具備自己的特色，并且不斷進行完善，沿著正確的方向和軌跡發(fā)展。

第6篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

關鍵詞：數(shù)學建模教學工程理論實踐應用

中圖分類號：G623文獻標識碼： A

1、數(shù)學建模教學工程的理論

數(shù)學建模是應用數(shù)學模型來解決各種實際問題的過程，它通過對實際問題的抽象、簡化并確定變量和參數(shù)，再利用數(shù)字、公式、圖表、符號等數(shù)學語言描述事物的內(nèi)在規(guī)律，借助計算機求解數(shù)學問題，并解釋、檢驗、評價所得的解，從而確定能否將其用于解決實際問題的多次循環(huán)、不斷深化的過程。而對在校大學生系統(tǒng)進行數(shù)學建模思想及方法的教育過程則稱之為數(shù)學建模教學工程。建立和完善數(shù)學建模教學工程有利于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，既可以豐富、活躍大學生的課外活動，也可以為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀學生創(chuàng)造機會和條件，對提高學生學習數(shù)學的積極性，學好難度相對較大的大學數(shù)學有非常重要的促進作用。

數(shù)學建模在教學工程中的實踐應用

2.1.在定積分中的應用

定積分是大學數(shù)學教學的重要組成部分，其在理論教學和實際生活中都有所運用。比如某地方矸石不允許堆放在未征用的土地上，那么如何根據(jù)下?lián)芙?jīng)費、設計年產(chǎn)量和預期開采年限這三個變量確定征地與堆放矸石方案呢?首先我們分析問題的關鍵地方就是征地費與堆積矸石用電這兩方面，這時候就可以運用定積分來分析堆積矸石的電費，建立數(shù)學模型，從而合理地按照預期開采量來征地和堆放煤矸石。

2.2在微分方程中的應用

在我們生活中會經(jīng)常運用到微分方程來解決實際問題，比如目前在社會上引起廣泛關注的減肥問題，如何利用數(shù)學建模思想確定合理的減肥方式呢？對于這個問題可以將減肥的兩個主要方法：控制飲食與加強體育鍛煉作為變量建立模型，運用微分方程分析不同變量對減肥效果的影響，進而對減肥者提供參考，幫助人們樹立科學的減肥理念，取得滿意的減肥效果。

2.3在概率統(tǒng)計中的應用

日常生活中會經(jīng)常遇到概率統(tǒng)計問題。比如某種植物有AA、Aa、aa三種基因類型，如何使這種植物的基因?qū)崿F(xiàn)純種化呢？可以利用全概率公式建立若用AA型基因和不同基因類型進行繁殖后第n代與第n-1代基因之間的遞推關系式，通過計算極值來預測基因分布趨勢，進而分析如何進行純種化的問題。

3.如何培養(yǎng)大學生數(shù)學建模能力

在大學數(shù)學教學中,幫助學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并想方設法利用數(shù)學建模思想解決問題是非常重要的。針對不同階段，筆者認為應采取相應的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.1 感知學習階段

該階段主要分布在大一期間，以培養(yǎng)應用意識與簡單應用能力為主要目的。這期間的教學結構主要包括以下四個方面：學習初步階段的應用數(shù)學；對數(shù)學建模的入門學習；數(shù)學軟件的入門學習；實際應用高等數(shù)學、線性代數(shù)思想的例子或者是一些數(shù)學小實驗。與之相適應的教學方法有：（1）參與一些數(shù)學建模協(xié)會的活動；（2）參與一些數(shù)學知識應用競賽；（3）開設一些具有針對性的講座；（4）在高等數(shù)學、線性代數(shù)學習中應用相關軟件并配合實驗。

3.2 理論應用階段

該階段主要是分布在大二、大三期間，以培養(yǎng)按數(shù)學建模思想解決理論的、抽象的問題為主要目的。這期間的教學結構主要有：學習經(jīng)濟、管理學中的數(shù)學模型，機電工程技術中的數(shù)學模型，生物、化學中的數(shù)學模型，金融學中的數(shù)學模型，物理學中的數(shù)學模型；相應的教學內(nèi)容主要包括以下五個方面：（1）開設有關的數(shù)學建模課程；（2）開設群組選修課程；（3）開展校園文化活動和社會實踐活動；（4）學生做專題報告；（5）參與MCM（大學生數(shù)學建模競賽）活動。

3.3 實際應用階段

該階段主要是分布在大四期間，以培養(yǎng)解決實用問題的綜合應用能力與研究意識為主要目的。這期間的教學結構主要有：學習數(shù)學建模特殊方法、特殊建模軟件，建立綜合解決實際問題的思維方式。相應的教學內(nèi)容主要包括以下五個方面：（1）參與數(shù)學建模競賽；（2）參與C-MCM（全國大學生數(shù)學建模競賽）活動集訓；（3）完成畢業(yè)設計與畢業(yè)論文；（4）參加相關的校園文化活動（小論文、報告會、協(xié)會工作等）；（5）參與相關的社會實踐活動（課題工作的參加研究、課件制作等）。

結論

數(shù)學建模在大學數(shù)學教學過程中扮演著非常重要的角色，它既能夠培養(yǎng)學生的思維轉(zhuǎn)換能力和空間想象能力，也能夠培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。因此在大學教學過程中，應重視對學生數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，不斷引導、循序漸進，積極鼓勵學生參與數(shù)學建模實踐活動，培養(yǎng)國家緊缺的開拓性、創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

【1】韋程東 在常微分方程教學中融入數(shù)學建模思想的探索與實踐[期刊論文]-數(shù)學的實踐與認識2008（20）

第7篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

一、金融保險專業(yè)存在的問題

（一）市場調(diào)研不細，學生分配崗位不明

從保險技術角度講，由于多數(shù)院校沒有過硬的專業(yè)基礎，在畢業(yè)生面對所有的財產(chǎn)險公司和所有的壽險公司情況下，通過調(diào)查研究，了解到我國保險業(yè)在人力資源方面有下列特點：其一是人才數(shù)量相對不足，其二是人員素質(zhì)總體偏低，其三是人員結構亟待優(yōu)化。隨著外資金融保險機構的進入和民族保險機構的境外拓展，保險市場急需大量金融保險專業(yè)技能型專門人才。市場需求強烈的四類人才包括：保險高級經(jīng)營管理人員、保險專業(yè)技術人員、保險銷售骨干和評估人。保險高級經(jīng)營管理人員既要懂得理論又要了解具體的實務，作為?？茖哟蔚漠厴I(yè)生，剛參加工作不可能就能得到這個職位。如果想從事其它三類人員的工作，具體的崗位是什么，需要承擔哪些工作?具體來說，財產(chǎn)保險和人壽保險公司都要涉及展業(yè)、承保、核保、查勘定損、核賠、風險管理咨詢、職業(yè)培訓、客戶服務、保全服務等相關業(yè)務崗位，那么這些崗位的具體職責是什么，了解不細，致使專業(yè)課程設置不系統(tǒng)、不科學，教師引導學生的就業(yè)方向不明朗，教學過程中對學生的要求不具體，學生在離校時，對保險行業(yè)的認識就比較模糊。

（二）培養(yǎng)目標、學生考核缺乏專業(yè)特色

高職院校對學生的培養(yǎng)目標是既懂專業(yè)理論又能具體操作的實用型人才，具體到金融保險專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應該是：培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應力強，具有團隊合作精神、創(chuàng)新精神，具備保險公司、保險中介公司實務經(jīng)營能力與專業(yè)技能的高素質(zhì)高技能人才。這就要求對學生在知識、技能、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，應與專業(yè)人才培養(yǎng)目標一致。有的高職院校沒有把培養(yǎng)目標具體到金融保險專業(yè)上來，對學生在知識、技能、素質(zhì)方面如何培養(yǎng)認識不到位，對金融保險專業(yè)缺乏細致的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃，專業(yè)課難以與保險行業(yè)要求的從業(yè)人員的從業(yè)能力相對應，學生考核只注重保險行業(yè)的一般知識，忽視保險行業(yè)的專業(yè)技能，難以適應保險行業(yè)對學生的專業(yè)要求。

（三）專業(yè)教師團隊人數(shù)不夠，努力方向不明確

金融保險專業(yè)，有它自身的知識體系，這個知識體系需要一定數(shù)量的專業(yè)教師來完成，這就是我們所說的金融保險專業(yè)的教師團隊。金融保險專業(yè)的主干課程，它是這個專業(yè)的標志，這些課程應該由研究這一問題的專業(yè)教師來承擔。但現(xiàn)實問題是：有專業(yè)，有學科，缺少專業(yè)或?qū)W科帶頭人，專業(yè)教師之間沒有形成一個既分工明確、又相互配合的教師團隊，缺乏統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的口徑、統(tǒng)一的專業(yè)方向，沒有針對如何提升金融保險專業(yè)的教學水平而同心協(xié)力。有的院校原來有從事這一學科的專業(yè)教師，但迫于這一學科的學時太少，不得不同時擔任其它學科的教學任務，主要研究方向上受到了影響；有的院校缺少這一學科的教師，引進教師迫于提升學歷、職稱的壓力，無暇顧及這一學科的具體應用以及這一學科的發(fā)展動態(tài)，研究方向顯現(xiàn)出盲目性。

（四）學生實習欠缺，不能客觀了解保險業(yè)的業(yè)務實際

金融保險專業(yè)在課程設置中，實踐性教學環(huán)節(jié)要占教學計劃總學時的一定比例。目前，有的高職院校并沒有把學生實習作為教學的必備環(huán)節(jié)，即使安排了學生實習的時間，也沒有精心地去組織，放任自流，由學生自己支配實習的內(nèi)容，因而主動到保險行業(yè)實習的學生大約只能占金融保險專業(yè)全部畢業(yè)生的四分之一。教師在教學過程中，采取灌輸式、填鴨式教學方式，只顧及如何完成自己計劃好的教學內(nèi)容，沒有把講授的知識與保險的從業(yè)情景結合起來。學生在校三年，沒有與保險從業(yè)人員接觸的機會，沒有保險愛心與責任場景的再現(xiàn)，再加上媒體對保險糾紛的報道，致使學生不全面地認為：保險從業(yè)人員都是那樣為被保險人服務的!那么這些學生自然而然地就會站到保險圈外人一邊，不會選擇保險行業(yè)來就業(yè)。因此，在現(xiàn)在這個保險圈外人對保險評價不高的大環(huán)境下，不注重實習，也就等于學生在選擇保險行業(yè)就業(yè)的渠道上設了一堵墻，自然達不到高職院校拓展就業(yè)渠道的目的。

二、提升金融保險專業(yè)就業(yè)對口率的建議

為了把金融保險專業(yè)辦成學生和家長滿意，以及用人單位認可的專業(yè)，以提升就業(yè)對口率，我們提出如下建議。

（一）建立一支優(yōu)秀的教師團隊

1.教師團隊成員培養(yǎng)。金融保險專業(yè)既需要專業(yè)帶頭人又需要學科帶頭人，專業(yè)帶頭人必須理論基礎扎實，實踐經(jīng)驗豐富；學科帶頭人應對本專業(yè)主干課程有深入研究，與本專業(yè)相關的職業(yè)經(jīng)歷要豐富，教育改革與質(zhì)量意識要強，對本專業(yè)人才培養(yǎng)有較全面地把握能力。目前高職院校相當一部分教師來自普通高校，有高學歷與高職稱，但沒有在第一線工作的實踐經(jīng)歷，勢必會影響到專業(yè)教學。因此，院校應與保險公司搞好協(xié)作，選派教師到保險公司頂崗實習，要求學生認知保險行業(yè)，應從金融保險專業(yè)的專業(yè)教師開始。

2.教師團隊成員專業(yè)思想的統(tǒng)一。金融保險專業(yè)按照“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育精神，將培養(yǎng)目標與學生就業(yè)崗位掛鉤。教師團隊中的每一位成員都應從學生就業(yè)去向上明確保險業(yè)每個崗位的職責所在以及對從事這些崗位人員的要求，明確自己所承擔的專業(yè)課對相關崗位的價值及作用，因材施教，以團隊的協(xié)助精神共同完成對學生的培養(yǎng)任務。

（二）主干課程的設置

在目前多數(shù)高職院校專業(yè)教師不多的情況下，應該抓基本，從上述最關鍵的崗位上進行突破，設置好專業(yè)課程。具體來說，財產(chǎn)保險和人壽保險公司的崗位就是一個最關鍵的崗位之一，因為展業(yè)是保險業(yè)發(fā)展的瓶頸，保險市場需求強烈的人才中就包括保險銷售人才。如何培養(yǎng)銷售人才?因具體的業(yè)務不同，銷售人員所具備的知識也不同，就銷售財產(chǎn)保險而言，因財產(chǎn)保險業(yè)務相對比較集中但風險因素比較復雜，所以從主干課程的設置來講，應把《企業(yè)風險管理》與《財產(chǎn)保險》這兩門課對應起來；就銷售人壽保險而言，因人身保險業(yè)務相對比較分散但風險比較有規(guī)律，所以從課程的設置來說，應把《保險營銷》與《人身保險》這兩門課聯(lián)系在一起。有的院校設置了《金融企業(yè)風險管理》而沒有設置《企業(yè)風險管理》，這說明課程的設置只注意了保險的金融屬性和保險公司自身的風險管理，而忽視了保險的服務屬性———為客戶的風險管理服務，致使學生在保險展業(yè)能力的培養(yǎng)上受到了一定的影響?！镀髽I(yè)風險管理》《財產(chǎn)保險》《保險營銷》與《人身保險》這四門課，不僅體現(xiàn)了保險專業(yè)的特色，適應保險銷售崗位，而且對于保險公司的其它崗位的知識能力遷移將產(chǎn)生重要影響。因此，上述四門課的開設將直接影響著金融保險專業(yè)畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展。#p#分頁標題#e#

（三）把專業(yè)思想貫穿到教學全過程

金融保險專業(yè)教師通過頂崗實習，深入了解保險行業(yè)的從業(yè)人員工資待遇、行業(yè)發(fā)展，變成一個保險圈內(nèi)人，將會使金融保險專業(yè)的學生產(chǎn)生老師是保險圈內(nèi)人的感覺，有助于學生專業(yè)思想的形成。再將保險人員的從業(yè)能力分解成知識、技能、素質(zhì)，并以培養(yǎng)應用能力為主線，開發(fā)設計各門課程。課堂上，以學生為中心，針對學生的特點來授課，不同特點的學生采用不同的教學方法，積極采用啟發(fā)式、引導探究式、情景模擬式等富有啟迪、創(chuàng)新作用的教學方式。針對學生提出的對保險行業(yè)評價的問題，客觀、公正地分析，讓學生對保險從業(yè)人員有一個正確的、全面的評價，將進一步強化學生的專業(yè)思想。讓學生得到與金融保險專業(yè)對應的某一目標崗位應具備的從業(yè)能力，既顯示了金融保險專業(yè)的特色，又豐富了教師的教學內(nèi)容，還強化了學生的專業(yè)思想，何愁學生和家長對金融保險專業(yè)不滿意，用人單位不認可呢?

（四）精心組織學生實習

高職院校應以“協(xié)議合作、互惠互利”為原則，利用保險公司資源進行實踐教學，根據(jù)學生可能的分配去向，與各地保險公司簽訂合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，以滿足學生綜合實訓和頂崗實習需要。這不僅能讓學生的書本知識與現(xiàn)實結合，更重要的是讓學生將來選擇保險行業(yè)就業(yè)的一種策略，真正體現(xiàn)了雙向選擇。保險行業(yè)到底是好還是壞，為什么保險圈內(nèi)人評價保險行業(yè)好，只有讓學生親臨其境，與保險圈內(nèi)人交流，融入保險公司的氛圍，讓他們耳聞目染，學生才會理解保險從業(yè)人員為什么對保險行業(yè)評價好，對自己的工作心氣足，從而堅定自己的專業(yè)思想；同時學生在實習當中，還能結合保險公司的業(yè)務實踐和保險公司運營管理的情況，寫出調(diào)查報告，完成畢業(yè)論文。保險公司在學生實習的過程中，經(jīng)考核確定學生的工作崗位，簽訂勞動用工合同，挑選自己中意的學生作為后備人才來培養(yǎng)。所以，高職院校應重視學生的實習環(huán)節(jié)，與保險公司簽訂學生實習協(xié)議，按生源規(guī)劃實習基地，有計劃、有步驟地組織學生進行實習。這不僅能鞏固學生的專業(yè)思想，而且也體現(xiàn)了學生就業(yè)過程中的雙向選擇，提高就業(yè)的對口率，實現(xiàn)高職院校擴大就業(yè)的目的。

第8篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

1.中國會計學博士論文的選題、方法與理論:趨勢與國際比較(2002-2006)

2.美中會計學博士教育現(xiàn)狀及比較 

3.中國會計學博士論文研究的趨勢和展望:選題、方法和理論 

4.我國第一個會計學博士研究生林志軍在廈門大學通過論文答辯

5.關于會計學博士研究生培養(yǎng)問題的討論——全國會計學研究生導師聯(lián)誼會綜述

6.會計學專業(yè)研究生學位論文學術規(guī)范遵循情況的調(diào)查

7.我國第一個會計學博士研究生林志軍在廈門大學通過論文答辯

8.重慶市第一位攻讀會計學博士學位的薛云奎同志獲得博士學位

9.會計學博士湯云為通過論文答辯

10.潛心治學結碩果 修身勤政展才華——記重慶三峽學院院長、會計學教授孫芳城博士 

11.一個會計學博士的腳印——訪上海財經(jīng)大學副校長湯云為教授 

12.中國會計學博士點培養(yǎng)方案調(diào)查與評價

13.學而有恒 寒梅詠春——記中國最年輕的會計學女博士任詠恒

14.會計博士生培養(yǎng)與會計理論研究

15.我國培養(yǎng)出首位會計學洋博士

16.中國公司財務由誰來管?管什么?——訪北京工商大學會計學教授湯谷良博士

17.安徽財貿(mào)學院會計學系領導教授博士風采

18. 會計學本科專業(yè)核心課程建設:突圍之路 

19.銳意進取 碩果累累——記中國最年輕的會計博士生導師張為國教授

20.從兩篇“百優(yōu)”論文多維透視我國會計學博士生的培養(yǎng)質(zhì)量

21.孜孜不倦,上下求索——記廈門大學管理學院曲曉輝教授

22.中美會計學博士生培養(yǎng)比較研究  

23.近5年我國會計學研究熱點可視化分析 

24.高校會計學專業(yè)課程體系改革的思考 

25.新建本科院校會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究 

26.論會計學實踐教學體系的再構建 

27.會計學專業(yè)教學理念的探討 

28.應用型本科人才培養(yǎng)模式下非會計專業(yè)會計學差異化教學改革探討 

29.新形勢下會計學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究 

30.國外本科會計學專業(yè)實踐教學模式及啟示 

31.高校會計學專業(yè)實踐教學改革 

32.會計學實驗課程創(chuàng)新的探討 

33.管理型會計人才培養(yǎng)的實驗教學探索與實踐——以安徽大學會計學專業(yè)為例

34.2001～2010年會計學碩士論文選題內(nèi)容與方法分析 

35.本科會計學專業(yè)實踐教學經(jīng)驗總結 

36.會計學碩士培養(yǎng)路在何方——我國會計學碩士培養(yǎng)調(diào)查報告 

37.工科院校會計學特色專業(yè)建設的研究 

38.工科院校會計學特色專業(yè)建設的研究 

39.高校會計學專業(yè)校企“無縫”鏈接的應用型人才培養(yǎng)模式的研究 

40.從會計學總體層面探討會計學的發(fā)展 

41.基于通識教育理念的“會計學”課程教學模式創(chuàng)新 

42.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)供需差距的實證研究——以天津市為例

43.會計學的學科屬性:管理學還是經(jīng)濟學? 

44.需求多樣化下非會計專業(yè)本科會計學教學改革探索 

45.會計學的倫理訴求:方法論視角 

46.大學非會計專業(yè)會計學課程教學研究 

47.本科會計學課程教學改革的對策建議 

48.論一般本科院校會計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標 

49.構建環(huán)境會計學的理論框架 

50.論會計學與經(jīng)濟學的關系——兼談會計學科的發(fā)展 

51.會計學專業(yè)學術梯度建設的策略研究

52.關于高級財務會計學教學內(nèi)容與教學方法的探討

53.非會計學專業(yè)會計學課程教學需求分析

54.“價值”是會計學的邏輯起點

55.高校會計學專業(yè)課程改革:挑戰(zhàn)與應對

56.基于CDIO理念的會計學專業(yè)教育改革探索

57.會計學的發(fā)展趨勢以及面對的問題研究 

58.會計學專業(yè)“稅法”課程教學改革思路

59.經(jīng)管類非會計專業(yè)《會計學》課程建設與改革研究——基于管理學院《會計學》平臺課程的教學實踐

60.會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化

61.會計學國家特色專業(yè)實踐教學改革思考——以嘉興學院會計學專業(yè)為例 

62.會計學專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新

63.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐

64.會計學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系的構建——基于新建地方應用型本科院校

65.非會計專業(yè)會計學教學現(xiàn)狀分析及改革設想——基于華中農(nóng)業(yè)大學的實證研究

66.關于法學與會計學的跨學科人才培養(yǎng)研究——兼論法務會計人才培養(yǎng)模式的構建

67.會計學本科專業(yè)建設思考——基于國家標準與國際認證標準導向

68.案例教學在會計學課程中的運用研究 

69.結構化研討方式在MBA《會計學》教學中的應用 

70.對新形勢下會計學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的思考 

71.稅制改革背景下會計學專業(yè)稅法教學存在的問題及對策

72.高等院校非會計專業(yè)會計學課程教學改革研究 

73.非會計專業(yè)會計學課程教學若干問題探討 

74.中國會計學博士點培養(yǎng)方案調(diào)查與評價

75.財務管理專業(yè)特色探討——與會計學、金融學專業(yè)的比較

76.會計學研究的方法論比較 

77.高?！皶媽W”課程實驗教學現(xiàn)狀、問題、對策——基于問卷調(diào)查的取證

78.論會計學的雙重學科屬性 

79.經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)《會計學》課程教學探討

80.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐 

81.會計學專業(yè)雙學位人才培養(yǎng)的缺陷與對策研究

82.基于職業(yè)能力的會計學專業(yè)實踐教學體系完善研究

83.成本會計學和管理會計學的未來展望 

84.會計學特色專業(yè)建設探討與構想——以九江學院會計學院為例 

85.會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索 

86.論會計市場對會計學發(fā)展的影響 

87.會計學研究的方法論比較

88.應用型本科院校會計學專業(yè)實踐教學體系建設——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院會計學專業(yè)為例 

89.我國會計學教材建設的優(yōu)化問題

90.會計發(fā)展的和諧:建立廣義會計學的探索

91.應用型民辦本科院校會計學人才培養(yǎng)模式研究——以安徽省三本院校為例 

92.基于多媒體輔助的會計學情境教學法設計

93.《基礎會計學》教學方法探討 

94.非會計學專業(yè)《會計學》課程教學改革探討

95.會計學專業(yè)學生人格特征分析及教學對策研究——以蘇州理工學院為例 

96.高校教育成本研究的會計學屬性

97.MBA會計學課程建設探討

98.論會計學兩大部類

99.MBA會計學課程教學面臨的六大矛盾分析

100.對高級會計學研究范疇界定的思考

101.經(jīng)濟類(非會計學)專業(yè)會計與財務知識模塊教學改革研究——基于襄樊經(jīng)濟學院的實踐

102.產(chǎn)權會計學論綱 

103.基于就業(yè)能力提升的會計學專業(yè)實踐教學模式探索

104.非會計專業(yè)“會計學”課程教學的質(zhì)量優(yōu)化 

105.中外會計學碩士研究生培養(yǎng)模式研究

106.基于核心能力的會計學專業(yè)課程體系設計與實踐

107.以就業(yè)為導向的會計學專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策——以河北農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)代科技學院為例

108.工科院校會計學特色專業(yè)建設的思考 

109.潘序倫會計學教材特點初探 

110.基于ERP平臺的會計學實驗設計 

111.會計學與財務管理專業(yè)特色教學研究與實踐

112.論會計學的職業(yè)特色及高職會計學教師知識結構的優(yōu)化

113.高校非會計專業(yè)會計學教材建設思考

114.強化會計學應用性教學的思考 

115.地方本科院校會計學特色專業(yè)建設探討  

116.《會計學》課程教學改革與建設的實證研究 

117.會計學本科專業(yè)實習實訓課程教學改革研究——以廣西民族大學會計學專業(yè)為例

118.會計學創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設置研究

119.會計學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學研究

120.會計學專業(yè)實驗課的“點、線、面”教學法

121.美國會計學教育對我國的啟示——基于布里奇波特大學與銅陵學院的對比 

122.會計學本科專業(yè)教學內(nèi)容與課程設置的探討 

123.會計學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、目標與質(zhì)量控制 

124.高校非會計專業(yè)會計學課程教學改革和方法研究 

125.獨立學院(本科)會計學專業(yè)課雙語教學情況分析與對策研究

第9篇：金融學優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

關鍵詞:獨立學院;會計學專業(yè)定位;人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,獨立學院現(xiàn)已成為我國高等教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。獨立學院在規(guī)范辦學條件下,為國家培養(yǎng)大量合格建設者的同時,也在為如何辦出自己的專業(yè)特色進行著積極的探索。作為新機制、新模式的獨立學院首先在專業(yè)設置上要找準切入點,要完全以市場為導向,把有限的人力、物力、財力集中在那些專業(yè)技術性強、市場需求大的專業(yè)上。大部分獨立學院都將市場需求看好的會計學專業(yè)鎖定其中。誠然,好的專業(yè)是學院生存和發(fā)展的基礎,同時好的專業(yè)如果沒有準確的專業(yè)定位其畢業(yè)生也同樣缺乏市場競爭力進而影響學院的生存發(fā)展。

二、會計學專業(yè)的專業(yè)定位

獨立學院會計學專業(yè)培養(yǎng)目標的確定難點不僅僅在于理論的取舍和實踐的創(chuàng)新,而且在于學科的系統(tǒng)性和職業(yè)的導向性,在于如何將目標具體化。因為這類人才主要在會計工作的第一線,直接將市場經(jīng)濟條件下企業(yè)紛復繁雜的經(jīng)濟業(yè)務通過會計人員的職業(yè)判斷,轉(zhuǎn)化為真實的、有用的、合法的會計信息。因而,會計的職業(yè)判斷既需要會計理論的支持,如《會計法》《企業(yè)會計準則》《財務管理學》、《管理會計學》《審計學》等;又需要各項經(jīng)濟法規(guī)的支持,如關于會計主體性質(zhì)的《企業(yè)法》《公司法》,關于會計主體與國家間關系的《稅法》《價格法》,關于會計主體間關系的《票據(jù)法》《證券法》《合同法》,關于會計主體與其他相關利益人之間關系的《勞動法》《消費者權益保護法》等,同時還需將上述職業(yè)判斷的結果轉(zhuǎn)化為對內(nèi)、對外會計信息的能力,而不是僅僅局限在理論層面。也就是說我們應該將培養(yǎng)目標定位于融會計理論與會計技能于一體且“上手快、后勁足”的“會計師”型。然而,目前大多數(shù)獨立學院對學生質(zhì)量的評價方法主要是以期末閉卷考試成績?yōu)橹?其特點是“重理論、輕實務”;“重期末、輕平時”;“重記憶、輕理解”。教育理念雖然從“教學計劃”轉(zhuǎn)變?yōu)樗^的“人才培養(yǎng)方案”,但在制訂人才培養(yǎng)方案時卻忽視了用人單位的意見和會計專業(yè)團體在會計專業(yè)質(zhì)量評價中的作用。因此,按照該培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的畢業(yè)生,“上不著天,下不著地”,這里所說的“上”是指高層次的人才,但我們所謂的“高層次”人才,也并不高。下是指那些在基層工作的“熟練工”,也沒有達到企業(yè)的要求,而是眼高手低、動手能力較差。其結果導致高不成低不就(2008劉永澤、池國華)。關于我國獨立學院人才培養(yǎng)方案的解讀有如下幾種觀點:有些學者從課程體系,課程內(nèi)容與教學形式,教學手段,教材建設,教學條件,師資隊伍等方面入手,設計“應用+技能+素質(zhì)”型人才培養(yǎng)模式的(張晨民、高靜穎,2006);有些學者提出走主要培養(yǎng)服務于企業(yè)的應用型、實用型和技能型人才,或“訂單式”人才的人才培養(yǎng)模式的(伍自強、吳海云、魏先林,2006)。因此,筆者認為獨立學院會計學專業(yè)的定位應當描述為:介于學科性(或研究型)和職業(yè)技術型(或技能型)的目標之間,說白了獨立學院既不是“二本”的復制品,更不是中專技校的升級版,是介于“二本”和“二?！敝g,即:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具備會計學、審計學、公司理財、企業(yè)管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力,能在各類企業(yè)、會計師事務所、評估機構金融證券機構及政府、行政事業(yè)單位從事會計實務工作的復合型、實用型專門人才。應該說定位于學科型和職業(yè)技術型之間,重點突出“應用型”是符合社會分工和發(fā)展的需要,符合“三本”的自身特點(即與“教育研究型”“教學型”大學的區(qū)別),也是我國目前就業(yè)市場、高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展賦予獨立學院的光榮使命。

三、會計學專業(yè)的培養(yǎng)模式

當然正確確定獨立學院人才培養(yǎng)的目標,是獨立學院人才培養(yǎng)的基礎,但是,必須找到能夠適合實現(xiàn)該目標的人才培養(yǎng)途徑,才能進一步發(fā)揮其專業(yè)特色的優(yōu)勢,培養(yǎng)出符合市場需求的具有競爭力的高素質(zhì)人才。實現(xiàn)上述目標,筆者以為可突出以下幾個環(huán)節(jié):

1.重實踐、精專業(yè)。實踐性教學與理論教學是相輔相成的,具有同等重要的地位。它對于配合理論性教學,培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力,特別是實際操作技能具有十分重要的意義。獨立學院“應用型”人才的培養(yǎng)目標決定了獨立學院的人才培養(yǎng)方案,不僅要掌握扎實的基本理論和基礎知識,更重要的是具有較強的實踐能力。應本著以應用課程為主的原則,壓縮一些理論性強、難度大、深度高的課程,如:《會計前沿理論》《國際會計》《比較會計》等,適當增加會計案例的教學內(nèi)容,如:《審計案例》《財務管理案例》等。在整個實踐能力培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)中,應分為校內(nèi)實訓和校外實大環(huán)節(jié),校內(nèi)實訓在整個課程體系中,可設置課程實訓,即在每門專業(yè)課結束時進行(課程實訓以手工操作為主),為此應加大相關專業(yè)課程的課時量,如“二本”的《基礎會計學》為72學時,“三本”應增加到90學時(其中:講授72學時,實訓18學時),“二本”的《中級財務會計學》為90學時,“三本”應增加到144學時,且將學期課改為學年課,“二本”的《高級財務會計學》為54學時,“三本”應增加到72學時等;專業(yè)實訓,即圍繞整個會計專業(yè)進行(專業(yè)實訓應以手工操作和會計電算化相結合);綜合實訓,即搭建仿真平臺,針對特定的業(yè)務,每個學生模擬不同單位(如企業(yè)會計、金融部門、稅務部門等)、企業(yè)內(nèi)部不同部門、不同崗位的工作人員,按具體業(yè)務的要求獨立完成相關業(yè)務。校內(nèi)實訓通常采取在實驗室模擬進行,實訓設施的不足是我國高校的軟肋,所以獨立學院要充分利用好舉辦高校的現(xiàn)有資源,同時獨立學院的特點是高價優(yōu)質(zhì),因此,獨立學院應抽出部分財力建設屬于自己的專業(yè)實驗室并配備專職實驗員(也可聘請校外退休的老會計師作兼職實驗員)。事實上通過以上各主要專業(yè)課程大課時量的磨合及動手能力的訓練,已經(jīng)做到了精專業(yè)。校外實習即指大二學生的社會實踐和大四學生的畢業(yè)實習。獨立學院要充分利用自己的辦學優(yōu)勢,依托社會,以共建、協(xié)議等形式建立相對穩(wěn)定的實習基地,例如,獨立學院的主要投資方、大型企業(yè)、會計師事務所等。根據(jù)各實踐教學環(huán)節(jié)的要求,應精心編寫各環(huán)節(jié)《實訓教材》及《實訓指導》,合理制定各實踐環(huán)節(jié)的實施方案和具體的實施細則,并科學的安排實踐教學活動,做到實踐教學環(huán)節(jié)既符合培養(yǎng)目標的要求,又與社會需求和學生的實際情況相結合,會計實踐課程的的比例應當不低于課程總量的20%。打造一支能勝任培養(yǎng)應用型人才的雙師型師資隊伍,實施“走出去”“請進來”的戰(zhàn)略,堅持開門辦學,例如,《審計案例》課程可聘請會計師事務所注冊會計師主講,《財務管理案例》課程可聘請大型企業(yè)的財務主管主講,《會計模擬實習》課程可聘請校外退休的老會計師作兼職實驗員等。

事實上會計學專業(yè)廣義的實踐教學體系可包括:基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、綜合實踐教學和創(chuàng)新實踐教學四個模塊。基礎實踐教學模塊主要培養(yǎng)學生珠算、計算機、英語、普通話等基本技能。專業(yè)實踐教學模塊主要培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能,其內(nèi)容包括:課程模擬實訓,即跟隨各門課進行,如《基礎會計學》《中級財務會計》等,每門課程均應安排模擬實訓課時;專題實踐教學,即為《財務案例》《審計案例》等;綜合模擬實訓,分為手工操作實訓、會計電算化操作實訓等。綜合實踐教學模塊主要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力,其內(nèi)容包括:畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、社會實踐等。創(chuàng)新實踐教學模塊主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,其內(nèi)容包括:科研訓練、學科競賽、大學生創(chuàng)新課題等。

2.寬基礎、廣視野。我們深刻的意識到會計專業(yè)的學生不能就會計論會計,一定意義上說沒有廣度就沒有深度,“廣”是“深” 的基礎,如果用金字塔的形狀來比喻,就是沒有廣度就沒有高度,廣度是高度的基礎,即立足專業(yè),超越專業(yè)。因此,學院低年級學生基礎教育主要體現(xiàn)一個“寬”字,力求寬而牢,通過基礎課學習要讓學生知識面寬,基本知識扎實;高年級學生專業(yè)課教育主要體現(xiàn)一個“廣”字,使學生具有寬闊的專業(yè)眼界。為此,首先應拓寬學科基礎課及專業(yè)課領域,如增加《國際貿(mào)易學》《金融學》《證券投資學》《人力資源會計》《環(huán)境成本概論》《稅務會計》《管理信息系統(tǒng)》等課程;其次應加大文化基礎課及學科基礎課的課時量,如《大學英語》《微積分》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《計量經(jīng)濟學》《微觀經(jīng)濟學》《宏觀經(jīng)濟學》等普遍在“教育研究型”“教學型”大學的基礎上增加18學時。

3.厚人文、高素質(zhì)。應該說綜合素質(zhì)是創(chuàng)新能力之源,專業(yè)人才的培養(yǎng)對素質(zhì)的要求是全面的,人文素質(zhì)是各類專業(yè)人才素質(zhì)的基礎,人的全面發(fā)展必須以人文素質(zhì)的提高為前提。所謂人文素質(zhì)是一個人的內(nèi)在品德、學識修養(yǎng)和外在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn),人文素質(zhì)的提高有助于引導人們?nèi)ニ伎既松哪康?、意義和價值,陶冶人的情操,豐富人的精神生活,提高人的思想境界。一個人無論從事哪一方面的工作,人文素質(zhì)越高,思路就越開闊,思維就越活躍,悟性能力就越強,從而創(chuàng)新能力也就越強。換言之,正是由于人文素質(zhì)的提高,自然而然的顯現(xiàn)出一種“會當凌絕頂,一覽眾山小”的恢弘氣派。如,20世紀最為輝煌的科學大師愛因斯坦,不僅是一位偉大的物理學家,而且精通音樂,他曾說過:“這個世界可以由音樂的音符組成,也可以由數(shù)學公式組成?！薄拔锢韺W給我知識,藝術給我想象力。知識總是有限的,而想象力是無限的,它可以概括世界的一切?！边@是因為,想象力可以超越時空的局限。做到“思接千載,視通萬里”。它通過對已有的認識進行延伸、擴展,產(chǎn)生新的智慧的火花,因而最具創(chuàng)造性的思想家,往往同時也是最富有想象力的幻想家。我國當代杰出的科學家錢學森也擅長音樂,率先在我國學術界倡導開展跨學科的綜合性學術研究和新學科的原創(chuàng)性研究,并取得了一定成果。錢學森也曾說過:“科學家不是工匠,科學家的知識結構中應的藝術,因為科學中有美學。”可見,人文素質(zhì)對其科學成就的取得發(fā)揮了重要的作用。因此,可在獨立學院的會計學專業(yè)開設了《音樂欣賞》《美學概論》《中國古典文學賞析》《中國古詩詞賞析》等有利于提高人文素質(zhì)的課程。

4.廣渠道、多證書。作為“三本”的獨立學院的出路在于必須從我國高等教育大眾化的格局和學院的自身條件出發(fā),充分考慮市場需求和學生特點,在培養(yǎng)層次方面進行創(chuàng)新,做到因材施教,分類培養(yǎng),多證書在手,廣渠道出口。本文的獨立學院是特指按照教育部《關于規(guī)范并加強普通高校以新機制的模式試辦獨立學院管理的若干意見》,由國有高校作為舉辦方且經(jīng)教育部予以確認的并規(guī)范辦學的獨立學院。因此,獨立學院的招生分數(shù)線通常在“二本”分數(shù)線下20分左右,應該說對于高考來講10-20分的差別并不能代表學生的智力水平,然而部分學生正是因為這10至20分的《數(shù)學》和《英語》差別給其考研等帶來一定的障礙,學院應高度重視《高等數(shù)學》和《英語》的“教與學”,并力爭免費為學生提供考研的課外輔導,確保優(yōu)秀畢業(yè)生順利考入研究生;部分學生由于《數(shù)學》、《英語》基礎較差,學院可免費為學生提供《申論》《行政職業(yè)能力測驗》等公務員考試的課外輔導,爭取使部分畢業(yè)生考上公務員;對于少量專業(yè)課成績優(yōu)秀的學生,院方可集中進行為期1個月左右的強化培訓,指導這部分學生報考注冊會計師;此外,學生在大三時由院方統(tǒng)一聯(lián)系當?shù)刎斦块T,經(jīng)過考試取得《會計從業(yè)資格證書》,通過勞動部門取得《理財規(guī)劃師》證書等,通過行業(yè)管理協(xié)會取得《ISO9000》等證書。這樣畢業(yè)生在畢業(yè)時就可以同時拿到“畢業(yè)證書”“學士學位證書”“計算機等級證書”“珠算等級證書”“外語等級證書”“會計從業(yè)資格證書”等多種證書,為大部分畢業(yè)生順利就業(yè)提供基本保證。

三、結束語

綜上所述,獨立學院會計學專業(yè)的培養(yǎng)特色可以概括為:強化實踐訓練,嚴管課堂教學,免費考證輔導,豐富課余文化,提高綜合素質(zhì)。當然,獨立學院這一新生事物,由于起步較晚尚處在成長階段,在會計學專業(yè)定位、培養(yǎng)模式等諸多面尚處在摸索過程中。我們深信,在新的辦學機制和新的辦學模式運作下獨立學院的會計專業(yè)經(jīng)過不斷的探索與實踐,一定會辦出自己的特色和優(yōu)勢,培養(yǎng)出具有強勁市場競爭力的應用型、復合型會計人才,在新的機遇和挑戰(zhàn)面前,只要我們本著以學生為本,以質(zhì)量求生存的理念,我們的道路一定會愈走愈寬。

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