身邊的活雷鋒作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的身邊的活雷鋒作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：身邊的活雷鋒作文范文
她，一個經(jīng)歷了無數(shù)風霜的打磨；
她，一位勤勞、樸實的農(nóng)家婦女；
她，一位節(jié)儉、平凡的家庭主婦；
汗水，是她幾十年來努力拼搏的見證；
皺紋，是她幾十年來關愛子女的心血；
女兒的一句贊美，
她喜上眉梢。
兒子的一句夸獎，
她喜笑顏開。
在她看來，
只要我們永遠快樂、幸福，
累點、苦點不算什么。
我們看來，
只要長輩永遠健康、長壽，
累點、苦點不算什么。
歲月在漸漸流逝；
時代在慢慢進步。
今天的我們，
沐浴著黨的陽光、雨露；
健康成長。
上一代的付出，
上一代的努力，
成就了今天的我們。
“雷鋒”這個名字，
向我們詮釋了一個人最重要的：真、善、美。
助人為樂、敬老愛幼、尊敬師長……
這些品德都是雷鋒所擁有的。
俗話說：贈人玫瑰，手有余香。
在雷鋒看來，這些品德都是一個人應該做到的，
幫助了別人，自己也會獲得快樂。
這，就是雷鋒精神！
我們作為新一代，更應該沿著雷鋒叔叔的腳步，
助人為樂、敬老愛幼、尊敬師長……
第2篇：身邊的活雷鋒作文范文
班級里有人生病了，是她虛寒問暖；有人丟了本子，是她及時遞上新本子……平時只要班級里有什么事，隨時能看到她忙碌的身影。她就是我們班的齊玉婷，大家都稱她為“及時雨”。
班里，幾乎所有人都受到過她的幫助，她也經(jīng)常為班級做好事。有一次中午午讀課前，我剛在家吃完飯就來到學校，一走進教室便看見大家都圍在一起，往衛(wèi)生角里指指點點的。我順著她們的目光望去，一把嶄新的彩色掃帚筆挺得在衛(wèi)生角里躺著，我滿腦子疑惑，帶著一連串的問號來到自己的座位上。我屁股還沒坐熱，沈老師便出現(xiàn)在教室門口，大家立即散去，坐在各自的座位上。老師似乎也看見了這把掃帚，一走上講臺說：“咦！衛(wèi)生角里怎么多了一把新掃帚？”“有沒有同學知道這把掃帚中哪兒來的？”老師又問道。這個問題可難倒了我們，舉手的人廖廖無己。老師讓那些同學一一回答。通過那幾個同學的回答我知道了，這把掃帚是齊玉婷和其他幾位同學湊錢買的。當老師問她為什么要這么做時，她的回答卻讓在座的同學大吃一驚，她說：“因為如果班里沒有一把好的掃帚，同學們就不能把地掃干凈，沒有把地掃干凈衛(wèi)生就不能得滿分了，我只是為班級盡自己的一份力。”齊玉婷在說那句話時堅定的語氣一時在我耳邊回蕩。
誰說現(xiàn)在的少年十分自私？我們的齊玉婷樂于助人的精神在人世間存在著；誰說雷鋒已離我們遠去？我們身邊還有很多像齊玉婷一樣的人，他們都在為班級做著一件件感人的事，他們就是我們心中的活雷鋒。
第3篇：身邊的活雷鋒作文范文
可我的小區(qū)里就有一位這樣的好人，他就是我的鄰居——李叔叔。李叔叔今年55歲了，他的家庭很貧困，可他每天都很快樂，這使我疑惑不解。
有一天，我去上學的路上看到李叔叔正在扶著一位陌生的老奶奶過馬路，并且李叔叔把這位老奶奶送回了家里，但老奶奶道謝他時，李叔叔的臉上露出了甜甜的笑容。大家都很受感動，噢，原來李叔叔是助人為樂.。
有一次，村長對大家說：最近鎮(zhèn)里很多被父母遺棄的嬰兒，希望我們捐款蓋一間孤兒院。村上很多人都捐了幾百塊，我捐了10塊，突然，一個熟悉的身影從遠處走過來，我認真一看，原來是李叔叔，他走近捐款箱把他所有的積蓄都投進去了，并說：“這就是我捐的錢，雖然不多，不過我希望這些可憐的孩子有一個屬于他們自己的家，李叔叔說完就默默地走了，這令我很驚訝，他都已經(jīng)這么窮了，還捐這么多，那李叔叔以后的生活該怎么辦呢？
還有一次，有幾個人被車撞了，最后都被送到了醫(yī)院，這幾個人生命跡象很危險，急需輸血，否則就會有生命危險，其中有兩個人是B型血的，可醫(yī)藥庫里B型血的庫存已經(jīng)不足夠，必須要等人來捐血，可是他們幾個卻等不了多久了，醫(yī)院發(fā)出了通告，雖然有很多人來捐血，可是他們所捐的血都不是B型的，李叔叔趕到醫(yī)院來說：“我的血就是B型的，就抽我的血吧！”李叔叔捐了500cc血，醫(yī)生趕快把血液輸進病人身上，使病人脫離了危險，救了別人的命。在場的人都被感動了。
第4篇：身邊的活雷鋒作文范文
在我們班，就有那么一個擁有釘子精神的好班干部。
“大家快點把值日做完，快清校了。哎，我還是幫忙把第四組掃了吧，咦！黑板還沒擦，我去吧……倒垃圾的人怎么又溜了，看來我得去倒垃圾了！”這就是我們班的勞動委員——余廖星時常傳來的聲音。之所以說她擁有釘子精神，是因為她并不像別的勞動委員，只發(fā)揮特權并不行動，余廖星卻每天留下來幫忙，常常一個人干兩個人的活，這已經(jīng)不是一天兩天的事，而是日久天長了。她一向都那么勤勤懇懇，都從未想過要向老師獲取一些報償。
孩子畢竟是孩子，偷懶是孩子的天性，我們班就有許多人不想做值日，所以偷偷溜走。老師呢，就常常拿余廖星和他們作比較，還讓他們像余廖星學習，向雷鋒學習釘子精神！他們自己也會慚愧的低下頭，因為每一個人對余廖星都很信服?，F(xiàn)在，每個值周教師走到我們教室，都會夸我們值日做的好呢！
第5篇：身邊的活雷鋒作文范文
【關鍵詞】 農(nóng)村小學 生活化 作文 素材積累？
【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-008-01
如何在小學作文教學中凸顯農(nóng)村生活化特色，是課題組一項主要研究內容，除了在課堂教學中探索引入生活化體驗之外，我們還更多地靠富有地方特色的資源體現(xiàn)。因此，教師如何挖掘、利用好這些資源，讓學生寫出富有農(nóng)村生活鄉(xiāng)土氣息的內容和文章來，是課題組的一項重要任務。我們的做法是：
（1）依托校本資源，開展主題作文訓練
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城鄉(xiāng)結合部，學校一半以上的學生來自農(nóng)村，是肥東縣第一批合肥市特色學校，有著較強的師資隊伍和硬件設施。一直以來，以“德育導行，科研引領”作為辦校理念，堅持課堂教學與課外活動相結合、學校教育與家庭教育相結合，教育科研與學生活動相結合開展教育、教學活動。我們就因勢利導，結合這些校本資源，開展主題作文訓練，讓學生寫出身邊的事，表達出親身生活的體驗和感受。
近年來學校已經(jīng)形成以“學雷鋒文明禮貌節(jié)、校園文化藝術節(jié)、開心閱讀節(jié)、健康體育節(jié)”為主要內容的“四大主題”活動。我們緊緊圍繞“四大主題”活動開展生活化主題作文訓練。
三月是文明禮貌節(jié)，課題組結合“學雷鋒月”開展讀雷鋒日記、講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、學習雷鋒事跡和寫身邊活雷鋒等活動；結合三八婦女節(jié)開展“我讓媽媽露笑臉”主題征文，“爸爸媽媽我想對你說”感恩賀卡寄語；結合“3.12”植樹節(jié)、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”、“清潔家園”社會實踐活動，組織同學為小樹掛牌，寫環(huán)保標語，發(fā)環(huán)保倡議書；五月份為“校園文化藝術節(jié)”， 每年都要組織“快樂藝術?快樂成長”為主題的文化藝術節(jié)活動。有繪畫書法展、手抄報評比、慶六一文藝匯演等活動，課題實驗教師讓學生用日記、卡片、文章等形式記錄自己發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程和體驗。九月份為“開心閱讀節(jié)”，課題組教師開展“中華經(jīng)典誦讀”讀書筆記展讀活動，比比誰讀的書多，開展寫“一本好書讀后感”，比比誰的收獲大；開展班級“故事大王選拔”，看看誰說得好。每年的十一月份為“健康體育節(jié)”，課題實驗教師就組織學生寫現(xiàn)場賽況報道，記下賽場精彩瞬間和感人畫面，在校園廣播中播報；組織學生寫《一場激烈的比賽》《團結就是力量》主題作文，通過參加體育活動，寫生活情感文章，學生的體育意識、集體榮譽感及團隊合作的精神體驗得到了進一步的升華。
我們把學校的一草一木，一花一景，一窗一欄（櫥窗、宣傳欄），一室一站（圖書室、廣播站）當做課程資源，利用校內開展的各項校園文化活動，使每一個節(jié)日，每一個活動，都成為作文校本課程資源，讓學生走到活動課程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去體驗，這樣學生就有了親身體會，自然愿意去寫，也有內容可寫，此時教師開展主題作文訓練，再給予指導，寫場景，寫人物，寫場面，寫感受，往往能夠寫出聲情并茂、富有生活氣息的文章來。校本資源是很好的生活素材，有效利用自然會起到事半功倍的效果。
（2）整合校外資源，拓寬寫作渠道
我們在課題研究活動中，注重整合校外資源，拓寬學生的寫作渠道。我們的具體做法是做好“四個走進”。
走進家庭，感悟家庭生活。家庭是學生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉寫作素材尤為重要：①家庭成員間的相處。②家里種植的花草，飼養(yǎng)的小動物。③孩子獨自在家的情況。④在家里做一些力所能及的家務活等。當學生把家庭生活的喜、怒、哀、樂情感帶入作文中，樸實而又平淡的生活就會格外生輝。
走進社區(qū)，關注社會生活。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。教師要指導學生關注社會，走進社區(qū)：①老師帶學生開展社會實踐，比如：敬老院慰問活動，規(guī)范書寫，“啄木鳥”糾錯行動，上學、放學回家的路上會看到哪些現(xiàn)象；②家長帶孩子進入的各種社交場合；③感受家鄉(xiāng)巨變，了解風土人情等。有了體驗，細心觀察，才能寫出反映生活、時代氣息濃厚，閃爍個性火花的佳作來。
走進鄉(xiāng)野，流露自然天性。鄉(xiāng)村田野，是我們學校地緣位置的一大特色，也是課題組彰顯農(nóng)村特色，突出生活化的重要途徑。實驗教師引導學生走進田野，欣賞廣袤的自然風光，感受淳樸民風民俗，矚目農(nóng)村勞動場景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)野趣聞，農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，親身經(jīng)歷鄉(xiāng)村生活，自然會天性流露，只要留心感受，會為我們農(nóng)村學生作文素材注入了鮮活的源頭活水。這樣的習作訓練，既培養(yǎng)了學生的觀察力和表達能力，更培養(yǎng)了學生的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的優(yōu)秀品質，可謂“一舉多得”。
第6篇：身邊的活雷鋒作文范文
關鍵詞：中學語文；作文教學；寫作興趣
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0289-01
在語文作文教學中，學生感到作文難，“寫作文真難！”、“沒意思！”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，如何寫好作文，師生往往是望而生畏，其畏懼心理不是一朝一夕形成的。葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”、“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！爆F(xiàn)在作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。要想提高學生的語文素質，培養(yǎng)學生的寫作能力，在語文作文教學中，教師應培養(yǎng)學生的寫作興趣，指導學生的寫作過程，并扎根于現(xiàn)實生活的沃土，勤奮耕耘，方能成功。
1.培養(yǎng)學生寫作興趣
1.1 主動讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)--只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。
1.2 生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。
1.3 在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。
2.指導學生寫作過程
2.1 為豐富學生的生活，老師可根據(jù)作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生作文“有話可說”作好了鋪墊。
2.2 當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如退休工人陳觀玉，幾十年來如一日，做好人好事，不為名不圖利，多次受到上級的嘉獎，被人們譽為“當代的活雷鋒”。利用假日，我組織學生登門采訪?；貋砗?，讓學生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調查采訪，學生既受到了教育，又豐富了作文素材。
2.3 指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導時，老師要培養(yǎng)兩種學習能力。一是學會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
3.培養(yǎng)學生寫作能力
3.1 寫家庭：家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。學生對父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。
3.2 寫學校：學校的環(huán)境、紀律、校風、校訓及教師等都影響著每一個學生，碰撞每個人的心靈，迸出種種火花。如學生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對學生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動或喜靜獨處，或深沉或直率；細細道來，多如牛毛。
3.3 寫社會：社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國家大事，社會焦點。學生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來，一部洋洋灑灑的感情歷程。
第7篇：身邊的活雷鋒作文范文
【關鍵詞】英語語法；大學英語；趣味教學
英語語法，是幾百年來逐漸演化成的一套語言規(guī)則和法則。它是成千上萬個孤立的單詞按照一定的順序組織結合起來，組成了能表達各種意義的句子。如果說詞匯是血肉，那么語法是重要的骨架，它將血肉之軀組成了一段段優(yōu)美的文字。但語法系統(tǒng)龐大而繁瑣，即使學生從小就接觸語法，他們對語法依然不能熟練掌握，容易混淆用法。在大學階段，老師為學生補習語法的現(xiàn)象十分普遍，但是效果不理想。原因多方面，語法知識確實繁冗，學生也早已對語法不感冒，沒熱情，不積極，最終導致大量的語法補課也沒讓學生把語法基礎打牢。實踐證明，教師應該改變語法教學思路，應該用最簡單的語言，將最困難的語法現(xiàn)象，配有生動形象的記憶方法和趣味教學法講授給學生，這樣才能達到事半功倍的效果。在實際的教學中，筆者主要運用了如下幾種方法：
一、情景再現(xiàn)法
情景教學法，是老師借助身勢語、表演等或者利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創(chuàng)造一個真實生動的情景。這種教學法可以彌補傳統(tǒng)語法教學的枯燥性和單一性，更能激發(fā)大學生的學習興趣，使課堂生動形象，有助于提高課堂教學效果。如講到謂語動詞的兩種分類：及物動詞和不及物動詞時，老師可以走到一位同學身邊，向大家介紹到：老師是一個及物動詞，而那個同學是一個事物?！凹啊痹谥形闹惺怯|及，挨著的意思。之后老師先用手去碰觸那個同學，之后說因為是可以直接接觸到事物的動詞，所以可以后面直接跟上事物名詞；反之，老師可以讓另外一名同學站到他和第一位同學中間，向大家解釋道，因為中間這位同學的隔開，他與第一位同學不能直接接觸，那么老師自己是不可以直接觸及到事物名詞的不及物動詞，而第二個同學就相當于一個充當媒介的介詞。通過老師和同學們的示范生動形象的動作，使得復雜的語法知識立刻通俗易懂，簡單明了，老師的教學也變得輕松自在。
二、趣味游戲法
設計游戲活動可以有效激發(fā)學生課堂參與積極性，這樣就不再是老師一個人在唱獨角戲了。興趣決定學習的能動性，有了興趣，學生才能有熱情和激情去學好語法。以學習英文歌曲和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進行語法教學。
1．在英語歌曲中學習語法
音樂給人以舒緩心情的享受，英文歌曲中不乏好聽的，深入人心的經(jīng)典之作。在節(jié)奏鮮明，富于韻律的歌曲中學習語法知識，學生既有興趣，也不知疲倦，最后還多了些唱歌才藝，一舉數(shù)得。如，現(xiàn)階段非常流行的一首，格萊美獲獎女歌手唱的名為Someone like you的歌曲，旋律優(yōu)美，很適合教給學生學習。它的歌詞中存在許多語法現(xiàn)象，譬如I heard, that your settled down，that you, found a girl and your married now.這句是that引導的兩個平行結構的賓語從句。I hate to turn up out of the blue uninvited.這一句是動詞不定式to turn up作hate謂語動詞的賓語，這個動詞不定式屬于非謂語的一種。利用學習唱英文歌曲的名義，先講解這首歌曲的語法現(xiàn)象，然后幫助學生理解掌握，最后兩兩對唱。還可以讓學生先學會唱歌，然后要求他們把歌詞根據(jù)語法翻譯成中文。這樣的英文歌曲學習可以很快提高學生的英語語法的語感。
2. 通過講故事講解語法
當在課堂上學生注意力不集中的時候，老師可以通過講一個故事，去讓學生們理解復雜枯燥的語法知識。比如，講到助動詞時，告訴學生助動詞是一個助人為樂的活雷鋒，它總是協(xié)助后面的動詞的某些形式，構成真正的謂語。講到強調句，可以說動畫片大頭兒子小頭爸爸動，因為大頭兒子的頭很大，導致頭重腳輕，很不協(xié)調，那舉一反三，主語的位置上的單詞太多了，這樣頭也很重，看著整個句子結構很不協(xié)調，所以才把that引導的主語從句放在最后，平衡句子結構。通過生動的故事的講解，學生們都會更快地記住語法知識。
三、舉一反三任務法
語法的講解中，也要重視語法在實際的語言交際中的應用，比如課堂上，老師給出中文，讓學生相應的翻譯成含有各種語法現(xiàn)象的英語句子或者寫成含有不同時態(tài)，語態(tài)，和復雜句的作文。只有能應用語法，這樣才叫真正掌握。
四、“糖葫蘆”歸納法
最后學生會做語法題題了，這樣還不夠，他們必須在吸收老師所講的內容之后，自己找出語法的規(guī)律，用自己的語言去總結出語法的規(guī)則。這樣學生自己內心就形成一個語法體系。這樣能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性。學生可以像串糖葫蘆一樣歸納總結語法，比如，糖葫蘆棍就像一個簡單句，它把各種從句串到一起，組成了復雜句。學生根據(jù)糖葫蘆的樣子，把語法中最難的從句總結歸納出來，形成自己的語言和理解。
根據(jù)多年大學英語語法的教學經(jīng)驗，這四種教學法頗受學生歡迎，課堂效果非常好，同時也極大地降低了語法學習的難度，語法學習也變得不再枯燥，老師的講課情緒也受到了鼓舞，工作強度也降低了。在輕松快樂的上課環(huán)境中，教學效果和效率極大提高。
參考文獻：
