成長與成功精選(九篇)
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第1篇：成長與成功范文
人人都想成功，想一夜暴富，但卻總是忽視了成長的過程。一個有成長經(jīng)歷的人不一定能成功，但一個成功的人一定有非比尋常的成長經(jīng)歷。
張海迪，一個傳奇的人物，一個擁有非同常人的成長經(jīng)歷，所以注定她一定成功。
張海迪5歲因高位截癱，她因此沒有進過學(xué)校，童年時就開始以頑強的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪15歲時因隨父母下放到了一個貧窮的小山村里。但是她絲毫沒有懼怕艱難的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻著自己的青春。她在那個小山村里給孩子們教書習(xí)字，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在那小山村的期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次，受到了人們的熱情贊譽。
她非常人一般的成長經(jīng)歷，造就了她遙不可及的成功。
1983年海迪開始走上了文學(xué)創(chuàng)作，她以頑強毅力克服病痛與困難，精益求精地進行文學(xué)制作，執(zhí)著的為文學(xué)而戰(zhàn)，皇天不負(fù)有心人，迄今為止，海迪出版的文學(xué)作品也有十多余部，相繼獲得了各類的獎項。
也許有人會驚羨于海迪的成功，傾心于海迪所獲得的獎項，但是有多少人是真心關(guān)注過她那曲折的成長經(jīng)歷呢？
成長與成功相輔相成，孟軻的“天將降于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能也！”大概所說的就是成功的關(guān)鍵在于經(jīng)歷了非同平常的成長吧！
第2篇：成長與成功范文
在這樣一個以技術(shù)創(chuàng)新為核心競爭力的企業(yè)中，知識產(chǎn)權(quán)作為技術(shù)創(chuàng)新的法律保護載體，對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展甚至勝敗存亡有著決定性影響。新奧科技的知識產(chǎn)權(quán)部主管公司所有知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)，主要涉及無形資產(chǎn)權(quán)利獲得、專利檢索分析以及風(fēng)險預(yù)防、技術(shù)交易等方面。而帶領(lǐng)整個知識產(chǎn)權(quán)團隊直面新時期發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)的，正是新奧科技知識產(chǎn)權(quán)部主任張德志。
十四載風(fēng)雨不改
2012年5月，張德志作為知識產(chǎn)權(quán)部主任正式加入新奧科技。對于公司來說，這無疑是新鮮注入的血液，而對于張德志個人而言，他其實已經(jīng)在知識產(chǎn)權(quán)的道路上打拼了十余年。
初識知識產(chǎn)權(quán)是在2001年。彼時供職于聯(lián)想集團的張德志，為順應(yīng)集團以專利分析指導(dǎo)研發(fā)并進行專利布局的整體發(fā)展思路，開始由專業(yè)研發(fā)逐漸轉(zhuǎn)型，摸索專利檢索分析事務(wù)，進入了知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域。他在接受記者采訪時提到：“2002年以后，一些專利的NPE組織開始跟聯(lián)想談專利許可的事情，我在合理應(yīng)對過程中，有了很大的成就感，感覺到專利原來可以這么玩，很有意思；另外，我做出了聯(lián)想第一份專利分析報告，對研發(fā)部門有很大的幫助，于是致力于從事知識產(chǎn)權(quán)?！?/p>
2005年7月，張德志進入數(shù)據(jù)安全解決方案提供商北京握奇數(shù)據(jù)系統(tǒng)有限公司，任職知識產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化部部門經(jīng)理。正是在這段時期，他在一點一滴地思考如何充分利用知識產(chǎn)權(quán)支持公司業(yè)務(wù)開展的過程中，逐漸建立起了知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人的意識。他曾指出，走向知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人的必經(jīng)之路就是“如何從只關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)本身到綜合考慮各個業(yè)務(wù)，更好地釋放知識產(chǎn)權(quán)價值”。調(diào)整看待知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)的角度問題是他在轉(zhuǎn)型蛻變時期領(lǐng)悟到的關(guān)鍵。
到如今，已經(jīng)是張德志進入知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的第十四個年頭了。這十四年的職場磨礪，使當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的少年愈加成熟穩(wěn)健。這十四年以來，張德志也親身體會了中國知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的變化發(fā)展，從原來很少有公司設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)部門到知識產(chǎn)權(quán)在越來越多的公司體現(xiàn)價值，很多優(yōu)秀的企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人更是紛紛涌現(xiàn)。在這十四年的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)雨路上，張德志陪伴著中國的知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)共同成長，起起伏伏間卻從來沒有一刻后悔過自己的選擇。
分階段地感悟知識產(chǎn)權(quán)
張德志將自己對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識發(fā)展分成了三個階段，即把知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)作事情、把知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)作業(yè)務(wù)以及關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)發(fā)展。不同的認(rèn)識階段也為他帶來了不同意義上的成就感。
把知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)作事情去做時，只要相關(guān)工作上有了進展，成就感便油然而生。張德志曾提到：“在聯(lián)想時，看到做的專利分析報告對研發(fā)有幫助，有成就感；成功地應(yīng)對了NPE，感覺有成就感?？偟膩碚f，只要看到自己的工作有好的結(jié)果，就覺得驕傲?！边@種內(nèi)在的成就感，正是促使他進一步深入知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的重要動力。
而當(dāng)把知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)作業(yè)務(wù)去研究時，在單純做好本職工作的基礎(chǔ)上，還需要展開深層次的思考，以期獲得效果最佳的部署方案。就職于握奇時，張德志就曾積極思考如何推動知識產(chǎn)權(quán)使其更好地支持業(yè)務(wù)開展?！霸谀稠棶a(chǎn)品的市場推廣前，提前預(yù)判專利對業(yè)務(wù)的影響，作好相關(guān)的預(yù)處理，無論是針對專利無效，還是業(yè)務(wù)開展中各種專利糾纏，均做了非常有效的準(zhǔn)備，有效地保證了產(chǎn)品在全球的銷售。我想，這個事情是我在具體的專利事務(wù)處理方面最有成就感的”。進入新奧集團后，張德志開始專注研究不同的技術(shù)交易方式，例如技術(shù)服務(wù)、技術(shù)許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等如何進行知識產(chǎn)權(quán)部署，這些都為相關(guān)工作的開展打下了堅實基礎(chǔ)。
隨著對知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)認(rèn)識的加深，張德志開始嘗試突破自身局限，關(guān)注整個行業(yè)的發(fā)展。正如他說過的“獨厲害，不如眾厲害”，要發(fā)展壯大一個行業(yè)，只依靠少數(shù)精英是不可行的，而是要絕大多數(shù)從業(yè)者共同進步，知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)尤其如此。他堅信“隨著越來越多企業(yè)的國際化以及法制中國的推進，中國知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人必然是眾多企業(yè)的必備良藥”。對于他個人而言，現(xiàn)在所能做的就是憑借自己多年的行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗，盡最大努力幫助新一代從業(yè)者更全面地掌握行業(yè)相關(guān)知識以及行業(yè)工作方式，同時更加深刻地理解知識產(chǎn)權(quán)與業(yè)務(wù)之前的內(nèi)在關(guān)系。每當(dāng)他看到自己的同事取得工作上的成就，或者感受到新人的成長壯大，都會倍感驕傲。
謙恭束腰 自信滿滿
張德志在采訪中對記者提到，他的老領(lǐng)導(dǎo)曾贈予他一幅字――“謙恭束腰，自信滿滿”。這句話他尤為欣賞。用謙卑、恭謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)考慮每件事情，這就像腰帶一樣，是發(fā)力前進的源推動力；而用滿滿的自信去做事情，又是獲得成功的另一關(guān)鍵。其實，這同樣也是張德志自身的寫照。
第3篇：成長與成功范文
我的教學(xué)足跡——與學(xué)生一起成長的歷程
記得1993年畢業(yè)時分在一個鄉(xiāng)村中學(xué)，憑著剛從學(xué)校畢業(yè)的熱情，我認(rèn)真地對待教學(xué)，但欠缺經(jīng)驗，不了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平，鬧了一些笑話。現(xiàn)在我還記得第一次上初一上冊“春秋戰(zhàn)國”的內(nèi)容時，按照教參的教法教學(xué)生記戰(zhàn)國七雄的名字和方位，當(dāng)時我說：在地圖上這七個國家可以聯(lián)成一個字母，同學(xué)們畫一下看是什么字母？是“S”，學(xué)生高興地告訴我，我也很高興地表揚了他們。到期末考試時剛好有這么一道題“請列舉戰(zhàn)國七雄的名字?！碑?dāng)時我就想學(xué)生肯定會答，改試卷時可讓我傻眼了，試卷上幾乎都畫了一個大大的“S”。我只突出說明國家名稱連成的形狀，而忘了突出讓他們記國家的名稱了。這段經(jīng)歷讓我知道了教學(xué)不能照搬教參，教學(xué)理論要與學(xué)生實際相結(jié)合。
兩年后調(diào)到縣城一所中學(xué)任教，一開始就接任初二年級的歷史課，而這一屆的學(xué)生因為對原來的年輕歷史老師有看法，并發(fā)生過沖突，所以對歷史課沒一點興趣，都不愿意學(xué)，了解到這些情況后我及時調(diào)整了教學(xué)方法，耐心、細(xì)心地給學(xué)生上課，多鼓勵、少批評，課后找學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，慢慢地學(xué)生接受了我，改變了對歷史課的看法，提高了學(xué)習(xí)興趣，到期末考試時及格人數(shù)達到了70%，這讓我感到欣喜。這段經(jīng)歷讓我知道了耐心、細(xì)心和愛心在教學(xué)中會發(fā)揮重大的作用。
2002年我調(diào)到南寧市北湖北路學(xué)校，在此任教以來，接受到更多的教學(xué)理念，視野開闊了，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下我一邊繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材，一邊把學(xué)到的教學(xué)理念運用到教學(xué)中，同時更注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的反饋，并不斷改進，取得了長足的進步。從2005年到2012年帶了六屆參加歷史科中考的學(xué)生（政史合卷），都取得不錯的成績，在全南寧市中考排名情況如下：2006年第8名，2007年第15名，2008年和2010年都是第5名。這些成績的取得和我在教學(xué)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長是分不開的。
我的教書育人工作——與學(xué)生一起成長的快樂
作為老師，我們最終的目標(biāo)是育好人，因而要為“育人”而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教法，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
1.與時俱進
時代需要教師與學(xué)生一起成長。教育家陶行知先生曾說過：“唯其學(xué)而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的?！彼麑處熖岢隽艘粩喔轮R，提高業(yè)務(wù)水平的嚴(yán)格要求，教師更有責(zé)任力求上進，努力跑在學(xué)生的前頭，才能引導(dǎo)他們不斷前進。如在信息技術(shù)教育中當(dāng)我們一些老師還不知所措的時候，我們的學(xué)生卻已經(jīng)欣然接受了。在教學(xué)中，我們老師在運用信息技術(shù)時，有的地方不如學(xué)生，那么就要虛心學(xué)習(xí)，努力跟上時代的步伐。
2.修養(yǎng)性情
磨煉性格要求教師與學(xué)生一起成長。實際上我們每一個人的性格的形成都有一個完善的過程。尤其是做教師的，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好性格的同時也要不斷地改變自己不良的性格。在這一點上我有深切的體會，有一次期末考試后，我任班主任的班級綜合成績不如其他班級，當(dāng)時我告誡自己不要把這種情緒帶進教室，可是情不自禁地還是將情緒帶到了教室，無形中表現(xiàn)得神情沮喪，并在一些話語中表現(xiàn)出對學(xué)生的不滿，令我感動的是一位學(xué)習(xí)成績不是太好的學(xué)生，課后來到辦公室安慰我說：“老師，你不要老盯住這次的成績不放，我們班不是每次都這樣的?！边@位學(xué)生開闊的胸襟使我感到汗顏。確實人的一生都面臨著性格完善的過程，在此過程中，教師與學(xué)生一起成長，一起完善人格，一起分享成長的快樂。
“終身學(xué)習(xí)為人師”——與學(xué)生一起成長的心得
課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，歷史教材的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學(xué)科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識性和趣味性的，所以，我在這方面的心得主要有以下三點：
1.多讀書，拓寬視野
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“好的教師是學(xué)生可信任的人，是擁有專業(yè)力量的值得尊重的成人。這種教師的權(quán)威不是‘外部強加’的，而是‘內(nèi)在養(yǎng)成’的；不是靠制度的力量確立的，而是通過教師的教學(xué)風(fēng)格樹立起來的。”這種“內(nèi)在養(yǎng)成”的重要途徑就是讀書?？勺x的書很多，我們可以有選擇地讀。（1）讀與自己專業(yè)相關(guān)的書，幫助自己提高學(xué)科教學(xué)能力。如相關(guān)的教學(xué)理論書：《今天怎樣做教師》《走進新教程》《有效備課——初中歷史》《中學(xué)歷史教育理論與方法》等；教學(xué)參考書：《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》等，博采眾長，從中汲取適合我們的教學(xué)藝術(shù)，提升我們的教學(xué)能力，豐富我們的教學(xué)理論，增強做一個學(xué)者型教師的底氣。（2）讀藝術(shù)性強的相關(guān)的文學(xué)作品。比如，易中天的《品三國》、毛佩琦的《明十七帝疑難案》、袁騰飛的《歷史是什么玩意》等，既能增加自己的學(xué)識，又能和學(xué)生多個話題。如果我們不讀書，就很難在知識擁有量上超過學(xué)生，也很難與學(xué)生進行交流。教學(xué)的本質(zhì)實際就是一種溝通。只有通過讀書，才能讓我們與眾不同，才能適合新課程發(fā)展的要求，做一個“腹有詩書氣自華”的教師。
2.多鉆研，技高為師
教師要教出成績，要教活學(xué)生，有特色，才有成績。為此，我注意做好以下幾點：（1）鉆研教材，挖掘教材的意蘊，引領(lǐng)學(xué)生走進教材，與古人對話，深入領(lǐng)會課文的豐富內(nèi)容。如上七年級上冊第5課《燦爛的青銅文明》講述奴隸的悲慘生活時，我飽含深情地朗讀道：“我是被主人用一匹馬加一束絲買回來的五個奴隸中的一個，每天都有忙不完的活，卻從來都沒有吃飽過，還經(jīng)常受到主人的鞭笞，白天，我累了一整天，晚上，我還帶著枷鎖休息。到了祭祀祖先的時候，我和我的同伴可能被殺死來當(dāng)祭品，主人死了我可能會被殺死去為他陪葬……”低沉、緩慢而蒼涼的語言再現(xiàn)了奴隸的悲慘命運，學(xué)生在深受感染的同時也認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制的殘酷和野蠻的本質(zhì)；并知道夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟是建立在對奴隸殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。（2）分析學(xué)生的情況，有針對性地組織教學(xué)。作為教學(xué)的主體對象的學(xué)生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教師必須了解，根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進教室，帶著求知的欲望走進文本，充分尊重學(xué)生的思考。馬卡連科說，教育成功的秘訣只有兩條：最多的去要求學(xué)生，最多地去尊重學(xué)生。（3）課前備好課，采用適當(dāng)?shù)慕谭?。啟發(fā)式教學(xué)、探討式教學(xué)、問題式教學(xué)等都是常用的教學(xué)方法，我根據(jù)學(xué)生的不同情況和教學(xué)內(nèi)容的深淺來選擇不同的教學(xué)方法。
3.多積累，海納百川
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“構(gòu)建以人為本的學(xué)生發(fā)展教育觀念”等，為此，我努力去積累，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。每次學(xué)生考試后我都反思和回顧自己的教學(xué)過程，找出不足并想辦法改正；同時自己多做習(xí)題，有針對性地選擇相關(guān)習(xí)題給學(xué)生練或在講課中引用；我還積極參加學(xué)校和城區(qū)等組織的教研活動并向其他老師學(xué)習(xí)，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。如在2010年的中考復(fù)習(xí)教研活動中，我聽了他校老師對八年級第二單元“近代化的起步”的復(fù)習(xí)課后，很有感觸，于是就結(jié)合我的學(xué)生情況，借用他的方法給學(xué)生復(fù)習(xí)，解決了這單元內(nèi)容的繁雜問題，取得了好的效果，并且學(xué)生在中考中基本答對了這一單元的相關(guān)題目。
學(xué)史可以明智，歷史科的社會功能在于鑒古察今，以史為鑒，學(xué)以致用。但是社會在進步，學(xué)生在變化，這也就要求我們歷史老師也要跟上時代的步伐，與學(xué)生一起成長，這樣我們的歷史教學(xué)才會實現(xiàn)“在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求”。
第4篇：成長與成功范文
它沒有松樹那么能夠經(jīng)受艱難困苦；沒有梧桐樹那么自樹一幟；沒有柿樹那么盤虬臥龍，但它有著自己的堅強不屈。
它可以打家具，可以做屋檁棟梁，可以制作農(nóng)具，在一些人眼中，幾乎會忘記她的存在，可對于荒寒貧困的黃土地，她卻是偉岸的大丈夫。在一年四季里，留守著，裝點著，給大地減幾分貧寒和寂寞，增添幾分生動和美麗。
我一直以為它僅能如此，就在我的人生跌入低谷時，它讓我又重新站了起來，是它的一種精神，青少年積極向上的精神，乃至中華民族不服輸?shù)囊环N精神。在中華上下五千年，有多少有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理。而他們的共同點都只有一個，“堅強不屈”。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，因頃襄王聽信讒言而被流放，最終投汨羅江而死；被魯迅先生稱“史家之絕唱”的司馬遷經(jīng)受宮刑和牢獄之災(zāi)的磨難，卻沒有自暴自棄，寫出了名垂千古的歷史巨著《史記》；那一句“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”，沒有的艱苦奮斗，沒有老一輩革命家的頑強斗志，哪有我們今天的美好生活，這不正是楊樹的精神嗎？
回首過去，有多少仁人志士為了自己的理想而努力奮斗，這都是一種頑強不屈精神在激勵他們勇往直前。如今，我也將要迎來人生的第一個轉(zhuǎn)折點---中考了，我一定要好好的努力一下，不僅為自己，也為了為自己日夜打拼的父母。同學(xué)們，人生能有幾回搏，乘著年輕去努力奮斗吧。用楊樹的精神去鼓舞自己，為自己為父母交出一份滿意的答卷吧。用我們的聰明才智去建設(shè)美好的明天。
江蘇宿遷泗陽縣江蘇省泗陽中學(xué)初三:徐子涵
第5篇：成長與成功范文
五（七）班
余振華
邁著時間的步伐，我緊跟著它，可又追不上它。一晃五年，我從那無知的幼兒成長成了懂事的少年了。五年，一切都在變，可有一點唯獨沒有變——七班，我們永遠(yuǎn)忘不了培育我們的七班。
我，惦記著，我這一生還能看七班多少眼？想著想著，卻想不起小事做錯的一點點。
一年級時，不懂事的小孩進入課堂，望著身邊的一切，都非常奇怪。
伴隨著五年，老師用血汗和乳汁滋潤著我們。從點橫豎撇，到加減乘除，從天上星座到海底世界，老師用微笑和關(guān)懷傳送著信念和力量。老師是勤勤懇懇的園丁，是默默無聞的春蠶，是英雄身后的英雄，是巨人腳下的巨人！老師留給我們的印象既溫和又威嚴(yán)，既謙遜又清高，既平凡又偉大。老師用滿腔熱血教我們懂得了淳樸，自然，充實，高尚。蒼天大樹忘不了根須，浩蕩江河忘記不了源頭，我們又怎能忘記與自己朝夕相處的恩師呢？
時光匆匆，歲月無情。
在七班生活了五年，寫完了一張張白紙，做完了一冊冊練習(xí)題，用心刻苦攻讀，埋頭奮力拼搏。但我們不覺得累與苦，無怨也無悔。我們懂得了“一年之計在于春，一生之計在于晨”。有了蓬蓬勃勃的春，才會有郁郁蔥蔥的夏，果實累累的秋，白雪一片的冬。我們要一天天舒展，一天天成長。我們深深懂得了——前途是光明的，道路是漫長的。我們不再嘆息，我們不再猶豫。我們會昂起頭，挺起胸，去迎風(fēng)浪，搏急流，斗風(fēng)雪，登高山，即使跌倒也會爬起來繼續(xù)走。
第6篇：成長與成功范文
宜昌天問學(xué)校開辦十年了，是一所中西合璧的現(xiàn)代國際學(xué)校，新校區(qū)夷陵天問以“精細(xì)服務(wù)，自主發(fā)展”為教育理念，“自我管理，自主學(xué)習(xí)教育，讓孩子站中央”的教育特色，先后贏得多項榮譽，是一所優(yōu)秀的民辦學(xué)校，在這里生活學(xué)習(xí)的天問師生是快樂的、是自豪的。
走進夷陵天問，綠樹成蔭，鮮花盛開，有老師親切的關(guān)懷，有同學(xué)熱心的問候。教學(xué)樓里有悅耳動聽的讀書聲，有歡快爽朗的笑聲，更有我們英姿颯爽的身影。
天問的課堂是快樂的，同學(xué)們一起討論爭辯、創(chuàng)新發(fā)言，老師梳理重點，引導(dǎo)我們開心學(xué)習(xí)、健康成長。無論多么繁忙的學(xué)習(xí)，只要走進天問的課堂，都能讓我們的心情豁然開朗，壓力蕩然無存。
教室門前文化長廊五彩斑斕、應(yīng)有盡有，這里有同學(xué)們的書法作品、美術(shù)作品，有我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有我們外出手拉手活動的留影。
天問的生活也是多姿多彩的，十年校慶、首屆藝術(shù)節(jié)、“心理加油站”等活動，豐富了我們的文化生活，我深愛我們的學(xué)校。
第7篇：成長與成功范文
在蘇州生活的人們，不管是新蘇州人還是老蘇州人，他們都有一顆純潔善良的心。
在我小時候，有一次和媽媽一起去觀前街，天還不是很熱，刮著小風(fēng)。我們在路上談笑著，走著，我突然發(fā)現(xiàn)，在我們的前面有一個看上去比我們小一點的的男孩，把吃完東西的包裝袋隨手一扔。我看見，在他的不遠(yuǎn)處，就有一個垃圾桶，可他卻……
我正想拉著媽媽的手，一起去撿那包垃圾時，媽媽一個眼神示意我多管閑事，隨后便拉著我離開那里，進了一家服裝店……30分鐘過后，我和媽媽從服裝店走了出來，缺見方才那包垃圾還靜靜地躺在地上呢，從剛才那垃圾被扔到現(xiàn)在足足過了30分鐘，卻沒有人去撿那垃圾。
看見有一個人正好走到那垃圾前，那人停了一下，但他毫不猶豫地從垃圾上跨了過去，像是地上任何東西東沒有，視若無睹。在最后，終于有一位環(huán)衛(wèi)工人走到那把垃圾掃進了垃圾桶。看到那，我想：如果世界上每個人都像前一位人看到垃圾視若無睹的，那世界將會怎樣？
日月如梭，幾年過去了，我真正看到蘇州成長到文明的那一天，是從一件微不足道的小事中不經(jīng)意地露出來的。
在喧鬧的馬路間，有許多穿著黃色制服的忙碌身影。他們頭頂著烈日，搖著紅旗，指揮著要過馬路的人們。人們站在他們的身后，聽從著他們的指揮。
這些在人群中默默無聞地幫助人們維持交通秩序的人，就是可敬的志愿者。他們有些是學(xué)生，有些是老人，有些是企業(yè)員工。他們利用寶貴的個人時間來替他人維持交通秩序，頂著烈日站在馬路旁，一站，就是幾個小時。可是誰也沒見過他們喊過苦，喊過累。甚至連水都沒有喝。他們口渴嗎？當(dāng)然。但是為了交通秩序，他們從來不愿意浪費一點時間去喝水。
就是這些默默無聞的志愿者使我們的城市更加文明，讓蘇州一個默默無聞的城市變成一個文明城市，使我們的生活環(huán)境得到了一點小小的改善，雖不是天翻地覆的改變，但每個人文明一小步，整個社會就文明一大步。
文明，不是為了做給人們看，然后得到別人的贊揚的，而是發(fā)自內(nèi)心的想要做文明的事，只有這樣的人，才是一個真正文明的人。
第8篇：成長與成功范文
大家好！
我來自金堂縣郵政局，我叫xxx，今天我演講的題目是：我與企業(yè)同成長——企業(yè)，我成長的舞臺！
很多人總是認(rèn)為：“我為企業(yè)工作，企業(yè)發(fā)給我薪水，這是天經(jīng)地義的事情，至于企業(yè)如何發(fā)展則與我沒有多大的關(guān)系?！背钟羞@種觀念的人從來沒有認(rèn)識到企業(yè)與自己有著千絲萬縷的關(guān)系：他們不知道企業(yè)的發(fā)展與自己的切身利益是息息相關(guān)的，企業(yè)是船，你就是水手，讓船乘風(fēng)破浪、安全前行是你不可推卸的責(zé)任。無論遇到風(fēng)雨、礁石、海浪，你都不能逃避，而應(yīng)該努力使這艘船安全靠岸。對每個職工來說，與企業(yè)同呼吸、共命運是我們的職責(zé)，因為企業(yè)的命運會直接影響到個人的前程。
企業(yè)就如同是一艘駛向成功碼頭的大型油輪，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前行，船長（也就是企業(yè)決策人）需要無數(shù)的人來充當(dāng)他的助手（你就是其中的一位），而這些人都有一個共同的任務(wù)和目的：“把自己分內(nèi)的事做到最好、最正確，并且盡力幫助同伴，共同協(xié)助船長，努力將這艘船安全平穩(wěn)地駛到目的地?！比绻銓ぷ鞑回?fù)責(zé)任，那么這艘船些許會因為你的失職而沉入大海，所有的人都將因為你而葬身魚腹。因此，任何時候你都應(yīng)該和船上的每個人同舟共濟，無論遇到什么情況，你都應(yīng)該有責(zé)任心，與企業(yè)共命運，全心全意做好自己的工作。
XX年的春天，在這個春暖花開的季節(jié)。我?guī)е鴮γ篮蒙畹你裤胶妥孕抛哌M了金堂縣郵政局這個大家庭，成為了郵政企業(yè)的一名員工，我感到無比自豪。剛開始工作，這是一個從理論到實踐的過程，是從學(xué)校到社會的一個新的起點，我翻開了人生新的篇章。面對陌生的環(huán)境、陌生的同事和不太熟悉的工作流程，使我不知所措。后來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的熱心幫助下，我慢慢地適應(yīng)了這個我成長的大家庭。剛開始工作，企業(yè)受金堂特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟水平和職工思想觀念等的多方因素影響，企業(yè)的很多業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，當(dāng)時職工工資還不到500元?？墒瞧髽I(yè)在面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和困難時，主動融入到了地方經(jīng)濟浪潮中，企業(yè)內(nèi)部也在不斷的改革創(chuàng)新，通過強化經(jīng)營意識，調(diào)整經(jīng)營策略，創(chuàng)新經(jīng)營方式，提高職工素質(zhì)等措施來努力拓展業(yè)務(wù)市場，最終尋求到了新的突破口。短短的兩年多的時間就實現(xiàn)了質(zhì)的變化，量的飛躍，業(yè)務(wù)收入一年一個臺階，業(yè)務(wù)總量更是在XX年的基礎(chǔ)上翻了一番，職工工資也從以前的500元，漲到了現(xiàn)在的XX元左右。為解決職工的生活困難，企業(yè)在條件艱苦的幾個支局所建立了職工小家，讓職工時時刻刻都感覺到家的溫暖。而我，經(jīng)過這幾年的脫變，已經(jīng)成為了企業(yè)中的一名佼佼者，在各項業(yè)務(wù)勞動競賽中名列前茅，在每次業(yè)務(wù)練兵、技能達標(biāo)考試中成績優(yōu)異，在每次文藝表演中大方異彩，在每次職工運動中成績突出，是企業(yè)見證了我成長的腳步。工作幾年來，我到過5個網(wǎng)點，工作環(huán)境在變，身邊的同事在變，但我與這里的每一個人都結(jié)下深深的情誼，他們有的時候像長者一樣幫助我，有的時候像家人一樣關(guān)心我，有的時候像朋友一樣聽我訴說，有的時候像兒時的玩伴一樣給我歡樂，有的時候，太多的有時侯，今天，在這里，我想借這個機會，對他們中的每一位都說聲“謝謝”！是他們讓我在一個新的工作環(huán)境中逐漸成熟，慢慢地成長，懂得了只要在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，還是一樣能做出不平凡的成績。人生就要不斷的去挑戰(zhàn)自我、經(jīng)營自我，發(fā)揮自己的潛力和干勁，這樣才會感到生活的真實，才能體現(xiàn)自身的價值和無限潛力。
第9篇：成長與成功范文
岳云霞
（北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)，100032）
岳云霞，北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)通用技術(shù)教研組組長，北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，任北京市教師資格認(rèn)定通用技術(shù)學(xué)科組組長；被地質(zhì)出版社聘為教材培訓(xùn)專家。主持了北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《提高通用技術(shù)教學(xué)有效性的研究——項目實踐模式的課堂應(yīng)用》，獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎；參與全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育階段數(shù)字化教學(xué)方式的變革研究》，并撰寫了《項目實踐教學(xué)模式下的項目選擇》等文章。主編出版了《通用技術(shù)項目實踐教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計案例集》一書。
通用技術(shù)課作為新課程改革中新增設(shè)的課程，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，作為一名技術(shù)課教師，我感到非常興奮、備受鼓舞：我們的教育終于正式關(guān)注學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，開始有了專門的技術(shù)課來落實素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識；能夠有一門課是專門關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)之外的動手能力的。雖然開課伊始，對于課程的具體內(nèi)容和形式還并不清楚，但是我們都對這一門新課程有著積極的設(shè)想和期望。
不過，興奮之余更多的是忐忑和緊張，我一直從事勞動技術(shù)教學(xué)，當(dāng)我看到通用技術(shù)教材中既有理論又有實踐，既要體驗技術(shù)的一般過程，又要在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝笇?dǎo)下進行技術(shù)試驗，我困惑了：這課如何上呢？作為通用技術(shù)教研組長的我能否帶領(lǐng)其他教師上好這門課，達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？懷著一種忐忑的心情我開始了通用技術(shù)課的教學(xué)實踐。
一、認(rèn)識課程，探尋“難點”
通用技術(shù)開課之初教學(xué)資源匱乏，幾乎沒有現(xiàn)成可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗，教師只能小心翼翼地進行摸索嘗試，按部就班，生怕把路走歪，在教學(xué)方法、教學(xué)模式的選擇上也采取了緊抓教材，按照教材的順序進行知識技能傳授的教學(xué)模式和方法，雖有實踐活動，但活動的設(shè)置不系統(tǒng)，學(xué)科特點不明顯。盡管為如何上好課費盡了心思，但實際教學(xué)效果卻不盡如人意，課堂教學(xué)也未能達到預(yù)期的效果，沒有充分展現(xiàn)出技術(shù)課程的魅力。這時，我們意識到通用技術(shù)課程綜合性特別強，實踐性也強，無教學(xué)經(jīng)驗可借鑒使其成了“難點”。我也從一開始的興奮逐漸冷靜下來并深入思考：如何才能突破難點，使這門課真正成為本次課程改革的亮點？
二、實踐創(chuàng)新，變“難”為“亮”
經(jīng)過反復(fù)思考，我決定不能在黑板上種莊稼、教室里講技術(shù)，一定要讓學(xué)生在實踐中學(xué)知識，掌握技能。同時，又不能為了熱鬧而搞活動，要把通用技術(shù)作為課程來研究，形成課程體系，從而讓學(xué)生感受技術(shù)的魅力。那么，如何改變這種狀況呢？如何讓通用技術(shù)課堂變得更高效？如何形成課程體系，落實課程標(biāo)準(zhǔn)呢？帶著這些疑問，我?guī)ьI(lǐng)全組教師思考通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，開啟了《提高通用技術(shù)教學(xué)有效性的研究——項目實踐教學(xué)模式的課堂應(yīng)用》課題研究，還原技術(shù)課程本色，落實“學(xué)中做，做中學(xué)”理念，把通用技術(shù)課的難點變?yōu)榱咙c！
（一）深研課程標(biāo)準(zhǔn)，重組教材
在技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于通用技術(shù)的界定是指“信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)”。通用技術(shù)是通識性的技術(shù)教育，不同于專業(yè)技術(shù)教育，并非要培養(yǎng)專業(yè)的木工、鉗工、車工人員，而是要提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，即讓學(xué)生認(rèn)識技術(shù)、掌握技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)共同提升，這是一個很高的目標(biāo)，只有理解了它，才能為學(xué)科建設(shè)和課程研究指明方向，奠定基礎(chǔ)。
（二）統(tǒng)籌知識，創(chuàng)新教學(xué)模式
在選擇合適的教學(xué)模式時，我始終堅持：激發(fā)學(xué)生的興趣；著眼于全體學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的共同提高；所有學(xué)生共同經(jīng)歷項目中的各環(huán)節(jié)；將全部課程內(nèi)容集中到幾個大的項目之中，使知識得到統(tǒng)籌和重組。
經(jīng)過反復(fù)的研究、調(diào)研、走訪專家，我們決定采用項目實踐教學(xué)模式進行教學(xué)，以“完成一項創(chuàng)作”“設(shè)計一件產(chǎn)品”的形式承載教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成項目的同時實現(xiàn)相關(guān)技術(shù)知識的自主建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗技術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂趣，培養(yǎng)協(xié)作能力和問題解決能力，創(chuàng)新意識、動手能力以及自主學(xué)習(xí)意識得以加強。在每一個具體的、精心設(shè)置的項目中，在每一次動手實踐中，學(xué)生所學(xué)的知識不斷被鞏固，創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)出來，技術(shù)素養(yǎng)得到真正的提升。
1．體現(xiàn)學(xué)習(xí)梯度與學(xué)科整合的項目選擇。
項目的合理選擇是項目實踐模式成功實施的關(guān)鍵。在項目的選擇上，我們注意了三個方面的問題：(1)項目選擇的層次性。把完成整個項目必須掌握的概念和知識分解到項目設(shè)計的不同階段，即“初次接觸”“加深印象”“深入了解”“總結(jié)提高”四個階段。通過這種循序漸進的方法，讓學(xué)生最終掌握這門課程的全部知識。(2)課程整合。以“設(shè)計的表達與交流”一課為例，其中涉及美術(shù)中的繪畫基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)中的立體幾何知識及繪圖知識等。所以在項目設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注意與這些學(xué)科的聯(lián)系。(3)項目的關(guān)聯(lián)性。每一個項目的選擇都承載著下一個項目的內(nèi)容，為下一個項目的落實打下基礎(chǔ)。
同時，我們遵循了如下原則選擇項目：項目能夠合理承載課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與技能；項目能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起；項目能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；項目具有一定的實用性和綜合性；項目的設(shè)置符合循序漸進原則，后期項目能合理結(jié)合前期項目所學(xué)內(nèi)容；有明確而具體的成果展示且有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，師生可共同總結(jié)、評價。
2．基于學(xué)生生活的項目規(guī)劃。
技術(shù)設(shè)計的基本起點應(yīng)是解決問題，問題應(yīng)來源于學(xué)生的實際生活和周邊環(huán)境，我們選擇學(xué)生感興趣的項目，使學(xué)生在項目實施過程中產(chǎn)生不同的思想碰撞和反思，從而學(xué)會運用知識和技能解決實踐中的問題。針對通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”“技術(shù)與設(shè)計2”，我們分別設(shè)置了項目?！凹夹g(shù)與設(shè)計1”的項目有：“工藝表的設(shè)計與制作”“瓶起子的設(shè)計與制作”“螺栓螺母的加工與制作”“書架的設(shè)計與制作”?！凹夹g(shù)與設(shè)計2”的項目主要是以“別墅模型的設(shè)計與制作”來承載本模塊的全部內(nèi)容。分別包括：“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“流程與設(shè)計”“系統(tǒng)與設(shè)計”“控制與設(shè)計”。下面，我舉兩個例子說明項目所承載的知識點及學(xué)生在完成項目中所學(xué)到的技能。
例如，“工藝表的設(shè)計與制作”項目承載的知識點有：產(chǎn)品的造型和美感設(shè)計、設(shè)計方案的制訂過程、產(chǎn)品的人性化設(shè)計。學(xué)生通過該項目學(xué)習(xí)到的技能有：表面涂覆處理工藝、木工工藝、鋸割操作。在完成該項目的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了如下制作流程：明確設(shè)計要求一收集和處理信息—構(gòu)思設(shè)計方案—草圖表達構(gòu)思—評價與選擇方案—加工制作（繪圖—鋸割—打磨—表面涂覆—組裝調(diào)試）。由此可見，學(xué)生在完成這一項目時，經(jīng)歷了設(shè)計的一般過程，掌握了設(shè)計方案的制訂方法，學(xué)會了使用木工工具及設(shè)備。在學(xué)習(xí)過程中，教師還引用“奧運火炬的設(shè)計與制作過程”進行分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所經(jīng)歷的這一過程正是設(shè)計師的設(shè)計過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
再如，“瓶起子的設(shè)計與制作”項目主要承載的知識是設(shè)計的基本原則。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道任何一個設(shè)計都必須具備科學(xué)性、實用性、創(chuàng)新性、安全性、經(jīng)濟性、美觀性、技術(shù)規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展原則。這些既是設(shè)計的基本原則，又是評價設(shè)計作品的基本標(biāo)準(zhǔn)。在項目實踐過程中，學(xué)生初步掌握鉗工工具及設(shè)備、鉗工工藝。設(shè)計完成后，學(xué)生又遵循設(shè)計的基本原則對作品進行評價。
三、師生共成長，讓“亮點”更有“魅力”
技術(shù)課程實踐性強，學(xué)生往往能從實際的動手和操作中體會到樂趣和成就感。但是作為一門正式的國家課程，讓學(xué)生樂于參與并不是終極目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該在動手實踐的過程中獲得技術(shù)素養(yǎng)的提升，并在不知不覺中應(yīng)用技術(shù)解決問題，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這才是技術(shù)課的魅力所在。
在通用技術(shù)課堂上，不能只有單純的知識講授，學(xué)生只有思想沒有行為的能力；不能僅僅靠技術(shù)演示，學(xué)生只會熟練使用工具，卻沒有科學(xué)的思想。教師作為引導(dǎo)者，一方面應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂中走出來，鼓勵學(xué)生從聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`者；另一方面也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完成項目的過程中及時講授每一個步驟所承載的知識和技能，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，既有技能的提升，又有理論知識和技術(shù)思想的增長。
我們教研組的10名通用技術(shù)教師專業(yè)背景各不相同，有從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗過來的，有原來的勞動技術(shù)教師，也有剛畢業(yè)的研究生。要展示技術(shù)課程的內(nèi)在魅力，就要求所有教師更為積極主動地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為通識類的技術(shù)課程，涉及的學(xué)科種類和操作技能繁多，為了讓學(xué)生從開始就接觸到專業(yè)、規(guī)范的技術(shù)知識和技能，教師首先需要對相關(guān)內(nèi)容進行更深入地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能有知識可教、有技能可傳授。但是僅僅提高技術(shù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們關(guān)注學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的全面提高，教師本身的技術(shù)素養(yǎng)就要先提升。教師的技術(shù)操作熟練規(guī)范，更應(yīng)該建立在思想科學(xué)、方法正確的基礎(chǔ)之上。同時，由于技術(shù)課程的獨特性，在探索新型的、能夠適應(yīng)技術(shù)課程特點的教學(xué)形式的道路上，需要所有教師積極嘗試，不懼困難，共同努力，一起進步，逐漸豐富、完善這門全新的課程，將自己學(xué)習(xí)和研究的體會與同事、學(xué)生分享，在課程實踐中欣賞學(xué)生的發(fā)展，同時自己獲得成長。
在項目完成以后，及時做出反思和總結(jié)：項目設(shè)計的初衷是什么？學(xué)生在一次完整的經(jīng)歷之后是否達到了預(yù)期的目標(biāo)？學(xué)生提高的除了規(guī)范、熟練使用工具的能力外，是否在思想、方法、態(tài)度等更高的層面上得到了提升？這樣既發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，又突出了學(xué)生的主體作用，讓技術(shù)課程展現(xiàn)了本質(zhì)“魅力”。
四、積極探索，不斷創(chuàng)新
從開課之初我們毫無經(jīng)驗，到現(xiàn)在有了一套比較完善的教學(xué)體系，這個從無到有的過程并不是一帆風(fēng)順的。一開始從傳統(tǒng)的教學(xué)模式著手，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果和一開始的設(shè)想相距甚遠(yuǎn)。我也有過迷茫，不知道怎樣的方式才是最正確的。但是我從來都不曾懷疑過課程本身對于學(xué)生終身發(fā)展的價值，始終有一個堅定的信念，那就是一定要把課開好，開成精品課、亮點課，要達到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過通用技術(shù)課后能終身受益。因此，所有遇到的困難都不能阻擋我前進。通過反復(fù)地挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在含義，研讀和分析教材，走訪專家與學(xué)者，尋找新的途徑。在不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中反思、總結(jié)，每一輪的教學(xué)嘗試后，都要經(jīng)歷自我改進，甚至完全推翻重新建立的過程。一路走來，雖然從來都不平坦，但是因為我的終極目標(biāo)和信念是堅定的，所以從來沒有卻步，只有永不停歇地往前探索。
五、成果匯總，專家鼓勵
通過探索、實踐，我?guī)ьI(lǐng)全組教師將課題研究成果匯總成書，變成可推廣的經(jīng)驗，讓更多的通用技術(shù)教師和專家參與到我們的研究中，對我們的研究進行指導(dǎo)和把關(guān)。
